体育篮球论文题目范文第1篇
关键词：小学体育;兴趣培养;篮球教学
由于小学阶段的学生还未发育完全，而教师与家长出于对学生安全以及学习成绩的考虑，总是会更加重视基础文化学科的教学，而过于忽视小学体育教学，导致学生没有有利的外部环境来支持其开展体育训练，致使学生对篮球运动的认知存在一定的偏差。但實际上，篮球运动具有合作性强、玩法多样、运动性强以及操作性较高的特点，教师遵循时代发展的规律及时转变自身的教学理念，可以使其探究出行之有效的篮球教学方案，进而为小学篮球教学质量的提高提供助力，促使学生能够在培养自身运动能力的同时形成合作意识，让学生可以实现全方位的发展。
一、小学体育课程中篮球教学现状
(一)篮球教学时间不足
学校在应试教育的影响下，会缩减小学体育教学的时间，导致教师没有充足的时间来开展篮球教学，使学生不能够充分感知到篮球这项运动的魅力，从而让学生无法以积极的心态来面对篮球教学，更无法在主动意识的推动下自主开展篮球运动。另外，部分教师在落后教学观念的影响下，还存在占课的问题，导致小学篮球教学的时间更为不足，严重影响篮球教学的开展，对小学学生的身心健康发展形成不小的阻碍。
(二)对篮球教学不够重视
由于篮球运动本身就是一项具有竞技性与对抗性的运动，学生在进行篮球运动的过程中极易出现轻度受伤的情况，教师为避免上述情况的产生会采用讲解为主、实践为辅的教学方法，导致学生参与篮球教学的积极性无法被充分调动。而篮球运动竞技性较强的特征，也会让学生家长从心理上抵触篮球教学的发展，教师在自身内在因素以及外界环境的影响下，会形成较大的教学压力，致使其无法对篮球教学进行进一步的探究，从而让篮球教学无法顺利开展。
(三)篮球教学方式单一
学校对小学体育教学的不重视，会直接导致对体育教师的筛选制度以及培养机制的不完善，使教师对体育教学缺乏专业性素养，致使教师在设计篮球教学方案时缺乏理论依据以及对学生实际运动能力和需求的考量，从而让学生的目光无法被枯燥的教学内容所吸引，使学生不能够在重视理论知识与技巧研究的篮球教学中产生开展篮球运动的兴趣。教师单一的篮球教学方式也会让学生出现排斥篮球运动的心理，导致学生缺乏主动开展体育训练的习惯，不利于学生实现身心健康发展。
二、小学体育课程中篮球兴趣培养与篮球教学质量提升的策略
(一)加强对篮球教学的重视
想要有效提升小学篮球教学质量，首先需要学校及时转变自身对篮球教学的看法，为教师开展篮球教学提供有力的支持。学校要在对小学阶段的基础课程进行深入研究后，优化体育教学的时长并加大对篮球教学的资金投入，使教师能够在合适的场地上进行篮球教学，让学生可以充分参与到篮球教学活动当中，促使学生开展篮球运动的热情能够被充分激起。其次，教师需要在学校的积极影响下转变自身只关注文化课程教学的教学理念，加强对小学篮球教学的重视，使其能够充分领会到开展篮球教学对学生后续学习成长的重要性，从而让其可以积极探寻优化篮球教学的方式，为小学篮球教学的发展提供充足的动力。最后，学校要向学生家长科普篮球运动，并让家长能够认识到篮球教学对于学生成长的促进作用。比如，学校可以以家长会或是主题讲座的方式来让学生家长参与到学生的成长过程中，使家长能够充分了解学生的真实情况，让家长可以明晰篮球教学对于学生学习以及发展的有利之处，促使家长能够在重视学生文化课程的同时，加强对篮球运动的关注，使学生可以在多方位的支持下主动开展篮球运动，也让学生能够强化自身对篮球教学的认识，从而使小学篮球教学的质量可以得到进一步的提升。
(二)优化篮球教学形式
丰富的篮球教学形式才能够让学生全身心地投入到篮球教学中，使学生的篮球兴趣可以得到有效培养。所以，学校应加强对教师专业素质的培养，使教师能够将规范的技术动作传授给学生，让教师可以依据学生的实际运动水平来选用符合学生需求以及身体素质的篮球教学方式，从而有效推动小学篮球教学的发展。教师可以对篮球教学进行游戏化处理，让学生能够在玩乐中强化自身对篮球技能的运用，促使学生可以切实体会到开展篮球教学的乐趣。教师还可以以比赛的形式来开展篮球教学，使学生的竞争意识能够被有效激发，让学生可以积极主动地参与到篮球比赛中。学生在参与比赛的过程中，不但能够进一步巩固所学的篮球知识与技巧，而且能够在战术配合中充分感知到合作的必要性，使学生在提升自身运动能力的同时可以形成优秀的思想品质，从而为学生后续的学习发展提供助力。
三、结语
小学篮球教学的发展离不开各方的支持。所以，学校要对篮球教学予以重视，使教师可以对篮球教学形成准确的认知，让家长可以在与学校的交流互动中认识到开展篮球教学的必要性，从而为教师优化篮球教学形式提供强有力的支持，培养学生参与篮球教学的兴趣，让篮球教学可以发挥其有效性来推动学生的健康成长。
参考文献：
[1]韦立志.小学体育课程中篮球兴趣培养与篮球的教学思考[J].中国教师，2020(33).
[2]金维青.小学体育课程中篮球兴趣培养与篮球教学研究[J].中小学教育，2020(21).
体育篮球论文题目范文第2篇
摘要：近几年来，随着我国全民健身事业的大力开展，国家对于促进国民身体素质健康水平的提高重视程度逐渐增加。在这样的发展背景下，恰好赋予了篮球运动的社会价值、文化价值以及教育价值等多种社会职能。为此，本文采用文献资料法等，将从篮球运动的文化构件、篮球文化的特征、篮球文化的价值三个方面分析篮球文化的内涵，并提出了篮球文化的发展路径，旨为进一步促进我国篮球文化的发展。
关键词：篮球文化;内涵;发展路径
篮球运动中有着特有体育文化价值以及团队合作精神等，是现代竞技体育形式中的主要项目之一。特别是随着当前国内、国外篮球职业联赛的成功举办，再加上篮球运动一直都不断地扩大的内外交流，有效地加快了篮球运动的发展。现如今，随着我国体育事业的不断深入发展，篮球运动更是得到了广大群众们的喜爱。虽然目前在我国篮球的文化属性，已经被广大群众广泛地接受与认可，但是，其发展的定义还尚未有统一的标准。而只有充分了解了篮球文化的内涵，才能找出篮球文化的发展路径，进一步促进篮球文化的发展。目前我们要重视研究篮球文化的内涵及其发展路径，才能有效促进我国篮球文化的长足健康发展。
一、篮球文化的内涵
（一）篮球运动的文化构件
篮球运动的文化构件由物质、制度、行为以及精神四个方面组成，篮球文化起源于篮球运动在不断发展和实践过程中积累的物质财富和精神财富，符合动态发展、螺旋式上升的变化趋势。篮球文化具体体现在以物质形态为核心的基础支撑、在社会层面的制度文化以及人文社会的精神表达等，篮球运动在比赛技巧的学习、体能训练的增强体质、运动娱乐的放松等多方面的教育功能，最终上升到对于篮球文化的认知、理念、价值观以及精神表达。篮球的制度文化是指在篮球运动过程中所展现的比赛规则、比赛管理以及比赛制度等;篮球行为文化是篮球运动的主要对象即人对篮球文化的认知程度，它可以主观地反映人对于篮球文化的态度，也是篮球精神文化的主要体现。物质、制度、行为以及文化四个文化构件互相牵制、互相促进，在不断发展过程中也受到了民族文化、地域风俗以及伦理道德等因素影响，使得篮球文化更加多元化。
（二）篮球文化的特征
我国篮球文化主要发展核心是“和谐以及团结”，这种文化发展的特征是十分符合我国传统的思想理念的，也与爱国、爱集体的观念息息相关，集中体现着我国传统的中华民族精神。随着经济全球化不断发展，各个国家的篮球文化也在国际赛事中互相交融，但我国目前民间业余篮球或者职业篮球的文化特征仍然是强调团结、集体主义，在天津亚锦赛败给伊朗后，我国也在不断在这种思想上重新审视自身的篮球比赛策略，我国的篮球文化逐渐转变成通过技巧和配合，同时在关键时刻发挥个人英雄主义。与中国篮球文化相比，外国的篮球文化更注重个人主义，这是由于外国的篮球运动员具备超强的身体素质以及篮球技术，而且外国的篮球文化具有更高的包容度。所以，篮球文化蕴含了民族和地域特征，同时与传统的思想观念密切相关，具有浓厚的人文文化特点。
（三）篮球文化的价值
篮球运动不断融入国际化色彩，不同国家的篮球运动员在统一的比赛规则下互相交流、沟通，在语言不通的情况下通过篮球比赛传递各个国家的文化和精神，使得篮球运动成为篮球运动员传递友谊、和平的特殊语言。篮球文化具有教育功能，篮球运动为篮球运动员搭建了一个创新、竞争、协作的平台，在篮球竞赛中运动员通过竞争对抗展现自我，实现个人价值，在集体胜利的同时又充分展现了个人魅力;篮球运动讲究团队协作，同时和个人的优秀能力密切相关，在提高自身技能的基础上，与队员之间相互配合，提高团队协作能力。篮球文化所展现的合作、担当以及竞争精神都可以应用到实际生活中，使得个人具备宽容、积极向上、懂得竞争的能力，篮球文化在情感表达方面具有强烈的感染力，在国际赛事中，篮球运动可以充分展现公民的热情，提升民族自豪感。
二、篮球文化的发展路径
（一）排除主导性制约因素的影响是塑造中国篮球文化发展全新理论的关键
中华民族文化不断渗透进篮球文化，在中国传统观念中，儒家文化非常重视宗法关系，直至今天血缘关系和人际关系也是社会关系的重要组成部分，这种传统文化对于篮球文化体系的构建存在着一定的阻碍作用。例如，儒家文化的宗族观念在篮球管理中会出现任人唯亲，长期难以使篮球管理公平化、和谐化。目前的篮球文化试图将传统整体主义和现代自由、平等、公正、法治的价值观念相结合，但是在我国观念中仍然强调集体大于个人，过分重视集体而弱化个人，在篮球文化体系中，主要是以国家为主体，而实际作为篮球文化主素却处于较低地位，两者的主体地位混乱，会造成国家在篮球文化体系构建、政策制定以及组织建设等多方面以政治利益为出发点，而较少的关注篮球文化的主体对象和自身发展特点，所以，要排除主导性制约因素的影响，充分发挥篮球文化主体的能动性。
（二）正确处理篮球文化主体需求与社会需求的关系
当代的篮球文化已经发展成为适应和满足社会需求的工具和手段，却很少的关注篮球文化的主体内涵。所以，针对这两者之间倒置问题，需要正确处理篮球文化主体需求与社会需求的关系。首先，正确的认识篮球文化的主体是篮球文化长期持续发展的基础保障，对于篮球文化的自身发展起着至关重要的作用，如果在发展篮球文化过程中，脱离篮球文化的主体需要，将会导致篮球文化在发展演变时在物质、精神以及制度三个方向上脱节，使得篮球文化有机统一体无法形成。再者，篮球文化长期发展的动力是篮球文化的主体需求，是篮球文化的内在动力，而社会需求则是外部环境对篮球文化的客观要求，我国篮球文化的发展道路是职业化、大众化，要提高篮球文化在群众中的认知度、普及度，最终实现我国篮球文化发展的同时提高国民健康水平。
（三）妥善处理篮球文化建设与民族性的关系
篮球文化在发展过程中，渗透着各个民族的文化特色和地域特色，任何一个国家民族的文化结晶都蕴含着祖先的智慧，民族文化一旦缺失了特色，会使得整个民族的自豪感降低，而且也不利于整个文化的体系构建。篮球文化具有提升民族精神以及驱动个人价值的能力，所以，在我国经济发展过程中篮球文化也起着重要作用，害在很大程度上展现着中华民族的文化在不断发展不断自信，同时为中华民族提供了一个展示的平台。我们在构建篮球文化体系时，注重中国传统文化的民族特征以及文化个性的保留，妥善处理篮球文化建设与民族性的关系，才能把握我国篮球的整体发展态势，制定出符合篮球民族文化的制度，突出中国篮球文化的民族特征，以保持我国篮球文化的长期繁荣蓬勃发展。
三、结语
随着NBA和CBA职业篮球联赛的不断推广，篮球文化已经逐渐成为体育文化事业的重要组成部分，目前我国的篮球文化已经具备了社会价值、文化价值以及教育价值等多种社会职能，在篮球文化发展过程中，需要不断重视其创新与重构问题，篮球文化在精神、物质、制度等方面开拓了崭新的发展道路，排除主导制约因素，充分发挥篮球文化主体要素的需求和主观能动性;正确处理篮球文化主体需求与社会需求的关系，推动篮球文化有机统一体的形成;妥善处理篮球文化建设与民族性的关系，不断推动中华民族精神的提升与个人价值的驱动。
参考文献：
[1]蒋贵军.校园篮球文化的“三维”构建途径研究[J].青少年体育，2019（07）：113–114.
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作者简介：邱晓强，男，山东滨州人，助教，研究方向：篮球、运动训练。
体育篮球论文题目范文第3篇
◆摘 要：我国教育领域中，近年来素质教育理念已经逐渐成为教育主导理念，其所提倡的“德、智、体、美、劳”全面发展更关注学生的整体素质的提升。体育作为我国教育体系的固有组成部分，占比比较大，且体育教育早已深入人心。但是，在实际体育教学中，却发现体育教学在科学发展方面并未实现较大发展，尤其是在现代化教育发展方面，更是比较缓慢。“快乐教育”理念作为新的理念指导方向，是高中体育篮球教学的重点改革指向标。基于此，本文就针对高中体育篮球教学，来谈谈“快乐体育”理念的渗透教育策略问题。
◆关键词：高中体育;渗透;“快乐体育”;篮球教学;教学理念
一、引言
“快乐体育”是以学生的情感需要为基础的，能够有效的满足学生的体育情感需求，让学生更加积极主动地参与并配合体育教学活动，为顺利展开体育教学活动、提高体育教学活动效率和质量奠定基础。以积极的情感融入体育教学，长此以往，能够使体育教学活动形成一个良性循环，推动体育教学的长远发展和学生的终身体育意识的培养。
二、“快乐体育”的意义和价值
“快乐体育”是指要让学生在体育教学中，感受到参与、学习和创新的乐趣，强调个人发展和身体教育的整合，是一种全新的体育教学思想。“快乐体育”的理念，强调学生的主体性地位，更关注学生的学习自主性的发展，要求教学要注重培养学生的兴趣发展，从而达到“快乐体育”的教学目标。
“快乐体育”理念更注重学生的心理因素，要求在良好的心理因素的前提下开展体育教学，更关注学生的身体素质、运动技能等的整体发展提升，从提高学生的主动性的角度来推进体育教学发展，促进学生的体育素养的全面提升。对此，体育教师在实际的教学过程中，需要从“快乐体育”的教学理念出发，构建快乐的课堂，让学生在快乐的氛围中，获得身心的健康发展。
三、在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念的有效策略
（一）高中体育篮球教学中教材内容要与实际相结合
结合高中体育篮球教材来看，其中大部分内容都是关于篮球的基础知识、技能、动作等的讲解，目的是要让学生充分认识篮球运动项目，对篮球运动项目有更深刻的理解。然后，在认识篮球的基础上，激发学生的篮球学习兴趣。如很多男生都喜欢玩篮球，篮球在中国作为一个家喻户晓的体育运动项目，谁会想到最初居然和桃子有关系，在盛产桃子的马萨诸塞州，人们喜欢玩将桃子扔进筐里的游戏，渐渐的，就诞生篮球运动……如此一来，学生对于篮球的兴趣激发目的就达到了。并且，关于篮球的理论知识的教学，并不仅仅是让学生认识他，更要让学生理解篮球教学的意义，包含其在强身健体等方面的具体作用，只有当学生真正理解篮球的重要性，学生才会重视篮球运动训练。
其实，对于现行体制下的高中体育篮球教学来说，教材枯燥，教学也比较单一，学生很难产生浓厚的兴趣，何况，很多学校的篮球教学，并无教学部分，或者教学占比十分微小，学生的自主实战游戏占比更大。要想真正实现“快乐体育”的理念渗透目标，构建“快乐体育”课堂，教师就必须要深入结合教材基础知识教学和户外实践活动，在运动实践教学的过程中渗透理论知识，在理论知识的讲解过程中，适当开展训练，充分结合“学”和“用”，让学生在体育课堂上，真正融入到篮球教学中去，提高篮球技能水平和发展篮球兴趣爱好。
（二）高中体育篮球教学过程要做到因材施教
高中体育篮球课程与其他文化科目不一样，篮球课程不需要依赖教师、黑板来进行详细讲解、反复讲解，也不需要死记硬背，更不需要反复做题。篮球教学的过程更需要学生在不断的实践训练中，掌握动作技巧，提高技能水平和身体素质。但是，体育篮球教学和文化课程有一些异曲同工之处，就是学生之间的差异性也会存在影响，兴趣爱好程度、身体素质差距、水平能力差距、性别差距等都会影响到体育篮球教学质量。尤其是性别差距，篮球训练更符合男生的兴趣，女生会更偏向于一些其他球类运动如羽毛球、乒乓球等，还有如个性差异，有的学生喜静，有的学生好动，各种差异和问题，都会在实际训练中一一暴露出来，是“快乐体育”的实践路上亟需解决的绊脚石。
所谓因材施教，并不是要把每个学生都培养成篮球体育生，更重要的是对不同层次的学生，展开不同的教学策略，培养出优秀的篮球体育生即可，而不必强求全能人才。因此，在“快乐体育”的课堂理念指导下，教师应该针对学生们的具体差异，合理调整教学计划，确保符合不同学生的不同体育学习需求。例如男女体力、体格、身体素质、兴趣偏好等差異较大，可以设计男女分组训练，男生可以根据其篮球水平进行相关的实战指导，女生，则可以适当减少训练量。
（三）在教学过程中可以适当融入一些教学游戏
在体育课堂上，游戏是一个非常好的激发体育学习兴趣，活跃课堂的利器。不管是任何年龄段的学生，对于游戏，都是不会拒绝的。“快乐体育”的理念，追求快乐，而游戏作为能给人带来快乐的一种途径，也是体育教学设计的一个方向。
众所周知，高中生因为高考压力，学习任务重，心理压力大，神经紧绷，非常需要心理疏导。并且，当前，细心观察高中生的学习生活，可以发现他们几乎没有真正的娱乐放松时间，生活节奏特别紧张。基于此，体育课就成为高中生的“放风”的好时机，也正因为如此，很多学生一进操场，便“脱缰的野马”，更喜欢自由活动。对于这种情况，体育老师就可以适当的设计一些游戏，既能满足学生的放松要求，有能够达到教学目的。关于篮球的游戏设计方法有很多，例如分组传球、面对面投球、小组投篮比赛……通过灵活有趣的游戏设计，能够有效的调动学生的体育课参与热情，活跃课堂氛围，贯彻落实“快乐体育”的教学理念。
四、结语
总而言之，“快乐体育”理念更关于学生“是否想学”、“是否愿意学”、“是否乐学”，因此在在体育教学中，需要优化改进体育教学策略，创新开展，让体育课更加灵活有趣，让学生真正“想学”、“乐学”，在积极的心理状态的驱使下提高体育素养。
参考文献
[1]许志强.如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，000（002）：1-1.
[2]王承晟.如何在高中体育篮球教学中渗透\"“快乐体育”\"理念[J].当代体育科技，2020，010（013）：56，58.
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[4]周林.如何在高中体育篮球教学中渗透\"快乐体育\"理念[J].科普童话，2019，000（035）：P.108-108.
体育篮球论文题目范文第4篇
摘 要：目的：观察“快乐体育”在高职院校篮球教学中的应用效果。方法：选取漯河医学高等专科学校三年制专科学校2016级学生95人作为实验组（采用“快乐体育”教学法），2015级学生96人作为对照组（采用传统教学法），比较两组学生考核成绩及教学满意度的情况。结果：实验组技能测试得分明显高于对照组，实验组学生的教学满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：“快乐体育”能显著提高学生的学习兴趣及学习信心，使学生对篮球的理解更加透彻，提高教学质量，可在体育教学中推广使用。
关键词：“快乐体育”；高职院校；篮球教学
“快乐体育”由日本最先在20世纪90年代提出，指在体育教学过程中突出学生的主体地位，让学生在体育运动中体验到运动的乐趣。该教学方法在强调学生主体地位的同时，还注意培养学生的创新意识，促使学生形成终身参加体育实践的志向和习惯。本研究重点将“快乐体育”理论应用到大学篮球体育课堂上来，旨在观察学生成绩及学习积极性的改变情况，现将研究结果报告如下：
一、对象与方法
1.对象
选取漯河医学高等专科学校2015级、2016级三年制专科在校学生作为研究对象，其中2016级学生 95人（男39人，女56人）为实验组；2015级学生96人（男31人，女65人）为对照组。两个年级学生在年龄、教育背景及以往学习成绩上比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。
2.方法
（1） 实验组和对照组均由同一教师授课， 实验组采用“快乐体育”教学法，教师讲授结合游戏，以游戏带动课堂，注重学生创新性及主体地位的体现；对照组则采用传统教学方法教师讲授，学生跟随教师示范进行练习。
（2）篮球课堂训练部分共包含5个项目（运球技术、传接球技术、投篮技术、持球突破技术、防守技术），每个项目20分，整体100分，实验组和对照组评分标准一致，并对两组学生出勤率进行比较。并采用自制调查问卷对两组学生进行学习兴趣评价。调查问卷整体分为两个板块：第一板块评价学生对该教学的综合印象，包括课程设置、课程安排及教学形式等方面的满意程度；第二板块评价学生对篮球课训练的学习兴趣、学习信心及“快乐体育”对自己生活及学习的影响等。预调查显示问卷Cronbach，s alpha为0.85。问卷采用无记名方式进行，对2015级发放问卷96份，收回问卷96份，回收率100%；对2016级发放问卷95份，收回问卷95份，回收率100%。
3.统计学处理
应用SPSS 11.0对实验组和对照组学生测试成绩、调查问卷情况进行分析，对计量资料进行t检验，对等级资料进行秩和检验，其中P<0.05有統计差异，P<0.01有显著性统计差异。
二、结果
1. 两级学生期末测试成绩比较
由下表可发现，实验组技能测试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
2. 调查问卷结果
调查问卷结果表明，对“快乐体育”教学的综合印象和学习兴趣、信心方面，实验组明显优于对照组。在“快乐体育”教学中，甚至有部分学生提出相关教学的改进意见，学生学习主动性明显提高，这在以往教学中非常难得。
三、结论
篮球运动在我国高校的开展十分普及，其不仅仅是体育教学的一项主要内容，更是最受大学生喜爱的运动项目之一。长期以来，传统课堂将传授技能、提高学生运动水平作为教学重点，教学内容单一、重复现象严重、教学方法陈旧缺乏创新。另外，在进行期末考核时，考核内容单一，忽略个体差异，不能真正全面地评价学生对篮球知识的掌握和认知情况。笔者在课堂上尝试采用“快乐体育”改变教学思路，效果显著。教学中运用“快乐体育”教学法后，学生对体育课的认知更加全面，学习兴趣明显提高，且学生创新意识提高，自信心普遍提高。事实证明，“快乐体育”教学法在篮球教学中应用效果良好，可在体育其他项目甚至理论课堂进行推广。
参考文献：
[1]包昌明.快乐体育是一种体育教育思想[J]. 中国学校体育，1996（6）：1.
[2]杜 放，郑洪才，罗 彭，等.“建构主义”视域下快乐体育教学思想的解读[J].体育研究与教育， 2013（2）：63-65.
（作者单位：漯河医学高等专科学校基础部）
体育篮球论文题目范文第5篇
摘 要 篮球运动是一项在我国很受欢迎的运动，尤其是受到青少年的广泛喜爱。篮球集健身、益智、娱乐、竞技于一身并且有很强的观赏性和游戏性，是目前所有热门运动中硬件兼容性最高的运动。篮球运动不挑场地，对参与篮球运动的人也没有过高的体能要求。而且在游戏规则方面除了正式比赛之外还可以延伸出许多其他的游戏方式，让不懂篮球的人也可以从趣味性的篮球游戏开始慢慢培养对篮球的兴趣。并且随着我国体育领域的快速发展，一些国内球星的出现也吸引了大量中学生的目光，纷纷成为了国内中学生崇拜的对象。我国体育教育工作取得了长足的进步，而且国内大部分学校积累了许多篮球体育的教学经验，这对于日后篮球教育工作的开展提供了更多的利好条件。篮球比赛有着强烈的对抗性质，经常参加篮球游戏可以大大提高初中生的精神意志品质与团队合作意识。身体素质的提高，可以促进大脑思维活动能力，在实践校园中开展游戏篮球教育对学生的身心健康有着十分重要的意义。
关键词 游戏篮球 体育教学 实验研究
近几年，篮球已经超越足球成为中国的第一大运动，在中学生群体中，篮球的地位十分突出，中学生对篮球运动有着十分积极的参与热情。但是学校中的一小部分同学尤其是女同学对篮球游戏缺乏兴趣，所以加强篮球在体育教学工作的教学力度仍然是十分必要的，通过篮球教学激发初中生对篮球的兴趣使大部分学生加入到篮球游戏中来。尤其是在近几年，市教育局、学校领导高度重视学生体育教育工作并给予大力支持。在其他年级体育教师的全面配合与热情参与下，课题研究在新课程下高中篮球主题化教学模块设计与建构等方面，进行了许多有益的理论探索与实践尝试。课题组成员始终坚持“理论探索、课程开发、实践尝试、总结提升”的研究思路，全面实施课题研究方案，强化研究过程管理，逐步逐层逐项推进，及时总结与反馈，形成经验总结和科研论文。目前，本课题研究已达到预定的研究目标，完成结题报告和结题各项准备工作。在本文对我校初一年级随机抽取两个班分别进行一场正式的篮球分组对抗赛，情况如下：
一、资料与方法
（一）资料
我们对被选中的两个班进行篮球教学，将这两个班简称为A班与B班。其中A班同学29名，男同学14名，女同学15名，年龄13到15岁，平均年龄在14岁左右。B班同学30名，男同学16名，女同学14名，年龄13到15岁，平均年龄在14岁左右。从年龄分部来年，这两个班级在篮球教学实验中十分具有可比性。
（二）方法
给A班发放篮球并且设置篮筐等相关篮球设施，让A班29名同学自由活动，不给予任何的教学管理，完全自由进行篮球游戏。对B班30名同学进行分组，让他们进行篮球对抗，对抗项目包括快速运球、精准投篮、迅速传递等。
（三）结果
经过SAS8.0软件分析之后发现两个班级有着十分明显的差异性，P<0.05的数据也说明该实验具有统计学意义。B班同学无论是在对篮球的兴趣上还是在教学满意程度上都大幅高于A班同学。具有非常充分的可比性。而且在该实验过程中没有人因篮球游戏或分组对抗而严重受伤。
（四）讨论
在A班的自主篮球游戏中，同学们对篮球游戏无所适从，参与的积极性不高，未能激发同学们参与篮球游戏的兴趣，无法达到提高学生们运动水平的体育教学要求。
本实验中B班游戏篮球体育的主要教学内容：
1.传球比赛
将B班的28人随机分为两组，让每一组的14名同学排成纵队。每个组纵队的第一名同学手持一个篮球，在哨声吹响后，第一名持球同学迅速从头顶将球传给下一个同学，拿到球的第二名同学要将球从自己胯下把球传给第三名同学。第三名同学从自己身体左侧将球传给第四名同学，拿到球的第四名同学要从自己身体右侧将球传给第五名同学。四名同学为一个周期，将篮球分别从上下左右四个方向进行传递。当球来到最后一名同学手中时，持球同学要用标准的运球方式将篮球运给第一名同学，整个队伍再进行相同的循环步骤。在五分钟时间里，循环次数多的一方获胜。
2.运球接力
同样将学生随机分成数量相同的两个小组。这两个小组的14名学生分别以篮球场的底线为基准站成一排，让每一名学生手持两个篮球，让学生左右手同时运球跑向篮球场另一边的底线，在到达对面底线时立即进行折返，返回到原点位置时将球交给下一名同学，重复上一名同学的动作，直到一个小组所有同学都完成比赛任务，用时少的一方获胜。
3.盲人投篮
从B班的同学中随机挑选两名同学作为协助人员，将剩下的26人随机分成两个数量相同的小组。两队的协助人员依次将参赛同学的双眼蒙起来进行投篮，三分钟内投入篮筐最多的小组获胜。
在实验中我们分别对初一年级的A班与B班分别进行了自主篮球游戏和带有趣味性规划的分组对抗游戏，从实验结果来看，针对B班进行的带有比赛内容设计的分组对抗篮球游戏无论是从学生满意度上还是从教学质量上都相对于A班的自主篮球活动，有着十分巨大的优势。在这项教育实验课上，同学们不仅体验了一段非常快乐的游戏时光，还增进了同班同学们之间的感情，同学们在对抗游戏中体会到团结一致的重要意义，同时也培养了同学们在比赛中的竞争意识与团队意识。以篮球游戏为主要内容开展的体育教育可使同学们在保持身体建康的基础上活跃大脑思维。
二、篮球游戏化教学措施
（一）提升学生积极性
1.开展灵活
根据学校和学生的具体情况，采用小场地和简化的规则，组织形式灵活多样，不受正规规则的限制，容易组织，趣味性强，锻炼身体的效果好，学生喜欢。
2.游戏为主
所谓突出游戏特点并不是不要篮球运动的基本运动方法，关键是要结合中小学生的特点，从游戏入手激发兴趣，突出项目特点形成教学合力，挖掘隐性内涵提高教育效果，通过游戏可以把简单的篮球基本技术和战术有机结合起来。没有方法的游戏是激发不了学生兴趣的游戏，方法过于复杂也容易使学生失去兴趣。
3.兴趣入手
学生喜欢篮球，学生学习的动机首先是从兴趣出发，兴趣的诱因，使他们对“玩”感兴趣，对枯燥的技术动作不感兴趣或者说对教师教的动作不感兴趣。现实中我们也看到过这样的现象：有的学生对模仿NBA赛中球星运球或扣篮动作兴趣很高，在没有教师教的情况下他们甚至完成的较好。这说明学生对篮球运动的追求，当然并不是所有的学生都是这样。
篮球教学中突出其游戏特点，从心理活动上注意激发兴趣—引导兴趣—主动参与—积极发展—有所追求，以此调动学生的积极性，使他们对所学内容感兴趣，从而达到爱学—会学—学会。
4.灵活教学
在游戏篮球授课实践中，任课教师要深刻地掌握和理解游戏篮球的相关理念，将学生摆在中心地位，根据学生的实际情况，有针对性地选择教学手段和规划教学内容，充分发挥学生在体育学习中的创造性。大胆调整教学内容，适当增加对抗训练。对于已经有了较好篮球基础的同学，可以单独分成一组进行正规的短程篮球比赛。对于平时没有经常打篮球的同学，可以专门安排一些游戏性强的趣味性篮球游戏，这样既可以激发同学对于篮球的学习兴趣，也可以在游戏中提高学生的篮球技术水平，甚至还可以专门为他们组织低量级的篮球对抗，降低比赛难度。还可以设计“业余版”比赛规则，比如减少比赛人数、缩小比赛场地等，这样可以直接把缺乏篮球基础的同学拉入到篮球竞赛的氛围中来，加快他们对竞技篮球的接受速度。
（二）加强学生基本技术
篮球作为一项大家十分耳熟能详的竞技运动，其参与方式看似简单但实际上包括非常多样的专业技巧，讲究力量与技术相结合。许多初中生对国际上知名的篮球明星十分的崇拜，也想要像他们一样拥有高超的篮球技术，所以加强学生基本技术训练对学生有着十分重要的意义。篮球基本技术的训练要从运球、传球、投篮、跑位等基础动作出发，一点一滴并且扎实地提高学生的篮球技术。这些技术主要指手部技术。手部技术主要发挥在篮球比赛时的接、传、抢、投等方面，这些技术的掌握与合理运用可以提高学生在篮球竞技中对篮球的支配能力与控制能力。让学生在篮球训练中练就多变的运球、灵巧的传球以及高难度的投篮技术甚至可以将学生的篮球技术提高到职业及水准。
（三）开发学生的创新能力
初中校园内针对学生进行的游戏篮球教学并不是为了培养专门的篮球运动员，而是要通过体育教学提高学生的综合素质尤其是创新能力。游戏篮球教学对于学生的创新能力的提高有着十分重要的促进作用。这也要求初中校园的篮球教学摆脱掉传统的主要以任课教师单方向的灌输教学，学生只能十分被动而且机械地接受任课教师的知识灌输的学习方式，培养学生独立思考的能力从而培养学生的创新思维。
我们为了培养学生们的创新思维，不能将学生看作一个封闭的个体，而是充分考虑到学生所接触到的所有事物，根据学生周围的环境特点来对学生进行有针对性的教学工作。从一点一滴出发，给学生提供表达自己观点的平台，培养学生的批判意识。篮球教学以动作教学为主，其教学过程特点，与动作的常规性、复杂性、艺术性等特点，直接相连，紧密结合，只有针对性设计教学方案，才能取得最佳教学效果，学生创新能力才能得以提高。
三、结束语
我们在对学生进行游戏篮球教学时产不仅传授篮球的技术技巧，不仅要培养学生的创新思维，更要在篮球教学中渗透道德教育元素。尤其是像篮球这样充斥着对抗思维的竞技项目，千万不可养成学生好勇斗狠的性格与为了达成目的不择手段的做事方式。游戏篮球的教学内容可以着重强调学生在进行篮球比赛时一定要注意比赛规则，树立学生的规则意识，培养学生严谨的做事态度与公平公正的待人理念。对NBA历史上能够表达优秀道德品质的故事进行宣传，让学生们以偶像为榜样，学习到优良的为人处事方式与原则，使校园篮球教学工作取得全方位的收获。还可以通过每年定期举办各种篮球竞赛的方式，以篮球游戏化教学为依托，让“快乐篮球”校本课程步向深入到学校、班级、学生等各个角落，让篮球为校园增添更多的青春气息。
参考文献：
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体育篮球论文题目范文第6篇
摘要：体育教学是新课程视野下的重要改革内容，是新世纪教学中的一项重要工作。分析新课程视野下体育教学存在的问题，提出相关的解决对策，从转变教学观念、明确教学目标、更新教学内容、改变教学方法、进行教学反思与做好教学评价六个方面进行探讨，对促使体育教学改革有效实施具有重要意义。
关键词：新课程视野；体育教学；改革
体育教学是高等教育必不可少的内容。新课程视野下的体育教学应以“健康第一”为指导思想，不仅重视更新教学内容，注重改革方法，而且注重学生的身体素质、心理素质，注重学生的个性发展，注重培养学生的创新能力和适应社会目标的能力。体育教学要求全面推进素质教育，确保人文素质与身体素质的协调发展，促使学生德智体美劳全面发展，造就新一代社会主义的建设者和接班人。
一、体育教学存在的问题
进行体育教学改革，首先要找出体育教学中存在的问题，有针对性地解决，才能真正地达到改革效果。当今的体育教学存在着许多问题，一是教学观念陈旧，教师仍以传统的理念进行教学，不注重创新与改革，固步自封。二是体育教学目标不够明确，教师在教学中模糊目标，使学生的学习模棱两可。三是教学内容贫乏，不能符合学生多方面的学习需求。四是教学方法单一，无法激起学生的学习兴趣。五是没进行足够的教学反思，不懂得循序进步。六是教学评价与考核过于片面，教师无法正确认识自己的业绩，学生无法正确认识自己的成绩，等等。这些问题的存在，严重制约了体育教学改革。
二、改革的建议与意见
针对上述体育教学中存在的问题，做好体育教学改革工作就应该从转变体育教学观念入手，明确体育教学目标，更新教学内容，改变教学方法，进行教学反思，做好教学评价，以此作为实施对策。
1.转变体育教学观念
（1）更新教学理念。作为体育教学的实施者，教师对学生有着直接的影响，需要不断地更新自己的理念：一要保证教学目标符合教育的要求，符合时代的要求；二要不断地探索符合实际的教学方法，不断地采取有效的、多样性的教学手段进行教学；三要努力地做到教学工作与新课改的要求相统一。四要确保课堂生动有趣，注重激发学生的兴趣。
（2）注重学生主体性地位。要改变传统教学中以教师为主导的地位，变“被动”为主动，转变学生的思想，变“要我学”为“我要学”，积极地引导学生学习，以学生为主，把更多的主动权交到他们手上，使之自由支配。
（3）培养终身学习意识。体育教学改革是新课改中素质教育的重要内容之一，不仅需要注重“体”的发展，更要注重“育”的发展，做到身体素质与人文素质的相统一。要注重培养学生的终身意识，即要在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、思维能力和创新精神，使之不断地探索与学习，养成良好的学习习惯。
（4）注重学生的个性发展。发展个性是培养学生创新能力的重要源泉。要在教学中从学生自身特点出发，有效地引导他们学会学习，自主学习，鼓励与支持他们进行创新。注重挖掘他们的潜力，关注他们的兴趣爱好，帮助他们扬长避短，再加以有效的引导。对于自信心不强的学生，要挖掘他的闪光点，多支持，多表扬，多鼓励，让他们认识自身的优势。
2.明确教学目标
《礼记·中庸》说：“凡事预则立，不预则废。”任何事情，只有做好计划才会成功。做好体育教学计划，就得明确教学目标。体育教学目标即指在新课改下要求预定某个目的，取得相关的教学成果的计划，具有一定方向性和目的性。体育教学目标制定的正确与否影响着体育教学内容的选择，影响着教学方法和教学手段的应用，影响着教学成果的评价，影响着人才培养的质量和高校体育改革的方向。因此，教学目标的制定，应该具体化、多元化，具有可实践性和层次性的特点。
（1）体育教学目标应具体化与多元化。具体化、多元化的体育教学目标，是保证体育教学任务全面实施、丰富体育教学内容的重要途径，促使教学体育目标更具整体性，更科学，更合理，更有效。具体化的体育教学目标，即体育教学目标要具体到课程目标的制定、学习领域目标的制定和学生学习目标的制定。其中，学习领域目标的制定又应该细分为运动参与领域目标制定、运动技能领域目标制定、身体健康领域目标制定、心理健康领域目标制定和社会适应领域目标制定。而学生学习目标的制定，又应为课堂目标的制定、近期目标制定与长期目标制定。近期目标的制定，使学生在短期内完成任务，利于加强他们的自信，促使他们更加努力学习。
（2）体育教学目标应具有可实践性。教学目标不是“纸上谈兵”，而应具有可实践性，能在实际教学中应用。因此，各项目标的制定，都应从教学实际出发，从学生的学习状况出发，确保能够有效实施。太低的目标制定会影响教学水平，太高的目标制定会打击学生的自信心。因而，目标的制定，必须符合当时的学生的学习状况并予以适当地提高。并且，体育目标的制定，应该由易到难，循序进行，才容易被学生接受。
（3）体育教学目标应具有层次性。所谓的层次性，即指教学目标在各分化的目标制定基础上，制定短时间内的目标和长时间的目标，即短期目标和长期目标，意在保证教学质量在不同的阶段取得不同的成果。目标应具有层次性，即要求在制定时由浅入深，由易到难，层层深入。在不同的学习阶段，提出不同的学习要求，逐步地提高难度，使学生在学习中有一个循序渐进的过程，培养他们的学习兴趣，促使教学目标的实现，更好地达到预期效果，提高学生的学习信心。
3.改革教学内容
2003年在全国普通高校实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出：“体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养的目标；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。体育课程是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。”[1]
（1）遵循规律。在体育教学中要遵循自身规律，遵循学生成长的规律，一切从实际出发。体育教学的内容设定，应该积极探索能够有效引导青少年健康成长的方式和途径。体育教学内容应充分反映科学技术的新发展；应该符合学生的接受能力。在教学中要注重学生的感受，确保学生有一个理解知识和发展知识的过程。
（2）注重教材改革。教材是实施教学内容的重要工具，教材的改革是关系体育教学成败的重要因素。因而，注重教材的改革势在必行。新教材的设计，需要符合新课标的要求，要注重人文精神，要符合学生的身心特点，要注重内容的知识性、趣味性，更要注重内容的实用性。
4.改变教学方法
（1）实行“三自主”教学，即学生可以自主选择体育锻炼项目，自主选择上课时间，自主选择授课教师。从而，保证学生拥有自主权，在教学目标要求之下行使自己的权利。
（2）探寻新模式教学。改革教学方法，即要改变以往以教师为主、学生被动学习的现象。要改革传统的偏重知识记忆、忽视学生能力培养的教学方法；要探寻不断激发学生的思考与创新意识、引导学生的个性发展与自主学习的新教学模式；要注重以人为本，使用人性化的教学方法，注重培养学生的个性；要注重师生之间的互动，提高学生的学习能力，实行互动式、开放式和启发式的课堂教学。例如，利用充分丰富资源的进行情境教学，利用探究式模式教学，都能激发学生的自主学习兴趣。使用新型的灵活多变的教学方法，增加学生的学习乐趣，使他们在轻松的氛围中更好地学习，才能培养学生的创新能力、自主学习的能力。
5.好的体育教学课程设计
“良好的开端是成功的一半”。注重课程设计，要严格执行国家课程计划要求，从学生的心理特点出发，注重体育教学课程的多样性、可选性，注重课程的特色，才能有针对性地进行体育教学理论课和应用技能课的教学设计。要求做到课程的多样性、可选择性和科学性相结合；注重学生的知识技能与应用技能相统一；注重学生的身心健康发展与文化素质的发展相协调，培养学生全面发展的能力。
（1）理论课的设计应该具有科学性和时效性，即指要符合新课改的教学要求，符合时代教育发展的需要，符合学生的实际情况，具有可操作性，一切从实际出发，能够真正地运用于教学中。理论课的设计不仅要做到提高学生的知识水平，还要注重培养学生的创新能力与独立自主学习能力，以真正地提高教学质量。例如，情境教学方法是一种运用丰富的资源进行讲学、具有生动有趣的特点的教学方法。当讲授篮球的理论课时，可使用情境教学的方式，将篮球带到教学现场，教师一边讲授知识，一边做示范动作，生动有趣，能够带动课堂气氛，吸引学生的注意力，提高教学效率。
（2）应用技能课应该讲究灵活性和合理性。所谓的灵活性，指在应用技能教学中，可以根据不同的需要合理使用不同的教学方法。在以往的教学模式中，教师进行体育教学，总是按部就班地去要求学生按要求去做，缺乏新意，枯燥无味。要改变这种现象，就应该注重创新。如在技能活动中，根据学生不同的年龄和心理生理特点，合理地分组调配，做到各种个性的学生相互融合、相互学习。此外，教师应以自身的魅力去感染学生，带动学生学习，适当地运用新的教学方法，如探究式、快乐式课堂教学方法等，多增加一些合理的、趣味性的内容，激发学生的兴趣。
6.进行必要的体育教学反思
英国哲学家洛克认为，反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一。人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉、思维、怀疑、信仰的观念，等等。因此，要进行教学方法的反思，需要进行教学目标的反思、教学内容的反思、教学设计及其生成过程的反思，等等。在反思中，发现存在的问题，探寻有效的解决方法，不断地总结经验，趋利避害，保证教学的质量。
7.进行科学的体育教学评价
进行正确科学、综合的评价，才能真正地了解教学成果，做好体育教学改革工作，提高体育教学的质量。对体育教学进行评价，既要对教学的设计与生成效果等方面进行评价，也要对教学课程进行评价，还要对学生的学习效果和学习过程进行评价。在课程教学评价中，考虑对包括学生的体能、运动技能、认知、学习态度和行为交往与合作精神等方面进行评价，其中还应考虑学生不同的年龄、生理、心理特点，通过学生自评、互评和教师评定等方式，做好各方面评价。
21世纪，人们对健康的要求越来越高。体育教学改革必须按新课改的要求，始终坚持“健康第一”、“以人为本”的理念，坚持促进学生德智体全面发展，明确教学目标，不断地对体育教学课程教学内容、教学方法、教学手段进行大胆的改革与创新，不断地提高教学质量，使体育教育不断满足社会的需求。
参考文献：
[1]李金龙.对我国大学体育课程改革的审视[J].北京体育大学学报，2007，（11）.
[2]张庭宝.新课程背景下对体育教学方法的探讨[J].教育革新，2005，（5）.