生物多样性保护的方法范文第1篇
含山县陶厂初级中学 高金松
教材分析: 本节课是初中《生物学》八年级下册第六单元第三章《保护生物的
多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
学情分析：
在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。
教学目标：
知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。 2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。
3.说出保护生物的多样性的主要措施。
能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。
情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物;宣传科学合理地保护
生物的做法;通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。
教学重点和难点: 1.让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性
2.协商和辩论这样保护白头叶猴
教学方法：讲授法、提问法、讨论法
课前准备：教师：1.收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀
动植物的图片和资料。 2.制作多媒体的课件。
学生：1.收集保护生物多样性的资料。
2.收集熟悉的城市的生物面临威胁的资料。
课时：1课时 导言：
复习提问：1. 生物多样性的主要内容是什么?
2. 保护生物多样性的根本措施是什么?
教师：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。
学生：学生展示生物的照片，生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的情况。)
教学过程：
引言：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请学生们来介绍这些生物。
你对《北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑》有什么感想?
(展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物的名单和图片：金丝猴、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐、藏羚羊、白鳍豚、望天树等。)
教师：使生物多样性面临威胁的因素有哪些呢?
学生： 1.生存环境的改变和破坏, 2.人类的滥捕滥杀, 3.环境的污染。
教师：同学们说得很好，除了同学们所说的以外，生物的多样性还受到了哪 些威胁呢?
2
学生：阅读书上资料。
学生：外来物种的侵入是造成生物多样性灭绝的另一个重要因
素。
教师：为什么外来物种的入侵会影响其他物种的生存呢?
学生：生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年 的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存;也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。
教师：你们还知道哪些外来物种对生态造成的威胁吗? 学生：薇甘菊、水花生 、欧洲鳗。
学生：我国最近很多城市引进国外的草种和观赏植物，也会给我国的物种产 生威胁吗?
教师：这个问题已经引起了人们的关注，的确存在着可能性，所以人们试图 在 寻找一个更好的方法来解决这个问题。人类的活动使生物的多样性受到了影响，我们人类也受到了大自然的惩罚，人类怎样才能挽回影响，让我们与生物一起和平共处地在地球上生存和繁衍下去。
学生：让人们不要滥砍滥伐，砍伐者给予处罚。让人民不要随意地引进各种物种，而是要充分的开发当地的资源，合理的引进。开展动物多样性保护的宣传和教育。开展动物多样性的研究和保护。制定和执行保护生物多样性以及保护环境的一写相关的法律法规。
保护生物多样性的主要措施
教师：同学们说的都很好，人类现在也要进行不懈的努力，才能把生物从危险的状况中拯救出来。同学们讨论的都的保护生物多样性的方法，总的来说就是保护生物生活的环境，同学每想一想，
怎样才能让生物生活在他们适宜的环境中呢?
学生：建立自然保护区。如果它的环境已经破坏得很严重，我们就要建立新的环境。
3 教师：除了建立自然保护区以外，我们还有种方式叫“迁地保护”。我国现在的许多动物园、植物园、水族观和濒危繁殖中心都是通过这种方式来进行保护的。大家想一想，这两种方式中，最好的是什么方式呢?
学生：建立自然保护区。
教师：你们知道我国有哪些自然保护区?
学生：卧龙自然保护区、扎龙自然保护区、长白山自然保护区、大丰麋鹿自然保护区„„
教师：我国目前有自然保护区一千五百多处，其中张家界、九寨沟和黄龙等3处自然保护区被列为世界自然遗产地。
为什么建立自然保护区对生物的多样性能够进行很好的保护? 学生：(阅读书P113)它们是“天然基因库”“天然的实验室”“活的自然博物馆”。
教师：但是在建立自然保护区的过程中，我们也遇到了一些矛盾，关于白头叶猴的保护就是一个典型的代表。
学生：介绍白头叶猴的基本情况。
教师：介绍辩论和协商的三方。
学生一组：(代表当地农民)我们农民刚开了个会，不同意建立自然保护区。如果建立自然保护区，我们的生活会受到很大的影响，如：烧饭和取暖没有木材，我们的生活会很困难。虽然白头叶猴很珍贵，需要保护，但我们人更珍贵，不能为了珍贵的动物，放弃我们人的利益。
学生二组：(代表野生动物保护专家)听了农民的发言，我能理解他们的心情，但从生物多样性的角度来讲，必须保护，建立自然保护区。现在人和动物生活在同一个环境中，人的生存能力强于动物的能力，人们不断地破坏白头叶猴的生活环境，使他们的生存环境越来越艰难，这样下去的后果是造成生物的灭绝。虽然建立自然保护区会对人的生活产生影响，但人可以通过其他的方法来生存。
学生三组：(代表当地政府)两方面说得都有道理，我们认为要保护双方的利益。但是从长远的利益来讲，我们要保护生物的多样性，建立自然保护区是最好的方法。在这个同时，我们怎样才能保护好农民的利益呢?请大家一起来想一想方法。
学生：用其他的方法来烧饭、取暖，如煤、沼气。 学生：把一些人迁到其他的地方。
学生：建议政府出资帮助解决农民是生活问题。
4
政府代表：大家的建议很好，我们会根据情况，综合治理，我们一方面建立 自然保护区，另一方面会让农民的生活好起来，并开发环境旅游。使环境保护和经济增长和谐发展。
农民代表：如果是这样，我们支持建立自然保护区。我们配合政府和科学工作者一起把环境保护做好。
专家代表：我代表动物们感谢政府和农民，让我们携手共进，一起把自然保护区建设好。
教师：我们看到这样的结局非常的满意，现实中的情况是什么样的呢? 讲潘教授和白头叶猴的故事。说明只要我们共同努力，一定可以给生物提供更好的生存环境，保护生物的多样性。
另外我国还颁布一系列法律来保护生物，主要有《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》，在2010年还颁布《中国生物多样性保护战略与行动计划》，这些法律对我国生物的多样性的保护起到了重要作用。
课堂练习：
1.为了保护完整的温带森林生态系统，我国建立了(
)
A.长白山自然保护区
B.青海湖自然保护区 C.向海自然保护区
D.卧龙自然保护区
2.以下不是威胁生物多样性的原因的是(
)
A.森林面积减少
B.环境污染
C. 生物进化
D.生物入侵
3.对生物多样性最直观的体现是(
)
A.环境多样性
B.物种多样性 C.遗传多样性
D.生态系统多样性
4.我国是世界上物种最丰富的国家之一，下列国家中不正确的是( )
A.我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类的总和居世界第三 B.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物之乡” C.我国是动物种类最多的国家之一
D.我国的鸟类和鱼类的种类都居世界首位
5.以下哪项不是威胁生物多样性的原因?(
)
A.森林面积减少
B.环境污染
C.生物进化
D.生物入侵
6.保护生物多样性，最有效的措施是(
)
A.迁地保护
B.就地保护
C.克隆
D.法制管理
5
7.有许多生物学家呼吁保护生物的多样性，但也有许多试验证明野生动物携带有许多致病生物，你觉得应该(
)
A.坚决保护，部分捕杀
B.坚决彻底杀死，并且全部检验
C.给动物界施用抗生素
D.坚决保护不杀戮，远离不接触
8.生物种类的灭绝对人类的最大影响是(
)
A.经济上遭受打击
B.缺少了科学研究的资料
C.生态平衡受到影响
D.生物资源的潜在价值永久消失
9.我国多数野生生物濒危或灭绝的主要原因是(
)
A.生存环境的改变和破坏
B.环境污染 C.掠夺式开发利用
D.外来物种入侵
教学反思：
生物多样性保护的方法范文第2篇
第三节：保护生物的多样性
●教学目标
知识目标
1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2.关注我国珍稀的动植物。
3.说出保护动物多样性的主要措施。
4.关注一项珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
能力目标
1.通过观察图片(或多媒体课件)，培养学生观察能力，短时间内获得准确信息量能力。
2.通过参与“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动，锻炼胆魄、开发思维、认识到只有深入实际生活，处理调整好各种关系，才是解决各种生活实际问题的办法。同时也发展了决策能力。
情感目标
1.通过学习生物多样性面临的威胁，使同学们建立起来保护生物多样性观念，增强保护动植物和保护人类赖以生存的生态环境的重要性意识。
2.通过探究生物多样性面临威胁的原因，培养学生自觉保护和宣传有关保护措施的意识。
●教学重难点
1.探究生物多样性面临的威胁及其原因。
2.有关“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动情况。
●教学方法
多媒体演示观察法、分析归纳法和表演方式相结合。
●教学资源
学习资源卡、学习指导卡、学习反馈卡、多媒体课件等
●课时安排
2课时
●教学过程
一、课程导入
由几张国家珍稀动物的图片引入课程。
由于全球变暖导致两极冰川融化，北极熊没有落脚点面临被“淹死”的危机。
被誉为地球之肺的亚马逊森林面积日益缩减，生物多样性日益减少。
二、提出问题，解决问题：
1、什么是生物多样性?
2、中国和全球的生物多样性现状如何?
3、如何保护生物多样性?
生物多样性是指地球上所有生物——动物植物和微生物及其所构成的综合体。生物多样性包括3各层次：生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性。
生态系统多样性：指生物群落和生境类型的多样性。
物种多样性：指动物植物微生物物种的丰富性。
遗传多样性：指存在于生物个体内、单个物种内以及物种之间的基因多样性
三、资料分析，讨论交流：
(一)生物多样性面临的威胁
1、生物多样性面临着哪些威胁?
生态系统多样性的锐减
生态系统多样性的锐减主要是各类生态系统的数量减少、面积缩小和健康状况的下降。
(1)栖息地的改变和生物多样性的丢失。
(2)中国生态系统受到的威胁：森林生态系统、荒漠生态系统和湿地生态系统。
2、我们再来看看世界生物多样性概貌。
3、看两则关于世界生物灭绝速度和全球八分之一的鸟类面临灭绝的信息。
资料一： 地球上自从35亿年前出现生命以来，已有5亿种生物存在，如今绝大多数已消逝。
资料二：世界八分之一鸟类面临灭绝，环保人士积极推进《大幅减少生物多样化的丧失》计划
4、小结：全世界的物种灭绝速度加快了。世界生物正面临着威胁。
5、那我国情况又是怎样的呢?也不容乐观，特别是我国特有的珍稀动植物，也濒临灭绝的边缘，请同学们仔细分析教材P94页的图片资料。
6、学生逐一欣赏，明确有下列动植物：金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、银杉、珙桐。
(二)生物多样性面临威胁的原因
(1)滥砍乱伐是原因之一。过度砍伐森林，破坏自然的生态系统。据资料表明，目前全世界只剩下五分之一的森林仍保持在较大面积和相对自然的生态系统。我国森林覆盖率由两千年前的50%，降到16.55%。
(2)第二个原因是滥捕乱杀。
(3)第三个原因是环境污染。武汉市东湖在近20~30年间，由于排放污水，水底生活的113种生物减到26种，有60种已难见到。
提问：为何生活污水排入水体，会导致水生动物种类减少?
(4)由于外来物种的入侵。水葫芦是外来物种，由最先的净化污水变成了导致水生生物灭绝的杀手。
引导：为什么?
明确外来物种的入侵，或引种缺少天敌的地区，往往会使这些地区原有物种受到威胁。
4、小结：通过对这4份材料分析，我们明确了，生物多样性面临威胁的主要原因有：(1)滥砍乱伐 (2)滥捕乱杀 (3)环境污染 (4)外来物种的入侵。
荐高中生物必修一教案[1] (精选范文) 荐生物的分类教案 (精选范文) 荐荐高初中二
生生
物物
全下
套册
教教
案
案
生物多样性保护的方法范文第3篇
——节选自苏科版八年级生物下册第9单元 教学目标
1、知识目标：
举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。
关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。
2、能力目标：
通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。 查阅资料，区分自然保护区的类型及保护对象。
3、情感态度与价值观：
认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感。 教学重点
生物的多样性面临的威胁及其原因。 教学难点
理解生物多样性对人类生存的重大意义。 人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。 教材分析
本节内容的主题是生态环境和生物多样性的保护，隶属生物教材 “保护人类与其他生物的共同家园” 这一单元。第一部分从生物多样性对于维持生物圈的生态平衡、提高人类赖以生存和发展的物质基础等方面切入，探讨生物多样性的重要意义。接着，通过资料分析，提出生物多样性面临的危机。为了遏制生物多样性锐减的趋势，教材最后呈现了保护生物多样性的措施，以使学生形成保护环境、珍惜自然资源的意愿。 教法阐释
新课程标准倡导探究式、合作式的学习，本节内容可以恰到好处地运用此法。因此，课前将学生分成小组，并布置相应的任务：收集珍稀动植物的相关资料、生物多样性遭到破坏的文字图片资料等，调查当地重要的生物资源并提出保护的措施等。学生可以通过网络、书籍、电视等途径获取资料，上课时就通过学生取 1 得的这些资料去实现本节教学目标。同时，采取角色扮演的方法，让学生充分走进课本，挖掘有效信息，从而提出有价值的建议。 课时安排
1课时 教学过程
一、创设情境，引入保护生物多样性话题
陆川导演的作品《可可西里》，讲述了巡山队员为了保护可可西里的藏羚羊和生态环境，与藏羚羊盗猎分子顽强抗争甚至不惜牺牲生命的故事。(播放影片片段：在可可西里的无人区，上演着一幕又一幕悲剧，有枪声，有哭声，还有荒漠上无情的风声……盗猎者为了生存而盗猎藏羚羊，而巡山队员为了给队友治病也卖羚羊皮。)
引导：大家对刚才看的影片片段有何感想?
生甲：藏羚羊是我国青藏高原特有的动物，也是国家一级保护动物，不能盗猎屠杀。
生乙：使我想起了一句广告语“没有买卖就没有杀害”。
师补充：藏羚羊由于它独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过，是濒危动物的典型。但在可可西里藏羚羊却饱受人类欲望的蹂躏，那里似乎已经变成了野生动物的屠场。人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里变成了藏羚羊等生物的地狱。
(过渡语：人类的一些行为使得生态环境遭到破坏，生物数量逐年减少，本节课让我们一起关注生物多样性的保护。)
二、阅读思考，归纳生物多样性的概念
师：什么是生物多样性呢?它具体包括哪几个方面?请大家阅读教材。 生甲：地球上的生物千姿百态，它们的遗传基因更是丰富多彩，它们所处的生态系统也变化无穷，所有这些共同构成了生物多样性。
生乙：生物多样包括三个方面，即生物多样性、遗传基因多样性和生态系统多样性。
师：大家总结的很好，其中生物多样性又可以称为物种多样性。
2 (过渡语：生物多样性是维持生物圈的重要因素，据专家统计，地球上的生物物种大约有870万种，已发现和命名的有200多万种。但是很多动植物数量在逐年减少，变成珍惜甚至是濒危物种了。那么，你们课前调查的珍惜动植物有哪些呢?请各小组代表展示交流。)
三、收集资料，展示濒危生物及生存现状
第一小组：我们组收集和整理了濒危动物——大熊猫的有关资料，展示课前打印好的图片，同时介绍：大熊猫主要生活在我国四川盆地西部一带的高山深谷中，据调查如今有不到1000只大熊猫分别在几个不同的山系中，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断被砍伐，大熊猫的栖息地被吞噬，这对大熊猫的生存构成了极大的威胁。
第二小组：我们小组关注的是世界上最大的两栖动物——大鲵，又叫娃娃鱼，它的祖先比我们人类还古老。至今在长江中下游部分地区和湖南、湖北、四川等地区人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链的顶端。它是水生到陆生过度的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值，并有极高的营养价值和药用价值。人类的滥捕滥杀使它的数量急剧减少。
第三小组：(展示图片：大家知道它的名字吗?)中华白鳍豚，是世界范围内濒危的一类海洋生物，属淡水鲸类。近年来，由于长江鱼类产量下降，食物减少，加上长江航行的船只增多、水污染等原因，白鳍豚的数量急剧减少。我们觉得白鳍豚急需引起社会的关注。
师总结：好，刚才三个小组介绍了几种典型生物及其生存现状，总的来看，世界上生物多样性正面临着极大的威胁，我国生物多样性的现状也不容乐观，下面请看我国濒危灭绝的生物名单。(课件展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物名称和图片)
(过渡语：据统计，世界上的生物物种正在以每天几十种的速度消失，越来越多的物种成为濒危物种。请大家阅读课本97页的两则资料，分析生物多样性衰减的原因。)
四、阅读课本，探讨生物多样性衰减的原因
(一)资料分析
3 入侵物种打乱食物链;伐林垦荒导致动物栖息地丧失 讨论：
1、水葫芦对当地的生态环境有什么影响?
2、你认为北大荒垦区停止垦荒的做法对吗?为什么?
3、为什么说破坏生物多样性会影响人类自身的生存?
生甲：水葫芦疯长，抢占了其他水生植物的生长空间，导致其他水生植物减少。 生乙：水下光照不足，光合作用减少，缺氧，导致一些水生动物死亡。 师补充：以水生动植物为生的鸟类数量减少，严重破坏了当地的生态平衡。 生丙：北大荒的做法是对的，有利于保护生物多样性，维持生态平衡。 生丁：生物遭到破坏，会影响食物链中其他生物，进而影响人类的生存。 师补充：对的，一个物种的消失可能引起众多物种的消失，破坏生态平衡，而生态环境是我们人类生存的基础。
(二)归纳总结
第四小组：通过资料一，我们小组认为外来物种的入侵，会使这些地区原有物种受到威胁，导致物种数量减少。
第五小组：滥砍乱伐也是原因之一。森林的大面积减少使森林生态系统遭到破坏。以植物为食的动物减少，以动物为食的动物也减少，导致动物种类和数量锐减。
第六小组：《可可西里》这部影片也告诉我们，人类的滥捕乱杀也导致生物数量的减少。
师引导：其它小组还有不同想法吗?
第一小组：环境污染也会破坏生物的生存环境，比如我们学习过的水体的富营养化。大量生活污水使藻类植物和其他浮游生物大量繁殖，这些生物被分解时，大量消耗氧气，并产生有毒物质，从而导致鱼类和其他生物大量死亡。)
师生共同总结：生存环境的改变和破坏是生物多样性面临威胁的主要原因，诸如森林过量砍伐、草原过度放牧、围湖造田、外来物种入侵、环境污染等。
(过渡语：那么，我们应当怎样保护生物多样性呢?你知道的措施有哪些?)
五、角色扮演，共话保护生物多样性的对措
师引导：假如你是政府部门、生物学工作者、动物园管理人员，或者就是一名普通的中学生，我们可以为保护生物多样性做哪些事情呢?请大家以小组为单位选择一个角色，并陈述你们的观点。
4 第一小组：我们是政府部门。我国是世界上植物种类最丰富的国家之一，又是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。例如，水杉、桫椤、珙桐、银杉、金花茶等植物，以及大熊猫、金丝猴、东北虎等动物都被列为一级保护级别。但是面对这些珍贵的生物，人们的保护意识仍然很微弱，因此，我们觉得必须出台相应的法律，明文规定，以警示人们合理开发自然资源，保护生态。
第二小组：作为生物学工作者，我们清楚地认识到每种生物都有各自不同的特性，生存环境也不尽相同，因此，我们觉得应当就地保护一些濒危动植物，就地恢复和保护一些遭到破坏的生态系统。
师补充：好的，这个想法也就是课本上提到的建立自然保护区，把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行管理和保护，是保护生物多样性最有效的措施。那么，我们国家已经建立的自然保护区以及主要保护对象有哪些呢?
生：例如可可西里、四川卧龙、西双版纳、长白山、青海湖鸟岛以及盐城滩涂等自然保护区。
第三小组：建立自然保护区当然是最好的办法，但是有些生物原来的生存环境被破坏了，或者数量实在太少了怎么办呢?因此，我们觉得植物园、动物园或者水族馆就可以成为这些动植物的第二个家，这就是迁地保护的措施，它为行将灭绝的生物提供了生存的最后机会。
其它小组补充：以后我们再去植物园、动物园这些地方的时候，应该小心翼翼了，不能做伤害动植物的事情。
第四小组：我们查阅资料，还发现了一个非常有效的办法，对于那些繁殖时间长、存活率低的动植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。例如扬子鳄、中华鲟、水貂、水杉、红树等。
其它小组补充：作为一名中学生，通过本课的学习，我觉得需要了解更多的知识，需要更努力地关注、保护身边的濒危动植物。
师总结：恩，大家说得很好，我们可以采取以上的几个措施来保护生物多样性，总结起来包括依法保护、建立自然保护区、迁地保护以及用人工养殖、栽培和人工繁殖的方法抢救濒危物种。希望通过今天的学习，大家都能够用自己的行动为保护生物多样性、保护生态环境出一份力。
5 教学反思
新课程提倡学生进行自主、合作、探究式的学习，以实现知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。这种理念下的课堂教学，应该是以问题为载体，以培养学生的创新素质为中心，以学生的自主探究、合作交流为主要的学习方式。本节课既顺应了新的教学理念，同时也尝试着进行一种学生为主体的“问题--研究”模式教学。
(一)合理分工，实现小组合作学习的应然
(二)有效探究，促进课堂交流展示的必然
课前学生进行讨论的时间不充分，学生收集的许多信息没有进行取舍，而是全盘讲出，浪费较多时间，从而导致本组其他成员的时间不足。
(三)置身角色，提升理论升华实践的果然
本节课整个教学的设计思路体现了的教学，能让学生自主地选择问题进行自主研究，在研究中锻炼自己的分析归纳能力，在研究中发现新的问题。能事先组织学生自己制作PPT演示文稿，为学生提供了一良好的合作交流与研究的平台，但是也存在不足的的地方，忽视了学生作品制作的质量，以后教学中要注意的。学生课前收集的资料，非常丰富，让学生具备了真实的情感体验，也为课堂的信息的共享和问题的研究提供了事实依据，但是教师要提前阅读指导，进行取舍，以便短时间内把问题的重点交流出来。老师评价、学生自评、学生互评相结合的评价方式较新颖，学生活动的空间较大，参入的热情较高，学习的氛围和谐有序。黑板上让学生进行的板书设计，层次清楚，重点明确，能够将所研究的问题标明，也能将其重要的信息列出与别的小组共享，更重要的是给了学生一个展示自己
本节教材的内容向学生传递的信息量较少，老师没有拘怩于教材，而是利用教材组织学生将知识与问题延伸到生活中去，在生活中获得真实的情感体验，扩大学生的信息量。分组讨论、研究的教学方法更加突出了重点，突破了难点，抓住了问题的关键。
本节面向实际恰当地选择多样化的教学方法，改革与创新的教学方法适合了不同学生的需要。课堂上的思维对话的设计，学生主体活动的发挥，无一不为“问题--研究”模式教学的建立奠定良好的基础。在对问题的研究中，教师注重引导学生将相关的新旧信息进行归纳总结，利用本学科的知识去解决相关问题，整个课堂的教学富有艺术性。
生物多样性保护的方法范文第4篇
××市委办公厅综合处
最近，我们对××市中学的德育状况进行了调查。在4个城区和××区分别召开了中学校长、教师和中学生座谈会，走访了部分学生家长，并对1000余名中学生进行了问卷调查。从调查的情况看，19××年以来中学的德育工作得到加强，中学生的思想状况有了好转，但也存在着令人忧虑的问题：
——不关心政治的倾向。问卷调查中，有45.4%的学生表示对政治“不感兴趣”;17.2%的学生认为当前应“少谈些主义，多研究些实际问题”。中学生中流传着一句话是：“学好数理化，什么制度都不怕。”
——缺乏革命理想。问卷调查表明：在学习目的上，选择“报效祖国，振兴中华”的，初中生占46.6%，高中生仅占29%，有26%的初中生和47%的高中生选择了“实现个人价值”。在选择高考志愿时，表示要把国家和人民的需要放在首位的，在1015名学生中仅有30名。
——追求享乐比吃穿。问卷调查中，有53.6%的初中生和61.7%的高中生认为“人生的价值在于索取”，而不是奉献。中华民族勤劳节俭的美德，在许多中学生中已经越来越淡薄了。教师反映中学生比吃、比穿、比享乐成了一种风气。有48.1%的初中生和55.3%的高中生，平时一个月的零花钱为10-50元左右;23.3%的初中生和16.7%的高中生一个月零花钱在50元以上。有些学生过一次生日要花掉二三百元。××区一个初三的学生请了18名同学，花了100元为猫过生日。
——盲目崇拜西方文化。近几年，在中专、高中学生中过圣诞节、愚人节、情人节、感恩节、复活节等西方传统节日的学生逐年增加，据市有关部门调查，目前已达到70%以上。中学生们说：“还是人家的节日好，文化品味高。”据×××、××××、×××、×××、××等新华书店反映，购买西方、港台的言情、武侠类小说的读者中，中学生占80%。
——拜金主义影响比较严重。一方面，学生中厌学情况比较突出，据对一些非重点中学调查，厌学率高达70%。另一方面，课余时间去“练摊”捞钱的中学生逐渐增多，他们认为，“学了半天也考不上大学，不如捞点实惠算了”，“个体户没文凭，照样发财过好日子。”有些学生甚至不走正道违法乱纪，据市公安局统计，19××年因违法犯罪被追究刑事责任的在校中学生共有424人，犯罪率比去年有所上升，其中60%以上为盗窃、抢劫和诈骗等犯罪。
上述问题并非个别现象。调查中我们感到影响学生思想道德的因素很多，情况复杂，就教育和教学方面说，有“四个不适应。”
一、整体工作不相适应
目前，“德育为首”还停留在一般号召上，在学校的工作中还没有摆到应有的地位。“校长抓硬件，各科抓分数，学校抓升学率”，这反映了众多学校的现状。一些老师说：“目前各校普遍重视硬件，忽视软件，升学率成了校长的生命线。”有的中学校长，三年没有参加过政治教研组的工作研究。还有一种普遍现象是，搞文理科(如历史、地理、数学、物理等)教学的教师，大都缺乏德育意识，讲课中单纯传授知识，不对学生思想教育，有些教师连起码的政治术语都不懂，也不学习，似乎德育只是政治教师的任务，与己无关。
而专职搞政教和思想工作的教师，处于“人自为战”的状态。由于学校政教处、政治教研室、班主任和团委“四支队伍”，分别归主管德育的校长、主管教学的校长和党总支(支部)书记管，使德育工作难以统一安排，形不成合力。况且，班主任和团的活动能够占用的时间极少，加起来一周只有两节课，还常常被挤占;而政治课实际上成了“应考课”、“升学拉分课”。一些老教师说：“升学第
一、分数第
一、智育第一的问题相当突出，是建国后教育与教学失衡的最严重时期。”“三个第一”究竟会带来什么样的结果呢?据对19个重点和非重点中学的调查表明，目前中学生的政治思想水平与文化素质逆向发展，升学率高的学校，学生的政治水平反而比较低。如在政治观点上，选择“只有坚持共产党的领导，祖国才能繁荣富强”的，重点中学占65.1%，而普通中学则70%;城区中学占62%，郊区中学则占85%。再举一所重点中学的例子：×××中学去年曾对500名学生进行调查，有85%的学生把“学成出国”作为志向，认为“科学无国界，哪里条件好就在哪里工作”。1990年以来，该校有23名尖子学生不考国内的大学，直接出国求学去了。一名学生还给美国一个老板写信表示：“如能去美，将终身为贵公司效力。”教这些学生的一位老教师眼含热泪地说：“我们千辛万苦，培养出来的学生怎么是这个样子?”
生物多样性保护的方法范文第5篇
通过对《保护生物学》的学习, 学生要了解生物多样性的概念和价值, 了解生物多样性保护的原理和方法, 掌握生物多样性保护的措施, 理解自然保护与人类社会的关系。高等师范院校的学生, 以后大多数会走上中小学的教师岗位, 因此, 他们对相关知识的掌握程度以及生物多样性保护的意识将会影响到广大的中小学生。目前, 普通民众的保护意识相对欠缺。建立保护意识需要从小抓起, 因此, 在中小学的教育中环境保护的教育就显得尤为重要, 在普通高中《生物课程标准》的内容标准中, “生态环境的保护”是必修部分中“稳态与环境”模块的第6个一级主题[2]。教学方法与教学手段是知识传授的重要载体, 是关乎教学工作成效的关键环节。保护生物学的学科特点决定了以学生为中心教学模式的重要性[3]。经过几年的教学实践, 笔者认为在高等师范院校的《保护生物学》教学中, 采用以下几种教学方法结合, 可能会达到较好的教学效果。
1 充分运用多媒体技术
20世纪90年代, 我国少数高校开设了《保护生物学》, 由于教学手段单一, 教育技术和水平相对滞后, 教师仅能利用教科书、黑板等传统的教学工具, 通过口述的方式讲授, 使学生对抽象的概念难以理解, 课堂气氛沉闷, 原本生动的内容变得乏味, 学生失去学习兴趣, 生物多样性保护的重要意义和内涵无法体现, 使这门学科教学的发展受到极大的限制[4]。随着多媒体技术的发展, 应用多媒体辅助教学技术进行《保护生物学》的授课是切实可行的。丰富的生物多样性需要通过丰富的教学手段体现, 图片、音响、动画、视频和大量的网络资源等从各个角度和层次反映着自然界的事物, 能生动地呈现出无法用语言和文字解释的现象和事实。同时, 保护生物学丰富的教学内容也反射出多媒体教学途径和功能的多样化。多媒体对不同教学内容的完美的支持性能, 体现出其自身无法比拟的优势, 十分适合保护生物学教学。
在教学过程中, 运用Powerpoint制作课件, 在呈现出更多知识的同时, 能够使学生对关键知识和难点知识有更直观的认识, 加深理解。视频和影像能够反映生物世界的客观性和真实性, 是最直接和最有效的多媒体教学方式, 不同类型的视频资料与制作软件能够满足不同教学内容的要求, 如英国BBC电视台制作的《WILD CHINA》和中央电视台制作的《人与自然》等视频资料, 在直观地向学生展示相关内容的同时, 还能培养学生对自然的热爱之情。此外, 在讲述濒危动植物的保护和自然保护区的内容时, 可以播放相关的视频资料 (如大熊猫、藏羚羊、珙桐、九寨沟等) , 达到更好的教学效果。反映生物世界的教学影片和照片, 能够极大地激发学生对大自然的热爱, 同时明白人类在保护生物多样性和维护生态平衡中的主导作用, 人人肩负的责任, 尤其是可能成为教师教育学生增强保护意识的无可推卸的使命。通过教学录像和事例照片, 说明破坏自然环境是不道德的行为, 使学生树立保护环境和生物多样性就是保护人类自身的观念, 加强学生环境道德素质和生态伦理观的培养[4]。此外, 还可利用网络资源介绍国际组织和公约, 如WWF、IUCN、CEPF和CITES等, 宣传最新的国际公约和保护界的最新动态。
2 适当开展讨论课
保护生物学是一门新兴的危机学科, 涉及到的一些学说是存在争议的, 在授课过程中, 适当地以讨论课的形式来进行教学。在重点内容部分 (如生物多样性、物种的灭绝) 出一些讨论题目, 如在生物多样性部分讨论生物多样性与生态系统功能的关系以及全球变化与生物多样性的关系等, 在物种灭绝部分讨论生境破碎与物种灭绝的关系等。将全班分为多个小组, 全组成员一起分析讨论题目, 明确每个组员的分工, 如查阅资料、分析资料并汇总资料、制作课件、汇报人选等。在上讨论课时, 学生进行展示、交流、讨论、答辩和分析活动, 充分体现学生在教学中的主导地位。教师则起引导、点评和总结延伸的作用。通过课堂交流和讨论, 引导学生通过同化和调整建构新的知识平台, 加深学生对新知识的理解, 促进新旧知识的整合, 建立完整的知识理论体系, 培养专业技能和解决实际问题的能力。从而对学生知识的拓展和能力的提高起着良好的助推作用。通过讨论课, 可以有效地实现课堂互动, 充分地调动学生的参与热情, 使学生加深对难点知识的掌握, 同时, 能够锻炼学生学习查阅资料、分析汇总资料等方面的能力, 同时有效地激发学生自主学习和勇于探究的学习热情[5], 还能够培养学生的团队协作精神。
3 野外见习
保护生物学涉及到的内容比较广泛, 其中一部分内容在野外进行教学效果会更好。以见习课的形式开展野外观察活动, 加深学生对教材理论知识的掌握。如带领学生到野外认识不同的动植物物种、不同的生态系统类型, 加深对物种多样性和生态系统多样性的认识;带领学生到次生森林里, 了解人类活动对森林的破坏, 并了解生境破碎化的过程。
4 参与宣教活动
生物多样性的保护是全社会的行为。而在当前时期的我国, 普通民众尚缺乏基本的保护意识和观念, 因此, 在我国进行生物多样性保护的社会宣传和教育显得尤为重要。政府、科研以及教育部门是宣教活动的主导, 可以鼓励学生在一些特殊的日期到市区进行相关的宣教活动, 如“爱鸟周”、“世界环境保护日”、“野生动物保护宣传月”等。参与相关的宣教活动可以发挥学生的积极主动性、想象力和创造力, 锻炼他们的观察和捕捉能力, 更能使他们通过亲身经历的保护实践体会保护生物多样性的重要性和意义, 提高保护的意识和自觉性, 并主动向周围的人进行宣传教育, 为生物多样性的保护工作做出贡献。
5 科研促进教学
可以根据学校的实际情况, 鼓励学生参与到相关教师的科研工作中, 如鼓励学生参与“大熊猫栖息地周边社区保护意识教育”课题, 在参与的过程中, 学习基本的科研工作方法, 提升自身的保护意识。可以鼓励学生就自己感兴趣的方面申报学生科研, 如很多学生对当地外来物种的入侵问题非常关心, 可以申报如“空心莲子草对玉米的影响”等课题, 使学生在自己动手进行相关研究的工作的同时加深对相关理论知识的理解。另外, 鼓励师范院校的学生在教育实习的活动中, 带领他们的学生进行一些保护生物学相关的小科研, 参加如“青少年科技创新大赛”这类的比赛, 使双方都在活动过程中增强保护意识。
6 结合中学新课改内容进行教学
普通“生态环境的保护”具体内容标准:探讨人口增长对生态环境的影响;关注全球性生态环境问题;概述生物多样性保护的意义和措施阐明生态系统的稳定性;形成环境保护意识需要从我做起的意识[2]。在保护生物学的授课过程中, 对以上几个部分的内容要特别加以强调和讲解, 说明人口问题实际上是所有环境问题的根源;对全球性的环境问题如全球气候变暖、土地利用方式的变化等要作详细的讲解, 并针对相关内容布置讨论题目;生物多样性与生态系统稳定性之间的关系在学术界尚存在一些争论, 可以布置相关讨论题目加深对相关知识的理解;保护意识的教育要在整个课程的教学中进行渗透, 只有让学生有了环境保护意识, 才能在将来的教学活动中教育学生从自身做起, 保护环境。
摘要：保护生物学是研究如何保护生物物种及其生存环境, 从而保护生物多样性的科学, 目前, 许多高校都开设了保护生物学课程。高等师范院校学生的生物多样性保护意识将会影响到广大的中小学生。从多媒体技术的运用、讨论课的形式、野外见习、参与宣教活动、科研促进教学以及结合中学新课改内容进行教学等多个方面探讨了高等师范院校《保护生物学》的教学方法, 期望能为高等师范院校保护生物学及相关学科的教学提供借鉴。
关键词：保护生物学,高等师范院校,教学方法
参考文献
[1] 蒋志刚, 马克平.保护生物学的现状、挑战和对策[J]。生物多样性, 2009, 17 (2) :107-116.
[2] 苏明学, 王冬梅.高中生物学新课程标准研讨-“生态环境的保护”的教学构思[J].生物学通报, 2008, 43 (1) :28-30.
[3] 侯继华, 李俊清.以建构主义组织保护生物学积极教学的尝试[J].中国科教创新导刊, 2008, 25 (9) :80.
生物多样性保护的方法范文第6篇
教学目标：
1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。 2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。 教学重点和难点：
1.生物的多样性三个层次的关系。 2.理解基因多样性。 3.学习分析资料的方法。
教学设计
利用 想一想，议一议的问题引出新课。
请学生分析为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害?
教师：同学们我们生活在大自然中，让我们来再次感受他吧! 播放多媒体，展示不同种类的生物画面。
教师：刚才大家被影片所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。 (板书，第二章 认识生物的多样性) 一：生物种类的多样性
教师：自然界生物的种类到底有多少种? 学生：猜测。
学生：分析107页资料，可知。
教师：从以上的资料中可以看出，地球上的生物是及其丰富的，把这个数字放到世界范围去看， 我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。
展示课件：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。 已识别约175万种
教师：
1、(设疑)我国生物种类多样性又有什么特点呢?
2、下面我们通过分析资料，来了解生物种类多样性的情况。
3、同学阅读资料，然后讨论资料上的思考题。
思考题：1)表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类? 学生：
1、动物和植物。
教师：除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群? 学生：细菌、真菌和病毒。
思考题
2、表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少? 学生：被子植物最多，裸子植物最少。
教师：我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢?
学生：因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。 学生：我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。 学生：她们在地球上出现年代非常久远。
思考题
3、你认为是否还有很多种生物没有被发现? 学生：有。
二、基因的多样性
教师：刚才我们了解了生物种类的多样性?是什么因数决定了生物种类的多样性呢? 学生：外界的环境。 教师：内在的因素是什么呢? 学生：内在因素是基因。
教师：很好。决定生物的多样性的外在因数是环境，内在因素是基因，下面我们就这两个问题分别进行讨论。 我们先探讨基因的多样性?
教师：我们知道，生物的细胞中有成千上万基因。基因决定生物的性状。
多媒体：不同种生物的图片。
教师：同学们想一想，生物不同基因组成是否相同?
同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性的基因组成，就形成了不同物种的基因库。
例如：大豆有大豆的基因库，老虎有老虎的基因库，人也有人的基因库，目前，人类正在进行人类的基因库的研究，也就是人类的基因组计划，并预测如果成功，将会对人类的生活产生巨大的影响。 教师：(设疑)丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢? 展示：(课件资料)讨论： 1 、为什么幼虎的眼睛是瞎的?
2、 如果人类不采取措施，预测华南虎的命运? 3 、 怎样来保护华南虎?
学生：因为，华南虎的数目太少，只能近亲繁殖。 教师：为什近亲繁殖容易造成疾病呢?
教师或学生：相似的基因组成的生物繁殖的下一代，疾病被表现出来的可能性很大，生物的生存能力较低。 学生：如果人类不采取措施，华南虎将灭绝。
学生：我们要保护它的生存环境，让它与其他的老虎繁殖。 展示：(我国目前拯救华南虎的方案。)
教师：(设疑)基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗? 学生：(阅读)美国大豆与中国大豆的故事。
教师：假如美国没有找到能抗病的基因大豆，美国大豆的命运将是什样的?
学生：美国的这种大豆可能会灭绝。 学生：他们可能到其他的国家去继续寻找。
教师：利用基因多样性改良作物品种的一个典型实例，还有我国科学家袁隆平院士，利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高新品种创造了巨大的社会效益和经济效益。
教师：现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这个环境，所以也要保护生物基因的多样性。
我国特别是栽培植物，家养动物和野生亲缘种，非常丰富。
三、生态系统的多样性
教师：刚才我们讨论了基因多样性，懂得了基因多样性对生物的生存的重要意义.下面我们就下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素-环境。
学生：(分别说出喜欢的生物。)
教师：刚才同学们都说了自己喜欢的生物，这些生物生活在不同的神态环境中，如:所以说生态系统也具有多样性。 (板书、生态系统的多样性)，
教师：假如，你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，你喜欢的生物的命运是什么样的呢? 学生：他们将灭绝。
教师：现在反过来，你喜欢的生物消失了，对生态系统有影响吗? 学生：对食物链有影响。 学生：影响不大。
教师：我们常看到这样的情况，以前很多生态系统中都有老虎生存，现在没有了，可是生态系统并没有很严重的破坏呀? 教师：我们来做一个小游戏，看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发? 学生：当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。 四：总结
1、今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义? 学生：生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。
2、他们三者是什么关系呢? 生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心。生物种类的多样性影响生态系统的多样性。基因多样性是生物多样性的内在形式。一个物种就是一个独特的基因库，基因的多样性决定生物种类的多样性。生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。
3、我们认识了生物的多样性，怎样保护生物的多样性了? 保护生物的多样性，最有效的方式是保护生态系统的多样性。保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。