世格跨境电商课程答案范文第1篇
一、课程方向的改变
在当前国际货运相关专业的人才培养当中，外贸函电课程是当前的主要课程内容，通过该类课程的讲述能够有利于培养学生们的综合能力，重点教一些关于国际贸易相关流程的内容，而且还会教会学生们如何处理各环节中的问题的一些处理技巧，这样有利于形成更好的国际商务组织，能够有效的开拓海外市场。当前该项课程主要以一些事务上的操作内容为主，并搭配一些基础英语的教学，同时还讲述一些关于商务谈判的后续课程，从而保证课程的完美衔接，通过这样的计划来打造相应的人才。外贸函电课程是一项专业知识与其英语结合在一起的课程内容，而且还有许多相关的活动设计，让学生们通过相关课程的学习后能够更好的了解一些内涵的基础原则，从而更好的利用一些专业的语言和词汇，并掌握较好的贸易函电技巧，这样能够推动我国该行业的整体发展，推动我国整体的经济建设。
二、课程改革的研究
（一）课程内容和结构的改革
应该以培养学生们商务英语为基础目标，并根据当前的经济形式来进行不断调整，从而满足跨境电商的各项需求，以相应的考核内容为主，来反馈毕业学生们的整体能力，并根据当前的电商的需求来不断调整，修订教学的主要内容。应当以当前核心的内容为主，展开有效的引导，从“学、教、做”是三个方面来进行不断加强，从而实现学生们的综合能力培养，并为学生们搭建较好的实践平台，从而完善课程内容。
（二）教学模式的改变、教学方法的更新
应该以就业为导向，在教学的过程中搭配实践内容，同时该项课程具有一定的开放性，应该让学生们根据自己表达出自己的想法与做法，在授课的过程中还应该具有较强的专业性。在授课的过程中应当以培养学生们实践能力为主，并搭配相应的模块内容进行锻炼，同时还要不断提升学生们的综合素养，将学生们的综合能力不断的向上提升。教学过程中应该对教学的方法进行创新，应当结合多个方面来搭配进行教学，通过案例的列举让学生们更好的去了解相关内容，并搭配其他工学的结合实现创新教学，教学模式的改变和教学方法的创新能够推动学生们更好的学习相关知识，同时还要结合知识内容展开实践，让学生们“学以致用”。
（三）实践教学的创新
在现有的学生学习外贸基础知识内容的过程中应该搭配相应的实践内容，对学生进行全面的分组，并通过合理的手段来设置教学情境，帮助学生们实现真实的贸易交易模拟，这样有利于学生们通过实践来更好的了解相关流程，让学生们通过模拟来自行的提升英语专业知识的运用，灵活的运用学习过的知识有利于学生们更好的掌握贸易动机，一些相关单据的编制可以通过学生们的实践来不断提升。同时，在当前的科学技术不断发展之下，外贸模拟软件相对较多，可以让学生们通过软件来实现贸易的实践的训练，更好的去体验真实的电商贸易情景。另外，相关的职业学院应该积极的与各大企业进行联系，可以请一些企业上的专业人员来高校进行指点或是开展相关讲座，这样能够让学生们更好的去了解社会企业的变动以及相关技能的应用，从而弥补教学与实践上的差距。另外，在高校条件允许的情况下可以在校内建立相应的电商工作室，并让学生们积极的参与到其中，从而实现高效的教学方式，使得教学长期稳定开展下去，提升学生们的综合能力。
（四）课程评价改革
传统课程评价体系都是通过考试等形式来对学生们技能掌握情况做出评价，这种考核模式不太适合当前的电商跨境模式。因为跨境电商的背景下，课程需要不断的做出改变，因为他们需要满足不同的客户需求，而且每个人都会遇到不同种类的问题，需要帮助客户进行有效解决。这种情形之下，光是通过试卷是难以体现出全方位的能力，这样无法得知学生们专业能力的具体掌握情况。基于此，对于课程评价的体系应该进行改革，在通常年底考试的基础之上，还要添加一些实训的内容，包括一些常用的工具内容以及电商运营当中与买家沟通的内容，同时还要添加相应的考核标准，从而实现高效的考核评价体系。在最终期末的考试当中，需要根据多个方面来进行评价，并将其内容合成一体，对课程做出客观、主体、全面的评价。
结束语：
综上所述，在当前信息发展飞快的过程中，电商的发展相对较快，同时也是未来的主要发展道路。相应的高职学院应该根据当前的特征来进行调整，通过多个方面对课程进行改革，同时还要生成相应的课程体系评价，通过有效的教学策略来培养该方面的人才，从而推动我国的进一步发展。
摘要：当前时代不断地发展过程中，各大区都部署了经济战略，这一动机也给我国的电商发展带来了一定的有利条件，给予了更大的发展空间，但目前也出现了较多的人才缺失的问题。高职外贸函电课程必须跟上当前的时代发展，积极导入相应的模块，改善目前的教学模式和教学方法，从而强化跨境电商的操作和沟通能力。本文通过多点内容来浅谈当前高职外贸函电课程的改革内容，以供相关人员进行参考。
关键词：跨境电商,外贸函电,教学改革
参考文献
[1] 张雯雯.跨境电商背景下高职国际贸易专业人才培养路径探析[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2019,19(02):52-54.
[2] 徐琼.跨境电商背景下国际贸易专业人才培养模式探究[J].芜湖职业技术学院学报，2017,19(01):88-91.
世格跨境电商课程答案范文第2篇
自2001年底中国加入世贸组织以来, 对外贸易业务量急剧增长, 同时随着近几年跨境电子商务的蓬勃发展, 对于外贸及跨境电商相关专业人才, 市场出现很大的需求缺口。
《国际贸易实务》是一门涵盖有形货物交易的基本理论、交易流程及国际规则的综合类应用性课程。新背景下, 普及外贸及跨境电商知识, 尽快融入世界市场成为经济发展之所需。非外贸专业开设该课程, 在教学方法、内容、教学设计等方面与外贸专业相比侧重点也理应有所不同。
教师在实际教学中也发现, 如对非外贸专业学生继续墨守陈规, 将无法获得理想的教学效果。因此, 新背景下, 务必开展课程改革, 从而培养满足行业及企业真正需要的外贸实用人才。
二、非外贸专业《国际贸易实务》课程教学现状及问题
(一) 学生兴趣不大
国际贸易实务的专业性很强, 非外贸专业的学生由于没有学习国际贸易的先导基础课程, 直接接触实务, 理解起来难度比较大。三本及高职院校的部分学生又没有良好的学习习惯, 认为该课程与本专业关系不大, 因而学习兴趣不大。
(二) 学时设置普遍偏少
为了更好的使学生适应全球化的经济环境, 各高校各专业通常将国际贸易课程作为专业必修课或选修课设置, 并将其设置为每周2-3学时, 总学时一般为32-48。但由于国际贸易实务包含内容庞杂, 短短32-48学时远远不能满足实际授课需求, 更何况还有相当多实操能力的目标。
(三) 课程内容专业的针对性不强
我校很多经管专业都开设国际贸易实务, 但是, 目前市场营销和电子商务等大部分专业使用的教学大纲和内容一样。加之三本类教师授课工作量大, 个人精力及经验有限, 很少投入精力针对性的准备教学内容。
(四) 实践师资力量相对薄弱
大多数教师的专业背景是经贸类, 对于跨境电商的知识和技能了解比较有限。有些教师自身只有传统企业工作经验, 没有在跨境电商平台或外贸企业工作过, 甚至有的根本还没有企业实际工作经验, 不了解真实的工作环境, 在教授学生课程实践课时有较大难度。
(五) 受课时的限制, 教学方法陈旧
当前, 在大多高校的教学实践中, 《国际贸易实务》的讲授通常还是采用墨守成规的教学方法, 教师以灌输为主, 学生被动的听。这样自然无法激发学生的学习兴趣, 也无法做到学生外贸实操能力的培养, 结果是教学效果不佳。
(六) 考核方式单一, 应用性不足
国际贸易实务课程通常为闭卷或开卷考核方式, 这种考核方式应用性不足, 学生如果考前认真复习, 大多也可通过。尽管考核成绩中有一定比例的平时成绩, 但大多流于形式, 未对学生动手能力实施综合考评。
三、跨境电商下《国际贸易实务》课程改革的思考
(一) 适当增加课程学时
国际贸易实务涉及的环节多、流程复杂, 很多重要的国际贸易规则, 需要一定课时讲清楚, 为了提升应用性, 最好都要结合案例及专题讨论, 因此课时显得很紧张, 而跨境电商新背景下, 除了一般国际贸易实务模拟实训, 还应增加跨境电商平台实训的机会, 这样看来32-48学时根本不够, 建议适当增加至少16学时以上。
(二) 采用“分专业”教学模式
应该根据不同的专业修订教学大纲, 不同专业教学内容侧重点也应该有所区别。如电子商务专业应更侧重电子商务对外贸发展所起的作用, 重点放在跨境电商、交易的磋商等方向, 市场营销专业更侧重于市场调研及市场客户的开拓等。物流管理专业, 在讲授货物运输环节时, 可以让学生结合本专业的知识, 选择合适的运输工具和运输方式, 比较各种运输方式的优缺点。
(三) 加强建设实践师资队伍
院校要想办法提升教师学习和研究的积极性, 采取一定的激励措施。一方面学校给教师创造实践机会, 积极鼓励并选送教师到专业外贸公司进行半年以上挂职锻炼, 亲身参与企业的外贸实践活动, 熟悉业务操作。此外, 可以聘任外贸公司中有实操经验的人来承担实验课教学。在可能的情况下, 多派教师参加跨境电商相关培训或会议, 拓展老师的视野。
(四) 改革实践内容设计
国际贸易实务课程重在培养学生的实践操作能力。前文已经提到过, 在当前新形势下, 仅仅开展一般实训还不够, 甚至可以考虑将外贸实务模拟实训或跨境电商平台实训单独开设为一门课程。建议考虑涉设置校内校外两个实训环节。
该课程的实践教学可以通过校内实验室和校外实习来实现。在实验室模拟外贸实务的全流程, 让学生分角色扮演外贸业务中的当事人, 如银行、海关、进出口商、承运人等工作人员, 体验操作流程。还需通过跨境电商平台实训或校外企业实习提升学生动手能力。要充分了解各类跨境电商平台的特点和区别, 根据自身所处的行业及产品特点选择合适的跨境平台, 也可能同时多平台运营。
(五) 不断创新教学方法和实践
1. 积极开展案例教学
案例教学法方式比较灵活, 通过对案例的分析, 能够充分调动学生的积极性, 还可以让学生主动地参与讨论并发言, 能够锻炼学生的分析、综合能力和口头表达。
2. 适当运用专题讨论法
国际贸易课程的专题讨论可以筛选若干相关主题, 针对比如反倾销诉讼、反补贴等主题向学生指定阅读任务, 加深对该专题知识点的理解, 同时也可以借此拓展学生的知识面和视野。该方法的运用过程中, 学生变成主角, 老师是配角。
3. 实训课采用角色扮演法
实训课让学生分角色扮演, 如银行、进口商、出口商、承运人、海关等不同角色, 展开外贸谈判、合同的签订、报关、支付等实操流程。让学生按流程体验外贸业务的实操流程, 系统地、熟练地掌握外贸的实际操作技能, 激发学生学习的热情。
4. 有条件的开展项目驱动法
除了运用传统的案例教学法、角色扮演法、专题讨论法之外, 有条件的话, 还可以导入企业真实的项目, 让学生进行仿真训练或在真实跨境电商平台上操作, 鼓励学生尝试跨境电商创业。课程及考核方案改革。
(六) 改革考核方法
鉴于传统考核模式的缺陷, 建议采用过程考核和结果考核相结合的方式。结合平时课堂提问、案例讨论、专题讨论、学生作业、平时测验、尤其是实验实训的情况, 综合评定学生的成绩。
例如, 对于理论知识, 题型上以问答题及案例分析题为主;对于操作技能和社会能力的考核, 要主要根据学生在实验室的操作测评给出成绩, 最后综合给出总的成绩。
综上所述, 跨境电商新背景下国际贸易实务课程的改革, 一方面, 需要各院校的重视和投入、企业的大力支持;另一方面, 也要求教师们积极探索, 投入时间和精力实施
摘要：当前跨境电商蓬勃发展的新形势下, 非外贸专业学生在学习《国际贸易实务》课程时, 效果不大令人满意。一方面客观原因是受自身专业知识和课时量的限制, 另一方面是因为教学内容没有与时俱进、实践师资力量单薄、教学方法陈旧、考核方式单一等。建议适当增加课时、改善师资、综合运用多种教学方法、改变考核机制, 继而改善教学效果。
关键词：跨境电商,国际贸易实务,实践教学
参考文献
[1] 刘秀玲, 肖杨, 张欣, 等.国际贸易实务课程设计与研究性教学相结合[J].实验技术与管理, 2011, 28 (7) :256-259.
[2] 胡心宇.跨境电子商务对国际贸易实务教学的影响及对策[J].物流工程与管理, 2016, 38 (3) :247-248.