安全责任重于范文第1篇
从我们刚刚进入工作单位的第一天起就开始接受为期一周的安全教育，“安全第一，预防为主”已牢记在心。对于我们每个人来说，最大的愿望莫过于“高高兴兴上班来，安安全全回家去”。可为什么就在我们天天讲安全、周周学安全、月月喊安全，还有这么多的矿难事故发生?为什么矿难事故分析的原因总是“违章”呢?有些人总认为自己不会出事，不可否认，在我们身边很多不安全因素仍然存在：有些人，漠视安全;有些人，安全意识淡薄，这些都足以说明，忽视安全就是忽视生命，可能在下一次上演悲剧的就是自己。殊不知“不怕一万，就怕万一”。虽然这万一是万分之一的可能，但谁又能保证这万分之一不会降临在自己头上!所以，请不要在生死攸关时试自己的运气。要确保安全，我们必须要学会从“我”做起，从“心”做起。
安全是煤矿行业永恒的主题，无数的的事实证明，没有安全，企业的改革、发展、稳定、效益就无从谈起，职工的利益就也就无法保障。随着《安全生产法》的颁布实施，人们的安全意识已经明显增强。 安全生产是一项长期的工程，监督和检查也只是促进安全生产的一种手段，而真正实现安全生产还要靠职工自身树立牢固的安全意识，自觉遵守安全规章制度。生活中很多事故悲剧告诉我们：人是安全生产
的主体，是安全生产的受益者，也是安全事故的直接受害者，所以要确保安全，必须从“我”做起。
安全月活动，是一种必要的形式，更是实质内容的体现，也是一种安全文化，说到底就是企业和员工的行为方式的选择和行为结果的统一，是一个潜移默化的过程。每个人心中都应对安全有一个概念、一种常识、一份责任。安全只有起点，没有终点;治理隐患，防范事故不是一劳永逸的事情。
生命只有一次，它是那么短暂，又是多么值得我们去珍惜和留恋。安全是我们的生命线，悲欢离合往往就在那一瞬间，我们要珍惜生命，为了家庭的幸福，为了企业的繁荣，为了社会的稳定，积极行动起来吧。让安全永远与我们为伴!
丁琛
安全责任重于范文第2篇
在我们日常生活中，安全标语随处可见，饭店里“对食品安全多一点关注，为有限生命多一份责任”;学校里“生命最可贵，安全第一位”;公路边“安全警钟日日鸣，平安大道天天行”;工厂内“安全生产创效率，违规操作酿祸端”„„这一切的一切时刻警示着人们：安全重于泰山，生命高于一切!
安全保障下的生命，是种幸福的状态，反之,没有安全保障的生命,则不能体现出这种幸福。例如，地沟油。地沟油，泛指在生活中存在的各类劣质油，如回收的食用油、反复使用的炸油等。地沟油最大来源为城市大型饭店下水道的隔油池。长期食用可能会引发癌症，对人体的危害极大，由于存在不小的经济诱惑，仍有人铤而走险销售地沟油。针对民众反映强烈的地沟油问题，国务院办公厅2010年7月发布文件，决定组织开展地沟油等城市餐厨废弃物资源化利用无害化处理试点工作。2011年9月13日，中国警方破获特大利用地沟油制售案。2012年4月浙江警方查获3200余吨腐烂动物内脏炼制的地沟油，摧毁13处黑窝点。因此，从警方打击地沟油的决心可看出政府对安全问题的重视，以及对生命尊严的捍卫。体现了“安全重于泰山，生命高于一切”的理念。
2011年11月16日9时15分许。甘肃省庆阳市正宁县榆林子小博士幼儿园，一辆车号为甘MA4975的运送幼儿的校车(核载9人，实载64人)由西向东行驶至正宁县周家公路榆林子镇下沟村与一辆向西行驶的号牌为陕D72231的重型货车发生正面相撞，造成21人死亡(其中幼儿19人)43人受伤。据调查分析，事故是由于校车严重超员，在大雾天气下逆向超速行驶，导致事故发生。该事故暴露出一些地区存在违法行驶及有关部门在校车管理方面责任不落实，措施不到位等突出问题。安全是生命的保障，有关部门没有做到一切从安全出发，没有体现“安全重于泰山，生命高于一切”的理念。
经历“楼脆脆”事件后，人们以貌似戏谑的语言，说出“饼干比砖头还硬”“砖头比饼干还脆”的话，我们更明白了安全与生命之间重要的意义。
安全是生命，安全是效率，安全是秩序，安全是我们对希望不断的追求，安全是家人发自内心、洋溢在脸上的幸福微笑。但是安全隐患时常存在于我们身边，你忽视了安全，安全就会离你而去，灾难随时都有可能发生。对于一个人，安全意味着健康;对于一个家庭，安全意味着和睦;对于一个学校，安全意味着发展;对于一个国家，安全意味着强大。如果说机遇偏爱那些有准备的幸运儿，那事故就青睐那些漠视生命的人。
既然生命如此之重要，那么到底怎么样才能保证安全呢?首先，有关部门应该出台一系列的政策，学校方面应该进一步加强安全教育，尽量避免类似事件的再次发生。其次，对我们自己来说，应该加强安全知识的学习，自觉遵守安全制度，强化安全意识。
安全责任重于范文第3篇
大家早上好!
我是四年级(1)班的龚拉远，我今天在国旗下讲话的主题是：《生命安全重于泰山》。
同学们，当我们在尽情享受美好生活的时候，你是否想到，安全的隐患无时不在袭击着我们。食物中毒、体育运动损伤、交通事故、火灾火险、溺水等等。在全国各类安全事故中，学校安全事故所占的比重很大。据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡：中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸。
今天我想和大家一起来审视我们生活学习的行为习惯，让每一个细节都靠近安全，远离危险。
一、校园安全：上下楼梯慢步轻声靠右行;课间在走廊、活动场所不打闹，不追逐，不乱跑乱跳;出操时，队伍整齐，不推推搡搡;体育课上，严格遵守上课纪律，认真听从老师的指令;同学之间友爱谦让，和睦相处，不斗殴，不无故生事;在使用铅笔刀等用具时一定要格外小心，不嬉闹。
二、路途安全：行车走路要左看右看，不闯红灯;不抢道通行，不骑快车，不搭肩并行，拐弯十字路口要小心;不在公路上玩耍、奔跑、戏闹。要时时处处注意交通安全。
三、家庭安全：不玩火，不接触有毒及易燃易爆物品。不接触电源和带电电器。特别要小心使用煤气。
四、饮食安全：不随便吃冷饮、不吃过期和霉烂变质的食品，不到路边摊点买烧烤及其他不洁食品，严防食物中毒。
五、外出安全：不私自外出，不听信陌生人话，防止被绑架，拐骗和走失。不到施工场地或危险楼房、地段、桥梁玩耍、逗留。不进入游戏室、网吧。不私自下河、水库中游泳戏水等，以防溺水事故的发生。
六、在此，还要特别提醒租住在校外的同学：租住在校外的同学，每天用电话向父母或老师报平安，不随便给陌生人开门，特别注意用电安全，夜间不单独外出，遇到生活上的困难要及时与父母和老师沟通，寻求帮助。
安全责任重于范文第4篇
安全生产意识要增强。首先是领导干部的意识要增强。安全生产、人命关天，“责任重于泰山”、“安全第一责任”，每一个领导干部有必要树立这样一种认识，不能等到发生了安全事故后才来进行补救，这个时候我们已经付出的是血的教训，对社会、对群众来说，“安全就是发展、安全就是民生”;对个人、对工作来说，“安全就是业绩、安全就是岗位”;再进一步说，“平安是福”，不尽职履职，出了事故就是“祸”。保障安全生产、维护群众安全又是最大前提。领导干部要切实树立“以人为本、科学发展”的理念，在推进经济社会发展的进程中，把确保生产安全放在第一位来高度重视、周密部署、认真落实。其次，要创新形式，切实筑牢基层管理干部、生产一线群众的安全生产意识。不能局限于仅仅开几次会议、挂几幅标语，更要通过现身说法的真人真事、图文并茂的专题展板等多种多样的形式，让基层管理干部、生产一线群众切实增强安全生产意识，夯实安全生产思想基础，让大家从主观意识上、思想源头上树立“安全生产利国利民、冒险作业害人害己”的观念。有了清醒的安全认识作为思想基础，我
- 1工对安全生产的认知度的下降，对安全问题的错误认识。比如那些在一些铲车吊车司机，一些必要的约束条件一定不能因为司机的工作时间或者工作经验的增长而造成懈怠，安全问题的产生往往是从简单小事的懈怠引发的。所以一个好的安全机制的在不断的实践中优化后，也要能够很好的得到实施才能够避免安全事故的发生。
安全生产的工作责任要落实，要建立完善的安全事故处理机制。安全生产工作，这几年在我们国家是问责颇严、问责较多的一项工作，下至一线工人，上至省市负责人，甚至国务院安全生产主管部门领导，都曾因此被问责或是引咎辞职。不可否认，这样确实可以做到对存在的安全隐患有一定的预防效果，但是当事故发生后，追究当事人责任，也追究连带责任、领导责任，已经无法挽回的是生命，无论是我们的单位一把手、分管领导，还是基层负责干部、生产一线普通群众，在安全生产工作上都要尽心尽力、尽职尽责，防范未然、防微杜渐。在安全事故发生的时候我们就应该建立完善的处理机制，减少可能造成的更坏的影响，所以一套行至有效的事故处理机制就是十分有必要的，如何安排后续的事故处理以及跟进，媒体的危机公关，网络公关等等问题都有必要进行一个比较实用的讨论。
安全生产重于泰山，通过大家的齐抓共管、齐心协力，确保安全生产不出大事、少出小事、力争万无一失。
安全责任重于范文第5篇
员工工作是过程重于结果
总结陈词
谢谢主持人，谢谢大家，现在由我代表我们反方来进行总结陈词。
经过刚才一番激烈的辩论，我方更加坚定了我们的观点：员工的工作是过程重于结果。
理由如下：
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过程和结果是密不可分的孪生兄弟，相当于哲学中的量变和质变一样，没有过程何来结果。
我们经常可以听到看起来很酷的一名话，老板经常会说，我要的是结果，过程怎么样是你的事。这种方法听起来蛮有道理，但仔细分析就会发现中间隐藏得问题一大堆。我作为员工，你不知道我有多多迷茫多无助，我们员工是所从事的工作主要是过程，如果没有好的方法，怎么完成?一旦事情没有完成，员工可能会抱怨领导是暴君，不懂得体恤下属;老板又可能会抱怨员工没能力、不努力，会说你完不成我就罚你的款，3个月再完不成你就走人。如果这样日积月累，可能会导致双方矛盾不可调和。
那么怎么避免老板和员工双方的这种矛盾状况?现代企业管理一个很重要的特征，就是分工明确，岗位细化。小公司都是老板亲力亲为，公司大了，由一个人干的工作现在分割开来给好几个人来做，当然这是为了提高工作效率，是一种社会进步，但它同时也给管理提出了相应得问题，就是如何控制过程，如何控制过程之间得衔接，如何保证结果的完满，于是出现了流程控制管理、岗位职责、绩效考核等等管理制度来保证它们之间运行顺畅。
结果是由无数个过程组成的，就像一个小孩的出生是由十个月不同变化的过程组成，但我们往往喜欢只看两端不看中间，其实只要我们通过细化设计、执行、监管、考核等不同环节，做好每一个过程或者叫细节，那么好的结果自然而然，瓜熟蒂落。
很多老板有时会有这样的迷惘，公司的制度很完善，监管也很科学、管理也很人性化，但为什么员工有时还会抱怨，还没有方向，公司业绩还是不好，那么这时候老板就要思考，在公司和员工之间，在业绩和实际中是不是出了什么问题，缺少什么东西?当然这中间肯定会有很多问题，如员工自己自身技能不足的问题，有目标和实际差距过大的问题，有缺少工具缺少支持的问题等等。如果技能不足，自身只是和专业素质有缺陷，那么就需要通过培训来提高，需要实际工作来锻炼，如果是目标和现实有差距，那么可能就需要修正目标;如果是缺少工具缺少支持，那么就需要公司或者上司或指导或检讨。总之，一般都是是由于过程没有做好，才导致没有好的结果。
安全责任重于范文第6篇
关键词：师德建设 他律 制度要求
教师队伍的建设关乎整个教育建设的发展，百年大计教育为本，教育大计教师为本。在当今教育建设的大潮中，教师的社会地位提高的同时，社会对于教师的要求也相应提升。那么教师队伍的整体提升究竟从何入手，历来中说纷纭。在教师队伍提升的过程中，社会对于师德的要求几乎是统一的。良好的师德是教师整体提升的重中之重。
师德建设是依靠国家法律法规、人伦道德、社会舆论和自我反省共同施加合力的过程，师德建设并不是一朝一夕的事情，他是需要相当一段长的周期，将一定外在的道德要求内化为整个教师队伍内心的行为准则，并具体表现为一系列的优良道德品德。在师德建设的过程中，并不能单纯的用法律法规强制性实施，一般采取正面引导、循循善诱、树立榜样的方式进行，通过一些优秀的案例在教师群体中推广，适当利用考核方案，一张一弛，才能起到良好的效果。因此在师德建设中必然会产生这样的疑问：师德建设中自律和他律究竟哪个重要?
其实讨论“他律”和“自律”谁先谁后，谁是手段谁是目的的问题，谁是内因谁是外因等诸如此类的问题，无非和“鸡生蛋”的问题是一样无法探究清楚的。在此我不想高谈阔论，我们只想用教师严谨、务实、求真的态度，少说些大话，多探讨些实质性的问题。
各行各业都必须有自己的行为规范，而教师岗位的行业规范对于塑造优良的师德师风，优秀的教师队伍，营造良好的社会舆论有着至关重要的作用，所以我认为塑造崇高的师德，他律重于自律。
道德心理学家的研究表明,人的道德形成有一个由他律到自律,再由自律到自由的过程。尤其在初期,外在的制度规范对人们道德行为的选择和良好习惯的养成具有重要意义。现实条件下,师德建构必须先要营造一个良性有序、和谐自然的教育及学校环境。
首先，现阶段的师德师风的建设必须有法可依。行业自律是对教师师德作风的最高要求，但何为自律?标准何在?现阶段所公认的“自律”标准在未来是否会一成不变?真正做到自律的人群范围有多广?这些问题如果不在一个相对稳定的框架内，是无法做出回答的。行业自律的不稳定性、零散性就必须要有相对具体的规范准则来形成强有力的约束力和调控力。一个教师队伍真正能形成所谓的“自律”并非不可能，但他所需的周期由于各种各样的主客观原因而遥遥无期。再退一步讲，社会是进步的，那么即便是在某一时期形成的行业自律，有谁能肯定他就是永恒的法则了?自律的形成是需要他律进行必要的调控，在某一时间段类逐渐稳定下来，并作为规范进行推广，这样才出现了自律，然而这时的自律将会成为下一阶段更高要求的他律的新起点。我们可以把实现自律的步骤分成无穷多个分段，在具体的某一分段类用他律快速约束教师的行为作风，一旦稳定下来便进入下一个更高要求的师德建设上，以此类推，师德建设必经进入一个可喜的良
性循环中去。从这一角度来看，现阶段的师德建设，他律要重于自律，只有这样，自律才能落实下来，做到有本可依，有法可依。
其次，相对于自律的特殊性、典型性来看，他律有自律无法实现的广泛性和可行性。我想绝大多数教师都不会标榜自己真正做到自律，这正是自律的特殊性所在，真正做到自律的要求太苛刻了。目前我们师德建设中倡导先进事迹，师德标兵毕竟是教师队伍中的典型，他们被推举出来也是为了形成榜样作用，从而对广大教师起到他律作用。我们不需要虚伪的标榜，我们更需要切实的保障，因此从大局出发，我们倡导树立典型，这样能很好的起到社会舆论和行业内的规范作用，二者合力，用事实说话，总比那些大道理来得有说服力，让他律在更广泛的教师队伍中发挥自律无法替代的作用吧。
再者，自律对于每个教师来说，由于情感、外在诱惑、突发情况等原因，存在在巨大的不稳定因素。道德觉悟高的教师也许能在某种外力的影响下暂时形成自律，但是能否确保持久，这是对一个人精神意志极大的磨练。教师也是凡人，教师同样也容易被物质、金钱、生命的保障等等所诱惑。如果自律一旦形成并且能长久稳定下来，那么自律终于他律无可非议，但是“范跑跑”、学术抄袭等等师德败坏现象不正是教师在特殊情况下放弃自律的典型吗?可见，自律即便形成，那也是及脆弱的。在这样的状况下，为了保证自律的时效性和持久性，那么他律的作用就不言而喻了。换句话说，我们可以暂时没有自律，我们希望通过他律来实现自律，但是反过来，没有他律那一切自律都无从谈起。
最后，自律是属于人的主观意识范畴，马克思也告诉我们存在决定意识，抛开或者把他律放到次要的位置上，自律就毫无根基，必将成为一个空想。
综合以上观点，在师德建设中，如果想实现教师自律的宏伟目标，那么他律必须先行，必须首先稳定下来并
在一段时期内形成有力的约束力和调控力，同时他律也要伴随着自律的形成，对其实施巩固和发展，这样才能使得师德师风建设落到实处，才能少些空话，多些实际的操作。所以，师德师风建设，他律肯定重于自律。
那么塑造崇高师德的过程中如何实施他律才能达到自律的最佳效果呢?具体而言，应该包括以下几点：
第一,应切实转换教育教学观念,认真探索教育教学规律。要明确教师和学生是学校的主体,教育教学工作应围绕传授、发展知识和对培养学生而展开。学校担负着为社会、国家培养人才的责任,同时更担负着为民族甚至全人类培养“人”的责任。这是学校赖以存在的哲学基础——政治的、人文的。教师和学生的主体地位体现在,他们愿意而且能够充分发挥其自主性,享有宽松的自由的生长空间。
第二,应进一步规范和完善法律、法规,积极推进教育制度改革。现代社会应该是民主、法治的社会。成熟、完备的法制,是现代人们生活的重要保障。我国现行的宪法、法律及法规对教育制度、教师与学生的权利、义务都作了相应的规定。然而现有的教育制度仍然存在很多缺陷,改革势在必行。
对于制度的制定和完善,我们应着重思考以下几点。其一,制度应具有激励性。一个成功的制度在施行中应当能够激发起人们对工作、学习、生活的热情。教育制度中,确保学术自由是应有之意,没有学术自由,学校所有功能的发挥便都失去根基,即使学校的形骸保留了下来,也是有名无实,而且往往沦为愚民工具,系统地灌输偏见,对人的精神起封闭、扭曲作用。我们要避免官本位思想和官僚体制作风的现象，要活跃学校的教育氛围，在充分自由的环境中让教师充分挖掘自己的潜能，将教育教研工作做到最好。其二,制度应具有可操作性。制度以条文规范
形式存在,条文应务实,切忌空泛。制度的终极目标是人,人是手段,更是目的。人的生存需要物质和精神的全面满足,因而制度规范应体现物质待遇和精神嘉奖的有机统一。而在传统文化背景下,教师常被视作礼的化身、道的代表、德的典范。现实生活中,虽然教师的社会地位及待遇已经有所改善，但是对于整个教师群体，两者之间的反差还是比较明显的,这样使得教师始终处于“虚”境之中,显然是不正确的。此外,制度尤其是在教育制度,由于其所针对的对象及教育工作的特殊性,更应彰显人文特性。其三,制度执行应具有严格性和灵活性。制度条文的形成,是特定人群的一定时期内的共同意志的外化表现。因而严格执行制度方能保证其对每个成员的共同约束力以及制度本身的权威性、严肃性。与此同时,制度指向的最终目标是包含自然性、社会性、思维性的活生生的人。这也就决定了,执行制度应当具有一定的灵活性。制度是人类社会追求规范化、秩序化的必然结果,它永远只是人们生活的工具,所以其在人们生活中所起的作用如何,关键取决于人自身。显然,我们需要高素质的、富有智慧的制度制定者、执行者。