班主任工作之点滴

班主任工作之点滴（精选11篇）

班主任工作之点滴 第1篇

关键词：班主任,工作经验

自1998年走上工作岗位后, 一直担任了十年的班主任, 十年来我一直兢兢业业, 任劳任怨, 体味其中的滋味。2008年由于家庭琐事, 我辞去班主任一职, 刚开学, 我觉得不当班主任好无聊, 总觉得有一身的劲没处使, 后来随着时间的推移, 我也慢慢适应了, 反而觉得不担任班主任真轻松, 于是一晃我与我的学生们如同姐妹兄弟般度过了三年。但三年后的一天, 由于领导和同事们的信任, 再次推举我当上了班主任, 今非昔比, 我深深体会到了班主任工作的酸、甜、苦、辣。

一、班主任工作之“酸”

我们在学校经常听高年级老师们说:“年轻人应该担重任, 多做事, 我们在你们这个年龄怎样怎么样。”我们听后, 经常应道言之有理。现在正好赶上职称评聘和工资调档, 这时我们年轻人基本上都是靠边站, 于是, 做事的老师都是初级老师, 高级老师都是免教书的。听到这样的话你们说难道不会心酸吗?

二、班主任工作之“苦”

然而, 班主任并非是贴上个职务就能当好的。为什么说今非昔比呢?今天的孩子独生子女较多, 他们的自尊心非常强, 半句马虎话都讲不得。记得班上一个孩子对语文课极不感兴趣, 在语文课上经常闹事, 与老师好像“结怨”很深, 甚至跟我们班的语文课代表都经常作对。这个孩子是一个走读生, 于是我有三个晚上, 等他上完晚自习后主动骑车送他回家, 并在他家与他长谈了三个晚上, 后来这个同学稍稍有所好转, 而后我利用中午休息和下午课外活动时间陪他们一起参加了语文兴趣小组, 渐渐地他变了, 语文成绩也跟上去了。除此之外, 班主任经常是当别人休息时去陪孩子。你说班主任这份差事苦不苦?

三、班主任工作之“辣”

那为什么说“辣“呢?现在的孩子反应快, 通常是你说一句, 他说三句, 我们老师一不小心, 说错话也得向他们道歉。另外, 当今孩子营养丰富, 生活条件变好了, 自然感情色彩也较丰富, 他们对“感情”这个词也有少许朦胧的感觉, 这类事通常会使我们班主任感到很棘手。

四、班主任工作之“甜”

然而, 在这些酸、苦、辣中, 我们感受到更多的是“甜”。每逢高考时, 我们总会收到一封封喜谏, 那是我的学生录取名牌大学的喜酒;每逢过年过节时, 总会收到一声声的问候, 那是我的学生们对老师的牵挂;每当过年时, 我们会聚到一块谈论人生的喜怒哀乐, 这是给我最大的安慰;每到一个城市, 总听说有你的学生们在那里出人头地的消息, 那是桃李满天下的结果。这些时候, 我感受到了太阳底下这份光辉的职业, 班主任更甚!

五、结语

班主任工作之点滴 第2篇

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最

长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，达到“此时无声胜有声”的境界。自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、强化日常行为规范教育，加强“四自”能力的培养。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人我们可以以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，结合《三字歌》的贯彻落实，每天提醒他们注意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周上校会，我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范小学生行为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。通过家长联系手册，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并要求学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父

母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在“三八”妇女节时，我班开展了献上一份礼貌和妈妈说一句心里话，当妈妈的小助手等活动，受到家长们的热烈欢迎，在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。教室后墙上设立了“学之家”的竞赛评比，通过

评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。

4、在活动中培养小学生自我管理的能力。

引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。我们对“小太阳”们进行生活学习的独立性教育。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。如我在朝会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

低年级班主任工作之点滴 第3篇

关键词：班主任；行为习惯

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0105-01

扎根班级，时时处处进行教育

对于刚入学的一年级学生来说，小学是一个全新的环境，一切都是陌生的。而小学生活中的种种规范和要求对于他们来说更是难以适应的。他们往往表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力极差，并因此影响正常的教育教学秩序。因此，帮助他们及早适应小学生活成了当务之急。 为此，结合班级实际，我主要开展了以下工作：

一、关爱每一位学生的学习与生活

爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也会把孩子叫到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天进步了！今天和同学吵架是不应该的……在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机，自然而然地提出对他们的一些要求，会收到很好的效果。

每节课下课后，我就会提醒孩子们做好下一课的准备工作，直至下一节课的上课铃声响，站在门口指导孩子们如何安静地等待老师来上课。而这样的努力也终于有了成效，一个月下来，孩子们渐渐地知道了每天什么时候当做什么事`。

二、利用好班会这块思想道德教育主阵地

班会是对学生进行思想道德教育的主阵地，因此，我坚持上好每一节班会课。在班会课上，我除了跟孩子们学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》外，还结合学校德育工作的安排和班中出现的一些苗头性问题或者涌现的一些好人好事，及时地进行有针对性的教育指导，大力表扬优秀的学生和事迹，树立榜样带动一片，每周的班会课，主要是进行一周的总结评比，调动学生的上进心和竞争积极性。

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。我观察了一个月后才正式选拔了一批比较得力的学生任命为小干部。在使用班干部的过程中，发现不负责的，不能胜任的，及时调整，一直调整到基本满意为止。如：我班负责卫生工作的王育龙同学，起初对自己的工作好象不太满意，每天只是完任务似的把卫生情况向我汇报一下，为此，我多次找他谈心，反复向他讲述清洁干净的环境与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解这项工作的重要性，让他重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的事实证明，他的工作完成的相当出色。

回想起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队、打扫卫生等细小的事情一一教起。班级工作千头万绪，有时难免顾此失彼。而且要建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，还需要各科任老师的通力合作。因此，我一方面经常主动寻找机会与科任老师交流，了解上课纪律、学习情况，以便开展有针对性的教育。如我班学生潘俊凯，是一个待进生，每天到学校不是打闹，就是不写作业，成绩也特别的差，上学期其中考试是全班倒数第三。看到这种状况后，我从多方面找原因，走访家长，了解到原来他妈妈特别宠他，什么要求都滿足他，爸爸为了生活外出开车，总是两三天回家一次更是没时间管他，以致他整天懒散、常常欺负同学的坏习惯。同学们也不愿意和他坐同桌，面对这种情况，一种强大的责任感促使我要下决心好好管管他，我多次找机会和他谈心，和他拉家常，关心他、关注他，作业没有完成，放学了把他留下来看着他写，还把他的座位调到班长的身边，让班长影响他、帮助他、鼓励他、督促他。就这样，日子久了，他开始慢慢的转变了，他妈妈也感觉到孩子的变化，改变了以往的教育方法。我兴奋极了，便趁热打铁，抓住机会在全班的同学面前，美美地表扬了他，并充分肯定他的进步，同学们也为他报以热情、鼓励的掌声。此时，他的脸上洋溢着成功的快乐和幸福的甜蜜。从那以后他的作业几乎每天都能完成，并且字体工整、干净，经过了一段时间的努力，他的成绩有了很大的提高，语文都在80分以上。班主任的工作与学生接触频繁，班里的大小琐碎的事班主任都要经手过目，从事这一工作一定要情绪稳定，处事冷静，尊重学生。脾气粗暴，用刺激性的语言批评学生是班主任的大忌，往往会引发学生的逆反心理，使问题变得更复杂。

另一方面我也常常在课前教育学生要认真上好每一节课，不管是美术还是音乐，课后又及时向孩子们了解情况，尽量协助科任老师做好教育工作，以便顺利开展教育教学工作。

家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。因此，学校教育只有取得家庭教育的紧密配合才会事半功倍。

由于一年级学生还小，家长一般都是来校接送的，因此有好多的机会可以跟他们直接交流。为此，我常常利用放学时间向他们反映学生在校的表现，什么地方做得比较好，什么地方不太好，要取得他们的配合教育！

三、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，这学期，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我重视小干部的培养，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。当老师不在时，我就把作业分给班干部，让他们组织管理，平时的听写也是由班干部进行，并且批改订证。这样一来，即锻炼了能力，又树立了威信。另外还有一些如：打扫卫生、管理早自习、维持纪律、记录好人好事、监督文明行为……使班干部真正成为老师的得力助手。

我们还策划了很多的活动，如：学习竞赛，小组竞争，朗读比赛，写话比好……这些活动，都交给班干部们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！通过这些活动使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

班主任工作之点滴 第4篇

开学了, 我新接班的是一帮五年级的孩子。我清楚地知道, 这对新任班主任来说是一次挑战, 要融入这个团体需要付出努力。心想自己也带过也教过五年级了, 心理还有点底, 于是抱着“骑驴看唱本, 边走边看”的心情, 我开始了我的“新旅程”。由于五年级的孩子已经开始进入叛逆期, 这是进化的暗示, 他们开始有想法, 有主见了。怎样面对这帮孩子?怎样尽快融入他们, 这是我需要考虑的。因此经过一段时间接触, 发觉存在以下问题:

1班级管理制度和模式已经确定, 学生们也已经熟悉了, 这点比较难以改变。2学生会想念原班主任, 在对新班主任不熟悉的情况下会通过原班主任的优点与新班主任进行对比, 以及在需要时间适应和接纳新班主任的过程中, 会使得学生对新班主任进行一定程度的排斥。3新班主任跟学生在融合的过程中, 导致班主任工作效率低下, 学生学习成绩不理想, 均会造成老师与孩子一定的压力。

二、小学高段班主任中途接班的对策

人本主义心理学主张班级管理注重学生的主体能动性, 分析并正确引导学生的需要, 同时引入情感教育。尊重学生, 相信学生能够发展自己的潜能。当学生从内心感受到班主任对自己的关怀和信任, 对教师产生信任感和亲切感, 这样才能确保教育行为的有效性。

(一) 抓住教育的契机, 博得孩子的信赖

为了达到与孩子们的接触沟通, 我在对孩子们自我介绍时许下承诺:一个星期我会记住你们每一个的名字, 并用一个关键词或者一句话说出你们的特点, 你们呢, 也要尽快了解我这个老师, 一个星期或者一个月说说对我的了解。我想:总要给孩子一点期待感, 给自己一点压力, 每天都是新的挑战。在这样的氛围下, 孩子们对我的印象深刻, 我也能让孩子们感受到老师对他们的关注、重视及肯定。

接下来的班队课中我也试探性地邀请学生说说我的特点:孩子们很客气, 说了很多的优点, 从外形到工作态度到上课风格, 包括我写的字, 我唱的歌 (语文老师也需要上音乐课) 。但有一个女孩子就直言不讳的对我提出了建议, 当他告诉我一个同学没能遵守老师的规定而被当众扣分, 轻言说出了:“扣分就扣分。”她帮这位同学解释了当时的心情, 此时我清楚的意识到, 即便我的班主任工作积极的做在前头, 我也必须要考虑到这些负面因素, 孩子才是教育过程中真正的主人, 教师的育人策略必须为孩子服务。

初次见面, 能在最短的时间叫出学生的名字, 并根据学生的特点点评, 这无疑是班主任送给学生的一份亲切的礼物。这种愉悦感、满足感、亲近感、归属感, 正是沟通师生情感的催化剂。作为中途接班的老师, 要努力创造出:民主、和谐、向上的班级氛围, 才能让孩子们更快的适应, 更好的学习。因此对于学生的尊重不仅要以一种思想、感情存在于教师心中, 还必须以物化的形式表现出来让学生感受到。一次和蔼的谈话、一句热情的鼓励, 一个赞许的眼神, 甚至是拍一下学生的肩膀之类的亲切动作, 都能把你对学生的尊重、关怀信息传递给学生。

(二) 走进孩子的身边, 形成班级正能量

培养孩子们的班级正能量, 不是一件简单的事情, 需要老师走进孩子们的身边, 对孩子们身边所发生的事件进行引导、组织、调动, 让每一位学生主动的参与到该事件中, 从而逐步培养孩子们的集体性, 进而转变为班级正能量。因此作为育人者, 我们需要的是打开孩子心门的钥匙。在和孩子们接触的过程中, 会有很多的故事, 这一件件的小事, 都需要我们细心的发现, 这一个个孩子都需要我们的关心, 倾听他们的心声。

某日上午第四节课下课后, 理应是孩子们的午饭及午休时间, 但突然一位孩子急匆匆跑来说:教室的饮水机漏水, 弄得地板都湿了。当我跟孩子赶回教室的时候, 发现孩子们有的用拖把拖, 有的用毛巾擦, 由于孩子们年龄小, 做事儿缺乏条理性, 因此很多孩子缺乏合理的分工。见此情况, 我马上安排工作, 让空余的孩子们一并参与, 自己也急忙加入擦地行列。在下午的课堂中, 我告诉孩子:今天上午教室的漏水事件, 同学们齐心协力的表现, 这就是我们班级的正能量, 因此我希望孩子们记住:做人永远比学习重要。从此, 这样的小故事总在发生, 我也毫不吝啬自己的夸奖……

(三) 走进孩子的心里, 寻找互诉心声的共鸣

一天, 一个内向的孩子走过来, “老师, 这个给你。”她叫邬清怡, 她递给我一张小纸条, 我打开看, 上面写着:“老师, 下课能陪我们一起玩吗?我觉得你课上得挺好的, 但总是没有时间融入我们的课余生活。”立刻回想这一个多月和孩子们接触的时间, 2+1的锻炼时间我排到的并不多, 课余时间也没顾上孩子们在玩什么。于是那天的课间我基本上都在教室看他们玩, 也不批作业。果然, 孩子们围到我的周围来聊天了, 有些故意说得大声, 让我听到, 突然一双软软的手臂搂住了我, 我回头一看是那个一本正经的漂亮小妞——吴苗苗, 绕着我问东问西的。

做班主任需要走进孩子的心里换位思考 , 站在学生的角度设想问题 , 为人处事要力求公正公平。平时要宽以待人 , 凡事三思后行 , 慎作决定。及时了解每个学生的不同情况 , 尤其是一些性格孤僻 , 逆反心理强的孩子 , 对于这类特殊学生应该多加关爱 , 因势利导 , 因材施教 , 让他们跟其他学生一样正常成长。

我国近代教育家夏丏尊说:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水就不称其为池塘, 没有爱就没有教育。”因为, 孩子们的眼睛是雪亮的, 他们有自己的评价方式, 每个人的心里都有一杆秤, 他们更有自己的审美。因此爱生是一种教育手段, 它能使学生的内心产生积极的情绪, 从而转化为接受教育和自我教育的内在动力。互爱是同学关系的最高境界。主动关心、爱护、帮助同一群体中的其他成员, 给人以力量感, 这个班级群体必然会越来越和谐。

(四) 和孩子一起聊书, 形成正确的价值观

好书是良师, 好书给予人力量, 开展班级读书会, 既是对孩子阅读能力的考量, 更是对孩子看待人、事的价值观的培养。因此通过《老人与海》这本书, 我设计了一个问题:

你读了这本书后, 还有什么问题想问?你能自己试着回答吗?写下来。

孩子们的问题五花八门, 特别有意思:海明威为什么写这本书?老人和小男孩最后怎么样了?老人为什么84天都没钓到鱼却还要坚持出海远航?……其实聊着聊着, 这本书凸显出来的老人的人物品质, 就是我们孩子所需要去学习的:超越极限, 永不言败。

孩子们生活在当下, 物质条件丰富, 又是爸爸妈妈手心里的宝, 面对挫折时哭鼻子、退缩, 都很常见, 而带孩子们走进书里, 带着思考, 问问自己, 去聊聊书, 听听别人的想法, 学习语文的同时, 感受到人物的品质、正能量, 这正是学以致用最好的表现。而班集体中正是需要一系列的好书, 陪我们形成正确的价值观。

(五) 另辟小径, 让“捣蛋鬼”找回归属感

班级工作的一项重要内容就是转化后进学生。我们都有一个共识:转化一位后进生的意义和价值, 无论对于学生个体和社会而言, 都不亚于培养一位高材生。教育教学中不可杜绝学生行为问题的发生, 也不可能让每一位学生都得到与社会期望完全一致的发展。人难免会犯错误, 小学生由于心理发展尚不成熟和缺乏足够的自制能力, 更容易出现各种各样的行为问题。

如我们班上的“捣蛋鬼”, 总喜欢做一些事情来吸引同学老师对他的关注。例如:不吃饭, 打架、爬柱子, 趟在课桌上睡觉。他成绩差、没有好伙伴、同学们对他感到厌恶, 生活中得不到认同, 久而久之, 对学习缺乏信心, 对班级没有归属感, 甚至不想上学。为此, 我想了一些小法子:让他单独上交作业, 不经过组长、课代表, 保留一些自尊, 本来这样的孩子就需要单独辅导的。他也很高兴, 终于不用被别人数落了。来写作业我的话不多, 因为这样的孩子很敏感, 办公室老师多, 他也好面子。孩子毕竟是孩子, 尽管已经是六年级了, 做完作业给颗糖吃, 说句鼓励的话。渐渐地, 他变了, 上课开始积极发言了, 为了追求效果, 我都会叫他, 并鼓励他, 他也很开心。当然基础较弱不可能凭我短短数日就能改进。但是, 只要能给他一点空间, 哪怕是一条缝隙, 让他看到可以被肯定的曙光, 慢慢地孩子会改变的。每一个孩子都需要对集体的归属感。他, 就是郑浚怡。一年下来, 我也发现他的一些小优点。有时看见我拿了很多东西会很自然的过来帮我搬。在“六一”节游园活动中, 他还帮助生病请假的吴苗苗同学争取礼物。每当看到这些都令我欣喜。

班主任工作之点滴 第5篇

高一四班班主任：陈

新

当好高中班主任不容易，进入青年初期的高中学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，有的人情绪多变、不稳定，不易控制，可以说软硬不吃。在一个多月的班主任工作实践中，我虚心向其他老班主任学习了一些方法和措施，加上自己的一些切身体会，取得了一定的成效。

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差。经过查问，是由于早晨起床太迟没时间打扫造成的。于是当天我先就带着全体宿舍的同学和他们一起彻彻底底把宿舍打扫了一翻。事后，有同学向我反映老师陪我们一起打扫卫生，同学们都很感动。这样以后的宿舍卫生再也不用我担心了。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。

在班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

三、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

四、细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

五、班主任要努力成为学生的“心理医生”

班主任工作点滴 第6篇

班主任必须时时掌握学生动态，这是我多年来一直这样认为的，一想到我的教育对象是十五六岁的学生，和我共度这三年是他们人生中最关键的岁月，今后走什么样的路，走多远，怎样走，怎样对待社会、对国、对家、对亲人、对爱、对人生，在这几年中都将会基本确定下来，我就感到紧张，感到压力。这也促使我去探究学生，鉴赏学生，和他们一起共同面对困难和挫折。

2002年秋，学校让我任高一（9）班班主任，当时班上有学生49人，进校时学习成绩千差万别，第一天走进教室，吓我一大跳，几十张桌凳堆放在那里，只有几个学生自己捡桌凳歪歪斜斜地找地方坐了，多数抱着书，扛着包围一堆，乱哄哄挤在一起，有的学生穿着拖鞋，有的只穿个西式短裤，个别女生穿着露脐装，涂着口红。我一进门看见这样子，心不由一紧，这从哪里入手？我努力让自己镇静下来，没有说话，缓步走向讲台，把书和讲义放在讲桌上，大家都和我初次见面，以为我生气了，几个胆小的同学慢慢往后移，我一直在看着他们，大脑飞速寻找着我要说的第一句话，大约近半分钟，我突然俯下身，一手指着他们，毫无顾忌地大笑起来。学生们都惊呆了，有几个胆大的也跟着莫名其妙地笑了起来，正在大家惊诧莫名的时候，我说：“你们怎么不找桌凳坐下来呢？”有的说：“等你编座位嘛。”“即便编座位也该先坐下再说，这么多书扛着多累。”听我这么一说，大家才纷纷找角落把书包放下，端桌凳找位置坐了下来。我和他们一起把桌凳摆放整齐，把大家安顿下来，才重新回到讲台，开始了第一堂班会课的内容。

这堂课我向同学们介绍了我们学校的辉煌历史，讲了许多曾经在这间教室里学习的同学如今在全国各地奋发有为的事迹，尤其提到教室阳台木框上的一个小刻痕，是当年一个进校时基础很不好、不爱读书的同学刘涛刻下的，他在这教室里三年，经过自己的努力考上了北京的大学，现在已留在北京工作，每次回来我们一起聚会的时候，同学们都会取笑他叫他来修好，这个刻痕见证了一名优秀青年的成长历程。我也谈到了学校的教风、校风、学风、校训、校歌，并作了一些统计工作，诸如住宿情况、爱好、家庭等，收了一大堆表册。

详细地阅读分析了统计情况，我才真正地觉得任务繁重——没有获得初中正式毕业学生竟有6人之多。

我把班上的情况向全国优秀班主任刘老师汇报，向他求教，老刘听我说了很多，盯着我问了一句：“你感觉讨厌他们了吗？”我没有回答，当时我确实没有答案，我默默地离开了。

几天以后，我重新修改统计内容，通过与学生单独交谈重新统计我要的有关信息，用了三天时间完成。接着我制订了高一（9）班管理分三步完成的策略。

第一阶段，正纪并适应。纠正学生中与学习不相适应的习惯，这个工作非常艰苦。有一位上课爱讲话、不集中精力听课的学生，我记得一周内找他谈过近十次话，效果还是不明显，因为他已经形成了自觉不自觉想说话的习惯，最后动员坐在他周围的学生和他订立了互助的君子协定，在同学们不断的提醒和帮助下，他才慢慢地进入了学习状态。而一部分学生适应学校的生活也是一件很艰难的事情。第二周返校，有学生给我说一名住在洪关乡的女同学要回家去了，不想读了，我一听急了，马上找该同学，到处找不见人，有同学说她坐车回家了，我马上赶到车站，她已经坐在回家的车上了，只是车还没有开动，好歹把这同学请下车，边作工作边往回走。这位同学主要的困惑有三点：家处山区，经济贫困，来到县城，各种开支相对较大，觉得给家里增加了经济负担；该生从小学到初中都是尖子生，老师的骄傲，同学的榜样，来这里后学习压力太大，对未来和学习失去了信心；一直没有远离家人，突然离开家人几天了，心中牵挂父母和家人。了解上述情况后，针对不同的情况对该同学施以疏导，慢慢让该生情绪稳定下来。经过不断的努力，大约用了四周左右的时间，让那些不适应学习、不适应学校生活的学生大致稳定了下来。

第二阶段，励志寻法。激励斗志，寻找方法。怎样才能让一名精神不振的学生逐渐充满昂扬斗志，树立远大理想，决不是几个例子、几席谈话就可以做到的，有个别的学生甚至直到中学毕业了，仍没有找到很好的方法，不断实施心理干预，预设情境，才使大多数学生积极行动起来。学习方法也是一样，几十名同学中个别的总找不到适当的学习方法，有很多次我都和他们一起着急，使每一个人都心情舒畅地学习，真不是件容易的事。

第三步，欣赏自己。学生只有在不断受到鼓励之后，才会不断地看重自己，这种鼓励可以来自语言，但更多地要来自于成功的体验，努力去营造一个让学生成功的过程，是班级工作的核心内容。在九班的班级工作中，我一直没有放弃这个原则，导致这个班后来有了较好的收获。

班主任工作点滴 第7篇

关键词：自身素质,培养班风,创建环境,加强管理,全面发展

班级是学校教育工作的最基层单位, 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者, 是学校对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量。那么, 作为班主任怎样才能把一个拥有几十个个性不同的学生的班级, 培养成一个团结奋进、充满生机的整体呢? 根据多年来的班主任工作经验, 我认为应扎实做好以下几方面工作。

一、深入学习, 提高自身的业务素质, 注重对学生的言传 身教

教育心理学认为:教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。班主任是一个班级的总负责人和直接管理者, 和学生接触最多, 对学生的要求也最多。班主任以身作则言传身教, 是重要的教育内容和生动的活教材, 班主任的好知识、好水平, 会使学生佩服和敬重, 产生一定的情感效应。班主任的好行为、好作风, 会使学生受到感染和熏陶, 起到潜移默化的作用。

所以, 要胜任班主任工作, 做好学生的榜样至关重要。而要做到这一点, 就必须注重自身素质的提高, 就必须广泛涉猎各科知识, 做个“知识全才”。班主任在传道、授业、解惑方面做好了, 要求学生做到的首先自己做到了, 那你在学生心目中的地位也就提高了。班务工作就会收到意想不到的效果。

二、善于培养, 选拔优秀的学生干部, 增强班级的凝聚效 应

一个良好的学生集体, 必须有一批团结在班主任周围的积极分子, 并由他们来担任班干部, 组成班集体的核心, 这样才能有力的带动全班同学为实现共同的奋斗目标而努力。因此发现和培养班干部, 形成集体核心, 是培养和建立良好班集体的一项重要任务。因此, 班主任首先应当了解班里积极分子队伍的情况, 善于培养和选拔那些德、智、体全面发展, 关心集体, 能起模范带头作用, 在同学中有一定威信, 具有一点工作能力的学生来担任班干部。对这类学生不能只是使用, 还要重视培养他们, 严格要求他们。既要鼓励他们大胆工作, 又要耐心帮助他们提高思想觉悟及工作能力, 教育他们虚心诚恳、工作主动、严于律己、以身作则, 做全班学生的楷模, 引导他们正确处理好个人和集体的关系, 并用辩证的观点看待自己的工作成绩和存在的问题。班主任应注意既要维护他们的威信, 又不能掩饰他们的缺点。总之, 建立一支有威信、善管理, 又能起表率作用的班干部队伍, 可增强班集体的凝聚力, 扩大“核心”效应。

三、精心组织, 培养良好的班风、班纪, 创建健康的学习 环境

班风、班纪是学生能否完成学习任务的基本保证。没有一个好的班风、班纪, 学生的集体主义、爱国主义及创新意识、责任意识的培养就是一句空话。班风、班纪也是学风、校风的基础, 没有一个好的班风、班纪, 学生的团结意识、勤奋意识、进取意识、奉献意识都将成为无本之木。要抓好班风、班纪, 就要经常对学生进行理想教育和信念教育;就要针对违反纪律的人和事, 及时进行方式得当的批评教育, 并组织学生展开讨论, 澄清学生头脑中的错误观念和模糊认识, 从而不断强化学生的集体荣誉感。

班主任还要善于利用各种条件、机会, 如主题班会、团队活动等, 努力在班级中创造出和谐、团结的学习氛围。这就要求班主任发挥主导作用, 并以普通一员的身份和全体学生保持一致, 用真诚换取真诚, 才能在实践中将自己积累的丰富知识和良好品德在潜移默化中源源不断地渗入到学生的心田, 让学生在人生观、世界观、价值观上逐步走向成熟, 并升华为一种高尚品质。这样, 班级工作就能处于一种团结、信任、奋进的健康氛围之中, 有力地推动教育、教学工作的顺利进行。

四、从严治班, 制定可行的考评制度, 加强对学生的过程 管理

俗话说:“没有规矩不能成方圆。”对学生的管理更是这样。除应注重对学生进行动之以情晓之以理的思想教育外, 还应辅之以规范性的管理制度。为此, 我们应针对班级实际, 结合学校的各项规章制度, 并依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》, 制定出一整套班级量化考评方案, 把全班学生的日常行为全部纳入考核范围, 每生给基础分一百分, 在此基础上, 违纪者扣分, 优秀者加分, 严格考核, 周周公布, 月月小结, 学期末做总评。作为对学生进行操行评定的重要依据, 归入学生档案, 这样, 班级竞争气氛自然形成。全班学生在日常学习和生活中都能够自觉的对照方案, 严格要求自己, 为自己积累考评分, 过程管理得以实现。班主任工作也自然完成了“质”的转变, 跃上了一个新的台阶。

五、团结协作, 配合本班的科任教师, 保证全体学生的全 面发展

班主任在管理工作中负有配合学校和任课教师抓好教学的重要职责。班主任要针对班级的实际情况, 在任课教师的配备上, 在教师的优势发挥上, 向学校提出尽可能科学合理的建议。要针对学生的学习情况, 及时和任课教师沟通, 对学生的弱项及时给予加强, 要因材施教, 避免出现偏科现象。并要督促科任教师和全体学生上好音乐、美术、体育等薄弱课程。关注学习暂时有困难的后进生, 对他们付之以“爱心、信心、耐心”, 激励他们不断向好的方向转化, 保证全体学生的全面发展, 实施素质教育的方针。

总之, 班主任工作, 抓的是人的工作, 是一项复杂的系统工程, 他需要精心的设计、科学的施工、精美的装饰, 才能成为一座高品位的优质工程展现在人们面前。只要班主任能勤勤恳恳、尽职尽责、讲究方法、注重艺术, 班级工作就一定能收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]田恒平.班主任理论与务实[M].北京:首都师范大学出版, 2007.

[2]林少莲.让自我教育走进班级管理[J].班主任之友, 2007 (2) .

班主任工作点滴 第8篇

有人说:“最小的主任是班主任, 最小的长是班长。”然而班主任和班长在学生的成长历程中都是不可或缺的。做好班主任工作必须有爱心、耐心和信心。

陶行知先生说:“没有爱, 就没有教育。”众所周知, 中职学生的文化课水平较低, 学习习惯差。独生子女的一些不良习惯较突出地反映在他们身上。针对学生的实际, 必须开好头, 起好步, 努力培养并形成良好的班风。

一、选好班干部

班干部的作用不仅仅是老师的帮手, 而且是班级工作的实施者和骨干力量。选好班干, 对班风的形成起到至关重要的作用。但是, 如何确定班干部呢?由老师指定吗?且不说这种方式不民主, 就算是临时指定, 可对这几十个学生根本谈不上了解, 又如何指定呢?让学生选举吗?刚刚组成的班集体, 学生之间也缺乏了解, 又怎能够选举呢?当然, 还有一个办法, 那就是通过调查, 摸清哪些学生有过当班干部的经历, 进而临时确定几个学生干部。但是, 老师的调查毕竟也不会太全面, 指定的班干部未必能够服众。我的办法是:让学生自荐出任临时班干部。要相信绝大多数学生是有着为集体服务的愿望的。只要老师引导得当, 许多学生都会跃跃欲试的。

2015 级学五班新生入学的第一天, 我就和学生商量如何组建班委会。我先说了我的想法, 让大家讨论:第一, 当班干部首先是义务, 而不是权利, 更不是权力。人人都应该当班干。第二, 今后我们的班委干部不搞终身制, 轮流执政。第三, 班干部绝对让同学们选举, 选了谁就是谁。经过讨论, 大家都觉得现在同学们彼此不太了解, 还是自荐比较好。第二天, 有八位学生在我这儿报了名。于是, 这八位学生就成立了临时班委会。我希望这八位学生能认真工作, 争取在一个半月后的民主选举中获胜。当然, 其他同学也可以在一个月后的民主选举中参与竞争。一个半月后的民主选举中, 正好是学校的期中考试, 结合学生的选举结果和学生的成绩, 我们班的正式班委会成立了。我在班会上明确:班干应该处处起带头作用, 贤者、能者上, 庸者让, 乱者下。经过一段时间的观察, 班级工作正在步入正轨。

二、开好主题班会

主题班会的意义是不言而喻的。什么是主题班会?我手中一本班主任工作手册上是这样界定的:围绕一定主题而举行的班集体成员全体会议。这样解释似乎不错, 因为班会就应该是全班同学的会议。但是, 如果把主题班会仅仅理解成全体同学的会议, 绝对不全面。其实, 在我看来, 主题班会应该是全班同学的活动而不是会议。这种活动不但主题鲜明, 内容丰富, 而且形式活泼, 全员参与。

主题鲜明:如安全教育, 安全为立身之本, 安全第一。安全的范围很广, 由学生讨论并归纳:有人身安全、交通安全、交友安全、财物安全、消防安全等。安全无小事, 危险随时相伴。走路时不小心会摔伤, 打开水时不小心会烫伤。更为重要的是一些安全隐患往往被忽视, 如网络陷阱、电话诈骗、手机病毒等。现代社会, 科技发达了, 安全的隐患也多起来了。学生可列举身边的不安全因素, 老师小结。

又如, 以文明为主题的班会, 文明即有文化、明智, 远离庸俗、低级趣味等。可由学生列举生活中的不文明行为, 如满口脏话、粗话, 穿奇装异服, 打扮另类, 在公共场合穿拖鞋、跷二郎腿等。文明是一个民族强大的标志, 文明也是一个人成长的标志。中华民族是礼仪之邦, 有着几千年的文明史, 文明可提升人的形象, 是内在美的体现。一个不文明的人是飞不高的, 一个不文明的班级是不会取得优秀成绩的, 一个不文明的民族是会被淘汰的。文明从我做起, 从现在做起。文明教育如春雨, 润物细无声。

三、合理安排学生的座位

给学生安排教室的座位, 看似无关紧要, 其实关乎许多学生的需求, 弄不好还会带来一些不必要的矛盾。一般我们首先想到的是按学生身高来排座位, 这看似合理, 其实有很多的不足。如有的学生视力不好, 有的学生生性内向, 不愿坐在第一排等。我排座位的原则是尊重学生, 有利学习, 每月轮换。所谓尊重学生, 就是尽可能满足学生的愿望, 甚至在一定条件下自己选择座位, 当然也不是自己想坐哪里就坐哪里。有利学习, 如有高度近视的学生, 尽量安排坐教室的前排。成绩好的与成绩差的坐在一位, 形成互相帮扶。性格相同或不同的坐一位, 男女生也可坐一位, 这样有利于学习。现在的学生, 许多人较自私, 且不愿与别人交往。常有学生来找班主任, 不愿与×××坐一起。这时老师可做学生的思想工作, 要多理解和宽容别人, 要学会与不同性格的人相处, 相聚就是缘分。每月轮换, 避免学生在一个位置坐得过久, 这样会影响视力的, 这也可带来机会的均等。

班主任工作是琐碎而辛劳的, 班主任工作又是高尚而不可或缺的, 因为这项工作与培养人息息相关。要当好班主任, 必须努力学习, 勤于思考, 善于总结。“衣带渐宽终不悔”, 我们正行进在“育人”的路上!

参考文献

班主任工作点滴 第9篇

关键词：班主任,宽容,倾听

我在参加工作的几年中, 均担任班主任, 班主任工作使我学到了许多东西, 得到了不少收获和教训, 对我的工作和人生起到了非常大的作用。

作为班主任, 要做有心的班主任, 发现学生内心的东西, 及时帮助学生, 使他们顺利成长。

一、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明, 人在内心深处, 都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任, 一定要根据学生的特点, 倾听学生的心声, 真正成为学生的朋友, 引领学生走向成熟, 走向完善, 走向人生的最高境界。作为班主任, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声。学会倾听, 就能够深入了解学生的内心世界, 学生就会感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、困惑告诉老师, 求得老师的帮助和鼓励。这个时候所进行的交流, 就是心与心的交流, 就是灵魂和灵魂的激荡。

高中学生的恋爱问题, 是班主任常碰到的棘手的问题, 解决这一问题就要走近学生, 倾听学生的心声, 从而引导学生, 而不是采取强硬措施。L是我2009级高中一年级的学生, 性格外向, 活泼、开朗、爱打篮球, 并担任体育委员, 老师和同学都非常地喜欢他。没多久学生反映他和一名女生走得特别近, 举止有点不得当, 我观察了一阵子, 发现情况确实如此。我马上找他谈话, 原来他父亲常年在外工作, 他与父亲交流的时间很少, 缺少父亲的关怀, 他的母亲在家没有工作, 整天只知道打麻将。我在和他交谈的时候, 以关心的语气与他聊, 我说你父亲不是不关心你, 他非常爱你, 他为让你过上好的生活, 给你提供好的学习条件, 才在外不停地打拼, 你应该理解他才是。而不是埋怨他不给你买吃的、买穿的, 你现在应该好好地学习, 多与同学交往, 而不应该局限在一个人的身上, 高中是学知识的时候, 不要浪费青春年华。通过这次谈话他明显地有所改善, 我又先后找他聊了几次, 他的学习也逐渐好转, 后来考上了理想的大学。

二、尊重学生

爱默生曾说过:教育成功的秘密在于尊重学生。整个班级就像一个剧本, 老师是编剧, 学生是导演、是演员, 只有把班级管理的舞台尽量让给学生, 还学生主体地位, 才能激发他们的潜能, 让他们健康地成长。原苏联教育家赞可夫也说:“教师也是人, 但他又是教师, 而教师这行业要求一个人的东西很多。其中一条就是要求民主。”因此, 班里的大小事都是由学生作主, 我只是统筹规划。班里同学想搞野炊, 征求我的意见, 我明确告诉他们, 你们先拟一个计划来我看看, 原以为这样随意说说, 他们会放弃这次活动, 没想到第二天他们就递上了计划, 而且计划很周密, 学生既然有这份组织能力, 为何不给他们展示表现的机会呢?

古语云:“教者也, 长善而救其失也。”而“数其一过, 不如奖其一长”说的也是这个道理。每个学生身上都有优点, 虽然可能只是小小的闪光点, 但如果能够及时捕捉、挖掘, 就能收到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。我很喜欢这句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”我们应尽可能地挖掘学生身上的闪光点, 多一些激励, 少一些指责, 使之树立信心。

三、学会宽容

作为年轻的教育者, 要经常和学生在轻松的氛围中交谈, 始终关心他们的学习、生活。在实施教育的过程中, 我还学会了宽容与耐心。“人无完人”, 哪一个人在成长的过程中不会犯错误呢?就算是我们成人也会有犯错误的时候, 何况他们是孩子!因此, 我们要以一种宽容的心态面对学生所犯的错误。而且看待学生不能绝对化, 要给孩子一个广阔的心理空间, 使求知、成长成为孩子自发的内在需求, 这需要我们做的就是耐心地宽容, 再宽容。

古语云:“爱人者人恒爱之。”倘若教育者能做到时时处处主动关心学生, 对他们充满宽容与耐心, 那么学生就会在你的行动中受到启迪、感染, 这样就会达到预期的教育效果。

教育靠的是人与人的心灵接触。以人格教育人格, 以性情培养性情, 以心灵触动心灵, 是我所追求的教育理想境界。对课程标准的学习, 使我更懂得了要树立以人为本的先进理念———视学生为朋友, 一切为学生, 真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿, 就能为学生支撑起一片湛蓝的天空, 就能给学生留下自由翱翔的空间, 那么, 班级管理定会像星星之火, 可以燎原。

班主任工作点滴体会 第10篇

(1) 用爱和真诚感化学生。孔子曾说过:仁者爱人。我们要充满爱, 播撒爱, 用爱搭建一座通向未来的平台, 将爱延展成一条漂满阳光的大河, 沐浴其中, 欢畅其中。“爱之于教育, 就如池塘之于水, 没有水的池塘不能称为池塘, 没有爱的教育同样不能称之为教育。”这句至理名言我一直视为班主任工作的法宝。因此, 在教育教学中, 我把关爱学生放在第一位, 有了这种心境, 师生之间就能处于一种和谐的状态, 许多事情便迎刃而解。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生, 只要是我的学生, 无论成绩好坏, 我都做到一视同仁。对学生中的“弱势群体”, 我总是给以更多的关注, 意图使他们恢复自信, 走出自我评价的误区。人的感觉是相互的, 教师的真诚学生是能感受到的。我班有一名学生, 刚入学时就表现出了散漫、个性强。随后, 我了解到她的家庭非常复杂, 父母离异, 母亲改嫁后又出车祸死亡。我想:“冰冻三尺非一日之寒, 要想改变她并不是一朝一夕的事情。”于是, 我从点滴入手, 从关心她的生活开始。她病了, 我送去关心的话语和慰问品。终于, 有一天她被感化了, 留着眼泪和我诉说她的心事, 而且深刻认识到了以前的错误。当时我非常激动, 同时也有一种作为教师的成就感。后来, 我了解到这名学生多才多艺, 组织能力也较强。于是我就抓住这一闪光点, 让她管理一些班级事务, 鼓励她积极参加学校组织的各项文体活动, 发挥她的一技之长。她感受到了老师的关爱、重视与信任, 变化越来越大, 各项行为习惯都有了良好的改善, 班级荣誉感极强, 成为了班级和学校活动中的骨干, 成为了老师的得力助手。

(2) 与学生同甘苦, 共患难。我班学生都称我为“班妈”。哪个同学病了, 给予及时的关爱;谁过生日, 送上一句“生日快乐”和水煮鸡蛋。当学生参加朗读比赛、歌咏比赛、会操比赛等活动, 我都积极主动为学生提供必要的帮助, 并和他们站在一起共同面对。当取得优异成绩时, 与学生留影纪念, 共同分享胜利的喜悦, 增进师生感情。失利时, 安慰鼓励。放假回来, 我会在黑板上写上“欢迎同学们回家”。就这样, 学生把班级当做第二个家, 班荣我荣, 班耻我耻的观念深入人心。我坚持与学生平等相处, 鼓励他们谈自己的想法。下课后, 我们班的学生都喜欢围在我的身旁和我交流自己的想法, 师生之间形成了一种和谐、平等的良好氛围。那场景其乐融融, 宛如一个温暖的大家庭。我坚信:与学生同甘苦, 共患难, 学生就会接受你。只有当学生接受了你这个人, 才可能以主动的态度接受你的教育。

(3) 为人师表, 率先垂范。老师堪称学生之楷模, 方方面面都有学生学习和效仿的地方。老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅、行不正, 学生就不佩服, 老师就容易失去威信, 给班级管理带来不利影响。正所谓:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”作为一名班主任, 要求学生做到的, 我首先做到。要求学生讲文明礼貌, 我首先做到尊重每一位学生的人格, 从不讽刺、挖苦他们;要求学生不随地乱扔东西, 教室有一个粉笔头我都会捡起来;做卫生大扫除时, 我会亲自到现场和学生们一起做。这种严于律己的态度, 在潜移默化地感染着学生、激励着学生, 赢得了学生的爱戴, 也给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

班主任工作点滴谈 第11篇

第一, 全面了解学生, 做学生的知心朋友。古语云:知己知彼, 方能百战不殆。一个班级就是一个浓缩的社会, 作为班级直接管理者的班主任要想管理好班级, 就必须对班级学生的具体情况进行全面地了解, 只有对学生的情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄之中, 决胜千里之外”。了解学生必须多渠道、多形式、全方位进行。学生刚一入学就可以翻看他们的“入学登记表”, 了解家庭成员、父母职业以及在小学的基本情况等, 然后经过向家长、以前的班主任等人的询问, 了解每一位学生的心理, 掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点及缺点, 这样在做学生的思想工作和开展活动时就会感到轻松而且会达到良好的效果。例如:我们班的何强同学, 开学初的很长一段时间, 上学总是迟到, 而且在我向他了解情况的时候态度也不是很友好, 但听其他科任老师反应, 这个学生上课时总是很认真听讲, 而且下课经常向老师问上课听不明白的问题, 平时小测成绩都非常不错。经过向其家长了解情况后得知, 他的家庭条件不是很好, 又离学校很远, 每天很早就要起床, 而且路途坎坷, 听到这些我已经深深理解了孩子的难处, 之后我与这个孩子交谈过多次, 每次都先把他的优点罗列出来表扬一番, 然后再谈有关他的家庭以及学习和不足的地方, 刚开始他对我的态度非常冷淡, 经过多次谈话他的态度渐渐的好转, 而且还向我说明了态度不好是因为开学初有一次他与我说话时我的态度很生硬, 刺伤了他的自尊心, 所以才会这样的。听到原因, 我当场就向他道歉说明原因, 并保证以后会多加注意, 学生听到这些也认为以前做的不对, 请老师原谅, 以后会努力改掉坏的习惯, 保证不迟到, 看到孩子天真的笑脸我有一种胜利的感觉, 高兴的仿佛自己也回到了孩子时代。果然他以后的表现和以前大不一样, 从来没有迟到过, 而且还总与我谈心, 把我当成他的贴心人一样问这问那, 学习成绩也有进一步地提高。

当然, 我还经常利用业余时间尽可能多地与学生们交流, 了解学生们的思想动态, 指出他们存在的不成熟的想法, 提高他们的思想意识, 发现问题及时解决。十三、四岁的初一学生看起来似乎都已经长大了, 但实际接触后, 发现他们实际大多数心理年龄很小, 做事容易冲动, 这就要求班主任了解学生的生活背景和心理, 给予正确的引导, 用爱心去感动学生, 缩短师生之间的心理距离, 做学生的知心朋友, 学生才会虚心接受。

第二, 要大胆采纳学生的合理建议, 提高学生参与管理班级的力度。

有一首歌中唱到:“一根筷子轻轻被折断, 十根筷子紧紧抱成团……”这段歌词体现了团结的力量是巨大的。一个人的能力总是有限的, 班主任在日常的班级管理中时常会感到力量的单薄性, 总是把自己搞得很忙很累, 但效果还不是很明显, 要把班级管理好我想必须充分的调动学生的参与力度, 发挥每一位学生的作用, 班级管理应主要是学生自己去管理, 使学生真正成为班级的主人, 班主任必须广泛听取学生的意见和建议, 及时采纳正确的意见和建议, 这样在把班级管理好的同时使学生产生一种满足感, 增强学生的主动性和参与意识, 培养和锻炼学生各方面的能力, 加深班主任与学生之间的感情沟通。同时, 班主任也要鼓励学生多提意见和建议, 使管理学生的方式从“控制型”转向“参与型”。比如前些天, 由于我们班的班长有病要做手术离开了我们的班级体, 随后我又马上任命了一名班长, 本以为这个学生不错, 各方面条件都挺适合的, 但一段时间后我接连感觉到同学们的反对情绪, 班级的凝聚力有下降的趋势, 而且有的科任老师也向我反映上课同学们的纪律不是很好, 表现不如以前了。得知情况后, 我马上找到班级的班委和一些普通同学谈话, 进一步地了解情况, 同学们反映新上任的班长在同学们心目中的认同感不是很高, 与同学们的关系搞得不是很好, 而且在班级的各项事务管理中不是很用心等等各方面的原因。之后在周三的班会课上我让大家充分发表意见, 并当场让同学们自己选举了一名班长, 结果我任命的那名班长得票不是很多, 新班长得到同学们一致的赞扬, 班级呼声很高, 而且对班级的工作尽职尽责, 经常与老师、同学们沟通, 带领大家管理好班级, 班级集体荣誉感和学习气氛明显增强, 同学们的主动参与意识提高了, 班级出现什么问题都会有同学及时向我反馈, 使我能第一时间发现班级出现的问题, 并能够加以很好的解决。

第三, 班主任要注重身教, 加强自身的修养建设。教师的学识、能力、工作态度、为人处世及一言一行、一举一动都将对学生性格的塑造产生巨大的影响, 进而内化为学生的品格。我们知道青少年崇尚模仿, 所以教师要注重身教, 加强修养, 以身作则十分的重要;同时班主任的身教又重于科任老师的身教, 因此, 我在教学过程中对自己在学生面前的一言一行都非常在意, 三思而后行。要求学生做到的我首先做到, 而且一定要做好。要求学生早上不要迟到, 我每天很早就来到班级给学生起到一个榜样的作用。教师的示范、表率作用是教师在学生中树立威信的重要条件。“身教重于言教”, 因此, 学生不仅听教师“言”, 更主要是观其“行”。这就要求教师要有良好的形象, 实践表明, 对自己要求严格, 乐于关心他人, 事业上奋力进取的教育者, 他的语言可以感人, 行为令人信服。