初中义务教育范文（精选12篇）
初中义务教育 第1篇
随着改革的深入进行, 社会转型带来的利益关系的调整必然引发一些社会矛盾, 人们难免要出现一些心理困惑或者心理障碍。信息技术的发展在推动社会进步的同时也带来了网络成瘾、网络犯罪等社会问题。独生子女家庭教育中出现的溺爱、过高期望等问题, 不利于孩子的心理健康和健全人格的培养。学校教育中, 尽管教师对学生的正面教育和引导是主流, 但也存在教育方法与学生身心发展规律不相吻合的现象。在这样迫切需要促进学生心理健康的时代背景下, 依据《学习贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〉的实施意见》的要求, 常州市第二十四中学于2006年对全体七年级学生施测了心理健康调查问卷, 全面展开心理健康教育工作, 并于同年率先开设了校本课程心理健康教育。
积极心理学是学校开展心理健康教育工作的理论依据。积极心理学是由美国著名心理学家赛利格曼于20世纪末提出并倡导的。从积极心理学的角度看, 培养孩子不是盯着他身上的短处, 而是认识并塑造他身上的最强, 即他拥有的最美好的东西, 将这些最优秀的品质变成促进他们幸福生活的动力, 让孩子心灵充满阳光, 让积极的情绪主导自己的心灵。
积极心理学从关注人类的疾病和弱点转向关注人类的优秀品质, 它有三个层面的含义:人的积极的主观体验, 积极的心理特征, 积极的心理品质。积极心理学关心人的教育、成长、游戏、爱和智慧, 用科学的方法来研究人的积极的心理品质问题。这些都是大家希望与孩子们分享的东西, 期待在孩子们的成长过程中, 能慢慢体现出这些优秀的潜能。
2中学开展心理健康教育的具体措施
2.1 校本课程开发与实施
心理健康素质是根据心理科学的进展、心理素质、心理健康的理论研究、青少年的心理发展特点以及时代对青少年心理健康教育的要求而提出的一个新概念。旨在从健康素质的角度去考察青少年的心理健康, 从培养青少年的心理健康素质入手去进行心理健康教育。公认的青少年心理健康素质标准为:智力正常、情绪的稳定性与协调性、较好的社会适应性、和谐的人际关系、反应能力适度与行为协调、心理年龄符合实际年龄、心理自控能力、健全的个性特征、自信心、心理耐受力等方面。校本课程的开发过程中, 要根据青少年的发展特点, 着重从以上几个方面入手, 帮助他们健康全面地成长起来。
根据青少年的心理发展特点以及时代对青少年心理健康教育的要求, 常州市第二十四中学组织编制了《心理健康教育学生调查问卷》。针对问卷调查结果, 制定了一系列心理健康教育措施。首先, 依据积极心理学的理论, 开发了适合七年级学生的心理健康教育校本课程, 以团体辅导形式, 每周一次。本课程以老子的生命的三重性 (自然生命、社会生命和精神生命) 构建框架, 具体分为八个单元 (与自我的对话、学并快乐着、青春的轨迹、让我们相处得更好、向问题挑战、我的今天和明天、让好心情做主、做自己的主人) 。
心理辅导课采用多媒体教学的方式, 尽可能让学生有情境可以体验, 有游戏可以参与, 有感受可以分享, 有梦想可以彼此鼓励与支持。学生在课堂上积极发言、大胆议论、自我管理、用心感受。在每年两次的生命教育公开课中, 对全校教师开放了团体心理辅导课, 无论是教学内容设计, 还是课堂上师生的精彩互动和共同体验, 或者是课堂延伸部分留给学生的思考, 都受到好评。
比如公开课《情绪健康维他命》, 这节课围绕生命教育, 重在提高学生生命的质量。青春期的学生情绪变化有着这样的特点:情绪活动的丰富和不稳定;情绪体验的深刻细致和固执;情绪变化的迅速和冲动性。如何让他们了解自己现阶段的情绪变化特点, 正视挫折, 学会让步, 合理宣泄情绪。因此, 这节课的探索目标是让学生充分认识情绪对学习﹑生活的重要意义;了解情绪与身心健康的关系, 关心自己的情绪状态;学习如何应对一般心理压力, 合理宣泄情绪。
首先, 通过一个热身游戏, 引导学生认识情绪有正性与负性之分。有些正性情绪, 如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力, 而许多负性情绪, 如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。每个人都有因成功或失败而导致情绪波动的经历。通过这个游戏可以让学生体验情绪在问题解决中的强大作用, 更可以训练学生的幽默和乐观的情绪。游戏完后, 给出一个情景回放——小林同学被人议论的尴尬难题。让学生带着好心情来解决, 并设计了四种可能的情绪反应作为铺垫, 引导学生去思考可能出现的行为及结果。接着对照刚刚的讨论, 反思自己平时的情绪反应和行为表现, 了解情绪对自己学习生活的影响。
其次, 通过情绪对狗的影响、情绪对人的外在行为的影响以及对人的五脏六腑的影响, 以科学研究的结果和学生的即兴情绪表演, 让学生对情绪与健康的关系有直观而深刻的体验。接着和学生一起分享健康的宣泄情绪的方法, 以同伴交流为主体方式, 易于学生接受和模仿。
再次, 通过心理压力自测, 让每一个学生了解自己目前在控制情绪这一方面的身心状况, 并能关注自己的情绪状况, 正确面对和处理自己的一般心理压力。
最后, 通过心情晴雨表, 以表格的形式, 引导学生学会记录自己的情绪反应, 对照本节课的合理宣泄情绪方法, 能主动地分析、反思、调试自己的情绪反应, 努力成长为一个能控制自己情绪的身心健康的少年。
在学期末的心理成长小结中, 同学们袒露自己的心理成长历程, 不同的课给不同的学生留下了最深的印象。每一个孩子的心理成长小结都是那么真切、具体、实在, 他们的心路成长跃然纸上, 成为一种心情梳理和成长动力。
2.2 配备专职心理咨询人员
学校配备专职的心理咨询人员, 帮助学生进行个别辅导。有些成年人比较严重的心理问题肇始于青少年期, 如果能够在这一阶段及时进行心理调整或治疗, 不仅省财、省力, 而且效果会很好。学校的谈心室主要接待这样一群人: (1) 遇到问题愿意主动来找老师谈心的学生; (2) 其他教师推荐来的学生; (3) 家长和孩子之间沟通不良或希望换种方式沟通的家长和学生。主要解决一些比较有个人特色的问题, 让一些比较激烈的矛盾和冲突得到及时的解决, 把一些心理冲突与阴影疏通于萌芽状态, 让孩子们更顺利地成长起来。
谈心室自开设以来, 已接待学生两百余人次, 帮助学生和家长解除了许多困惑。
2.3 开展生命教育专项课题研究
开展生命教育课题研究, 把心理健康教育作为其中重要的内容来研究探讨。学生的心理健康是与其身体健康、科学素质、人文素质一同发展的一个连续过程, 而文化科学的教学又是学校教育的主渠道。因此, 把心理健康教育内容有机地融入到各个学科的具体教学过程中是一个既不脱离教育教学实际情况, 又能充分发挥心理健康教育实效性的最佳选择。把全校的教师都纳入到研究的课题中, 让每一个教育工作者都参与生命教育课题, 分享课题研究的过程和成果。每年两次全校性的生命教育公开课研讨及评课活动, 涉及到了语文、政治、音乐、美术、体育、生物、心理辅导等众多学科, 充分开发了课程资源。学校每年都要开展生命教育月活动, 从不同的角度对学生进行生命教育。
2.4 校园网和校园广播
校园广播是一个非常好的教育平台, 贴近学生生活的内容, 深得学生的喜爱。通过校园广播节目, 让学生在心理小故事或心理常识中悄悄成长起来, 起到了润物细无声的效果。
网络已成为当今中学生了解世界的主要途径之一。调查问卷显示, 可能引起青少年心理问题的最主要原因是网络 (42.83%) , 说明学生从网络上了解了许多片面的甚至是不健康的东西。因此, 要注重网络疏导、引导, 在校园网上开辟心理健康园地, 把正确的科学的心理健康知识展示给他们, 引导他们学会比较、选择, 让网络成为心理健康教育的又一平台, 从多方位多角度地培养学生的心理健康素质。
2.5 定期开展心理健康讲座
学校可针对学生各种不同时期的需要, 定期举办有针对性的心理健康讲座。如对刚入中学的新生, 辅导他们调整心态, 制定初中三年规划以及如何适应新的学习环境等;对刚升入八年级的学生, 辅导他们学会抗压。因为八年级学生正处于青少年的关键期, 处于心理断乳期的他们自我意识、自尊心都很强, 在学业、行为上都渴望独立、自主, 而他们又未真正成熟, 非常敏感、脆弱。因此, 很容易受到挫折, 承受着比其他年龄段更大的挫折压力;对于九年级的学生, 给予初步的职业规划启蒙讲座, 介绍他们初步认识各类职业及其基本要求, 让他们明确职业准备与择业的关系, 逐步树立自己的职业理想。还通过各种讲座向学生提供可借鉴的人际策略、情绪调节、自我规划与发展、如何应对考试焦虑等有效的信息和方法。
3中学开展心理健康教育的努力方向
正如德国著名心理学家诺斯拉特·佩塞施基安教授所说:“那些没有问题的人, 不全是健康的;而健康的人却是那些有能力解决问题的人。”培养中学生及时地了解自我, 增强解决问题的能力是关键。积极心理学认为, 没有绝望的处境, 只有绝望的心境。比如, 人有时会陷入忧伤, 若他了解自己, 能够自己找到忧伤的原因, 并且有办法摆脱忧伤的困境, 那么他就是健康的人。中学积极开展各项心理健康教育工作, 就是希望在初中这一阶段, 让学生从容面对心理成长历程中的种种困难和问题, 了解和掌握心理保健常识和简单的心理调节方法, 了解和掌握学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的心理常识, 使学生拥有丰富的心灵、健全的人格, 能快乐健康地成长为一个积极的人, 拥有充满阳光的人生。
参考文献
[1]刘翔平.给自己注入积极基因[M].北京:中国经济出版社, 2005.
九年义务教育初中语文教材目录 第2篇
初中语文第一册目录
第—单元 阅读
1《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读 2《背影》教案及同步练习《背影》课件及音频朗读
3《儿子一家人》教案及同步练习《儿子一家人》课件及音频朗读 4《金盒子》教案及同步练习《金盒子》课件及音频朗读 5《羚羊木雕》教案及同步练习《羚羊木雕》课件及音频朗读 第二单元 阅读
6《从百草园到三味书屋》教案及同步练习《从百草园到三味书屋》课件及音频朗读
7《最后一课》教案及同步练习《最后一课》课件及音频朗读 8《我的老师》教案及同步练习《我的老师》课件及音频朗读 9《我的老师》教案及同步练习《我的老师》课件及音频朗读
10《十三岁的际遇》教案及同步练习《十三岁的际遇》课件及音频朗读 第三单元 阅读
11《春》教案及同步练习《春》课件及音频朗读
12《济南的冬天》教案及同步练习《济南的冬天》课件及音频朗读 13《海滨仲夏夜》教案及同步练习《海滨仲夏夜》课件及音频朗读 14《秋魂》教案及同步练习《秋魂》课件及音频朗读
15《岁月，在黄土地上流过》教案及同步练习《岁月，在黄土地上流过》课件及音频朗读 第四单元 阅读
16《皇帝的新装》教案及同步练习《皇帝的新装》课件及音频朗读
17《古代英雄的石像》教案及同步练习《古代英雄的石像》课件及音频朗读 18《寓言三则》教案及同步练习《寓言三则》课件及音频朗读 19《盘古开天辟地》教案及同步练习《盘古开天辟地》课件及音频朗读 20《花的话》教案及同步练习《花的话》课件及音频朗读 第五单元 阅读
21《<论语>十则》教案及同步练习《<论语>十则》课件及音频朗读 22《扁鹊见蔡桓公》教案及同步练习《扁鹊见蔡桓公》课件及音频朗读 23《狼》教案及同步练习《狼》课件及音频朗读
24《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读 25《诗五首》教案及同步练习《诗五首》课件及音频朗读 第六单元 阅读
26《为学》教案及同步练习《为学》课件及音频朗读 27《木兰辞》教案及同步练习《木兰辞》课件及音频朗读 20《卖油翁》教案及同步练习《卖油翁》课件及音频朗读 29《宋定伯捉鬼》教案及同步练习《宋定伯捉鬼》课件及音频朗读 30《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读 写作、口语交际 第一单元 作文贵在创新 说话要态度大方，口齿清楚 第二单元 写最熟悉最动情的东西
说话得清楚简洁
第三单元 说真话、诉真情 第四单元 要多读多写 第五单元 养成良好的写作习惯 第六单元 自由写作实践
（一）第七单元 自由写作实践
（二）语文实践活动 汉语知识
初中语文第二册目录
第—单元 阅读
1《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读 2《紫藤罗瀑布》教案及同步练习《紫藤罗瀑布》课件及音频朗读 3《挖荠菜》教案及同步练习《挖荠菜》课件及音频朗读 4《提醒幸福》教案及同步练习《提醒幸福》课件及音频朗读 5《白蝴蝶之恋》教案及同步练习《白蝴蝶之恋》课件及音频朗读 第二单元 阅读
6《纪念白求恩》教案及同步练习《纪念白求恩》课件及音频朗读 7《小橘灯》教案及同步练习《小橘灯》课件及音频朗读 8《梅岭三岭》教案及同步练习《梅岭三岭》课件及音频朗读 9《七根火柴》教案及同步练习《七根火柴》课件及音频朗读 10《勇气》教案及同步练习《勇气》课件及音频朗读 第三单元 阅读
11《大自然的语言》教案及同步练习《大自然的语言》课件及音频朗读
12《卧看牵牛织女星》教案及同步练习《卧看牵牛织女星》课件及音频朗读 13《莺》教案及同步练习《莺》课件及音频朗读
14《数字杂说》教案及同步练习《数字杂说》课件及音频朗读 15《月亮上的足迹》教案及同步练习《月亮上的足迹》课件及音频朗读 第四单元 阅读
16《社戏》教案及同步练习《社戏》课件及音频朗读
17《安塞腰鼓》教案及同步练习《安塞腰鼓》课件及音频朗读 18《绝唱》教案及同步练习《绝唱》课件及音频朗读
19《在声音的世界里》教案及同步练习《在声音的世界里》课件及音频朗读 20《摆渡》教案及同步练习《摆渡》课件及音频朗读 第五单元 阅读
21《桃花源记》教案及同步练习《桃花源记》课件及音频朗读 22《口技》教案及同步练习《口技》课件及音频朗读
23《孙权劝学》教案及同步练习《孙权劝学》课件及音频朗读 24《伤仲永》教案及同步练习《伤仲永》课件及音频朗读 25《诗五首》教案及同步练习《诗五首》课件及音频朗读 第六单元 阅读
26《愚公移山》教案及同步练习《愚公移山》课件及音频朗读 27《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读 20《黔之驴》教案及同步练习《黔之驴》课件及音频朗读 29《工之侨献琴》教案及同步练习《工之侨献琴》课件及音频朗读 30《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读 写作、口语交际 第一单元 材料和主旨
说话要有中心，有条理 第二单元 思路和结构 说话要连贯、严密 第三单元 文从字顺 第四单元 学会记“实” 第五单元 善于写“虚” 第六单元 自由写作实践
（一）第七单元 自由写作实践
（二）语文实践活动 汉语知识
初中语文第三册目录
第—单元 阅读
1《人民解放军百万大军横渡长江》教案及同步练习《人民解放军百万大军横渡长江》课件及音频朗读
2《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》教案及同步练习《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》课件及音频朗读
3《“挑战者”号追思》教案及同步练习《“挑战者”号追思》课件及音频朗读 4《谁是最可爱的人》教案及同步练习《谁是最可爱的人》课件及音频朗读 5《种树“种到”联合国》教案及同步练习《种树“种到”联合国》课件及音频朗读 第二单元 阅读
6《阿长与<山海经>》教案及同步练习《阿长与<山海经>》课件及音频朗读 7《驿路梨花》教案及同步练习《驿路梨花》课件及音频朗读 8《一面》教案及同步练习《一面》课件及音频朗读
9《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读
10《吾家有女初长成》教案及同步练习《吾家有女初长成》课件及音频朗读
第三单元 阅读
11《荔枝蜜》教案及同步练习《荔枝蜜》课件及音频朗读 12《猫》教案及同步练习《猫》课件及音频朗读
13《斑羚飞渡》教案及同步练习《斑羚飞渡》课件及音频朗读 14《心中的鹰》教案及同步练习《心中的鹰》课件及音频朗读 15《鹤群翔空》教案及同步练习《鹤群翔空》课件及音频朗读 第四单元 阅读
16《郭沫若诗两首》教案及同步练习《郭沫若诗两首》课件及音频朗读 17《现代诗三首》教案及同步练习《现代诗三首》课件及音频朗读
18《我为少男少女歌唱》教案及同步练习《我为少男少女歌唱》课件及音频朗读
19《乡愁诗两首》教案及同步练习《乡愁诗两首》课件及音频朗读 20《外国诗两首》教案及同步练习《外国诗两首》课件及音频朗读 第五单元 阅读
21《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读 22《闲情记趣》教案及同步练习《闲情记趣》课件及音频朗读 23《周处》教案及同步练习《周处》课件及音频朗读
24《晏子使楚两篇》教案及同步练习《晏子使楚两篇》课件及音频朗读 25《诗五首》教案及同步练习《诗五首》课件及音频朗读 第六单元 阅读
26《五柳先生传》教案及同步练习《五柳先生传》课件及音频朗读 27《观潮》教案及同步练习《观潮》课件及音频朗读
20《小石潭记》教案及同步练习《小石潭记》课件及音频朗读
29《寓言四则》教案及同步练习《寓言四则》课件及音频朗读 30《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读 写作、口语交际 第一单元
合理交代记叙的要素 说话要讲究方式 第二单元
正确使用记叙的人称 说话要看对象 第三单元
掌握常用的记叙方法 第四单元 学习写消息 第五单元 学习写通讯 第六单元
自由写作实践
（一）第七单元
自由写作实践
（二）语文实践活动
让知识的火花燃烧起来---语文知识抢答竞赛 表情达意锻炼能力---说成语故事比赛 诗海遨游意兴盎然---古典诗歌背诵比赛 练好口才增长本领----普通话讲演比赛 拓宽视野锻炼才干
----社会采访与写作
汉语知识
汉语组合的主要特点 短语及短语的类型
（一）短语及短语的类型
（二）短语的扩展
使用短语应注意的问题 夸张 设问 附录
汉语组合的主要特点 短语及短语的类型 短语的扩展
初中语文第四册目录
第—单元 阅读
1《苏州园林》教案及同步练习《苏州园林》课件及音频朗读 2《中国石拱桥》教案及同步练习《中国石拱桥》课件及音频朗读 3《日本平家蟹》教案及同步练习《日本平家蟹》课件及音频朗读 4《万紫千红的花》教案及同步练习《万紫千红的花》课件及音频朗读 5《蜘蛛》教案及同步练习《蜘蛛》课件及音频朗读 第二单元 阅读
6《向沙漠进军》教案及同步练习《向沙漠进军》课件及音频朗读 7《看云识天气》教案及同步练习《看云识天气》课件及音频朗读 8《死海不死》教案及同步练习《死海不死》课件及音频朗读
9《大自然的语言》教案及同步练习《大自然的语言》课件及音频朗读 10《秃鹰之死》教案及同步练习《秃鹰之死》课件及音频朗读 第三单元 阅读
11《食物从何处来》教案及同步练习《食物从何处来》课件及音频朗读 12《时间的脚印》教案及同步练习《时间的脚印》课件及音频朗读 13《气候的威力》教案及同步练习《气候的威力》课件及音频朗读 14《漫话小行星》教案及同步练习《漫话小行星》课件及音频朗读
15《阿西莫夫科普短文两篇》教案及同步练习《阿西莫夫科普短文两篇》课件及音频朗读 第四单元 阅读
16《鲁迅自传》教案及同步练习《鲁迅自传》课件及音频朗读 17《哥白尼》教案及同步练习《哥白尼》课件及音频朗读
18《徐霞客和<徐霞客游记>》教案及同步练习《徐霞客和<徐霞客游记>》课件及音频朗读
19《梵高传（节选）》教案及同步练习《梵高传（节选）》课件及音频朗读 20《邓稼先》教案及同步练习《邓稼先》课件及音频朗读 第五单元 阅读
21《公输》教案及同步练习《公输》课件及音频朗读 22《核舟记》教案及同步练习《核舟记》课件及音频朗读
23《唐雎不辱使命》教案及同步练习《唐雎不辱使命》课件及音频朗读 24《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读 25《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读 第六单元 阅读
26《陈涉世家》教案及同步练习《陈涉世家》课件及音频朗读 27《韩愈短文两篇》教案及同步练习《韩愈短文两篇》课件及音频朗读 20《与朱元思书》教案及同步练习《与朱元思书》课件及音频朗读 29《西湖游记二则》教案及同步练习《西湖游记二则》课件及音频朗读 30《诗五首》教案及同步练习《诗五首》课件及音频朗读 写作、口语交际 第一单元
恰当安排说明的顺序 说话要注意语调和语态 第二单元
正确使用说明的方法（上）说明要注意语言美 第三单元
正确使用说明的方法（下）第四单元 总结 第五单元
自传、小传与自荐信 第六单元
自由写作实践
（一）第七单元
自由写作实践
（二）语文实践活动 汉语知识 附录
第—单元 阅读
初中语文第五册目录
1《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》教案及同步练习《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》课件及音频朗读
2《谈骨气》教案及同步练习《谈骨气》课件及音频朗读 3《想和做》教案及同步练习《想和做》课件及音频朗读 4《哨子》教案及同步练习《哨子》课件及音频朗读
5《灰姑娘的时钟》教案及同步练习《灰姑娘的时钟》课件及音频朗读 第二单元 阅读
6《怀疑与学问》教案及同步练习《怀疑与学问》课件及音频朗读 7《发问的精神》教案及同步练习《发问的精神》课件及音频朗读 8《论求知》教案及同步练习《论求知》课件及音频朗读
9《应有格物致知精神》教案及同步练习《应有格物致知精神》课件及音频朗读 10《事物的正确答案不止一个》教案及同步练习《事物的正确答案不止一个》课件及音频朗读 第三单元 阅读
11《中国人失掉自信力了吗》教案及同步练习《中国人失掉自信力了吗》课件及音频朗读
12《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读
13《<枫桥夜泊>新解质疑》教案及同步练习《<枫桥夜泊>新解质疑》课件及音频朗读
14《“病从口入”与“食物相克”》教案及同步练习《“病从口入”与“食物相克”》课件及音频朗读
15《谎言掩盖不住血写的事实》教案及同步练习《谎言掩盖不住血写的事实》课件及音频朗读 第四单元 阅读
16《故乡》教案及同步练习《故乡》课件及音频朗读
17《我的叔叔于勒》教案及同步练习《我的叔叔于勒》课件及音频朗读 18《麦琪的礼物》教案及同步练习《麦琪的礼物》课件及音频朗读 19《范进中举》教案及同步练习《范进中举》课件及音频朗读 20《不朽的失眠》教案及同步练习《不朽的失眠》课件及音频朗读 第五单元 阅读
21《始得西山宴游记》教案及同步练习《始得西山宴游记》课件及音频朗读 22《醉翁亭记》教案及同步练习《醉翁亭记》课件及音频朗读 23《满井游记》教案及同步练习《满井游记》课件及音频朗读
24《峡江寺飞泉亭记》教案及同步练习《峡江寺飞泉亭记》课件及音频朗读 25《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读 第六单元 阅读
26《<孟子>二章》教案及同步练习《<孟子>二章》课件及音频朗读 27《岳阳楼记》教案及同步练习《岳阳楼记》课件及音频朗读 20《越巫》教案及同步练习《越巫》课件及音频朗读
29《<世说新语>三则》教案及同步练习《<世说新语>三则》课件及音频朗读 30《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读 写作、口语交际 第一单元 一事一议--从叙述到议论的桥梁 开辩论会
第二单元 学会写提纲 开演讲会
第三单元 论点的提出 第四单元 论据的运用 第五单元 论证的展开 第六单元 自由写作实践
（一）第七单元 自由写作实践
（二）语文实践活动 汉语知识 附录
初中语文第六册目录
第—单元 阅读
1《中黎明的通知》教案及同步练习《黎明的通知》课件及音频朗读 2《有的人》教案及同步练习《有的人》课件及音频朗读 3《回延安》教案及同步练习《回延安》课件及音频朗读 4《雨说》教案及同步练习《雨说》课件及音频朗读
5《外国诗两首》教案及同步练习《外国诗两首》课件及音频朗读 第二单元 阅读
6《藤野先生》教案及同步练习《藤野先生》课件及音频朗读 7《白杨礼赞》教案及同步练习《白杨礼赞》课件及音频朗读 8《菜园小记》教案及同步练习《菜园小记》课件及音频朗读 9《夏之绝句》教案及同步练习《夏之绝句》课件及音频朗读
10《福楼拜家的星期天》教案及同步练习《福楼拜家的星期天》课件及音频朗读 第三单元 阅读
11《孔乙己》教案及同步练习《孔乙己》课件及音频朗读 12《变色龙》教案及同步练习《变色龙》课件及音频朗读
13《鲁提辖拳打镇关西》教案及同步练习《鲁提辖拳打镇关西》课件及音频朗读
14《孤独之旅》教案及同步练习《孤独之旅》课件及音频朗读 15《白色鸟》教案及同步练习《白色鸟》课件及音频朗读 第四单元 阅读
16《威尼斯商人（节选）》教案及同步练习《威尼斯商人（节选）》课件及音频朗读
17《打渔杀家（节选）》教案及同步练习《打渔杀家（节选）》课件及音频朗读
18《白毛女（节选）》教案及同步练习《白毛女（节选）》课件及音频朗读 19《一个都不能少（节选）》教案及同步练习《一个都不能少（节选）》课件及音频朗读
20《泰坦尼克号（节选）》教案及同步练习《泰坦尼克号（节选）》课件及音频朗读 第五单元 阅读
21《鱼我所欲也》教案及同步练习《鱼我所欲也》课件及音频朗读 22《隆中对》教案及同步练习《隆中对》课件及音频朗读 23《出师表》教案及同步练习《出师表》课件及音频朗读 24《墨池记》教案及同步练习《墨池记》课件及音频朗读 25《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读 第六单元 阅读
26《曹刿论战》教案及同步练习《曹刿论战》课件及音频朗读
27《上枢密韩太尉书》教案及同步练习《上枢密韩太尉书》课件及音频朗读 20《送东阳马生序》教案及同步练习《送东阳马生序》课件及音频朗读 29《陌上桑》教案及同步练习《陌上桑》课件及音频朗读 30《<诗经>三首》教案及同步练习《<诗经>三首》课件及音频朗读
写作
第一单元 审题和立意 第二单元 构思和创新 第三单元 运用多种表达方式 第四单元 养成修改文章的习惯 第五单元 毕业赠言
第六单元 自由写作实践
（一）第七单元 自由写作实践
初中义务教育 第3篇
一、立足“区”情，制定实施原则
学区建设以师资流动为突破口，各学校法人不变，行政主体不变，教师编制不变，立足资源共享和校间联动，促进均衡发展。教师交流作为一种形式，关键是要让优质学校的“文化场”逐渐影响农村学校，使其内化并积淀。为此，我们根据三校校情对学区建设工作正确定位，制定实施了四项原则。
一是优势互补原则。三所学校各有其自身发展优势。新农学校的成功教育理念已经深入人心，科技教育特色在区、市级层面具有一定的知名度；西林中学是上海市新优质学校，其赏识教育得到大家认可，版画特色在区内外都有影响力；罗星中学是上海市素质教育实验校，在“阳光教育”理念驱动下，罗星篆刻、科技教育方面特色鲜明。通过优势互补，让不同学校的办学理念和特色互相借鉴、相得益彰。
二是重点突出原则。鉴于学区内各校行政体制不变、交流教师的人事关系不变，故其工作性质和任务应为：学区建设并非囊括个体学校的管理，而是将重点放在学校发展的共性之处，主要是教育教学管理和研究、师资队伍建设。
三是逐步推进原则。随着学区建设经验的积累，师资交流的力度将逐步加大，各项工作的开展也更为深入，不同学校的管理等方面不断交融，学区化建设的成果不断显现。
四是有分有合原则。在学区建设中，那些大政方针及普适性、连贯性较强的活动统一开展，以体现学区的整体性；日常的教育教学管理和活动等则三校各自进行。有分有合，使得工作既具有整体性，又便利实效。
二、建立机制，推进学区建设
一是建立学区建设工作机制。根据教育局有关文件精神，成立由三校校长和书记组成的学区管委会，下设教学、德育和党团共建三个管理工作小组。在此基础上制定《金山区朱泾初中学区建设实施方案》，明确工作推进的形式、内容、步骤等，确定优势互补等学区建设四原则。
二是建立学区教师流动机制。逐步加大三校教师交流力度，从预备年级语数英三门学科开始，推及其他年级和学科，包括学校中层干部的交流。参与交流的教师在新的环境下，找到了新的成长平台。
三是建立学区建设保障机制。首先是组织保障，成立学区管委会和教学、德育、党团共建三个管理工作小组，确保有关工作的推进和运作；其次是人事保障，参加交流的教师在学校评选先进个人、区级骨干以及年底绩效奖励等方面优先考虑；再次是制度保障，学区管委会制定了相关管理制度和办法，三个管理工作小组制定好各自的学期工作计划，确保学区建设工作有条不紊地开展；最后是经费保障，学区设专项改革经费，用于开展活动、相关补贴和考核奖励等。
三、资源共享，促进优质均衡
首先是统一师资培训。
一是青年教师带教活动。集中学区内优质师资带教青年教师，完善带教制度，促进青年教师快速成长；二是加强新教师培训。利用罗星的市见习教师规范化培训基地和西林的英语学科区培训基地等优势，使新农的新教师通过跟岗得到全天候的培训；三是做好挂职教师培养工作。罗星、西林两校加强对新农来校挂职教师的培养，使他们尽快融入到城区学校的教学生活中，快速提升专业素养和业务能力；四是统一班主任岗位培训。利用区教研室和罗星、西林优质资源，开设青年教师班主任岗位培训班，举行基本功比赛，以此推动学区班主任队伍的专业化发展；五是统一全员培训。对共性专题，三校整合并邀请有关专家对全体教师统一培训。
其次是开展联合教研活动。
学区教学管理工作小组下设三个中心和三个学科组：培训中心（负责青年教师带教、培训，学校课程设置）、监控中心（负责考试、质量检测、教学视导、校本作业开发）、学科中心（负责学科教研活动、教学活动）；语数外三大学科组（每大组均由相对应学科的行政领导负责，各年级另设大备课组长负责备课组活动）。
教学诸环节的联合共建。备课环节，各大备课组采取多种形式的集体备课活动，做到标准、内容、方法、资源四统一。并充分利用网络技术，提高备课和教研活动的效率；上课环节，围绕课程教学的热点、难点问题，发挥三校集体智慧，共同研讨。统筹安排学区内各校教学特色的专题活动；作业环节，合理开发校本作业，不断积累相关资料，增大整合力度，计划在校际共享资源的基础上，逐步形成既有学区整体l生又适合各校实际的校本作业系统；评价环节，统一组织学生综合素质和学业水平测试，在考务等方面做好四统一：统一测试时间、统一命题、统一阅卷、统一质量分析和评估，科学诊断，强化教学过程管理，构建起学区质量监控机制。
另外，根据学区实情，还组织三校骨干力量开展对新农六年级语数外学科的教学视导活动，以及学区内学科竞赛、初三年级的学科专题研讨、三校特色课程展示交流等活动。根据逐步推进原则，还将联合开展更多层面的专题研讨、学术论坛、经验交流等活动，校际教研将逐步从大学科扩大到包括小学科在内的所有学科，使其常态化、制度化。
再次是联合创建学区德育特色？
德育管理工作小组下设德育导师组（以班级管理等常规工作为重心）和特色教育工作组（以体艺科特色创建为重点）。在开展青年教师班主任岗位培训的同时，还开展以学困生教育为主题的德育微论坛，并在三校学生互动交流方面作尝试。
今后还将以学生社团、友好班级等为平台，通过共享和交流，促进学区内学生共同营造温馨“大家庭”；充分利用和整合社会资源，在构建学校、家庭、社区三位一体德育网络方面探索出一条具有朱泾特色的德育之路。
最后是开展党团联合共建。
在探索党团联合共建模式上，一方面，以罗星“四星”教工社团建设为平台，三校教师联合开展有关活动，探索在学区建设平台上构建和谐校园文化、增强凝聚力的模式；另一方面，以相关节日为契机，探索如何通过学区专题活动，培育和践行社会主义核心价值观，传播校园先进文化，努力开创朱泾学区党团共建新局面。
如今，学区化建设有了良好的开端，但有些地方尚需不断完善和深化。一方面，教师的理念有待转变。如何让“学区人意识”深入到学校每个人的心中，还有待努力；如何调动骨干教师的积极性，让他们把学区化建设工作作为自己的分内事并将这项工作做得更好，还需做深入细致的工作。另一方面，过程管理有待加强。基于比较松散的学区化体制，各校都是独立的法人，教师都有自己的归属和学校文化，故如何提高校际互动的交融度，具体工作开展中的各方协调、有关细节的落实到位还有待改进。
对义务教育初中数学教材的看法 第4篇
一、关于内容编排
数学课程标准指出:“数学为其他科学提供了语言、思想和方法, 是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理力、抽象的能力和创造力等方面有着独特的作用。”“学生的数学学习内容应当是正确的、有意义的, 富有挑战性的, 这些内容要有利于学生动地进行观察、使用、猜测、验证、推理与交流等教学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式, 以满足多样化的要求。”
1. 用字母表示数与一元一次方程
代数学作为一门学科, 它的课题首要就是研究字母表示的式子的变形规则和解方程的方法, 用字母表示数是代数的基础, 随着研究的数的范围不断扩大, 我们会越来越认识到用字母表示数所起的巨大作用, 算术与代数的最大区别就是用字母表示数, 也是人们认识水平的飞跃。但是, 义务教育初中数学教材人教版2003第一版七年级数学 (以下简称“2003版教材”) 是这样编排的:第一章, 有理数;第二章, 一元一次方程。这种编排在知识上跳跃性很大:第一章是在数的范围上的扩大, 使学生认识到负数在生活和学习中的作用, 并掌握了它的运算规则;第二章一元一次方程是数与字母的结合, 要使学生准确熟练地解一元一次方程及掌握其应用, 首要条件是会用字母表示数和用代数式来反映数量关系。在多年的数学教学实践中我发现, 由于学生用字母表示数和列代数式这一知识的缺失, 在学习一元一次方程的解法, 特别是列一元一次方程解应用题中出现了很大的困难, 学生学得费劲, 教师教得费劲。
2. 整式的加减与一元一次方程
整式的加减是代数变形的基本手段之一, 式子的化简是免不了的, 解一元一次方程, 其实质上是在做一系列的恒等变形, 变形的过程中所用到的合并同类项就是整式的加减。“2003版教材”在编排过程中, 没有学习整式的加减这一内容, 就直接学习一元一次方程, 在解方程中用到了项、移项、合并同类项等概念和知识, 但是在此之前课本中从来就没有提到过, 导致数学教师在教这部分内容时无法表述, 学生问及时也无法解释, 给教师的教和学生的学制造了障碍。
数学是一门十分严谨的学科, 知识的连贯性、系统性很强, 前面的知识都是为学习后面的知识服务的, 是后面知识展开的理论根据并为之积累经验, 后面的知识其实是前面知识的大综合。该教材的编排缺乏科学性、系统性, 该有的数学知识一避而过, 该交代的术语闪烁其词, 羞羞答答, 美其因曰降低难度, 与小学数学接轨, 这不仅没有使学生的素质和能力得到提高, 反而造成了学生知识上的混乱。万丈高楼平地起, 坚实的基础是根本, 否则万丈高楼就是空中楼阁。值得庆幸的是, 国家教育主管部门采纳了我们这些一线教师的意见, 义务教育初中数学教材2008年第五版七年级数学作了内容上的调整:第一章, 有理数;第二章, 整式的加减;第三章, 一元一次方程。知识的系统性、科学性得以彰显, 排除了教与学中的困难。
二、关于推理要求
义务教育数学课程标准指出:“推理能力主要表现在:能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想, 并进一步寻求证据, 给出证明或举出反例;能清晰、有条理地表达自己的思考过程, 做到言之有理, 落笔有据。”基于这一指导思想, 义务教育初中数学教材七年级数学中对推理的要求是只要学生能用自己的语言说清理由, 没有要求规范的格式和数学用语。
众所周知, 无规矩就无以成方圆, 我们做任何事情如果一开始就不严格要求, 养成不良习惯以后改正起来就费时费力。例如想学习计算机打字和弹琴, 首先就是从指法严格练习, 否则就不可能成为一名优秀的打字员和钢琴家, 数学中的推理更是如此, 在多年的教学中我发现, 由于教材对学生的要求低, 所以导致大多数学生的推理能力的提高受阻, 许多问题学生看着眼熟, 只能意会, 不能言传, 只会用口头语言表述, 不会用书面语言表达, 即使到了九年级也很难写出规范的演绎推理过程, 就更谈不上“言之有理, 落笔有据”了。
初中义务教育 第5篇
学位申请需提交的材料
（以下材料一律用A4纸复印）
一、深圳户籍适龄儿童少年
1．儿童出生证（交复印件）
2．户口本（包括父母）（交复印件）
3．住房证明材料（房产证明或购、租房合同等材料）（交复印件）4.《2014年小学毕业生登记表》（原件）.二、非深圳户籍适龄儿童少年
（1）出生证，由公安部门出具的适龄儿童及其父母的原籍户口本、在深居住证；（交复印件）
（2）父母在本市的有效房产证明和购房合同，或由当地街道办事处房屋租赁管理所提供的租房合同登记、备案材料；（交复印件）
（3）父母持有本市劳动保障部门出具的就业和社会保障证明，或者本市工商部门核发的营业执照副本等证明（交复印件）
（4）父母现居住地街道办事处计划生育工作机构出具的《计划生育证明》（交原件）（5）《2014年小学毕业生登记表》（原件）.三、台湾学生
1．台湾身份证件、大陆签发有效的《台湾居民来往大陆通行证》及签注和市台湾事务办公室出具的《广东省台湾人士子女入学证明》、《学生义务教育阶段申请表》。（交原件）
2．父母在本市的有效房产证明和购房合同，或由当地街道办事处房屋租赁管理所提供的租房合同登记、备案材料；（交复印件）
3.《2014年小学毕业生登记表》（原件）
四、港澳学生
1．父（母）及学生的港澳身份证和回乡证；（交复印件）
2．父（母）在深圳的房产证或购房合同或现居住地街道办事处房屋租赁办出具的租房合同或现居住地街道办事处房屋租赁办出具的租房合同，或在深圳投资办厂协议等材料。（交复印件）
3．父母持有本市劳动保障部门出具的就业和社会保障证明，或者本市工商部门核发的营业执照副本等证明（交复印件）4.《2014年小学毕业生登记表》（原件）
五、关于学位申请材料的说明
（一）住房材料（提供以上资料中的任一种）
1、房产证明和购房合同；提供我市国土部门出具的真实有效的房产证，产权人必须是父亲或母亲或父母共有且产权分额大于50%；已购房但房产证原件在银行抵押的，提供加盖银行公章的房产证复印件；已购房但房产证尚未办理的，提供国土部门统一样本的购房合同原件（须有国土部门的备案号）和缴款发票原件。如果权利人不是父母，是爷爷、奶奶或外公、外婆的，该生须与爷爷、奶奶或外公、外婆在同一户口本上，或提供公安局部门出具的亲属关系证明，并按特殊住房处理。
2、租赁赁证（或合同）：租房面积为整套，承租人必须是适龄儿童少年的父母亲或监护人，房屋用途为住宅用途。
3、祖屋、军产房、集资房、自建房和集体宿舍住房（统称为特殊住房）资料；（1）属于原住居民的祖屋类别的，应由辖区居委会开具相应证明材料；
（2）属于军产房类别的，提供住房军产证或军产房所属部门开具的证明，以及辖区居委会出具的实际居住证明；（3）属于集体宿舍类别的，所住集体宿舍应属合法住房且取得房产证，适龄儿童少年、少年父母提供房产证复印件和所在工作单位及辖区居委会开具的住房证明材料。
（4）属于集资房类别的，应出具购房收据或合同，并提供辖区居委会开具住房证明材料。
（5）适龄儿童少年父母在深圳自建房屋居住的，应提供区街道办事处开具的房屋一属于“查违拆违”对象的证明材料。
（二）就业和社会保障证明
1、就业和社会保障证明指社保参保证明（《深圳市社会保险参保证明》）
2、非深圳户籍适龄儿童少年、少年提供父母或法定监护人至少一方的社保参保证明。
3、适龄儿童少年父母或法定监护人夫妇双方或一方在深圳参加社会保险，已达到法定退休年龄而终止社保的，还需提供适龄儿童少年父母或法定监护人参保单位开具的相关证明。
（三）工商营业执照副本
1、工商营业执照上的法人须是适龄儿童少年的父母或法定监护人。
2、如果父母或法定监护人为企业法定代表人、自然人股东、合伙企业出资人（合伙人）、个人独资企业主、个体工商户业等，但在工商营业执照上没有名字，必须提供工商部门出具的工商信息单，工商信息单上必须有其父母或法定监护人的姓名。
（四）2014年小学毕业生登记表
浅析初中数学教育 第6篇
【关键词】初中 数学 教育
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0137-01
数学作为一门基础性学科，教育不仅是传授学生们基本的科学知识，更重要的目的是让学生们通过对数学的学习与应用，养成良好的行为方式，并转化为个人习惯，为以后的生活、工作带来便利，但是初中数学相比小学的科目难度增加，在教学内容上，初中数学更加抽象、运用更加广泛，需要严谨的推理能力，作为教师，在教学过程中，应结合数学的特点，寻找数学教学过程中理论与教育的最佳结合点，以学生的素质的提升作为教学的目标。笔者在数学教育领域奋战多年，结合其他教师的教学经验从以下几个方面简单分析了数学教学：
一、注重中学生创新意识的培养
教授学生们科学知识仅仅是教育的一个方面，它更重要的意图在于培养学生们的创新意识，如果没有创新，便没有了今天的科学成就，人们依旧生活在石器时代，因此，在教学过程中，作为教授、指引学生的教师，应首先具备创新意识，打破传统教学模式下以传授知识为核心的教学目标，树立培养学生的创新能力的教学目的，从教学思想、课程体系、教学模式上做出改革，把创新性作为教学首要目标。
传统教学模式下，数学教学过程仅仅是科学知识的传递过程，教师输出，学生输入的过程，学生只是接收数学先辈们所遗留下来的知识，并无发展创新的过程，这种模式下在很大程度上限值了学生们发展创新的能力。数学教学应该是数学活动的教学，在教学过程中，在通过对数学字符、几何图形、计算方法等的分析、运算过程中，应注重培养学生们在抽象思维、逆向思维、逻辑能力等方面的练习，从能达到提高学生们思维的创新方面的能力的提高。
在教学过程中，营造良好的教学环境对学生来说是很重要的，科学研究表明，一个人的创新能力在“心理安全”与“心理自由”的环境下才能达到最佳表现，假如教学环境过于严肃、认真，学生深怕收到老师责罚或批评的环境下，那么学生们的创新能力就会受到极大的限制，所以，营造一种宽松、愉悦的教学环境，也是培养学生们创新能力的重要因素。
二、培养中学生对数学的学习兴趣
兴趣是学习的最好的老师，没有兴趣，就没有了学习的动力，因此，在数学教学过程中，培养学生们对数学产生兴趣是教学效率的先决条件。学生们对数学产生了兴趣，面对数学枯燥、乏味的运算过程，便不会感到厌烦，相反，学生们会很享受运算的过程，面过结果会有种成功的喜悦，会更加愉悦的学习，从而培养了自主学习的能力，在新课改的教学标准中，也提到了“以学生为终身发展为本”的教学理念，在教学过程中，学生才是学习的主题，重点突出学生们的主题意识，把学生作为教学的核心价值，一切的教学活动、课程体系都应以学生为核心，学生的自主学习才是教学的目标。
三、让中学生注重观察
观察是人们对身边事物或者现象的通过表面现象的数据分析其本质的过程，是研究和确定他们性质和关系的心理过程，运动到教学活动中，就是指引学生们通过对数学符号、字母、数字、公式或其它的关系式，结合自身所学，通过公式推导结果的过程，观察并非是消极的心理状态，它应该是“思维的视觉”，是学生们发展智力的有效思维活动，因此，在教学活动中，培养学生们观察的能力，是必要的，尤其是在数学活动中，观察是和思维活动密切相关的，是培养学生思考意识抽象概括化、思考对象形式化、思考逻辑化的有效手段。
综上所述，数学教育质量的提高应该从教师和学生双方面下手，教师要改进教学方法和对学生培养的方向，采取有利的措施，不断培养中学生的创新意识、提高中学生对数学学习的兴趣，指引学生重注观察，从而提高数学学习效果。作为数学老师我们要意识到学生不是知识的容器，而是学习的主体。我在传授知识、技能时，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让学生有自主学习的时间和空间，引导他们自己动脑、动口、动手，使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。我尽最大的努力，充分地激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。
参考文献：
[1]岳艳萍.试析新课改下的初中数学教育[J].教育教学论坛，2013，（46）.
[2]吴文龙.初中数学教育生活化实践探微[J].新课程研究（基础教育），2010，（04）.
[3]刘艳君.浅析初中数学教育的创新理念[J].学周刊，2013，（6）.
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在初中政治教育中渗透情感教育 第7篇
一、深挖教材, 提高知识的认知度
任何学科都有其独特的知识内涵和认知体系, 学习过程中都有其独立的层次和系统性。虽然初中思想政治课讲的知识都是常识性的, 但学生由于之前从没接触过, 加之政治理论知识本来就十分的生涩难懂, 所以学习起来很困难。要想真正地实现对学生进行情感教育, 就必须深挖教材中的情感教育因素, 根据教材中的不同教学内容, 有效与情感教育结合起来, 从不同年级学生的知识水平、生活阅历等方面, 尽可能地挖掘和利用教材中的情感教学资源, 并应该尽量地把书上的道理讲清楚, 让学生真正地理解这些知识和道理。教学不能只是停留在让学生在书上画画, 课后背背的层次上。
例如, 在学习《弘扬和培育民族精神》这一课时, 教师就可以先给学生播放关于抗日战争的视频, 讲解抗日战争的有关知识, 并向学生介绍钓鱼岛问题的由来, 让学生牢牢地树立爱国主义情感, 点燃学生心中的爱国热情和民族自尊心, 激励学生要努力学习, 不辜负先辈们为了中华民族的独立而付出的努力和牺牲。只有这样, 才能真正地提高知识的认知度, 使学生能真正地理解课本上的知识, 对思想政治教学产生认同感, 调动学生内在的探求知识的积极性, 只有这样, 才能真正地实现政治教学中的情感教学目标。
二、创新教学内容和方法, 带给学生深刻的情感体验
在初中思想政治教学中, 教师要带给学生深刻的情感体验, 让学生可以体会到各种积极的情感。但在以往的政治课堂教学中, 教师不注意教材中各种抽象的概念和理论的教学, 加之教材中知识的乏味, 很多教师在教学上又不进行创新, 一直沿用传统的教学方法, 学生们对各种情感的认识往往停留在教师的口述上。初中学生的阅历有限, 很多情感都不能真正地理解。教师应该在教学的过程中添加新的时代性内容, 注意结合社会形势的发展, 使理论与社会实际相联系, 尽量与学生的生活实际相结合, 让学生可以对书上的情感有着真切的感受, 有着亲身的经历。
在具体的教学过程中, 教师要注意对教学内容的重新整合与补充, 与时俱进, 紧跟时代发展的步伐, 增添新的内容, 尽量选择一些学生感兴趣和所关注的典型事例与事件。这样不仅可以开阔学生的视野, 拓展知识领域, 同时也能提高政治课的趣味性, 使政治教学充满魅力。学生在学习过程中也会充满学习兴趣, 更好地获得情感体验。例如, 在学习《我们崇尚公平与正义》这一课时, 教师就可以举出2012年两会期间, 百姓最为关注的话题就是:解决社会公平的问题, 关注度52.1%。在百姓看来, 今天社会上许多的不良现象都是由于市场竞争“不公平”造成的。比如, 贫富差距、司法黑暗、维权艰难、腐败、教育、医疗、农民问题等, 究其根源就是不公平。只要社会公平问题解决了, 和谐社会也就达到了。公平是社会和谐的基石。可以让学生谈谈自己认为社会上存在哪些不公平的现象, 希望怎么改进。这样就能更好地调动学生的思维, 让课堂教学真正地活起来。同时, 学生与教师之间的距离也就拉近了, 更容易与学生进行沟通和交流, 学生们也会更加积极主动去配合课堂教学活动。
三、充分发挥学生主体作用, 实现快乐教学
在课堂教学中, 教师要努力为学生创造一个愉悦的学习氛围, 并发挥学生在学习上的主体地位, 更好地进行情感教学。如果仅靠教师单方面的努力, 很难让学生掌握教学内容, 情感教学就更加困难了。因此, 就需要教师在课堂教学中, 注意调动学生的积极性, 发挥学生的主体作用, 让学生积极主动地去参与课堂学习, 自己去体验各种情感。教师在发挥学生的主体作用时, 就需要为学生创设良好的课堂学习情境, 让学生自己去感悟, 提高学生的自我学习和自我教育能力。在教学中, 教师要结合教学内容与学生的实际情况, 组织多种教学活动, 充分发挥学生的学习主体作用。教师可以利用故事会、辩论会、学生表演以及社会调查等多种形式的活动, 来增强学生的参与意识。例如在学习《拒绝诱惑, 保护自己》这一课的内容时, 首先需要能够分辨是非善恶, 为人正直, 学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。了解一般违法与犯罪的区别, 知道不良行为有可能发展为违法甚至犯罪, 自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等诱惑。可以让学生调查一下沉迷网络的危害, 学生们通过调查就会发现互联网既是一个全方位的开放媒体, 又是一个巨大的资源库。但一些不法网站中充斥着暴力、色情、颓废等不良信息, 会对其成长产生各种不利影响。学生就会自觉地防微杜渐, 防患于未然, 严格要求自己, 谨慎交友, 避免沾染不良习气。拒绝不良诱惑, 需要我们结合自己的实际, 用科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法。
综上所述, 在初中思想政治教学中, 教师应该在教学的各个环节注意情感教育的渗透, 让学生去体验各种积极情感, 使学生的心灵世界得到丰富, 以情服人, 以情感人, 以情育人, 多给学生自主学习和思考的空间, 让学生充分地进行思考, 对自己未来的行为有着更为清晰的认识。充分调动学生主动学习的积极性, 不断培养学生的实践能力和创新精神, 并在课堂学习和课外实践中, 循序渐进地开展情感教育。
参考文献
[1]陈娟.初中思想政治课教学中的情感体验式教学探析[J].吉林教育, 2010 (32) .
论初中女生教育 第8篇
一、生理问题
女生在初中阶段会经历人生中第二个人体发育高峰——青春期, 青春期的主要生理变化有:⑴身高、体重迅速增长, 身高突然增长是青春期到来的重要特点, 青春期女孩每年身高平均可增长9厘米, 体重增加8—9公斤。⑵身体各脏器功能趋向成熟。⑶内分泌系统发育成熟, 功能完备。肾上腺开始分泌雄激素, 刺激毛发生长。⑷生殖系统发育成熟。下丘脑一垂体一卵巢系统形成。⑸月经初潮。这是青春期最显著的标志。
在这个阶段, 女生往往并不能好好地照顾自身, 经常出现月经来了却没有做好准备的现象。女生月经来临时, 身体比较虚弱, 甚至有部分女生会出现腹痛、头晕、恶心的表现。对于比较严重的, 要及时联系家长去就医;对于一般情况, 女生需要保持温暖, 提高血糖含量。关心和爱才是最好的教育。
二、心理问题
青春早期, 往往保持女生的某些心理特征, 较为幼稚, 但也已具有成人的某些心理特征, 能掌握更多的抽象概念, 思维活动完备, 开始对异性产生爱慕。青春晚期, 思维高度发展, 能系统、合乎逻辑地掌握知识, 理解能力不断提高, 并已接近成人;但由于思想单纯, 社会经验不足, 对自身出现的一些生理变化了解不够, 又易受周围环境影响, 特别需要正确的指导和教育。若想帮助她们了解和适应自身生理和心理上的变化, 就要经常找女生谈心, 尤其是在初一、初二阶段。
由于外观形象的变化, 初中女生对自己的言行举止, 衣着打扮更加在意, 她们为了能得到别人的认可、喜欢而去改变自己的形象, 甚至去追逐一些明星的装扮。那么作为班主任, 我们应该开展一系列的班会, 例如:《学习偶像精神》、《什么样的女生最优秀》、《穿校服的好处》等, 为女生提出正确的审美观和价值观———其实偶像不是不可以喜欢, 但要有目的的喜欢。同时要同学们必须遵守穿校服的规定, 防止攀比现象的发生, 防止因为过多的思考衣着打扮而浪费时间。也可以找部分有问题的女生谈心, 最好是以讲故事的方式和她们讲讲女性的崇高, 女性的自强不息。
三、情感问题
初中女生由于对爱情的真正涵义、爱情所含的全部内容缺乏正确的认识, 往往容易被异性间相互吸引这一特征所迷惑, 误把异性之间的相互吸引, 把异性之间产生的一些好感, 当成爱神的降临, 伴之对美好生活的憧憬, 就很容易在不知不觉中被假想的爱情牵引着, 步入一个危险的情网。因此, 我们必须帮助她们端正对异性吸引的认识, 把这种好奇、欣赏止于同学的友情中, 扩大她的交友范围, 促进她与其他同学的交往。同时要开展《我的理想我的目标》、《青春·情感·困惑》等班会, 帮助她们找到自己的目标, 进行学习规划, 千万不要被沿途的风景所牵绊!
四、学习问题
初中阶段正是学生为各方面的成长、发展奠定基础的最佳时机, 这个阶段的女生充满了青春活力, 精力旺盛, 思想活跃, 记忆力强, 对新生事物极为敏感, 是学习科学知识、提高各种能力的最好时期。女生在初一时一般都是名列前茅, 能轻松自如地应对数语外政历这些中考科目。可是到了初二, 面对数学内容的加深, 新学科物理的登台, 对学生逻辑思维能力的要求越来越高, 智力在学习中的作用也表现的越来越突出, 女生的逻辑思维能力本来就略逊于男生, 这时候如
河北师范大学附属中学赵爽
果在不够用心不够努力, 很可能就一落千丈。初三后化学学科又加入其中, 各科知识也不断加深, 这差距就会越来越大。导致这些女生对学习失去信心, 甚至会把学习的注意力转向其他方面。
五、人际交往问题
同学间的关系问题。初中女生内心有强烈的交友需要, 但由于个别女生心胸狭隘, 性格过分内向, 同学关系不融洽, 孤独倾向是不可避免的。这就需要班主任老师热心对待, 一方面和这名女生谈心, 找到她的优点和不足, 帮助她把不足改掉, 把优点告诉全班同学, 让大家喜欢她, 接纳她。
与父母的关系问题。主要是因父母与女儿之间缺乏相互理解和沟通。课业任务繁重, 竞争激烈, 父母的期望值过高, 使得学生精神压力越来越大。面对这样的情况, 只要和家长进行沟通, 并提一些建议性的意见, 他们都会欣然接受并改正的, 毕竟他们才是孩子最亲的人, 更希望孩子将来会更好。于是我在我们班开展了“母亲的伟大”的活动, 给全班同学放映了女人从怀孕到生产, 从婴儿的呱呱落地到长大成人这期间母亲的付出。
与教师的关系问题。其主要问题是教师的认知偏差给女生造成的压抑心理。初中女生心理特别脆弱, 更希望得到教师的关心和理解。如果教师不能以热情的态度给予指导帮助, 就会使她们的心理遭到严重创伤。所以这也需要教师们能降低姿态, 一旦意识到是由于自己影响到女生, 就要及时弥补, 巧妙地把问题处理掉, 注意对女生批评要委婉, 表扬要直接!
初中义务教育 第9篇
为什么要对学生进行美术教育, 很多农村家长不明白, 农村学校的领导和其他老师也觉得不重要。在大部分人的思想认识当中, 美术就是画画, 是一门轻松、自由的课程, 没有意识到美术教育课程的真正意义。初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课, 是对学生进行美育教育的重要途径, 对于陶冶情操, 启迪智慧, 促进学生的全面发展, 具有重要作用。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾说过:“我教艺术科……不求学生能作直接有用之画, 但求涵养其爱美之心, 能用作画的一般的心来处理生活, 对付人生, 则生活美化, 人世和平。此为艺术最大效用。”其实让学生参加美术绘画并不是主要目的, 而是通过美术教育来陶冶人的感性, 培养合作精神, 减少自私自利的现象, 更有利于综合能力的培养。同时, 它对学生的德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。但在农村学校, 美术学科的开课和教学情况并没有引起真正重视和落实。
一、美术教学还存在不少问题
(一) 农村中学美术教育现状
从我国学校教育的实质来看, 艺术教育的开展还是极其薄弱的。尤其现在的农村中学, 学校领导表面上抓素质教育, 而实质上还是片面追求升学率, 重智育轻美育。农村中学美术的地位仍然十分低微, 似乎只是学校课程表中的一种装饰和点缀。在农村中学中, 虚设美术课的现象屡见不鲜。我县农村中学, 只在七八年级开设美术课, 就这七八年级的美术课也被视为副课, 可上可不上, 大多被数学、语文之类的学科代上了。而九年级是绝不会开设美术课的。如果有什么美术活动就上一上, 活动一过, 就再也想不到上美术课, 在各级各类美术竞赛活动中, 农村学生获奖的情况很少, 使学生失去了创造性思维培养和认知事物的能力。只要求学生把文化课成绩学好就行了, 其他的一切不重要, 这样做法也就扼杀了学生丰富的想象力和创造力。有的美术教师组织的美术课外兴趣小组, 多数也因校方的干涉和学生家长的反对而夭折。就我周边的四所农村初级中学, 没有一个美术课外兴趣小组能持续一年的, 可见课外美术活动在农村学校里也走不通。目前农村中学还没有对美术教学的评价标准和依据, 美术教学大多数只停留在形式上, 所谓全面的素质教育也只是口头上说说而已, 想要执行它还任重道远。
(二) 农村家庭的教育现状
虽然美术教育对培养学生全面发展有着重要的作用, 但是作为世代“日出而作, 日落而息”的农民, 他们的文化知识普遍比较低, 认知水平有限, 他们已经吃够了耕作之苦, 一心想让后代能够出人头地、跳出农门。孩子幼小的心里被灌输只重视“语、数、英”的思想, 美术作为孩子的兴趣, 可学可不学, 导致学生对美术的轻视, 即使偶尔有孩子对美术颇感兴趣, 也都被家长扼杀在萌芽状态, 既不支持也不提供环境让学生进行专业学习。学生在美术课堂上做其他作业, 已成为从小学养成的习惯, 他们幼小的心灵对美术便有偏见。
(三) 农村学生的现状
受学校和家庭双方面的影响, 学生对美术学习的态度在思想上不重视, 当然在行为中也不会积极表现。比如美术课堂学习需要准备学习工具, 有些学生由于课前准备不充分而影响到学习, 还有些学生主观上不想学, 也不准备, 在自己的意识上不重视美术学习, 从而没有学习美术的兴趣。
二、改变农村中学美术教学现状的办法
(一) 改变学校和家长的思想观念
国家有很好的教育教学政策, 对于各级领导和家长来说, 思想应该赶快由应试教育转到全面的素质教育上来, 我们要本着对学生的全面发展思想, 对学生进行全方面的教育。这样才能为国家培养出更多、更高素质的人才。这些不是单靠大家说说就能解决的, 我们要从国家的根本目的出发, 大家都认真来做这件事, 可能在一段时间里效果很微小, 但一段时间以后, 效果肯定斐然。
(二) 改变教育评价制度
教育主管部门应该从社会不断发展, 对人才的要求不断提高出发, 重新制定对学校和学生的评价机制, 在发展中看问题, 要不断充实、完善、提高对学生的教育评价制度, 以达到新课改的目的, 真正为促进学生能够全面发展发挥作用。而我本人认为就目前的现状看走结业考试的路最简单、最可靠, 最易被大家接受。
(三) 改变考试选拔制度
就现在我国的考试选拔制度要想做出较大的改变确实不太可能, 但现在不少省进行中考改革时, 把八年级的地理、生物的结业考试成绩以一定的比例加入中考总分, 理、化、生的操作实验和体育的加试成绩也作为中考录取的标准作为参考。这些新增的考试和操作项目, 学生、家长和学校不都能很好地接受了吗?这对初中生基础知识和基本操作的掌握不是更有利了吗?所以我认为要想改变目前农村中学美术教学现状, 也应该把美术学科纳入这种考试选拔体系里, 像其他学科一样列入考试考查科目。这既适合目前我国人民非常重视的这种公平、公正、公开的考试选拔制度, 也符合我国目前正在大力提倡的全面素质教育的内容, 推动农村整体教育的向前发展。
(四) 培养学生兴趣
如何才能提高学生的学习兴趣呢?我个人认为可以结合本学校设施、环境及学生特点来展开。农村学校美术设施不够健全, 但可以利用周边环境资源来实施学生对美术的兴趣, 如各个村子里一般都有几个老艺人, 剪纸、制作皮影偶等, 可以带领学生去参观学习, 既增强了学生兴趣, 又提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力。再有就是结合现在各个学校所推行实施的综合实践课在美术教学方面可以做一下文章……这样就不愁学生不喜爱美术课了。
如何将法制教育融入初中政治教育 第10篇
一、将法制教育融入思想政治课
思想政治课是初中学生的必修课, 成功的思想政治课能培养学生志存高远, 有助于学生成长成才。
(一 ) 结合 学生年 龄 实 际 , 促 进 学生 健 康 成长 。
初中学生正处于由少年时代向青年时期转型的年龄阶段, 尚未完全形成对周围世界的价值理念, 思想丰富、思维活跃, 同时容易受社会上极少数不良现象的影响。不管是从政治教师的角度出发, 还是从社会公民角度出发, 都应该从思想上为学生的成长成才保驾护航。针对青少年的年龄和心理特征, 帮助学生辨别违法犯罪现象和有碍学生健康成长的不良行为, 学法、懂法、守法, 并学会在需要的时候用法律武器保护好自己的合法权益。
(二 ) 利 用 多 媒 体 手段 , 丰富 案例 教学 。
教学源于生活, 真实而典型的社会案例是最好的教材和教参。思想政治课程理论性较强, 理解难度大。学生对课程的兴趣不高, 然而课程的重要性又要求老师寻求更多、更好的教学方法和手段帮助学生学好这门课。办法总比困难多, 教学实践证明通过多媒体手段能比较好地解决这个问题, 而多媒体范围涵盖书报杂志、电教设备等。另外, 随着网络的普及, 借助于网络传播速度, 越来越多的法律界案例进入大众视野, 通过使用多媒体设备, 将适合学生实际的真实的社会时事中的法律案例引入课堂, 有利于提高学生的兴趣, 增进学生对社会的理解, 帮助他们在不久的将来更好地融入社会。
(三 ) 理论 联系实 践 , 丰富 课 程 外 延 。
课堂理论与实践相结合。课堂教学不妨通过模拟法庭、法律知识竞答、法律知识讲座等课外活动让法制教育拓展并延伸到学生日常活动中, 渐渐渗入法律意识。除此之外, 还可以介绍一些适合初中学生阅读的关于法律法规的报纸、杂志, 拓宽学生的法律视野和社会视野, 提高学生对法律的认知水平。
二、教学案例及分析
教学案例一:针对七年级思想品德 (人民出版社) 中的《与诱惑作斗争》一课, 该课内容具有很大的典型性和针对性, 初中学生正处于青春期, 价值观尚未完全成型, 很容易受到不良诱惑。如果没有良好的法制意识自觉与生活中的不良诱惑做斗争, 那么是很容易失足的。最常见的对初中学生具有挑战性的诱惑包括开放互联网中的不良信息等, 这是由青春期的生理特征决定的。除此之外, 还有毒品、赌博等也可能让不了解、不知情的学生觉得“刺激”、“好玩”, 应该告知学生自觉远离这些有可能导致犯罪的诱惑, 告知学生应该依法保护自己的合法权利, 在面对这些威胁时拿起法律武器保护自己的合法权益, 保证自己健康成长。
教学案例二:青少年性格易冲动, 缺乏足够的思考和辨别能力, 容易一哄而上, 因为看热闹的心态而演变成群体性事件的现象时有发生。在讲《群体行为, 分辨泾渭》一课时, 通过给学生讲解教材中的案例《网上游戏虚拟被杀, 网下聚众斗殴》, 用血的教训告知学生应该提高对网络中丰富多彩内容的分辨能力, 增强自觉抵制意识, 不应沉溺于虚拟的网络世界、网络游戏之中, 而应该把握光阴学知识、长才干。还应该帮助他们辨别什么是真正的团队友谊, 有时候所谓的“哥们义气”可能导致违法的害人害己的行为, 帮助学生全面思考问题, 培养学生的法律情感。
三、教学思考
“学高为师 , 身正为范”。思想政治教师要保持学习的主动性和积极性, 在日常生活中保持一颗观察的心, 用于实践, 善于总结, 努力提升个人专业素质和思想政治修养, 不管是言论上还是行为举止上都应该为人师表, 严格要求自己, 即使对社会有不同的看法也不能在学生中宣传, 如果因为教师的偏激言论而影响行为能力、思维认识都不成熟的学生, 将造成严重的不良影响, 是对社会的不负责任。除此之外, 思想政治教师应该关注学生的成长环境, 特别是法律环境, 及时发现不良社会现象, 收集典型法律案例, 及时察觉出个别学生不良行为的苗头, 积极引导其端正行为态度, 防止更加恶劣事件的发生, 避免不可挽回悲剧的发生。
四、结语
初中生物教育中渗透生命教育的探索 第11篇
关键词：初中生物；生命教育；原则
一、生命教育概述
生命教育概念从诞生之日起已经有四十多个年头，相对于传统教育的概念来说，发展的时间尚且短暂，国外和我国均有学者研究这个问题，但是没有统一的概念界定，笔者认为生命教育主要是指对学生进行“全人”的教育，目的是培养完善人格的学生。生命教育即（1）要把生命的安全、价值、健康和态度作为研究重点，培养学生对于生命的热爱；（2）其目的是为了培养每个初中生个体生命的完善性，让初中生热爱、珍惜、尊重生命，并在生存技能和生命质量上有所教育；（3）在教育学生的过程中，注重学生对于生命的认识，让其在受教育过程中不断提高对生命的珍惜和尊重，从而培养出对其他生命的爱心，获得人格的全面发展。
二、在初中生物课上开展渗透式生命教育的原则
初中生物课堂上进行生命教育的渗透，就是在学习生物知识时，让学生了解什么是生命。初中生正处于青春期，对生命的认识懵懂而好奇，在生物课上对学生进行生命教育是十分合适的，但也需要遵循一些原则，具体如下：
1.逻辑性原则
初中生物课程有自身的逻辑性，学生对于任何一个事物的认识也是需要过程的，所以在初中生物教学过程中要注意逻辑性。这对于教师的要求是比较高的，一方面要有逻辑性地组织初中生物课堂内容，另一方面要按照学生接受生命教育的心理顺序来安排教学活动，教师要针对不同年级教材的内容和学生的心理特点来安排课堂内容，并随着初中生年龄的增加，也要提高生命教育的层次。
2.循序渐进的原则
初中生物课程的教育內容包含着生命的起源、青春期、安全卫生、心理健康、生存、感恩等多方面的教育内容，加上生物课程本身知识的教学内容，可谓教学任务量非常大。所以应该对生物课程组整体进行规划，在学生学习生物这门课程的过程中，应进行长效的规划，由浅入深、由易到难循序渐进地讲授。
3.适应性原则
生命教育不是一蹴而就的，且生命教育本就是要因材施教才能顺利进行的，那么知识就要在学生能接受的范围内讲授，不同的时间要讲授不一样的内容，根据学生的吸收情况进行讲授，慢慢渗透生命知识和生物知识，提高生物课的成绩，采用这种适应学生的讲课方法来尊重学生的个性发展。
三、初中生物教学中开展渗透式生命教育的探索
初中生物课堂是最适合开展生命教育的，一来是学生处于青春期阶段对于生命本身具有强烈的好奇心，另一方面是生物中有大量的知识与生命有关，这样既能够解答学生的疑惑，又能够让学生感悟生命的美丽，从而尊重、欣赏、珍惜生命。教师在生物课上进行生命教育应该通过渗透的方式，以北师大版初中教材为出发点，在生物课上进行生命教育，这样能够取得事半功倍的效果。笔者认为在初中生物教育中渗透生命教育应从以下几个方面入手：
1.紧贴教材内容，进行渗透式生命教育
北师大版初中教材的知识体系本就突出了人和生物圈的关系，围绕着生物体的结构层次、生物和环境关系，研究生物圈中的植物、人、动物的运动和行为，了解、生物与环境的关系，从而树立正确的人与自然界的关系。在生物教学中，教师应该在讲授这些生物具体知识的同时，对学生进行生命教育，让其了解到生命的多样性，从而使学生敬畏生命，能够与自然界和谐共处。
2.根据教材的内容来渗透生命教育
北师大版初中教材首先是让学生了解生物和生物圈，然后分别引领学生进入每个生命个体的知识世界，最后统一学习生物的繁殖、发育、遗传和变异等知识，了解生物的发展和生命的延续。教师在生物课上向学生渗透生命教育时，也应该从这个角度和逻辑出发，首先，让学生认识到什么是生命，有一个关于生命的定性教育；其次，让学生认识到每一个单独生命个体的美丽和可贵；最后，让学生了解生命延续的重要性。通过学生在生物课上对于生命的认识不断深入，引导学生热爱生命、珍惜生命。
3.教师要在有限的课时内尽可能地通过课堂教学和布置作业等形式来渗透生命教学
教师可以把生命教育的内容和课程标准相融合，从而达到生命教育的阶段性目标。教师还需要在课程中不断地总结学生所遇到的各样问题，进行专题的生命教育讲座来答疑，从而巩固学生的所学所思，使初中生建立正确面对生命的态度。
学生在初中阶段正处于青春期，处于生理和心理的快速变化阶段，对于生命的认知好奇且懵懂。生物课的内容涵盖大量的生命知识，生物课的良好展开能够帮助学生正确地认知生命，产生对生命的敬畏之情，从而能够和自然界的动物、植物和谐共存。本文以北师大初中生物教材为基础，在渗透式生命教学的原则指导下，探索了初中生生物教育中渗透生命教育的方法，通过让教材和生命教育相融合，慢慢向学生渗透生命教育，从而使学生认识、热爱、珍惜生命，以形成正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
马守兴.初中生物教学中渗透营养教育的研究与实践[D].苏州大学，2011.
从人文教育的角度探讨初中数学教育 第12篇
一、增强教学过程中的情感交流
人文教育, 必然会涉及到情感问题。教师与学生作为教学活动的两个主体, 事实上没有主次之分, 教师与学生的地位在教学中是平等的。虽然这些年教育界和社会一直在呼吁教育主体的平等, 但要真正实现, 还需教师在教学活动的组织中注入更多的情感, 只有两个主体都充满情感, 人文教育, 公平教育的目标才能实现。而在具体的教学中, 教师是实现人文教育的主导者, 毕竟教师在各方面较学生更有发言权。
首先, 教师要时刻认清自己的身份, 既然选择教师这个行业, 那就得热爱这个行业, 从职业道德的基础上升为人文情怀。在教学中关心学生、尊重学生, 初中学生的自我意识已经觉醒, 都具有较强的自尊心。教师如果能尊重他们的自尊心, 对他们有足够的关怀, 那在教学中, 情感的交流自然就会实现, 人文情怀就会在课堂中洋溢。其实, 教师尊重学生, 关心学生, 不仅仅是关心学生的成绩, 还应该关心学生学习的态度和过程, 如果一些学生努力学习但是没有取得好成绩, 那教师绝对不能因此判断学生的学习积极性和能力。而是应该单独与学生进行交流, 面对面的交谈, 从生活到学习, 不是责问学生为什么学不好, 而是指导学生怎么样才能学好。责问只能适得其反。
其次, 情感交流不仅仅是师生间的话语交谈, 还应该是教学内容的情感交流。教师还要在教学中, 把情感因素融入到数学知识中去。如在学习“统计的简单应用”中, 教师可以在教学极富人情味的基础之上, 在贯穿学生的日常生活行为于其中, 让学生从自己的生活中寻找数学, 找到个人与数学自己的关系, 增加个体与数学之间的情感。教师可以让学生把自己家里电视的品牌写到纸上, 然后全班进行统计, 看什么牌子的电视占的比重大, 然后还可以分男女两组, 再看数据的变化情况, 然后教师在教材知识点的传授基础上, 还可以让使用不同品牌电视的同学讲述他们使用的理由。最后还可以进行理由的统计。经过一系列的统计, 学生之间有了沟通和交流, 同时又能在实际操作中认识统计知识。这样的课堂教学, 是充满人情味的, 也是具有人文色彩的, 这对教学的效率会产生积极的影响。
二、增加教学内容的人文知识
数学是一门历史悠久的学科, 在漫长的发展史中, 给我们留下了许多具有传奇色彩的人文故事。作为一个合格的数学教师, 必须对数学的发展历程有足够的了解, 对数学的人文内涵有独特的体会, 唯此才可能进入数学的至高殿堂, 才能接触数学知识的本质。而教师在掌握数学发展史的基础之上, 完全可以在教学中进行运用, 通过各种与数学发展或者与数学知识有关的知识, 引导学生走进数学知识的原初, 从本质上了解所学知识的起源和意义。唯此, 才能怀有一颗虔诚的心去面对接下来的学习。如在学习《相似三角形的应用》时, 教师可以以一个故事作为课堂导入:古希腊的哲学家泰勒斯在游览埃及金字塔时, 发现竟然没有人知道塔的高度, 他惊讶地说:“这是马上可以测出来的啊!”随后, 他根据影长, 很快测算出塔高为131米。在讲完这个故事后, 教师可以紧接着问:“他是怎样测算出塔高的呢?”在这样富有趣味的故事背景下, 学生自然会迫不及待地想知道其中的奥秘, 学习热情自然也就调动起来了, 而且这也增长了学生的人文知识, 从另一个角度上看, 这样的教学方式, 也间接的对学生的综合素质起到了积极的作用。学生从这个故事中, 即可以获得数学知识, 也可以得到启发, 即数学就在生活中, 只要善于发现, 善于思考, 一切难题都可以解决。
三、结束语
总之, 在初中数学教育中渗入人文教育, 一方面可以增长学生的人文知识, 另一方面可以让学生更轻松的认识数学知识, 并在这些人文情怀中, 树立正确的学习态度, 在以后的数学学习中始终满怀热情, 而不再把数学当成枯燥数字和机械公式的组合。
摘要：教育, 不仅仅是知识的传授, 更是感情的交流。没有情感的教育是失败的。对初中数学教育而言也是如此, 在素质教育观下, 加强数学的人文教育成了初中数学教师教学调整的一个方向之一。
关键词：初中数学,人文教育,教学组织
参考文献
[1]钟志贤著.深呼吸:素质教育进行时.教育科学出版社.2003.3
[2]彭剑飞, 冯周卓主编.初中数学心育艺术.湖南人民出版社, 2004, 7