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小儿营养不良健康教育论文 篇1：
健康教育路径在小儿营养不良护理中的应用价值
摘要：目的：探究健康教育路径在小儿营养不良护理中的应用价值。方法：选取医院2021年1月至2021年10月收治78例营养不良患儿，利用不同护理方法随机均分为2组，对照组与研究组，各39例，对照组使用常规护理，研究组使用健康教育路径，观察两组患儿及家属护理评价、健康知识掌握水平、机体营养指标以及机体免疫功能情况。结果：①研究组总满意度94.87%，对照组总满意度76.92%，研究组更理想（x2=5.186，P<0.05）;②研究组营养饮食、保健知识、生活护理、综合知识评分均显著高于对照组（t=7.350/8.146/6.154/6.110，P<0.05）;③护理前，研究组患者与对照组患者机体免疫功能差异不大（P>0.05），护理后，研究组患者IgG、IgA、IgM等指标均优于对照组（t=11.999/23.747/19.078，P<0.05）;④护理后，研究组患儿HGB、TP、 PA优于对照组（t=2.702/3.231/2.549，P<0.05）。结论：小儿营养不良护理过程中使用健康路径护理可有效改善小儿机体免疫功能以及机体营养情况，提升家长健康知识掌握水平，利于小儿机体恢复健康。
关键词：健康教育路径;小儿营养不良;护理;价值
營养不良在临床中通常指的是营养摄入不足，或者营养摄入过程中比例缺乏平衡性，进而造成机体出现体重减轻，伴随消瘦，脂肪含量少等特点，如果不加以改善，极易造成患者出现继发性营养不良，降低机体抵抗力，增加其他疾病发生风险[1]。小儿由于年龄较小，机体发育需要营养较多，一旦出现营养不良极易造成儿童发育迟缓，影响骨骼生长，甚至产生智力问题。因此针对小儿营养不良需加强护理研究，为小儿提供科学膳食以及辅食食谱，实现患儿机体营养补充。除此之外，需加强对儿童以及家长的健康教育知识讲解，使其充分掌握机体内碳水化合物，脂肪，蛋白质，水无机盐，维生素及微量元素补充均衡性知识，实现营养均衡，减少营养过剩或者营养不良情况发生，保证小儿生理发育以及心理发育共同进行[2]。基于此，研究重点纳入78例营养不良儿童（2021年1月至2021年10月）进行均分组，以不同护理手段进行实践，探究健康教育路径在儿童营养不良改善中的可行性价值。
1资料与方法
1.1临床资料
选取医院2021年1月至2021年10月收治78例营养不良患儿，利用不同护理方法随机均分为2组，对照组与研究组，各39例。对照组中男22例，女17例，年龄1～5岁，平均年龄（4.45±0.25）岁，体重8～20kg，平均体重（14.12±2.26）kg;研究组中男23例，女16例，年龄2～5岁，平均年龄（4.51±0.32）岁，体重9～21kg，平均体重（14.25±2.38）kg。研究经医院医学伦理委员会同意，取得父母或法定监护人同意并签署知情同意书。纳入标准：①年龄<6岁;②经营养筛查，评估，综合测定确诊营养不良;③无合并其他疾病;④同意临床观察。排除标准：①精神性病症;②存在肿瘤/癌症;③传染性疾病;④拒绝医学观察。
1.2方法
对照组使用常规护理，在护理过程中重点关注患儿口腔问题，并且叮嘱患儿家属督促患儿多饮水;定期为患儿进行皮肤护理，保证皮肤干燥与整洁;如果患儿营养不良较为严重需卧床，护理人员需定期对患儿进行局部肢体按摩;口头叮嘱家属正确的小儿喂养方式以及喂养方法。研究组使用健康教育路径展开护理工作。主要内容：（1）明确护理目标。护理人员在为患儿护理过程中，需密切观察患儿症状表现，并且对患儿的家族疾病史以及相关临床检验检查结果进行分析总结出患儿出现营养不良的关键原因，结合我院健康教育工作内容与经验为患儿制定全面的，具有实践指导意义的健康教育方案，在该方案实施过程中与患者家属保持密切交流，共同实现小儿营养不良改善。（2）组建健康教育小组。小组组建过程中需要由儿科护士长担任小组组长，并且选择6名具有丰富儿科护理经验的护理人员为组员，小组成员需要在专业营养专家培训后，并且保证培训知识与小儿营养不良高度适配，增强护理人员关于营养不良，健康知识掌握，了解健康教育的相关技巧内容，保证健康教育路径顺利实施。（3）健康教育路径内容：通过对小儿疾病史以及临床指标检验确定导致营养不良出现原因而后进行健康教育内容制定。对常规小儿喂养方式进行调整，了解小儿喂养过程中禁食情况，按照《中国居民膳食营养素参考摄入量》为小儿制定膳食计划，同时依据小儿的年龄体质情况，以及机体营养水平为小儿科学摄入蛋白质以及营养物质，严格控制脂肪摄取量，在喂养过程中需要保持耐心，防止出现食物反流;（4）在护理中为小儿家属讲解正确的烹饪技术，告知患儿家属如何进行食物处理以及食材选择。将烹饪食物的手法制作成宣传手册方法给家属，并且当小儿出院后建立小儿营养改善微信群，定期在微信群内推送关于小儿营养健康知识，例如烹饪知识，营养均衡知识以及正确喂养方式，以科学的饮食方法以及内容可以有效改善小儿营养不良，同时积极鼓励小儿机体运动，控制运动力度以及运动强度，可有效促进小儿机体营养吸收，改善营养不良症状。除此之外，还需要更加重视疫苗接种工作，使小儿家长按时为小儿预防接种，保证小儿身体健康发育。
1.3观察指标
观察研究组与对照组患儿及家属护理评价、健康知识掌握水平、机体免疫功能、营养指标情况。
护理评价：评价内容包括护患沟通、病房环境管理、健康教育、护理技术4维度，分为很满意、满意、不满意三部分，满意度=（满意例数+很满意例数）/总例数*100%
健康知识掌握情况：采用本院自制的调查问卷，问卷内容涵盖营养饮食、保健知识、生活护理、综合知识等四维度，各维度分值0～25分，分数越高说明患儿、家属健康知识掌握越全面。
机体免疫功能：免疫球蛋白G（IgG）、免疫球蛋白A（IgA）和免疫球蛋白M（IgM）水平;
机体营养指标：血红蛋白（HGB）、总蛋白（TP）、前白蛋白（PA）
1.4统计学分析
统计学软件版本SPSS22.0。计量资料（ ±s）表示，t检验，计数资料（%）表示，x2检验，P<0.05体现统计学意义。
2结果
2.1护理评价比较
研究组总满意度94.87%，对照组总满意度76.92%，研究组更理想（x2=5.186，P<0.05）见表1
2.2健康知识掌握情况比较
研究组营养饮食、保健知识、生活护理、综合知识评分均显著高于对照组（t=7.350/8.146/6.154/6.110，P<0.05）见表2
2.3机体免疫功能比较
护理前，研究组患者与对照组患者机体免疫功能差异不大，护理后，研究组患者IgG、IgA、IgM等指标均优于对照组（t=11.999/23.747/19.078，P<0.05）见表3
2.4机体营养指标比较
护理后，研究组患儿HGB、TP、 PA优于对照组（t=2.702/3.231/2.549，P<0.05）见表4
3结论
据流行病学调查显示营养不良（营养不足）已经成为严重影响世界人们身体健康的严峻问题，据2007年数据统计显示全世界存在营养不良人群占9.23亿，而其中因为发生营养不良进而造成儿童死亡占比死亡儿童总数的45%。尽管我国加大了针对营养不良干预措施，但据《中国居民营养与慢性病状况报告2015》显示，我国成年居民发生营养不良占比6.0%，小儿出现营养不良情况发生更为普遍，这种情况造成儿童发育迟缓，进而出现生理发育缺陷，影响小儿机体健康水平，因此需要加强小儿营养不良改善重视力度[3]。小儿营养不良通常可以分为干瘦型营养不良，恶性营养不良，继发性蛋白质能量营养不足。第一种情况主要是由于辅食添加不当，挑食偏食进而造成营养元素摄入不足;第二种则是由于蛋白质摄入严重不足，导致机体代谢需求不能被满足;第三种情况主要是由其他疾病引发的营养不良[4]。
上述小儿营养不良发生后为小儿实施健康教育路径护理可有效改善其营养不良情况，健康教育路径是一种以健康教育为核心的，具有整体化，科学化，连贯性特点的临床护理手段。该护理方式可以从小儿自身的喂养方式，喂养内容以及喂养禁忌等出发，依据小儿身体状况进行科学喂养;除此之外健康教育过程中注重与家属进行关联，为其讲解正确的烹饪方式以及食物在烹饪过程中的选择种类等内容，为小儿科学摄入糖类，脂肪类以及奶类，同时保证患儿机体摄入蛋白质含量更加科学;为家长讲解母乳喂养的重要性，指导其正确为小儿添加辅食，保证辅食喂养的频次、环境均符合小儿生长需求[5]。此次护理研究结果显示，研究组患儿以及家属对此次护理评价较高，而且小儿护理后其自身的免疫功能水平，营养指标均有较好恢复。分析原因，健康教育路径在护理前，护理人员需经过专业的营养知识培训，同时依据小儿生理指标以及身体情况制定针对性护理内容，对小儿机体营养缺乏进行补充，指导小儿合理膳食，指导家长正确喂养，从多方面为营养不良儿童展开营养干预，保证其营养补充安全性与全面性。除此之外健康教育路径在实施过程中，对小儿家属同样具有教育意义，使其可有效掌握与营养相关的健康知识，更好的在日常生活中为小儿补充营养，满足小儿机体健康需求，同时促进身体发育，保证其健康茁壮成长[6]。
综上所述，小儿营养不良已经成为严重影响小儿身体健康以及机体发育的重要因素，在展开护理工作中实施健康教育路径，可以全方位综合性的为小儿提供营养补充，使家长掌握正确喂养方式，保证小儿膳食均衡，降低营养不良情况发生。
参考文献：
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796.
作者：路春平
小儿营养不良健康教育论文 篇2：
基于小儿营养不良的健康教育及保健方法的相关研究
摘 要：目的 探究健康教育及保健方法用于小儿营养不良患儿中的临床效果。方法 随机筛选2019年5月～2021年4月济南市第三人民医院门诊儿科收治的小儿营养不良患儿78例作为研究对象，所有患儿通过双色球随机抽取方式分为两组，对照组39例，探究组39例，对照组予以常规健康指导，探究组进行健康教育及保健方法，对比分析两组患儿营养功能、免疫功能指标以及家长对营养不良的认知状况。结果 探究组患儿的营养功能指标白蛋白（ALB）和肠内营养乳剂（TP），免疫功能指标Th细胞（CD4+）、Th/Ts细胞比值（CD4+/CD8+），及家长认知评分均高于对照组，且差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 将健康教育与保健方法用于小儿营养不良患儿中，能够显著改善营养功能指标、免疫功能指标，提升家长对营养不良的认知，在实际临床中的应用效果显著，具有临床应用价值。
关键词：小儿营养不良;健康教育;保健方法
近些年随着人们物质生活的改变，临床中小儿营养不良在实际临床中发病率逐步下降，7周岁以下小儿营养不良主要是因家长缺乏正确科学的喂养知识，在日常生活中不能良好帮助患儿进行营养摄入所致。营养不良多见于小儿群体，常见营养不良的诱因为能量和蛋白质摄入不足，主要表现为体质量减轻、皮下脂肪逐渐减少，营养不良对患儿的生长发育有较大的影响，部分患儿会出现免疫力下降，严重时会影响患儿的神经系统与消化系统，甚至出现营养不良性水肿，可见有效改善患儿营养不良重要性。针对以上情况临床中尝试通过健康教育方式的促使家长良好掌握科学喂养知识，以此确保小儿能够良好摄入营养，降低小儿营养不良的发生率[1]。此次研究随机选择济南市第三人民医院小儿营养不良患儿78例，予以分组，通过数据对比了解健康教育及保健方法在小儿营养不良中的应用价值，内容报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取济南市第三人民医院2019年5月～2021年4月收治的78例小儿营养不良患儿进行此次研究，选用双色球随机抽取方式将患儿分为两组。探究组39例，男性患儿21例，女性患儿18例;年龄3个月～6岁，平均年龄（4.10±1.10）岁;营养不良等级：Ⅰ度16例，Ⅱ度19例，Ⅲ度4例。对照组39例，男性患儿20例，女性患儿19例;年龄4个月～6岁，平均年龄（4.30±1.00）岁;营养不良等级：Ⅰ度15例，Ⅱ度17例，Ⅲ度7例，两组基线资料对比，差异无统计学意义（P>0.05）。家长对研究内容知情且自愿参与医院医学伦理委员会同意开展本次研究。
1.2 纳入与排除标准
纳入标准：临床检查确诊为营养不良的患儿，具体参照《实用儿科学》中的相关内容，所有患儿均有发育迟缓、消瘦、厌食、体质量减轻、头发干枯症状，临床资料完整。
排除标准：过敏体质或者严重挑食的患儿;合并重大疾病的患儿;伴有先天性疾病的患儿;肝肾功能不全或者异常的患儿。
1.3 方法
所有患儿的护理开展均针对家长开展，在进行健康指导的同时予以药物治疗，本次研究所用的药物包括消化酶和复合维生素，消化酶采用苯丙酸諾龙注射液（生产企业：上海通用药业股份有限公司，国药准字H31021113，规格：1 mL：10 mg），用法用量：深部肌内注射，1次/周，1支/次;复合维生素（生产企业：拜耳医药保健有限公司启东分公司，国药准字J20140155，规格：100片），用法用量：口服，1次/d，随早餐服用，1片/次。对照组采用常规护理指导，了解患儿的日常饮食习惯以及具体营养不良状况，良好予以患儿维生素等微量元素补充，适当进行胃动力药物运用，及时纠正患儿的不良饮食习惯。探究组采用健康教育与保健方法，具体内容为：①健康教育：面对面与家长交流患儿营养不良的具体状况，发放健康教育手册，采用视频、语言沟通等方式对相关的健康知识进行说明，对患儿营养补充的重要性进行告知，并强调其对患儿发育的影响，提高家长对营养不良疾病的认知，在日常生活中有效配合医护人员帮助患儿补充营养，促使患儿良好发育。②饮食指导：对患儿营养不良的具体状况进行评估，依据其具体状况进行饮食方案调整，注意饮食遵照少食多餐原则，依据患儿不同生长阶段需求的特点进行水果蔬菜的调整，在保障营养摄入的同时逐渐提高患儿的食欲，在早期调整过程中需注意易消化饮食与低脂肪饮食，避免突然改变饮食习惯造成胃肠压力增加。③保健方法：护理人员对患儿具体营养不良改善的方式进行指导，依据患儿营养不良的特征和日常饮食习惯分析营养不良产生的原因，针对具体原因进行保健指导，切忌以“暴饮暴食”方式帮助患儿补充营养，应在良好培育患儿饮食习惯的基础上逐渐增加饮食量。在此过程中注意增强对患儿的口腔护理，避免患儿发生口腔溃疡等疾病，同时保持室内空气良好，常带患儿呼吸新鲜空气，进行适量运动。另外对患儿的餐具应有效进行消毒，避免肠道感染疾病的发生，逐渐提高患儿的抗病毒能力，还需注意加强臀部护理，及时更换尿布，温水清洗，涂抹护臀膏保持臀部及隐私部位清洁干燥，适当进行运动，良好护理皮肤，在骨突出部位以及肿胀部位进行按摩与擦洗，预防褥疮的发生[2]。1周为1个治疗周期，所有患儿均在持续治疗4个周期后进行相关指标检测与评估。
1.4 观察指标
对比两组患儿营养功能、免疫功能指标以及家长对营养不良的认知状况。①患儿营养功能评估。主要包括白蛋白（ALB）和肠内营养乳剂（TP）两项，具体依据院内试验室检测结果，检测样本在患儿持续保健1个月后采集。②患儿免疫功能指标。观察指标包括Th细胞（CD4+）和Th/Ts细胞比值（CD4+/CD8+）两项，具体数值获取来自医院实验室，实验室样本取自患儿连续干预1个月后。③家长对营养不良的认知状况评估。采用医院自制量表对小儿营养不良相关健康知识进行考核，具体健康知识学习与考核内容由家长完成，总分100分，分数与家长的认知状况成正比。
1.5 统计学分析
本次研究数据用软件SPSS 20.0进行统计学处理，计数资料组间比较采用χ2检验，计量资料以（x±s）表示，比较采用t检验。P<0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患儿的营养功能指标对比
探究组患儿的营养功能指标高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。
2.2 两组患儿的免疫功能指标和家长认知状况比较
探究组患儿的免疫功能指标与家长对小儿营养不良的认知评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。见表2。
3 讨论
營养不良具体是指食物给予不充分或者不及时出现营养失衡的状况，主要在7岁以下小儿中发生，良好改善饮食结构并予以相应的药物治疗可在短时间内获得一定的效果，但长期效果不佳，而家长对小儿营养不良认知有限，极易忽视长期治疗效果，健康教育和保健方法的运用可良好增长家长对小儿营养不良的认知，通过在日常生活中有效进行治疗和饮食生活习惯改善，可显著提升患儿的长期治疗效果[3]。营养摄入是小儿智力与身体发育的基础，因小儿对食物的营养结构不了解，加之其自控能力差，易出现营养摄入不足或者饮食不规律的状况，其不仅影响小儿的正常发育，长期发展还易诱发多种疾病。应用药物治疗可在一定程度上改善小儿营养不良，但要维持小儿良好发育，除了药物以外，还需要进行饮食改善。小儿的饮食状况与家长的对保健知识的掌握情况有着密切关系，因此临床中尝试通过健康教育与保健方法运用提升家长对健康知识的掌握程度[4]。
此次研究结果表明，健康教育和保健方法应用于小儿营养不良治疗中，可以显著改善其营养功能、免疫功能以及家长对小儿营养不良的认知，探究组患儿的营养功能指标ALB、TP，免疫功能指标CD4+、CD4+/CD8+，及家长认知评分均高于对照组，且差异均有统计学意义（P<0.05），临床应用价值显著。原因分析为：小儿营养不良与患儿的日常生活习惯以及饮食状况密切相关，其发病的主要原因为家长对疾病的认知有限，健康教育和保健方法在实际临床中可从多个方面提升家长对疾病的认知，以此进一步有效改善患儿的饮食和生活习惯，同时进行部分微量元素补充，可保障患儿的营养补充效果。在进行饮食改善与健康保健的同时，采用药物治疗可以有效提高患儿各项指标改善效果，家长对相关保健知识的掌握既能促使患儿按时按量用药，也能良好改善患儿的饮食状况，可以更有效地对患儿的身体进行营养调节，在临床中整体应用效果较好[5-6]。
综上所述，采用健康教育和保健方法治疗小儿营养不良，可直接针对诱病因素进行干预，去除不良因素对小儿营养摄入的影响，能够有效改善患儿的营养状况与免疫功能，还可以提升家长对小儿营养不良的认知状况，在临床中的整体运用效果较好，具有临床应用价值。
参考文献
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作者：李秀秀
小儿营养不良健康教育论文 篇3：
临床分析7岁以下小儿营养不良的健康教育与保健指导
【摘要】 目的 探讨7岁以下小儿营养不良的健康教育与保健指导的意义。方法 选取我院2010年3月至2013年3月收治的100例小儿营养不良患儿作为观察对象，为观察组，根据患儿的实际病情在常规治疗的基础上对患儿家属进行健康教育和保健指导，另选同期收治的100例小儿营养不良患儿在常规治疗的基础上进行一般护理，为对照组，观察比较两组患儿的恢复情况。结果 观察组100例患儿痊愈96例，好转4例，治疗时间平均（3.2±1.5）周，治疗效果理想。对照组患儿痊愈70例，好转5例，平均治疗时间为（6.2±3.3）周，两组患儿恢复情况比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在常规治疗的基础上对患儿及其家属进行相应的健康教育和保健指导能够明显提高治疗效果，缩短治疗时间，帮助患儿形成良好的生活习惯，预后较好。
【关键词】 小儿营养不良；健康教育；保健指导；临床分析
长期摄食不足是营养不良的主要原因，小儿营养不良主要有脂肪消失、肌肉萎缩、生长发育停滞及全身各系统功能紊乱的临床表现，在降低了机体抵抗力的同时为其他疾病的发生创造了条件，严重影响了儿童的正常生长与发育，需积极采取措施治疗。在常规治疗的基础上对患儿及家属进行健康教育和保健指导是改善患儿预后的重要手段，健康教育与保健指导是一种有计划、有组织、有系统的教育活动，它通过一系列的活动增强人们对于健康行为和生活方式的了解，有益于培养人们形成健康的生活习惯，避免或减少危险因素的影响[1]，本文选取我院2010年3月至2013年3月收治的100例小儿营养不良患儿作为观察对象，对健康教育和保健指导的意义进行了详细分析，具体内容如下：
1 资料与方法
1.1 临床资料 选取我院2010年3月至2013年3月收治的100例小儿营养不良患儿作为观察对象，为观察组，其中男55例，女45例，年龄5个月-7岁，平均年龄（4±1.5）岁。二胎患儿40例，其余60例均为一胎患儿，农村患儿75例，其余25例为城市患儿，疾病分级：一度60例，二度35例，三度5例。另选同期收治的100例小儿营养不良患儿为对照组，其中男57例，女43例，年龄7个月-7岁，平均年龄（4±1.7）岁。二胎患儿45例，其余55例均为一胎患儿，农村患儿73例，其余27例为城市患儿，疾病分级：一度63例，二级34例，三度3例。两组患儿的年龄、性别、病情等一般资料比较差异无统计学意义（P<0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 治疗方法 两组患儿均进行常规治疗，如给予消化酶治疗，根据患儿的实际病情合理安排营养饮食，营养激素疗法提高机体对蛋白质的合成，纠正机体内水电解质的失衡状态，积极治疗因营养不良引起的并发症。
1.2.2 护理方法 对照组患儿进行一般护理，观察组患儿在一般护理的同时进行健康教育和保健指导，根据患儿的实际病情调整教育重点，加强患儿家属对疾病的认识，帮助患儿养成良好的生活习惯。
1.3 统计学分析 本次研究所有患者的临床资料均采用SPSS12.0统计学软件处理，计量资料采用均数加减标准差表示（χ±s），比较资料采用t检验，计数资料采用X2检验，P<0.05为差异具有显著性，有统计学意义。
2 结 果
观察组100例患儿痊愈96例，好转4例，治疗时间平均（3.2±1.5）周，治疗效果理想。对照组患儿痊愈70例，好转5例，平均治疗时间为（6.2±3.3）周，两组患儿恢复情况比较差异有统计学意义（P<0.05）。观察组患儿、家属对健康知识及健康行为的了解和执行情况明显好于对照组，比较差异有统计学意义（P<0.05）。
3 讨 论
本组研究中对照组患儿进行一般护理，包括对患儿进行充分的营养支持、隔离保护，注意年龄较小的患儿喂养方式，防止窒息现象的发生。观察组患儿在此基础上进行健康教育和保健指导，结果显示观察组患儿的治疗效果和治疗时间均优于对照组，比较差异有统计学意义（P<0.05），而且观察组患儿家属对小儿营养不良疾病相关知识了解程度加深，有利于养成患儿健康的生活习惯，健康教育及保健指导的具体内容如下：
3.1 健康教育[2] 根据患儿的营养状况向家长宣传营养不良发生的原因、可能引起的后果，引起家长的重视，增加家长对小儿营养不良的了解程度，营养不良发生的原因除了长期摄食不足外，还有饮食习惯不良及妨碍食物消化、吸收及利用的疾病，督促患儿家属了解疾病知识的同时帮助患儿建立良好的饮食习惯。
3.2 饮食指导 合理营养的健康饮食是恢复小儿营养不良的重要措施，在制定营养饮食的同时护理人员需对家长进行有侧重点的饮食指导，让家长认识到良好饮食习惯对患儿恢复营养状态的重要性，并认识到那些食物适合患儿摄入，对不足一岁的患儿尽量进行人乳喂养，食物以高蛋白高能量为主，患儿正处于身体生长发育的重要时期，为防止营养不良和患儿食欲不振的情况，需根据患儿的实际病情添加豆类、蛋类、鱼粉等食物，促进患儿的自主消化能力，制定丰富的健康食谱，给予患儿较大的选择范围，鼓励患儿使用新鲜蔬果，保证每日能量摄入的同时注意水分与盐分的摄入，保持机体营养均衡。
3.3 用药指导 长期营养不良造成患儿免疫力和抵抗力下降，容易引起并发症的发生，因此临床上多进行药物治疗，小儿消化功能不强，用药后易发生消化道不良反应，因此护理人员需对患儿家属进行用药指导，根据医嘱指导家属在饭前或饭中对患儿用药，减少药物对肠道的刺激，促进药效的充分发挥，提高治疗效果，根据患儿的实际病情和临床表现选择用药剂量，治疗过程中注意观察患儿的生命体征，在发生异常反应时需立即停止用药并及时采取措施处理[3]。
综上所述，在常规治疗的基础上对患儿及其家属进行相应的健康教育和保健指导能够明显提高治疗效果，缩短治疗时间，帮助患儿形成良好的生活习惯，预后较好。
参考文献
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作者：周道强