第一篇：微博在教育中的应用
微博在教学中的应用探析
微博在信息技术教学中的应用探析 北京市海淀区北航附中 陆明 摘 要：
随着网络技术的不断发展，微博已经进入了人们的生活世界，学生群体微博的使用率逐渐提高，在教育教学实践中，微博已经成为学生学习的有效工具，尤其在信息技术教学中微博具有重要的价值，它能够实现教师和学生的教学互动，因此，作为高中信息技术老师需要进一步探讨微博在信息技术教学中的应用，本文主要从搭建微博教学平台、探索微博教学模式、尝试教学中的微合作和微评价三个维度入手来进行研究，以期对教育教学有一定借鉴价值。 关键词：微博;信息技术教学;应用价值;应用策略; 引言：
随着信息技术和网络技术的蓬勃发展，网络覆盖面的不断扩大，博客、微博等便捷交流沟通方式进入到了人们的生活视野中，尤其是微博自2010年出现以来，每年的微博用户都以非凡的速度在增长，到2013年8月微博注册用户已达五亿之多，可以说微博已经渗透到了人们的生活中，并在潜移默化的影响和改变着人们的生活。微博之所以受到人们的喜爱，有其存在的必然原因。它以最简单的形式存在，不会占用人们过多的时间，在微博的使用过程中，人们能够学到知识，开阔视野，结交朋友，获取资讯信息，给人们的生活带来了很大便利。同时，政府、企业、名人等不同群体也开通了微博，这使得微博成为人们了解动态信息的一个重要渠道。微博仿佛已经成为一把“万能的钥匙”，渗透到人们生活的方方面面。教育是培养人的活动，很多教育工作者正尝试探索以微博为媒介的新的教学模式。
一、微博在信息技术教学中的应用价值
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”微博作为一种新的信息技术交流手段，能够更有效的推动教育教学的发展，对于实现学生主动自觉的学习、教师积极而创新型的开展工作具有重要价值，从而为实现和谐、高效、互动的课堂教学而服务。 微博在信息技术教学中的应用价值主要体现在如下方面：一是能够激发学生学习兴趣。兴趣是人们对某种事物的积极的情绪反应和从事某项活动的倾向，兴趣能够使人产生积极愉快的心里体验，从而全身心的投入。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，因为兴趣能够使学生积极的学习体验，从而变“要我学”为“我要学”。在教学活动设计和问题导入时巧妙的运用微博，向学生提出问题，能够使学生利用微博的浏览功能和评价功能来调动学生解决问题的积极性;二是微博团队，实现观点自由表达。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习在当前的课堂教学中有广泛运用，它意在培养学生的合作意识、参与能力。然而在实际的小组合作学习过程中，学生讨论往往有很大的局限性，其一，有的学生自我表达意愿强烈，其他学生就失去了表达的机会;其二，很多学生害怕自己说错，不愿表达自己的真实想法;其三，课堂讨论比较热烈但偏离讨论实际，教师又不能逐一进行指导，形成假热闹的课堂。而以微博形成的微博团队，教师和学生组成虚拟讨论空间，对于学习任务进行即时互动，高中信息技术老师可以对多个团队加以指导，这样学生就能够大胆的发言，实现观点的自由表达，课堂参与度变高了，课堂气氛活跃了，教学质量就提升了。此外，通过微博，学生还可以对不同人的观点加以评价，实现观点的多元表达。 举例来说，多媒体应用技术《位图与矢量图》，这是一节理论课，在平时的课堂教学中学生对这些理论课的学习兴趣一般都不高，再加上本节概念较多，学生的课堂参与率就更低了。故本节课我在课前通过微博与学生交流：“你知道您的手机或数码相机拍的照片是位图还是矢量图吗?有时候手机拍的照片在电脑上放大看的时候为什么会变虚? „„”当学生在微博上纷纷发表自己的观点时，教师就以此引导并鼓励学生翻看教材或通过网络搜索有关位图和矢量图的知识，这样在无形中为正式的课堂教学做了铺垫。
二、微博在信息技术教学中的应用策略
(一)搭建微博教学平台并提供相应培训 微博在信息技术教学中的有效应用需要开发和设计出微博教学平台，促进学生在学习过程中的参与意识、培养孩子的创造力，提升数字意识和科技素养。搭建微博教学平台可以从两方面入手，一是充分利用当前微博平台。当前新浪微博和腾讯微博是两大主要客户端，微博的功能比较齐全，比较容易操作，使用界面清晰，为大众所喜爱，同时使用者能够具有较为积极的使用行为，表现出了较高的素质，因此可以将这些微博平台作为信息技术教学的学习平台，促进教育活动的开展。二是开发建立新的教育系统微博。在实际的开发过程中要基于微博参与性、开放性、连接性的基本特点，教育活动体现学生主体性的特点来进行开发。例来说，教育微博平台首先要为学生提供基本的应用服务，如注册、登陆、发表观点、评论等，其次要建立API接口平台，从而实现微博基本服务和其他应用模块的有序衔接，最后还要开发教育微博特有的一些应用服务，如微博团队的组建、学习资料的共享、师生之间的互动评价和自我评价。为了更好的实现教育微博平台所发挥的作用，要对学生进行微博技术的培训，包括注册、关注、发布话题、回答问题等多种操作，学生通过微博技术培训能够更好地利用学习资料，实现资源共享、观点自由表达，从而提高教学效率。
(二)加强信息技术课程的微博教学模式探索 教育微博平台建立之后，高中信息技术老师要能够结合实际的教育教学、学生的学习特点和认知水平进行信息技术课程的微博教学模式探索，实现教育微博平台与教育教学工作的有效衔接。首先，高中信息技术老师要充分发挥其引导的作用，如课前可以通过微博发布学生下节课需要做的预习要求，查找与学习内容想滚的资料，为课堂教学的有效开展做好有力铺垫。教学过程中，要充分发挥微博讨论交流评价的简易功能，可以引导学生创建微博讨论组，在讨论组中大胆表达自己的观点和想法，对于不同观点可以进行质疑，教师也可以参与到不同的讨论组中，给学生以指导。课后教师可以发表教学反思，与同学一起探讨交流本节课的教学重点教学难点以及学生掌握有难度的地方，进行答疑解惑。其次，有效引导学生参与到学习过程中。可以引导学生根据学习内容涉及微博笔记，充分运用图片、文字、音频等多种资源，实现学习资源整合的多样化。可以根据课堂学习的内容给学生预留一些问题，使学生在课后创建讨论组实现课堂教学内容的拓展和延伸，从而使学生养成自主学习探究的好习惯。 举例来说，在教学实践中，通过尝试把微盘小工具利用到教学中，微盘可以当同步的存储器，主要用于课堂资料的存储。信息技术是一门操作实践型的课，每堂课上少不了学生的上机操作和作品的上交，如何将上机任务快捷方便地传递给学生和及时有效地管理学生的作品，是我们信息技术教师一直在思考关注的问题，传统的做法是通过局域网的方式发布和收集信息，但这种方式往往只限于在学校的局域网中进行，不利于学生的课前预习和课后研讨，利用微盘把学习任务、学生的作品都放在上面，那么学生在家里也可以查阅到这些信息，课堂的学习可以得到很大的课前课后延伸
(三)探索微博在信息技术教学中的微合作与微评价
微博平台所特有即时共享信息、面向大众开放的特点能够促进信息的分享、传播和获取，这能够极大的调动人们参与到信息内容中，所具有的社会性特点能够使具有共同兴趣和相同观点的人形成一个强大的微博群。在信息技术中要充分利用微博的这些特点来探索微博在信息技术教学中的微合作和微评价。所谓微合作是指学生能够在微博中形成讨论组，在其中讨论交流学习内容、共享所具有的学习资源，增强学生的团队合作能力。当前合作学习、协作学习都是教学过程中常常用到的，即通过小组成员的合作来进行学习的教学模式。然而在信息技术教学中合作学习存在形式化倾向，热闹有余而合作不足。通过引入“微合作”教学模式，通过将学生学习进行合理分工，并采用留言、评论等方式详细记录学生的学习情况，其他同学进行协助学习，高中信息技术老师进行个别化指导，实现小组成员的合作学习。所谓微评价是指运用微博平台记录学生学习、交流和思考的相关信息，其他学生通过学生的发言情况给予相关评价，教师在微博平台上了解学生的整体学习情况作出相关评价，这样的微评价能改变原有课堂评价形式单一化、主观性强、流于形式，无法发挥评价应有价值等相关问题，真正实现关注全体和关注个体的有机结合。
举例来说，在《信息技术基础》多媒体信息的加工与表达课程中，过情景展示，让学生了解自然界的绚丽多彩和拍摄这些景色的方法，引出全景图。外出郊游，所到之处皆美景，遇到一个荷花绽放的池塘，想拍下来，没有专业的相机只好用手机自带的镜头拍照，却只能拍到池塘的一部分，无法记录完整的美景，让人觉得烦恼。怎样解决这个烦恼?通过微博支持的协作学习，能选择合适的软件制作全景图，并根据全景图的创作过程和结果进行自评与互评。通过让学生亲历全景图的制作过程，形成对虚拟现实技术的初步认识。
参考文献：
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第二篇：论微博在民主监督中的作用
【摘要】自2009年微博在中国上市以来，其在中国上市以来，便成了热点话题。门户网站的微博也得到了迅速的发展。同时也是对传统媒体的又一大冲击。微博开创了民众关注社会热点，传统媒体发布新资讯的新方式。同时，也成了舆论导向的新的方向标。为此各大院校也成立了相应的舆论导向相关的部门，进行树立正确的人生观，价值观。那么，在这种新的形势下，微博，将如何成为信息时代舆论的主力军?如何发挥他的民主监督作用?本文将对此进行阐述。
【关键词】微博;舆论导向;民主监督
对于中国大部分的网民来说，微博的作用不容小觑。例如：在2009年11月21日，针对昆明市螺蛳湾批发市场的群体性事件，在云南省宣传部副部长伍皓的主导下，云南省政府新闻办在新浪微博开设了国内第一家政府微博客“微博云南”，并在第一时间对“螺蛳湾”事件作出了简要说明。已有约165万人关注了微博云南。“微博云南”开设后，引起社会高度关注。11月23日《人民日报》载文，将“微博云南”称为国内第一家政府微博，并评论说，“现场直播”不一定只在电视上 才有，突发事件现场的每个人都可以是“记者”，应对突发事件要 “边做边说”，才有主动。
由此我们可以看出，从个人的生活琐事至体育运动盛事，再到全球性的灾难事件，微博已经成为全世界的网民们表达意愿、分享心情的重要渠道。
一、微博和“微博效应”
微博(Weibo)，即微型博客(MicroBlog)的简称，也即是博客的一种，是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。微博是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取的平台。用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字(包括标点符号)的文字更新信息，并实现即时分享。微博的关注机制分为可单向、可双向两种。微博作为一种分享和交流平台，其更注重时效性和随意性。微博客更能表达出每时每刻的思想和最新动态，而博客则更偏重于梳理自己在一段时间内的所见、所闻、所感。2014年3月27日晚间，在中国微博领域一枝独秀的新浪微博宣布改名为“微博”，并推出了新的LOGO标识，新浪色彩逐步淡化。
而 “微博效应”，我把其分成以下几种：微博反腐、微博打拐，微博监督，微博营销，自媒体五类。
微博反腐，是网民通过微博等新媒体对官员和国家机关进行批评举报，难免会招致被举报人的不满。而官员手中又掌握着大量的社会资源，属于博弈中强势的一方，可以通过自身的影响力甚至职务行为，施压网络管理单位要求其删除或屏蔽对自己的不利言论;有的甚至动用警察等国家暴力机关，以“扰乱社会秩序”、“诋毁国家机关”、“侮辱诽谤国家工作人员”等名义打击报复举报人，这都严重侵犯了公民正当监督公权力的言论自由。由此涉及到的核心问题就是如何厘清公民自由发表言论和对官员侮辱诽谤之间的界限。同其它形式的言论自由一样，利用微博进行反腐最终还应回到法律调整的轨道，并且主要针对微博反腐现状。
微博打拐，2011年春节期间，一起非常值得关注的公共事件，就是微博“打拐”。网友们零碎的、非专业的行动，与公安部门、媒体、人大代表及政协委员等社会力量结合在一起，迅速形成舆论焦点。或许，在微博传播的历史上，这是一起值得被铭记的事件。 事件起于中国社科院学者于建嵘教授所发的“随手拍照解救乞讨儿童”微博，该微博经热心网友不断转发，形成强大的舆论传播力量，并吸引了传统媒体的跟进与关注。一时间，微博与“打拐”分别成为春节期间的重要关键词。
微博监督，是网络舆论监督的一种，要了解微博监督，首先要了解网络舆论监督。刘召成认为：“网络舆论监督是指社会公众利用互联网的舆论表达方式，对国家事务、社会现象以及一切社会成员的行为所实施的检查评定和监督。”我个人认为微博监督就是公民在微博平台上公开发表自己对某一国家事务或社会公共事件的观点和意见，从而引起社会公众的重视，并使社会管理层通过微博平台了解民意、汇集民智、处理问题的一种舆论监督方式。
微博营销，通过微博快跑，微博直播，微博客等方式进行营销。成功利用微博进行营销的公司有许多共同点，其中之一就是更多使用真人(有真名实姓)来做自己账号的头像。
自媒体，它不能单打独斗，一般人玩不起，留下来的是精华。名人微博其实也是自媒体。
微博的蓬勃发展一方面体现了民主政治发展到了一个全新的层面，另一方面也对民主起到了极大的监督作用。下面将着重从这方面加以阐述。
二、微博舆论监督的特点
1、开放性
微博的使用是具有开放性的。例如：白百何出轨门事件之所以能迅速的暴露与平息，就是因为微博的开放性，博友可以自由地选择感兴趣的话题，发表自由的言论，可以充分利用微博的开放性大胆向白百何进行质问。
2、交互性
每个人都有权利和义务关心祖国的大事小情，监督被监督对象的一举一动甚至是一言一行，而监督者就是广大的群众，他们分布在各个行业、各个领域、各个阶层，每个人都积极地发表的自己的想法和建议，并与他人互动，将传统媒体与受众的传播关系转变为双向或多向互动的传播关系
3、爆发性
一件事，能在短时间内迅速的成为社会热点问题，那么，这件事一定是广大网友急切想知道并且想提出质疑的和渴望得到答案的结果。微博的传播方式是裂变式传播，因此，他可以迅速的占领新闻的头条，并引起传统媒体的关注。从而将事情推向高潮，得到解决。在电视剧“人民的民义”中，当郑成功被公安部门非法拘留时，郑胜利和他的网络水军通过微博陈述了事实，并施压政府，使事情得到了理想化的解决。
4、促发展性
舆论监督就是发现问题解决问题的过程，在当年的郭美美事件中，人们发现了中国红十字会的种种纰漏以及不透明的账单，感觉到很气愤，一系列的质疑谩骂声让中国红十字会不得不采取措施来弥补自己的信任危机。2011年7月，监察部、中国社科院社会学所、北京刘安元律师事务所、中国商业联合会和中国红十字会总会相关人员组成的联合调查组，对郭美美与商业系统红十字会的关系、商红会的治理结构和内部管理进行了认真调查，调查结果显示，商红会中不存在“红十字商会”这一机构，郭美美与中国红十字会总会及商红会没有任何关系，其炫耀的财富与红十字会、公众捐款及项目资金没有任何关系。
三、微博舆论监督的问题
微博通过借助转发和共同“关注”，产生了具有了核裂变的传播效果。在微博平台上，信息传播密集化、反馈多元化、关注扩大化，在短时间内就可以使某一信息迅速引起社会的关注和反响，目前国内互联网上许多社会焦点新闻事件都和微博这种自媒体平台展开了密切互动，因此微博通过用户与粉丝的互动关系、不同用户之间的沟通联系，整合成为强大的舆论力量，使之成为能够与传统媒体抗衡的力量，同时微博的舆论监督作用也呈现出了负面影响。
1、言论自由性
言论自由在网络无阻的今天得到了更充分的发挥。微博不止成为人们发现问题解决问题的良师益友，同时也成为大家发泄的工具，间接地破坏了社会和谐和团结，这一点在很多事件中都得以体现。郭美美的炫富事件从一开始到最后的解决，当事人一直饱受着来自四面八方的攻击，这种压力给当事人带来的困境是可想而知的。
2、意见领袖的泛滥性
意见领袖最初是指在人际传播中经常为他人提供信息、意见、评论，并对他人施加影响的活跃分子，微博中的意见领袖通常通过关注度来树立他们的地位，表现方式就是粉丝数和转发数，粉丝数和转发数越高，他们在网络世界的影响力就越大。2010年，影响较大的74起与微博相关的舆情案例中，有近五成存在明显的意见领袖。为了扩大微博的影响力以及话语权的分量，很多微博用户可能会出现“语不惊人死不休”的现象，他们通过微博转发和评论，可以将某一事件迅速推至舆论高潮，也可以设置议题，改变公共舆论议题的走向。
3、隐私权的侵犯性
在互联网的信息传播过程中， “人肉搜索”行为经常 侵犯公民的隐私权，近年发生的网络侵权案，大多数是侵犯隐私权、名誉权的案例。在微博转发和关注过程中，一些微博用户有意或无意曝光了他人的职务、住址、房产、家族关系、情感状况等私人信息，引发了社会争议，给当事人造成伤害。
4、虚假新闻的滋生性
微博具有自媒体性质和裂变式的传播效应，因此在传播源头和传播过程中都极易造成虚假新闻，比如“金庸去世”的新闻，最初只是一个求证帖，然而经过权威媒体微博、实名认证微博和广大微博用户的转发，却成了轰动一时的假新闻。 相比传统媒介而言，微博的便捷关注、及时的评论转发成为一种有效率的监督形式，然而微博舆论监督又呈现轻信息、轻障碍、轻关系的特点，负面影响在所难免。从传播实践看，微博成为大众观点交流、思想交锋的场所，真正实现了自下而上的监督。
三、对微博舆论监督对策的分析
微博的舆论监督鲜明地呈现了郭美美事件所带来的利弊，使得微博舆论监督的发展趋向又提上日程。
1. 加强新闻媒体立法，为微博舆论保驾护
微博舆论监督虽然是一种网络监督方式，也必须同样遵守传统监督的规则，现实的法律规范和道德准则同样应该在网络中得以延伸和遵守。为了创造一个和谐文明的微博舆论监督环境，需要进一步修正和完善现有法律法规，才能促进新闻媒体健康、有序、可持续发展。
2. 大力开展网络素质教育
微博用户需提高自己的道德意识、强化自我约束、积极参与自律公约，在发布或转发微博内容时不造谣惑众、不以讹传讹;组织内部需要根据现实形势加强领导和员工的微博使用教育;微博运营商应采取措施，做好微博的内容管理工作，强化把关人职责。 一件事物的生成，从平凡到极致都是需要时间历练的，微博作为一种新兴的为广大网民接受的有效的舆论监督工具，它的优势我们要发扬光大，它的不足也需要大家共同努力克服。相信中国的网络舆论监督会发展得更好!
[参考文献] [1]百度百科
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第三篇：微博互动辅助教学在高职课堂中的应用
【摘要】微博作为一个以用户关系为纽带的信息分享、传播和获取的交流平台，便捷而及时，具有得天独厚的交互式功能。借助于微博的微博互动辅助教学，以具有共同学习目的的相关群体为教学对象，利用微博这一辅助式的信息互动平台，调动师生共同参与教学讨论，实现信息共享、自由讨论，从而实现课堂延伸的目的。
【关键词】高职课程;微博互动;辅助教学;信息共享;教学改革
【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2016)19-0058-03
【作者简介】陈游，湖州职业技术学院(浙江湖州，313000)投资理财教研室副教授，应用金融学硕士，主要研究方向为公司理财、金融管理。
随着技术的进步，手机的功能已不仅仅局限于收发信息和通话，而成为搜索信息、聊天、分享的好工具，而形式多样的应用软件更是受到学生们的青睐。以通讯软件为例，笔者经过调查发现，当下我国高职学生经常使用的即时通讯软件有QQ和微信，而腾讯微博整合了旗下的朋友网、QQ空间以及QQ音乐等相关资源，功能更强大，涉及面更广。
作为一个以用户关系为纽带的信息分享、传播和获取的交流平台，微博便捷而及时，具有得天独厚的交互式功能。借助于微博的互动辅助教学，以具有共同学习目的的相关群体(班级)为教学对象，调动师生共同参与教学讨论。微博自身具有的互动性、共享性和新颖多变的特点，正好克服了传统教学中教师主宰、学生服从的模式，实现了信息共享，从而实现课堂延伸的目的。
一、微博互动辅助教学的模式
互动教学方式原本是一种传统教学形式，是把课堂教学活动看作是师生间的沟通，将教学过程看作是一个动态发展的、教与学彼此交互影响的过程。而微博互动辅助教学相比于传统教学模式，进一步摆脱了物理空间的限制，优化了教学互动方式，亦调节了师生之间的相互作用，从而产生教学共振，达到提高课堂教学效果的目的。在具体实施过程中，主要有以下四种互动模式：
第一，主题探讨式微博互动。主题是微博互动辅助教学的灵魂，微博互动辅助教学围绕主题进行，双方互动，有利于实现教学目的。主题的确定通常围绕授课重点和难点展开，包括提出问题、解决问题和归纳总结几个过程。授课教师对主题的选择需要先慎重考虑，再通过微博发布。学生通过微博展开自由讨论，充分调动学习积极性、创造性。微博辅助教学的优点是克服了以往主题探讨时教师组织难度大的缺陷，但是一旦学生所提问题的深度或者广度具有不可控性，也将会影响教学进程的展开。
第二，精选案例式微博互动。微博可以通过多媒体呈现精选个案，同时学生利用已有知识可以尝试提出解决方案。这种案例式微博互动可以分为微博案例详述、微博讨论解决、微博平台阅读学习和通过微博剖析解决方案几个阶段。微博互动讨论能给参与方身临其境的现场感和体会，方法直观具体，过程印象深刻，弥补了课堂教学案例剖析过程中互动不能充分进行的不足。例如“保险理论与实务”这门课，由于对保险原理的分析需要运用大量的案例来解释和说明，而有的保险案例相对复杂，学生在分析案例时容易混淆，通过微博互动以及师生之间答疑、释疑的方式，使得学生对案例的理解更加深刻。
第三，多维思辨式微博互动。多维思辨式微博互动提倡把现有定论和解决问题的相关经验方法提供给学生，然后让学生指出优劣并进行完善，还可以设置讨论的正反两方，在争论中找出较优答案。有些保险案例的争议性较大，存在着双方都有过错的情况。这时，授课教师要有意引导学生开展开放式的讨论。通过讨论启发学生找出哪些是因，哪些是果，进而思考哪些是主要原因，哪些是干扰因素或次要原因，哪些是直接的事故，哪些是间接的事故。通过这些多维视角的讨论，帮助学生剥开案例的表面，重新认识保险原则的优先顺序，从而更加准确地理解保险案例。
第四，归纳问题式微博互动。归纳问题式微博互动注重课前设计，针对教学目的以及重难点问题进行归纳互动。授课教师利用微博平台发布一个问题，学生广泛思辨，同时在微博上展开争论，最后达到掌握所学内容的目的。因此，归纳问题式微博互动通常能充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性。例如，在“保险理论与实务”课程中，教师利用几个相似的保险案例进行对比、分析，促使学生对相关保险原则进行总结和归纳，从而使学生对类似案例能够加以迅速和准确地判断，提高了学生的保险案例处理技能。
二、案例分析：“保险理论与实务”课程的微博互动教学模式
“保险理论与实务”是一门非常注重实践的课程，以往的教学过程中，教师开展了大量的教学改革，如采用多媒体教学、网络教学等相关现代化教学手段，尽管取得了不少的成功经验，但仍无法充分发挥学生学习的自主性和积极性。由于很难开展某些理论的深入探讨，使得课堂教学浅尝辄止，难以提升学生们的实际操作技能，更奢谈师生间的良性互动。微博具有丰富的信息承载能力、自如的交流互动与协作分享功能、快速的信息传播与反馈性能、适度的虚拟人际关系与交互距离等特点，在“保险理论与实务”课程教学中引入微博互动辅助教学，将极大促进高职师生之间的互动，从而提高学生之间协作学习的实际效果。为此，笔者所在的课题组以投资与理财专业“保险理论与实务”课程为切入点，引入微博互动辅助教学，具体改革思路如下：
第一，构建微班级。选择腾讯微博作为实践微博互动辅助教学的信息平台。考虑到有一些学生尚不熟悉腾讯微博的具体操作，计划在微博互动辅助教学正式实施前开展一个课时的培训，要求每位同学开通腾讯微博，老师同学互粉。此外，为了提高实施效果，课题组把班级分为若干个学习小组，每组选出学习比较优秀的同学作为小组长，主要起活跃气氛的作用，督促和带动同学参与微博讨论。我们选取“保险理论与实务”课程作为微博互动的内容，但并不仅限于此，还鼓励学生进行其他相关内容的微博互动和交流。
第二，布置微预习。在课前，授课教师可以根据教学内容利用微博给学生布置预习的内容，发布教学思考题，要求学生去查阅相关内容。学生们看到微博信息后，对相关内容认真预习，掌握相关背景资料，阅读教材或者参考文献，并对教学思考题进行分析和思考。鼓励学生对一些不理解的内容通过微博向教师询问，从而实现课前的教学互动，防止把疑惑带到课堂上。同时，为了保证每位学生都能积极参与，教师可要求某些学生对指定内容进行预回答，并把答案发布到微博上，以留下课前预习的痕迹以备检查。
第三，发布微话题。教师可以主动发起微话题，也鼓励学生积极发起微话题，提倡学生积极参与讨论，同时教师还可以采用案例教学的方法，为教学内容的运用创造相关情景。如保险案例分析中讨论产生分歧的意见，分析哪个原则更优先，通过学习保险相关法律，反复强化学生们对这些保险原则、法律法规的准确掌握和真正理解。通过情景模拟，学以致用，就可以把理性经验和感性经验结合起来，达成更好的学习效果。此外，教师还可以搜索、检查每位学生的发言并打分。从而使学生感觉到这种学习方式是一种“享受”，学生的学习效率不知不觉得到提高。
第四，开启微复习。授课教师通过微博就教学中出现的疑难问题、容易产生混淆的知识鼓励和引发学生积极思考，通过查阅资料，尝试撰写微思考。在微博互动过程中，学生们对保险案例中涉及的问题开展深入和细致的思考。实际上，一堂课的教学内容通常具有广阔的研究空间，仅仅一次课堂教学难以挖掘完毕。由于微博空间可以长期保存，学生们可以在课堂教学后的很长一段时期继续关注并分析相关教学内容，从中得到更多的体会和感悟，并以此为主题发布更多的微博，从而使课堂教学的效果得以不断延伸和拓展。这样就能逐渐培养起学生自主学习以及创造性思考的习惯。
三、关于微博互动辅助教学应用于高职课程教学的反思
微博进入教育领域，为高职教育带来新鲜元素。微博新媒体的出现意味着社会进入“自媒体”时代，每个人都可以拥有话语权。微博互动辅助教学过程中，学生可以发布自己的思想观点和资源信息，不同的信息来源所含信息的价值也会有差异。因此，如何引导学生从微博中选取有价值的信息显得特别重要。此外，微内容的碎片化与发布主题的广泛性，也会使人意识到，任何一种媒体其实都有其优缺点，微博同样也是如此。教师要清楚认识到这一特性，建立一套适用于高职微博互动辅助教学的应用法则。
首先，教师应用微博进行教学时，应事先对学生做全面分析与了解。教师除了要分析学生的性格特征、已有技能和学习风格外，还要了解学生应用微博的技术能力和自制能力。同时学生还需具备一些其他方面的辅助能力和素养，这些能力应和学生的学习结果有着紧密联系：一是经济能力，微博的使用依赖于相应的设备，学生需要具备一定的经济能力支持。二是信息素养，尽管微博对学生的写作能力要求并不高，但仍存在一定的要求，尤其是信息素养方面。即使学生的写作能力不高，但还是需要叙述清楚，让其他人能够看懂、读懂。三是自制力，由于微博内容信息含量大，学生通过微博学习时可能会受其他与学习无关的微博内容影响，由此会慢慢偏离最初的学习方向，忘记学习目的。所以学生需有较好的自控能力，只浏览与课程学习内容相关的微博，提高学习效率。
其次，针对微博信息的碎片化特点，微博互动辅助教学内容需精心设计，授课教师应选择适于微博交流的内容来开展教学。由于微博发布的微内容需要以微小的信息单元或较为简单的问题呈现出来，因此选择的内容或讨论的主题必须是一些明确的、相对简单的话题，或是一些信息不是很完整的学习提示。微博的学习内容必须精练，避免空洞，确保微内容是具有摘要或主题句之类特点的内容，或是经思考后总结的凝练语句，使学生阅读后能从中获得远多于140字的信息。同时，授课教师要对微博内容把关。网络信息资源十分广泛，难免有些不严谨和不准确的信息，教师需要认真筛选有用信息。每条微博信息都可能成为学习的内容，因此微博的内容与学习的关联度以及微博提供的信息量等也是需要密切关注的问题。教师要对每位学生的微博空间内容把关，尽可能寻找、挖掘对学习有价值的信息，使每位学生都能或多或少从中受益。
最后，利用微博的特点，合理规划教学策略。教师要充分利用微博功能，发挥学生的积极主动性。除在微博选题内容上切合高职学生学习需要外，授课教师要充分利用微博具有的即时反馈和对话功能。对一些精彩内容进行点赞和转发，对于疑问及时答复，对于不正确的观点及时纠正。精心设计和建立评价机制，保障微博学习效果。教师需要建立相应的评价和互评机制来体现学生学习效果，如检查和记录学生发布的微博条数、内容质量等。这些在一定程度上可以反映学生的学习频率和对相关内容的掌握情况，可作为平时成绩的参考。微博的一大缺点是信息零碎、单薄，将微博与其他媒介结合，实现优势互补，综合运用，就能发挥其更大的作用，如引入微信、将系统的网络课程与微博相结合、增加微博互动等等。
【参考文献】
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第四篇：云计算在教育中的应用
(文献汇编)
Hanchangqing 摘要：传统的教育系统，在教学资源的分配分配上存在共享程度不高、使用效率低下、资源浪费严重、系统扩充性差等缺陷。云计算在教育领域的应用对于促进教育公平、降低教育成本、变革教学活动方式，提高管理效率、教育服务能力，创新教育方式等方面产生了巨大的影响。
关键词：云计算 ;互联网;教育
一、引言
互联网数据量成指数增长，原来的计算模式和数据中心将面临困境， 如何应对当前互联网数据量高速增长的势头以及提高数据存储和计算的能力， 是目前互联网界亟待解决的题。正是在这样的发展背景下，云计算应运而生。在2008年9 月，美国著名的民意调查机构“佩尤研究中心”发布了一份关于“使用云计算的应用软件和服务”的调研报告。调查数据显示，69%的在线美国用户在网络上存储数据或使用基于Web 的应用软件。使用Web 电子邮件服务的用户占56%;34%的用户在互联网上存储照片;使用网络应用软件的用户占29%;7%的用户在网络上存储视频;使用付费网络存储服务的用户占5%;使用网络硬盘备份服务的在线用户占5%。这些用户未必熟悉“云计算”这个术语，但当他们正在逐渐使用在线产品替代传统的桌面软件，将数据资料从自己的电脑上转移到网上时，他们正在使用着“云计算”种新兴的架构，数据和应用软件都在网络上，用户能够通过任何网络连接设备访问它们。
二、什么是云计算
云计算的定义目前尚未形成定论。微软把未来的计算定义在云+端、软件+服务上; 谷歌认为，云计算就是以公开的标准和服务为基础，以互联网为中心，提供安全、快速、便捷的数据存储和网络计算服务; IBM 则认为，云计算是一个虚拟化的计算机资源池，一种新的IT 资源提供模式。 虽然他们对云计算的定义不同，但认识较一致的地方是: 云计算即“计算服务”，将数据存储和计算能力作为可以通过互联网来获取的“服务”向客户提供。
云计算工作的基本原理是，用户所处理的数据并不存储在本地，而是保存在互联网上的数据中心里。提供云计算服务的企业负责管理和维护这些数据中心的正常运转，保证足够强的计算能力和足够大的存储空间供用户使用。用户只需要在任何时间、任何地点，用任何可以连接至互联网的终端设备访问这些服务即可，而不需关心存储或计算发生在哪“云”上。
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三、云计算的特点
从理论层面上来说，云计算是互联网的延伸，它虽然依托于互联网，却独具特色。其功能特点可以归结为4 点。
3.1 安全性
云计算提供了最可靠、最安全的数据存储中心。在“云”的另一端，有专业的团队来管理信息，有最先进的数据中心来保存数据，用户不用担心数据丢失、病毒入侵等麻烦。
3.2 共享性
云计算可以轻松实现不同设备间的数据与应用共享。在云计算的网络应用模式中，数据只有一份，保存在“云”的另一端，用户终端只需要连接互联网，就可以同时访问和使用同一份数据，并可与他人共享这份数据。
3.3 网络化
云计算依托于互联网而生， 从而继承了互联网的网络性，并在此基础上进行了扩展与丰富。比如360的云查杀、百度的搜索服务等，它们的大平台载体都是互联网。因此，网络化也是云计算的根本特性。
3.4 个性化
云计算是一个庞大的资源库，并能够动态伸缩。远程教学、柜台服务、网上交易，越来越多的服务以一种全新的模式渗透到人们最日常的生活中去。有网的地方就有云服务，用户可以在任何时间、地点进行自由选择。
3.5 低成本
云计算时代，学校无需购买昂贵的服务器，也无需为服务器的维护与更新而感到烦恼， 只需要把电脑接入互联网，把任务交给云端来处理即可，从而大大降低了成本。
3.6 高性能
每个人都有电脑中毒而不得不反复重装系统的经历，都遇到过某软件版本低而无法打开重要资源的尴尬。云计算时代，这些问题将不再成为困扰，全世界最专业的团队将会为您解决难题，仅360云安全计算中心就投入了数千台服务器、上百GB互联网带宽、上百名样本分析工程师。
四、目前教育领域云计算发展状况
国外也有服务于教育的云计算应用，常见的云计算教育项目有IBM 的“蓝云” 、亚马逊(Amazon) 的“云计算开放式基金”、 Google 协作平台,多是服务功能单一的系统，没有真正具备平台效能，且与我国的教育国情不完全相符。
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云教育网( http: / /) 由云未科技公司开发建设，是全球第一个专用于教育领域的云计算应用平台,2010 年12 月正式上线。 该平台覆盖了教学、管理、学习、娱乐、交流等众多服务领域，用户包括管理者、教师、学生、家长、教育工作者等不同类型。目前有近550 所中小学校已经注册使用该系统。 该平台不需要在客户端安装软件，仅通过浏览器，用户即可使用系统已授权的各种功能。云教育平台上提供近百万册电子图书供在线阅读，教学信息资源囊括小学一年级至高中三年级所有学科的教案、课件和习题，可在线观看特级教师授课视频，可谓是教学资源一应俱全：丰富的在线辅助学习工具，包括图片编辑、翻译、词典与计算器等，让学习变得轻松简单; 让学生放松休闲的益智类游戏，可寓教于乐; 博客、相册、社团、聊天和投票等信息交流子系统，供用户了解他人，展示自我，实现了教师、学生、家长的零距离交流。 值得一提的是，该平台还提供应用程序调用( APl) 接口，使其真正成为一个名副其实的开放性平台，让全球范围内的软件开发人员都能开发基于“云教育”的应用程序，融入平台运行。
该平台的核心理念是提供了一个“一站式”的教育信息化平台，让教育部门管理者、学校管理者、教师、学生、家长及其他教育工作者可以在同一个平台上，依据权限去完成不同的工作. 平台冲破了传统的教育信息化边界，集教学、管理、学习、娱乐和交流于一体，推出了全新的教育信息化理念，使整个教育信息化领域感受到一股扑面而来的新风。
五、云计算在教育中的应用
5.1 建设大规模共享教育资源库
目前的资源库存在着教学资源分布不均、教学资源共享程度低、教学资源孤岛现象严重、缺乏相互协作等问题。云计算使用的是集中存储方式，所有数据被存储在规模庞大的数据中心，它们有先进的技术和专业的团队负责数据的管理和安全工作，能满足资源库规模扩大和数据安全的要求。另外，云计算能跨设备跨平台，用户可轻而易举地在各种终端之间同步获取数据， 并可随时与任何人分享，具备良好的开放性和共享性，使资源共享成为可能，避免形成一个个资源库孤岛。
5.2 构建新型图书馆
目前，每个学校图书馆都有自己的服务器，用于日常图书管理、数字资源检索下载等服务。为确保服务器内数据资源的安全性及服务器的可靠运行，图书馆对服务器的最大服务响应数量及接入终端数量等都进行了一定的限制。在云计算模式中，“云”端拥有超大的服务器群，具有良好的容错性、强大的计算能力和几乎无限的带宽，能保证数据的安全和高并发性，用户的请求也可迅速获得响应。此外，云计算模式具有虚拟性，用户可以通过电脑、手机、PDA 等多种终端访问图书馆提供的电子资源服务，用户甚至可以定制服务，建立符合自己需要的个人图书馆，实现移动学习，使图书馆资源中心的作用得到最大限度的发挥。
5.3 打造高校教学科研“云”环境
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现在的科研、实验环境越来越复杂，信息越来越多，部分高校受资金、时间、资源以及系统负载等因素的限制，导致一些项目和研究计划无法实施。采用云计算技术，将有助于打造高校教学科研“云”环境，使这些项目和科研计划顺利进行。在这方面，IBM 已经与全球的6所大学在云计算项目上进行了合作，这些大学利用IBM“蓝云”解决方案加速推进科研项目的实施。卡塔尔云计算计划在搜索、数据挖掘、科学建模与模拟、计算生物学以及金融建模与预测等方面展开研究;东非“健康联盟”云计算项目通过虚拟计算实验室来拓展可供学生远程访问的教学资源。IBM 在教育和云计算领域的远见卓识将对全球教育机构现有的IT 服务模式产生积极的影响。
5.4 创设网络学习平台
随着云计算模式的逐渐发展和普及，学校、教育机构和个人的信息处理会逐渐迁移到“云”上，这将对网络学习带来积极的影响。云计算将有助于构建学校教学环境(SLE)、群体学习环境(CLE)、学生个人自主学习环境(PLE)三类教学环境和教学信息自动传递系统、教师指导调控系统、学生自主学习系统三类教学系统。学习者则可以通过云计算提供的环境、资源和服务，自由地选择学习内容和学习方式，实现网络学习。比如Google 云计算服务———Google Site(Google 协作平台)，可以将文本、Google 文档、电子表格、演示文稿、文件附件、视频、照片和其它类型的信息，以及Google 云服务完全组合在一起，为网络学习者提供丰富的网络学习资源和良好的学习平台，便于网络学习的开展。
5.5 实现网络协作办公
软件即服务(SaaS)是云计算提供的一种服务类型，它将软件作为一种在线服务来提供，这为学校提供了一个信息化建设参考方案。一些常用的应用软件如办公软件、电子邮件系统等可以采用云计算服务，学校接入这类云计算服务后，降低了信息系统建设的成本，也减少了学校为维护和升级软件而投入的费用。采用云计算模式提供的云服务， 如利用类似Google Calendar 的日历管理工具和Google Docs 的在线文档编辑工具，用户只需联网打开浏览器，即可使用这些云服务，实现在线日程协作安排、学习项目协作规划、教学活动协作管理、师生人员协作管理以及文档、表格、演示文稿的共享与协作编辑，完成网上协作办公。
六、云计算对教育的影响
6.1 促进教育公平
教育公平是关注民生在教育领域内的具体要求，是构建和谐社会的重要支撑和重要标志。我国教育中城乡、地区之间存在的不公平现象，影响到国民素质的整体提高，进而加剧了城乡、地区之间的经济和社会差别。 为保证社会稳定，促进经济和社会的协调发展，必须重视并力争消除教育不公平现象。教育不公平是指包括师资、信息、设备和基础设施等教育资源分布不均衡的社会现象。 目前，我国教育发达地区的教育部门、学校和教育企业已经建设了大量的教育信息资源以及承载这些资源的设备设施，而教育欠发达地区很少
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拥有教育信息资源及相应的基础设施。云计算应用于教育时，教育信息资源存储在“云”上，只要有了连接网络的终端设备和信息资源访问权限，无论身处偏僻的山区，还是繁华的城市，人人都拥有公平使用这些优质信息资源的权利。 由众多优秀教师提供的教育信息资源可以被教育欠发达地区的师生所共享，这也在一定程度上缓解了优秀教师资源分布不均的矛盾。
6.2 降低教育成本
云计算大大降低了学校教育资源建设中的软硬件成本。目前，各级各类学校都配备数量不等的计算机和网络设备。但是随着设备的更新换代，学校常常要花大笔经费去购买新的计算机。这样就有很多早期的存储容量比较小的计算机被淘汰下来。有了云计算，学校就可以继续使用这些旧的计算机，从而可以大大降低学校教育资源建设中的硬件成本。没有计算机设备的学校在采购机器设备时，也大可不必采购高性能的计算机设备，只要性能够用即可，可以缓解贫困地区学校经费不足的矛盾。云计算的优势是把成本和效益紧密捆绑在一起。对于原来需要提供信息存储服务的教育部门或学校，当把信息资源转移到云上之后，可以不用或少用服务器，降低了服务器及所需基础设施的更新维护费用、人工管理费用和能源消耗费用。对于一个大的区域或高层教育部门，可以集中租用云服务，以减少重复投资，提高信息资源利用率，倡导“绿色教育”。
6.3 变革教学活动方式
教育信息化系统迁入“云”之后，师生可以随时随地进行教学活动，促进移动学习。移动学习是在任何时间、任何地点，以任何方式学习任何内容的一种新的学习方式。它主要利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备( 如手机) 、掌上电脑( PDA)等获取信息和反馈信息。有了云计算教育平台，学生在任何时间、任何地点，想学习教师讲过的知识，就可以打开手机、掌上电脑( PDA) 或者笔记本电脑，在线查看教师的电子教案或教学视频，提交作业。学生可以隔空与同学、老师进行信息交流。在移动学习过程中，交互性、协作性与自主性通过云服务得以实现，凸显了学生在教学活动中的主体地位。在云教育平台上，只要打开可以上网的终端设备，教师也可以“随时随地”开展教学工作。 利用云教育平台，教师可以方便地构建个人的生活情感圈，文化圈和业务交流圈。“云服务”的便捷性、交互性和海量信息的易检索性对教师的业务进修、成果共享、专业发展和科学研究都会产生重大影响，有助于教师教学水平的提高，进而提高学校教学质量。
6.4 提高管理效率
云计算在学校的应用将进一步推动教育信息化的深入实施。通过云教育平台，学校管理者可以向师生发布各种信息，及时获得师生的信息反馈。信息的快速、便捷、廉价传递有助于提高管理效率，降低管理成本。管理者也可以借助平台了解学校教学和管理工作的状态，及时发现问题，提出改进办法和措施。在云教育平台上，教育管理的理念和途径也将随之发生变化，管理就是服务的理念可以进一步得到落实。
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6.5 助推终身教育
所谓终身教育也称继续教育，是相对于全日制教育而言的，它是针对知识更新的要求提出来的。为此社会应该提供条件，使任何年龄阶段的人在生活中的任何阶段，都能接受各种非正规教育形式，即终身教育。终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式为其提供必要的知识和技能。这就对国民的终身教育提出更高的要求。政府的人力资源和社会保障部门、工会、妇联以及各种行业协会可以组织各类专业技术人员开发高质量的培训、教育信息资源，在云平台上发布。属于不同行业、不同群体的个体可以根据需要自由选单，按需学习。覆盖国民的公共云教育平台可以在终身教育领域发挥重要的作用。
七、结束语
云计算作为一种新的计算技术，它宣告了低成本提供超级计算服务的可能。云计算技术的不断成熟与应用，给教育带来了新的机遇，作为整合教育资源的有力手段，云计算必然会在教育领域得到越来越多的应用。
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2011年8月17日
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第五篇：“案例教育”在安全教育培训中的应用
——安全教育培训方法研究
毕节市永安安全技术培训中心
安全教育培训是一种成人教育培训，其特点是时间短，专业性强，实用性高。安全教育培训又有别其他的成人培训，其重点在于安全教育，它是一项为提高职工安全技术水平和防范安全事故能力而进行的教育培训工作。不但要向从业人员灌输安全生产方针劳动保护方针、安全法律法规、政策和安全知识，而且要普及安全知识，更重要的是提高员工的安全意识，因此，安全教育是企业管理的一项基础性工作，是从根本上减少安全生产事故，抓好安全生产的治本之策，是向全体从业人员进行安全思想，安全知识，安全技能所必须做的宣传、教育和培训，是企业建立安全文化的有效措施，是企业最终实现本质安全，走“安全发展、科学发展、和谐发展”的必由之路。通过对近几年来安全教育的实践，我们对安全教育培训更有深刻的体会。在培训的教学方式上，虽然多种多样，各有特点，互有补长，但“案例分析法”由于贴近实际，跟培训人员的生产生活息息相关，容易引起培训人员的关注和共鸣，有非常好的教学效果。
第一、案例分析教学是理论结合实际，安全法律与安全生产息息相关的教育。由于案例是发生在自己厂里或相近的其他厂里的事情，别人怎么管，为什么没管好?为什么会发生安全事故?自己没有发生事故，是自己管得好，还是自己的“运气”好?这起事故怎样处理?对厂里的生产有什么影响，我们从这个事故上应吸取什么教训?等等带着这些问题去学习，容易激起被培训人员的学习兴趣。
其次案例分析培训教学法是一种寓教于乐，寓教于故事中的方法。一起事故，就是一个故事，就是一个教训，它里面有辛酸
苦辣的故事，有催人泪下的故事，有令人撕心裂肺的故事，给员工讲一个案例就是讲一个故事，能引起培训人员的注意，加强培训人员的记忆。
第三案例分析，要注意事故发生的客观性，不要主观同臆断。一定要掌握正确的世界观和方法论，注意事物发展的正反两个方面。如告诉培训人员，事故的发生是偶然的，但事故的发生有其规律性，事故是可预防的。人的不安全行为，物的不安全状态和管理上的缺陷是导致安全生产事故发生的原因，在一个事故案例中，我们叙述事故的整个概况后，要从这个事故中找到人的哪些不安全行为，物的哪些不安全状态，我们在管理上的哪些缺陷是导致该起安全事故发生的直接和间接原因，从而找到如何预防和防治安全事故的措施和办法。
第四安全生产伤亡事故依据“四不放过”的原则处理，其目的就是为了使事故案例起到警示教育作用，达到预防为主、安全发展、防范安全事故的目的。举例如下：
毕节市红贵砖厂8.12触电事故案例的启示。
一、事故简介毕节市红贵砖厂位于海子街镇桥头村，2007年5月18日由福建人郑文标投资新建，主要从事页岩砖生产、销售。2009年5月18日，四川乐山人胡恃贵与郑文标签订转让协议，郑文标以156.3万元将红贵砖厂转让给胡恃贵。胡恃贵接管砖厂后与其弟胡恃华轮流负责管理厂上的一切事务，同时聘请董松柏管理生产和安全，但胡与董之间未签订劳动用工合同，未签订安全管理协议，只用口头交付工作安排，2009年7月15日胡恃贵为了改造砖厂的生产环境，投资将砖厂进行彩钢大棚覆盖，并将此项工作包工包料承包给毕节市昌举冷作铆焊物资销售经营部(有营业执照)的罗昌举进行施工。但毕节市昌举冷作铆焊物资销售经营部从未取得从事施工建设的资质证书，其所用民工也未持有电工、焊工证。2009年8月12日下午5时左右，昌举冷作铆焊物资销售经营部所请的农民工雷ⅹⅹ在进行彩钢大棚的焊接作业过程
中，移动铝合金梯子时，梯子通过该处10千伏高压输电线接触发生触电，雷ⅹⅹ当场被电击昏迷，承建彩钢大棚的负责人罗昌举联系120急救车将雷ⅹⅹ送毕节地区医院抢救，因病情严重于当天转省人民医院医治，2009年8月25日，雷ⅹⅹ在省医院医治无效死亡。
雷ⅹⅹ死亡后，市安监局，海子街镇政府，海子街派出所于2009年8月26主持毕节市红贵砖厂和死者家属就赔偿事宜协商处理并达成协议，由毕节市红贵砖厂赔偿死者家属赔偿金、丧葬费、被抚养人生活费等共25万元，死者由其家属自己安埋。
二、毕节市人民政府及市安监局的处理意见：
2009年9月23日毕节市安监局会同毕节市监察局、公安局、总工会、乡企局、地方电力公司组成事故调查组，对该起事故进行了全面深入调查，查明了事故发生的原因、经过和性质，经过事故分析会认定该事故是一起生产安全责任事故，并提出处理建议：
毕节市红贵砖厂，不重视安全生产，擅自在电力设施保护区内修建彩钢大棚，且将工程承包给不具备资质的人员施工作业，未加强施工作业现场管理，导致存在的安全隐患引发事故，对该事故应主要责任，该行为违反了《安全生产法》四十一条及《贵州省安全生产条例》第九条、第十二条规定，建议根据《贵州省安全条例第五十八条的规定对毕节市红贵砖厂处以罚款2万元，对主要负责人(实际投资人)胡恃贵处罚2000元的行政处罚。
毕节市人民政府以毕市府(2010)29号作了批复，同意市安监局处理意见。
三、这起事故本来是可以预防的，是可以不发生的，它给我们从业人员有些什么启示呢?
1、胡恃贵(实际投资人)不熟悉安全生产法律法规，安全生产观念不强，安全意识薄弱，好心未能办得好事。建彩钢大棚未经安全设计，也未进行安全审查，导致彩钢大棚与高压输电线的
安全距离不足的安全隐患也不知道，市安监局、市地电力公司在施工现场时对彩钢大棚与通过该处的高压输电线的周边距离进行勘验。现场10千伏海东高压线距地面5.94m，距彩钢大棚前端(事故点)平行距离2.9m，距彩钢大棚后端平行距离2.08m;《电力设施保护条例》规定：导线边缘向外侧水平延伸并垂直于地面所形成的两平行面内的区域，在一般地区“1-10千伏”导线的边线延伸距离为5m，第十五条规定：任何单位或个人在架空电力线路修保护区“不得兴建建筑物、构筑物”。毕节市红贵砖厂是在线路保护区内修建彩钢大棚，违反国家电力设施保护规定，且在施工作业时使用铝合金梯子等容易导电且易接触输电线路的作业工具，已构成安全隐患，(物的不安全状态)。
如果当初建彩钢大棚时，向安监部门或电力部门咨询一下，或者请有设计资质施工资质的单位参与此项工作，自己不懂人家懂，这个安全隐患没有了，事故自然也就不会发生，因此我们说管理安全，就是要“学法懂法用法”，遵章守纪，不能想当然。
2、人的不安全行为。这起事故发生时，现场只有受害者作业人员本人，承包人和厂方都没有配备现场管理人员跟踪提示，加之施工人员未经培训持证上岗，没有相应的安全资质，不知道一般的安全知识和安全常识;不懂安全操作规程，使用的铝合金梯子是导体，在高压电线下使用，容易发生触电事故，但该厂还用此人上岗作业，其工作行为，构成了重大安全隐患。
3、管理上的缺陷。红贵砖厂在与施工单位签订施工协议时，明知施工单位没有施工资质，不具备施工资格，还是与其签订施工合同;其次未能明确施工方的安全施工责任，也没有具体的安全措施，未派人跟踪，未进行现场管理，明明存在安全隐患也不知道，岂能不造成安全事故?
在向学员进行案例分析时，我们一定要结合安全生产的法律法规，安全规章制度，安全操作规程，进行讲解，用法律法规作为依据理论联系实际，使学员在培训过程中，能融汇贯，加深理
解，取得培训的效果，达到培训的目的。
姓名：路言永 单位：毕节市永安安全技术培训中心 邮编：551700 地址：毕节市环城北路26号