福山实验小学是福山区唯一一所区直属小学, 学校一直非常重视德育工作。近几年, 我们以“三个代表”和“八荣八耻”重要思想为指导, 发扬我校德育工作优势, 坚持以人为本, 丰富德育工作内容, 以未成年人思想道德建设为主线, 以行为规范养成教育为基础、以人文精神培养为重点, 把提高学生的综合素质作为学校德育工作的重要目标, 加强德育队伍建设和特色教育活动的开展, 增强德育工作实效。教学生学会做人、求知、劳动、生活、健体, 加强校园文化建设, 开展丰富多彩的德育活动, 让学生在人文的教育环境中陶冶高尚的情操, 逐步提高人文素养和道德修养, 形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观, 促进了学生健康发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下。
1 丰富德育活动形式, 注重实践渗透
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。我们以人本主义教育思想为指导, 根据青少年的身心特点, 丰富德育活动内容, 让学生在活动形成良好的常规养成, 从而促进了道德素质和人文素养的形成。
在德育的实践与探索中, 我校逐步形成了五系列教育活动。
一是《弟子规》系列教育活动。为弘扬中国传统文化, 对学生进行德行教育, 从本学期开始, 政教处和少先队合力开展了经典德行教育系列活动。
二是节日、纪念日主题教育活动。如:在母亲节、教师节组织学生征文比赛, 清明节祭扫烈士墓, 六一儿童节、国庆节组织文艺演出等等。
三是礼仪常规教育活动。在全校开展了“争创文明校园、文明班级, 争做文明学生和合格小公民”的教育活动, 要求学生“把书读好、把操做好、把歌唱好”, 从学习和生活的细节做起, 养成良好的行为习惯。
四是体育艺术教育活动。我们坚持每年定期举办学校运动会、绘画比赛、大合唱比赛等, 成立了校广播站、校合唱团、校管乐队、校美术小组、校舞蹈队等等, 丰富校园生活, 培养学生能力, 发展学生个性, 陶冶学生情操。
五是主题教育活动。例如:“反对邪教、珍爱生命”主题班会、“点击文明、绿色上网”主题活动、“热爱祖国”大合唱比赛, 教务处和政教处还在广大学生中联合开展了“校内校外六个一”等活动。通过以上活动, 提高了学生的素质修养, 培养了学生的教心和爱心。
2 丰富德育教学内容, 重视课堂渗透
2.1 学科教学——努力挖掘德育资源
学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中, 把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位, 同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀, 激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感, 从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实, 增长生存、发展和成功的生命智慧。为他们终身学习和发展奠定坚实基础, 使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。
2.2 课程设置——由单一化向多元化转变
上好《品德与生活》、《品德与社会》课。但导老师在上这两门课时, 能结合社会实际、生活实际, 把思想性、知识性、实践性有机给合起来, 进行集中的德育教育;另外, 我校加强了德育课程建设, 使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课, 引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式, 一课一主题, 贴近学生的生活实际和心理需求, 通过充满知识性、教育性、趣味性的活动, 叩击学生心灵, 激励其奋发向上。
3 丰富班级教育渠道, 注重人格完善
3.1 民主管理——唤起学生自尊
在德育过程中, 我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成, 充分发扬教育民主, 创设宽松、和谐、开放的教育环境, 使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程, 成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况, 发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗, 班级中人人有事做, 事事有人做;常规管理放手由学生组织实施, 让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法, 如班委轮换制、一日小班主任制等。
3.2 德育作业——促使学生自省
我校给每一位学生配备德育作业本, 要求学生每天对自己的思想和行为进行反思, 记录自己的人生感悟, 让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态, 与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况, 自行布置德育作业, 从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理, 无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外, 在期末评选各种小明星时, 我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式, 在公正、公开的评价过程中, 让学生对自己的思想、行为进行自省与总结, 从而受到最真切、最持久的教育。
3.3 安全管理——保障学生安全
每个班级利用集会和晨夕会时间向学生进行安全教育和自我保护意识教育, 增强了学生的安全意识和自我保护能力, 确保了学生安全。
4 丰富德育教育环境, 注重濡染熏陶
4.1 校园环境——润物无声
注重凸显校园环境的美育功能, 充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园, 两座教学楼错落有致, 整齐的行道树, 高贵的百日红, 碧绿的草坪, 生趣盎然的校院, 优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活, 陶冶学生美好情操, 提高学生人性修养的审美追求。
注重校园文化氛围的营造, 充分利用网络、电视、黑板报、宣传栏、广播台等宣传阵地, 对学生进行正面教育;将“诚实、文明、勤奋、活泼”的学风嵌入教学楼;在教学楼的走廊和进入校园的主干道旁边设置精美的橱窗, 展出丰富多彩、富有教育意义的材料;倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。
4.2 师表引领——耳濡目染
重视教师人文精神的塑造, 引导教师牢固树立“三个意识”, 即服务意识、质量意识、法规意识;发扬“四种精神”, 即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神, 鼓励教师争做教书育人的楷模, 为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《师德考核细则》, 规范教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题, 开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念, 在教学中面向全体, 真心关爱每个学生;在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染, 人文素养便在不知不觉中得到了提升。
以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液, 人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过几年的努力, 我校校园环境整洁优美, 教学活动井然有序, 教风学风踏实严谨, 师生风貌热情自信, 素质教育取得了丰硕的成果。今后, 我校将进一步解放思想、开拓思路, 积极探索新时期德育工作的新途径、新方法, 全面实施素质教育, 不断丰富学校内涵, 努力把我校办一流的品牌学校。
摘要：坚持以人为本, 丰富德育工作内容, 注重实践渗透, 重视课堂渗透;丰富班级教育渠道, 注重人格完善;丰富德育教育环境, 注重濡染熏陶。教学生学会做人、求知、劳动、生活、健体, 形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观, 促进了学生健康发展。
关键词：以人为本,注重实践渗透,重视课堂渗透,注重人格完善,注重濡染熏陶