丰富多彩的世界范文第1篇
在紧张学习生活中，最少不了的就是丰富的课余生活了;童年是游戏时代，不会玩的孩子不是孩子，这是我们常说的。
在我们学校里，常常举行“提倡绿色课余生活、把游戏带入课堂”。这不，操场上一下子热闹起来了!你瞧，有的同学在踢毽子，只见踢毽子的同学先左手拿好毽子，再把毽子放下去，马上右腿弯曲，用脚的内侧去接那只毽子，把毽子踢得一上一下，毽子仿佛沾在了踢毽子同学的鞋子上不会掉下来了;有的同学在跑步，跑步的同学先摆好跑步的姿势，两只手一只在前一只在后，跑得时候，两手摆动。到了目的地的时候，已经满头大汗了，连衣服都湿透了;有的同学在拍皮球，只见拍皮球的同学动作多敏捷啊!手一上一下把球拍得往上跳了，“扑通把球拍得往上跳了，“扑通扑通”拍皮球的同学已经连惯得拍了几十个了;还有的同学在拍羽毛球，拍的同学手脚快，“啪”的一声，羽毛球飞了出去，另一个同学机灵地把球拍了过去，就这样，他们一个拍过来一个拍过去。我渐渐的加入了这队伍当中，跟他们享受着童年小学的课余生活。“叮铃铃„„叮铃铃„„”这不又上课了。不过，这节是活动课，又可以玩了!
我的课余生活好丰富啊!你们的呢?
丰富多彩的世界范文第2篇
上课时，我们专心地听老师讲课。老师的声音跟百灵鸟的声音一样动听，我们听得可认真了。每当老师开始提问的时候，我们都挣着抢着发言。
下课铃响了，我们像小鸟一样飞出教室，尽情地玩耍。有的在跳皮筋，女孩们一个个像花蝴蝶似的在皮筋之间来回穿越;有的在玩老鹰捉小鸡，你瞧!孩子们在“母鸡妈妈”的身后躲躲闪闪，生怕被“老鹰”捉住了;有的在打乒乓球，那乒乒乓乓的小黄球就像是活蹦乱跳的小鸟在舞蹈……玩得快乐极了。
丰富多彩的世界范文第3篇
四一张继元
我的爱好很多，但我最喜欢的就是画画了，因为画画给我带来了不少快乐。 这学期，我在学校报了绘画班。老师告诉我们要学水墨画，得准备好画画工具。于是我让妈妈给买了宣纸，画笔，墨，调色盘。在学习水墨画的过程中，我知道了黑、灰、白的处理和水墨浓淡变化的基本技巧。而且要仔细观察，才能画出美丽而真实的画。那一次画竹子，可把我难住了，望着眼前的一切，我不知道怎么下笔，魏老师看出了我的心思，她走过来亲切地对我说：“元元，画竹子要注意构图的疏密有致，特别是要弄明白‘个’、‘介’、‘少’、‘分’等几种组合构图，试着画一画。”在老师的悉心指导下，我尝试着画出了第一枝竹子，仔细看看，挺像呢?我豁然开朗，原来万事万物也有其规律，只要掌握了技法，一切都能迎刃而解。那天，我画出了栩栩如生的竹子，我的心情特别舒畅。从此，我对绘画产生了更加浓厚的兴趣，经过一学期的努力，现在我还能画山水，花鸟虫鱼呢!
学绘画，培养了我的耐心细致的性格，磨炼了我的意志。让我懂得了一条真理：兴趣是最好的老师.我进了鼓号队
四一姜雨彤
这学期，我有幸进了鼓号队，十分激动兴奋。每天都在想着鼓号队是怎样的呢?在什么地方练呢?我是敲大鼓还是小鼓的呢?我能敲响吗?
几周后，我如愿来到了鼓号队，看到了各式鲜艳的乐器。我背上了看似笨重的大鼓。训练的时候，背上大鼓，很轻，连续敲了几次后，感觉重了起来。再次训练时，我看见队员们个个弯腰驼背，仿佛又重了许多。第三次练习，都有点力不从心了，总觉得如蜗牛背了个壳子一样。再看看吹号的同学，鼓起腮帮子，怎么也吹不出声音，在柴老师的指点下，小号吹响了，非但不动听，还有点刺耳。再听下去，我的精神都有点不正常了。哎，学什么都不容易呀!两周后，我渐渐适应了这种感觉。在辅导员柴老师的要求下，大家刻苦练习，吹号的同学嘴都吹破了，还在继续练。打鼓的同学手都敲酸了，背在身上还舍不得放下。正是这种认真刻苦的精神，我们学校的鼓号队成立了，成了我们学校一道亮丽的风景。
丰富多彩的世界范文第4篇
人们常说:“兴趣是最好的老师。”“兴趣是学习的内动力。”那么如何激发学生的写作欲望呢?实践证明:开展丰富多彩的课内外活动是培养学生的写作兴趣的必然途经。
1 指导学生自编、自导、自演课本剧, 仿写、改写、续写故事
当学生由六年级升入七年级以后, 由于课程的增多, 学生学习语文的兴趣肯定会受到冲击, 这时, 我们可将新教材中的情节曲折, 人物众多, 个性鲜明, 特别是人物对话多的篇目改成课本剧, 让学生自编, 自导, 自演。让学生在认真阅读, 理解课文的基础上, 先改写, 后表演, 学生既做演员, 又做观众;既做表演者, 又做评论者, 这样不仅能加深学生对课文的理解, 培养学生的阅读兴趣, 还能提高学生的写作和表演能力, 更为学习戏剧时, 打下了扎实的基础。在此基础上, 再让学生将生活中的一些故事写成剧本来表演, 来评判, 谁不愿意来展示自我, 张扬个性呢?我们何乐而不为呢?
在实际教学过程中, 教材中许多贴近学生学习生活, 家庭生活的文章, 很富有启发意义, 我们不难发现每次这些文章上完后, 学生都会对故事中的某个人物, 某个话题争论不休, 津津乐道, 有一种言已尽而意未尽的感觉, 我们何不让学生就这个故事来仿写, 续写或改写呢?
2 要在语文课堂中开设文学欣赏课
自古以来, 没有哪一位文学家的成功不是得益于大量的课外阅读, 然而仅仅是强制性的要求学生课外阅读, 作摘录, 写读书笔记还是不够的, 我们还要给学生提供一个交流、讨论的空间, 提供一个自我展示的平台, 有了这个平台, 那些阅读面狭窄的同学都会感到自己知识的缺乏, 自愧不如, 就会产生阅读的欲望来弥补自己的不足。这时, 作为语文教学的老师就有责任, 有义务向学生推荐课外阅读的篇目, 让学生每期制定阅读计划, 更应该指导学生去分析, 去评价, 去欣赏这些文章, 从而吸取更多的营养, 增加知识的积累。这样不仅古今中外的名著成了学生的必读篇目;孙悟空、诸葛亮、李逵、哈利波特、鲁滨逊、格列佛等等成了学生谈论的对象;甚至是郭敬明的《幻城》, 《梦里花落知多少》, 韩寒的《三重门》, 《长安乱》乃至《零下一度》中关于“应试教育的利与弊”都会成为学生热衷于讨论和思索的话题, 还有《穆斯林的葬礼》中的新月, 《平凡的世界》中的孙少平, 《芙蓉镇》中的胡玉音都成了促进学生成长, 走向成熟的人生伴侣。学生有了这些话题, 有了自己的观点, 就有了写作的欲望, 往日那些咬破笔头的学生也能写出一、二段精彩的文字来。
3 要围绕学生热衷的话题开展辩论
辩论可以激发学生深入的思考, 点燃学生创造思维的火化, 还能促进他们去积极查阅资料, 灵活的组织语言, 培养阅读兴趣, 提高写作能力。如在学生队伍中掀起的“韩寒热”的课外阅读中, 有人对韩寒的“叛逆”大加推崇, 而有人对韩寒的“数学只需学到初二”的论调极力贬斥, 到底孰是孰非, 不把他们组织起来, 让他们各自陈述一番, 辩论一场, 是很难达到思想的统一的, 作为语文教学的老师怎能不给他们提供一个充分发挥的空间和舞台呢?我这样做了。这堂课充分调动了同学们的积极性, 辩论过程中双方旁征博引, 相互攻击, 使整个活动高潮迭起, 不时引来阵阵喝彩, 45分钟的一堂课, 就这样在同学们的激烈的争辩声, 热烈的掌声和欢呼声中度过, 下课铃响了, 大家还余兴未尽, 恋恋不舍呢。课后我要求同学们将各自的辩论稿整理成一篇议论文, 同学们兴高采烈的在极短的时间内一挥而就, 一篇篇精彩的文章出来了, 你能不为他们的敏锐的思维和犀利的语言而高兴吗?
4 培养学生的写作兴趣, 激发他们的写作欲望的更重要的一步, 那就是发表
鼓励各班学生将自己的优秀习作挑选出来, 投寄到校园广播站, 校园电视台安排专人将发送来的稿子进行审查、挑选。确定后, 广播站的工作人员根据文章内容进行播音, 并配上精美的画面、高雅的音乐, 制成校园散文, 在学生吃早餐时全校统一播放。播后对习作者进行广播采访, 让他们谈谈构思过程、创作历程、感情体验等。为鼓励学生积极投稿, 该校采取将各班的投稿数、采用数与班级量化和学生个人评优挂钩, 每学期还评选一次优秀小作者, 入选者聘为校园广播站小记者。
5 激发学生的创作欲望, 让学生像作家一样去写作
长期以来, 我致力于唤醒学生的作家意识, 倡导学生像作家一样去写作, 强调作文不是作业, 而是作品, 需要精心创作, 精心打磨;让学生去体验写作所带来的价值感与成就感、生命感与愉悦感。德国的著名文化教育学家斯普朗格也曾说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感‘唤醒’。”唤醒学生心中“沉睡的雄狮”, 即意味着唤醒学生的主体意识, 激发学生的生命潜能, 发挥学生的创造力量, 让学生踏着自信心与价值感的台阶, 一步步向着目标——最好的自己, 勇敢迈进。而语文写作教学就应该努力唤醒学生的作家意识, 倡导学生像作家一样去写作。
最后, 我只想说:努力激发学生的写作欲望, 这是每一个语文教师义不容辞的责任。如何更好的将先进的教育理念转化为具体的教学行为, 更需要我们语文教师的不断探索, 我相信:在新课程理念的指引下, 我们一定会走出一条崭新的作文教学之路。每个学生的灵魂里都沉睡着一个最好的自己, 学生的创作欲望被充分激发后, 才可能写出感情真挚且表达出对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的文章。
摘要：作文教学不但要让学生不断拓宽阅读面, 积累语言材料;不但要让学生多观察, 勤思考, 多练笔, 更重要的是要懂得如何激发学生写作欲望了。自全国推行新课程改革以来, 语文新课标中明确提出了要让学生“对写作有兴趣”, “乐于书面表达, 增强习作的自信心”, “懂得习作是为了自我表达和与人交流”等情感目标, 这就决定了作文教学要从培养学生写作兴趣, 增强学生的写作能力, 激发学生的写作欲望入手, 开展丰富多彩的课内外活动是培养学生的写作兴趣的必然途经。本文就此从五个方面展开论述。
丰富多彩的世界范文第5篇
1.教学活动以若干个趣点来自然地连接和过渡教学环节，不断激发学生的好奇心与求趣欲。如欣赏舞蹈《彩云追月》，让学生在传统的氛围中认识传统纹样，通过感受、讨论、分析传统纹样在生活中的运用导入新课;利用多媒体设备欣赏典型的中国传统纹样，分析传统纹样的特征，让小组成员讨论并对传统纹样的特征作出正确判断;开展传统纹样与“成语”或“俗语”对应的游戏，使学生懂得传统纹样所蕴含的含义;设置任务学习，以魔法师的身份开展活动，为生活用品穿上传统的外衣，学生在装饰生活用品的过程中，进一步感受传统纹样的魅力和在生活中的应用。
2.作业的多样性：图形设计一直是小学生的弱项，在本课的作业中我采用了灵活多样的方法：1 用蓝印纸复印的方式把设计好的图形利用蓝印纸描绘出来 2 给学生指定一些比较好操作的生活物品，如鞋垫、拎包和棉鞋等图案3 针对形能力差的同学，可以让学生临摹现成的外形来装饰民族纹样，作业形式具有的多样性和可操作性，一下就解决了图形设计的工整性问题，学生的作业普遍较出色。
3.引入评价机制，通过自评、他评、教师等方式，多角度评价学生，以此提高学习美术的兴趣和能力，体验美术活动所带来的“快乐”。
在展示学生的作品时，开展自评、他评、师评，对表现正确，效果好的作品给予肯定和鼓励，以激发学生的创作热情，这种评价方式更能加深学生对中国传统纹样和形式的认识，激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情。体验到成功的喜悦和欣慰，激起更高目标成功的愿望和信心。
丰富多彩的世界范文第6篇
成功的红色
暖春和煦的阳光照耀着大地，丁香花化成春日的琴(比喻，让句子更加生动)，弹奏着成功的红色心曲(拟人，让表达更加的生动化)。一个个艳红的满分书写我心中的欢畅，激励我奋进，让我不再迷惘;一块块亮红的奖状映出我心中的自豪，为班级争光，让我不会退缩;一本本绯红的证书翻开我心中的激动，比赛争第一，让我敢于拼搏;一次次鲜红的国旗升起我心中的骄傲，争当护旗手，让我为国添彩。(排比，让句子更加有气势，并让点点滴滴说明一个整体，让句子更加有层次感)初中生活充满了炽烈而激昂的红色，那是成功的象征，其中蕴含着多少拼搏的艰辛和失败的苦痛，但这些并不能阻碍我们去赢得荣耀(最后一句为总结，本段为初中生活的集中概括，总结上文，引出下文，起到承上启下的作用)
单调的白色
下雪了，纷纷扬扬的雪片如蝶，如泣，如梦，密铺在大地上，为大地绘上一抹单调而庄严的白色。雪白的粉笔尖随着老师的臂膀一跌一扬，摩擦着黑板，发出沉闷的响声。老师一个潇洒的转身，眼前顿现一片单调的字迹，星星点点的粉笔灰在空中弥散。这样一个落雪的黄昏，这样一片重复的试题，空气中沉淀着孤独与寂静。初中生活充满平淡而单调的白色，我们则在这看似永恒的白雾中，跟着老师沉稳的步伐，学习本领，汲取知识。只见老师手握讲义，嘴中又一次缓慢地挤出三个字：“下一道!”(从一个新颖的角度，让枯燥的课堂多了一份生动，也让单调的课堂多了一分生气，淡淡的反应出了对初中生活的喜爱)
幸福的黄色
“还差200米，努把力!”我飞快地换踏着步子，脚仿佛冻僵了似地一下一下“戳”在坚硬的地面上(动词生动的运用，给人身临其境的感觉)。深秋劲厉的风，伴随着那枯枝摇曳的声音在我耳畔瞬息划过。冰冷的空气像掺杂着冰晶抽进我温凉的肺中，传来一阵阵透骨的痛!转过拐角，望见终点旁站着许多同学。加油声、呼喊声迅速充满耳廓，像一阵暖流冲击了我……“近了，近了!”我想。这时同学们脸上的微笑闯进了我的视线，轻快上扬的嘴角和眯成弯月的眼睛是如此的熟悉。我的身体迅速掠过跑道旁的一位同学，他奋力摇着手加油的身影永远定格在我的脑海中。我感到了一种从未有过的幸福，痛苦、寒冷一扫而光。同学们给予我友谊的微笑，鼓舞了我的斗志。肌肉绷紧了，呼吸加快了!冲吧!让幸福的热流给予我力量，向前!此时，碎金般的枫叶满天飞舞。初中生活充满了如这般绚烂的幸福的黄色!(细腻的心理描写，和上一段的描写方式完全不懂，反应出了一种精神，也为文章更添一分生动的气息)
(以上两段用两种颜色表示初中的文体生活，使生活充满了“色彩”，也表现出了对初中生活体会的深刻) 校园中不同的色彩装点着初中生活。这里虽有挑战，但有成功;虽有单调，但有收获;虽有艰辛，但更有幸福(排比，对以上两段进行总结，比较精辟)。一个个缤纷多彩的画面点缀了我十五个春秋的梦，在依旧如昔的阳光下，几多理想与抱负，几多大志与梦想，都会永远珍藏在我心中。我相信，无论是成功的红色，或是单调的白色，还是幸福的黄色……都会伴我一生!