丰富多彩的生物世界范文第1篇
1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点：
1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备：
1. 生物的录像。
2. 3. 有关生物与非生物的图片。 教学课件
教学设计：
教学过程设计
引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。
总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)
补充：
8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础
9. 生物体能进行新陈代谢
10.生物体能遗传变异
11.生物能适应环境和影响环境等
能力训练：可用书上练习P6
(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?
(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。
教学后记：
本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。 教学反思：
丰富多彩的生物世界范文第2篇
2008年12月5日第63届联合国大会通过第111号决议，决定自2009年起，每年的6月8日为“世界海洋日”。早在1992年，加拿大就已经在当年的里约热内卢联合国环境与发展会议上发出这一
世界海洋日清洁大梅沙
提议，每一年都有一些国家在这一天举办与保护海洋环境有关的非官方纪念活动。但直至2009年联合国才正式确立其为官方纪念日。
2009年是联合国首次正式确定的“世界海洋日”，联合国希望世界各国都能借此机会关注人类赖以生存的海洋，体味海洋自身所蕴含的丰富价值，同时也审视全球性污染和鱼类资源过度消耗等问题给海洋环境和海洋生物带来的不利影响，而今年“世界海洋日”的主题被确定为“我们的海洋，我们的责任”。
世界上很多海洋国家和地区都有自己的海洋日，如欧盟的海洋日为5月20日，日本则将7月份的第三个星期一确定为“海之日”。[
2010 国家海洋局新闻发言人李海清介绍，“关爱海洋——我们一起行动”的主题，旨在号召大家加入到爱护海洋、保护海洋、发展海洋事业的行列中，为实现海洋的和谐、健康、可持续发展而共同努力。
他说，今年6月8日世界海洋日暨全国海洋宣传日的主场活动定在天津，由“世界海洋日暨全国海洋宣传日”庆祝大会、“关注海洋，启航梦想”全国海洋书法绘画摄影展暨国际儿童海洋绘画展和“大海的故事”文艺晚会以及天津特色活动几大部分组成。同时，全国所有的沿海省、市、区、县都将同时举办形式
多样、内容丰富的宣传活动。海监船舶、科考船、实验室以及部分海洋科普基地都将免费向公众开放。
李海清介绍，除6月8日当天的活动外，“第三届全国大中学生海洋知识竞赛”、“2010全国海洋知识夏令营”、“爱我蓝色家园”征文、国民海洋意识调查，海洋知识进校园以及制作播出海洋公益广告等活动也正在陆续进行。 2008年12月，联合国大会通过决议，决定自2009年起，将每年的6月8日定为“世界海洋日”。此后，我国将原有的7月18日全国海洋宣传日调整到6月8日，更名为世界海洋日暨全国海洋宣传日。
2011 2011世界海洋日：辛亥百年、海洋振兴 国际海洋法公约：《联合国海洋法公约》
United Nations Convention on the Law of the Sea
联合国第三次海洋法会议通过。1982年12月10日订于牙买加蒙特哥湾。联合国第三次海洋法会议从1973～1982年共举行11次会议。
《公约》于1994年11月16日生效。签署《公约》的国家和地区有158个，到1993年12月31日止，已有60个国家批准或加入《公约》。中国于1982年12月10日签署了《公约》，但尚未批准《公约》。
《公约》共分为17个部分，计320条，9个附件。第一部分是《公约》的用语和范围，第二部分是领海和毗连区，第三部分是用于国际航行的海峡，第四部分是群岛国，第五部分是专属经济区，第六部分是大陆架，第七部分是公海，第八部分是岛屿制度，第九部分是闭海或半闭海，第十部分是内陆国出入海洋的权利和过境自由，第十一部分是国家管辖范围以外的海床和海底及其底土区域，第十二部分是海洋环境的保护和保全，第十三部分是海洋科学研究，第十四部分是海洋技术的发展和转让，第十五部分是争端的解决，第十六部分是一般规定，第十七部分是最后条款。附件一是高度洄游鱼类，附件二是大陆架界限委员会，附件三是探矿、勘探和开发的基本原则，附件四是企业部章程，附件五是调解，附件六是国际海洋法法庭规约，附件七是仲裁，附件八是特别仲裁，附件九是国际组织的参加。
《公约》编纂国际海洋法的习惯规则，规定了12海里领海宽度，肯定了200海里专属经济区制度，确定了沿海国对大陆架的自然资源的主权权利。《公约》明确宣布，国家管辖范围以外的海床和洋底区域及其底土以及该区域的资源为人类的共同继承财产，其勘探和开发应为全人类的利益而进行 海洋面积辽阔，储水量
巨大，因而长期以来是地球上最稳定的生态系统。由陆地流入海洋的各种物质被海洋接纳，而海洋本身却没有发生显著的变化。然而近几十年，随着世界工业的发展，海洋的污染也日趋严重，使局部海域环境发生了很大变化，并有继续扩展的趋势。
丰富多彩的生物世界范文第3篇
在紧张学习生活中，最少不了的就是丰富的课余生活了;童年是游戏时代，不会玩的孩子不是孩子，这是我们常说的。
在我们学校里，常常举行“提倡绿色课余生活、把游戏带入课堂”。这不，操场上一下子热闹起来了!你瞧，有的同学在踢毽子，只见踢毽子的同学先左手拿好毽子，再把毽子放下去，马上右腿弯曲，用脚的内侧去接那只毽子，把毽子踢得一上一下，毽子仿佛沾在了踢毽子同学的鞋子上不会掉下来了;有的同学在跑步，跑步的同学先摆好跑步的姿势，两只手一只在前一只在后，跑得时候，两手摆动。到了目的地的时候，已经满头大汗了，连衣服都湿透了;有的同学在拍皮球，只见拍皮球的同学动作多敏捷啊!手一上一下把球拍得往上跳了，“扑通把球拍得往上跳了，“扑通扑通”拍皮球的同学已经连惯得拍了几十个了;还有的同学在拍羽毛球，拍的同学手脚快，“啪”的一声，羽毛球飞了出去，另一个同学机灵地把球拍了过去，就这样，他们一个拍过来一个拍过去。我渐渐的加入了这队伍当中，跟他们享受着童年小学的课余生活。“叮铃铃„„叮铃铃„„”这不又上课了。不过，这节是活动课，又可以玩了!
我的课余生活好丰富啊!你们的呢?
丰富多彩的生物世界范文第4篇
上课时，我们专心地听老师讲课。老师的声音跟百灵鸟的声音一样动听，我们听得可认真了。每当老师开始提问的时候，我们都挣着抢着发言。
下课铃响了，我们像小鸟一样飞出教室，尽情地玩耍。有的在跳皮筋，女孩们一个个像花蝴蝶似的在皮筋之间来回穿越;有的在玩老鹰捉小鸡，你瞧!孩子们在“母鸡妈妈”的身后躲躲闪闪，生怕被“老鹰”捉住了;有的在打乒乓球，那乒乒乓乓的小黄球就像是活蹦乱跳的小鸟在舞蹈……玩得快乐极了。
丰富多彩的生物世界范文第5篇
四一张继元
我的爱好很多，但我最喜欢的就是画画了，因为画画给我带来了不少快乐。 这学期，我在学校报了绘画班。老师告诉我们要学水墨画，得准备好画画工具。于是我让妈妈给买了宣纸，画笔，墨，调色盘。在学习水墨画的过程中，我知道了黑、灰、白的处理和水墨浓淡变化的基本技巧。而且要仔细观察，才能画出美丽而真实的画。那一次画竹子，可把我难住了，望着眼前的一切，我不知道怎么下笔，魏老师看出了我的心思，她走过来亲切地对我说：“元元，画竹子要注意构图的疏密有致，特别是要弄明白‘个’、‘介’、‘少’、‘分’等几种组合构图，试着画一画。”在老师的悉心指导下，我尝试着画出了第一枝竹子，仔细看看，挺像呢?我豁然开朗，原来万事万物也有其规律，只要掌握了技法，一切都能迎刃而解。那天，我画出了栩栩如生的竹子，我的心情特别舒畅。从此，我对绘画产生了更加浓厚的兴趣，经过一学期的努力，现在我还能画山水，花鸟虫鱼呢!
学绘画，培养了我的耐心细致的性格，磨炼了我的意志。让我懂得了一条真理：兴趣是最好的老师.我进了鼓号队
四一姜雨彤
这学期，我有幸进了鼓号队，十分激动兴奋。每天都在想着鼓号队是怎样的呢?在什么地方练呢?我是敲大鼓还是小鼓的呢?我能敲响吗?
几周后，我如愿来到了鼓号队，看到了各式鲜艳的乐器。我背上了看似笨重的大鼓。训练的时候，背上大鼓，很轻，连续敲了几次后，感觉重了起来。再次训练时，我看见队员们个个弯腰驼背，仿佛又重了许多。第三次练习，都有点力不从心了，总觉得如蜗牛背了个壳子一样。再看看吹号的同学，鼓起腮帮子，怎么也吹不出声音，在柴老师的指点下，小号吹响了，非但不动听，还有点刺耳。再听下去，我的精神都有点不正常了。哎，学什么都不容易呀!两周后，我渐渐适应了这种感觉。在辅导员柴老师的要求下，大家刻苦练习，吹号的同学嘴都吹破了，还在继续练。打鼓的同学手都敲酸了，背在身上还舍不得放下。正是这种认真刻苦的精神，我们学校的鼓号队成立了，成了我们学校一道亮丽的风景。
丰富多彩的生物世界范文第6篇
人们常说:“兴趣是最好的老师。”“兴趣是学习的内动力。”那么如何激发学生的写作欲望呢?实践证明:开展丰富多彩的课内外活动是培养学生的写作兴趣的必然途经。
1 指导学生自编、自导、自演课本剧, 仿写、改写、续写故事
当学生由六年级升入七年级以后, 由于课程的增多, 学生学习语文的兴趣肯定会受到冲击, 这时, 我们可将新教材中的情节曲折, 人物众多, 个性鲜明, 特别是人物对话多的篇目改成课本剧, 让学生自编, 自导, 自演。让学生在认真阅读, 理解课文的基础上, 先改写, 后表演, 学生既做演员, 又做观众;既做表演者, 又做评论者, 这样不仅能加深学生对课文的理解, 培养学生的阅读兴趣, 还能提高学生的写作和表演能力, 更为学习戏剧时, 打下了扎实的基础。在此基础上, 再让学生将生活中的一些故事写成剧本来表演, 来评判, 谁不愿意来展示自我, 张扬个性呢?我们何乐而不为呢?
在实际教学过程中, 教材中许多贴近学生学习生活, 家庭生活的文章, 很富有启发意义, 我们不难发现每次这些文章上完后, 学生都会对故事中的某个人物, 某个话题争论不休, 津津乐道, 有一种言已尽而意未尽的感觉, 我们何不让学生就这个故事来仿写, 续写或改写呢?
2 要在语文课堂中开设文学欣赏课
自古以来, 没有哪一位文学家的成功不是得益于大量的课外阅读, 然而仅仅是强制性的要求学生课外阅读, 作摘录, 写读书笔记还是不够的, 我们还要给学生提供一个交流、讨论的空间, 提供一个自我展示的平台, 有了这个平台, 那些阅读面狭窄的同学都会感到自己知识的缺乏, 自愧不如, 就会产生阅读的欲望来弥补自己的不足。这时, 作为语文教学的老师就有责任, 有义务向学生推荐课外阅读的篇目, 让学生每期制定阅读计划, 更应该指导学生去分析, 去评价, 去欣赏这些文章, 从而吸取更多的营养, 增加知识的积累。这样不仅古今中外的名著成了学生的必读篇目;孙悟空、诸葛亮、李逵、哈利波特、鲁滨逊、格列佛等等成了学生谈论的对象;甚至是郭敬明的《幻城》, 《梦里花落知多少》, 韩寒的《三重门》, 《长安乱》乃至《零下一度》中关于“应试教育的利与弊”都会成为学生热衷于讨论和思索的话题, 还有《穆斯林的葬礼》中的新月, 《平凡的世界》中的孙少平, 《芙蓉镇》中的胡玉音都成了促进学生成长, 走向成熟的人生伴侣。学生有了这些话题, 有了自己的观点, 就有了写作的欲望, 往日那些咬破笔头的学生也能写出一、二段精彩的文字来。
3 要围绕学生热衷的话题开展辩论
辩论可以激发学生深入的思考, 点燃学生创造思维的火化, 还能促进他们去积极查阅资料, 灵活的组织语言, 培养阅读兴趣, 提高写作能力。如在学生队伍中掀起的“韩寒热”的课外阅读中, 有人对韩寒的“叛逆”大加推崇, 而有人对韩寒的“数学只需学到初二”的论调极力贬斥, 到底孰是孰非, 不把他们组织起来, 让他们各自陈述一番, 辩论一场, 是很难达到思想的统一的, 作为语文教学的老师怎能不给他们提供一个充分发挥的空间和舞台呢?我这样做了。这堂课充分调动了同学们的积极性, 辩论过程中双方旁征博引, 相互攻击, 使整个活动高潮迭起, 不时引来阵阵喝彩, 45分钟的一堂课, 就这样在同学们的激烈的争辩声, 热烈的掌声和欢呼声中度过, 下课铃响了, 大家还余兴未尽, 恋恋不舍呢。课后我要求同学们将各自的辩论稿整理成一篇议论文, 同学们兴高采烈的在极短的时间内一挥而就, 一篇篇精彩的文章出来了, 你能不为他们的敏锐的思维和犀利的语言而高兴吗?
4 培养学生的写作兴趣, 激发他们的写作欲望的更重要的一步, 那就是发表
鼓励各班学生将自己的优秀习作挑选出来, 投寄到校园广播站, 校园电视台安排专人将发送来的稿子进行审查、挑选。确定后, 广播站的工作人员根据文章内容进行播音, 并配上精美的画面、高雅的音乐, 制成校园散文, 在学生吃早餐时全校统一播放。播后对习作者进行广播采访, 让他们谈谈构思过程、创作历程、感情体验等。为鼓励学生积极投稿, 该校采取将各班的投稿数、采用数与班级量化和学生个人评优挂钩, 每学期还评选一次优秀小作者, 入选者聘为校园广播站小记者。
5 激发学生的创作欲望, 让学生像作家一样去写作
长期以来, 我致力于唤醒学生的作家意识, 倡导学生像作家一样去写作, 强调作文不是作业, 而是作品, 需要精心创作, 精心打磨;让学生去体验写作所带来的价值感与成就感、生命感与愉悦感。德国的著名文化教育学家斯普朗格也曾说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感‘唤醒’。”唤醒学生心中“沉睡的雄狮”, 即意味着唤醒学生的主体意识, 激发学生的生命潜能, 发挥学生的创造力量, 让学生踏着自信心与价值感的台阶, 一步步向着目标——最好的自己, 勇敢迈进。而语文写作教学就应该努力唤醒学生的作家意识, 倡导学生像作家一样去写作。
最后, 我只想说:努力激发学生的写作欲望, 这是每一个语文教师义不容辞的责任。如何更好的将先进的教育理念转化为具体的教学行为, 更需要我们语文教师的不断探索, 我相信:在新课程理念的指引下, 我们一定会走出一条崭新的作文教学之路。每个学生的灵魂里都沉睡着一个最好的自己, 学生的创作欲望被充分激发后, 才可能写出感情真挚且表达出对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的文章。
摘要：作文教学不但要让学生不断拓宽阅读面, 积累语言材料;不但要让学生多观察, 勤思考, 多练笔, 更重要的是要懂得如何激发学生写作欲望了。自全国推行新课程改革以来, 语文新课标中明确提出了要让学生“对写作有兴趣”, “乐于书面表达, 增强习作的自信心”, “懂得习作是为了自我表达和与人交流”等情感目标, 这就决定了作文教学要从培养学生写作兴趣, 增强学生的写作能力, 激发学生的写作欲望入手, 开展丰富多彩的课内外活动是培养学生的写作兴趣的必然途经。本文就此从五个方面展开论述。