第一篇：世说新语学案范文
世说新语 学案
《世说新语》教案
教学目标：
1)了解有关《世说新语》的文学常识。 2)文言文词句的翻译。
3)阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 4)引导学生学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。 教学重点：
1)翻译文言文的方法，文言文重点字词、句子的掌握 2) 有感情地朗读并背诵课文。 课 时：两课时 导 入：
上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“管中窥豹”(学生参与)。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。
教学流程：
一、背景介绍：
《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴，“性简素，寡嗜欲”。又喜好文艺，因此他的周围总是围绕着一大批文学名流。，他的作品主要有《世说新语》、《幽明录》、《徐州先贤传》、《典叙》和《集林》。
《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。
《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类，共记载了1130个故事。 《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好品格。
二、课文分析
《咏雪》
1、预习检查：
谢太傅( ) 雪骤( ) 柳絮( ) 无奕( ) ....请同学朗读课文，检查纠音效果。
2、介绍翻译文言文方法
因为这是学生第一次接触文言文的学习，介绍文言文的翻译方法显得非常重要。
① “留”，就是保留。古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、官名等，翻译时保留不变。
② ③ “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。
“补”，就是增补。变单音词为双音词;补出省略句中的省略成分;补出省略了的语句。
④ “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、 余”等换成“我，把“尔、汝”等换成“你”。
⑤ ⑥
3.翻译全文：以文章句子为例子，结合具体的句子讲解翻译方法的运用。 (1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 “调”，就是调整。把倒装句调整为现代汉语句式。
“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
內集：家庭聚会 儿女：古今异义，古义：对子侄这一代 晚辈的统称。 今义：儿子和儿女 “谢太傅”为人名，在翻译的时候，为“留”，即保留不变。 译文：一个寒冷的冬天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。 (2)俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”
俄而：不久，一会儿 欣然：高兴地 画线句子为倒装句：宾语前置句，疑问代词“何”做“似”的宾语，原顺序为：“白雪纷纷所似何?”在翻译的时候要遵循“调”的原则。把倒装句调整为现代汉语句式。
译文：忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?” (3)兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
差：差不多 拟：相比 译文：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。” (4) 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
未若：比不上 译文：他哥哥的女儿说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。 (5)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
①判断句：“„„, „„也”是常见的判断句式，还有如“„„者，„„也”、“„„，„„者也”，以及“„„„者，„„”等形式。翻译为：“„„是„„”
②省略句：省略主语，应为“(谢道韫)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”。在翻译的时候遵循“补”，补出省略句中的省略成分。
译文：(谢道韫)是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 三.重点研讨 课堂提问：
1、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑乐” 等词营造了一种怎样的家庭氛围?
洋溢着浓郁的书香气，其乐融融、温馨的家庭氛围。
2、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来 比拟“大雪纷纷”，你认为哪个比喻较好，为什么?
①“撒盐空中”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近。 ②“柳絮因风起”较好：给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。 要求：言之有理，自圆其说
四.课堂小结
这节课我们通过《咏雪》学习，了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。谢道韫的咏雪一定会有很大的触发，希望同学们以后写景咏物，也要做到情景交融，富有意境。
《陈太丘与友期》
一. 导入：
故事引入，介绍体现元方聪明善对的另外一个小故事——《元方善对》。
“同学们，今天老师要跟大家分享一个古代聪明小孩的故事。这个小孩十一岁的时候，去拜会袁公。袁公问他：你的父亲任太丘长，远近的人都陈赞他，他到底做了些什么?”小孩子说：“家父在太丘对强者用德行去安抚;对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对他老年人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊?”小孩子说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”大家知道故事当中的小孩子是谁吗?他就是这一节课我们要学习的课文的主人公——陈元方。今天我们就学习他另外一个能言善辩，体现他聪明才智的故事。
二. 检查预习
抢答赛：太丘为何舍友而去?
客问元方，元方何以答?
客为何怒? 元方合一对答?
友人惭，何以见得? 三. 初读课文，整体感知
1. 学生听音频范读，初步体会文章朗读的语气。 2. 纠正读音：
陈寔(shí) 尊君在不(fǒu) 3. 检查字词意思的掌握，落实翻译。 (1)、陈太丘与友期行，期日中，过中不至，
期行：动词，约定 . 期日中：名词，约定的时间 . 日中：正午时分 译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午，过了中午朋友没有到 (2)、太丘舍去，去后乃至
舍：舍弃，放弃 去：古今异义。古义：离开。今义：前往 乃：才
译文：太丘不再等候友人就离开了。(太丘)离开以后，(友人)才来。 (3)、元方时年七岁，门外戏。客问元方：
时：当时，那时 戏：嬉戏，玩耍 译文：(太丘的儿子)陈元方那年七岁，在门外玩耍。那人便问元方： (4)、“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”
尊君：对别人父亲的一种尊称。 不：通“否” 待：等待。 君：彼此尊称，相当于“您” 译文：“你父亲在家吗?”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。” (5)、友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。” 便：就 哉：语气词，表感叹。相当于“啊” 相：表示行为作用的对象，可指代
一、
二、三人称，此处指代“我” 委：舍弃，丢弃 译文：客人便发怒说道：“不是人啊!和人家约好同行，丢下我自个儿走了。” (6)、元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”
家君：我的父亲。 信：信用。 译文：元方说：“您跟我父亲约定的时间是中午，中午了您却没有到，就是不讲信用;对(人家)儿子骂(他的)父亲，就是没有礼貌。” (7)、友人惭，下车引之，元方入门不顾。
惭：惭愧 引：古今异义。古义：拉。今义：引用。 顾：回头看。 译文：客人感到惭愧，下车拉元方(表示友好)，元方走入家门，(根本)不回头看。
4、课堂练习： 补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，(友)过中不至，太丘舍(友)去,(陈太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。”
课外拓展：
古人称呼上的原则：称人时尊重对方， 对外人称呼自己人时谦逊有礼。
在汉语称呼语系统中，有“家大舍小令外人”的七字诀，即称呼自己的亲属用谦称，比自己辈分高或年长的用“家”，如“家父”“家母”等，比自己辈分低或年幼的用“舍”，如“舍弟”“舍侄”等，称呼对方的亲属一般用“令”，如“令尊”“令爱”等。
四、分析文章，加深体会(同学们讨论回答)
1、元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误?
“无信”、“无礼”
2、元方是一个怎样的孩子呢?
聪颖 机智 懂得为人
3、《陈太丘与友期》中的友人到底是一个怎样的人?你是从哪里看出的?
①友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用; ②到来之后，问元方“尊君在不?”表现得较为有礼;
③当得知陈太丘已先行离开，不反 省自己，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;
④在元方一番义正词严的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错能改的精神。
五、体会人物性格，有感情地朗读文章
通过对元方和友人人物性格的分析，同学们根据人物的性格特点进行分角色朗读课文。
朗读时要注意把友人的“无礼”和“怒”读出来，把元方机智、善辩表现出来。
六、课堂讨论，各抒自见
元方“入门不顾”是否失礼? 谈谈你的看法。
(同学们能够言之有理，自圆其说就可以)
七、升华主题，学会做人
1、这则故事给了我们什么启发?
我们在人际交往中要诚实守信，尊重他人。
我们要学会聪明应对他人。
2、教师寄语：
做人诚信相伴，你将一生无憾。
第二篇：《〈世说新语〉两则》学案02
人教版语文七上《〈世说新语〉两则》学案
《世说新语》两则学案
教学目标
1.《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。 2.了解刘义庆和《世说新语》。
3.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义，能借助注解和工具书理解基本内容。 4.背诵两篇短文。
教学重点
1.把握本文语言简练、辞义隽永、以叙为主的特点。 2.背诵课文。
教学难点
1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?
2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?
学法指导
1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 3.把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。 4.诵读法、讨论法与点拨法相结合。
教学过程
一、预习导学
1.走进刘义庆，了解《世说新语》的特点。
①简介刘义庆及《世说新语》。
《世说新语》两则选自------- ,作者是----- 。《世说新语》的编写者是-----(朝代)文学家。
《咏雪》、《陈太丘与友期》这两篇讲述的都是-----的故事，第一篇故事的主人公叫-----，第二篇故事的主人公叫-------。 ②给下列加黑字注音。
谢太傅( ) 雪骤( ) 无奕女( ) 差可拟( )
人教版语文七上《〈世说新语〉两则》学案
尊君在不( ) 谢道韫( )俄而( ) 2.阅读课文，整体感知：
① “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“------”、地点“------”、人物“-----”、事件“------”等要素。
②用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么谢太傅大笑乐? 你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
二、课堂学习
1.解释下列句中加黑的字。
与儿女讲论文义： 公欣然曰：
未若柳絮因风起： 即公大兄无奕女： 期日中： 太丘舍去： 相委而去： 则是无信：
下车引之： 元方入门不顾： 2.翻译句子。
未若柳絮因风起。
太丘舍去，去后乃止。 3.讨论：
①《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
②品味陈元方回答“友人”的话，说一说为什么能使“友人惭”? 4.熟读课文，达到背诵成文。
三、阅读延伸
(一) 孔文举(孔融)年十年，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通①。文举至门，谓吏者：“我是李府君亲。”既②通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世③为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中太夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了④，大未必佳。”文举曰：“想君小时了了。”韪大踧踖⑤。
【注】①皆俊才清称及中表亲戚乃通：都是那些才智出众的人，有清高称誉的人，以及自己的亲戚才通报。②既：已经③奕世：累世。④了了：明白，聪明。 ⑤踧踖(cù jí)恭敬而不安的样子。
人教版语文七上《〈世说新语〉两则》学案
1.本文表现了孔融的什么特点?
2.“小时了了，大未必佳”是什么意思? 3.孔文举为什么要说“想君小时必当了了?” 4.给下列加黑字注音并解释。 君与仆： 语之： 踧踖： 5.翻译句子。
是仆与君奕世为通好也。
( 二 ) 孔融被收，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故(像以前一样)琢钉戏，了无遽容。融谓使者曰：“冀罪止于身，二儿可得全不?”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎?”寻亦收至。
1.根据上下文解释下列加黑词语的含义。
孔融被收： 时融儿大者九岁： 二儿可得全不：
寻亦收至： 2.翻译下面的句子：
大人岂见覆巢之下，复有完卵乎?
3.从这个故事中后人提炼出了一个成语：-------。
4.文中的两个孩子面对死亡，冷静得令人心痛，除了天赋，这种智慧还可能是从哪儿学到的呢?
第三篇：世说新语导学案答案
5.《世说新语》两则
学习目标：
1、了解作者作品。
2、能借助注释和工具书解释文言词语的意思，流畅通顺地翻译文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学习重点：
1、初步认识一些文言虚词的用法。
2、背诵默写课文。
学习难点:
感受轻松高雅家庭文化氛围。 体会诚信的重要性。
第一课时《咏雪》
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1、题目解读
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中
2、作家和作品
刘义庆，南朝宋文学家。彭城人。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简洁，辞意隽永，它以独有的笔触，独到的眼光，展现了一种唯美的人生态度，虽超然于物外，常不失为真血性，真生活而斗争的人格魅力。鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。
自主学习
1、给下面词语中加线的字注音。
雪骤(zou
)
撒(
sa )
柳絮 ( xu )
2、用“/”给下列句子断句。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
3、解释划线词语意思。 (1).谢太傅寒雪日内集( 家庭聚会 ) (2)与儿女讲论文义( 子侄辈，年轻一辈 ) (3)俄而雪骤( 不久，一会儿 ) (4)公欣然曰( 高兴的样子 ) 4.翻译下列句子。 (1)白雪纷纷何所似
这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
(2)未若柳絮因风起
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
(3)即公大兄无奕女
(她)就是谢太傅的长兄谢无奕的女儿。
合作探究
1.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日? 东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。“寒雪日”，是为了引出“咏雪”。古人讲究“四美”,即良辰，美景，赏心，乐事，即使没有春和景明，草长莺飞的良辰佳日，在雪天，能和家人赏雪吟诗，也是轻松和谐，自在快乐的。
2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”你认为哪个更好?为什么? 盐的颜色和下落的姿态和雪相似，这只是外在形态的相似。柳絮借风力翻飞飘舞，显得飘飘洒洒，轻盈曼妙，与雪的飘逸更神似，让人产生春天即将到来的联想，以阳春三月的柳絮比喻纷纷下落的雪花，不由得使人联想到诗句“冬天来了，春天还会远吗?”，意蕴深刻。
3.请再写出几句喻雪的诗句来
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花(韩愈《春雪》)
忽如一夜春风来，千树万树梨花开(岑参《白雪歌送武判官归京》)
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台(李白《北风行》 才见岭头云似盖， 已惊岩下雪如尘(元稹《南秦雪》)
第二课时《陈太丘与友期行》
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《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事，告诉我们要做一个 诚信 的人。
自主学习
1、解释下列的字词
(1)、陈太丘与友期行，期日中。 期：约定 行：出行 (2)、过中不至，太丘舍去。去后乃至。 过：过了
乃：还 (3)、尊君在不。
不：_通假字，通“否” (4)、非人哉!与人期行相委而去。 委：丢下，舍弃
去：离开 (5)、友人惭,下车引之。元方入门不顾。 惭：惭愧
引：拉 顾：回头看
2、翻译句子。
(1)尊君在不?
你父亲在吗?
(2)非人哉!与人期行，相委而去。
不是人!跟别人约定同行，(却)丢下(人家)离开。
(2)日中不至,则是无信.对子骂父,则是无礼。
到了中午不到，就是不讲信用，对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
合作探究
1. 友人到底是一个怎样的人?
课文中，友人与陈太丘“期日中”，却“不至”，可以看出他 言而无信，不守信用 ，到来之后，问元方“尊君在不”，表现得较为有理礼，当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过错，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个 缺乏修养，没有礼貌 的人。在元方一番义正词严的批评后，他“惭”“下车引之”，又表现得较为诚恳，有 知错能改 的精神。 2. 元方的性格特点如何?
阅读元方与友人的批评话语，可以看出元方有良好的家庭教养，表现了他 懂礼识义 品质， 元方对粗俗的友人“入门不顾”，流露出小孩子 性格直率，好恶感情易外露 的性格特点
课外检测
的故事，“咏絮才”即指的是 晋 (朝代) 谢道韫 (人物)的事，现在用这个词语来指 女子极有才华。
2.下面这篇文章也选择《世说新语》，请仔细阅读，用你的聪明才智把它翻译出来。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。
(选自：刘义庆《世说新语》)
1王戎，晋朝人，做过官。是历史上有名的“竹林七贤”之一。
2.尝：曾经。
3.诸;众多。
4.游：玩耍。
5.子：果实。
6.折：压弯。
7.竞走:：争相跑过去。走：跑。
8.唯：只有。
9.信：果真，的确。然：这样。信然：确实这样。
译文: 王戎七岁时，曾经和小朋友们一起玩耍。路边有株李子树，结了很多李子，压弯了枝条。小朋友都争相跑去摘，只有王戎没有去。别人问他为什么不去，他回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”其他小孩子摘来一尝，确实这样。 问：为什么“树在道旁而多子，此必苦李?” 答：如果李子甜，早就被别人摘光了。 3读罢此文，你得到什么启示? 1.《红楼梦》中说林黛玉“可叹停机德，堪怜咏絮才”，“停机德”是指古代 乐羊子妻断机停织
启示：
1、我们应善于观察，对事物有强烈好奇心，且有丰富想象力。
2、我们要在观察事物时善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。
我们应该学习王戎的观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。
第四篇：《世说新语》两则学案1（范文）
《世说新语》两则学案
【学习目标】
1、了解作者作品，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【学习重难点】
1、积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容。 【知识链接】
1、题目解读
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
2、作家和作品
刘义庆(403——444)南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐川)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
【积累运用】
1.给下面词语中加点的字注音。
雪骤( )撒( )盐差可拟( )( ) ....柳絮( )尊君在不( ) ..2.解释下面加点词的意思。
1 / 5
(1)舍 太丘舍去( ) 又渐如高舍( ) (2)不 尊君在不( ) 不一状( ) (3)是 则是无信( ) 是知也( ) (4)若 未若柳絮因风起( )坊若者( ) 3.解释加点词的意思，并翻译句子。 (1)与儿女讲论文义。 ..
(2)公欣然曰：“白雪纷纷何所似?” ...
(3)撒盐空中差可拟。 ...
(4)尊君在不? ...
(5)日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。 ......
【合作探究】
1.《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?
2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
3.《陈太丘与友期》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为?
【精读精练】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：
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“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
1.解释文中词语： 日中： 舍去： 无礼： 引之：
2.这个小故事的主要人物是谁?文章是怎样刻画主要人物的?
3.当友人怒曰“非人哉!与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的?
4.友人“下车引之”的用意是
5.“元方入门不顾”以表示
。
。
。
6.从故事主人的言谈中可知，做人要
7.元方入门之后，友人会怎样?
【主题阅读】 小时了了，大未必佳
孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼主宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了!”韪大踧踖[cùjí]。(窘迫)。
1.标题是选用文中谁的话?其中“了了”是什么意思?
3 / 5
2.文举曰“想君小时必当了了”其本意是什么?
3.解释下列句子中的词语： (1)大未必佳(大：
(2)韪大踧踖
)
)
)
(大：
(3)人以其语语之(语： (4)诣门者(诣：
语： )
) (5)奕世为通好(奕世：
(6)时李元礼有盛名(盛名：
4.译文： (1)莫不奇之。
)
(2)昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊。
5.从文中找出表示人称关系的词。
6.孔融是采用什么方式来辩驳陈韪的?
7.谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征?
【能力提升】
1、名句填空
(1)种豆南山下，_____________。陶渊明《归园田居》 (2)_____________，只缘身在此山中。苏轼《题西林壁》
2、名著阅读
(1)《三国演义》中，“河北醉归，怒斩曹瞒六将;江南赴宴，笑倾鲁肃三杯。”写的人物是_____________。
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(2)《水浒传》中，“浑身雪练也一身白肉，没得四五十里水面，水底下伏得七日七夜，水里行似一根白条。”写的人物是_____________。
【教(学)后记】
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第五篇：七年级语文《世说新语》两则学案
导学案
第25课 《世说新语》两则
总编号：NO.6 七年级语文组
刘均卓
任晓丽
何峥
备课组长：任晓丽
主备人：刘均卓
审批：
咏雪
学习目标：
1、了解有关《世说新语》及其作者的文学常识;累积常见文言词语
2、反复诵读，整体感知，理解课文大意;
3、深入体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。
学习重点：
1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2、背诵课文。 学习难点：文中两个比喻的比较
一、情境导入：(2分钟)
1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，在众多志人小说中以语言简练、词义隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
2、作者 ， 朝宋彭城人(现江苏徐州)，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
二、自读教材：(结合注释，完成下列小题，时间3分钟)
3、给下列加点字注音 太傅( ) 骤( ) 絮( ) 奕( ) 韫( ) ......
4、解释下列加点字词 ⑴内集： ⑵讲论文义： ......⑶俄而： ⑷差可拟： .....⑸未若： ⑹因： ...
三、小组交流，整体感知。
学法提示：
1、⑴朗读课文，同学评议。 ⑵小组齐读。
2、对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句画下来。(8分钟)
3、翻译词句：
⑴撒盐空中差可拟。 ⑵未若柳絮因风起。
4、翻译全文(提示：组内合作，共同完成翻译，要求文白对照，字字落实。)
5、再次朗读(提示：读出语气，重音，节奏)。
四、交流展示(10分钟)
⑴谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日?
⑵“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?
⑶把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗?
五、当堂反馈 (5分钟)
1、按课文内容填空
俄而雪骤，公欣然曰：“
?”兄子胡儿曰：“ 。”兄女曰：“ 。” 公大笑乐。
2、解释下列加粗部分的含义。
①谢太傅寒雪日内集________ ②俄而雪骤________ ③撒盐空中差可拟________ ④未若柳絮因风起________
3、简答。
《咏雪》只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已在其中，一望而知，为什么?
答：
六、总结提升(5分钟)
华歆王朗
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄(zhé，即)难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可?”后贼追至，王欲舍所携入。歆曰：“本(当初)所以疑(迟疑不决)，正为此耳。既已纳其自托(接受他的请托)，宁可以急相弃邪(同“耶”，呢)?”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
选自《世说新语•德行门》
通过患难中对待别人的态度，你如何评价王朗和华歆的人品?
答：_______________________________________________。
陈太丘与友期
学习目标：
1、学习并累积常见文言词语;结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意;
2、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法;体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。
3、了解古代聪颖机智的少年的故事;感悟古人的智慧和诚实、守信、尊重他人的美德。
学习重点：
1、疏通文句，理解文意。
2、背诵课文。
学习难点：元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?
一、预习检测 解释加点字
⑴期行：
⑵期日中： .....⑶舍去： ⑷乃至： ....⑸尊君在否： ⑹相委而去： ..⑺下车引之： ⑻入门不顾： ..
二、自读课文，整体感知。
1、⑴朗读课文，同学评议。 ⑵齐读。
2、对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句画下来。
3、翻译词句：
⑴待君久不至，已去。 ⑵与人期行，相委而去。
4、翻译全文
5、再次朗读(读出语气，重音，节奏)。
三、小组合作，交流展示(10分钟)
1、文章一共提到几个人?主要人物有几个?陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略?
2、对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的?
3、元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的?
4、通过阅读课文，你认为友人和元方各是什么样的人?
5、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼?
四、当堂反馈(8分钟)
1、给加点字注音 ⑴尊君在否(
)
⑵
友人惭(
)
..2语段练习
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 1.解释文中加粗的词。
①中：________ ②不：________ ③引：________ ④顾：________ 2.给文中划线句添上省略的部分。 ( )过中不至，太丘舍去，( )去后( )乃至。 3.陈元方不再理会“友人”的原因是因为“友人”“________”又“________”。 4.下列说法正确的一项是( )
A.陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来自己先走了。 B.陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。
C.小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。 D.“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。 5.友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗? 答：______________________________________________________。 6.这则故事选自《________________________》，作者________，________(朝代)文学家。
五、小结
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。
愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。