第一篇：flash遮罩动画欣赏
FLASH遮罩动画.
“FLASH遮罩动画”教学设计
■内容分析
本节课的教学内容是FLASH的“遮罩动画制作”。作为拓展课，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
■学情分析
学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本课学生通过学习Flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习FLASH的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
■教学目标
1.知识与技能
(1)掌握遮罩动画的基本原理;
(2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系;
(3)利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字、万花筒效果动画的制作;
2.过程与方法
(1)通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解; (2)通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力;
3.情感态度与价值观
(1)培养学生深入学习FLASH的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感; (2)通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力;
4.行为与创新
通过遮罩原理的学习，能够让学生根据实际需求学以致用，制作自己的遮罩动画
■教学重点与难点
1.教学重点
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
2.教学难点
理解遮罩与被遮罩层的关系。
■教学方法与手段
分层任务驱动法、案例演示法、讲练结合。
■课前准备
案例素材、拓展素材及学生素材
第1页(共4页) ■ 教学过程
一、小球来回移动——添加背景层、巩固复习
教师活动：
播放<小球来回移动>动画，引入添加背景层。
演示：添加背景层、修改图层名，讲解图片素材的导入到库、以及翻转帧。 学生活动：
完成“小球来回移动”动画的制作。 过渡：
做好这个动画之后大家试一试怎么只看到小球经过的地方，别的地方看不到。 设计意图：
任务中涉及动作补间动画、旋转等上节课的相关内容，有助于同学们回顾相关的Flash动画制作知识，同时又了解图层的相关概念。
二、探照灯——遮罩层运动，被遮罩图层静止 教师活动：
引入：怎么实现只看到小球经过的地方，别的地方都看不到
播放：探照灯效果动画，引入遮罩层，这里要用到一个新的图层，遮罩层。 演示：将小球所在层转化为遮罩层
讲解：讲解遮罩层的原理，遮罩就是通过遮罩图层中的图形或文字等对象，透出下面图层中的内容。简单的说，遮罩层就像一张纸，可以在这张纸上挖一个洞，当洞下面的物体运动经过洞口的时候就产生了动画。遮罩层下方图层上的图像可以通过这个“视窗”显示出来，而“视窗”之外的图像则不会显示，这个“视窗”就是遮罩层。他和被遮罩层是结合使用的，就是指被遮罩的图层是看不见的，遮罩就是在原来的图层上挖一个洞可以看见这个图层上的内容。相当于让被遮罩层局部显示。遮罩即被显示的部分。 学生活动：
第2页(共4页) 完成“探照灯”动画
过渡： 问题：怎么沿着一定的轨迹来显示。
设计意图： 让学生理解“遮罩”的原理，同时学会用遮罩制作简单的“探照灯”动画。
三、让探照灯沿着一定的轨迹——元件影片剪辑的使用 教师活动：
引入：怎么让探照灯沿着轨迹运动 播放：探照灯沿着轨迹运动的效果动画 演示：制作元件影片剪辑。
学生活动： 完成练习
设计意图： 通过影片剪辑完成探照灯沿着轨迹运动
四、探照灯——遮罩不动，被遮罩的图层动 教师活动： 问题：刚才我们大家做的都是遮罩在动，被遮罩图层是静止的，那么“探照灯效果”怎么实现
播放：效果动画
演示：将被遮罩的图层设为动画
学生活动： 完成练习
设计意图：
第3页(共4页) 这个比较简单，略讲即可。
五、放大镜——遮罩层、被遮罩层、普通层多层综合练习 教师活动：
播放： 演示：
第一步：制作放大后的字体及遮罩
第二步：添加原始文字层 第三部：添加同步的放大镜
学生活动： 完成练习
设计意图： 综合运用遮罩、影片剪辑、图层等完成
六、综合练习
■教学反思
第4页(共4页)
第二篇：Flash遮罩动画教案
Flash遮罩动画制作
【教学目标】
知识目标：1. 掌握遮罩动画的原理，理解遮罩层与被遮罩层的关系。
2. 掌握遮罩动画的制作方法。
能力目标：能够灵活运用Flash动画软制作技巧，创作动画作品。 情感目标：1. 感受运用Flash动画软件创作作品的乐趣
2. 体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲。 【教学重点】：遮罩的含义和遮罩效果的制作方法 【教学难点】：理解遮罩层与被遮罩层的关系 【学情分析】：通过前面的学习，学生已经掌握了动画的制作方法，理解了形状补间和动作补间的区别。对于遮罩动画，大家都还未接触过，是一个全新的知识 【教学过程】
一、新课导入
教师展示Flash动画作品，让学生观察动画并找出其特点。 教师点明课题《遮罩动画》，介绍本节课学习目标。
二、 学习新知识
(一)展示遮罩动画应用实例——文字遮罩动画，并进行分析，归纳出遮罩动画的原理。
遮罩动画的原理：透过一种图形看被遮挡的内容(图片、文字)。
(二)打开源文件，分析图层，讲解遮罩层与被遮罩层的内容和关系
遮罩层与被遮罩层：1. 遮罩层图形
2. 被遮罩层：被挡住的图片或文字(最终看到的内容)
(三)展示遮罩动画实例2——图片展示，让学生分析遮罩层与被遮罩层的内容，落实知识点。
大家分析：哪一个是遮罩层，哪一个是被遮罩层。
二、以实例“文字出现”为例，演示并讲解遮罩效果的制作过程。
第一步：打开Flash软件，新建两个图层，分别命名为“遮罩层”和“被遮罩层”
注意：“遮罩层”位于“被遮罩层”上方
第二步：在“被遮罩层”中输入文字。点击第一帧，输入文字“古城中学”，在第40帧插入关键帧。
第三步：在“遮罩层”中绘制图形。在第一帧绘制一个矩形，在文字左边，与文字不相交。在第30帧处，将矩形并行移动到文字上直至完全与文字重叠。然后在第1帧与第30帧之间创建运动补间动画。
第四步：右键单击“遮罩层”，在菜单中选择“遮罩层”。遮罩动画制作完成。
三、巩固练习
学生根据教师演示的步骤，制作文字出现的动画。
四、请学生展示。教师总结
教学反思：
第三篇：《flash遮罩动画》教案
教材分析
本节以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
学情分析
由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节，但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
教学目标
知识与技能
(1)掌握遮罩动画的基本原理;
(2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系;
(3)利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字效果动画的制作;
2过程与方法
(1)通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解;
(2)通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力;
3情感态度与价值观
(1)培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感;
(2)通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力;
教学重点与难点
教学重点
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
2教学难点
理解遮罩与被遮罩层的关系。
教法、学法
讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。
教学准备
多媒体网络教室，遮罩动画案例
时安排
安排1时。
教学过程
一、实例导入
展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段，同时展示几个有遮罩动画效果的实例，导入本节的内容：flash遮罩动画。
学生欣赏作品，激发学习兴趣，明确本节目标
设计意图：通过展示丰富的遮罩实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本教学内容。
二、探究新知
实例分析
以“探照灯效果”为例，通过网络教学软展示源文时间轴面板，帮助学生共同分析动画的构成。
提问：
a有几个图层?
两个，一层放的是背景，一层放的是图形(圆)
b“圆”图层中是什么动画类型?(动作补间动画)
学生仔细观察、积极思考并回答问题
设计意图：通过提问，帮助学生复习前面所学知识点(图层、动作补间动画的特点)
2原理讲解
遮罩的含义有点抽象，可用事先准备好的教具——两张图片演示：首先，在一张白纸(遮罩层)上挖出一个“探照灯”，把它放在另一张图片(被遮罩层)之上，随着白纸的移动，大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见，而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯(元)是透光区，所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。
通过教师现场道具演示，帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，强化记忆，为接下来的动画制作做好准备
就此引出遮罩层与被遮罩层的概念
(两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下)
遮罩效果的实现，需要两层：
a遮罩层——提供了形状;
b被遮层——提供了被挡住的内容(文字、图片等)
3演示讲解
以“探照灯fla”文为例，讲解其特点及制作方法。
强调：制作思路3步骤：
a先做哪个层?再做哪层(遮罩层/被遮罩层)?先做被遮罩层，再做遮罩层。
b再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层?背景是被遮罩，圆形是遮罩。
最后分析谁在移动?做哪种移动?圆在做动作补间动画移动。
(指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯效果)
4学生上机实践
基本任务：探照灯遮罩动画。
拓展任务：动感的文字。
教师巡视辅导，及时集中纠正学生易错问题
设计意图：基本任务相对比较简单，拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。
展示、评价、总结。
展示学生优秀作品，总结遮罩动画知识要点，学生自我评价，反馈不足，归纳总结所学知识要点，根据所学情况，交流反馈，鼓励学生积极主动地学习flash软。
第四篇：《Flash遮罩层动画》教学反思
本课了解遮罩层和被遮罩层的关系，对于我们掌握遮罩动画是非常关键的。遮罩动画在FLASH技术里面起到了重要作用，一些非常优秀的效果就是通过遮罩动画来实现的。在教学过程中尽量激发学生求知的热情和学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，在教学中基本上实现了师生有效互动，通过学生的自主探究学习，很好的达成了本节课的教学目标。
在本节课的教学活动过程中，导入能够很好的抓住学生的兴趣，从学生的兴趣出发，从而导入了新课。知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生自己回忆以往的知识，能让他们做的都尽力让他们做，充分相信学生的能力，从而轻松带入新的知识，这样既让学生复习了旧知识，也让学生觉得新知识也并不难，容易接受。教学素材的准备比较充分，让学生选择素材的空间比较大，能够以学生为中心，这样学生在接受知识完成任务的时候更能够有热情。本节课的任务设置能够符合学生的学习习惯，任务的设置也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。不足的是对有些知识点的讲解，没有能够到位，导致学生操作的时候出现问题，对于学生的了解不够，应该充分了解学生的现状，最好事先跟学生进行沟通。对于突发状况还缺乏应变能力，须加强。
第五篇：《Flash动画制作——遮罩动画》观评记录
王春艳
自我评价：
本节课的设计教学环节设置是完整的，通过遮罩动画来探索Flash动画制作为项目目标，分为三个主题，层层递进。
1、展示遮罩实例，导入本节课主题;
2、通过学生对源文件的观察分析以及观看微视频得出本节课的理论知识：遮罩的原理;
3、让学生自己模仿制作一个简单的遮罩动画，在点评时发现学生问题，观看微视频巩固元件的概念及制作方法;
4、能力提升，小组合作制作一个水中倒影的动画;
5、点评学生作品，并总结，对学生信息素养提出期望。 不足之处：
第一点是对学生的能力估计过高，本节课的重点和难点完全由学生自己的观察和摸索以及老师老师的提问提炼出来，还没有太大的问题;但是在做第一个遮罩动画实例的时候，也是完全放手让学生自己去做，有点高估学生水平，应该稍微在操作上做一些提点，像第二个实例有微视频做教学参考，学生就做得很顺手。
第二点就是小组合作不明确，本节课的三个环节都需要小组讨论、小组互相合作来完成，但是在真正实施过程中，学生忙于自己的制作过程就忽略了这一方面，导致最后一个作品完成的成品极少。
王锦华老师点评：
该课的设计以欣赏各种遮罩动画实例作教学引入，激发了学生的好奇心，通过学生自己对遮罩动画原文件的分析，引出遮罩概念和制作过程，教学引入和教学过程自然、流畅。
教学中的各个环节设计巧妙、层层相扣。再现生活情境的实例如：探照灯、古诗呈现、水中倒影等，极大地调动了学生的学习热情和兴趣，使学生由欣赏、模仿逐步过渡到尝试自主探究和创作。教学中还特别注意学生的差异性，为不同层次的学生提供不同难度的参考样例及演示录像，满足其不同的需求，并提出了不同的教学要求，使全体学生都得到应有的发展和提高。 不足的地方在于：如果在第一个点评环节能够让学生展现一遍自己的操作过程，则更可以加深学生对遮罩原理的理解和基本制作方法的掌握。
宋庆华老师点评：
王老师在本节课中采用了项目式教学方式，让学生在自己的观察与探索中获取知识，并且分层次教学，给学生提供了教学微视频，达到不同能力水平的同学都有自己的完整作品。
我的建议如下：
本节课虽然在小结时头尾呼应，提出对学生信息素养的期望，但我认为这个过程应该贯穿于整节课堂，也就是给本节课一个主题，例如我们学校作为国家级国防教育基地，拥有自己的网站，我们是否可以为这个网站添砖加瓦，制作一些LOGO，网络动画，网页广告等，这些内容就可以作为本节课的具体实例来完成，让学生既学习了基本知识，又进行了德育教育，让整堂课得到一个升华。