一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《培训项目开展实施方案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：培训项目开展实施方案
培训业务开展的实施方案
培训业务开展的实施方案 培训业务开展的实施方案
对于外部培训机构来说，没有市场，就无法生存。培训机构是如何进行市场开拓呢?一般来说，有以下几个步骤：
一、自我定位，明确业务范围培训机构需要进行自我定位，确定自身的核心竞争力，例如本身有哪方面的培训顾问?选择哪方面的培训业务?不断地自我询问，最终确定服务的行业、职能等，为下一步市场细分做好准备。
二、市场细分，确定客户群体在明确了自身优势后，需要确定客户群体，通过各种公开信息，建立目标客户群体的联系目录，然后有的放矢地做好出击的准备。
三、进行上门预约，提出相关要求在通过电话、邮件、传真和面谈等方式与企业建立联络后，应该进行上门访问。与企业的高层和人力资源总监约定上门拜访的时间，提出参加沟通的人选：高层、人力资源总监、培训主管、受训部门的各层次人员，并预约到现场进行参观。
四、提前进行企业情况调查利用现有的企业资料和上网的方式进行企业背景调查，开始为目标企业建立培训档案。
五、客户座谈和现场参观与客户座谈，了解存在的问题，诊断原因，提出初步解决问题的思路。参观企业的生产现场，实地了解企业的真实情况。
六、制订培训计划根据企业的实际情况，调整培训计划和方案，根据企业的意见，再次进行修改，为客户提供量身定做的培训计划，最大程度地满足客户需求。
七、签订培训合同，进行培训准备与企业进行培训方式、时间、价格等方面的谈判，正式签订合同。进行场地、装备、资料等准备工作，与企业明确责任分工。
八、实施培训和后续服务实施培训，与培训主管合作，了解现场培训效果定期与企业保持联系，根据反馈，进行后续增值服务，为今后的再次合作打好基矗
第二篇：开展德育教师培训的方案
育德小学德育教师培训工作方案
一、指导思想
按照《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的通知精神，结合我校德育工作实际，以科学的发展观来安排德育活动，结合课堂教学作为培养德育骨干教师的主要阵地，在学科教学中渗透德育教学，把课堂教学与发挥德育骨干教师作用课题研究紧密结合起来促使更多的教师在教学中、在活动中关注学生的思想道德道德建设，也促进学校形成一支思想好、师风正、业务精、能力强，在德育工作中敢于创新、勇于开拓、发展的德育骨干教师队伍。
二、奋斗目标
1、通过培养教师德育来落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》文件精神。
2、通过开展丰富多采的实践活动，以课程改革实验，校本教研活动及三课达标考核，促进德育骨干教师树立创新的教育观、教学观、质量观和学生观，以发展的眼光对待每一位学生，每一位家长和每一天的自己。
3、立足课堂教学为实施素质教育的主阵地和主渠道，最大潜能的发挥教师的主动性和创造性，使教师在培养学生的过程中不断完善自己。
4、抓好教师德育进修、岗位培训、专业培训，不断提高学历层次和业务能力。
三、培养途径及方法
(一)抓好“四个落实”。
1、组织机构落实。结合自己的实际，充分发挥“校本培训”、“校本研修”的引领作用。
2、制度落实
认真执行《教师考核认定奖励管理办法》、《教师培训计划》、《教师奖励办法》、《教师作用发挥研究》等一系列培养计划和奖励措施。评价内容是教师的综合专业素质、教师的教育教学行为和教师的教育教学效果三个方面。“综合专业素质”包括思想素质、专业水平、专业能力等;教育教学行为包括工作态度、工作质量、工作数量、工作方式、工作效率等;教育教学效果包括学生的学业、能力、方法、态度、习惯等方面的变化，家长和社会人士的认同程度等等。
(二)促进教师综合素质的提高
1、加强师风建设是教师成长的基本保证。
教师教学水平再高，如果没有优秀的政治素质和高尚的道德品质，就不能成为表率。因此，学校应认真组织骨干教师参加政治理论学习。让他们在树师表、扬师德、铸师魂的活动中起表率作用，在努力参与教育改革的事业中，敬业爱岗、严谨治学、热爱学生，将教师规范转化为坚定信念与行为品质。
2、更新观念是骨干教师成长的思想基础。
(1)观念的更新，需要理论支撑。认真组织骨干教师学习现代教育理论，让先进的教育理念扎根于每位教师的脑海中
(2)新课程的学习，也是观念更新的一个重要方面。立足于教师对新课标培训和新教材的钻研，使他们以课程改革为核心、课堂教学为途径，充分运用新的教学理念于教学实践中，使教学活动真正体现全新的课程观、教学观、质量观和学生观。
(三)认真做好中、青年德育骨干教师的基本技能培训，使其在德育教学中起引领作用。
1、品德课教案的评比。教案是一个教师对德育教材思考、理解、分析的记录。要求教案规范、入格，体现新的教学理念，教材独特的教学个性，。案例则是各班进行综合实践
2、“以老带新，跟踪听课”。德育骨干教师在认真完成自己的教学任务外，每周听品德课和队会课，且每位市、区级骨干教师都有一位或几位“徒弟”，他们对“徒弟”的备课、上课、评课具体负责，让青年教师、骨干苗子在不断的打磨中成长，用最好的方法把知识、学习方法传递给学生。
3、以赛代培。坚持德育骨干教师献课、青年教师赛课，见习教师上公开课活动。通过比赛、观摩、上课、说课、评课，达到促进骨干教师尽快走向成熟，促使青年教师理解、熟悉德育教材，自觉运用现代教学手段，尽快担起教学重任的目的。
四、完善评比、检查、奖惩制度
其主要措施：
1、成立学校师训工作领导小组，校长亲自挂帅，吸收学科带头
人参加。
2、学校领导干部分工负责，具体检查指导各组师训工作。
3、教科处具体负责对各组培训情况进行动态管理，有检查、有记录，有通报，年终评比，对成绩突出的学科组带头人及教师给予相应的奖励，对无故不参加培训和培训不利的学科组长和组员给予批评，并在业务考评中扣除相应分数。
我们坚信，对教师的培训工作常抓不懈，措施得力，教师的综合素质定会稳步提高。
第三篇：开展优质护理服务规范化培训实施方案
2012护理规范化培训实施方案
优质护理服务示范工程的开展，旨在为病人提供安全、优质、满意的护理服务，是我院实现又好又快发展的战略性举措，是提升医院服务水平的一个重要载体。为了推进护理事业持续健康发展，保障患者安全和护理工作质量，营造广大护士钻研业务、提高技术、力争上游的良好氛围，做好人才培养和梯队建设工作，特制定我院优质护理服务规范化培训实施方案：
一、培训实施细则：
1、培训对象：
工作5年以内的护理人员、临床见习、实习进修人员。
2、培训目标：
1)经过培训，使年轻护士掌握优质护理服务的内涵和要求，转变服务理念，强化基础护理，主动为患者提供优质、高效的护理服务，使患者感受到护士的爱心、细心、耐心和责任心，感受到护士良好的职业道德素养和高质量的护理服务，从而提高患者满意度和医院的社会信誉，促进护患关系更加和谐。
2)使护士具有扎实的护理基本功和娴熟的操作技能;具备较系统的护理专科知识，并能用于指导实际工作;具有较丰富的临床经验和业务水平，能独立应对各种危重病人的抢救与护理。
3、培训内容：
1)理论知识培训：
①政治思想、职业道德：举办多种形式的讲座，培养护理人员爱岗敬业、全心全意为病人服务的思想，树立以人为本和“以病人为中心”的护理理念，把病人的需要作为第一需要，把病人的满意作为第一标准。加强主动服务意识，不断创新护理服务模式，提高护理服务质量。
②规章、规范与护士礼仪：结合实际工作情况，在培养护士日常礼仪的基础上，对各项规章制度和护理流程进行培训，进一步规范护理服务，加强护患沟通，深化亲情服务，提高服务质量，树立护士良好的职业形象。
③护理安全教育与医院感染：通过护理风险案例分析，提高护理人员的自我防范意识，加强责任心，为患者提供安全、有效的护理服务。并进行院感知识的宣传、教育，在工作中能积极采取合理有效的防护措施，自觉遵守操作规范，处处体现慎独精神，做好双向防护，减少院内感染机会。
2)操作技能培训：
①基础护理技能：无菌技术、静脉输液、心肺复苏术、穿脱隔离衣、吸氧、吸痰、口腔护理、皮肤护理、肌肉注射、皮试技术、微量泵的使用、导尿术、灌肠术、生命体征监测、铺床术、简易呼吸器使用等十六项护理技术。
②专科护理技能：参加培训人员在各临床科室带教老师指导下，进行严格的临床能力和专科知识培训与指导。包括科室环境、各班工作流程、仪器设备的使用、应急能力、专科护理理论与操作技能、健康宣教等。
4、培训措施：
①院内工作5年以内的护理人员全部参加优质护理服务规范化培训，护理部建立人才培养技术档案。
②见习人员经考试、考核合格者签订见习培训协议，由培训专家按照培训计划分别进行理论、技能操作培训及临床实践能力训练。
③进修人员由培训专家将按照进修目的有针对性地进行培训。
5、培训时间与形式：
培训时间一般为一年。培训分为前后两个阶段，第一阶段主要为集中培训，包括基础理论知识与护理技能的培训，第二阶段主要为科室培训，包括专科理论知识与护理技能的培训。采取授课加操作的培训模式，以“集中培训与日常带教”相结合，“理论学习与工作实践”相结合的方式进行培训。
6、培训要求：
所有参加培训人员必须严格按照培训领导小组制定的培训计划进行培训，学习态度端正，积极主动，理论与实践相结合，确保培训效果。
7、考核方式：
培训结束，对所有参加人员进行考试考核， 采用笔试与实际操作考核相结合的考核方法，一方面考核护士的业务能力，一方面了解各病房的带教效果。院内护理人员成绩记录个人技术档案，与个人晋升、奖惩挂钩。临床见习人员、进修人员颁发合格证书。
二、组织管理：
为了确保此次培训工作顺利开展，我院成立优质护理服务规范化培训领导小组，由王有昌副院长任组长，医务处、护理部主任任副组长，领导小组下设办公室，负责日常工作。并成立专家委员会，具体负责制定培训工作计划并组织专人负责培训，不定时督导检查培训进度与培训效果，并组织、实施规范化培训的考试、考核工作。针对培训过程中出现的新问题、新情况，及时处理，确保此次培训取得实实在在的效果。
三、培训效果：
通过对年轻护士、临床见习人员、实习进修人员进行优质护理服务规范化培训，使其不仅具有良好的道德修养，而且锻炼和提高了她们的理论水平及临床工作能力，全面提高护士整体素质，为医院人才梯队建设及未来发展夯实了根基，也对我院“优质护理服务示范工程”活动的进一步开展起到了积极的推动作用。
第四篇：关于开展社会消防安全教育培训的实施方案
为贯彻落实新《消防法》以及国家九部委联合下发的《社会消防安全教育培训规定》(109号令)，按照消防总队制定的《关于全省消防知识普及工程的实施方案》的部署，结合我市的实际情况，决定在全市开展社会消防安全教育培训活动，现制定方案如下:
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，牢固树立安全发展和以人为本的理念，深入贯彻新《消防法》以及国家九部委联合下发的《社会消防安全教育培训规定》的工作部署，提高机关、团体、企事业单位法定代表人、负责人、专兼职消防安全管理人员的消防安全意识，普及消防安全知识和法规。
二、组织机构
成立社会消防安全教育培训工作领导小组： 组 长：王学忠 周 佳 副组长：张子良
成 员：刘佳成 周祥林 刘津臣 曹会贤 张秉义 刘凤海
刘莲荣 张彩凤 杜德福
三、培训方式
授课方式：培训采用集中授课方式，结业统一考试，考试合格由消防支队教育科发给培训合格证。每期教学计划由技师学院教务
1 处统一制定。
四、师资配备
由佳木斯技师学院教务处统一调剂授课教师，由职业培训分院派出班主任进行班级的培训管理工作。
五、培训时间
每期培训时间3天，第一天交费用及办理各种培训手续，后两天进行培训及考试。
六、培训费用
每人150元，由职业培训分院配合技师学院财务处收取培训费，并提供正规票据。
七、培训内容
(一)管理层面：开设消防安全管理、法律法规常识、消防安全检查知识等课程。
(二)操作层面：开设电气消防、建筑消防、操作技能、消防安全管理、消防安全检查知识等课程。
八、档案制作
由职业培训分院档案科负责培训信息的录入及档案制作。
九、食宿安排
由学院学工处和后勤处负责安排。
职业培训分院 2009年7月20日
第五篇：福州市区中学开展校本培训工作的方案
各区教师进修学校，市(区)属中学、市(区)民办学校：
为提高教师培训工作的针对性与实效性，在福州市教育局的统一部署下，从2011年开始，由福州教育学院组织开展了福州市中学校本培训试点工作，确定了23所中学校本培训基地校、30个学科实验点，并从中选取四所学校作为“专家引领模式下的校本培训示范校”，进行了为期一年半的校本培训区域性试点工作，形成了多层次、多渠道的教师继续教育培训网络，满足了不同层次教师的学习需求，充分发挥了学校在教师继续教育中的积极作用，取得了很好的成效。
为进一步推广校本培训试点工作的成功经验与做法，真正发挥学校在教师继续教育中的重要作用，根据福州市教育局榕教师[2012]年99号文件精神，本学年拟在福州市区各中学全面铺开校本培训活动，并将校本培训作为教师继续教育岗位培训的重要组成部分，培训成绩合格者，其学时将记录到教师继续教育考核中。具体方案如下：
一、培训目标
(一)使学校明确自身教师队伍建设的总体规划，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师专业化发展，逐步形成学校自身的办学风格与特色，提升学校的教育教学能力水平。
(二)使不同层次教师的综合素质在原有的基础上都能得到较大提高，转变教育观念，适应基础教育课程改革与发展的需要;指导教师提高新课程实施能力、实际动手能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础;结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发教师参与教学研究的兴趣，提升教师教育教学科研意识和能力。
二、培训内容与形式
1.校本培训应依据本校的办学思想、办学特色、教师的专业发展需要、开展的实验课题、教育教学的实际情况确定培训内容，主要围绕师德教育、基本功技能提高、现代信息技术学习、新课程理念和新教材的教学以及教育科研能力培养等进行，以提高中小学教师教育创新能力，推进基础教育新课程改革。
2.校本培训主要采取多元培训的办法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。可以通过采取专题培训、课题研究、观摩研讨、案例分析、导师指导、诊断反省、学术沙龙等模式开展校本培训。
三、任务与要求
各中学承担对本校教师开展校本培训任务。每学期1次，每学年2次，其中至少应有1次学科培训。
四、组织与保障
(一)校本培训的培训者培训。
福州教育学院继续教育处将于近期组织各校相关人员进行校本培训的培训工作。对校本培训的工作流程及管理办法进行规范性的培训指导。
(二)成立市级学科指导组。
福州教育学院将组建“福州市中学教师继续教育校本培训学科指导组”，指导组由福州市各学科部分初、高中名、特、优、骨干教师、专、兼职教研员、名师工作室成员组成，对各校本培训学科工作进行全过程指导、检查、评估，实行动态管理。
(三)各校建立管理及激励机制
1. 成立领导小组。各校需健全校本培训管理机构，成立校本培训领导小组，统筹管理校本培训工作。并设有具体分管的副校长一名、中层干部一名及分管的部门处室。
2. 制定培训管理的各项保障机制。包括：目标导向机制、激励强化机制、反馈调控机制、资源保障机制、经费管理机制等。
五、实施方法
(一)制定计划
1.校本培训三年规划。各校应根据本校自身特点、发展目标及教师队伍的实际情况，制定出三年一周期的教师培训目标及计划，填写《福州市中学校本培训规划》(附件一)。
2.学年、学期培训计划。各校应于每学年初制定并提交学年培训计划，确定具体的培训时间、地点、对象、内容、方式、保障机制、管理制度等(详见附件二《福州市中学校本培训 学年 学期培训计划》)。
(二)申报流程
1.各校应于2012年9月28日前，将填好的《福州市中学校本培训规划》(附件一)，学期培训计划(附件二)等材料打印一式二份，并上报福州教育学院继续教育处审定(材料需加盖公章)。电子版发送到fzjyxy2011@126.com。
2.校本培训活动开展前两周，各校负责人应及时与福州教育学院继续教育处联系，再次确认具体的培训时间、地点、对象、内容、方式。
(三)组织实施
按计划开展培训，并做好过程性资料的收集整理，每学期结束前各校应将培训过程材料(附件三)提交给福州教育学院继续教育处，供审查备案。
(四)审核反馈
福州教育学院继续教育处根据学校所上报的“校本培训计划”，核对相关培训过程材料，并根据专家指导组意见等方面，对各校开展的校本培训进行审查验收。验收合格的学校，该校教师的校本培训学时将计入当教师继续教育岗位培训学时;校本培训组织管理不规范、培训质量低劣，验收不合格的学校、学科，相对应的校本培训学时将不得计入当教师继续教育岗位培训学时。
根据福州市公务员局2012年发布的《福州市专业技术人员继续教育管理办法(试行)》精神，“专业技术人员参加继续教育的情况将作为其考核、职称评审和岗位聘用的重要依据。凡未按规定完成继续教育学时的专业技术人员，考核不得评为优秀等次、不得参与申报各系列专业技术职务任职资格评审、不得参与本单位专业技术岗位聘任。” 望各校根据以上要求，积极筹备各项工作，正常开展校本培训活动，做好过程性管理，实时总结校本培训经验及办法，为将校本培训纳入常规培训体系，真正发挥学校在教师继续教育中的重要作用。