在我国的素质文化教育飞速发展的今天, 传统的高职教育已经不能满足社会的发展, 因此在传统的高职教育中加入现代化教育模式是十分必要的, 所以基于校企合作人才培养模式的高职实训基地的建设必须快速的开展起来。校企合作人才培养模式是指企业和学校相互配合对在高职教育中具有较强的学习能力和优秀的学习态度的同学进入企业实习, 加快他们高职教育中的知识的理解, 提高这些同学在高职教育毕业后进入企业的成功率, 校企合作人才培养模式将这些同学培养成为适合企业发展的优秀人才, 而高职实训基地则是一个给企业提供培养学生的地方, 通过学校推荐的优秀人才将在高职实训基地的内的企业进行实践学习, 不断发展和完善自我。在校企合作人才培养模式下培养出来的学生在毕业之后更加适应企业的要求, 他们在此背景下, 基于校企合作人才培养模式的高职实训基地的建设, 必须快速开展起来。下文中笔者将根据建设高职实训基地的原因、高职实训基地的建设过程以及高职实训基地建设成果这三方面进行分析。
一、建设高职实训基地的原因
随着信息网络化素质教育的飞速发展, 学生有越来越多的方式可以学习到高职教育中的知识, 因此在不断提高学生素质教育水平的基础上, 也应该加强学生动手能力的培养。与其他的接受高等教育的学生相比, 接受高职教育的学生, 对知识接受的能力较弱, 那么就应该不断强化他们接受的知识能力, 让他们在实践中发挥更大的积极性, 在高职教育中介绍素质教育知识学习的一部分, 更重要的是进行动手实践, 因此学校应该在校内建设一批具有专业性和规范性的校内实训基地, 让高职学生不出校门就可以感受到在企业工作中的情形, 帮助学生更好的进行知识的理解与巩固。例如如果学校是与农业技术相关的高职院校, 那么就可以在校内实训基地建设中开展食品检测、生物检测、食品加工等在企业中明确开设的部门的研究课程;如果学校是一些机械类的高职院校, 那么校内实训基地建设就可以包括机械维修、自动化、机械设计的实训课程, 帮助学生了解实训知识, 提高学生实践能力, 让学生更好的融入企业建设中, 增强学校的专业能力和专业素养。另外校外实训基地的建设在整个高职实训基地建设的过程中也十分很重要。专业的校外实训基地将给学生提供更成熟的实践技术与实践设备, 同时学生的专业素养和专业能力也得到了一定水平上的提升。在校外实训基地中, 由于校外实训基地是真实存在的企业, 学生在企业中进行实训的过程中, 将会感受到企业的管理制度和管理水平, 这就为高职学生在高职学校毕业后融入企业提供了帮助, 尽管在企业进行实训大学生更容易在一些大型的专业企业工作, 提高了学生的就业率。
二、高职实训基地的建设
(一) 实训基地的建设
对于接受高职教育的学生来说, 实践是高职教育的灵魂, 高职学生必须有良好的实践基础, 只要实践基本功十分过硬的高职学生, 才能如愿以偿的进入到自己理想的企业中, 不断的完善与发展自我。如果基本的职业实训技能学生掌握的不够牢固, 那么在结束基本的理论知识教学好, 对于那些基本的实践技能不成熟的学生来说, 很多企业可能不会接受这些学生, 因为这些职业技能不过关的学生在企业实习过程中, 企业可能会花费较大的精力对他们进行再次培训, 造成企业的经济发展出现一定程度的下降, 与此对比的是那些具有扎实的职业基本技能的学生, 他们在进入企业实习后将会得到企业相关负责人的重视。有以上这些原因, 可以得出:实训基地的建设必不可少的, 相关的告知元宵才发现了这一句时候, 对校园内的相关实验室进行了改造和完善, 一些发展较为完善的高职院校, 已经建成了一系列校内实训基地例如计算机实验室、机械工程实验室、食品研究实验室和服装设计实验室等, 这些专业实验室的建设, 为将要进入企业进行实习的学生提供了模拟的机会, 实验室内的专业技术设备, 可以提高学生的实践水平, 帮助学生改正在传统的学习中的不良实践习惯。专业的事训基地将为企业输送更多的人才, 给老师和学生提供实验的平台, 进行相关拓展实验的开展与研究。这些校内实训基地, 不仅可以帮助学生和老师进行相关的技术实践, 同时在课余时间内也可以开展一些专业的科研工作, 实现了校内实训基地的有效利用。
(二) 校企合作模式的实训基地的建设
校企合作模式的实训基地是指学校和企业各自投入一部分力量用于建设一个是实训基地, 学校提供优秀的素质人才, 企业则负责提供专业的技术培训与真实的企业管理模式, 帮助学生在真正的实践过程中, 了解企业到底需要什么样的素质人才, 帮助他们更好的适应企业的发展。在校企合作模式的实训基地建设中分为三个模式, 第一个为学校引进企业模式, 这种模式就是刚刚所提到的将企业生产引入到校园内学校学生送入生产线, 让他们在实际的生产过程中了解高职教育实践的重要性, 提高他们学习知识的积极性, 这样的模式帮助企业借解决了一部分资金周转困难的问题, 同时也解决了学校实习名额不充足的问题, 学校引进企业模式, 在一定上实现了资源互利共享, 解决了企业和学校的难题, 也帮助了学生的实践发展, 实现了多赢。第二种校企合作模式为劳动与教学相结合, 工学交替, 这种教学模式是指将同一年级的学生分为两批, 第一批在学校学习素质文化知识, 另一批进入实训基地的企业进行真正的实践学习, 劳动与教学相结合, 工学交替的这种教育模式, 提高了实践的速率, 减少了学校资源不必要的流失, 提高了企业经济的发展速度, 让学生既学到了知识, 又学习到了专业的实习能力与实习技术。第三种校企合作模式为校企互动模式, 在这种模式下, 企业的相关专业负责人将有权参与到学校的教学计划制定过程中, 在传统的合作模式下, 一般是由学校对学生的学习进行教学计划的制定, 但是这种情况下的教学计划存在弊端, 这种弊端就是制定教学计划的老师并不真正了解企业在发展过程中到底需要怎样的素质人才, 这样就会造成学校过于的偏向于基础知识的教育, 或者是实践技能的教授, 而并不能做到两者兼顾。而上专业的企业负责人参与进来, 则可以有效的避免这种错误的出现, 提高学生就业的成功率, 让学生在学习和实践过程中, 真正成长为一个企业必不可少的专业人才。基于校企合作模式的实训基地的建设, 将有效的提高高职学生的实践能力, 对于一个高职学生来说, 实践能力高于知识的接受能力, 在校企合作模式下的实训基地内, 学生的实践能力得到了有效的培养, 培养出了一批适合企业发展的优秀人才。
(三) 校办企业实训基地
在一些高职院校的校内, 存在着一些由学校主要承办, 学生作为企业内主要劳动人员的企业, 企业内的主要领导如经理、董事长等职位学校专业的任课老师进行担任。这种校办企业对人员进行了明确的分工, 老师为专业负责人, 学生是实习劳动人员, 企业是出资投承建的主要承建方, 一般而言, 校办企业实训基地对高职院校的专业实践能力具有重要考验, 在校办企业实训基地中的企业一般对学生的专业素养具有较高的要求, 专业基础较差的学生, 如果被推送到这些企业实训基地中的企业后, 会降低企业的生产效率, 对企业的生产造成较大的影响, 由此一般在校办企业实训基地中的公司和工厂会选在专业能力较强的高职院校内进行建设生产, 专业能力较强的高职院校会大大加速公司和企业的创新能力, 增强企业的发展动力。
二、高职实训基地建设成果
基于校企合作人才培养模式的高职实训基地, 培养了许多符合企业经营和发展的高素质和专业实践技能的优秀人才。高职实训基地的建设, 在一定程度上为相关的高职院校提供了优良的口碑, 具有优秀专业素质的高职院校愿意将学生送入高职实训基地, 而这些学生在进入高职实训基地后, 又会给相关的工厂带来较大的经济效益, 从而就会产生良性循环。
三、结束语
基于校企合作人才培养模式下的高职实训基地的探索主要有以上几个部分构成, 相关的高职院校要不断提高学生的基础素质教育, 帮助学生发展实践技能, 将优秀的素质人才输送到高职实训基地中, 增强企业发展动力, 提高学生的就业成功率, 加速我国高职教育的发展。
摘要：随着我国科技水平的不断提升, 人民对于文化水平的要求不断提升, 越来越多的高职学生通过在校企合作的高职培训基地中进行工作实践, 在现实工作中找到了满意的单位, 具有十分可观的报酬。本文笔者作为实训基地的内部工作人员, 将以专业的角度谈一谈基于校企合作人才培养模式的高职实践基地建设的探索工作。
关键词：校企合作,人才培养,高职实训基地
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