第一篇：中职学校社团建设经验
中职学校专业社团建设的实践思考
——社团活动促进学生专业发展
学生社团是指由具有某方面共同兴趣爱好的学生自发成立的、为实现成员共同愿望而开展活动的学生组织。社团是校园的重要组成部分，参与社团活动，对中职学生来说不仅是一种丰富学习乐趣，更是一种发展特长、操练技能、培养沟通、增加见识、增强人际能力的综合实践活动。
中职学校学生社团正日益成为中职生素质教育的有效载体，在学生知识结构的完善、技能的日趋成熟、能力的不断提高以及思想道德水平的提升等方面发挥着独特的、不可替代的作用。专业社团对于中职学校专业教学发展以及中职生的成长成才具有较大的辅助作用，因其独特性、专业性、实用性而越来越受到学校的重视和关注，本文着重思考中职学校社团建设实践对学生专业发展的成效。
一、 中职学校专业社团建设的实践意义
参与学生社团是学生丰富校园生活、开拓兴趣爱好、参与学校活动、扩大求知领域、增加交流范围、丰富内心世界的重要方式，也是学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式。专业性学生社团对促进专业课的学习和提升专业技能、提高学生素质、培养学生社会活动能力、辅助学生思想道德的形成等都起到积极的作用。
一)引导转变思想的作用。中职学生处在由少年走向青年的时期，思想不成熟，道德观念、是非观念还没有完全形成，但是又极易反叛。专业性学生社团活动是非功利性的活动，比较贴近学生的生活和学生
1 的兴趣爱好，学生的专业素质和思想道德意识往往在社团活动中潜移默化地养成。因此，学校以专业性学生社团活动为依托，抓好学生平时的专业素质的养成教育，做好学生的引导工作，把德育渗透到学生社团活动中去。
二)提供交流平台的作用。专业性学生社团活动既可以为拓展学生的能力和素质创造条件，又可以为学生交流情感提供机会和方便;既锻炼了学生的身体，为学生健身强体提供可能，又培养了学生的竞争意识、团结奋斗的精神等。学生社团越来越成为学生学习、实践和交流的重要组织平台：有特长的同学可以找到展示自我的舞台，有技艺的同学可以找到切磋比试的对手，想交流的同学可以找到互通心曲的朋友，想提高的同学可以找到相互请教的氛围。
三)激发学习动力的作用。在学生社团活动中，通过兴趣和爱好的纽带，逐渐凝聚成一股力量，形成一种精神，化被动学习为主动学习，渴望技能的攀升，并把这种精神带到课堂，带到实训场地，带到顶岗实习岗位，充分调动学习的主观能动性。
四)增强就业能力的作用。专业社团是一个培养学生创新、团结协作能力的组织，这些社团和学生学习的专业紧密相连，既能提高学生学习技能的兴趣，也能让学生在互动交流中提高自身的综合素质。学生自身综合能力的提升，为其就业打开了新的一片天地，让学生在就业、创业的道路上更加有信心。
五)促进专业发展的作用。中职学生加入某一专业社团，在发展自身爱好的同时，不断使自己某一方面的技能得到锤炼，并在不断向
2 社会和他人展示的同时，获得较强的自我认同感，增强自信心，有利于专业水平的进一步提升。
六)丰富课余生活的作用。学生社团是校园充满生机、活力和魅力的积极力量，是校园文化建设中一道亮丽的风景线。目前，我校有不少专业类的学生社团，它们组织了相当数量的活动，吸引了大量的学生参加，丰富了学生的业余文化生活。积极开展学生社团活动，一方面可以极大丰富校园文娱活动的形式，营造良好的校园文化氛围;另一方面，可以鼓励有才能、有特长、有兴趣爱好的同学多多学习、掌握技能、提高自己。
二、学生社团建设可以促进专业的发展
我们学校社团千姿百态：有数控社、园艺插花社、电子制作社、电子竞技社、模型制作社、计算机绘图社等专业技能类的;也有文学社、读书社、记者站、朗诵协会等学术类的;还有艺术团、合唱队、街舞社、漫画社、书法协会等艺术类的;有篮球队、武术社、棋牌社、健美操队、乒乓球俱乐部、花式跳绳俱乐部等体育类的;有动漫社、科技社、摄影协会等技术类的;有爱心社、心理协会、志愿者服务队等综合类的等等，充分体现了广大中职学生的兴趣爱好和充分的想象力。课堂学习之外，学生加入一个社团，可以对自身知识结构的完善起重要作用。
学生可以在社团成员群体中自觉地发展自己的兴趣爱好，陶冶自己的身心，激发对生活的热爱;同时，社团的学生来自许多不同的专业，当他们加入到社团这样一个具有较强发散性的组织中，在平时的
3 活动和交往中会感受到不同专业学生的思维方式和知识背景，这种交叉影响使社团学生的知识结构不断完善。插花社的同学学会了如何欣赏花卉、表演插花技艺，在居室美化方面拥有一技之长，对提高生活品位和生活质量有很大帮助。计算机绘图社帮助学生提高计算机绘图技能，培养认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风，成为专业素质高的技能型应用人才。数控、钳工、电子等技能社的同学，经过3~4个学期社团的学习活动，拓展了知识，延伸了专业，提升了技能，极大多数技能社的学生达到了高级或技师水准，为顶岗就业奠定了扎实的技能本领。
中职学校教给学生的是各种实际需要的技能，这些技能既需要不断的训练加以巩固并提升，还需要融入思想进行创新与改造。受到于统一教学的局限，一些资质较好有更多发展潜力的学生在课堂中没有可以单独进行进一步探索的机会。而一些与学生所学专业相关的专业社团，则可以为这些学生提供广阔的创造空间。以电子类、车工、钳工 数控、园林、计算机应用等专业，课外组建的科技创新小组、电脑制作等社团，为一些学有余力的学生提供了进一步探索的机会。在目标一致兴趣相投的团队活动中，学生的创造热望得到极大的激发，很多思想火花借此产生。在历届上海星光大赛或全国技能大赛中，一些获奖的学生作品都是在社团活动中获得灵感并得以诞生的。获上海市第五届星光大赛获数控一等奖的仇崇明同学感慨地说：“学校数控社成就了我们，它为我们的技能提升保驾护航，今天的成绩应该归功于这个社团，感谢社团的指导老师，让专业社团发扬光大”。可以说，
4 是社团改变了他的素质，也改变了他的命运。我校的其他多个学生社团，各逞其能，在提高学生综合素质方面也收获丰硕。学生的潜能无穷无尽，给他们提供了腾飞的平台，他们便能张开翅膀飞出无尽的天空。而这些学生的成功又能刺激其他学生的探索欲望，对学校的专业发展也起到了无穷的推动作用。
三、学生社团建设可以为学生提供创业的摇篮
中职学校的学生注定要比普通学校的学生更早一步踏进社会，在学校学习的每一天都是为将来的职业生涯奠定坚实基础，这就意味着职业学校要提前为学生提供职业生活的草图，让学生感知到未来职业的实质。正常的课堂教学无法让学生自由发挥，构想未来的职业生活与实践，而社团建设可以弥补课堂教学的缺陷，为学生提供更广阔的实践场所。如数控、车工、钳工、园林绿化专业的学生借用学校机器设备或场地，通过社团形式组建校内小工厂，在学校的领导与管理下，学生自主研发产品，自主联系售货途径。这种形式的社团活动可以锻炼学生专业技能及社会生存能力，让学生提前接触到创业的各种事项，在成功或失败的体验里实际体会到工作及生活的喜悦或不易，对他们的未来职业指导起到更为实际的方向性作用。
这种创业性质的社团建设还能为社团发展积累资金，解决学校在建设社团过程中经常出现的经费不足的问题，让学生在自给自足的实践中学会统筹管理，学会合理安排，也能让学生感受到享受自己劳动成果的幸福感。例如学校组建的礼仪队，经常接到外出演出的任务，为一些开业盛典进行表演，学生在这样的活动中既形成了荣誉感，又
5 能得到邀请单位的感谢，让酒店服务专业的学生直接面向社会，体验所需的专业技能，极大地激发了他们进一步提高技能的热望。
四、社团建设可以培养学生自我发展能力，激发学生潜能 我校现有多个学生社团，多是根据学生实际和兴趣而创办，涉及学校生活的各个方面。如文体活动方面的足球社、篮球社、文学社、书画社等，还有结合学生专业特长而开设的计算机社、广播站等。这些社团和学生的学习生活紧密相连，既能提高学生的学习兴趣，也能让学生在互动交流中提高自身的综合素质。目前，很多中职学生偏科、偏好专业现象占有一定的比例，不少学生从技术、技能培训和实践的需要出发而加入学生社团。在学生社团中，学生进行自治管理，通过各项活动的组织，校方的有力引导，可以使社团组织形成一种激励学生相互学习、相互促进的模式，对发挥、发展学生的个性特长，对广大学生知识、技能、能力的塑造和思想道德的培养，将发挥越来越重要的作用。
社团活动有利于学生综合能力的培养和锻炼。在学生的互相交流中可培养学生民主、团结、协作的能力。让学生自主组织活动，能够激发学生的积极性和主动性，并保证了活动的针对性和有效性，更重要的是在创建的过程中，激发了学生的“自主潜能”，强化了学生的“自我意识”，提高了学生“自我服务，自我管理”的能力。
五、专业社团建设与德育教育活动相辅相成
通过社团活动，能有效了解学生的思想动态，有针对性地开展思想教育。同时，社团作为原点，更有传播、发散良性思想观点的作用，
6 有利于减轻学校思想教育的工作量，提高德育成功率。
一)充分利用德育课主渠道作用，辅助以学生社团活动增强教育实效。只要能拓宽思路，各门德育课程均可以在基于理论知识的基础上展开实践活动。比如《职业生涯规划》，《职业道德与法律》，这两门课程可以合建一个名为“职场精英”的学生社团，组织学生学习办公软件的操作、训练职场礼仪、模拟面试、参观企业等活动。
二)抓重点德育教育活动，建设学生社团深化教育影响。每周一的升旗仪式是对学生进行德育教育的重要途径之一。建设学生社团——国旗班，训练学生队列操练，培训国旗知识，完成升旗任务。一方面，可以提升升旗仪式活动水平，为普通同学提供榜样和精神向往;另一方面，可以塑造社团成员坚强的意志品格，培养爱国主义精神和奉献精神。
中职学校培养学生的重要目标之一是培养良好的职业素质，因此，在校园内强化学生的养成教育，规范文明行为，提升礼仪素养，开展礼仪展示类活动，组织礼仪社团是必要而重要的。
“文明风采”竞赛是丰富中等职业学校德育内容，充分展示中职学生文明风采，提高中职学生综合素质的有效平台。因此，建设与竞赛项目对应的学生社团，如演讲类、职业生涯规划设计类、中华才艺类的学生社团是进一步做好“文明风采”作品选拔工作的有效手段。
六、中职学校专业社团建设的思考
在社团建设实践中我们发现，中职学校社团发展不很成熟，由于其学生特点及学校管理等方面存在的问题，使社团的发展相对滞后。
7 学生社团尽管在发展过程中出现了这样那样的问题，但它作为学生的自发组织，其强大的生命力不容忽视，学生社团注定会作为校园文化中一支活跃的力量得到重视和发展。
一)学校应加大对专业社团的物质支持。专业社团在教学过程、活动开展过程中需要耗费的原料较多，学校应尽量满足及时购买活动所需的各种材料，保证社团活动正常进行。
二)加强安全教育，消除安全隐患。专业社团活动一般都在车间等场地进行，学生将操作各种机器设施，电器设备，人员又比较杂，辅导教师必须巡回指导与检查，防止和杜绝安全事故的发生。
三)课程资源校本化。努力实现学生社团活动校本课程化，使社团活动成为学校课程设置的重要组成部分。
四)加强指导。学校应利用各专业教师的特长，针对性地对各社团进行正确的指导，使活动有计划、有目的、有效果地开展。催生一支敬业奉献，有创新意识，熟悉学生社团工作的专业指导教师队伍。
五)完善管理制度。社团指导教师开展活动应做到“五定”，即定“活动目标、活动时间、活动地点、活动内容、指导教师”，同时注意做好活动内容校本课程化的相关工作，有关处室应加强常规指导和管理，避免社团活动随意化。
六)做好各社团活动的宣传、发动工作。鼓励、支持学生参加社团活动，同时注意及时与家长沟通，赢得家长的理解和支持，扩大社团活动的影响力。
七)有效开展活动，促进教育的延伸。社团活动使学生从中不仅
8 得到爱好兴趣的共鸣，还体会到活动对自己所起的积极作用，要把在社团活动中培养起来的自信心和成就感迁移到主体教育学习中来，真正发挥社团组织在学校整体教育教学中的促进作用。
八)丰富社团活动内容，加强与社会的联系。重视社团的各类实践活动，鼓励并组织学生积极参加寒暑假的社会实践活动，下工厂企业，做社会调查，参加形式多样的“志愿者服务活动”，在这些实践活动中了解社会，服务基层，为将来就业打下坚实的基础。
结束语
专业性学生社团活动是第一课堂活动的延伸，是学校第二课堂的主战场。中职学校应结合专业性学生社团活动，营造职业氛围，加强职业道德教育，培养学生可持续发展的职业能力。
学生社团建设是实施素质教育的重要途径，是培养学生综合素质的重要载体，也是展示校园文化特色的重要窗口。以培养创新精神、提高实践能力，促进学生全面发展为重点，以学生为主、活动为主、渗透为主为原则，以健康有益、丰富多彩的社团活动为手段，让不同的学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生都能获得成功的体验，培养提高学生综合素质。
上海市工程技术管理学校
袁卫军
2016年1月
第二篇：中职学校德育经验交流材料
篇一：云南省中等职业学校德育工作会议经验交流材料
云南省中等职业学校德育工作会议
经验交流材料
云南省教育厅
二○○九年十月二十一日 目 录
塑师德校风之魂育德技双优之才玉溪市教育局(1)
高扬青春旗帜推进中职学校德育工作共青团红河州委(6)
育人先育德成才先成人安宁市教育局(10)
畅通德育课程主渠道构建素质教育大舞台 云南省财经学校(14)
知行合一培养一流交通高技能人才 云南省交通高级技工学校(18)
加强校园文化建设突出民族精神培养 楚雄民族中等专业学校(24)
实施半军事化管理创新德育工作形式 麒麟区职业技术学校(28)
家校结合育新人玉溪第二职业高级中学(33)
打造德育品牌提高育人效果隆阳区职业技术学校(38)
实施共青团与“云岭先锋”同行工程为中等职业学校学生加入党组织创造条件广南县民族职业高级中学(42)
强化学生德育工作促进学校和谐发展 潞西市职业教育中心(47) 塑师德校风之魂育德技双优之才
玉溪市教育局
德育是学校教育的重要组成部分，在学校工作中起着导向和保证作用。中职德育工作在培养徳技双优人才方面发挥着极其重要的作用。玉溪市各职业学校结合中职学生实际，始终坚持育人为本、德育为先，在注重对学生育技的同时，全力抓好德育工作，以良好的教风带动校风、学风，积极打造徳技双优中职人才，全市职业学校实现了“零犯罪”的目标，毕业生以品技兼优、吃苦耐劳的精神受到用人单位的普遍欢迎。我们的做法是：
一、加强领导，完善全员齐抓德育体系
中等职业学校的学生，在升学教育模式下被喻为“失败者”，又因多数是弱势群体的子女成为“边缘者”。怎样把“失败者”转变为技能运用的“优胜者”，把“边缘者”转变为实用型人才的“武状元”，是摆在职业学校面前不可回避的一道难题。多年来，玉溪职业学校经过探索与实践，总结出只有群策群力，齐抓共管，努力形成抓德育工作的网络体系，才能培育出社会认可、徳技双优的中职人才的宝贵经验。教育行政部门、各职业学校从强化组织入手，努力建设新形势下的德育工作队伍。教育部门设立德育专干岗位，学校设立德育教研室，负责对德育工作开展调研、指导和实施。各级落实党建目标责任制，通过抓党建，带动政、工、团组织的工作，把党性党风教育融入师德师风建设。学校建立党员示范岗，在顶岗实习企业建立党团组织，推行“支部联系班级，党员联系学生”制度。着力抓好党委(支部)、行政办、教务处、学生处、团委、德育教研室建设，强调教职工全员、全程、全面参与，构建学校、企业、家庭、社会“四位一体”德育工作网络。
为壮大德育骨干队伍，学校积极发展优秀青年教师、学生党员。玉溪工贸学校设立了业余党校、业余团校，并把业余党校、业余团校办到顶岗实习企业，近五年来业余党校共举办培训班8期，培训青年师生800多名，培养入党积极分子271名，发展党员61人;业余团校举办培训班5期，培训学生2300多名。玉溪二职中开展“四校”教育活动，发挥“业余党校、业余团校、业余法校、公民教育学校”的阵地育人作用，用党的旗帜指引学生，用团的光荣激励学生，用守法的意识约束学生，用公民的素质陶冶学生。
二、铸就师魂，一片丹心播撒真美善
教师是教学活动的实施者，教师的教育教学观念、思想道德水平、技能水平、教学艺术的状况，直接影响德育工作的效果。我们通过组织教师定期学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》、《中等职业学校教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，切实抓好教师队伍的师德师风建设，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观，增强师德信念和责任感。围绕为人师表、依法治教等内容举办师德论坛，组织师德巡回报告，举办“爱与责任”师德演讲比赛，开展师德案例剖析，采取互相评说、互动讨论的方法，用身边的事例教育人，用榜样的力量感召人，广大教师牢固树立育人为本的思想，自觉做到“学为人师、行为世范”，以高尚的情操引导学生全面发展。 学校把师德纳入教师履职考核，建立师德考评制度、行为规范检查评比制度，与评先、晋级、奖惩挂钩。玉溪工贸学校推行“全员班主任制”，确定一名班主任和多名副班主任，今年全校152个教学班，有400余名教职工踊跃报名，形成“时时有管理、处处是课堂、人人是教师、事事是教材”的庞大德育队伍;玉溪二职中以师德感人，用行为示范，教师“育己育人，雁过留声”的行为规范在当地被传为佳话，每年毕业生以“二职中人”的崭新风貌受到用人单位欢迎;易门县职中针对中职学生厌学、逃学等特点，提出“爱心控流、教改堵流、技能吸留”，教师做到“三个必访”，即：生病必访、流失必访、思想浮动必访，对流失学生及时跟帮，控辍保学与德育工作相得益彰。
三、潜移默化，大力营造人文和谐环境
和谐的人文环境，是创建文明校园的基础。在德育过程中，各职业学校注重构筑良好健康的师生关系、生生关系，倡导平等民主。玉溪二职中经过多年的探索实践，推行学生值班制，学生会干部值周、学生轮流值日，让学生自我管理，展现人文环境，达到了“多平台成长、多时空锻炼、多技能毕业、多渠道就业”的教育目的。该校积极开展“三修三创”活动，倡导学生修身修德修技、创造创新创优，技能培养与人文教育有机结合。玉溪工贸学校组建礼仪队、护校队、腰鼓队和青年志愿者组织，创办了文学社、篮球社、足球社、健美社、合唱团、播音组、国旗班、书画协会及民族歌舞团，校园文化绚丽多彩，人文环境和谐浓厚，德育走出了教材，摆脱了空洞，融进了生活。各县职业学校结合当地民俗民风实际，组织学生参加社会实践活动。如新平县傣族沐浴节、峨山县彝族火把节、通海县蒙古族那达慕节、江川县开渔节、元江县芒果节、华宁县柑桔节、澄江县立夏节、易门县菌子节等，学校都适时组织学生开展公益活动，促使学生融入社会，体验社会服务，增强职业意识，培养职业习惯。 校园环境是主体的画，无声的诗。各职业学校博采众长，把校园净化、绿化、美化、艺术化作为校园文化主体工程来抓，融知识性、教育性和艺术性于一体，让得天独厚的自然景观与精心设计的人文景观完美结合，使一方墙壁、一块土地都具有教育意义，达到“润物细无声”的目的。在创建和谐校园的同时，学校推行半军事化管理，把启发自觉与行为约束统一起来。每年新生入学，各职业学校都组织开展国防教育和军事训练，培养优良作风，磨练坚强意志。玉溪工贸学校与预备役部队开展共建，部队派出50名官兵在学校设立修理所，实行了双重管理体制。
四、塑造人格，促进身心全面发展
教育的最终目的是培养健全人格。在德育工作中，我们提出“人格靠自我塑造，智力靠自我开发，身心靠自我磨励”，并强调教师用健康向上的人格来塑造学生健康的人格。重点开展好“五项活动”，一是唱响主旋律，激发学生爱党、爱国、爱社会主义的热情，牢固树立报国之志;二是丰富德育内涵，确立“做人+技能”、“学历+职业资格”育人通道，实现“成才先成人，成人先立德”的培养目标;三是强化养成教育，从点滴做起，增强自我管理服务能力;四是开展法制教育，增强学法、懂法、守法、用法的自觉性;五是开展心理健康教育，引导学生正确面对社会，正确看待就业形势，及时消除思想疑虑。
我们坚持以活动带常规，以活动熏陶人。2003年以来连续举办了5届全市职业学校师生职业技能大赛，把技能、体育与艺术盛会融为一体，努力寻求职业学校文化、技能、体艺的有效结合，让学生施展才华，培养良好志趣，发挥爱好特长，树立成才信心，为就业、创业和全面发展打好基础。近年来，我市在保证毕业生保持较高就业率的基础上，就业质量也不断提高，不论在省内还是到东部发达地区就业，中职学生适应环境与岗位的周期明显缩短。
高扬青春旗帜推进中职学校德育工作
共青团红河州委
青少年思想道德教育是贯穿共青团全部工作的主线，是党对共青团的一贯要求，是共青团组织的基本工作职责。中职学生是我国青少年的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。长期以来，红河州充分发挥共青团组织在青少年思想道德建设中的重要作用，深入学习贯彻科学发展观，按照以各级团组织为平台、以实践活动为载体的工作思路，全面落实《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》，积极探索共青团在中职学校开展德育工作的新思路、新方法，稳步推进中职学校德育工作。
一、不断加强和巩固中职学校共青团工作，强化团组织独特作用
中职学校作为培养专业人才的摇篮和基地，团组织基层领导的作用更是不可或缺。红河州充分发挥团组织和团干部在加强中职学生思想道德教育方面的独特作用，把团建工作纳入党建工作的总体格局，建立健全“党建带团建”工作机制，加强对共青团工作的领导。为提高我州各级共青团组织对中职学校德育工作的认识，团州委班子多次深入中等职业学校调研，召开专门会议研究中职学校共青团工作，不断加强红河州中等职业学校团组织建设，实现了“校校有团委、班班有团支部”的目标。与有关部门和学校密切配合，切实加强对中等职业学校共青团工作的领导。促进中等职业学校配备专职团干部，加强对团干部的选拔、培养和任用，按照有关规定落实团干部待遇。
注重发挥中职团组织在学校德育工作领导小组中的独特作用。切实履行好团结青年、组织青年、引导青年、服务青年和维护青少年合法权益的职能，认真做好优秀青年入团工作，加强学生团校建设，配合党组织办好学生业余党校，做好推荐优秀团员入党工作。学生会和学生社团在共青团指导下，针对学生特长、专业特点、兴趣爱好开展生动有效的思想道德教育活动。
二、发挥共青团育人功能，加强青年学生思想道德建设
(一)坚持开展“四个教育”
一是理想信念教育。结合各地实际，充分利用“两校”阵地帮助中职学生树立远大的理想和信念，培养以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，引导他们从小树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感。二是增强团员意识主题教育。积极组织广大团员认真学习党章、团章和了解党、团的光荣历史、光荣传统。增强对共产党、共青团的认同感和能成为其中一员的光荣感以及为党、团组织积极奉献的使命感。三是形势政策教育。充分把握国内外发生重大事件的时机，对学生进行形势政策教育，帮助中职学生树立正确的政治立场和观点，提高他们判断是非的能力。四是社会实践教育。组织中职学生走进社会大课堂，积极参加社会普法宣传、文明形象传递、爱心接力等各种社会公益事业的实践，在实践中了解国情，经受锻炼，增强社会责任感和适应社会的能力。
(二)教育坚持“四个结合”
一是坚持集中培训与自我教育相结合。根据学生身心发展的特点，制定严密规范的教育计划。充分利用团组织生活，开展集中思想教育活动。每次团组织生活确定讨论主题，开展社会热点讨论活动，引导青年学生理性观察社会，树立崇高理想。引导和培养学生养成自我教育习惯，使德育工作长效化。二是坚持课堂教学与社会实践相结合。积极采取社会调研、志愿者行动、参观访问、公益劳动以及演讲、征文、读书活动等多种方式，开展行之有效的社会实践活动和主题教育活动。三是坚持思想道德教育与全面拓展素质教育相结合。严格按照德育总体目标要求，遵循教育规律，将思想道德教育寓于素质拓展活动中，加强政治教育、品德教育、纪律教育、诚信教育和法制教育，培养健康的心理和文明的生活习惯。帮助学生理性、全面地认识社会现象，对学生进行全面的社会观察引导。四是坚持传统教学手段与现代化高科技手段相结合。引导学生正确上网，远离不良信息的影响，保护学生网络学习、网络生活的积极性。
三、下一步工作打算篇二：中职班主任工作经验交流材料 关于中职班主任如何开展育人和德育活动 的经验交流稿
班级：2012春机采一班 班主任：金大飞
教书育人是每个教师最神圣的职责，而班主任工作方法和思维方式对学校的发展起着至关重要的作用，根据中职学生纪律观念差，学习动力不足的特点，特别是对于习水这样相对全国较为落后的地区来说，治理难度更加重大。这就要求班主任除了工作尽心以外，更应讲究工作的科学性、艺术性、方式性和针对性。只有这样，才有可能把学生培养成有知识、有修养、精技能的深受社会欢迎的应用型人才。我认为针对习水实际情况和我校结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成特点，应该从如下三个大方向方面开展育人和德育活动。 方向一：从班主任工作上开展育人和德育活动
一、全身心的爱学生，“爱”是顺利开展工作的条件和基础 每个学生都有渴求进步的美好愿望，而爱是打开学生心灵大门、激发学生内驱力的最好钥匙。但由于知识差异、环境差异、性格差异和品质差异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特性。每个学生的内心世界都很丰富，他们有着不易被凡人轻易发觉的闪光点和人格魅力。所以班主任的工作就是要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性的教育。特别针对我校学生半军事化管理的模式，尤其要向学生灌输正确的管理思路，着重学生的感情化教育，人性化教育，例如，我2012春机采一班学生费文琴在军训时被教官责骂，军训结束后亲自向她询问事由，从内心深处去安慰她，让她思想上走在正确的方向上。 班主任应该了解他们真实的思想状况，帮他们重树自信和希看。老师应有足够的耐心、细心和诚心，要放下架子，以年轻的心态与学生交流，要做一个倾听者和表率者。这个阶段是学生评价老师最多的时候。而这些评价会直接影响班主任在学生心目中的地位、形象和威信，对日后开展班级、学区工作影响深远。尽管中职学生整体素质不高，但他们心里清楚得很，哪些老师是真诚、真心待他们的。
二、树立教师良好形象和人格魅力
有的老师以为新接一个班，首先要把学生镇住，这样以后的工作才好开展，我觉得正确的说是老师要首先要树立威信，而这个威信不是通过镇来实现，更多的应该是老师的亲和力和个人魅力。我刚来一个月就接了新班级，对于一个从玉怀中学过来的“二手班级”来说，我认真总结班主任管理思路，对学生要求严格，制定了结合校情和班情的班规，比如请假制度，旷课处理办法，班级学生个人量化考核等具体的奖惩制度，涉及学生在校的各个方面。
三、要想方设法激发学生的自信心与职业观念
现在有很多中职学生缺乏自信心，把大好的青春时光浪费在终日的长吁短叹、打架斗殴和对小事的琐屑较量上，缺乏明确的奋斗目标，没有年轻人应有的朝气、活力和进取心。作为班主任，就必须采取措施扭转这种现象，激发这些同学的自信心，重新燃起他们的理想之光。学校各项集体活动对学生的自信心调动不可忽视，班主任要善于利用活动，采取有效的措施，适时的引导。比如在我校开展定期的演讲比赛，运动会，技能大赛，专题讲座等，特别是针对我们学校的学生普遍缺乏积极参加各项活动的情况来说，班主任起到重大的思想工作的作用，我以为应该这样做的：不管什么活动、什么竞赛，班主任都应亲身过问，让学生感觉到你的重视，并要求参加学生把每一次机会都当成大事来做，充分展示自己的才华。久而久之学生在集体荣誉感和团队意识形成的同时逐步燃起自信心。我记得这样一件事，就在上个学期的我带机采一班的时候，当时学校部办组织了一次电子技能大赛，由于他们在玉怀很少组织这类活动，我想借这个机会培养学生的集体意识，于是首先在班会上对学生进行发动，课下带领学生进行练习，指导技巧，有几个学生积极性很高，对比赛布满信心，但是到比赛时由于各方面的原因有两个没有进入决赛，当时就看出来学生的情绪很低落，我感到很纳闷，他们两个就死气沉沉在坐在那里不说话，于是借机给学生和学生进行思想交流，并带领学生深进分析失败的原因，他们各抒己见，当时我就感觉这次活动达到了目的，再次培养了他们不怕失败和挫折的精神。
四、正确把握好自身的角色定位
学生治理工作是一项系统工程，学生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的关系，否则就会事倍功半，达不到预期的教育效果。有不少老师，以为只要自己跟学生搞好关系，成为学生的知心朋友就可以万事大吉。实在这种角色定位虽有利于师生间情感的交流，但往往会忽视对学生的严格管教，不利于树立自身在学生心目中的威信和地位。不少老师常以严师的形象出现，对学生高标准严要求，这对学生综合素质的进步有一定的好处。但由于师生间缺乏良好的沟通平台，久而久之会使双方的隔阂变大，导致师生间关系不畅，老师威信降低。
就在我们学校的案例，有一位刚参加工作的教师，为了和学生搞好关系，便于班级治理，就和班里学生打成一片，和同学们称兄弟姐妹，任用不好管的学生担任班干部，当然，老师的出发点肯定是好的，但时间一长，题目就出来了，首先是班级越来越混乱，再次就牛角尖问题学生，带动了全班风气的败坏，最终造成班级的不良影响严重化。
由此可见，理想的班主任的定位应是三重角色：既是老师，又是父母和朋友。这样不仅可以使学生感受到慈父母般的关爱，来自朋友间的亲密和放松，又使学生时刻感受到严师之威。
五、选拔几个得力的学生干部，并充分发挥他们的作用
学生干部是班级的核心气力，他们在学生治理工作中起着桥梁和纽带的作用。要想把班集体建设成为一个有朝气、有活力、极富凝聚力和战斗力的团队，学生干部的作用不可小视。 我记得我在上高中的时候曾经发生多这样事情，当时是高三，学习很紧张，记得有一次月考结束后，班级成绩很不理想，老师在班会上分析了原因，并严厉的批评了大荚冬最后老师的眼圈都红了。当天下午，班长通知课外活动时间全班开会。本来以为是老师要求的，后来才知道是班委组织的，每个班委在班会上带头做自我批评，主题是我们的成绩是否对的起老师，是否对的起父母，后来大家都发言，有的同学站起来苦的说不出话来，我想这个班会很成功，给我留下了深刻的印象，而这一切效果发挥作用的是班干部。
班干部很重要，班干部应通过公平竞争、投票选举确定，把一大批深受同学信任又有较强组织和治理能力的学生吸引到学生干部队伍中来。 方向二：从专业课程教学上开展育人和德育活动
一、充分发挥课堂德育教学活动
发挥德育课主渠道作用。中等职业学校德育课是中职学生思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。德育课教学要充分反映马克思主义中国化最新成果，把中国特色社会主义理论体系的基本内容、社会主义核心价值体系的基本要求融入各门课程;充分体现“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，紧密联系社会实际和中职学生生活，尊重中职学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，更注重情感培养和行为养成;充分突出职业教育的特色，课程设臵、教学安排要和职业教育培养模式、教学特点相适应，发挥学生主体作用，突出教学的实践性，注重现代教育手段在教学中的运用。篇三：中职学校德育工作之我见 中职学校德育工作之我见
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对青少年学生健康成长有着决定性的作用。而对于中职学生这一特殊群体，其道德的完善比技术和职业训练更为重要。中职德育不仅需要传授道德知识，还需要以生活为中心，注重对学生日常生活习惯和行为的养成，需要道德体验的交流，并注重潜移默化的影响。正如荀子所言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义;人有气，有生，有知，亦且有义气，故最为天下贵也。”
一、中职德育现状 1.新时代带来的挑战
随着经济全球化、信息网络化时代的到来，青少年学生的世界观、人生观、价值观正在接受着新的冲击。“网络”以其特有的平等性、开放性和互动性迎合了学生崇尚民主、追求平等的价值取向，其高效、便捷的信息传递模式在一定程度上给中职生的学习和生活带来了方便，但与此同时其混杂性对学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面也产生了负面的影响,导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。 2.职业教育培养模式的影响
职业教育旨在以适应社会需要为目标，培养中、高等技术应用性专门人才。因此大部分职业院校加大了对学生专业技能知识的培养力度，这在某种程度上增强了学生的就业能力，但其缺陷也显而易见，即将理论“够用”原则套用在思想道德教育上，压缩思想道德教育的内容和深度, 忽视了“成人”与“成才”的关系，弱化了对学生的思想道德教育。尤其是在政治课教学中，仅仅重视理论知识的灌输，学生成为接受道德规范和教条的容器，却在复杂多变的现实中手足无措，凸显出学校德育工作的苍白无力。 3.中职学生的特点
近几年高中及大学持续的扩招，导致中等职业学校生源素质每况愈下，中职学校入学的学生已不仅仅是学习落后于整体水平，其思想素质更是令人堪忧。从心理上分析，中职生自卑心理较重，而现实社会对人才使用普遍存在追求高学历的现象，也给学生造成心理上的负担。这些问题使得学生在处理问题时或者不冷静、走极端，或者逆反心理强，形成某些过激行为，从而导致了道德知行分离。
二、有关中职德育的几点想法
面对目前形势下中职学生的素质状况，中等职业学校如何重新认识德育的地位和作用，有效地做好德育工作是每一位德育工作者都必须认真思考的问题。以下是笔者个人的几点想法。 1.认清形势，重视德育管理工作
中等职业学校的学生大多为初中毕业生，高考落榜生，相当一部分学生学习能力差，是非观念不清，思想不成熟，其在价值取向、思想文化、心理上还存在诸多影响其发展的负面因素，所以德育工作在中等职业学校就尤其显得任重而道远。
“木桶原理”告诉我们：一桶水的容量取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响。一个学生某方面素质的欠缺，有时会极大地影响其成长和成才。因此，中等职业学校的德育工作者必须认识到德育工作对学生健康成长、成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，把做好中等职业学校德育工作的责任感和紧迫感与实际工作相结合，积极探索有针对性、有实效性地做好学校德育工作的新路子。 2.提高认识，健全学校德育管理系统
进行学校德育管理，需要建立德育管理体系。要逐步建立以校领导班子为主体的德育领导队伍;以各处室中层干部及职工代表为主体的德育管理队伍;以学校团委、学生会为主体，班、团干部为辅助的学生自我管理队伍三支力量。通过建立层层联系的制度，使学校的德育工作做到联系密切，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。 成功的教育需要形成教育合力。当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，因此，学校要积极与家庭建立联系，要主动争取社会各界的支持，鼓励学生积极参加有益的社会实践活动，形成以学校为中心，家庭、社会相互配合的教育体系。 3.明确责任，调动每位德育工作者的积极性
发挥德育组织作用，必须明确职责，调动每一位德育工作者的积极性、主动性，使德育工作落到实处。首先要强调管理育人，管理者及其管理活动对学生的德育影响主要集中于三个领域：行政管理、教学管理、后勤管理。通过制定并严格执行各项规章制度，直接引导、规范和约束学生的思想行为，促使其形成良好的行为习惯和学习、生活秩序，并对学校各项德育工作和活动的具体实施起到支持、促进和监督作用，从而保证德育的正确方向和德育在学校工作中的主导地位。所以学校要促进管理者深人了解教育对象，更新管理观念，改进管理态度、管理方法和管理作风，提高管理质量，并为管理工作塑造良好的形象，作为实现德育有效管理的保证。
其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任老师加强班级管理的积极性。班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任的自身形象与道德人格是一种德育力量，其思想行为会对学生的德育接受与践行产生很大影响。所以要采取多种措施，提高班主任老师的道德责任感和职业幸福感，调动班主任管理班级的工作热情。二是调动各任课教师教书育人的积极性。对学生进行思想道德教育单靠思想政治课是远远不够的，任课教师是不容忽视的德育工作力量。因此在日常教学中，任课老师在各科教学中应全程渗透道德教育，形成强大的内化力量，从而实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的有机统一。
再次应调动服务者育人的积极性。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，先进的教学设施设备，不仅可以陶冶情操，健全学生的人格，更可以给人奋发向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，特别是在营造校园育人环境方面，就需要学校的行政尤其是后勤人员发挥其主力军作用，充分发挥其聪明才智，达成育人共识，使学校德育工作取得显著成效。 4.更新观念，不断提高德育工作者的自身素质
面对未来社会提出的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，做好中职德育工作，就必须更新教育观念，确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。要切实把提高学校教职工的整体素质放在首位。我们都知道，教师的思想道德水平对德育工作起着重要的作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的重要标志。因此，必须充分重视对教职工的培训，加强职业道德教育，使德育工作者了解德育面临的新形势和新的管理模式，提高自身的理论水平和工作艺术，切实提升学校德育管理工作的实效。
同时，作为德育工作者，我们还要注意到：中职道德教育应构建师生平等对话的交流平台，使师生之间的道德交往和交流成为一种习惯，用教师自身的高尚情操和人格魅力去感化学生。杜威在《民主主义与教育》中说，你可以将一匹马牵到河边，但你决不可以按着马头让它饮水。所以，真正的教育应该是学生与教师在精神领域的相遇，是师生情感的交流、观点的碰撞，是人与人之间深层的对话，而不是知识与认识的简单堆积。
探索适合职业学校特色的德育工作方法和思路，是一项复杂的系统工程。我们只有从实际出发，结合学生自身的成长特点，关注学生的终生发展，才能培养出真正德才兼备的适合社会发展需要的技术应用型人才。
第三篇：浅谈中职学校班主任管理工作的经验
孙正灿
摘要：中职学生管理工作是学生工作的重要内容，而班主任作为最基层的一个学生管理工作者，其工作水平和效率，直接关系到学生的基本素质，也关系到学校的办学水平和社会形象。 关键词：班主任管理工作;学生特点;对策建议 作为中职学校的班主任，我深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，谈谈自己的一些初步想法。
一、 学生特点
1.学生普遍学业基础差，底子薄
我校是一所职业高中，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。
2.学生大部分来自农村，贫困生比例较大 ， 因为对于农村家 来说，中职学校花费较少，家长能够承担，所以农村学生在填报志愿的时候青睐于我校。经济状况对学生的学习，心理等方面产生重要影响。
3.个性特点鲜明，但集体意识淡薄 ， 近年来，我校招收的学生均为90后，尤其是逐渐进人了以90后为主的时代，这些学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上，他们更多.的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。
4.学生自信心不足 。 首先，学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识，觉得自己是“二等公民”。其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管考上了中等职业学校，但是在入学后学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。
二、班主任在管理工作中存在的一些问题 1.班主任的管理素质巫待提高
学校应当适当的给予班主任进修的机会。一方面帮助他们了解班主任的基本理论知识，班主任的工作性质及工作意义，另一方面安排班主任向优秀班主任或其他院校的班主任学习、考察，提高他们解决实际问题的能力。 2.管理机制方面
由于近年来的扩招，我校在校生人数增加很多人，相应的在班主任的聘任方面就出现了选拔过于草率的问题。在聘任过程中，没有考虑到教师是否愿意担任班主任这一职务，大多数的班主任都是从师范院校毕业的年轻教师中选出来的，缺乏工作经验。所以，首先应当做好班主任的选聘工作，也是一种对学校负责，对学生负责的体现。 4.班主任工作的自我责任意识有待提高
在对待工作时，班主任应该保持“三心”即，上进心，责任心，奉献心。首先作为一名班主任，应当通过不断的学习来充实自己，时刻要求进步，只有这样才能在开展班级工作的时候，如鱼得水，游刃有余。此外，对待学生一定要有责任心，这种责任心主要体现为爱护，尊重和信赖学生。最后，作为一名合格的班主任，一定不能只计较个人得失，把自己的利益看成是最高利益。据个别访谈发现，相当一部分教师在对班主任工作的意识上存在着误区，只是把班主任工作看成是晋升职称的祛码。
3.班主任的工作量大，工作任务繁重，学校对班主任的支持力度应当加大 ， 在物质方面，应当提高班主任津贴，使工作量和津贴成正比。在精神方面，应对班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出现问题，应及时给予指导，帮助班主任解决问题。对班主任的工作要做出客观，公正，全面的评价，让班主任真正意识到自我的价值，这样班主任才能从内心热爱自己的工作，才能更好的为学校和学生服务。
三、班主任管理工作的一些想法
针对我校学生存在的上述特点，结合自身实践经验，提出以下几点想法，与大家相互探讨交流。
1.帮助学生制定一个适合自己的职业生涯规划
在刚进校时，就帮助学生给自己制定一个切实可行的职业生涯规划，使得学生从一进校就明白自己干什么来了，不让学生虚度年华，浪费光阴。例如，一方面班主任可以随身携带一个记录班级情况的记录本和本班的课程表，对本班什么时间有课，在哪上课，什么课程等情况了如指掌，对于那些无故旷课的学生要深人调查，进行耐心的说服教育，督促他们的学习。另一方面，班主任还可以帮助学生制定长期的学习计划，提示他们要拿到技能证，让他们明白证书是他们学习能力的一种体现，除了可以激励自身的学习外，还可以激励那些没有拿到证书的学生， 2.帮助学生尽快适应学校生活 ，由于我校学生大部分来自农村，刚结束紧张繁忙的中学生活。与初中相比较，中专的学习、生活以及人际关系都发生了很大的变化，呈现出由单一到多元化的转变。以至于有些学生进人中专之后，有很长一段时间不能适应城市的中专生活。所以作为一个班主任，尤其是年轻班主任，一定要经常深人班级和宿舍，找他们谈心，了解到他们的心理变化，帮助他们尽快的适应学校生活。
3.班主任管理当中，要考虑到当代学生的需求，拓宽就业渠道 ，不仅在专业课学习方面激发学生的学习兴趣，使得学生能够把知识转换成自己的精神财富，让他们在不断的学习中悄然树立自己的自信心。还要在在学生的文化生活方面，协助学生开展形式多样的文体活动，创造出一个健康向上的氛围，为学生提供一个展示自己才华的舞台。如举办当前就业形势，国际形势等专题讲座，让他们积极参与，热烈的讨论，开拓视野。 4.针对学生的心理问题，开设一些关于中职学校学生心理健康教育的课程 ，学校应在新生进校时开设心理健康教育这门课程，班主任可以和自己的学生一起进人课堂，系统学习心理、健康等方面的知识，可以更好的帮助学生了解心理发展规律，掌握心理调节的方法。班主任还可以定期以问卷调查的形势，向学生发放各种心理调查问卷，及时了解学生的心理状况，防止突发事件的发生。针对问卷中发现的个别学生的心理问题，主动联系学生，通过面对面的交流，让学生感受到班主任和学校对他们的关爱，让学生得到具体的心理健康指导。
第四篇：中职学校班级建设的探索与感悟
摘 要：如何让长期缺乏学习习惯、甚至对自己的未来都没有正确目标的中职学生，走进课堂坐下来，用心开始新的学习生活，也同时让教师感受到陪着学生一起成长是在享受职业幸福，需要每一位中职教师去思索。本文从中等职业学校班主任的视角，分析、总结班级管理中班级建设方面的经验和感悟。
关键词：评价机制;“多元智能”理论;差异;潜能
长期以来，中等职业学校的学生给人的印象就是不爱学习，没有理想，来学校读书的目的就是养身体，有人照看着，不出事儿就行。但是当真正静下心来，用心、用情来与他们相处之后，就会在他们身上发现很多同龄人不太具备的闪光之处。他们同样散发了青春的朝气与灵动，他们同样代表着远方和未来!多年来的班主任工作，在班级建设方面，我秉承着这样的信念，陪着学生们一同走在阳光铺就的青春路上。
一、走进学生、了解学生，真正地解读学生的心灵世界
中等职业学校的学生由于学习成绩差，或者有其他不良的行为习惯，在义务教育阶段，他们中的相当一部分人不被老师重视，游离于老师的视野之外。因此，从情感上，他们有着拒绝和老师接触、交流的一种本能，同时内心深处又渴望得到老师的关爱。由于职业的特点，中等职业学校的教师长期面对的就是这样的一群学生。如果以挑剔、批判的眼光来漠视这些学生，不仅会再次伤害学生的感情，不会得到学生的认可，同时也是对自己职业的亵渎和对生命的不负责任。
每朵花都有每朵花的芬芳与美丽。要想了解学生，就要走进学生。而走进学生的第一步，就是要放下自己高高在上的架子，保持与花儿对话的姿态，和学生们交流，真爱学生。只有与学生之间达到心灵的沟通，才能在每位学生的身上找到金子般的闪光之处。成人都非常需要得到外界的认可，何况是成长中的孩子们!走进学生，发现他们的优点和长处之后，我始终抱有一颗欣赏和赞美之心，不遗余力地对学生进行肯定和表扬，让他们对自己树立起信心。有一个学生初三时才从故乡转学到大连，陌生的环境、高度紧张的学习气氛，使他中考失利。开学初的一段时间，他根本不学习，整天就是玩或者与同学疯闹。和他沟通时，从来不正眼看老师，就是硬把他的头“扳”正了，看我的眼神也是充满着敌意。这么文静的南方男孩儿，怎么会有这样的状态呢?我的心被深深地触痛。我微笑着，扶正他的头，可是他的眼睛却看着别处。我问他：“为什么不看老师?”他扔出生冷的一句：“不为什么!”我不放弃，温和地说：“是不是老师哪里做错了?”他继续着：“没有。”“那一定是老师长得不够漂亮，你看着讨厌，是吧?一定是这个原因!”他赶快紧张而又不好意思地说：“不是，真的不是，老师长得多漂亮啊!是我自己的原因!”他腼腆地笑了。这一笑，打开了孩子的内心世界!通过和家长的交流，我知道了孩子问题产生的原因和更多的长处。他擅长写文章，书法也好。我让他用文字的方式，向我介绍他的故乡重庆。读着他笔下的重庆，感受着一座文化底蕴深厚的城市时，我更看到学生对故乡浓浓的情与深深的眷恋，这哪是一个只知道疯闹的孩子，这明明就是一块难得的金子!我庆幸我没有埋没这块宝贵的金子!受他的启发，我又带动了班里的很多学生加入写作文的队伍当中，并且及时地给予评价和指导，让他们把写作当作是一个习惯，坚持下来。在这之后，他又成了班级的写字课代表，专门负责全班学生每天写字作业的收发与批改。现在的他再不是原来那个玩世不恭的学生了，而是一个积极向上、有独到思想、乐于助人的好学生。
爱，会让顽石开花!真爱学生，赏识学生，走进学生的心灵世界，为学生开启走向未来的门，是每一个教师的职责与使命，更是教师职业幸福的完美体现。幸福学生的同时，何尝不是在照亮自己的人生!
二、灵活多样的评价机制，使学生的优势智能得到充分的发展
中等职业学校的学生绝大多数是被唯分数论英雄的中考淘汰下来的学生，可以说到中等职业学校读书，是很多家长和学生的无奈选择。但同时，他们又对在新的学校里的学习和发展，寄托了新的希望：希望在这里得到认可、受到重视，学到一技之长，为将来走向社会打下坚实的基础。
美国哈佛大学加德纳?霍华德教授创立的“多元智能”理论告诉我们：人是有多元智能的。这一理论认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式”。“多元智能”理论认为人的智能可以分为语文、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索等八个方面。而在传统的应试教育中，往往只注重学生的语文和数学逻辑能力，对学生的评价方式主要是单一的考试。其他方面的智能却得不到充分的体现，甚至是长期被压抑着，致使学生其他方面的优势潜在智能的发展错过了关键期。孩子成绩不好的原因，经常被老师和家长简单地归结为不用功、贪玩、笨等方面。这样的评价对学生的发展显然是极为不利的，容易使学生产生“你说我不行，那我就真的不行给你看”，然后就是破罐子破摔。
在“多元智能”理论的指导下，在班主任的工作实践中，我充分认识并尊重学生的个体差异性，相信每个学生都有成才的潜能。教育教学过程，就是不断挖掘学生才能的发现之旅。学生入学不久，到车间进行为期一周的钳工实习。实习结束后，我问学生，班里谁的操作水平最高。学生们兴奋地告诉我：“老师，你肯定不相信，是小谭!”小谭是班里学习最差的、最贪玩的学生，怎么会是他呢?身边的学生给了我非常肯定的回答。我叫来小谭，证实了这件事。小谭很不好意思地说，操作方面的确是非常好，实习老师表扬了好几次。但是由于制图的理论知识弱，所以画线的时候看图很费劲。于是，我就趁热打铁，抓住时机，给他补上了机械制图中相关的识图、绘图知识，这之后，他的理论和操作学习都有了显著的提高，逐渐步入了成绩好的学生之列。
针对学生的评价机制，我改变了传统的只重考试分数的做法。设立了学习之星、体育之星、关爱集体之星、进步之星、节约之星、书法之星、写作之星、技能之星等多个评价标准，让班级里的每一个学生都能看到自己的长处，也清晰自己的不足，为自己树立努力的方向。学生们每天都在忙着自己和班里的事儿，他们相互学习、取长补短，在自己的才能得到发展的同时，形成了整个班级健康向上的学习氛围。
教育家冯恩洪先生说：“人皆有才，人无全才。扬长避短，个个成才。”当我面对眼前曾经被很多教师定义为差生的学生，在我的班级里幸福地成长着，走在他们成才的道路上，此刻我觉得我才是真正的教师。
三、用心规划学生的时间，让学生有事做
一位哲学家说过：“要想铲除旷野里的杂草，最好的方法就是让庄稼长势良好。”一个班集体中，如果学生整天无所事事，那么，就会像旷野里的杂草一样，无论是火烧、刀割还是喷洒石灰，都不会杜绝它再一次次地疯长。如果要学生把精力用在全面提高自己的综合素质上，那么，最好的办法就是要让学生有事做，就如庄稼长势良好，自然也就没有了杂草的生存空间一样。多年的班主任工作让我深信，让学生有事做是管理班级的成功法宝之一。
中等职业学校由于学生没有升学的压力，相对普通高中的学生来说，拥有充足的属于学生自己支配的时间。从入学开始，我就不敢让学生们松懈下来。我要学生明白：青春是个快乐的风铃，它系在手腕上，只有你努力地奔跑，它才会发出悦耳的声音。因此，我结合学生的专业特点和实际情况，用心地规划着学生的时间，让学生们无论是在校还是在家，都尽量做到有事做。
有事做的重头戏一定是专业学习，这是学生未来立足社会的基石。专业学习对于学生来说，既充满憧憬与期待，但由于自身基础薄弱和懒惰等原因，有时候部分学生甚至会产生知难而退的念头。针对这种情况，就需要班主任耐心、细致地引导，帮助学生树立学好专业课的信心，相信自己，一定能学好专业课。而作为一名从事专业课教学的班主任，引导学生学好专业课程，掌握一项专业技能，正是我的强项。因此，我发挥自身的优势，充分调动每一名学生的积极性，在学好专业理论的基础上，尽可能安排时间，让学生走进实习车间，多向实习教师请教，不断提高自己的专业技能水平，学有专长。同时，每过一段时间，就组织一次专业技能比赛，让学生在学习与比赛中，看到自己的进步，对自己的未来发展，产生足够的信心。
爱因斯坦说：“人的差异产生于业余时间，业余时间成就一个人，也能毁灭一个人。”中等职业学校的学生，人文素养相对薄弱。为了丰富学生的内心世界，提高他们的修养，我鼓励学生充分利用业余时间进行阅读。阅读，是和人类历史上伟大灵魂的交谈。读书立品，读书可以医愚。我要求学生把他们在初中阶段没有读完的规定的文学名著继续读完，同时我帮助学生选择书目，班级成立“图书角”，方便学生随时能读到心仪的好书。不仅读书，一部分学生在阅读书籍的同时，主动写起读书笔记和读后感，读书在班级中成为一种时尚。人人爱读书，所以，自习课上，再也看不到百无聊赖地趴在桌子上睡觉、玩着手机游戏、疯闹的学生了。
一段时间的阅读之后，学生的人文素养得到了很大的提高，阶段性地组织知识竞赛，成了学生们的期盼。地理、历史、体育、专业知识，文学、生活常识等，五花八门的题目，吸引着学生们的兴趣，同时，更引导着学生们不断地提高自己的生活品位和质量。
不愿动笔写字，是职业中专学生的一大弊病，也是众多学生家长的一大心病。家长会上，希望孩子练字，几乎是所有家长的强烈愿望，但是家长对孩子的懒惰却又无可奈何。于是，应家长们的期望，我在看了学生们的每月一结之后，深有感触地对学生们说：“你们的字，我真是不敢恭维，有时候，我就像是在相面一样，但有些同学的字我还是认不得。都说字如其人，可是长得这么帅帅的你们，怎么可能写出这样的字呢?”学生们听了这番话后，也纷纷表示：“对啊，我妈也是这么说的!”得到了学生本人的认同，于是，我就给他们买来练字用的米字格本，每天晚上，作为家庭作业工工整整地写一页字。班级中写字好的学生，作为写字的课代表，每天早上收写字作业，批改，赋评语，登录成绩，放学前再发给同学。当写字作为每天的一项常规学习任务的时候，没有学生再去抱怨，而是生怕自己哪天自己忘了带米字格纸，写少了一页字。班级的墙壁上，经常展示着学生的书法作品，毕业生登记表中的字体工整有型，内容翔实，不再是潦潦草草几笔、结结巴巴的数句。
学生有事做了，自然就坐得住了，而通过用心地做事，丰富了学生的内心世界，自己知道该如何规划自己的时间，主动找事儿做。在学习成绩得到显著提高的同时，班级的管理形成了良性的循环，教师成为学生中的共同学习者、参与者，而不再单纯是发号施令者、管理者。
著名作家柳青有句名言：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”而教师，正是在这紧要处陪着学生一同成长。因此，合格的教师，应该是始终怀着一颗对生命的敬畏之心，与学生一起书写成长的故事，做一个给心灵种梦的人，指引着学生的发展，方能无愧于教师这一神圣的职业。
参考文献：
[1]冯恩洪.创造适合学生的教育[M].天津：天津教育出版社，2011.
[2]张仁贤.影响教师的100篇教育美文[M].北京：中国轻工业出版社，2012.
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(作者单位：山东省大连市旅顺口区职业教育中心)
第五篇：中职学校开展特色校园文化建设探析
中职学校开展特色校园文化建设探析 【摘 要】学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，具有时代精神的文化校园、良好的育 人环境，是全面实施素质教育的有效载体。而校园文化建设是社会主义精神文明建设的重要 组成部分，开展校园文化建设是提高学生人文修养及综合素质的需要。尤其是中职学校，要 根据自身的办学特点，以人文精神培养为核心，以服务为宗旨，以就业为导向，以素质拓展 为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动 的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有特色的校园文 化体系。 【关键词】特色校园 文化建设 中职学校
一、校园文化的含义 校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精 神为主要特征的一种群体文化;是学校所具有特定的精神环境和文化气氛;是学校本身形成 和发展的物质文化和精神文化的总和。校园文化具有互动性、渗透性、传承性的特征，并且 以创设一种氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质为终极目标。
二、中职学校校园文化现状 目前，很多中职学校面临极大的生存危机，招生规模成为学校的生命线，许多学校将大 量的精力投入招生宣传而无暇他顾，学校逐渐失去自己的特色和优势，在专业设置、课程开 发、培养目标及常规管理等方面往往盲目随大流。同时，学校领导和教职工缺乏对学校文化 本质特征、功能作用、表现形式及方法途径等方面的认识，而将学校文化仅仅局限于一般意 义上的文体娱乐活动，加之学校文化建设无法在短期内见效，学校从实用功利的角度也不太 重视。
三、造成问题的主要原因 1.培养目标不正，思想认识不够 由于受“普高热”等影响，目前中等职业学校的生源质量堪忧，招生人数急剧下滑。在此 种情况下，许多中等职业学校纷纷开办综合高中班、高职班，虽然注重理论教学，但严重忽 视学生的技能训练和思想教育。学校领导层的思想认识未形成共识，多数领导认为应该以高 考升学率作为衡量学校质量高低的主要指标，所以在新形势下对校园文化活动的特点、问题 和做法等没有积极进行研究与部署。 2.注重硬件设施的建设，忽略制度体系的改良 中等职业教育在20世纪80年代初发展较快，随着社会经济发展，中职学校原本薄弱的教 学基础设施越来越不适应发展要求，故学校加大经济投入，重视硬件设施的建设，改善校容 校貌，但是却忽略了学校软件设施的建设。部分中等职业学校没有完整的办学章程，
在教学 质量的考核中，缺乏科学考核学生职业技能水平的指标体系，使学校的发展很不稳定，起伏 跌宕，不能走上健康、可持续的发展轨道。 3.格调上庸俗的社会文化冲击着校园 由于市场经济促进文化市场的发展，许多格调上庸俗低下的社会文化冲击着校园。学校 附近的一些不良网吧、录像厅、卡拉 OK 厅、桌球室、电子游戏室等如雨后春笋般地冒出来， 包围着校园，课余时间，学生们成群结队地涌向这些场所，打发着寂寞的时光，甚至通宵达
旦，严重影响了正常的校园学习生活。
四、如何开展特色校园文化建设
1.完善校园制度 制度是人类维系个性生活及社会关系的各种规章、法则和体制，科学合理的制度一旦形 成，就会成为权威的、客观的力量，成为集体价值理念，使生活于其中的学生自主地接受它。 “没有规矩，不成方圆”，只有在制度完善的基础上，才有可能形成完善的校园文化。但制度 的完善并不意味着僵化，要制度创新，如可以对学校的德育制度进行德育合理性论证，在制 度创新时坚持民主性原则，尽可能地让学生参与到制度讨论、制定和落实的实践中来。学校 教学的目的不是“管住”学生，而是创新体制，促进学生的全面发展，切实激励和引导学生走 良性发展的道路，所以在制度创新时还应注意一点，减少“硬”约束，强调“软”约束。 2.建立和谐的人际关系 人际关系是指社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系，学校作为一 个比较简单的社会体系，人际关系也相应简单，主要体现在师生及学生间的关系上。老师作 为引导者，要以高尚的师德，向学生倾注爱心、耐心和信心，换取学生的信赖和支持，同时 在解决学生间纠纷的时候，也要秉着公平公正的态度妥善解决问题，力争形成和谐、融洽的 集体。 3.美化校园环境 周围的环境往往在很大程度上会影响一个人的心情或是行为，所以各学校要充分利用生 态校园建设之机，全面开展绿色校园建设，给学生一个优美良好的学习生活环境。同时，还 应当加强校广播台、墙报、宣传栏等方面的建设，使其更好的发挥弘扬主流文化、宣传学校 办学实践等方面的作用。另外还可以适当在校园内增加跟专业设置有关的科技、文化等方面 的建筑，营造良好的育人大氛围。 4.丰富校园生活 完善的校园文化离不开充实的校园生活，开展多姿多彩的课外文化生活，使学生在充满 朝气的精神氛围之中，情操得到陶冶，有利于帮助学生树立正确的人生目标，培养良好的品 格。学校可以利用学校文艺节、科技节、运动会、传统节日、重大历史事件纪念日等时机
机， 组织征文、演讲、文艺演出、参观游览、歌咏比赛等活动。按照学生身心发展规律，根据素 质教育，结合专业特点，组建各类兴趣小组和学生社团，开展富有特色的校园文化活动，形 成学校自己的特色文化。 校园文化在教育中应该发挥重要的作用，校园文化是常新的，也是能够保持永恒魅力的， 能够激发青年学生的激情，能够唤起青年学生高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求， 所以一定要加强校园文化的建设，以达到更好的教学效果。 参考文献： [1]唐光辉.高职院校特色校园文化建设的思考[J].辽宁行政学院学报，2008，05. [2]海存福，张志斌.以特色校园文化建设彰显大学发展软实力[J].西北成人教育学报， 2008，07. [3]方凤玲，李迈强，周建华，刘进丰，陈国燕，张瑞民.打造特色校园文化建设技能型人 才培养摇篮——高职校园文化建设调研[J].西安航空技术高等专科学校学报，2008，03. [4]邱书军.“山海”特色校园文化建设的实践研究[J].华中师范大学，2008，04.
学校校园文化建设的实践与思考
对中等职业学校校园文化建设的思考
【字体：大 中 小】 【2009-11-18】 【编辑：李大好】 【点击次数： 439 】 【关 闭】
一、中职校园文化建设的内涵
校园文化是校园生活的重要组成部分，从文化形态上看，校园文化表现为物质文化 和精神文化两个方面。物质层面的校园文化建设，是中职校园文化建设的前提和载体，从形 态上集中指向环境设施文化， 它的建设重点通常是从优美的校园环境和先进的教学设施所包 含的丰富文化内涵来熏陶和净化置身其中的学生。 而精神层面的校园文化建设则表现为学校 中多年积累、沉淀所形成的理想信念、人生观和价值观，它是中职学校校园文化建设的核心 和灵魂，是校园文化的深层次体现。
二、中职校园文化建设的特征
与其他文化相比较，中职校园文化除具有校园文化的共性外，还具有如下个性特征：
1. 技术应用性。这是由中职培养为生产、管理、服务第一线需要的中等技术应用 型人才这一培养目标决定的，它是中职学校核心竞争力的主要特征。
2.职业定向性。中职教育是中等教育层次的职业性教育，学生一进校，就选定了职 业方向，打上了职业的烙印，要求学生以社会职业岗位(群)的需求为依据，确立自己的职业 理想、职业规划、职业价值观、职业道德、职业规范和职业技能。
3.就业导向性。以就业为导向，是中职学校遵循市场规律确立的办学理念。中职教 学计划的制定、课程的设置、专业的调整、教学模式的改革等，都要围绕社会职业岗位、岗 位群对职业素质、职业能力的需
求和学生就业的需要来开展。
4.行业指向性。中等职业教育与基础教育的主要区别在于，它具有鲜明的行业指向 性。中职校园文化是随着社会文化的变化而与时俱进的，依托行业办学是保证中职校园文化 始终处于社会文化最前沿的必然要求。
三、中职校园文化建设的构想
中职校园文化的形成过程是一个内化的过程， 是学校群体中共同创造和形成的校园精 神风貌和文化气氛，是一个学校精神风貌及个性特征的集中体现。需要全体师生员工的认同 和外界的认可，优秀的中职校园文化是一个历史积累的过程，是一个主动建设营造的过程。
1.营造“以人为本”的教育环境，完成校园文化的导向功能。
校园的教育环境不仅是育人的条件，也是育人的手段。在物质文化环境的营造中， 中职学校不能一味地模仿普高的建设模式，而必须在物质层次上处处突出“职”的特点。中 职学校必须有科学先进的实验、实训楼和一流的专业实验室。中职学校的教学环境布置，必 须有市场人才需求信息、 行业与专业的发展趋势、 业内成功人士的资料等与职业有关的因素， 让学生从行业日新月异的变化中体味专业感受和专业思想，提高学习动力。
2.营造文化自觉氛围，实现中职校园文化的约束功能。
中职学校校园文化建设，需要校园文化的营造者具有文化自觉意识。文化自觉就是 对文化的本质、规律和文化职责有感性和理性相结合的认识。加强对中职学校校园文化建设 理论研讨是校园文化工作者的首要责任。 中职教育者在教学实践上应自觉地将人文教育与科 学教育二者并重，强调学术研究的多学科综合与交叉。这种自觉性应落实在具体的教学及各 种文化活动中，体现在各种生活技能的培养之中。这些活动要形成一种规律.甚至是一种制 度。唯有如此.才能真正体现以学生为主体教师为主导来提升文化自觉。
3. 加强并完善中职学校制度文化建设，实现校园文化的凝聚功能。
中职学校应始终把建立一套科学、稳定、规范、合理和完善的规章制度作为学校文 化建设的重要内容，在保持传统的行之有效的规章制度的同时，根据教育形势的发展，按照 中职教育特点和规律进行校园文化建设制度创新，使其更有利于学校和教师的成长与发展。 如在教学管理上，引导学生以就业为导向，以提高就业能力为轴心，强化职业能力培养.构 建模块化课程体系和综合化的课程或培训项目， 建立与实行以学生专业技术等级率以及对口 升学率为重心的综合考虑体系，围绕提高中职学生综合能力进行制度创新和改革。
4.特色作为学校发展的核心竞争力，体
现校园文化的激励功能。
中职教育要办出特色，才能占领市场，各中职学校应在校园建设发展进程中深入挖 掘自身特色.把特色作为学校发展的核心竞争力，真正展现校园文化的激励功能。
四、中职校园文化建设的实现方向
1. 准确定位、长远规划
校园文化建设是一项庞大的系统工程，必须准确定位，长远规划。目前，一是要按照培养 技术应用型专门人才的要求，确定校园文化建设的定位，努力营造与中职学校地位、特征相 适应的校园文化氛围。二是要着眼长远，规划校园文化建设的内容和实现措施。校园文化作 为附属于学校的一种社会文化，在不同的中职学校应该有不同的特色。因此.要提高校园文 化的品位，充分发挥校园文化的重要作用，就必须立足长远，规划好校园文化建设，并将其 纳入学校发展的总体规划，逐步实施。
2.构建完善的校园文化体系
校园文化建设要以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神、科学精神和职业精神 相结合，联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、教师文化、学生 文化、 行业(职业)文化等方面， 构建校园文化体系。 一是要坚持人本思想和科学管理相结合， 建设人本和科学规范相一致的制度文化。二是要坚持职业和专业发展的不断整合，建设机制
创新的中职教育文化。三是要坚持师德与师风并行.建设德高为师、学高为范和诚信、严谨、 善诱、灵活、高效的教师文化。四是要坚持自由与纪律、个性与合作协调统一，建设个性完 善、人格健全的学生文化。五是要坚持有形感染和无形渗透相结合，建设和谐、优美、高雅、 向上的环境文化。
3.搭建有效的校园文化载体
可以从以下方面着手来搭建有效的校园文化载体：第一，搭建课程教学载体。课程 教学在传授科技知识的同时，也必然反映学校的校园文化特质。充分利用课程教学这一主渠 道扩大校园文化的影响力。第二，搭建学生社团载体。丰富多彩的校园文化活动可以为学生 提供一个展示、锻炼、提高、发展自己的舞台，也为其实践兴趣、爱好，扩大交往开辟一个 广阔天地。第三，搭建校园环境载体。优化校园环境建设，提升育人环境的品味，是加强中 职校园环境建设的一个重要内容。校园文化渗透在各个角落，小到一句简单的标牌，大到校 训、校歌，都会对学生起着潜移默化的引导和控制作用。第四，搭建信息平台载体。以学报、 校报、广播、网络、电视台为主要媒介的校内信息平台，是校园文化建设的重要阵地，也是 体现校园文化特色的窗口。第五，搭建组织机构载体。健全的组织机构是抓好
校园文化建设 的保证，校园文化建设要靠学校各个方面的共同努力、协同配合。
总之，中职学校的校园文化建设只有营造出一种学技术、钻技术、用技术、创效率 的良好校园文化氛围，才能创出自己的校园文化特色，完成培养中级技术人才的目标。