小编精心整理了《新课改下初中物理教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【摘要】为了提升学生的物理学习水平，更好的进行物理知识的吸收，同时使学生之间的交流互动增多，更好的进行物理知识的讨论，在初中物理课堂可以推广合作学习方式，营造更好的物理学习气氛。本文从合作学习的基本概念出发，提出了科学的进行小组分类等措施，带动初中生更好的进行物理教学活动，提升学习水平。
新课改下初中物理教学论文 篇1：
新课改下初中物理教学的改革与升级
摘要：在我国的教育教学体系中，初中物理教学是一个十分重要的环节，它不仅传授基础知识，还培养学生的思维能力、创新精神和综合素质。但要真正做到这一点，初中物理教学也要适应改革和发展变化的形势，发挥其应有的育人功能。因此，每一位初中物理教师都要紧跟教育改革的步伐，推进教学方法的创新，建立科学稳定的初中物理教学模式，提高初中物理教学的整体效果。
关键词：新课改;初中物理教学;改革;升级
在新一轮基础教育课程改革和实施的背景下，初中物理教学进入了一个崭新的发展阶段，面临着新的任务和要求，需要在教学内容、教学方法、教学模式等方面进行全面改革和创新。为此，本文结合教学实践，从打破传统教学局限、开展课堂实验、针对教材提问、倡导合作教学四个层次入手，对新课改下初中物理教学改革的科学方法和具体策略进行全面分析。
一、打破传统教学局限，发挥学生主体性
在传统教学理念的基础上，教师在教学方式、教学行为等方面存在一定的局限性，被动接受知识信息，难以发展思维，提高能力。为此，初中物理教师要彻底改变陈旧、落后的思想观念，放弃以应试教育为主，打破传统教学的局限，放下教学姿态，主动以平等的身份与学生互动，建立融洽和谐的师生关系，营造自由、宽松的课堂教学氛围，让学生充分思考时间、语言和平等的身份，积极表达自己的观点和想法，并在此基础上提出自己的问题和质疑。
例如，在“液体的压强”教学中，传统的以教师为主导的教学模式，学生在课堂学习过程中处于被动地位，严重阻碍了学生学习能力的发展，笔者突破传统教学的局限，开设了自主学习课堂，让学生更多地参与课堂探究。如，笔者在课程完成一定阶段后，会给学生一个自主学习的空间，巩固已经学过的知识，在这个过程中，学生可以提出自己的疑问，面对同学提出的问题，笔者耐心地給予解答，帮助学生排忧解难。
二、开展课堂实验，培养学生实践能力
物理是以实践操作为主的自然科学，实验是初中物理教学的重要组成部分，组织和开展实验活动，可以巩固学生对基础知识的理解和掌握，有效地锻炼学生的动手能力。因此，初中物理教师应切实转变重理论、轻实践的观念和倾向，提高对实验教学的关注和重视程度，根据理论知识，积极组织和开展实践性、实践性的实验教学活动，让学生有自主实践操作的机会，鼓励学生自主设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象并探究实验结构，学以致用，逐步形成严谨的科学态度和动手能力。
比如，在教授“摩擦力”这一课程时，这节课是为了让学生了解如何根据课程的特点，通过不同的方法来改变滑动摩擦力的大小。上课后，笔者首先介绍了本课程的实验道具，让学生熟悉实验过程，再设计出自己的实验空间，让学生充分参与实验，在实践中锻炼学生的动手能力。实验过程中，根据学生实验难度，给予学生一定的指导，优化学生实验过程。
三、针对教材提问，促进学生自主探究
促进学生的自主探究是开展教学的基础和基础。因此，初中物理教师应彻底改变灌输式教学方法与倾向，从物理教材中全面、深入地研读物理教材，提炼重点、难点、要点，并结合学生的认识和思维，设计有启发性、开放性、趣味性的问题，选择合适的时间向学生进行提问，以创设一种有悬念的教学情境，直接调动学生的思考动机，激发学生的求知、探究欲望，促使学生主动展开独立思考和自主探究。
例如，在“二力平衡”课程教学时，在课程开始后，由笔者带领学生学习本课程的内容，使学生对二力平衡概念有一个初步的认识，然后笔者又从教材中提炼一些问题，通过提问的方式，让学生更深入地探讨本课程的知识。何谓二力平衡？一个物体处于平衡状态时，它所受的两个力应满足哪些条件？提问后，笔者又让学生自主思考，锻炼学生的思维能力。过了一段时间，笔者给了学生回答问题的时间，从学生的回答中可以了解到学生对知识的理解情况。
四、倡导合作教学，促进学生合作探究
合作教学提倡发挥集体智慧和力量，使每个学生都能发挥自己的主观能动性，优化自主探究的过程及最终效果。因此，初中物理教师能够以小组合作教学为载体，实施探究式教学。第一，教师要根据学生在课堂上的具体学习、发展情况，科学合理地分组分配，确保每个学生都有机会参与和展示自己;其次，教师要发挥自己的引导作用，鼓励学生在小组内主动自主探究，在小组内进行沟通、讨论、交流，实现思维碰撞和优势互补，最终拓展探究的深度。
例如，在教授“滑轮”这一课时，笔者在教学中运用小组合作教学。第一，在课前预习时间，将学生分成几个小组，分组进行正式教学。接着，笔者会根据教学内容安排探究任务，并通过教学任务引导学生参与讨论。任务下发后，学生可以开始讨论交流，在这个过程中，笔者要做好监督，观察学生的讨论情况。
总之，在新课改不断深入的形势下，各学科教育教学应进行全面变革、创新和升级，以适应新的目标和要求，促进学生的全面发展。因此，作为初中物理教师，我们要明确自己的责任和使命，端正教学态度、思维观念，实现创新策略的运用，来完善物理教学的过程，以取得理想教学效果。
参考文献
[1]吴进川.新课改背景下初中物理教学现状及对策[J].课程教育研究，2019（48）：197-198.
[2]席玉梅.新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究[J].学周刊，2019（33）：37.
作者：刘熹
新课改下初中物理教学论文 篇2：
新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨
【摘要】为了提升学生的物理学习水平，更好的进行物理知识的吸收，同时使学生之间的交流互动增多，更好的进行物理知识的讨论，在初中物理课堂可以推广合作学习方式，营造更好的物理学习气氛。本文从合作学习的基本概念出发，提出了科学的进行小组分类等措施，带动初中生更好的进行物理教学活动，提升学习水平。
【关键词】合作学习;初中物理教学;策略
当前新课改的要求不断的更新，“自主、合作、探究”成为了教育理念的新要求，通过合作学习，可以激发学生的学习兴趣，同时增强了学生之间的互动程度，使学生自己进行知识的交流和分享，达到有效地沟通的目的，既可以提升学生的成绩，又可以增强学生的合作意识。初中物理学习具有一定的难度，很多的知识点是需要实验来进行验证的，因此在初中物理进行合作教学，更有助于教学目的达成。教师必须要注重结合合作教学的重要理念，改善以往初中物理教学中的不足，营造良好的氛围，带动学生进行学习。
一、合作学习的基本概念
初中物理是理科学科，比起对知识点的死记硬背，更是需要各种实验进行辅助，具有灵活性。在初中物理学习的过程中，很多的内容都是需要学生通过合作的方式来完成的。因此，教师为了更好的达到教育目标，必须要厘清合作学习的概念。合作学习，是指将学生进行分组，结合教材使学生明确合作学习的目标，每个人都有自己不同的任务，为了完成共同的目标而进行讨论研究或实践。合作学习主要培养了学生的集体意识，通过分工合作，从而使集体的目标得到实现，可以帮助学生在学习的过程中树立好的价值观念，认识到团队协作的重要性。当前合作学习已经是新课改的重要要求，新教育理念更注重学生道德观念和思想品质的培养，因此，为了能够使学生在教育时期树立好的意识形态，在步入社会之后能够更好的融入到社会集体当中，教师必须要进行合作学习方式的推广和应用，带动学生的全面发展。
二、新课改下初中物理教学中的合作学习策略
（一）科学的进行小组分类
初中物理学习的难度较大，它的知识点很多，初中生刚开始接触物理会有很多不懂的地方，因此为了保证在合作学习中学生能够真正的得到成绩的提高，必须要保证学习小组的组建具有合理性。每个学生的学习成绩、学习偏好、方式和接受能力等都是存在差异的，同时学生的个性也是不同的，教师必须要认识到这个差异性，合理的进行分类。教师必须要了解每个学生的实际情况，使学生能够在合作小组中有效地得到互补。先对学生进行测试，对于学生的物理学习基础进行简单的摸底，在分组的时候，观察学生的学习爱好，根据学习成绩和学习爱好将学生进行科学的分组，使相似爱好的学生在一个小组，能够使学生更加高效率的交流，带动组内学习气氛更加活跃。同时，按照成绩分组并不意味着成绩好的同学一组，合作学习主要的意义在于互帮互助，共同进步，因此教师应当将学习优异的同学和学习基础较差的同学穿插进行分组，注重学生的搭配，从而全面提升学生的成绩，更是使每个学习小组的水平统一，更方便教学。合作小组的成员不是固定不变的，可以具有一定的流动性，可以根据学生的学习情况、需求等及时进行调整，使学生在不同的学习小组中学到更多的新知识。
（二）确定适合合作学习的章节
初中物理所包含的知识和内容多，但是并不是所有的课时都适合进行合作学习，因此教师必须要进行科学的引导，充分的做好备课准备。教师必须要熟练的掌握物理教材内容，针对适合合作学习的课时进行教学方案的设计，为各个小组确定合作学习的目标，向学生布置学习任务。在小组合作学习之前，教师先将任务进行下达，使学生了解小组学习的主题，鼓励学生提前做好预习和准备。如在进行“弹力”这一课程的学习时，教师可以先让学生进行独立的思考，如“弹力的大小与什么有关”等，随后鼓励学生在小组内部进行一些小实验，用随手可得的道具，如格尺、橡皮等进行实验，观察物品的弹力形变大小，随后由每个小组推选出一个代表，向大家说出自己的猜想，各个小组针对猜想进行讨论，为了验证自己的猜想进行各种试验，从而在实践中获得答案，加深了学习印象，更好的进行物理学习，并在合作学习中增强了互动和交流，营造良好的学习气氛。
（三）合理评价，巩固学习效果
为了使学生能够重视合作小组学习的模式，教师必须要采用科学合理的评价机制，来对于小组的成果进行点评，而不是在小组试验之后进行简单的总结草草了事，使学生也对小组学习存在消极应付心理。初中生的心智还存在不成熟的地方，对于小组学习的认知程度还不够，教师必须要做好引导工作。在合作小组汇报完自己所得的成果之后，教師应当对于每个小组汇报的优点进行肯定，对于其中存在的不足挨个指出，评价学生的学习成果，起到激励学生的作用。同时，不能只对于合作学习小组的成果进行评价，其中每个小组成员的参与程度、贡献程度等都应当点评，关注学生在其中的参与态度，注重学生的合作交流情况，使学生自觉的重视起合作学习小组。教师还可以采取一些奖励机制，对于一些表现好的小组进行奖励，既鼓励了学生，又带动了其他小组进行良性竞争，营造好的学习气氛，更好的进行物理知识的学习。
三、结语
当前，初中物理教师应当提升责任意识，在教学中不断结合新课改的教育理念，深入发掘合作学习的优势，在教学活动中注重合作教学方式的开展。结合初中物理课堂的实际情况，制定更完善的教学方案，通过将学生进行分组，使学生能够在进行知识学习的同时，具备合作的意识形态，使物理学习更加的灵活，更好更高效的完成教学目标。
参考文献
[1]吴广友.新课改下初中物理教学中的合作学习策略研究[J].教育界：综合教育，2016（7）：1.
[2]周晓明.新课改环境下初中物理教学中合作学习模式的运用[J].考试与评价，2017，000（007）：96.
作者：谭春秋
新课改下初中物理教学论文 篇3：
新课改下初中物理教学创新思路探析
摘要：随着教育体系改革的深入，我国在物理方面的教学也在持续探索创新思路当中，其目的在于满足人们的对教育质量的要求。为了弥补目前教学形式里存在的缺陷，基于对缺陷的的探究来提出相应合理的创新思路，以求能够达到利用教育提高学生在物理方面的综合素质的水平。本文将新课改作为研究环境，分析了四种初中物理教學的创新教学思路。
关键词：初中物理教学;创新思路;新课改;探析
引言：
由于全球一体化的持续延伸，各国之间的竞争越发显著且频繁，而人才的培养在各国的较量中发挥了极其重要的作用，因此我国越来越重视人才的培养。同时物理素养的提升在我国人才培养里又发挥着重要作用，所以我国物理教学行业一直致力于探索高效合理的新型物理教学模式。但是，我国原有物理教育方式具有一定的局限性，这就使得对物理教学进行创新的任务迫在眉睫。为了弥补原有物理教育当中的缺陷，提高学生学习物理知识的积极性，就需要对新课标视域下的初中物理教学创新策略进行深入探究与分析，以求使学生能够确实地在实践中运用物理知识。
1、督促学生主动学习物理
物理作为一门逻辑性非常强的学科，学好物理即要以一定的数学知识为基础，同时更要有较强的逻辑思维能力。因此，如果要有良好的数学基本素养，物理学科开展将会具有很大的优势，在教学中物理老师在授课当中会面临着各种各样的问题，且学生在接受物理知识时存在很多的障碍。为了降低物理学习的难度，首先且最重要的是要老师提高学生学习物理的积极性，以此来督促学生去主动的学习物理。然而，提高学生学习物理的积极性并不是一件轻松的任务，这是因为我国当前的社会物理教学中没有形成良好的学习氛围。根据新课改的内容，在提升学生学习物理积极性方面可以运用以下方式：其一，加大物理优势的宣传，让学生感受到学习物理的乐趣。在一定程度上物理是与实际联系度最高的学科，这也是物理学科受到重视的原因。为了充分发挥物理所具有的优势，这就需要物理教师具有相应优秀的物理教育水平，同时要求教师可以运用各种各样具有不同特点的教学模式来提高学生的学习兴趣;其二，丰富教学方式。这就需要物理教师改变原有授课方式的单调性，合理使用各种各样的授课方式，例如，可以在物理课堂中开展情景再现、物理实验PK、物理常识交流等活动，老师还可以充分运用信息化教学设备来使得课堂氛围变得活跃。
2、落实好互动的每一环节
落实好教学进程里每一环节的任务，不仅可以掌握每一阶段的学习情况，让学生在最大程度上吸收知识，而且可以有助于加强学生和老师之间的互动，从而缓解学生在英语学习方面的抵触情绪和学习压力，这也符合新课改视域下的教育内涵，改善了传统教学模式古板的情况。要想达到优良的教学质量，就需要物理教师要时刻准备着与学生进行学习探讨。例如，在与学生探讨物理实验知识时，物理教师应该提前对物理实验知识的简易度、明确度等进行充分了解，然后在交流环节结束后，物理教师还应该对相同问题进行汇总、不同问题进行分类、明确提问学生的物理学习状况。在物理实验中最普遍的是电路实验，在进行小灯泡电阻测定实验里，老师应该先让学生明白各电器原件的相应知识，随后让学生掌握电路链接相关事项，然后鼓励学生自主探索实验的步骤。总之，物理教师要在物理知识探讨的全过程中不仅要有全局观念，与全部学生都进行相应的交流，而且还需要对个别学生加以重视，确保每一位学生都可以提升自身的物理水平。众所周知，知识其实是一个传递的过程，教师教授知识，学生接纳知识。但在这一过程当中需要老师与学生之间开展相应的交流活动，切实落实好交流的每一环节，这也需要物理教师处理好与学生交流过程当中的情感变化，以便于缩减老师与学生之间的差距。
3、运用情感来促进学习
当前我国的教育改革当中，十分注重教学当中的情感表现。通过情感的表现可以使学生在接纳知识感受到自身的需求，这有助于新课改背景下用情感来促进知识的学习，用情感来提升学生综合素的教育观念的推广。情感表现具体体现为三方面：首先是自我熏陶，这一点是新课改不同于以往初中物理授课的地方，为了实现这一点，需要物理教师在制定教学安排时对授课内容中的感人部分充分运用，争取在上课时使学生受到相应的熏陶;其次是用交流传递情感，语言互动通常是人际交往关系当中重要的体现。物理教师运用极具特色的语言表达方式，可以使得学生在欢快的课堂里学会相应的物理知识，同时还极大的提升了学生学习物理的兴趣;最后是表情表达，物理教师的面部情感展现会对学生的学习态度产生相应的影响。因为物理教育有别于其余科目的学习，在接纳物理知识时学生往往需要结合实际当中比较抽象的现象，在这时物理教师可以运用合理写真实的面部语言来帮助学生处理困难，从而增加学生在物理知识方面的储备量。比如，在传授压强知识时，老师可以把变形的乒乓球放入高温水里，然后正对乒乓球发生的变化老师可以展现出非常想要知道答案的表情，从而调动学生探究乒乓球形态发生变化的积极性，这使得学生可以主动的接纳压强知识。
结语：
综上所述，为了积极响应新课改的要求，物理老师需要不断加强自身教学能力培养，丰富教学形式，提升学生的学习积极性，加强与学生间的互动，从而使得学生的物理知识水平切实提升。
参考文献：
[1]周国桐.浅析情感教育在初中物理教学中的应用[J].中国教师 ，2013.
[2]王志刚.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].学周刊，2012.
[3]杨海瑾.关于新课改下初中物理教学的探析[J].技术物理教学期刊，2013.
广东省湛江市遂溪县遂城镇西溪初级中学 524348
作者：张聪