作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《人音版第六册音乐教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：人音版第六册音乐教案
人音版第六册教学设计
教学内容：一、 歌曲：和祖国在一起，和妈妈在一起
二、 读谱知识：拍号4/4和四拍子指挥图式
三、 综合训练
1、 轮唱练习
2、 节奏写作练习
四、 欣赏：中华人民共和国国歌(齐唱)声乐演唱形式
教学目标：
一、 学习交替运用连贯与跳跃的唱法，表达对祖国母亲的挚爱和幸福的心情，为学习断音唱法作好准备。
二、 通过对《国歌》的再次欣赏，使同学进一步树立自身祖国和民族的自豪感，初步了解声乐的演唱形式。
三、 知道4/4拍的含义和其强弱规律，并结合学习歌曲和轮唱的演唱形式，练习四拍子的指挥图式。
教学重点：歌曲演唱
教学难点：4/4拍的认识
课时布置：二课时
教学内容：
一、 4/4拍号
二、 综合训练
1三、 歌曲识谱
教学过程：
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌。
二、 基本训练：
1、 复习2/
4、3/4拍号指挥图式。
2、 介绍4/4拍号，在学习其强弱规律时，先不告诉同学，由老师打节奏，同学听强弱变化。
3、 进行拍手拍腿的强弱训练，加深识记。
4、 介绍4/4拍拍号指挥图式。
5、 综合训练1：先做为单声部的发声练习，要求做到音准，4/4拍强弱感清楚，在熟练的基础上再进行轮唱训练。
6、 歌曲识谱
(1) 听录音范唱，在初步熟练全曲的基础上进行识谱练习。
(2) 单独练习* 节奏。
(3) 分段识谱教学，注意唱好和点节奏。
三、 小结
第二课时
教学内容：
一、 复习巩固4/4拍知识。
二、 歌曲教学
三、 欣赏教学
教学过程：
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、 基本训练
1、 发声练习：综合训练
12、 复习4/4拍知识
三、 新课教学
1、 歌曲导入：让同学联系自身有所体验的事例，来表达幸福美好的感受启发同学用挚爱之情抒发对祖国***热爱与赞颂。
2、 在老师的钢琴伴奏声中，有感情地朗读歌词。
3、 歌曲处置：速度宜用中速，力度上第二乐段要比第一乐段更激情，连音与断音的唱法要在一个乐句中，鲜明地表达出来。
4、 欣赏
(1) 进一步启发同学的联想，听赏时，将自身置身于国际竞赛的授奖仪式上看到我国的运动健儿手捧奖杯，在庄严雄伟的《国歌》声中，眼望五星红旗冉冉升起的动人情景，回咎《听听想想》。
(2) 介绍声乐演唱形式—齐唱。
四、 小结：
第二课
教学内容：
一、 歌曲：大雁歌
二、 读谱知识
1、 音名，唱名
2、 全音、半音
3、 跳音记号
三、 综合训练
1、 声乐训练
2、 识别半音的练习。
四、 欣赏：我乘上小马车(童声二重唱)
教学目标:
一、 进行连音和断音的对比练习，使同学懂得两种不同的唱法的表示方法，和其作用，并在歌曲演唱中运用。
二、 认识音名和唱名，并了解各音名和唱名之间的全音和半音关系。
三、 初步感受“重唱”的表示效果。
教学重点：跳音记号的掌握
教学难点：音名、唱名
课时布置：三课时
第一课时
教学内容：
一、 跳音记号
二、 综合训练民
三、 歌曲识谱
教学过程：
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌。
二、 基本训练：
1、 发声练习：
mi yu mi ya mi ya mi ya
发声练习要求同学上鄂要向“天文馆”的屋顶，圆形的，眉毛挑起唱。
三、 新课教学
1、 跳音词记号：由发声练习的连贯唱变成跳唱引进跳音记号，表示该音要唱得短促有弹性，其时值大致是原音符的一半。
2、 综合训练1，完成后半部的断音唱法，音断气不时。
3、 学唱歌曲《大雁歌》
(1) 复习3/4拍的强弱规律，作综合训练2。
(2) 介绍大雁的知识
(3) 拍击节奏特点，注意* 节奏型。
(4) 标唱名
四、 小结
第二课时：
教学内容：
一、 学唱《大雁歌》
二、 进行歌曲处置
教学过程：
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、 基本训练:
1、 发声练习(同上课)
2、 节奏训练：复习《大雁歌》的节奏。
三、 新课教学：
1、 按节奏把歌词朗读下来，朗读歌词时要有感情，启发同学理解大雁，不怕困难，勇往直前遵守纪律，热爱集体的优良品德。
2、 跟琴视唱歌曲的唱名。
3、 跟琴小声唱词。
在练习带有跳音记号的第三个乐段时，应与第一乐段作对比，比较* 和 的不同唱法和不同效果。
4、 歌曲处置：力度处置分作三个层次
(1) 1-10小节：坚持稍弱
(2) 11-18小节：力度适当加，表达坚定不移的决心。
(3) 19以后：从弱开始，模进局部“唱着歌儿，把路赶”，力度稍作增强，以后随旋律逐渐上升，力度也要相应做渐强的变化，把歌曲推向高潮。
四、 结束：复习歌曲
第三课时
教学内容：
一、 复习歌曲《大雁歌》
二、 学习音名、唱名、全音、半音。
三、 综合训练
2四、 欣赏《我乘上小马车》
教学过程:
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、 基本训练：同上课，复习《大雁歌》
三、 新课教学：
1、 读谱知识
(1) 音名：C,D,E,F ,G,A,B在键盘和五线谱上的位置是固定不变的。
(2) 唱名do,re,mi,fa,sol,la,si在首调唱名法体系中是可以流动的，每个键上的音都可当do.(3) 介绍全音、半音：在音阶中，两音之间音高的最小距离是半音，两个半音构成一个全音。
(4)做综合训练2：在歌曲《大雁歌》中，找出两音之间相距半音的地方，用铅笔轻轻地作这样的标志“╲╱”
2、 欣赏《我乘上小马车》
(1) 初听前介绍歌曲背景
(2) 提问：歌曲的拍节
(3) 复听，演唱形式?
(4) 听音乐跟琴哼唱
(5) 谈感受
四、 小结
第三课
教学内容：
一、 歌曲：边区好地方
二、 综合训练
1、 听辨和声音程连接
2、 节奏连接练习
三、 欣赏：浏阳河(男女声对唱)
教学目标：
一、 学唱一个升号调的歌曲，继续熟悉该调号的首位。
二、 通过学唱和欣赏民歌《浏阳河》感受当年人民群众对革命的政权，领袖所怀的自豪与深厚感情。
三、 初步认识乐段中前后两个乐句刘，在节奏上的联系和节奏组拿 规律;听辨由和声音程的连接构成的音组，培养初步的多声部听觉。
教学重难点：听辨音程，初步熟悉和声旋律。
课时布置：2课时
第一课时
教学内容：
一、 综合训练
1、
2二、 初步学会歌曲
教学过程：
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、 基本训练
1、综合训练1：听辨弹奏的是哪一组音
* (1)
* (2)
老师先接顺序弹奏2遍，使同学在听觉上有个初步印象，然后，再弹奏其中的一组，由同学回答是第几组音，再分两组音程组合。
三、 新课教学：
1、 综合训练2：应先让同学把每一条节奏都练一遍，让同学自身讨论哪一条更合适。
2、 学习歌曲
(1) 范唱，讲解民歌的背景。
(2) 此歌用听唱法学唱，因为g调这一知识至今教学中尚未涉和。
(3) 掌握节奏：*
四、 小结：节奏是学习歌曲的基石，只有掌握了节奏才干更好的学习歌曲。
第二课时：
教学内容：
一、 学会歌曲《边区好地方》
二、 欣赏《浏阳河》
教学过程：
一、 组织教学：听琴进教室，唱师生问好歌。
二、 基本训练：《边区好地方》的节奏。
三、 新课教学：
1、 学习歌曲《边区好地方》
(1) 通过每行曲谱开始时所标的唱名提示，以和对歌曲音调的熟悉，引导同学局部旋律中的唱名，即有利用更准确地学唱歌曲，也为今后视唱g大调的旋律打基础。
(2) 学习歌词：按节奏读歌词，跟音乐加词。
(3) 歌曲处置：讲解放前陕北延安人民的生活，以和根据地的解放军使当地老百姓的生活变好，让同学体会人民心听喜悦，以达到处置好歌曲内涵。
2、 欣赏《浏阳河》
(1) 讲解湖南与陕北的地方特点，和民歌风格。
(2) 提问：歌曲唱的什么内容?歌颂谁?
(3) 小声跟音乐
四、 小结：我国疆土广大，民族众多，民歌的色彩丰富，风格多样，是各族人民一起的文化财富，我们每个人都以此为自豪，并努力地去了解和学习各民族的民歌。
第四课
教学内容：
一、 歌曲：鹰
二、 读谱知识：力度记号
三、 综合训练
1、 轮唱练习
2、 力度和音程的练习
四、 欣赏：伏尔加船夫曲
教学目标：
一、 指导同学运用力度记号的变化，以优美流畅的歌声来表示雄鹰的健美形象，抒发自身豪迈的志向。
二、 小结和练习运用各种常用的力度记号
三、 引导同学注意欣赏《伏尔加船夫曲》在旋律，力度上的表示特点，从而更好地感受歌曲的内容和情绪，并比较独唱与合唱形式演唱的不同艺术效果。
教学重点：力度记号的识别与运用
教学难点：二声部合唱
教学布置：2课时
第一课时
教学内容：
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌。
二、 基本训练：发声训练
三、 新课教学：
1、 学习力度记号:音乐中音的强弱程度叫做力度，这是塑造音乐形象表示音乐内容的一种重要手段。
F(强)、mf(中强)、ff(很强)
P(弱)、mp(中弱)、pp(很弱)
渐强 渐弱
2、 综合训练
1(1) 读节奏
(2) 视唱
(3) 按力度变化唱一遍
(4) 两声部合唱
(5) 给歌曲《鹰》的和唱局部标唱名
四、小结
第二课时：
教学内容：
一、 综合训练
2二、 学习歌曲《鹰》
三、 欣赏：伏尔加船夫曲(男低音独唱)(男声合唱)
教学过程：
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、 基本训练：综合训练2
复习力度记号，用相反的力度和相反的进行方向来模仿老师所唱的音组
第二篇：人音版小学音乐第六册第七课
《甜甜的秘密》教学设计
学校：高埗镇东联小学 班级：三年级 课型：综合课 授课教师：张明勇
设计理念：
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生通过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《甜甜的秘密》，让学生感受到老师对学生深厚的爱,从而激发学生对老师的尊敬和爱戴之情，唤起学生学会爱周围的人。
2、通过体验、模仿、探究、合作、综合等方法，让每位学生积极地参与到音乐实践中来。
3、学生能够自信、自然、有感情地演唱这首歌。 教学重点：掌握歌曲，能用真挚的感情演唱这首歌。
教学难点：把握好歌曲的节奏，能自然地演唱和自如地演绎歌曲。 教具准备：多媒体课件、电子琴等。 教学过程：
一、组织教学 师生问好。
二、导入
三、节奏训练
1、音乐范唱。
2、出示节奏、老师击鼓，做击鼓说话游戏。
3、学生朗读。
4、加双手朗读。
5、展示自己喜欢的伴奏方式。
6、评价。
7、观察节奏变化。
8、试读节奏。
9、互相读节奏。
四、学习歌曲
1、说感受，分析歌曲。
2、自由朗读歌词。
3、听音乐小声唱一遍
4、弹琴，指导用“lu”模唱一遍。
5、师范唱，学生配合唱一遍。
6、评价。
7、弹琴唱一遍，教师指导。
8、识谱第1—8小节。
五、表现歌曲
1、选择方式伴奏。
2、小组讨论。
3、巡视指导。
4、展示，评价。
六、创编歌词
1、学生自由说表达方式。
2、创编，指导。
3、选两、三组有代表性的进行展示。
4、小结。
七、总结、主题升华
1、让学生谈收获。
2、总结。
3、在歌声中结束本课。
第三篇：人音版第五年级上册音乐教案
白皎小学五年级上册音乐
备课教案
备课老师：肖小叶
第一课 朝 夕 教学目标：
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。 3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 教学安排：两课时 第一课时：听《清晨》，听《晨景》。 第二课时：唱《晚风》，听《渔舟唱晚》。
第一课时
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么? 要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景?你能画出更好的图来表示吗? 2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种?为什么。 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”) 4.欣赏全曲 5.小结：
(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲表现早晨的一例。
二、表演《清晨》
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。 2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。 设问：(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：形式不拘，可以视唱;可以个人自学;可以合作自学。 4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：
“ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
6.歌词4段较长，建议唱第
1、
3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。 8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。
三、编创活动：《早晨》
表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
第二课时
一、聆听《渔舟唱晚》
1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。 2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。 4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问，从这段音乐中你听到了什么声音?
5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。 6.聆听全曲。
要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。 7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍 1.先听教师弹奏一遍，想一想? 2.听一听，划划拍，试一试。 3.边唱边划拍检验一下。
4.在括号内填上拍号，再唱一唱。
三、表演《晚风》
1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。
2.复习已学过的三种指号：2/
4、3/
4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么? 3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?
4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。
5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第
二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
第二课 农家乐 教学目标
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。 2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重点：歌曲演唱
教学难点：二声部的演唱
教学:安排：三课时
第一课时：唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》。 第二课时：唱《赶圩归来啊哩哩》;创作活动：选择合适的小节填空。 第三课时：听《丰收锣鼓》;命题创作活动。
第一课时
一、聆听《快乐的农夫》 1.初听全曲。
2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。 3.学唱主题4小节。 4.为这主题4小节伴奏
(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。 (2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。 5.复听全曲。
全班为钢琴独奏曲伴奏。
大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。
6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。
二、表演《苹果丰收》
1. 教师范唱，使学生感受作品的整体效果。
2. 学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。
3. 教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。
歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调;然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)
5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。 6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。 7.配上伴奏。
8.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。 9.
完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。
第二课时
一、表演《赶圩归来啊哩哩》 1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。
2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。
3.难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。
4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。
5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。
6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。
二、“选择合适的音组填入空白小节”练习 1.这一练习的目的有两个：
(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。 (2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。 2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。
3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。 4.交流自己的练习成果，并进行评价。
5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。
第三课时
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。 2.欣赏乐曲第一部分。
设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪? 3.欣赏乐曲第二部分。
设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化? 4.聆听全曲。
(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段? (2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。 5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。
6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
二、主题创作活动
1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。 2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。
3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。
第三课
足迹 教学目标
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。 3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 教学安排：三课时
第一课时：听《红星歌》，唱《雨花石》。 第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。 第三课时：唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。
第一课
一、聆听《红星歌》
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。 2.欣赏全歌。
设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。 3.再听全歌。
设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。
设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?
5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角;作用：装饰性)。
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。 5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
第二课时
一、聆听《歌唱二小放牛郎》 1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。 2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。 4.师生讨论：歌曲的人物及场景。
5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。 7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
二、聆听《红梅赞》 教学基本要求
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。 2.欣赏全歌。
设问：歌名《红梅赞》的含义是什么? 3.再听歌曲：
设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么? (提示：书上插图是江姐的形象)
4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
第三课时
一、表演《我怎样长大》
1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。
2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。
3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。
4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?
二、编创与活动
1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。 2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。
第四课 可爱的家 教学目标
1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。 3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教学安排：三课时
第一课时：表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。 第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。
第三课时：唱《牧场上的家》;复习本单元内容。
第一课时
一、聆听《天黑黑》
1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。 3.你能说一下这个小故事吗? 4.师生议论。
设问：这个故事告诉了我们什么? 说说你自己的看法?
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)
5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐) 6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
二、表演《外婆的澎湖湾》
1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。
2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如 等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。 4.本歌教学的难点是伴奏。
打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。
5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第二课时
一、《可爱的家》
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。 2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。 3.初听乐曲。
设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗? 4.复听乐曲。
设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么? 5.小结：家庭是温馨的、可爱的。
二、《回家》
1.初听乐曲。 设问：这首乐曲是什么乐器演奏的? 在西洋乐器的分类中属哪一类? 2.复听乐曲。
设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同? 3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。 5.小结：家是可爱的。
第三课时
一、表演《牧场上的家》
1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。 2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。 3.学唱曲调。
(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。 (2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。
(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。
二、改编练习
1.非常熟练唱好前8小节曲调。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：
4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。 5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
第五课 故 乡 教学目标
1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 2.继续唱好二声部合唱。 3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学安排：三课时
第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。 第二课时：唱《如今家乡山连山》;画、写故乡等综合表演。 第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。
第一课时
一、聆听《谁不说俺家乡好》
1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。 3.初听歌曲。
4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。 5.复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。 6.演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。 7.小结：解放区的人民对家乡的爱。
二、聆听《乡间的小路》 1.直接导入：初听歌曲。
设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲) 歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱) 2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。
3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。 4.师生议论歌曲给自己的感受。
5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
三、聆听《思乡曲》
1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。 2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。 3.初听乐曲。
设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。 4.复听乐曲。
设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?
5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、活动与练习
1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处? (《谁不说俺家乡好》——赞美;《思乡曲》——思(怀)念;《乡间小路》——欢乐、乐观。) 2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。
第二课时
一、表演《如今家乡山连山》
1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。 2.歌曲的学习可以用多种形式。
(1)第
一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。 (2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。
(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。 (5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。 (6)各组展示。
(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。
二、创作活动 1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。 2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。 3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。
4.以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。
第三课时
一、表演《故乡的小路》
1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。 2.聆听范唱。提出三个要求： (1)歌曲的内容是什么? (2)有几个声部组成?
(3)随范唱划指挥图式，有什么发现?
3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。 4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。 5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。
6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。 (每小节强拍拍手，其它拍拍腿) 7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)
8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。 10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：
二、变奏练习：创作活动 1.不讲变奏的概念。
2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”，
学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。
三、音乐知识：变拍子
1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。 2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。
设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型?
归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。
3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“
3、
4、
5、#
4、
6、
5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
第六课 欢乐的少年 教学目标
1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。
3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
教学安排：二课时
第一课时：听《罗马的松树》;《雏鹰之歌》。 第二课时：唱《叮铃铃》;听《可喜的一天》。
第一课时
一、表演《雏鹰之歌》
1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。 2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。 3.学唱这首歌曲。
分为二部分学习。
4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。
5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。
6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。
二、聆听《罗马的松树》
1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的? 2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名) 设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论) 3.介绍作品名称、创作背景。
这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。
4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。 5.聆听第二主题旋律。
设问：这是描写什么?(“打仗”) 6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。
7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
第二课时
一、聆听《可喜的一天》
1.以史地知识导入：
设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联) 谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。 3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。 4.再欣赏一遍歌曲。 5.师生议论从歌曲中获得的感受。
6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。 7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
二、表演《叮铃铃》 1.以聆听前奏导入： 设问：
这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听—— 2.聆听范唱。
歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?
3.学习歌曲曲调。
(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。
(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。 (3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。 (4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。
4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。
5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。 里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。
创作活动
完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。
1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。
2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。
听辨练习
1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。 2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)
3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。
第七课 雨 花 教 学 目 标
1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。
2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。 3.进一步唱好二声部合唱。
教学安排：三课时
第一课时：唱《踩雨》;听《踩雨》。 第二课时：听《雨滴》;唱《雨中》。 第三课时：听《暴风雨》;创作“雨”的命题音乐。
第一课时
一、表演《踩雨》
1.夏日的雨声——沙沙沙;赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗?请听歌曲《踩雨》。 2.聆听范唱。
谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强! 3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。
4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?
5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。
6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。
7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情?
9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。 10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!
二、听《踩雨》
1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。 2.欣赏《踩雨》。
设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声? 3.再次欣赏《踩雨》。
谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗? 4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。 5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。
第二课时
一、聆听《雨滴》
1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声? 2.初听乐曲的第一主题片断。
你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗?
3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声! 4.欣赏乐曲第一乐段。
设问：这一乐段给你什么感受? 5.欣赏乐曲第二乐段。
设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化? 6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)
7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。 8.小结：雨滴带给人们遐想„„。
二、表演《雨中》
1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。 2.看着歌谱听一遍范唱。
3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。 4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。 5.分声部自学曲调。
(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。
(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。
6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。
第三课时
一、聆听《暴风雨》
1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。
设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——? 师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。 2.出示教学标题——暴风雨。
这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。 3.初听第一部分。
从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?
从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静) 4.初听第二部分。
从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣) 5.聆听全曲(第五乐章)。
要求：边听边用神态动作„„表现你对音乐发展过程的感受。
6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。
二、创作活动
1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。 2.构思：
从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。 3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。
如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》;再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。 4.创作展示。
第八课 冬 雪 教学目标
1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
2.初步学习模进方法创作旋律。
教学安排：两课时
第一课时：唱《堆雪人》;听《乘雪橇》。 第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》;听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。
第一课时
一、表演《雪花带来冬天的梦》 1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?
这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内容。
2.聆听范唱。
听完范唱，对歌名能理解了吗? 雪花-梦-小动物-春风-梦醒。
3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)。 4.解决两处难点：
“#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。 注意弱起的节奏，用划拍法唱准。 5.自学歌曲的曲调。 6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。
第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。 7.讨论： 设问：
(1)歌曲告诉了我们什么知识? (生物科普知识——冬眠) (2)还有哪些动物也冬眠? (知识的拓宽与延伸)
8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。 9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。
二、聆听《踏雪寻梅》
1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。 2.欣赏《踏雪寻梅》。
边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。
3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)
4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。
5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。
三、聆听《打虎上山》 1.初听《打虎上山》。
介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。 2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。 3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。
4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。表演
第二课时
一、表演《堆雪人》
1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受。 2.聆听范唱，找出相同节奏的乐句。 3.学唱第一乐句的曲调(3小节)。
4.在掌握第一乐句曲调识谱的基础上，自学第
二、第
三、第四乐句(每句3小节)，并找出其中的规律。(每一句的第1小节除节奏相同外，旋律的行进方向也基本相同;每句的第2小节的第一拍都是弱起“
”，每句的3小节都含有切分节奏) 5.完成歌曲的练习：线条图形的连接。
6.如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。
7.歌曲的表演有两个难点：
首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏谱，要花一定时间排练。当然合唱的和谐也不是很容易能唱好的。
8.在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样一定可以更好地表演歌曲的情景。
二、创作活动
1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，教师归纳出这就是曲调创作上的一种模仿进行的发展手法。
2.按教材上的要求，做“模仿”的创作练习;素材是：
模仿创作的第一个音是规定的，这样很显然其创作的曲调应该是：
三、聆听《乘雪橇》
1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。
2.对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。 3.初听全曲。
设问：这是什么地区(国家)的音乐风格?为什么? (美国，爵士音乐风格足以证明。)
4.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。 5.复听全曲。
设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景? 6.再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。
四、祖国各地的冬季 1.展开中国地图的挂图。
2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。 3.同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样?
4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。
5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。
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第四篇：人音版第五年级上册音乐教案
第一课 朝 夕
教学目标：
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。 3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 教学安排：两课时
第一课时：听《清晨》，听《晨景》。 第二课时：唱《晚风》，听《渔舟唱晚》。
第一课时
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?
要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景?你能画出更好的图来表示吗?
2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种?为什么。 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”) 4.欣赏全曲 5.小结：
(1)简介格里格生平。 (2)器乐曲表现早晨的一例。
二、表演《清晨》
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。 2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
1 设问：(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：形式不拘，可以视唱;可以个人自学;可以合作自学。 4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：
“ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。 6.歌词4段较长，建议唱第
1、
3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，
7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。 8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。
弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
第二课时
一、聆听《渔舟唱晚》
1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 3.4.设问，从这段音乐中你听到了什么声音?5.6. 2 7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
二、听辨活动：4/4拍还是6/81.先听教师弹奏一遍，想一想?2.3.
4.在括号内填上拍号，再唱一唱。
1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——
2.复习已学过的三种指号：2/
4、3/
4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?
3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?
4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)
5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第
二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)6.7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度
(1)
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
第三课 农家乐
教学目标
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发
2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重点：歌曲演唱
教学难点：二声部的演唱
教学:安排：三课时
第一课时
1.初听全曲。
2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)3.学唱主题44.为这主题
4(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。
(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)5.
(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。
6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。
1. 教师范唱，使学生感受作品的整体效果。
2. 学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。
3. 教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。
歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调;然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)
5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”
6.7.
8.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)9. 完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。
第三课时
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，
2.?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?3.
比，情绪上有什么变化?4.
5 (1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音
5.师生交流(有时间可允许再复听一次)6.
1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)2.3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们
4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。
第二课
足迹
教学目标
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命
3.
第一课
1.2.
?3.
?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。 4.设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
1.2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可
7 分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角;作用：装饰性)
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
第二课时
1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?4.5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)6.7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的
二、聆听《红梅赞》
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。 2.
?3.
?(提示：书上插图是江姐的形象)
4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
第三课时
1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素
2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进
3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如
4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流
5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?
1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。
2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。
第四课 可爱的家
教学目标
1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均
2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教学安排：三课时
第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。
第三课时：唱《牧场上的家》;复习本单元内容。
第一课时
一、聆听《天黑黑》
1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2.你听懂了吗?3.你能说一下这个小故事吗?4.
?
?
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的) 5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
1.2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事
10 分要有变化。 4.
积极参与，激发他们想
5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第二课时
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。 2.3.
?4.
?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?5.
二、《回家》
1.
?器的分类中属哪一类?2.
?
3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，
4.5.小结：家是可爱的。
第三课时
一、表演《牧场上的家》 1.2.3.
(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍
(3)学生自学第二乐句的8
(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。
1.非常熟练唱好前82.掌握4/4拍或6/8
3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：
4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教
5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
第五课 故 乡
教学目标
1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、
2.继续唱好二声部合唱。 3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作
第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。
第一课时
1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简
2.3.4.5.
6.
(鼓励学生唱)看谱
7.小结：解放区的人民对家乡的爱。
1.
?(台湾校园歌曲) ?(青少年对故乡的热爱)
2.把歌曲(至少是歌词)3.4.5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。 3.
4.
?
5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?
(《谁不说俺家乡好》——赞美;《思乡曲》——思(怀)念;《乡间小路》——欢乐、乐观。)
2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。
第二课时
1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这
2.(1)
(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。(3)
14 (4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天
(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。 (6)
(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。
1.2.3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者
4.以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。
第三课时
一、表演《故乡的小路》
1.2.(1)歌曲的内容是什么?(2)有几个声部组成?
(3)随范唱划指挥图式，有什么发现?3.4.5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)6.学唱前8(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)
7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)
8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的 15
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：
二、变奏练习：创作活动 1.不讲变奏的概念。
2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”，
学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。
1.2.?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型?
3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“
3、
4、
5、#
4、
6、
5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
第六课 欢乐的少年
16 教学目标
1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。
3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
教学安
第一课时
1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创
2.3.学唱这首歌曲。
分为二部分学习。
4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，
5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。
6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。
1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)
?(学生们议论)
3.这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞
4.聆听舞蹈的场面音乐——5.
设问：这是描写什么?(“打仗”) 6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。 7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
第二课时
一、聆听《可喜的一天》
1.以史地知识导入：
设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)
谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。 3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。 4.再欣赏一遍歌曲。
5.师生议论从歌曲中获得的感受。
6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)7.1.
这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——2.
18 歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?3.
(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始
4(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。
(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。
(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。
4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一
5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。 里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。
创作活动 完成曲调最后
21.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是
2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而听辨练习
1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。
2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”) 3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。
第七课 雨 花
教 学 目 标
1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像
2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。 3.进一步唱好二声部合唱。
第三课时：听《暴风雨》;创作“雨”的命题音乐。
第一课时
1.夏日的雨声——沙沙沙;赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的
2.
谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!
3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。
4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?5.把歌曲的206.最后8
7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用
8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情?
9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一
20 唱。
10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!
二、听《踩雨》
1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。 2.
?什么地方能产生回声?3.之奥妙吗? 4.5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。
第二课时
1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声?2.初听乐曲的第一主题片断。
3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声! 4.
设问：这一乐段给你什么感受? 5.
?
6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)
7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。 8.小结：雨
1.
21 2.3.4.5.
(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。
(2)
6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。
第三课时
一、聆听《暴风雨》
1.复习四年级(上)
?它的名称是——?内容是——?(上)2.出示教学标题——
3.
?
?(暴风雨前的宁静) 4.
?(狂风暴雨、电闪雷鸣)
5.聆听全曲(第五乐章)
6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。
二、创作活动
1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或单独发
22 挥自己的想像，创作音乐——2.
3.因为是命题的自
现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造
4.创作展示。
23
第八课 冬 雪
1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、
2.初步学习模进方法创作旋律。
教学安排：两课时
第一课时
1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?
?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要
2.
?-梦-小动物-春风-
3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)4.解决两处难点：
#2”的音高要*近“3”，这样“#
25.6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤
7.设问：
(1)歌曲告诉了我们什么知识?
24 (生物科普知识——冬眠) (2)还有哪些动物也冬眠?
(知识的拓宽与延伸)
8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。9.小结：冬雪带给我们的益处——
1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。 2.3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)
4.5.小结：这是20世纪30
1.2.3.
4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮
第二课时
一、表演《堆雪人》
1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想
2.聆听范唱，找出相同节奏的乐句。 3.学唱第一乐句的曲调(3小节)
4.在掌握第一乐句曲调识谱的基础上，自学第
二、第
三、第四乐句(每句3小节)， 25 并找出其中的规律。(每一句的第1小节除节奏相同外，旋律的行进方向也基本相同;每句的第2小节的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小节都含有切分节奏) 5.6.如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。
7.
其次是伴奏，要吹奏好伴奏谱，要花一定时间排练。当然合唱的和谐也不是很容
8.在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样一定可
二、创作活动
1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，教师归纳出这就是曲调创作
2.按教材上的要求，做“模仿”的创作练习;素材是：
模仿创作的第一个音是规定的，这样很显然其创作的曲调应该是：
1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——
2.对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去
3.初听全
(国家)的音乐风格?为什么?(美国，爵士音乐风格足以证明。)
4.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)5.
?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景?
6.再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。
26
1.2.3.同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样?
4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上
5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。
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第五篇：小学人音版第三册音乐教案教案
第1课 问声好
教学目标：
一、知识与技能：主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
二、过程与方法：动脑为歌曲编创歌词、动作。
三、情感、态度、价值观：感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间要团结友爱。
教学重点：能以歌声表达热爱生活的情趣。
教学难点：能主动评价自己和他人的歌唱与表演的优缺点。 课时安排：3课时 教材简析：
《森林水车》：是一首通人的管弦乐曲，由德国作曲家艾伦贝格所作。乐曲采用回旋曲式，G大调，2/4拍。乐曲以序奏“A B A C A”加结尾的程式构成。
《早上好》：是一首乌干达民歌，歌曲为F大调，3/
4、2/4变换节拍。歌曲为两部分组成。第一部分3/4拍，两个乐句，旋律级进，抒情、活泼。第二部分旋律2/4拍，旋律富有动感。歌曲反映出乌干达人民趋势、友善的情感和爽朗明快的性格。
《小麻雀》：是一首儿童歌曲，2/4拍，五声商调式，四乐句一段体结构。歌词用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美。歌曲的词曲结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地渗透给小朋友待人有礼貌的道理。
教学内容：
表演《早上好》 教学目标：
知识与技能：能感受歌曲不同的节拍及其强弱规律。 过程与方法：乐于评价自己与他人演唱优缺点。
情感、态度、价值观：感受大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣。 教学重难点：
能演唱好变拍子歌曲，能感受不同拍子的强弱规律。 备课时间：9月2日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学
1、歌曲教学 (1)导入
导：我们每天早上来到学校，碰见老师和同学，总要向他们说声早上好!那请你来听听乌干达的小朋友是怎样和别人问好的?
(2)初听歌曲，感受情绪
导：乌干达的小朋友是高兴地和大家问好呢!你能不能带着高兴的心情听一听?
(3)复听歌曲 (4)再听歌曲
导：你刚才是怎么拍的?谁看清楚了? (5)范唱 提示：
A、注意第一句中两个“早上好”的旋律 B、第二句切分节奏的演唱，能唱清楚歌词 (6)演唱歌曲 A、接龙唱 B、男女声分角色唱 C、表演唱 (7)表演歌曲
跟着歌曲律动走一走，在歌曲换拍子里换方向走 (8)评价
导：你觉得自己刚才表现怎么样?谁来说说? 引导学生从优、缺两方面自我评价，以鼓励为主。 导：你觉得你的小伙伴表现怎么样?
2、学习儿歌 (1)齐读儿歌
导：你能给儿歌加上动作吗? (2)同桌表演读 同桌一起编上动作读一读 (3)加上律动 XX XX X (4)强弱处理
可用上渐强、渐弱进行表演读。
三、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
早上好 板 XX XX X 书 设 计
教学后记：
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教学内容：
表演《小麻雀》 教学目标：
知识与技能：引导学生感受三拍子韵律，并能准确地演唱三拍子歌曲。
过程与方法：培养学生表现歌曲的能力及创新意识。
情感、态度、价值观：通过歌曲学唱在教学中引导学生产生热爱小动物的情感。 教学重难点：
能较好地演唱三拍子歌曲并乐于编创歌词。 备课时间：9月2日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学 歌曲教学 (1)导入
导：谁能说说你认识哪些小动物?你能描述一下它们吗?今天我们要从歌曲中来认识一下小动物。听听，歌曲里唱的是谁?
(2)初听歌曲
导：你能听出歌曲里唱的是哪种小动物吗? (3)复听歌曲
导：小麻雀真可爱!那你能不能听出这首歌曲是二拍子的还是三拍子的?让我们用二拍子、三拍子分别来拍一拍。
(4)再听歌曲
导：你能不能自己编些动作来为歌曲伴奏? (5)范唱
导：听听歌曲唱了小麻雀什么? (6)学习歌词 (7)学唱歌曲 A、齐唱，师指导演唱
导：小麻雀走起路来蹦蹦跳跳地，你的声音也应该像小麻雀一样，一跳一跳地。
引导学生用有弹性的声音演唱歌曲。 B、分组唱 C、分角色唱 D、个别唱 (8)表演歌曲
导：你能不能根据歌词，根据小麻雀的样子来编动作表演一下?
A、小组编创 B、小组表演 C、评议 (9)编创歌词
导：小朋友们表演得真好!你来听听我唱的是什么? 师示范改编后的歌曲
导：你能这样编吗?自己先试试。 请个别生唱 (10)表演新编歌曲
导：你能编歌词，那你能不能根据歌词来编编动作?边唱边表演。
三、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。 小麻雀 板 书 设 计
教学后记：
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教学内容：
欣赏《森林水车》 教学目标：
知识与技能：能听出乐曲的不同段落，感受乐曲的情绪及要素。 过程与方法：能感受关于大自然的音乐。
情感、态度、价值观：在教学中引导学生产生热爱小动物的情感。 教学重难点：
能在乐曲中感受乐曲的情绪及音乐要素。 备课时间：9月9日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学
1、欣赏《森林水车》 (1)导入
导：在大森林里呀，在一只勤劳的水车，每天天还没亮的时候就开始工作了。请你听听，能不能在音乐里面找到水车工作的声音。
(2)聆听前奏
导：能听到水车的声音吗?除了水车还听到什么声音?你觉得这是大森林的什么时候?
(3)聆听主题 A、初听主题
导：大森林的早上，水车开始工作了，小鸟们也起床了，喳喳地叫着。那请你听听这段音乐，你觉得音乐是怎么样的?
B、复听主题
导：你觉得这会是什么动物的声音?你能用动作来表演吗?你听了有什么感受?
跟音乐律动 (4)聆听插部一
导：听听，这段音乐是怎么样的?又是谁来了? (5)聆听插部二
导：这段音乐呢?有什么变化? (6)完整聆听全曲
导：让我们把曲子连起来完整地聆听一遍，看看他们的顺序是怎么样的?
乐曲顺序：前奏——主题——插部一——主题——插部二——主题
(7)跟音乐律动
导：请你跟着音乐的变化表演出不同的动物，看看谁的耳朵最灵。
2、编创活动
导：水车有自己的声音，能用线条画出来。那你能不能画出小鸟声、流水声和太阳升起的感觉?
三、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
森林水车
板 水车 书 水车的声音 设 计
教学后记：
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第2课 时间的歌
教学目标：
一、知识与技能：通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐初中活动。
三、情感、态度、价值观：通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教学重点：能在音乐中认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 教学难点：能主动参与编创活动，积极探索生活中的各种音响。 课时安排：3课时 教材简析：
《在钟表店里》：为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
《调皮的小闹钟》：也译作《打切分音的钟》、《打出切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森所作。乐曲为C大调，4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。
《时间像小马车》：是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形
象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。
《这是什么》：是一首儿童歌曲，采用2/4拍，六声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，启发学生以形象思维，积极动脑思考，提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。
教学内容：
欣赏《在钟表店里》 教学目标：
知识与技能：能感受歌曲的情绪，尝试哼唱乐曲主题旋律。 过程与方法：能根据乐曲的情绪编创不同的动作为歌曲伴奏。 情感、态度、价值观：通过听《在钟表店里》感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间宝贵，懂得珍惜时间。 教学重难点：
能较好地感受歌曲的情绪，尝试哼唱乐曲主题旋律。 备课时间：9月9日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学 欣赏《在钟表店里》 (1)导入
导：在我们的生活里面有很多很多好听的声音，那请你来听听这些是什么声音?
聆听不同的闹钟的声音。 (2)认识不同的闹钟
导：小朋友们刚才听的是闹钟的声音。我们的生活可离不开小闹钟的帮忙，它会准确的告诉我们时间，不同的闹钟会发出不同的声音。看看这些闹钟，你都见过吗?
出示不同的闹钟图片。(以《在钟表店里》主题旋律为背景音乐) (3)聆听主题音乐 A、初听主题
导：小闹钟不仅能发出刚才那些好听的声音，还会唱歌呢!你听它是怎么唱的?
B、复听主题 出示旋律线
导：原来呀，小闹钟唱歌是有高有低的。请你也动动手指，让小手指跟着小闹钟唱一唱，注意一下它的高低。你觉得这段的速度怎么样?小闹钟的心情呢?
C、哼唱主题
导：哦，原来小闹钟是开心地唱着。让我们带上高兴的心情和小闹钟一起唱唱好不好?你来唱滴嗒的声音，我来唱后面的。
D、编创动作表演主题
导：小闹钟真会唱歌!那你能给小闹钟的歌声编上动作吗?让我们一起来表演一下。
(4)初听第一段
导：小闹钟滴嗒滴嗒地唱歌，声音真好听!请你听听这段音乐，小闹钟唱了几次?
(5)复听表演第一段
导：你能跟着音乐表演吗?小闹钟唱歌的时候我们用唱歌的动作来表演，其它地方你用自己的动作来表演一下。
(6)聆听第二段
导：刚才呀，小闹钟唱着歌高兴地玩着，那请你听听这段音乐，你觉得小闹钟在干什么?你是怎么听出来的?
A、聆听全曲
导：小闹钟唱着歌高兴地走着，走累了它就休息、睡觉了。请你听听这首乐曲，乐曲一共有几段?哪两段是相似的?
B、复听全曲
导：那你能跟着音乐表演吗?小闹钟走的时候请你跟着一起走一走，小闹钟休息的时候也请你跟着休息一下。
三、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。 教学后记：
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教学内容：
表演《这是什么》 教学目标：
知识与技能：大胆、自信、熟练地演唱歌曲《这是什么》，丰富学生的情感体验，培养和持续学生对音乐的兴趣。
过程与方法：通过音乐实践活动，使学生感受到时钟与生活、学习的密切关系。
情感态度和价值观：通过音乐实践活动，使学生感受到时钟与生活、学习的密切关系，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 教学重难点：
能大胆、自信、熟练地演唱歌曲。 备课时间：9月18日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学 师生问好
二、新课教学
1、听听说说
导：上节课，我们认识了各种各样的闹钟，那你还认识哪些其它的闹钟，你能来介绍一下它们吗?
2、动动比比
导：小朋友们说得真好!小闹钟的功能可大了，不但可以告诉大家时间，还有自动闹铃的功能，它储存着小朋友们的作息时间表，会自动提醒小朋友们什么时候该做什么。现在我来告诉你时间，你能用动作把该做的事情表演出来吗?看看谁的动作表现得最好!
情境表演：叮零零，叮零零，小朋友们，现在是X点了，小朋友们，该„„
3、学学唱唱 (1)初听歌曲
导：从小朋友的表演中，看得出大家都很遵守时间，也都知道时间非常宝贵，我呀十分高兴，想送给大家一首歌曲，请你来猜一猜，歌曲里唱的是什么?
(2)复听歌曲
导：原来歌曲唱的是小闹钟。那请你来听一听，歌曲里的小闹钟是怎么唱歌的?
(3)再听歌曲
导：小闹钟滴嗒滴嗒地唱着呢!那请你来听听，小闹钟唱的这两句一样吗?
指导生演唱难句，并用动作进行提示 (4)学唱歌曲
A、跟琴唱，师指导唱 B、分角色唱 C、个别生唱 (5)表演歌曲
导：你能跟着音乐自己给歌曲加上动作表演吗?
4、演演画画
导：小闹钟我们看到过很多，很多不同形状的。我请你自己来设计一个小闹钟，把它画一画，看看你的小闹钟会有什么不一样的功能!
三、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
这是什么 板 小闹钟 书 设 计
教学后记：
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教学内容：
表演《时间像小马车》 聆听《调皮的小闹钟》， 教学目标：
知识与技能：用轻松而富有弹性的声音演唱《时间像小马车》。 过程与方法：能根据乐曲的情绪编创不同的动作为歌曲伴奏。 情感、态度、价值观：学唱《时间像小马车》、聆听《调皮的小闹钟》，感受歌曲的情绪和意境及其所描绘的形象。 教学重难点：
能用轻松而富有弹性的声音演唱歌曲。 备课时间：9月18日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学
1、歌曲教学 (1)导入
导：闹钟每天滴滴嗒嗒向前跑，在告诉我们时间飞快地流逝着。它向一辆小马车，载着我们一路飞奔，看谁能在时间的道路上学得最多、收获得最多!
(2)初听歌曲
导：请你来听听歌曲，听完了告诉大家你有什么感受? (3)复听歌曲
导：是呀，音乐的速度很快，就像我们的时间，总是飞快地过，小朋友们要珍惜时间。请你来听听，歌曲唱了些什么?
(4)再听歌曲
导：小马车嗒嗒嗒嗒地前进着，时间也一点点地过着。歌曲中这两句(第二乐句和第四乐句)旋律一样吗?有什么不一样?请你再来听一听。
(5)学唱歌曲 A、跟琴唱，师指导唱 B、分角色唱 C、分组唱 (6)表演唱歌曲
导：请你自己给歌曲编上动作，来唱一唱。
2、聆听《调皮的小闹钟》 (1)初听乐曲
导：小闹钟不仅能准确地告诉我们时间，还能提醒我们该做些什么，它真是我们的小帮手!可是，有时候，小闹钟也很调皮，你听，它是怎么调皮的?你刚才发现它有什么特点?
引导学生根据图形谱来听音乐。 (2)复听乐曲
导：你真会想!那请你再来听一听，音乐里小闹钟的铃声响了几次?
三、课堂小结
真是个调皮的小闹钟!时间过得真快，又到了下课的时候了。时间是辆小马车，飞快地行驶着，一闪而过。希望你能珍惜时间，更好地利用时间!
时间像小马车 板 时间飞快地流逝着 书 设 计
教学后记：
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3课
童话故事
教学目标：
一、知识与技能：过程与方法：结合口风琴键盘认识“d、r、m、f、s”五个音，能按正确的姿势、按字母谱准确地吹奏口风琴。
二、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名、选择打击乐等音乐实践活动。
三、情感、态度、价值观：通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》具有童话色彩的音乐和歌曲，感受、体验乐曲轻快活泼的情绪。
教学重点：能在具有童话色彩的音乐和歌曲中感受、体验乐曲轻快活泼的情绪。
教学难点：能主动参与编创活动等音乐实践活动。 课时安排：3课时
教材简析：《四小天鹅舞曲》：即《小天鹅舞曲》，是俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕里的一段舞曲。《糖果仙人舞曲》：选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，柴可夫斯基所作，。舞曲是G大调，2/4拍。《小红帽》：是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。《有一个人在林中》：是一首19世纪初加拿大民歌，也是一首蔷薇花的谜语歌曲。
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教学内容：
聆听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》。 教学目标：
知识与技能：能主动参与编创动作表现乐曲。
过程与方法：主动参与编创动作表现歌曲，填唱名、选择打击乐等音乐实践活动。
情感、态度、价值观：通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》具有童话色彩的音乐和歌曲，感受、体验乐曲轻快活泼的情绪。 教学重难点：
能感受、体验乐曲轻快活泼的情绪。 备课时间：9月25日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学
1、欣赏《小天鹅舞曲》 (1)导入
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导：小朋友们，你听过童话故事吗?你都知道哪些童话故事?老师也有一个非常好听的童话故事，你想听吗?
师讲《天鹅湖》的故事 (2)初听乐曲
导：瞧，小天鹅们也高兴地跳起了舞，听，他们是怎么跳的?你觉得他们的心情是怎样的?
(3)复听乐曲
导：小天鹅们跳着舞可真高兴!那你想跳吗?小天鹅的舞蹈跟别的舞蹈可不一样，想跳要先知道它的强弱。请你跟着音乐来拍一拍，强拍拍手，弱拍拍其它地方。
(4)再听乐曲
导：你觉得小天鹅会怎么跳?你能编编它的动作并来跳一跳吗? (5)观看录像
导：你的舞姿很美!请你来看看他们是怎么跳天鹅舞的。他们跳的是芭蕾舞!
2、聆听《糖果仙人舞曲》 (1)导入
导：《天鹅湖》讲了一个关于天鹅的美丽动人的故事。还有一个关于糖果的好听故事，你想听吗?
讲《胡桃夹子》的故事 (2)初听乐曲
导：你听到了些什么声音?你想到了什么?
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(3)复听乐曲
导：你能跟着糖果们一起跳舞吗?
3、简介柴可夫斯基
导：刚才这两首乐曲都是和童话故事有关的，它们都是由俄国的作曲家柴可夫斯基作曲的„„
三、课堂小结
原来童话也可以变成音乐，音乐里也有美丽的童话故事。是呀，音乐离我们很近，我们的生活里到处都充满了音乐，只要你有一双灵敏的耳朵和肯动的脑筋，你就会发现它!
板 天鹅湖的故事 书 设 计
教学后记：
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教学内容：
表演《小红帽》 教学目标：
知识与技能：能主动参与编创动作表现乐曲。 过程与方法：通过唱《小红帽》，能够演情景剧。 情感、态度、价值观：感受、体验乐曲轻快活泼的情绪。 教学重难点：
能感受、体验乐曲轻快活泼的情绪。 备课时间：9月25日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学
1、学唱《小红帽》 (1)导入
导：今天我们要学习的歌曲《小红帽》也是和童话故事有关的。 讲述《小红帽》的故事
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(2)初听歌曲 导：歌曲唱了些什么? (3)复听歌曲
导：有旋律相同的吗?你能找出来吗? (4)师范唱歌曲 (5)学唱歌曲 A、齐唱、师指导 B、分角色唱 C、小组唱 D、个别生唱 (6)表演歌曲
2、情景剧表演 (1)导入
导：《小红帽》的故事你都已经听了，那你能根据故事和这首歌曲来表演吗?需要准备什么?
(2)角色分配
角色：外婆、狼、妈妈、猎人 景色：树、房子 (3)表演
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三、课堂小结
小红帽和猎人们用自己的智慧战胜了大灰狼，唱起了动听的歌!在生活中也一样，只要你肯动脑筋，很多困难都会解决的!
小红帽 板 书 设 计
教学后记：
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教学内容：
表演《有一个人在林中》 教学目标：
知识与技能：指导学生能用柔和、生动的声音演唱歌曲《有一个人在林中》。
过程与方法：能感受、体验乐曲轻快活泼的情绪。
情感、态度、价值观：通过唱《有一个人在林中》具有童话色彩的音乐和歌曲，感受、体验乐曲轻快活泼的情绪。 教学重难点：
能感受、体验乐曲轻快活泼的情绪。 备课时间：10月5日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学
1、学唱《有一个人在林中》 (1)导入
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导：在静静的森林里，有一件非常奇怪的事。有一个人在林中，它不吃不睡、不说不动，穿着件紫红的长外套，戴着一顶小毡帽，你想知道它是谁吗?请你来听一听歌曲。
(2)初听歌曲
导：你能猜出它是谁吗?对啊，它就是紫蔷薇，这是一种非常美丽的花。
(3)复听歌曲
导：请你再来听听，有旋律相同的地方吗?找一找。 (4)再听歌曲
导：歌曲里还有两句是差不多的，你知道是哪两句吗?对，这两句很像，但又有点不同，注意一下它们不同的地方。
(5)范唱歌曲
引导学生注意旋律相同、相近的乐句。 (6)学唱歌曲 A、齐唱、师指导 B、分角色唱 C、小组唱 D、个别生唱
2、情境表演 (1)导入
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导：小蔷薇在森林里静静地呆着，它很希望小朋友们能和它一起玩，让我们和它一起，戴上小毡帽，穿上紫外套，一只脚站着，边唱边来表演好吗?
(2)表演歌曲
A、学生模仿教师动作表演 B、学生自己根据歌词意思进行表演
三、课堂小结
蔷薇是一种花，可在森林里，它穿着衣服戴着帽子就像个人一样的。在童话的世界里，就有许多这样的故事，希望小朋友们也能喜欢和童话有关的音乐!
有一个人在林中 板 你能猜出它是谁吗?它就是紫蔷薇 书 设 计
教学后记：
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31
第4课
跳起舞
教学目标：
一、知识与技能：能准确地、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。
二、过程与方法：能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
三、情感、态度、价值观：通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
教学重点：锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
教学难点：能准确的、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。 课时安排：3课时 教学内容：
《在北京的金山上》：旋律出自一首藏族民歌，被当地人称作“工布箭歌”。歌曲为羽调式，4/4拍，由规整的四个乐句构成。歌曲简洁、明快，歌词纯朴，曲调委婉动听，是在群众中传唱最多的藏族歌曲之一。
《雪莲献北京》：是剪纸影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通过大雁带着珍贵的雪莲飞向北京的寓意，寄托着藏族人民对毛泽东深情的思念。歌曲为一段体结构，G七声宫调式，变换节拍(2/4和3/4拍)。
32
《多么快乐多么幸福》：是一首藏族扎囊地区的童谣歌曲，2/4拍，前8小节为羽调式，后8小节巧妙地转换为商调式，别有情趣和韵味。欢快活泼的旋律极富动感，唱之欲舞。歌曲生动地描绘了藏族人民欢聚在一起的热闹气氛与愉快心情。
《我的家在日喀则》：是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼，流畅上口。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
33
教学内容：
表演《多么快乐多么幸福》 教学目标：
知识与技能：指导学生能用柔和、生动的声音演唱歌曲《多么快乐多么幸福》。
过程与方法：学习藏族踢踏舞的动作，用动作感受藏族音乐。 情感、态度、价值观：通过唱《多么幸福多么快乐》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同特点。 教学重难点：
体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同特点。 备课时间：10月5日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学
学习歌曲《多么快乐多么幸福》 (1)导入
34
导：在我国的最西部，有一个能歌善舞的民族。他们穿着彩色的袍裙，戴着帽子，甩着长长的水袖，捧出雪白的哈达，热情地欢迎着我们呢!你知道是什么民族吗?你还知道哪些关于藏族的知识?
(2)简介藏族(以歌曲《多么快乐多么幸福》为背景音乐 导：对啊，藏族的风景非常秀丽、藏族的人民非常好客，藏族的歌舞也很美。现在，就让我们一起来听听藏族的歌曲《多么快乐多么幸福》。
(3)初听歌曲
导：歌曲的速度是怎样的?你听了什么感觉? (3)复听歌曲
导：歌曲哪一句是唱了两遍的?有什么记号在? 介绍学习反复记号 (4)再听歌曲
导：歌曲有两个地方有附点，你来听听有了附点之后是怎么唱的。 师范唱附点，让学生进行对比，了解、掌握附点的演唱方法。 (5)师范唱歌曲学唱《多么幸福多么快乐》 引导学生注意二拍子歌曲的强弱。 (6)学唱歌曲 A、齐唱、师指导 B、分角色唱 C、小组唱 D、个别生唱
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三、课堂小结
藏族还有许多好听的歌曲、好看的舞蹈、好玩的乐器等着我们来认识、学习。回去的时候，小朋友们可以去找一找资料，再了解一下藏族，也可以去学学藏族的歌曲、舞蹈、乐器。
多么快乐多么幸福 板 书 设 计
教学后记：
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教学内容：
聆听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》。 教学目标：
知识与技能：学习藏族弦子舞的动作，用动作感受藏族音乐。 过程与方法：乐于主动参与歌曲表演。
情感、态度、价值观：通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同特点。 教学重难点：
体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同特点。 备课时间：10月12日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学
1、聆听歌曲《在北京的金山上》 (1)导入
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导：我们已经认识了藏族，也知道了藏族的舞蹈有三种。歌曲《多么快乐多么幸福》适合跳踢踏，那请你来听听这首歌曲，你觉得它适合跳什么舞蹈?
(2)初听歌曲
导：适合跳什么?你是怎么听出来的? 引导学生分析歌曲的速度、情绪。 (3)复听歌曲 (4)跟着音乐表演
导：请你跟着音乐跳一跳，看谁能跳出藏族人民的心情。
2、聆听《雪莲献北京》 (1)导入
导：你真厉害，会跳弦子舞了。这里还有首歌曲，你再来听听，跳什么舞合适?
(2)初听歌曲
导：音乐是怎么样的?你觉得跳什么合适? (3)表演歌曲
引导学生自由编创动作进行表演
三、课堂小结
踢踏舞的热情就像好客的藏族人民，热烈地欢迎我们做客;深情地弦子则是像征着藏族人民和我们心连心，一家人。五十六个民族是一家人，在这个大家庭里，我们应该和睦相处，互敬互爱!
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教学内容：
表演《我的家在日喀则》。 教学目标：
知识与技能：能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
过程与方法：乐于主动参与歌曲表演，并以动作表现歌曲。 情感、态度、价值观：通过唱《我的家在日喀则》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同特点。 教学重难点：
锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力 备课时间：10月12日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学
1、学习歌曲《我的家在日喀则》 (1)导入
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导：在西藏有个非常美丽的地方，叫日喀则，有首和日喀则有关的非常好听的歌曲，叫《我的家在日喀则》，请你来听一听，说说这首歌曲是怎样的?
(2)初听歌曲 导：歌曲是怎样的?
引导学生分析歌曲的速度、情绪。 (3)复听歌曲
导：歌词中“啊索啊索马里拉)是藏族语的衬词，没有具体的意思。请你来听听歌曲第一句和第二句，是越来越高还是越来越低?
(3)再听歌曲
导：是的，歌曲的第一句是越来越高，第二句是越来越低。 (4)学唱歌曲 A、齐学，指导演唱 B、分角色唱 C、小组唱
(5)学习打击乐器伴奏(没有的乐器用其它音响代替) 引导学生能准确地跟着书上的节奏来打击，学习看节奏。 (6)表演歌曲
导：你能跟着歌曲跳一跳吗?
2、游戏：听着鼓声走和停 (1)学习走、跑跑、停。
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(2)游戏规则
教师X的节奏时，学生走路，XX的节奏时学生跑，0时学生自选四拍动作做。
三、课堂小结
藏族还有许多好听的歌曲、好看的舞蹈，小朋友们可以自己去找一找、学一学!
我的家在日喀则 板 X 走 书 XX跑 设 计
教学后记：
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第5课
愉快的劳动
教学目标：
一、通过听《劳动歌》、《海娃的歌》，唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》，理解劳动的喜悦与欢乐。
二、结合口风琴的键盘位置认识字母谱l、re、d的位置，并能准确地吹奏。
三、能主动投入编创歌词、编创动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。
教学重点：在学习中理解劳动的喜悦与欢乐。 教学难点：能主动投入各种音乐实践活动。 课时安排：2课时
教材简析：《劳动歌》：是美国动画片《白雪公主》中的插曲。《劳动歌》是七个小矮人在矿井劳动时唱的歌。《海娃的歌》：是由霄鹏作词、李嘉评作曲的一首民族风格浓郁的优秀创作歌曲，采用2/4拍、徵调式。歌曲由两部分组成。其旋律明快、跳跃，节奏紧凑，十六分音符、《不再麻烦好妈妈》：由颂今、千红作词，颂今作曲的一首儿童歌曲，采用2/4拍，六声C宫调式，六个乐句组成的一段体结构。表达了民事的小朋友对母亲的爱与感激。《种玉米》：是一首印度尼西亚儿童。歌曲为2/4拍，G大调，二段词的分节歌。是一首坚定有力、充满热情的劳动歌曲。歌曲描绘了热火朝天的劳动场面，教育学生“埋下种子，撕下希望”，将劳动作为人生的一大乐趣，用辛勤的劳动换取丰硕的成果。
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教学内容：
聆听《劳动歌》、《海娃的歌》 教学目标：
知识与技能：能主动投入编创动作的音乐实践活动。 过程与方法：在学习中理解劳动的喜悦与欢乐。
情感、态度、价值观：通过聆听《劳动歌》、《海娃的歌》理解劳动的喜悦与欢乐。 教学重难点：
在学习中理解劳动的喜悦与欢乐 备课时间：10月19日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学
1、聆听歌曲《劳动歌》 (1)导入
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导：小朋友们，你们知道《白雪公主》的故事吗?白雪公主是善良的，七个小矮人是勤劳的。请你来听听这首《劳动歌》，它是动画片《白雪公主》里的音乐，听了之后来说说你有什么感受?
(2)初听歌曲 导：歌曲是怎样的?
引导学生从歌曲的强弱、力度来感受歌曲。 (3)复听表演歌曲
导：小矮人们在高兴地劳动着，你能跟着音乐来劳动劳动吗?可以学习书上的动作，也可以自己编些劳动的动作。
(4)谈谈体会
导：跟着音乐劳动了之后，你有什么感受?
2、聆听《海娃的歌》 (1)导入
导：小矮人们爱劳动，住在海边的海娃们也很爱劳动。大海有许多宝贝吸引着他们，你知道大海会有哪些宝贝吗?海娃们在干些什么?
(2)初听歌曲
导：你能从歌曲里听出海娃们在干些什么? (3)复听歌曲
导：你觉得音乐是怎么样的? (4)表演歌曲
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导：你能用动作来表演出海娃们劳动时的情景吗?
三、课堂小结
矮人和海娃们都非常爱劳动，我们也应该像他们一样，爱劳动，自己的事情自己做，还要能帮助有别人做些事情，我相信小朋友们都会成为最爱劳动的人!
劳 动 歌
板 你觉得音乐是怎么样的? 书 设 计
教学后记：
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教学内容：
表演《不再麻烦好妈妈》《种玉米》
教学目标：
知识与技能：指导学生有感情的演唱歌曲《不再麻烦好妈妈》《种玉米》。
过程与方法：能主动投入编创旋律的音乐实践活动。
情感、态度、价值观：通过演唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》理解劳动的喜悦与欢乐。 教学重难点：
有感情的演唱歌曲《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》。 备课时间：10月19日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、新课教学
1、学习歌曲《不再麻烦好妈妈》
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(1)导入
导：小朋友们，你平时在家帮妈妈干家务活吗?你都帮他们干些什么?妈妈在家里干活干得很累，我们应该让她好好歇歇，自己能做的事情自己做，不再麻烦她了。
(2)初听歌曲 导：歌曲唱了些什么? (3)学习歌词
导：妈妈太辛苦了，让妈妈歇会儿吧!让我们来把歌词念一念，看谁最能念出对妈妈的感情。
(4)复听歌曲
导：请你再来听听歌曲，找出歌曲出旋律一样的地方。 (5)再听歌曲
导：请你来听听，歌曲里哪几个音唱得特别长? 引导学生认识二分音符(两拍)，注意时值。 (6)师范唱歌曲
导：请你在心里跟着老师唱一唱，想想，要用怎么样的声音唱这首歌曲。
引导学生用情感带动声音 (7)学唱歌曲 A、齐唱，师指导唱 B、分组演唱 C、分角色演唱
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(8)表演唱 (9)编创歌词
导：除了会自己穿衣服、自己穿鞋袜，你自己还会干什么?你能把它编到歌曲里唱一唱吗?
引导学生编创歌曲演唱 (10)谈谈体会
导：学了这首歌曲之后，你想对妈妈说什么?
2、学习歌曲《种玉米》 (1)导入
导：小朋友们，除了在家做家务活，你还会些其它的劳动吗?在印度尼西亚，有些小朋友会去田里劳动，去种玉米。让我们一起来听听，他们是怎么种的。
(2)初听歌曲
导：谁来说说，他们是怎么种的? (3)复听歌曲
导：歌曲里有一些这样的节奏X.X ，请你找一找，并听听这些地方是怎么唱的。
(4)再听歌曲
导：刚才你找的节奏里有个点，它叫附点节奏。有了点的节奏就像长了条小尾巴，唱得要长一点。
引导学生认识附点节奏并学习它的演唱方法。
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(5)师范唱歌曲
导：请你在心里跟着老师唱一唱，注意附点节奏要唱得稍微长一点。
(6)学唱歌曲 A、齐唱，师指导唱 B、分组演唱 C、分角色演唱
(8)用打击乐器为歌曲伴奏
三、课堂小结
今天我们学习了歌曲《不再麻烦好妈妈》《种玉米》，小朋友们长大了，自己能做的事情要自己做，让妈妈歇一歇，让妈妈别那么辛苦。谁能做到，谁就是爱妈妈的好孩子!
不再麻烦好妈妈 板 书 设 计
教学后记：
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第6课
小动物的歌
教学目标：
一、知识与技能：听《鸟店》、《袋鼠》，唱《我的小绵羊》、《小袋鼠》，感受音乐表现的生动鲜明的形象。
二、过程与方法：通过编创动作、歌词，尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生想像力，培养学生的创造意识。
三、情感、态度、价值观：教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。
教学重点：在音乐中感受音乐表现的生动鲜明的形象，培养学生保护动物的意识。
教学难点：能主动投入各种音乐实践活动，发展学生想像力，培养学生的创造意识。
课时安排：2课时 教学内容：
《袋鼠》：是管弦乐组曲《动物狂欢节》又称《动物园大幻想曲》中的第六首小曲。由法国作曲家圣-桑创作的。作曲家为两架钢琴写出交替演奏的一停一顿的节奏音型，以及小二度音程构成的倚音，使乐曲颇具顽皮的色彩，好似袋鼠们机警地东张西望、跳跳停停的活泼情态。
《鸟店》：是一首通俗的管弦乐曲，由德国作曲家莱克作曲。乐曲为降E大调，2/4拍，复三部曲式结构。
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