幼儿园礼仪教育论文范文第1篇
摘 要：幼儿园教育对幼儿的未来发展具有重要的作用，在幼儿园教育中，加强对文明礼仪行为的教学，有利于幼儿良好文明礼仪行为的培养，从而促进幼儿的全面发展，由此可见，在幼儿园教育中进行文明礼仪行为教育具有必要性。本文叙述了幼儿园文明礼仪行为教育的必要性，还阐述了幼儿园文明礼仪行为教育中存在的问题及教育路径。
关键词：幼儿园；文明礼仪行为；教育
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.111
随着教育事业的不断创新和改革，国家对幼儿园教育提出了明确的要求，幼儿园教育不仅需要做到“保教”结合，还需要加强幼儿的文明礼仪行为教育，从而促进幼儿的全面发展，这样更有利于幼儿的未来发展。由于幼儿对外界充满了好奇心，不具备良好判断能力和控制能力，是生长发育的阶段特点。学生在幼儿阶段的学习对其自身的发展具有重要的作用，在幼儿园教育中，加强对文明礼仪行为的教育，有利于幼儿良好行为习惯的形成，有利于幼儿的全面发展。幼儿园文明礼仪行为教育已然成为幼儿园教育中重要的教学内容，可以促进幼儿园教育的良性发展。
一、幼儿园文明礼仪行为教育的必要性分析
（一）有利于促进幼儿的全面发展
在幼儿园中开展文明礼仪教育不仅可以丰富幼儿的文明礼仪知识，增强幼儿对文明礼仪的理解，还可以提高幼儿的文明礼仪意识，将文明礼仪行为变成习惯。随着文明礼仪行为教育的深入开展，可以让幼儿掌握基础的礼仪动作，形成良好的行为习惯，从而提高幼儿的个人素质，有利于促进幼儿的全面发展。另外，学习文明礼仪行为教育时教师不仅可以为幼儿树立良好的行为榜样，让幼儿良好地看待人和事物之间的关系，提高幼儿的社会情感，还可以丰富幼儿的知识面，让幼儿形成良好的生活习惯，从而提高幼儿的综合素质。
（二）提升幼儿教育的整体实力
幼儿园文明礼仪行为教育课堂的推进，可以促进幼儿园教育水平的提升，在进行文明礼仪行为教育的过程中，需要加强幼儿园教育课程的制定和修改，通过科学的、合理的教育内容和途径，提高文明礼仪行为教育的质量，有利于提升幼儿园教育的综合实力。
（三）有利于幼儿良好习惯的形成
幼儿处于儿童期，具有较强的学习能力和模仿能力，幼儿在学习文明礼仪行为知识之后，会发生一定的变化，幼儿的行为表现越来越好。幼儿园在校园中开展各种个性化的比赛或活动，通过这些比赛或活动，可以增强幼儿的自信心，让幼儿表现出自己文明礼貌、善良友好的一面，逐渐养成良好的行为习惯，有利于幼儿身心健康的良性发展。
二、幼儿园文明礼仪行为教育中存在的问题
（一）缺乏健全的文明礼仪行为教育体系
目前，幼儿园文明礼仪行为教育尚未成熟，需要在实践中不断提高。在幼儿园文明礼仪行为教育中，幼儿园确立了基本的教育内容和体系，例如，人际交往礼仪、生活行为礼仪、学习礼仪等方面，但是在具体的教育中，其实施的方法却尚不明确，教育体系尚不完善，降低了教育的质量和效果。由于教育体系的缺失，导致了文明礼仪教育实践能力差等问题的产生，幼儿文明礼仪行为学习效率低下。
（二）忽略了文明礼仪行为教育的重要性
文明礼仪行为是中国民族的传统美德，随着新时代的发展，习近平同志曾提出：“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”在建设中国特色社会主义的道路上，需要重视弘扬中国传统美德，从幼儿开始，加强文明礼仪行为教育，提高幼儿个人素质，有利于弘扬传统美德，从而有利于中国梦的实现。然而，在幼儿园教育中，对幼儿文明礼仪行为教育不够重视，文明礼仪行为教育为落到实处，降低了教育的质量，不利于幼儿良好文明礼仪行为习惯的培养。
（三）教师以及幼儿的问题
在幼儿园教育中，教师和幼儿是教育的主体，在进行幼儿教育的过程中，教师需要具备充分的文明礼仪行为教育意识，然而，部分幼儿教师缺乏文明礼仪教育的意识，对幼儿教育的理解不够透彻，无法在生活和教材中将文明礼仪行为元素融入到教育中，不利于幼儿良好文明行为习惯的形成。
三、增强幼儿园文明礼仪行为教育的路径
（一）建立完善的文明礼仪行为教育体系
在幼儿园教育中，需要以新《纲要》为基础，加强幼儿文明礼仪行为教育园本课程建设，完善教育体系，从而促进文明礼仪教育质量的提高。在幼儿园中以园本课程教学为主，幼儿为本，根据幼儿园的实际情况，加强对幼儿处理能力、沟通能力、人际交往等能力的培养。让幼儿掌握基本的生活常识还有生活的技能，将幼儿培养成为一名尊重师长、尊重同伴，具有良好行为习惯的人。
（二）树立良好的幼儿园文明风气
幼儿处于儿童期，有着强烈的好奇心，幼儿园可以结合幼儿的性格特点，园内的实际情况等，在幼儿园中开展个性化的主题活动。例如，情景表演、参观、游园、竞赛等活动，在活动中重视文明礼仪行为知识的融合，幼儿在参与活动的过程中可以加强对文明礼仪行为知识的认识和理解，有利于为幼儿园树立良好的文明风气，从而提高幼儿的文明礼仪学习效果。
（三）提高教师文明礼仪行为教育意识
教师是幼儿园进行文明礼仪行为教育的重要组成部分，幼儿园应该重视对教师文明礼仪行为教育意识的培养，有利于提高文明礼仪教育的质量。幼儿园可以加强对教师的考核和评价，提高教师对文明礼仪行为教育的重视度，从而提升教师的文明教育意识。另外，幼儿园还可以定期开展文明礼仪行为专题讲座，组织教师积极参与，提高教师对文明礼仪行为教育的认识和理解，从而提升教师文明礼仪教育的专业水平，有利于文明礼仪教育质量的提高。
四、结语
幼儿具有较强的模仿能力和学习能力，在幼儿园教育中，加强文明行為教育，不仅可以提高幼儿园教育的综合实力，还可以促进幼儿综合素质的提升，有利于幼儿的全面发展。加强对幼儿园文明礼仪行为教育中存在问题的研究，可以提高教师对幼儿园文明礼仪行为教育的认识，通过建立完善的文明礼仪行为教育体系等路径，可以有效地提高幼儿园文明礼仪教育质量。
参考文献：
[1] 宋春娟.幼儿礼仪教育的意义及开展途径研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（3）.
[2] 于素英.幼儿园开展文明礼仪养成教育方法初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（17）.
幼儿园礼仪教育论文范文第2篇
【摘要】随着幼教改革的不断深入，农村幼儿园发展越来越快。不断优化农村幼儿园的一日活动，成为了目前农村幼儿教育中及待解决的一个重要问题。尽管农村幼儿园的教育条件有限，但如果利用其独特的优势，如丰富的地域特色、多彩的万物、场地的广阔等特点，为幼儿的一日活动提供丰富的教学资源。本文根据农村幼儿园目前的状况，提出了优化幼儿一日活动的具体策略，从而使得丰富的农村资源在幼儿的一日活动中发挥出其独有的教育价值。
【关键词】农村幼儿园 一日活动
【基金项目】本文系甘肃省教育规划课题研究成果，课题号：GS[2016]GHB0090。
一、农村幼儿园的环境
尽管农村的幼儿园在幼儿的一日活动中会受到一定条件的影响，但是要在环境的布置上，依然可以采用多种方法，比如废旧材料的利用、独特的名胜古迹、丰富的地域文化，尽可能的优化幼儿的一日活动，从而有效的为幼儿提供一个良好的活动环境。农村的幼儿园，在室外环境的布置上可以从中国传统文化、当地民俗文化以及文明礼仪等为题材，还可以在走廊里摆放各式各样孩子们的手工艺品；对于农村幼儿园的室内环境，则以温馨、舒适、安全为主，并在教室的各个角落划分出不同功能，从而有助于小朋友日常生活中游戏的开展。总之，农村幼儿园完全可以达到绿化、美化、童趣化、教育化于一体！
二、对农村幼儿园一日活动的内容分析
基本的一日活动及安全保障
幼儿园一日活动皆课程，从入园那一刻开始的每一分每一秒，孩子们的每一个活动，都会是各种习惯的养成教育。幼儿园一日活动包括室内和室外，农村幼儿园也要满足孩子们每天室外活动2小时的时间，在老师的带领下到室外做韵律操、室外游戏、玩室外大型玩具、区域活动等等。农村幼儿园尤其要提高小朋友们的安全意识，老师要给小朋友们上安全教育课、进行安全演练等。为了提高小朋友们的兴趣，老师会给小朋友们设计一些小游戏来测试小朋友们是否具备基本的安全意识。室内活动也可以丰富多彩，但是一切要在保障安全的前提下进行。
安全是生命的最基本保障，安全是指：不受威胁、没有危险、危害。为了让农村幼儿园的小朋友的一日活动得到安全保障，农村幼儿园活动场地的设计必须要以保障幼儿安全为前提，比如：需要设计专门塑胶或草坪跑道，保障小朋友们的安全。不仅这样，农村幼儿园必须对大班额的情况进行调整，严格控制在规定范围内，争取早日实现两教一保。
三、优化农村幼儿园一日活动的具体对策
3.1加强教师队伍建设提高思想认识
认真学习《纲要》及《指南》精神，保证农村幼儿园一日活动质量首先从教师抓起，充分认识幼儿一日活动的重要性。防止小学化倾向，保证一日活动科学合理。
3.2积极创造条件，为孩子提供多种游戏模式
农村幼儿园也应该创建六大类游戏：建构游戏、角色游戏、美劳游戏、益智游戏、体育游戏、表演游戏落实到各个区域，真正使游戏成为促进幼儿全面发展的基本活动，使六大类游戏科学、具体、巧妙地贯彻在幼儿的一日活动中，使幼儿一日活动游戏化。
3.3充分利用农村资源，打造“十万个为什么”
丰富多彩的大自然，在小朋友眼里就是一个万花筒，可以有效的利用幼儿对新奇事物的好奇心，激发他们的求各欲与创造欲。
3.4 通过农村资源，做游戏中的魔术师
精彩的魔术往往能够引发幼儿的好奇心，因此，在室内的区角活动中，可以为幼儿设立一个“神奇的魔术角”，并融入美工或生活劳动等内容，从而为幼儿提供自己动手操作的机会。
3.5 通过民间文化资源，拓宽游戏领域
农村的社会资源基本上体现了丰富的民间素材，其中蕴含着丰富的文化价值与深厚的教育，因而通过农村丰富的社会资源，能够丰富幼儿的一日活动的教育内容。其中以农村歌谣为例，农村传统的民间歌谣具有简练、易记、幽默等特点。
3.6充分发挥家园共育的优势丰富一日活动
农村幼儿园一日活动可充分利用家园共育的优势，比如利用半日开放进行亲子手工、亲子游戏等。其实农村幼儿园的孩子相对城市幼儿园更加缺少父母的陪伴，农村幼儿园可借助一些特殊的活动为孩子们创造和父母一起参与活动的机会，增进亲子之间感情的交流，对幼儿成长和幼儿教育发展具有重要意义。
对于农村幼儿园一日活动，要加强管理，严格遵循各项學前教育的政策法规，因地制宜，进行合理的安排。各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，要注意各类活动的联系，能够做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使农村幼儿园的一日活动更加优化，拉近与城市幼儿园的距离。
参考文献：
[1]徐莉莉.地方高校应对农村幼儿教师专业发展的策略研究[J].教育评论，2014，04：62-65.
幼儿园礼仪教育论文范文第3篇
每个游戏具有两种成分：认知和情感。其表达方式不外两种：语言和动作。
游戏的认知特性---心里主动性维度
1自我导向：一个人的行动总是他想做什么和要怎么做的结果。2心里主动性 儿童自发地采取行动倾向，不需要他人和环境的鼓励或支持。3灵活性 使儿童把所进行的各种会动连接起来，而不需要再学习新的内容。 游戏的情感特性
游戏的情感特性----活动强度维度
1内在动机：产生于本人或活动本身参与会动的动机或内驱力，其包场产生于所从事的活动本身2内部控制能力：个人控制自己行动及其结果的程度。3假装：真实自我的小时，暂时接受一个想象的自我，即现实的暂时中断。 游戏的共同基本心里成分
主要有想象 动机需要 情感体验即自我调控。想象是游戏的基本心理成分。动机或需要是游戏的心里动力。情绪体验似乎是游戏过程的产物。自我调控意味着游戏的主体自由性和规则制约性的有机统一。从游戏的行为方式看语言交流与动作操作是游戏展开的基本手段。游戏语言和角色语言一起构成了游戏过程中最为基本的交流工具和表现方式。动作或操作是展示游戏过程的哑语。 意向性活动的含义
意向性活动是人对待或处理客观事物的活动。 游戏的显著性特征 活动动机的内源性 活动目的的隐蔽性 活动过程的松散性 活动内容的虚构性 活动规则的变通性 活动主体的积极性 游戏的表征形式 认知行为 交往行为 宣泄行为
富有游戏型的活动情景必须具备的条件
一批熟悉的同伴玩具或可引发儿童兴趣的操作材料 成人与儿童之间的协定 最低限度的指导行为或介入行为 创设友好的氛围，使儿童感到舒适和安全
制定计划，降低儿童疲倦接患病或紧张经历的可能性。儿童的生理心理状态是制约游戏产生的内部条件。 游戏动机理论及其比较分析
-能量过剩还是能量缺失 剩余精力说 松弛说
生活准备还是欲望满足 生活预备说 生长说 新瓶装旧酒
情感涨力的自我疏导还是认知发展中的机能失调 补偿说 同化说 殊途同归
寻求刺激还是支配环境 觉醒论 权能-效果论 异曲同工
需要动机行为三者之间的相互关系 儿童的需要与游戏动机 社会需要即四种基本的感情需要
1对爱和安全感的需要2对新体验的需要3对赞扬和认可的需要4对责任感的需要。
儿童游戏动机系统：文献综述和启示。 1游戏动机系统2游戏动机背景：儿童需要与活动3游戏动机的教育问题
幼儿需要的三个层次
身体活动的需要 环境保持平衡的需要 社会性交往和自我实现的需要
儿童游戏动机系统
把儿童需要----游戏动机----游戏行为置于一个动态开放系统之中。 活动性动机 探究性动机 成就性动机 亲合性动机 游戏动机背景
内层的需要背景圈和外层的活动背景圈。
首先从游戏动机的产生看，需要即内驱力，只有在一定外部条件即诱因的作用下，才能转化为儿童的动机。
其次，从游戏主题看，游戏活动的基本成分是外在的游戏行为和内在的游戏体验
再次，从游戏过程看，游戏本身是一种活动方式。 游戏动机的教育问题 学习的游戏性动机效应问题。 教育的游戏道路问题。
儿童游戏的发展过程
探索性活动 感觉运动、练习性活动 假装、象征性游戏 规则游戏 结构游戏 象征性规则游戏 儿童游戏发展的特点
游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来
游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同，基本上呈倒U型关系 游戏所用的时间随年龄的增长而逐步减少 用于特定游戏的时间，相反随着年龄的增长而增加 儿童游戏没有一定的模式
儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系。 儿童游戏发展的年龄特征
婴儿游戏0-3岁。在婴儿晚期出现了象征性游戏的萌芽
幼儿游戏3-6，7岁。象征性游戏是主要的游戏类型。象征性游戏中以角色游戏最为典型。
童年游戏6.7岁-12，13岁。活动性游戏 智力游戏 教学游戏 角色游戏。
我国幼儿园的游戏分类方法
创造性游戏：角色游戏 结构游戏 表演游戏。 规则性游戏: 体育游戏 智力游戏 音乐游戏 游戏分类依据的两个维度 创造性游戏和规则游戏 游戏类型之间的逻辑联系
其一，各种游戏之间存在不同程度的重合或交叉关系，只是一种相对独立的游戏类型，而非严格意义上的并列关系。 其二，这些游戏类型中，角色游戏具有很强的亲和力，几乎可以渗透到任何一种游戏之中，构成一种复合性游戏。
其三，智力游戏具有较强的扩散性，几乎任何一种游戏都在不同程度上包括了智力的因素或成分。 游戏指导模式
第一， 儿童游戏知道包括两方面的任务：准备工作和介入游戏。 第二， 游戏准备和游戏知道军医观察为前提，如何准备采用什么指导方法或策略都必须建立在对儿童的发展水平和游戏需要的充分了解之基础上，狗则会导致盲目准备和错误指导。
第三， 游戏指导是一个连续的师生互动或称，必须尽量保证游戏中儿童的主体地位。
第四， 教师通过何种方式去干预和影响儿童的游戏直接决定于教师对儿童游戏活动的不同控制程度。
游戏准备的内容 游戏之间 游戏地点 游戏材料 经验准备 游戏观察的意义
有利于教师的游戏干预基于儿童当时的兴趣和需要，在保障儿童游戏顺利展开的同时，有效地发挥教师的指导作用。 游戏指导策略 平行游戏法：教师接近儿童，并且用相同的游戏材料玩同样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。
合作游戏法：当儿童专注于游戏时，教师以合作者的身份加入游戏过程但仍然由儿童掌握游戏的进程。教师可以根据游戏情景的需要对儿童的语言和动作作出应答性的反馈，也可以偶尔提出问题。对于教师的建议，儿童可以接受，也可以拒绝。
指导游戏法：由教师提议或事先设计一个游戏，并在指导游戏时扮演一个关键的角色，至少部分控制游戏的进程。
幼儿园礼仪教育论文范文第4篇
【摘 要】伴随着我国社会经济的发展，也促进了我国幼儿园教育的发展，而幼儿园教育更加科学，教育体系更加完善，为幼儿提供了优质的教学服务，夯实了幼儿的基础，为幼儿更高阶段的学习做好了充分的准备。但是，由于幼儿园教育依然在实践中前行，还存在着诸多的问题，因此，需要正视教育中的问题，提出解决策略，提高幼儿园教育的质量。因此，本文主要针对于幼儿园中班文明礼仪教育的现状及对策进行了细致的研究。
【关键词】幼儿园中班 文明礼仪教育 现状 对策
前言
幼儿园中班文明礼仪教育中存在着很多的问题，而这些问题的存在是由多种因素共同作用导致的。像，缺乏对文明礼仪教育的重视，过多的关注幼儿的学习成绩，没有将重点放在幼儿的文明礼貌方面，从而影响到幼儿园中班文明礼仪教育的质量，下面结合具体的问题，分析幼儿园中班文明礼仪教育的策略，以科学、高效的开展文明礼仪教育工作。
1 幼儿园中班文明礼仪教育的现状
从目前幼儿园中班文明礼仪教育的实际情况来看，其依然存在着诸多的问题，而这些问题的存在，势必会影响到幼儿园中班文明礼仪教育的质量，最终阻碍到幼儿的长远发展。具体表现在如下几个方面。①文明礼仪教育缺乏计划性。很多教师将其当作随意性的教育工作，在课堂上，想到哪里说哪里，此种行为导致文明礼仪教育无序性，导致幼儿无法接受系统的文明礼仪教育[1]。②文明礼仪教育缺乏必要的要求。幼儿园针对于教师的文明礼仪教育工作，没有提出相应的要求，包括要完成怎样的教学目标、达到怎样的教学效果等，因而，在幼儿园中班文明礼仪教育中，教师没有科学教学目标的指引，必然会导致文明礼仪教育的偏差，最终影响到幼儿园中班文明礼仪教育的质量。③缺乏对幼儿的科学评价。在幼儿学习完教师的相关教育内容之后，教师没有对幼儿的学习情况进行考核和评价，教师无法全面的掌握幼儿文明礼仪的学习情况、学习水平，最终会影响到幼儿的发展[2]。因此，在实际的幼儿园中班文明礼仪教育的过程中，需要结合实际的文明礼仪教育现状，采取有效的措施，提高幼儿园中班文明礼仪教育的质量。
2 幼儿园中班文明礼仪教育对策分析
2.1 制定科学的文明礼仪教育计划
在幼儿园中班文明礼仪教育中，教师应制定科学的文明礼仪教育计划，使文明礼仪教育工作更加有序性，有助于提高文明礼仪教育的质量。在开展教育工作之前，教师应对文明礼仪教育的课时、内容、以及目标等进行计划，可制定2项计划，即，长期计划和短期计划。长期计划可以以一个学期为单位，而短期计划可以以一个月为单位，教师在制定完计划之后，严格按照计划中的时间、内容开展文明礼仪教育工作，从而能够提高幼儿园中班文明礼仪教育的质量，促进幼儿长远发展[3]。
2.2 对文明礼仪教育工作提出相应的要求
文明礼仪教育工作是一项系统化的工程，只要提出科学的要求，并且教师在实施教育的过程中，按照要求进行，才能够提高文明礼仪教育的效果，使幼儿快速的养成良好的文明礼仪行为习惯，在日常的生活中和学习中能够讲文明，懂礼貌。例如，要求教师在开展文明礼仪教育的过程中，将生活中实际的案例引入到课堂上，降低文明礼仪教育的难度，使幼儿快速的掌握文明礼仪的内容。又如，在教育的过程中，要求教师与幼儿进行有效的互动，在互动中帮助幼儿解决困难，提高幼儿的学习质量[4]。
2.3 对幼儿的学习成果进行评价
在幼儿园中班的文明礼仪教育工作中，待阶段性的教育工作结束之后，教师应对幼儿的学习成果进行评价，了解幼儿在此阶段的学习中是否掌握了相关的文明礼仪知识，是否已经成为了讲文明、懂礼貌的好孩子。根据评价结果，教师可以及时的调整教育对策，以满足幼儿的学习需求，同时提高文明礼仪教育的效率，使幼儿在教师的科学教育下，掌握全面的文明礼仪知识，提高幼儿的道德素质，规范幼儿的学习习惯，促进幼儿长远发展[5]。
3 结论
讲文明、懂礼貌的幼儿具有较大的发展潜力，对幼儿的发展具有巨大的影响。因此，对幼儿进行文明礼仪教育至关重要。然后，在目前幼儿园中班的文明礼仪教育工作中，存在着很多的问题，像，缺乏计划性、对文明礼仪教育没有系统的要求、没有对幼儿进行科学的评价，这在一定程度上影响到幼儿园中班文明礼仪教育的质量。因此，教师应正视文明礼仪教育存在着的问题，进而采取针对性的措施进行解决，以实现最佳的文明礼仪教育效果。
参考文献
[1]陈庆丽.浅谈如何在一日常规中开展幼儿礼仪教育活动[J].新课程（小学）.2014（10）
[2]严菲娅.为孩子奠定良好的人生基础——浅谈幼儿礼仪教育的价值[J].快乐阅读.2013（16）
[3]谭云.幼儿礼仪行为养成教育的实践与研究[J].课程教材教学研究（幼教研究）.2010（01）
[4]袁珊珊.幼儿园礼仪教育的实施与养成[J].作文成功之路（中）.2015（03）
[5]姚宁.幼儿园开展礼仪教育的意义及途径[J].甘肃教育.2015（11）
幼儿园礼仪教育论文范文第5篇
幼儿文明礼仪主要指的是幼儿之间、幼儿与成人之间的交往活动中所展现出来的文明道德素养、合理和谐的行为。幼儿文明礼仪主要包含个人礼仪与交往礼仪两个部分，涉及文明礼仪意识、用于以及以仪容仪表、体态和道德素养五个方面的内容。基于此，本文以国内外研究文献的整合为研究基础，通过运用调研法、观察法以幼儿园教师、家长为调研对象，从而揭示出幼儿园文明礼仪教育的个人礼仪、交往礼仪的主要教育内容、现存问题和原因，从而在家园合作背景下提出相应的问题解决策略，以此为促进我国幼儿文明礼仪教育水平的提升提供理论与实践参考。
一、问题的提出：1、幼儿园开展文明礼仪教育是时代发展的要求和社会和谐发展的需要；2、幼儿文明礼仪教育迫切需要家园合作。
二、家园合作开展幼儿文明礼仪教育的策略
（一）家园合作开展幼儿文明礼仪教育的目标制定策略：通过创设幼儿礼仪教育、营造良好教育氛围以及开展一日生活礼仪教育活动的方式，使得教师与家长在幼儿交往礼仪中，不但可以充分提升自身的道德素养，而且还可以促进幼儿园、家庭生活的礼仪教育环境的改善。另外，在家园合作的幼儿文明礼仪教育中引入尊重概念，使得幼儿、教师以及家长三者可以形成尊重、被尊重的和谐人际关系氛围，进而为幼兒形成捡钱人格、良好道德素养提供良好的发展基础。
（二）家园合作开展幼儿文明礼仪教育的内容选择策略：1、创建良好的教育，营造良好的教育氛围。 2、增加文明礼仪教学课程。（1）完善幼儿园文明礼仪教学机智，创建文明礼仪教学课题研究小组；（2）创建幼儿文明礼仪教学课程目标和框架；（3）重视教学内容的选取，明确教学目标。
（三）家园合作开展幼儿文明礼仪教育的组织与实施策略：1、开展幼儿园一日生活文明礼仪学习活动。幼儿园作为幼儿每天学习、吃饭、睡觉以及游戏的主要场所，所以幼儿园开展一日生活文明礼仪学习活动，不但能够引导幼儿在与教师、同伴接触中形成良好的交往礼仪，而且还可以让幼儿在真实的生活情境中感受到文明礼仪的益处，以此逐步形成良好的文明礼仪意识和行为。2、家庭与幼儿园合作，促进幼儿文明礼仪教育的提升：在幼儿文明礼仪教育中，成人榜样的力量是促进教育效果提升的重要保障。个体所形成的健全人格不仅与其成长环境、家庭生活氛围有著密切的联系，而且父母的言行也起着重要的影响。因此，幼儿园、家长应当通过讲座、家访等方式，使得教师不仅可以及时了解幼儿家长在文明礼仪教育上的现状、问题，从而在家园合作下可以将文明礼仪教育内容融合到家庭生活中。幼儿园教师要引导家长要做一个具有榜样力量的文明礼仪榜样，做到处处以文明礼仪对待他人，从而为幼儿在家庭生活继续学习文明礼仪提供良好的发展环境。同时，家长还应当与幼儿园教师组成幼儿园文明礼仪教育小组，通过组织各类幼儿文明礼仪活动的方式，让教师和家长可以掌握最佳时期来开展对幼儿礼貌用语、交往礼仪的教育。这样不但可以让幼儿在做客活动中可以感受到文明礼貌对待他人的益处。又比如教师可以与家长组织野餐活动，设计出最佳的幼儿文明礼仪教育活动方案，从而使得幼儿在亲近大自然、同伴的同时，也可以在家长良好行为的影响下形成正确的文明行为。
另外，依据《幼儿园教育纲要》中的明确规定：“家庭是幼儿园开展文明礼仪教育的重要合作者，幼儿园应当在积极合作原则引导下，创建出可以促进家长与幼儿园合作的新型幼儿文明礼貌行为培养模式，从而共同促进幼儿园、家长以及幼儿文明礼貌行为教育与学习效果”。基于此，笔者认为在家园合作下的幼儿家庭文明礼仪培养应当从五个方面着手：首先创建幼儿园文明礼仪宣传区，使得家长在接送、参与幼儿园活动时可以不断学习到最新的文明礼仪教育知识，以此来改善家长的教育理念；其次是要组织文明礼仪的知识比赛，通过邀请家长一同参与知识竞赛的方式，不仅可以促进文明礼仪教育活动的亲子互动，而且还可以让幼儿在家庭活动、幼儿园活动中得到最好的文明礼仪教育；再次是教师与家长积极沟通交流，提升家长对幼儿文明礼仪教育的认知水平。（单位：青海省六一幼儿园）