班级管理制度范文第1篇
摘 要：特色班级文化是班级管理多维度价值观的综合体现，能够影响到班级中的每一个学生，对班级管理有关键影响。文章开篇从学生的特点、学生的价值观、家庭因素等方面分析了中职班级文化培育面临的挑战，接着分析了情感教育对班级文化培育的意义，最后阐述了特色班级文化培育的策略。中职特色班级文化的建立离不开班主任的引导，要培育特色班级文化，班主任应当以情感教育为导向，从言传身教、氛围改善、关爱包容等方面入手。
关键词：中职班级文化;情感教育;班主任
一、引言
班级文化是班级环境中的文化氛围，包括师生关系、同学关系、班级秩序和纪律等。中职学生大部分时间其实都是在班级这个小圈子内度过的，可以说，班级是中职学生成长过程中最重要的活动场所之一。优秀的班级文化可以帮助学生养成良好的学习习惯，端正学习态度。反之，不好的班级文化极有可能导致学生产生学业倦怠情绪。
二、现今中职班级文化培育面临的挑战
随着科技的不断进步，信息技术已经渗入我们生活的方方面面。对中职教育而言，信息技术的开放性等特征有利于改善中职教育管理过程中教育者与被教育者之间的关系，加强中职教育管理发展平台的建设，丰富中职教育管理的各种方法，提高中职班级文化培育各方面的实效性。与此同时，现今信息传播的快捷性、无屏障性、技术复合性等特征增加了中职班级文化培育的难度，也对中职班级文化培育工作者提出了更高的媒体素养要求，具体来看，现今中职班级文化培育面临的挑战主要包括以下几方面：
（一）学生的特点发生变化，班级文化培育难度加大
中职班级文化培育问题的出现，学生内在的主观因素起决定性作用，学生在班级文化形成的过程中既是管理的参与者，也是管理的受益者，学生接受教育管理的态度、动机、兴趣、情感都对中职班级文化培育的效果产生决定性影响。现今，中职学生的自我意识越来越强，他们既渴望独立，又追求个性，团队意识和亲群体性不断弱化。学生特点的变化在一定程度上增加了班级文化培育的难度，因此班级管理的方式方法都必须进行有机调整。但是大部分的中职班主任的学科教学工作和日常管理工作都十分繁忙，很难再抽出时间来专门进行班级文化培育的思考和创新。
（二）网络信息良莠不齐，对学生的价值观产生误导
中职院校是中职生在学习阶段接触最多的一个环境，其对学生学习的影响必然不容小视。现今，学生思想价值观的多元化给学校班级文化培育带来了更多未知性，但这并非坏事，反而有助于促进学校办学思想和观念的更新，提高教师的班级文化培育水平。然而，学生受到一些不良信息的误导，极易扭曲价值观。一些视频和快播软件上充斥着暴力和色情的低俗文化，信息技术的发展让这类不良信息的传播变得非常容易，使得许多中职学生开始敌视学校和教师，甚至蔑视教育，这令中职教师很难营造出健康和谐的班级文化氛围。
（三）家长对中职教育有偏见，学生对中职学习有抵触
家庭因素对中职班级文化培育的影响也不容小觑。现今，学生获得了更多获悉信息的途径，许多家长也开始关注各类教育公众号，对公众号的内容深信不疑。例如，有的家长受“天才论”影响，对孩子产生了不切实际的期望，使得孩子背负上极大的学习压力。当学生无法顺利考上重点高中而就读中等职业学校时，可能会产生极大的失落感，对中职阶段的学习也带有了先天的抵触情绪，不愿意融入新的班级当中，班级文化的构建更是无从谈起。还有的家长本身对中职学校存在偏见，这种偏见在无意中传递给了孩子，令孩子对中职学校的教师和同学都怀揣敌意。即使这类学生只是极少数，却严重影响了班级文化培育的效果。
三、情感教育对班级文化培育的意义
班级的情感教育是班级文化建设的重要组成部分，它要求班主任时刻关注教育过程中学生的身体及心理的动态变化，以促进学生身体及心理的健康发展。情感教育与普通教育最大的不同在于情感教育更偏重于关心学生、爱护学生。情感教育是现代教育体系的有机组成部分，通过在教育过程中发现学生的个性化差异，来制定有针对性的教育方针，让学生有自我调控的能力，爱同学、爱教师，形成独立完整的人格，让学生不仅学业成绩优秀，而且在思想上更进一步，懂得爱人，有集体主义意识。
在构建发展新型师生关系的背景下，班主任工作也应包括将情感教育理念引入班级日常工作中。在班级日常工作中，班主任要不断对班级管理制度进行调整、协调组织班干部共同建设班级日常管理体系、促进学生间的沟通交流，以达到优化调整教育结构、提高班级的课程教学质量的目的。班主任在工作实践中还应该注重学校教育理念的综合，让班级的管理最大限度地趋近于民主治理。各任课教师应该加强合作交流，促进班级学生间的交流，从而营造团结友爱的班级文化氛围。
在中职教育阶段，班主任需要为学生的不断前进提供思维价值导向，为班级文化的建立奠定价值基础。班主任对学生的教育是不需要刻意去表达出来的，讲求的是爱的教育。根据班主任的经验，班主任工作复杂，而且需要关注的细节特别多。在实际管理学生的过程中，班主任常感到心累：班级工作中没有小事情，小事情都是关于学生成长的一举一动;班主任操心太多，不知道班级学生什么时候会发生什么事情，整天围着学生转圈。这是极不利于班级工作开展的。因此，班主任需要调整心态，时常放松自己的身体，与同事相互协作，不断寻求新的教育模式，在班级教育工作过程中贯穿情感教育理念，统筹规划好班级日常工作，整合身边的教育资源，同时与学生之间建立良好的关系，提升自己的综合素质。
四、中职特色班级文化培育的策略
（一）班主任要做到言传身教
在多年的班主任工作中，筆者注意到班主任应该注重家庭教育。因为学生的特点是还没有养成多么难改的行为习惯、学生模仿能力普遍较强，而父母是他们的第一位老师，其对孩子影响很大。所以，笔者作为班主任在家长会上要求学生家长给孩子树立榜样，父母能够影响孩子健康人格的发展，父母一定要有责任感，对孩子的教育不能停留在表面，要慢慢培养孩子的行为习惯。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”父母要在各方面严格要求自己，要求孩子做到的，自己首先要做到，同时要加强自身素质建设;但凡孩子不喜欢做的，自身能力完成不了的，父母也不应该强迫孩子去做。学生德育建设工作离不开家庭与学校的合力支撑。
（二）创造良好的学习氛围
作为班主任，笔者始终认为，学习环境也能影响学生心灵的成长。如果教师一味地批评学生，就会导致学生丧失自信，慢慢地，学生会变得自卑起来;如果在学习生活中鼓励学生，他们就有较强的学习信心，就会勇于去挑战困难;如果一个学生生活在不好的教育环境中，他慢慢会对学习失去兴趣;如果一个学生经常得到父母教师的激励，他就会懂得感恩，明白要尊敬师长;如果一个学生生活在一个令他害怕的环境中，他在课堂上就会变得焦躁不安;如果一个学生受到了父母的鼓励，他就会学会爱自己爱别人。所以，班主任要善于进行赏识教育，对待自己的学生应该宽容，发现学生身上的闪光点，教会学生尊重理解他人，做一个守纪律的好学生。
（三）用心去包容学生
教师应该充分地了解学生的心态，这样才能更好地教育学生，纠正学生的行为。学生在校期间需要班主任的管理，在社会不断发展的今天，学生的生活变得丰富多彩，同时在生活中也会碰到各种问题。我们可能会觉得他们的问题幼稚可笑，但这些问题确实给学生带来了困扰，所以当学生有问题的时候，班主任要帮助他们解决。
教师不仅要宽容学习成绩比较好的或者上课表现比较好的学生，同时也要宽容表现较差的学生。其实，每一个学生本质并不坏，他们也会有自己的优点。当然，对学生还要进行差异化的培养。在班级发展的整体趋势上，还是就学生个人发展来说，学生的发展必然离不开教师的关心鼓励;而班主任要以宽广的胸怀去包容班内学生的缺点，对学生进行客观公正的评价。
（四）建设一个优秀的班集体
良好的班集体对班内学生的健康发展起着促进作用。打造一个具有良好班风的班级，需要班主任以及班级内的学生共同努力。
作为班主任，笔者应让学生清楚定位自己的行为。一个良好的班集体应该有一个好的指导理念，而教育应该着眼于学生的中长期发展，而不应只注重学生成绩的提高，同时需要确立好班规，将班级建立成一个有规则感、有凝聚力、有归属感的大家庭。 中职学校通过特色班级文化培育，促使中职学生得到了全方位成长，全面提升了学生的各项能力和综合素质。
五、结语
总的来说，班级文化培育是整个中等职业学校教育体系中最重要的一环。特色班级文化培育效果的最优化，离不开班主任的付出和学生的努力。实际上，班级文化的建设就如同一出表演，但绝不是班主任的独角戏，班主任只是幕后的导演，而展现自我的应当是幕前的学生。
参考文献：
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班级管理制度范文第2篇
引言
班级是学校教育的重要单位，也是师生开展各项活动最基础的组织形式，班级管理在学校教育中有着难以替代的重要作用，对学生行为规范的教育，属于班级管理中的重点内容。借助互联网电子评价系统，能够帮助教师科学有效的进行班级管理，帮助学生养成良好的行为习惯，切实提高班级管理工作效率与针对性。随着我国互联网技术的不断发展，为教育工作带来了全新的发展机遇，同时也为班级管理带来了严峻的挑战。在网络环境下，学生接受信息的渠道更加多元，学生的心理与思想相比之前而言会发生较大的变化，所以新时期班主任班级管理工作的难度也在不断加大。
一、互联网在班级管理中的重要作用
借助互联网信息技术，能够培养学生养成良好的思维价值观念与学习能力。由于互联网时代下学生接触信息的渠道更加多元，教师对于班级管理工作的难度也在不断的加大。通过手机移动终端能够摆脱时间与空间的束缚，实现教师与学生间的高效互动交流，能够使学生在课后积极踊跃的进行分享交流，增强学生的体验能力。
在互联网时代下班级管理工作效率不断提高，教师与家长可以通过微信、QQ等各类方式进行互动交流，也可以为家长提供新型的交流平台，例如班级空间与班级圈、班级优化大师等等能够使教师与家长快速的进行联系沟通，有助于提高班级管理效率。
二、班级文化建设在班级管理中的作用
班级设施包括教学基础设施与公共基础设施，为教育教学工作的开展与质量提升提供保障，教师应当引导学生梳理班级保护意识，班干部也应当履行应有的职责。班级文化周，教师布置属于物质文化，教师布置彰显着班级的特色与风貌，属于班级的脸面，所以班级布置应当考虑班级的具体情况，根据学生的心理特征以及班级特征，进行综合考虑，凸显班级特色，内容丰富且具有感召力量。通过班级物质文化建设能夠稳定学生发展，形成良好的学习氛围，对学生的课堂行动与学习态度产生一定的影响。
无规矩难以成方圆，班级如果制度不合理，可能会导致管理混乱现象。所以制定科学完善的班级管理制度，有助于确保班级管理工作的有效发展，通过加强班干部考核以及严格明确分工，确保班级事情这是有人管人人有责任能够体现班级管理的多样化与人性化，并且激发学生的学习潜力，有助于形成良好的班风和学风。
三、班级管理具体对策
1.制定个性化班级建设计划，引导学生规范行为
制定个性完善的班级文化建设计划，必须要确保班级个性化发展目标，营造良好的文化氛围。在信息化时代，可以有效借助互联网技术开展班级文化管理主题，例如在班会中设置“乐于分享，阅读交流”、“珍惜时间”等各项主题活动，鼓励学生能够积极踊跃的发表想法和意见，制定完善的班级管理规章制度。教师将主题活动任务布置给学生，要求学生在课后做完家庭作业的基础上，能够制作活动计划，在此过程中，家长与学生共同制作。教师可以随机选取三名学生进行自主展示，鼓励学生在投影仪下展示自己的计划以及活动内容，并且要求任课教师参与其中，在课堂上重视利用班优进行项目评价，经过一定时间之后，能够提高学生的学习积极性与主动性，并且明显提高学生的学习能力。
通过制定个性化班级文化建设计划，能够使学生更好地进行预习，分享交流，增强学生的实践能力，使学生遵守制定的班级计划表，能够不断规范行为，养成良好的学习习惯，潜移默化提高班级管理效率。
2.教师更新育人理念，提高班级管理效率
班级个性化发展需要学生积极参与，同时也需要教师具备正确且具有艺术的设计以及班级管理能力，教师是班集体中的一员，起着引导者的重要作用。班主任在班级活动中切记不要一概而论阻碍学生的发展空间，应当鼓励学生个性化发展，通过采用个性化评价满足学生的多元需求。在此过程中，教师应当正确认识到学生的主体差异，能够鼓励学生发表想法和意见，在此过程中，教师应当与家长保持良好的合作交流关系，能够有效借助互联网信息技术进行高效沟通。能够将学生在校的表现情况及时的反馈给家长，同时要传授家长具体的教育技巧，从而取得事半功倍的育人效果。
3.加强班级文化制度建设，构建学生思想灵魂家园
学生在学校的学习与生活环境主要是班集体，班级的心理环境与人际环境、学习环境决定着学生是否能够健康成长。所以要想有效提高班级管理工作效率，必须要有效借助信息技术与互联网技术，加强班级文化建设。例如：可以应用什么班班通制作考勤制度表以及作业收发制度表、卫生值日制度表等等，鼓励学生自主制定一学期与一学年的学习计划和目标。确保执行制度要严格公正，才能够形成良好的班风，构建良好的思想灵魂家园，使学生更好的学习和成长。
【参考文献】
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[3] 金大青、党君. 探究文化建设在班级管理中的应用[J]. 考试周刊，2018（95）：183.
【本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题《新课标下班级管理及文化建设探究》研究成果，项目编号：GS[2018] GHB0774。】
（作者单位：甘肃省靖远县第八中学）
班级管理制度范文第3篇
由于当今中国学校教育主要是以班级为单位进行的课堂教学，二者之间的关系就更为密切了。班级管理和课堂管理有一些共同的原则和行之有效的策略。
班级不仅是一个生活的共同体，也是一个学习的共同体，有着“自我管理、自我服务、自我教育”的功能。学习共同体是指一个由学习者及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。班级作为学习共同体和生活共同体，是在共享性的、协作性的学习活动中和社会生活中形成和发展起来的。
班级管理的效能在很大程度上取决于教师个人的声望。优秀教师的声望往往先于他们的个人形象而广为传播。因此，同事之间的相互欣赏和支持就变得非常重要。每个学期开学的第一天教师就要和学生一道制定班级的规章制度，并且在日后的教学过程中要不断地予以强化。你要不断地检查学生对班规的理解情况，这一点是至关重要的。
在学生的学习过程中，班级成员之间的社会性互动对于知识的建构有极重要的意义，这其中有反馈、强化、修正、丰富、重组。班级作为学习共同体，对于满足学生的情感归属的需要、自尊和成就感，从而培养学生社会参与的意识和技能(诸如认真倾听、有条理地表达、吸纳他人的思想观点，勇于承认自己观点的缺陷和不足等等)都有其重要意义。
课堂管理是为了学生学术和人格发展，教师所采取的维护顺畅和有重点的活动流程的所有行动。教学的一个特征就是不可预测性，教师工作在一个学生行为每天都不同的环境中，一些难以预测的事件经常打乱教学的原有次序。而课堂只有是有秩序的地方，课堂的效率才能得到保障。
良好的课堂管理是有效教学的一个重要条件，有序而融洽和谐的班级氛围，是真正学习发生的智力背景。无论是课堂管理，还得班级管理考验的都是教师的领导力。教师的领导力很大程度上取决于教师的人格特质。正如赞可夫所指出的：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话”。为学生提供满足需要的学习环境，不仅要阻止不负责任的行为，更要借助于人类的内部需要来鼓励学生投入高质量的学习。这就需要教师是一个能够鼓舞人和激励人的人。 作为一名教师，你应该关心学生的心理动机发展、社会协调和个人成长。你还必须留意学生的情感需要，因为它们不能完全与认知需要相分离。比较合乎理想的是，你要创造一个课堂学习共同体，你和你的学生在其中愉快地相互帮助以创造知识。
在处理与学生的关系时，你要努力做到公平。对不当行为必须一视同仁，不要计较犯错者是谁，而对所有表现良好的学生则要加以激励。尤为重要的是，要让你的学生相信，他们不会由于民族、种族或性别的原因而被另眼看待。每一个学生都享有免受骚扰和心理安全的权利，他们应当生活在不受他们威胁和敌对的环境和氛围中。
所有学生都需要知道老师是否公正地对待他们。一个教师是否公正地对待他们的信任就取决于学生的这种理解。当你的学生相信你是一个不公正的老师，他们就会失去上进心，就可能导致学业成绩的下滑。你也可能面临需要处理的更多的纪律问题。
当然，课堂管理不仅仅是一个教师如何与学生打交道的问题，一个课堂的公正问题，它还涉及课堂的环节与实施。如课堂小结，即课堂结束后扼要重述主要观点，从而帮助学生将新信息融入到连贯的、可理解的整体中。
良好的课堂管理有许多的原则，其中一条是“新生与严格要求相结合”。课堂应该成为有秩序和讲礼貌的地方。我常说：“课堂不是咖啡馆”，意思是课堂是神圣的地方，不能过于随便。在课堂里，师生之间要以礼相待。教师对待学生尤其不可过于随便，不可口无遮拦地想怎么说就怎么说，更不可用极端的语言当众批评学生。当课堂成为一个充满礼貌的环境时，学生不仅会感到安全，也能够提高学生的自尊和自制，许多纪律问题就可以行到避免。
课堂管理也有一些技能，如课堂上教师暂停教学而对已经学习的内容进行要点的归纳，以便帮助学生查验、思考刚刚介绍的知识与整个课节要点之间的关系的阶段性小结。这可以起到及时反馈和强化作用。还如为了改善学生行为，将行为不当的学生隔离开，使之影响其他人的行为最小化的课堂隔离。
班级管理制度范文第4篇
1、上课铃响之，在班级内讲话、做小动作，扔纸、随意吐痰视为违规行为，每次记一次;打架、不服组长劝导、不尊重老师，跟老师顶嘴，视重大违规，记两次。作业、练习册没有完成的记一次。被组长记一周累记超过10次要进行处理:罚1本本子或1支笔或举垃圾桶一节课。累记超过20-30次要进行处理:罚2本本子或2支笔或举垃圾桶2节课。累记超过30次要进行处理:罚3本本子或3支笔或举垃圾桶3节课，并通知其家长到学校对其进行教育或移交校长处理。
2、二个月内无违规表现良好的同学，奖一本本子或一支笔，小组长如没违规奖2本本子或二支笔。
3、单元考试超过95分的同学奖2本本子或2支笔，90分以上的同学奖1本本子或1支笔;较上一单元进步50分以上的同学奖2本本子或2支笔;较上一单元进步30分的同学奖1本本子或1支笔;较上一单元退步50分的同学罚2本本子或2支笔;较上一单元退步30分的同学罚1本子或一支笔;连续两单元不级格的同学罚1本本子或1支笔;
4、随地扔垃圾、随地吐痰、拿班级扫把乱扔打玩的班长记起来，超过10次者罚一把新扫把，破坏班级公物的双倍赔尝。
班级管理制度范文第5篇
一、按时上课，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假。
二、上课预备铃响后，学生要立即回教室，做好课前准备，把课本、作业本等学习用具，整齐地摆放在课桌上，静候老师来上课。迟到者在得到老师允许后，方可进教室。上课时未经老师同意不得调动座位或离开上课地点。
三、上下课应全体起立，向老师致敬、问好，待老师回礼后方可就座或解散。
四、上课时要专心听讲，积极思考，举手发言，回答问题声音响亮，不准看与上课无关的书刊，不做小动作。
五、上课和自习时，要保持安静，不准打闹，不准下位，不准随便出入教室，不准大声说笑，不准吃东西，不准睡觉。
六、认真做好眼保健操、室内操，动作准确到位。
七、下课铃响了，老师宣布“下课”，学生方可离开教室。
八、课后值日生应及时擦黑板。
九、课间注意文明休息，不得在教室内戏耍、打闹或在走廊上奔跑、追逐、喧哗。