农村小学学校管理论文范文第1篇
摘 要：本文就农村小学安全管理工作重要性，探讨了科学的实践策略。对提升农村小学安全管理水平，优化制度建设，规范工作机制，提升小学生安全意识素养，创建和谐文明校园，实现可持续发展，有重要的实践意义。
关键词：农村小学 安全管理 策略
安全责任重于泰山，不能有丝毫松懈，而应做到警钟长鸣。学生是未来的希望、祖国的花朵，牵涉到千万家庭的安康幸福，因而更应在安全管理工作上给予必要重视。响应党与政府、教育管理单位的号召，上升到全民意识高度。农村小学其地理特征决定，地处偏僻地区，人员思想意识较为落后，对安全管理工作不能引起足够的重视，往往一旦出现安全事故不能进行良好的自救，更无法做到快速的事前预防、防患于未然。为此，针对地域环境复杂、安全问题多样的特征，农村小学应依据现实状况，不断的总结经验，制定科学应对策略，方能真正提升工作水平，强化安全管理，营造明显效益。
1 完善制度、优化管理
为良好的强化安全教育管理，农村小学应组建校长负责领导下的工作小组，由分管领导担任安全副组长，班级班主任以及教师应作为安全小组成员做到协同配合，共同监督。学校应分层级与组员签署安全责任状，进一步落实明确具体的工作时间、任務地点以及安全管理工作进程，全面明确相关责任。同时班主任以及学生同样应签署责任状。为确保安全管理工作的有理有据开展，应履行安全管理、检查评估、责任追究、日常安全保障、食堂安全管理、集体就餐管理、消防安全、传染病管控预防、班级安全管理、学校四周环境安全管理、师生组织活动安全管理、门卫安保管理、学生交通出行安全管理、公共场所活动安全管理、体育活动、日常教学安全管理、住宿学生安全管理、工作人员安全管理与考评等系列化的规章体制。并安排学校师生认真学习，进而确保农村小学安全管理遵章有序、照章办事。针对安全事故，学校应设立应急工作预案，出台公共事件、安全事故、减灾防震、预防暴力、寄宿学生管理应急、食物中毒救援管理、考试紧急状况处理等预案，通过全面优化完善，创建行之有效的应急管理工作机制。
2 组织丰富活动，提升学生安全责任意识
组织丰富的活动，可令学生由日常小事做起，通过循序渐进、耳濡目染，形成良好的安全责任意识。教师可透过生活之中的小事探究安全教育有关素材，进而令学生处处、时时、刻刻受到安全教育。教师则应做到善于发现，精于总结，深于挖掘，进而令学生在丰富生动的实例面前，坚信安全管理重要性，铭记安全事故一旦发生将造成无可挽回的严重后果。应通过鲜活的例证令学生由小事之中领会到安全意识的科学作用，并很快的接受安全教育，达到良好的宣传培训效果。日常学习中，教师可安排学生养成收听广播，阅读报纸杂志，关注新闻联播的习惯，对于听闻的安全事故，可组织学生在课堂之中抒发自己的意见与看法。同时教师可为学生布置第二课堂作业，令他们多渠道通过书本、课外读物、网络、报刊查阅搜集相关案例资料，并书写心得体会。教师则应给予有效合理的点评，还可在班级之中粘贴宣传材料，做到强化警示管理，做好安全教育。
教师还应由小事入手做好安全防范管理教育，应令学生明确，眼睛为接受了解一切重要信息的首要途径渠道，在生活之中观察知晓的较多小事均可成为安全警示材料。同时应令学生了解，安全隐患无法得到根除，其始终存在于我们身边，因此应实现防患于未然的管理。引导学生探寻始终伴随我们的安全隐患，做到良好的防范安全事故。可组织他们对自身所见所闻进行编写，制作成板报粘贴在班级墙壁或是校园公告栏之中，进而令更多的学生受到警示安全教育，强化防范精神意识。安全教育过程中应体现良好的艺术性，其本质并非教学传授，而是通过激励引导、唤醒鼓励，令学生真正的重视到发生在我们身边的安全事故，并做好防范管理。
3 多部门联动，强化道路交通安全教育
针对近年来不断发生的校车安全事故，农村小学更应强化重视，做到防患于未然。该项工作为一类复杂庞大的社会工程，由学生归属层面来讲，其归于教育系统。而从直观责任义务来讲，其关系到较多部门。例如教育机构、学校部门、团县委、交通部门、保险单位等。从受益的视角来讲，则关系到学生自身、家庭、学校以及保险单位，从宏观角度来讲则关系到整体社会。由此可见，做好农村小学道路交通安全管理教育，为横跨多个单位、多个部门，具有广泛覆盖面积的社会性教育活动，并不仅仅是交通部门一个单位的责任。因此倘若单凭借交通部门一己之力是不够的。为做好安全管理工作，应赢得全社会的整体关注，确保各职能机构形成部门联动。通过共管齐抓，共同配合，在交通单位的引领牵头下，真正做好交通安全管理与宣传教育。应由交通单位组织牵头有关部门参与联席工作会议，并且申报给政府单位合理对各个乡镇、街道、工作部门开展宣传教育管理工程，对各项工作进展状况适时必要的督导核查。应通过强化机动车驾驶者的安全教育作为核心主线，进而激发交通安全管理这一主力军的重要作用。同时应不断巩固、继续深化，做好交通安全管理宣传工作，继续贯彻落实道路交通安全这一工作主体。应全面、深入、夯实的完善交通安全教育宣传工程各环节工作。
4 开阔思路，保证安全教育科学有效
农村小学应开辟安全教育阵地专项栏目，快速及时的公布每个月学校开展安全教育的主要目标、具体主体，学习教育任务内容以及安全警示信息。应做到安全教育管理主题鲜明，呈现较高的专业性，将安全教育深入到各位教师开展的思想教育之中，贯彻到学校组织的各类活动中。另外，应加强防范学生溺水、安全防火、触电、交通事故、食物中毒、流行传染病、地震灾害、楼道通行踩踏事故。对于突发灾害应通过安全宣传教育令学生掌握必要的逃生、自救技巧，养成良好的个人卫生习惯，规范行为道德，不做不利于学校安全建设的违规行为。教师应同学生家长建立紧密联系沟通渠道。进而通过家庭以及学校、良好的配合一同实现防范教育。另外应有效利用课间与节假日时间做好校外安全管理教育，通过组织保证学生校外成长安全的公开信活动，对家长起到良好的鞭策与鼓励作用。
5 结语
总之，安全工作责任重大，有关一切安全工作的事情不论大小之分，农村学校均应端正态度，将该项工作作为战略任务，长期系统工程，开展优质的安全管理，充满爱心、提升信心。做到事无巨细，提升责任意识，强化恒心毅力，方能真正优化农村小学安全管理，共同建设和谐文明的校园环境，实现可持续的全面发展。
参考文献
[1] 王霞.学校安全教育制度——现代学校制度中必不可少的重要元素[J].教育与教学研究，2010（11）：19-21，38.
[2] 朱卫华.管窥学校安全管理范式——以丰城二中的安全管理模式为例[J].大江周刊：论坛，2012（8）：98.
农村小学学校管理论文范文第2篇
摘要：在农村中小学班级管理工作中做好建立激励机制的具体教育意义，能够进一步深化农村地区教师对激励机制的具体认识，并为其后续班级管理工作中建立机制的实践提供明确的目的导向，使教师所建立的班级管理激励机制始终指向其本身的运作意义，最大化地发挥出激励机制的教育意义，实现管理效率的切实提高。在农村中小学教育实践之中，教师应以具体问题具体分析的方式，对不同管理与教育环节之中不同的机制进行类别分析，真正建立起具体的意义分析模型，为后续实践提供具体理论指导。
关键词：农村中小学;班级管理;激励机制;意义分析
农村地区中小学教师虽然在教育改革活动中通过对先进教育理念的学习，已经初步尝试将激励机制融入到课堂之中，然而由于教师对激励机制的概念尚处于初步认识阶段，所以在实际的班级管理过程中教师常常忽视对机制的进一步完善，导致激励机制难以最大化地发挥出本身的价值，难以真正对学生形成激励作用。而为了解决这一问题，农村地区中小学教师应首先对激励机制的建立意义做好具体的分析工作，以此真正在结合实践的教学分析模型中看到激励机制的实际运作意义，这将进一步引起农村中小学教师在班级管理工作中对激励机制的重视，并始终以意义分析模型作为核心导向，在教学中对激励机制进行有针对性的持续完善，最大化地完善农村地区的激励机制，推动学生在不同教育环节中真正实现最大化的发展。
一、提供外在学习动机
学习仍是现阶段中小学学生在校园生活中的主要实践活动，如何促进学生学习效率的提高，如何促使学生更主动地投入到学习环节之中也一直是教师在班级管理工作中重要的教研方向之一。在农村地区中小学班级的学习管理工作中，通过教师对激励机制的合理建立，则能够使激励机制真正成为从客观层面驱动学生学习效率提高的重要工具，辅助教师实现促成学生高效学习的教育目标。这需要教师真正做好学生学习心理的分析工作，从而构建恰当的教育机制，真正向学生提供外在的学习动机，激励学生主动地参与到学习实践环节之中，由此实现学习效率的切实提高。
例如在农村地区的中小学班级管理工作中，教师为了驱动学生积极地参与到学习实践环节之中，可以利用学生的良性竞争心理，通过构建班级竞赛机制的方式促进学生学习效率的不断提高。为此，教师应该探索一条合理的竞赛机制建立路径，如通过建立班级平均分数排行榜或是进步成绩排行榜的形式，使竞赛成绩能够随着每次测试的成绩进行浮动，并且公示在全班学生面前。通过这种具体竞赛制度的建立，学生的良性竞争心理将真正激发出来，从而真正以外在机制地向学生提供客观的学习动机，使学生主动地参与到学习活动之中，最终切实促成学生学习效率的提高，实现了课堂教学机制的切实优化。
二、促成班级自主管理
在班级中建立以学生为主导的自主管理模式，能够使学生真正在管理的过程中不断提高个人的管理技能，并从管理模式下实现个人规则意识的养成，以体验的方式实现个人德育品格的养成。在农村地区的中小学教育实践之中，教师还可以通过建立班级自主管理机制的方式以具体的机制为学生提供心理层面的约束与监督作用，使学生能够在合理机制的运作下更好地完成自我管理实践，真正实现多方面综合能力的提高。
例如在班级管理工作中，教师可以通过建立班级纪律管理员轮值制度的方式，在班级范围中树立榜样机制。这一制度的运作使得每个学生都拥有了平等担任管理者的权利，首先使学生成为了管理主体，为班级自我管理模式提供了监督角色。而这一监督角色的建立则能够以轮值的形式真正激励学生，使学生为了能够更好地胜任这一班级中榜样的角色而真正做好自我管理工作，约束自己不为管理角色添麻烦，以此为后续自己胜任这一角色打下良好的人际基础。通过这种方式，学生能够真正在管理员这一身份所起到的榜样激励作用之下更好地进行自我管理與约束，最终真正在班级范围内形成学生自主管理模式，这将使农村地区的小学教学真正响应素质教育理念的号召，真正促成学生的全面发展。
三、强化学生心理建设
中小学阶段的学生正处于心理环境建设的黄金时期，这一阶段中对学生进行心理健康教育往往能够使学生形成更为良好的心理环境，并始终以积极的心态面对成长道路上的各种挫折，真正助力学生的身心健康发展。在中小学阶段的教学实践之中，通过教师建立激励机制的方式，还能从客观层面对学生形成激励作用，协调学生的心理因素，使学生能够在教师的激励作用下更好地面对成长过程中的困难，真正以激励机制的运作促成学生心理建设的强化。
例如农村地区中小学教师可以在班级管理工作中以鼓励、感化等形式建立情感激励机制，在学生面对学习过程中的挫折时，教师应及时以友善的教师形象出现在学生的身边，鼓励学生不要因为一次小小的失败而一蹶不振，并通过建议等方式帮助学生真正解决现阶段存在的问题。这能够使学生在教师正向的情感支撑作用下受到教师的情感激励，真正从心灵中得到成长的力量，积极地再次投入到面对挫折的实践环节之中去，最终真正克服失败带来的不良情绪，以积极的心态面对挫折，将心理健康问题扼杀在摇篮之中，最终切实辅助学生心理环境的良好建设，使学生能够更加健康的投入到成长的道路之上，真正以机制的建设为学生的健康成长保驾护航。
通过教师在不同环节中对不同模式的激励机制进行分析以及意义汇总，教师将更深入地看到激励机制在实际运作中所表现出的价值，从而更有针对性地设计激励机制，使机制的运作能够真正指向其本身的实际意义，使其最大化地发挥出本身的价值，切实提高班级管理的实际效益。
参考文献：
[1]王桂香.浅析中小学班级管理中激励机制的运用[J].课程教育研究，2016，000（020）：193-194.
广西马山县林圩镇黄幡小学 韦玉贵
农村小学学校管理论文范文第3篇
摘要：在西部发展农村寄宿制小学具有适合我国西部农村义务教育发展特殊环境与未来发展趋势的适切性。近些年来在国家大力促进西部农村义务教育发展的过程中，西部农村寄宿制小学数量有了长足发展，但质量与管理方面还存在一系列问题。西部农村寄宿制小学需明确发展方向，采取有效的学校管理与发展策略，促进西部农村学生得到健康快乐全面的发展。
关键词：西部农村；寄宿制小学；发展问题；发展对策
近几年来，随着国家西部地区“两基”攻坚计划的实施以及《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案》等一系列措施的落实，我国西部农村义务教育阶段寄宿制学校迅速发展，寄宿生的数量迅猛增加。“两基”攻坚计划实施期间，全国共新建、改建、扩建农村寄宿制学校7651所，其中西部5371所。2009年，全国小学阶段寄宿生总规模981万人，而西部农村地区小学寄宿生就达443万人，占全国小学寄宿生总数的45％。西部农村地区小学寄宿生平均占在校生的比例为16％，而西藏、内蒙古、云南、青海4省(区)农村小学寄宿生占在校生的比例则超过30％以上。从这些数字可以看出，西部俨然已经成为我国农村寄宿制小学存在的主要地区。那么，在西部建设与发展农村寄宿制小学是否具有合理性?当前西部农村寄宿制小学发展面临哪些问题?在新的政策环境与背景下，西部农村寄宿制小学如何建设与管理，才能促进学生的发展?对这些问题进行研究与回答，将有利于促进西部农村义务教育的健康快速发展。
一、西部农村发展寄宿制小学的适切性
任何政策或行动都是在特定的背景与环境下生成的，没有绝对的正确与否，只有适合与否。在西部农村发展寄宿制小学，是政府在西部特殊的地理环境、资源配置与学龄人口变化等条件下进行的一种主动选择，是有效促进西部农村义务教育发展的一种必然手段，具有符合我国西部农村义务教育发展特殊环境与未来趋势的适切性。
1.在西部特殊的地理环境下普及义务教育需要发展农村寄宿制小学
我国西部多为高山、高原、高寒地区及牧区、半牧区，有7个省区的山区、半山区面积超过50％，5个省区的牧区和山区面积超过70％，高原、高海拔地区全部集中在西部。西部农村地广人稀，交通不便，而保证居住在这些偏远地区的儿童能够上学并且上好学是我国普及义务教育的重要任务和面临的最大挑战。在2000年全国普及九年义务教育的时候，西部地区要比全国的平均水平低出13个百分点。当时的西部地区还有410个县没有普及九年义务教育，这410个县又是最边远、最贫困的地方，多位于山区半山区、牧区半牧区，这些地区自然条件和环境艰苦，普及九年义务教育非常困难。而建设西部农村寄宿制小学，则有利于这些偏远地区的儿童接受与完成义务教育，实现我国普九的发展目标。
2.撤点并校导致的家校距离变远需要发展西部农村寄宿制小学
受计划生育政策的影响以及城市化、工业化的发展，20世纪90年代中后期我国农村学龄人口减少，大部分地区的村级小学入学率明显下降，为提高资源配置效益与教育质量，2001年开始进行农村中小学布局调整。布局调整的结果必然导致一部分上学儿童家校距离变远。据全国人大常委会常委庞丽娟教授2004年的调查显示，某地3县15个乡镇1 200名小学生中，每天往返路程超过5公里的约为40％，超过10公里的近10％。全国人大教科文卫委员会在西部三个省、自治区的调研也表明，有近1／3的学生每天单程超过3公里，近1／8的学生单程在5～10公里。东北师范大学农村教育研究所2008年对全国8县77个乡镇的调查表明，经历了学校布局调整的小学生平均家校距离变远4.05公里，其中有10％的学生家校距离变近，有31.14％的学生家校距离没有发生变化，在58.86％的家校距离变远的小学生中，平均变远了9.19公里。由此，建设寄宿制小学就成为农村中小学布局调整后西部农村义务教育发展的必然选择。
3.提高教育资源配置效率需要发展西部农村寄宿制小学
我国西部地区经济发展欠发达，又多是少数民族聚集区和边疆地区，人民群众的生活困难。人口分布极不均衡，学校布局分散，全国小学一师一校教学点60％以上在这些地区，教育成本居高不下，地方政府财力薄弱，难以保证基本的办学需要。为了提高教育资源配置效率，降低教育成本，在地方政府财力非常有限的情况下，由中央政府筹措主要资金建设与发展农村寄宿制小学，则成为解决西部农村地区教育资源紧张、促进西部农村地区义务教育发展的有效策略。
4.提高义务教育质量需要发展西部农村寄宿制小学
在西部特殊的地理环境与经济条件下，为农村庞大分散的每个教学点都投入优质的教学资源和师资并达到优良的教学质量愈发变得不现实，而建设西部农村寄宿制小学可以将优势教学资源集中，足额配置专业化教师，学校也有条件开展丰富多彩的各种教学活动，这无疑将有力地促进西部农村义务教育质量的提高，也为西部偏远地区的儿童公平地享受高质量的义务教育提供了基础。因此，发展西部农村寄宿制小学是政府有效解决教育质量与教育效益问题的最佳策略，成为促进西部农村义务教育发展的重要方式。
5.解决留守儿童教育问题需要发展西部农村寄宿制小学
发展西部农村寄宿制小学，除了具有在西部特殊的地理环境与经济条件下促进义务教育发展的客观适切性外，还以其寄宿的内在优势成为解决西部农村留守儿童教育问题与家长后顾之忧的有效手段之一。据统计，2009年我国小学招收农村留守儿童231.8万，其中西部地区小学招收农村留守儿童82.8万，占全国小学招收农村留守儿童的36％。农村小学留守儿童在校生有1433万，其中西部地区农村小学留守儿童在校生达544.8万，占全国农村小学留守儿童在校生的38％，占西部地区农村小学在校生的20％。西部农村在校的这些留守儿童和父母长期分离，80％由祖父母隔代监护或由亲友临时监护，面临着学业欠佳、生活失助、心理失衡、亲情失落和安全失保等诸多问题。西部农村寄宿制小学则以学校代理监护形式弥补了留守儿童家庭监护的不足，可以有效解决留守儿童教育的一系列问题。
二、当前西部农村寄宿制小学发展面临的主要问题
在国家政策的强力推动下，当前西部农村寄宿制小学在建设数量上已经得到了优先发展，然而在学校的发展质量上却还存在许多困难与问题。如何转化发展中的困难与问题，促进西部农村寄宿制学校的质量与内涵发展，是西部农村寄宿制小学校长与管理者需认真思考与研究的课题。
1.寄宿学生低龄化
在大规模地发展农村寄宿制小学的同时，寄宿学生低龄化现象也变得非常突出。2008年东北师范大学农村教育研究所在对870名小学寄宿生的调查显示，小学一年级开始寄宿
的达27.1％，二三年级开始寄宿的分别为13.6％和13.3％。即三年级之前寄宿的小学生累计百分比高达55.4％。这些低龄学生正处于家庭温暖呵护的心理发展阶段，生活还不能完全独立，这样过早地离开家庭到寄宿学校生活，为寄宿学校的管理带来一系列难题。如果不能很好地解决与处理这些低龄学生的生活与安全，尤其是由于寄宿而导致的亲情缺失而带来的心理健康问题等，那么，寄宿制小学的建设将会对西部农村儿童的发展乃至义务教育的发展带来重大损失与打击。
2.寄宿配套设施不完善
虽然截至2007年，国家已经投入100个亿进行“寄宿制学校工程”建设，使中西部农村地区校舍总面积新增1381万平方米，生均校舍面积从2003年的3.92平方米增加至2006年的4.66平方米，但这与优质的寄宿制学校规模条件还相差甚远。而且国家的资金投入主要用于教学设施建设，对学生的生活保障措施投入明显不足。调查中发现，许多农村地区寄宿制学校食宿条件差，条件也非常简陋，后勤配套设施无法到位。许多学校住宿很紧张，有的学校20多个学生挤在仅有10平米的小房间里，十几个孩子挤在一个大通铺上，并且过道狭窄还堆满了杂物。许多农村学校的厕所都离宿舍有很长一段距离，学生晚上上厕所要跑很远的路，致使有的学生为少上厕所干脆下午就不喝水，尽量吃水份少的食物。学生吃饭问题更为严重，很多学校没有标准化食堂，贫困生经常是自带粗粮就着咸菜吃饭，夏天自带食物不好储存，特别容易变质；没有吃饭的地方，学生们就在露天土操场上站着吃饭，这成为当地的一道“奇观”。显然，这不是真正意义上的能够满足社会需求的、合格的寄宿制学校，对于处在成长发育阶段孩子的身体健康来说也造成了极大的影响。
3.专业人员配置不齐全
寄宿制学校同以往的走读制学校相比，功能上发生了巨大转变，由原来的单一教育教学功能转向了教育与生活管理双重功能。虽然寄宿制学校已经设立，但国家在确定学校的教师与管理编制上，却迟迟没有具体的措施以保证寄宿学校需要的相应宿舍管理人员、生活教师等人员的配置。这种状况使得一些学校不得不低薪聘请一些校外的工作人员，他们没有专业的教育经历与经验，只能对寄宿学生的生活与安全进行简单的看管，无法对学生开展心理健康与多方位的情感教育。有的学校没有资金雇请校外人员，大量的管理工作就由学校的教学教师担任，致使教师身心疲惫，阻碍了学校教学质量的提高，也加大了学校科学规范管理的难度。
4.寄宿学校管理机械化
在当前的寄宿制学校管理中，大多都是处于一种“教学”与“看管”双重任务简单叠加的机械管理状态，根本没有将寄宿制学校的教育与生活看成是一个整体来进行系统考虑。一些寄宿制学校将自己的角色定位在“看管学生”的低层次要求上，确保学生“不出事”。这种角色定位使得学校在工作中倾向于选择机械、保守的管理方式，不愿做、不敢做一些对学生成长有利但管理成本较高的尝试。班主任和生活老师也很少与学生进行思想和心理上的沟通，在成长教育方面老师对学生的关爱不足，学校缺少必要的投入与措施。以升学为目的的西部农村寄宿制小学除了组织个别重大的集体活动外，学生在校的大部分时间都是在课堂学习书本知识中完成的。从早晨6点半钟起床上早自习，到晚上9点半上完晚自习回宿舍睡觉，单调重复的“宿舍—教室—饭堂”三点一线的校园生活是寄宿学生的主旋律。学生课余活动单一、贫乏，基本处于无序、无章、无计划、无组织的“四无”状态。以枯燥学习为主的校园生活，无法满足学生成长过程中的多维需求，使学生厌学、逃学、辍学的现象时有发生。
三、西部农村寄宿制小学的发展方向
虽然西部农村寄宿制小学的发展还存在一系列困难与问题，但在当前国家教育政策强力支持的良好背景下，在西部农村义务教育发展的必然趋势下，确定学校未来发展方向，勇于创新思路，促进西部农村地区儿童获得全面充分健康的发展，是寄宿制小学校长与管理者义不容辞的任务。
1.在发展理念上，积极探寻多元自主发展
西部农村寄宿制小学是政府推动下的行为，是在现有条件下寻求发展，而不是各项条件都已准备好的情况下发展。由此，西部农村寄宿制小学要在追求发展的过程中，不断创造条件，完善条件，在追求发展的过程中获得发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中又一次明确提出“加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求”，足以看出国家对农村寄宿制学校建设的关注与重视程度，在重视教育公平、关注农村教育质量的宏观政策背景下，国家必将继续出台一些有利于促进西部农村寄宿制学校建设与发展的政策与措施，为西部农村地区儿童获得良好的义务教育提供支持与保障。但同时，学校也应积极探寻自主发展的多元渠道。如开展试验田活动、与社会及企业合作、募集各项捐款等，努力争取各种条件，创新寄宿学校管理思路，为寄宿制学校的良好运转与学生的健康全面发展提供基础。
2.在办学方向上，学校成为亲情化学习乐园
中国科学院农业政策研究中心的一份研究报告表明，农村寄宿制学校管理干预，对于学生的身心健康和在校生的巩固率都有重要影响。寄宿制学校不仅是教育的场所，也是孩子们生活的场所，因此，学校如何对其管理，实施怎样的教育生活就会直接影响其身心发展与生活质量，这正是校长如何办寄宿制小学、如何促进寄宿学校发展大有可为的地方。根据寄宿制小学生所处的特殊成长发展阶段，在促进学生的心理发展方面应该关注亲情化，在学生的身体与智能发展方面应该关注快乐学习，因此寄宿制小学的办学方向应该确定为亲情化的学习乐园。要把学校办得像家庭一样，通过建立各种亲情化的管理制度与管理措施，让孩子在学校体会家庭般的温暖；要把学校办成学习乐园，通过开展各种各样丰富多彩的活动与优质的教育服务，让孩子在快乐的环境与氛围中成长，从而获得健康而全面的发展。
3.在育人目标上。促进学生健康全面的发展
西部农村寄宿制小学要转变贫困文化的封闭状态，摒弃单一升学的城市化取向，为学生的健全发展提供出路。在学生的培养目标上，寄宿学校不仅追求成绩卓越，还要为发展学生多种能力与健全人格打下基础。英国的克拉伦登委员会(Clarendon Commission)曾对英国的寄宿制学校评价道：“良好的寄宿学校生活是对经验的扩大或额外的鼓励和刺激，这将发展和强化学生的性格并释放他们的全部能量。”英国厄平罕公学校长思林(Edward Thring)也曾指出：“没有什么东西比寄宿制学校更有利于培养学生的个性及价值观念。”西部农村寄宿制小学应该充分发挥寄宿学校的优势功能，合理安排学生在校的学习与生活时间，有效开发各种课内外的教育教学资源，促进学生知情意行全面健康发展。
4.在学校管理上，注重寄宿学校育人的系统功能
寄宿制学校的重要作用不只在于常规课堂上传授给学生
的知识与能力，更在于它日常生活与管理中的隐性教育功能，它可以潜移默化地将健康向上的意识文化传递给学生，从外在的言行举止到内在的思想意识都加以渗透，从而为培养与塑造卓越人才提供了良好的条件与基础。因此，西部农村寄宿制小学的校长与管理者，应该积极转变管理观念，摒弃简单机械的看管式寄宿管理模式，探寻寄宿学校育人的系统功能，创新学校管理思路，努力将寄宿制学校办出特色，办出成绩，真正为学生的全面健康发展、为培养优秀卓越人才贡献力量。
四、西部农村寄宿制小学的发展策略
1.加强寄宿制小学的标准化建设
为确保学生安全、健康发展，寄宿制小学除了要提供基本的教育教学设备与设施外，还要具有相对完善的住宿、生活设施。安全舒适的设施与环境，是保证孩子获得良好成长的先在条件。国家应该建立西部农村寄宿制小学的办学标准，明确责任主体与投资主体，完善标准细则，通过网络通报等方式进行监督管理，以加强寄宿制小学的标准化建设，为学生创设合格舒适的寄宿条件与环境。
2.保证寄宿制相关专业人员配备
为解决寄宿学校相关专业人员不齐全的情况，国家与地方政府应该根据寄宿制学校的实际，按照寄宿生数量与比例为寄宿学校配置安全保卫、生活管理及食堂服务等工作人员的编制，并保障相应人员的经费，以优化人力资源配置，为寄宿制学校的科学管理提供保障。一些改扩建的寄宿制小学，由分散办学到集中办学，在人员编制上，专任教师数量较多，生活教师、后勤管理人员却很少或没有。这就要求对农村寄宿制小学的教师编制构成进行重新调整，一方面，减少专任教师数量，通过加强专业课教师的配置提高专任教师质量；另一方面，让一部分素质相对较低的教师，经专业化的培训后从事学生的生活管理与心理辅助等工作，从而保证寄宿制小学的相关专业人员配备，促进学校实施有效管理。
3.挖掘寄宿生活的亲情补偿功能
“寄”不单单是“住”那么简单，而需要人性化、生活化、育人化。学生在较小年龄就离家进行寄宿，亲情的缺失会为学生的健康成长带来障碍与困难。寄宿学校要使学生在寄宿期间学有所长，但也要让其体会到家庭的温暖，使人格发展健全。在英国公学的宿舍里，舍监和保姆共同负责学生的学习、生活及思想的训导，他们是宿舍的管理者，又是学生的长者。舍监与学生一同进餐并定期邀请学生家长到家做客，为的是了解学生的思想动态和增进彼此间的理解和信任。舍监和宿舍成员共同营造宿舍这个大家庭，每位学生都承担着一定的责任。由这个用爱心浇灌起来的集体，既可以给远离父母的学生以家庭的归属感，又可以使他们免受外界包括家庭的不良影响。西部农村寄宿制小学也应该借鉴英国公学寄宿制舍监管理的经验，为学生宿舍配备富有爱心与责任心的宿舍管理者，他们既负责寄宿生的生活管理与监护，又要努力将宿舍营造成“替代式家庭”，给寄宿生以亲情的呵护与照顾，补偿寄宿学生亲情的缺失，促进学生健康成长。
4.探索寄宿学校的集体教育优势
寄宿制小学在让孩子过早地离开家庭从而引起情感缺失方面存在一定的劣势，但同时寄宿生活在培养学生的独立性与社会性方面，又有着不可小觑的优势。在英国公学优良的寄宿制传统与文化中，由于寄宿的集体生活而培养了学生的社会责任感与集体主义精神，至今享有很高的社会声誉。其中，级长制的设立，就是发挥寄宿学校集体教育优势的有效策略之一。“级长制”即是由高年级学生中选出的年级长负责管理低年级学生，其职责是协助舍监处理学生事务和维持纪律。杜威在《明日之学校》中就提到高年级学生照顾低年级学生的可行性。他认为，低年级学生与高年级学生之间，不是把他们互相隔开，而是尽力设法使他们呆在一起。年龄大些的儿童从照看年龄较小的儿童中学到了责任心与合作精神，而年龄小些的儿童则通过与年长学生相处以及向他们提问，从而加快对所学功课的了解，并因而彼此结下深厚的友谊，低年级学生的学习兴趣也因之日见增长。现实生活中，有的寄宿制学校已经开始了相当于“级长”的尝试，采取教师管理与高年级寄宿生干部配合协助管理相结合的办法，有效地解决了学生管理的问题，还培养学生形成集体观念与社会意识。
5.开展丰富多彩的教育教学活动
寄宿学校可以利用寄宿生在学校时间多的特点，举办丰富多彩的教育教学活动，为寄宿学生创造丰富而有意义的学校生活，拓展育人功能。课余生活的开展不仅使学生在校期间不感到寂寞，而且能培养兴趣，陶冶情操，锻炼能力，使学生保持一种活泼、快乐、健康的心态，有利于学生个性特长的发挥，培养学生独立生活的能力，促进学生的全面发展，从而提高寄宿制学校的育人质量。通过各种各样的课外活动，可以培养学生高尚的情操和高雅的生活情趣，可以培养学生正确的人生观和价值取向。
6.建立学校与家庭有效联系制度
教育从来就不是学校自己封闭起来就能发挥良好作用的事业，所以西部农村寄宿制小学也应积极建立与家庭、社区的有效联系制度，增进家校之间的信息和情感交流。一方面，学校应采取多种措施，尽量多让父母与孩子进行交流。如，建立家长与学生的电话联系平台、邀请家长参加学校的大型活动等，增加家长了解学生寄宿学习与生活的机会；另一方面，学校应该建立教师与家长的定期联络制度，密切家校交流，帮助孩子适应学校生活，及时了解孩子的情感与学习状态，协助学校共同培养学生形成积极向上的健康心态，以及良好的生活和学习习惯。
参考文献：
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农村小学学校管理论文范文第4篇
今天我演讲的内容是：小学班级管理方法
《新课程标准》中明确指出 “教师是个决策者，而不再是执行者”，因此，对于小学班级管理，我们不能 “一刀切”“一手包办” ，也不能 “任我行”，“放任自流” ，而应以学生为主体，作 “主角” ，倡导全体参与;以教师为主导，作“导演”宏观调控的合作关系，建立一套自律、 自主的班级管理模式。由于现在的学生数额大，教师工作压力大，各种活动和工作繁杂，因而在很大程度上都存在着教师疲于应对、 教育情感缺失等问题，导致在育人方面缺少耐心和连续性。做好班级管理可以从以下方面进行：
一、充分了解学生
苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心、询问学校原来老师以及适度的观察是必不可少的。只有充分了解学生，你才能够根据学生的实际情况，对其进行教育教学管理;才能谈论怎样地管理好班级。当一个新班级建立运作半学期左右，学生间便会自然而然地形成一些“自然群体”。其实，如果你走到学生中去会不难发现，这些群体往往是根据一定的兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素自然形成的。如果能够加强对这些团体的引导，无疑是管理好班级的重要环节。了解学生的方法有调查表、家访、问卷、电话交流、师生交谈和询问上任班主任等等，通过这些方法来深入了解学生，使自己对班级成员做到心中有数。
二、有效激励，诚信第一
对于学生而言，教师的威信是最具权威的。 如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象，那么以后的教育教学工作将会非常顺利。为此，我不但在班里设立了激励制度，而且隔一段时间都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情，更要给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励，只要是我承诺过的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。只要是为了学生，这点支出算不了什么。 因为教师的诚信度决定了你的威信度，不要说空话而不履行诺言。 如果有一次欺骗伤了孩子的感情，那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。
三、合理示弱，激发责任感
对于当前独生子女的骄傲与蛮横，让许多教师束手无策，这些孩子不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展。后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。 尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。
四、摆正位置，多表扬少批评
书上说：学生是教育的主体。一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。 你先得把学生研究透，各个年龄段、 各个层次的学生生理、 心理特点都不一样，(在这里我简单列举小学低年级学生的心理特点)你要知道他做些啥、 想些啥，怎么让他接受你的教导。针对学生的特点，设身处地地以他能够接受的方式进行启发引导。 其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，受到老师的喜欢，他们对老师充满了尊敬和依赖。 只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们要区别对待。好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢?不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、 感受到学习的乐趣，形成良性循环。 有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸等等，这个时候，我趁机对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理是首要工作，我们必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。 班级管理的工作方法千差万别，让我在实践中继续去探索、 总结行之有效的方法，使班级管理工作的水平跃上一个新台阶。
农村小学学校管理论文范文第5篇
1、依法执教。热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2、关爱学生。关心、呵护、了解全体学生，尊重学生的人格，平等、公正、民主对待学生，保护学生的身心健康，对学生严格要求，循循善诱，诲人不倦，不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，建立民主、友好、和谐、亲密的师生关系，促进学生全面、主动、健康发展。
3、敬业爱岗。热爱教育事业，执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责、教书育人，培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。认真钻研业务，精益求精，勇于创新，不断学习新知识，探索教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
4、团结协作。自觉遵纪守法，爱护学校，关心集体，尊重同志，互相关心，互相帮助，互相学习;若有不同意见的应和气协商，使用文明语言，不吵闹，不粗暴;维护学校荣誉，共创文明校风。
5、尊重家长。 主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
6、廉洁从教。 坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。
7、为人师表。遵守社会公德，衣着整洁大方，举止端庄文雅，语言文明得体，礼貌待人，谦虚谨慎，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
教职工岗位职责
校长岗位职责
1、认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策，执行国家和上级教育领导机关的命令、法规、指示，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的风气。坚持社会主义办学方向，努力培养德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，按教育规律办学，不断提高教育质量。
2、认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职员工，组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力，注意培养班主任、中青年教师和业务骨干，努力建设素质高的教师队伍。依靠党组织，积极做好教师和职工的思想政治工作。自觉接受党组织的监督。充分发扬民主，重视教代会在学校管理中的重要作用，注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。
3、校长是学校工作的组织者、决策者和发挥者，对外代表学校，对内主持校务，负责学校全面工作。
4、发挥学校教育的主导作用，指导家长委员会工作，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致，互相配合，形成良好的育人环境，努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助，代表学校协调处理公共关系。
5、贯彻勤俭办学的原则，管理好学校的财务，管理好校舍和教学设备等各项设施工作，搞好校园建设，依靠领导和群众，逐步改善校容和办学条件。
6、认真探索按章治校的规律，建立和健全各种必要的规章制度，建设良好的校风、校纪、学风。
党支部书记职责
党支部书记在支部委员会的集体领导下，按照支部党员大会和支部委员会的决议，负责主持和领导党支部的日常工作。具体职责是：
1、组织发动党员和群众，结合具体情况，认真贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的指示、决议，保证完成党的各项任务;研究安排支部工作，将支部工作中的重大问题，及时提交支委会和支部大会讨论决定。
2、认真搞好党的自身建设，掌握党内外思想动向，做好经常性的政治思想工作，把政治思想做到工作、业务中去。
3、负责召集支部委员会和支部党员大会，组织检查支部的工作计划、决议的执行情况，了解执行中的问题和反映，按时向支部党员大会和上级党委报告工作。
4、经常与各委员保持密切联系，交流情况，支持他们的工作，充分调动积极性。
5、抓好支委会的学习，按时召开支部生活会，认真开展批评和自我批评，搞好党风，充分发挥集体领导作用。
党支部组织委员职责
组织委员在支部委员会的集体领导下，分工负责党支部的组织建设工作。具体职责是：
1、负责了解和掌握支部的组织状况，根据需要提出党小组的划分和调整的意见，检查和督促过好组织生活。
2、了解掌握思想情况，多方面地关心和帮助党员，做好党员的管理教育工作;搜集、整理党员的模范事迹，及时向支委会提出表扬、奖励党员的建议。
3、安排好党的组织生活，了解党员过组织生活和遵守纪律的情况，帮助党员正确开展批评和自我批评。
4、做好发展党员工作，认真学习和掌握发展党员工作的方针，了解党员积极分子的情况，提出发展党员的意见。
党支部宣传委员职责
宣传委员在支部委员会的集体领导下，分工负责党支部的宣传、教育工作。具体职责是：
1、负责了解和掌握党内外思想情况，围绕每个时期的工作任务，宣传党的路线、方针、政策，做好政治思想工作。
2、根据上级党委的决定和党员的思想实际，提出宣传教育的意见，拟定学习计划。
3、搞好党报、党刊的通讯报道工作。
副校长岗位职责
1、全面贯彻党的教育方针和上级的有关政策指示，协助校长领导、管理好学校，主抓教育教学工作。
2、根据学校总计划和阶段工作安排，负责抓好自己分管的工作。
(1)开学前讨论制定好分管工作的实施计划，确保计划的落实。做好期末和阶段工作总结。
(2)深入实际调查研究，了解所管工作的进程及各种情况，负责研究并有效的解决所管工作中出现的各种问题。疑难问题或影响全局的问题要及时提出统一研究解决办法;一般性问题应自己设法解决
(3)做好所管岗位人员的思想工作和职业道德教育，督促检查各个岗位的工作，落实岗位职责，并对所管岗位人员进行考绩，予以认真记载。
(4)对工作薄弱环节或薄弱岗位应强领导，并在方法、措施等方面给予具体指导。
(5)要发现、总结、宣传、推广所管工作中的好经验、好典型，带动大家;总结所管工作中的失误或教训，加强警戒;批评、教育和帮助后进。
3、密切联系群众，关心群众，虚心听取和认真分析群众对自己所管工作的意见或建议以及对学校其他工作的意见或建议，并尽快做出反映。
4、强化质量意识，采取各种有效措施，狠抓教育教学质量。
工会主席岗位职责
1、积极配合党政领导加强会员的政治思想工作，开展“爱岗敬业“的活动，充分调动广大会员的积极性、创造性，同心同德办好学校。
2、主持召开教代会，充分发挥教代会的民主管理何谓监督作用，保障会员当家作主的民主权利。
3、协助行政组织会员开展各种业务活动，不断提高业务水平，为提高教学质量做出贡献。
4、关心会员的福利生活，协助党政领导解决会员的实际困难。
5、主持召开工会委员会议，组织工会干部学习、研究工作，并检查各委员、小组长执行工作情况。
教导主任岗位职责
1、主持教导处的日常行政工作，组织学生入学、编班、排课、调课、安排代课、制定教学计划、教学制度，管理学生学籍，积累教学资料，检查教育教学工作。
2、组织管理教学和领导教研组工作，定期召开科组长会议，组织教师学习教学计划和教学大纲，领导科组制定教学计划，完成教学任务，总结交流教学经验，围绕教学改革的中心和重点，组织观摩教学。做好期中、期末和学年的教学工作总结。
3、审批各组的教研工作计划，建立并执行教学责任制，深入教学第一线，通过听课、评课、检查教案，了解教学实施情况，沟通师生间对于教与学的意见，以便改进教与学。帮助教师认真抓好、落实“双基”教学，努力提高教学质量。
4、建立教师业务档案，组织教师进行业务进修，提高教学水平。注意培养教学骨干教师和新生力量，协助校长安排教师工作业务。发挥有教学经验的老师的作用，做好结对子的工作。
5、定期召开各科代表会议，及时了解学生学习状况及任课教师的状况，解决存在的问题。
6、指导各科教研组开展第二课堂活动，扩大学生知识视野，发展学生兴趣特长，培养学生的实践能力和创新能力。
7、制定课程表和作息时间表，组织安排期中、期末的复习、测试工作，并做好质量分析，建立各科试题题库。
8、组织和安排全校性的教学教研活动，如：公开课、教改实验、课外科技等。
9、组织教师进行教学基本功的培训，每学期至少举行一项教师基本功竞赛。
10、组织、指导好学生参与各种比赛活动，以提高学生素质。
11、协助校长做好接待校内外及教师、学生来访、来电和来信的处理工作，负责接待外地来校参观、交流的团体和个人的具体安排，做到待人诚恳，复信复电及时。 教科室主任工作职责
1、开学前具体安排全校课程表和作息时间表。
2、负责学生的学籍、招生、编班、插班、退学、转学、报到注册等管理并分别建立和健全学籍档案。
3、负责安排好请假教师的调课、代课。作好班考勤工作登记。
4、抓好图书室、实验室、电脑室、音乐室、美术室、体育室、仪器室的建设提出教科书、教学参考书、幻灯机、录音机、挂图、录音带、配套图书等资料的订购，发放及保管工作。
5、领导组织好各科考试考务工作(包括命题、文印、阅卷、试卷分析)，统计全校的考试成绩，写好书面材料在考试后的一周内交主管校长。
6、做好印发各类教育、教学资料，认真填写上级下发的有关教学的各种报表。
7、建立、健全管理好教学业务。教学系列档案资料。
政教主任职责
政教主任在校长领导下，主持政教处工作。其职责是：
1、协助校长制定学校“德育工作计划”。加强学生的思想政治教育和文明行为训练，建立良好的校风校纪。
2、指导班主任工作，审阅计划，检查落实，定期召开班主任工作会议，总结交流工作经验，并组织文明班级评选。
3、指导值周班进行每周的升旗仪式，对学生进行爱国主义教育。
4、指导班主任写好学生的评语，不断探索德育评定的量化标准和方法。
5、协助校长和班主任召开家长会，定期举办家庭教育讲座，使学校教育、社会教育、家庭教育结合起来，全方位地向学生进行教育。
6、做好学生的日常行为教育管理，组织好先进集体和个人的评选工作，严格执行奖惩制度。
7、经常深入学生活动场所，了解学生的思想、生活、学习情况，发现问题及时解决，重大问题要及时报告校长和有关处室。
8、协同教导处、共同组织学生的社区教育、社会实践活动和课外活动。
9、抓好德育研究工作，组织实施德育科研计划，完成德育科研专题。
大队辅导员岗位职责
少先队工作是学校德育工作的一个重要组成部分。大队辅导员是校长贯彻执行计划、进行儿童思想教育的主要助手，是少先队员的知心朋友和指导者。要在上级少工委，校领导的指导下，依靠中队辅导员的协作，踏实工作、努力创新，培养少年儿童的良好习惯、优秀品质、创新精神和实践能力，
l、全面负责学校少先队工作，处理好日常事务，开展生动活泼的少先队活动。
2、根据学校工作计划及上级有关少先队的指标制订全学期少先队工作计划，期末写出工作总结。
3、定期召开大队委员会议，研究布置少先队工作，学习和讨论有关指示、文件。虚心听取辅导员意见，丰富少先队生活。
4、组织少先队干部改选。加强少先队的组织建设，抓好队日活动和节日的庆祝活动。并以节日和纪念日为契机，开展丰富多彩的校内外德育实践活动。
5、培养、训练大、中队干部，聘请中队辅导员和校外辅导员，做好队干培训工作，指导各中队开展活动。
6、少先队的思想建设和组织建设。教育队员认真学习，做共产主义事业的接班人，做好少先队编队、选举、奖励、处分等工作。
7、协调教导处共同做好学生的有关评比工作。队室布置要规范并保持经常整洁。
8、定期整理大队部档案，妥善保存。
9、深入学生，加强调查研究，经常注意少先队员的思想动态和学习、生活等方面清况，树立先进，对不良倾向作及时的正确引导。
10、全面贯彻落实《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，指导各中队做好值勤工作，加强学生的行为规范养成教育。
11、组织、指导少先队活动阵地的建设，出好红领巾板报，办好红领巾广播站，小记者站。
12、加强辅导员的队伍建设，督促、指导、辅导落实中队活动。
13、训练好国旗礼仪队，组织好升旗仪式，做好国旗下的讲话和国旗下的演讲安排。
教研组长岗位职责
1、制定教研组工作计划和提高教学质量的措施，定期向领导汇报工作。
2、组织教师学习教学大纲，认真钻研教材，改进教学方法，开展教学研究活动。
3、认真检查教学效果，按时完成各项教学计划，抓好测试质量分析。
4、积极开展教学实验，大胆创新改革，组织教师互相听课评课，开拓本学科的教学特色、风格，不断提高课堂教学质量。
5、抓好教师的业务学习和在职进修，开展教育科研工作，不断提高教师的业务水平。
6、在教师个人钻研基础上，搞好集体备课。经常了解教师的教学情况。
7、协助教师参加各项教学竞赛和辅导学生工作，做好各级“优质课”、“教学优秀奖”、“优秀导师”的推荐、评选工作。
8、认真总结、交流教学经验，取长补短，共同提高，做好教学资料的积累工作。指导教师写好总结与论文。
9、发动教师自制教具，积极开展现代化教育技术在课堂教学中的应用，指导学生课外阅读和科技活动。组织、安排学生开展第二课堂。
年级组长岗位职责
年级组长在教导处、德育处的具体领导下开展工作，负责组织好本年级的任课教师实施德、智、体、美、劳全面管理工作，促进良好的学风、班风建设，落实学校的工作计划。
1、热爱岗位，尽心尽职，善于协调，勇于负责。全面负责年级组的教育、教学管理与协调，主动协助教导处、德育处、办公室、教科室、后勤组等部门的工作。
2、根据学校工作计划、学校教学工作计划和德育工作计划，结合本年级学生特点，制定本年级组的工作计划，并负责实施，搞好本年级工作总结。
3、督促本年级组班主任按时制定班主任工作计划，并负责检查计划的实施情况，组织班主任写好班主任工作总结。
4、协助教导处安排教学任务，协助解决缺课、代课及常规教学管理，完成各项教学任务，不断提高教学质量。
5、协助加强本组教师劳动纪律、劳动态度的考核。
6、沟通协调年级组内班主任与任课老师的关系，及时处理本年级组偶发事件，安全教育常抓不懈。
7、抓好“两操”、“两会”、即课间操、眼保健操等工作，组织好每周的周会、班会，丰富、充实内容。
8、组织搞好校内外大型活动，如升旗仪式、开学典礼、社会实践、家长座谈会及其它上级部门组织的各项活动。
9、定期召开本年级组任课教师会，分析本年级组学生思想动态和学习情况，并对班主任提出建议和指导，确保本年级组工作的顺利进行。
10、认真协调本年级组的教学工作，协助教研组长落实本年级的集体备课，及时了解各学科教学情况，并认真做好记载。
11、定期参加教学质量分析会，如实反映年级组的教育、教学情况，主动向学校提出管理、教育、教学和后勤等方面的合理化建议。
12、抓好本年级组办公室的清洁卫生及财产管理工作。
13、切实加强自身的文化素质和业务进修，不断提高活动的组织实施能力和各种人际关系的协调沟通能力，不断探索年级组工作的方法，努力提高自身教育教学管理能力。
后勤组长岗位职责
1、认真贯彻勤俭办学的原则，严格执行国家财政制度，抓好财务管理工作。制定计划，在校长领导下和财务人员一起编制经费、预决算，在使用经费时，正确处理好合理使用与节约、服务与监督的关系，既要确保落实义务教育的必要投入，也要严格财务制度，凡重要的支出必须与校领导商量，并取得同意后方可实行。
2、协助校长统筹规划学校的校舍场地，充分合理利用现有的设备条件，尽量改善学生学习环境，负责管好教室场地、器具、教具的维修保养，教室照明条件、课桌椅的改善、环境的卫生、绿化等，每学期调整学生课桌椅一次，每月对各班的照明、广播、课桌椅等检查一次。
3、督促财产保管员定期进行校产清点，做到帐物相符，杜绝漏洞，建立购置、领用、调拨、保管、修理、报损、报废、赔偿等制度。
4、注意设备的检查、维修，延长使用时间，防止意外事故发生，注意防火、防盗及安全用电，确保师生的安全。每天早晚要对学校环境巡视一次，发现问题及时解决。对各班保修要安排有关人员及时处理。
5、关心教师、学生的生活，与食堂管理员配合，办好食堂，改善师生伙食，注意饮食饮水卫生。
6、制定学生进校、离校的规范，合理安排学生上学、放学的接送情况，确保接送有序和学生的人身安全。
班主任岗位职责
1、按照《小学德育纲要》，联系本班实际，负责做好学生的思想品德教育工作。教育学生自觉遵守《小学生守则》，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯和文明行为习惯。提高学生的自理能力、交往能力，努力使班级形成一个遵守纪律、团结友爱、勤奋学习、朝气蓬勃的集体，使学生在德、智、体等方面都得到生动、活泼、主动、健康地成长。教育学生争当星级班级和星级学生。
2、学期初根据自己班的情况，结合学生的年龄特点，创设特色班级。制定好本班工作计划，做好工作开展情况记录，定期向级长、德育主任汇报情况。学期末写好学生评语、班工作总结或专题经验总结。
3、经常与科任教师联系，及时了解和研究学生的思想品德、学习情况、性格特点、智力技能、志趣爱好、日常表现以及家庭情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，发展自学能力，激发学习兴趣，学好各门功课，不断提高学习成绩。协调本班每天的作业量。
4、关心学生的生活和身体健康，做好学生心理健康教育工作。加强生活管理，教育学生坚持参加各种体育锻炼和文体活动，组织本班学生认真做好“两操”，注意保护视力，搞好个人和环境卫生，培养良好的卫生、学习、生活习惯。
5、组织、指导班委开展工作，注意定期培养班干部，提高班干部的管理能力。定期召开班干会议，汇报、总结情况，解决存在的问题。认真、耐心做好个别学生的转化工作。
6、上好每一节班会课，对学生进行常规训练。落实、搞好班级的日常管理制度，抓好班风建设，努力创建特色班级和示范班级。做好学生的品德评定和学籍管理工作。
7、组织和指导本班学生参加校内、外的劳动实践和各种文体活动，指导学生参加社会实践，关心学生的课余生活，支持并组织学生开展有益的第二课堂活动，发展学生的个性特长，促进学生全面发展。
8、经常与家长保持联系，互相反馈学生情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，争取社会力量教育学生。加强与家长的沟通，要求做到“四必访”：学习困难学生必访;问题学生必访;偶发事件必访;学生一天以上有事不上学必访(可以电话家访)。
9、增强法制观念，教育学生知法，不违法。加强学生的安全教育，发现学生出现严重违纪行为要及时向领导汇报，并协助处理。
下班教师岗位职责
1、根据学校各时期的中心工作，协助班主任及时贯彻执行。
2、平时要经常与班主任取得联系，互相了解交流学生的思想、生活、思想情况，协同对学生进行行为习惯、学习目的教育，掌握学生的课业负担量，及时做好中下生的转化工作。
3、要经常对学生进行安全法纪、文明礼貌教育，防止不安全事故发生。
4、要经常与家长联系，做好家访、信访工作，每次召开家长会要协助班主任做好有关的工作。
5、协助班主任搞好班务常规和卫生工作，监督起到作用。
6、做好广播操、升旗、集会、看电影等的带班工作，依时督促学生排队。
7、协助班主任组织、排练有关的节目和开展主题活动;帮助班主任培训班干部，落实有关的常规;及时帮助班主任解决突发的事件;期末协助班任写好学生评语。
8、如果班主任有事请假或公差离开，由下班教师接替班任的工作，履行班主任的职责。
中队辅导员岗位职责
中队辅导员受党团组织的委托，组织指导班级开展少先队活动。辅导员是做好少先队工作的主要力量，辅导员工作的本质是育人，其目的是通过开展各类活动，对少年儿童进行生动有效的爱国主义教育，以为人民服务为核心、集体主义为原则的社会主义道德教育，加强民主法制和纪律教育，培养素质优良的建设者和接班人。其职责：
1、要有献身精神，忠诚自己从事的事业，做到不为名堂不为利，把自己的一生献给红领巾。
2、要有创造精神，努力研究培养人的学问，探索少先队工作的规律，创造少先队工作的经验。
3、教育学生正确认识社会制度和社会集团，树立初步的理想、信念，培养热爱祖国、热爱民族的感情。
4、每学期制定工作计划，按计划指导中队开展各种形式的、健康的中队主题活动和十分钟队活动，使队员在活动中锻炼自己的观察能力、思维能力、表达能力、操作能力和创造能力，使队员成为真才实学和强健体魄的接班人。
5、定期进行队干培训，提高队干的工作能力和管理水平，填写好《少先队工作手册》。
6、帮助队员学习队知识和文化科学知识，掌握求知的方法。
7、作为队员的知心朋友和学校教育中坚力量的辅导员，应重视对队员进行心理辅导，促进他们智能、情感和意向的和谐发展。
8、引导队员力所能及地参加社会实践，为社会“两个文明”建设做贡献。
9、指导队员搞好宣传阵地，如：板报、学习园地等;训练养成良好的道德行为规范，成为社会的文明、合格的接班人;与家庭密切联系，经常了解队员的学习、生活、思想等情况，做好宣传、辅导、教育工作。
教师岗位职责
1、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，不断提高思想政治素质和业务素质，遵守师德规范，增强道德修养，教书育人，为人师表，敬业爱生，树立团结、勤奋、求实、进取的工作作风。克服拜金主义、利己主义、享受主义，做个人人尊敬的教师。
2、承担学校安排的教学任务，遵循教学规律，努力学习教育理论和本学科的知识，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，认真总结教育、教学经验，努力提高业务水平。认真订好学科教学计划，深入钻研大纲，通读教材，掌握现代的教学模式和方法。
3、根据自己的个性，精心设计个性化教案。备课时先要明确每课的教学目标，重点，难点，吃透教材;备课的过程中要考虑如何充分发挥学生的积极性、自觉性、主动性、合作性、探究性，激发学生独立思考和创新思维。在个人备课的基础上，加强集体备课，在集体备课指导下，充分发挥个人在教学上的创新和使用现代教学设备的能力。
4、深入课堂研究，转变教学观念，屏弃陈旧的教法，充分发挥学生在课堂上的主体地位，尊重学生的发言权，鼓励学生大胆发言，培养学生分析和解决问题能力、语言文字表达能力、积累知识和运用知识的能力以及科学精神和创新思维习惯。
5、结合学生的特点、差异和学科的特点，设计适量、有效、难易恰当的作业，格式要规范，对学生的作业，教师要认真、及时批改，并以各种形式为学生的作业给予肯定与表扬。
附：部分教师岗位职责
音乐教师岗位职责
1、按上级及学校要求做好音乐室管理工作，特别要管好音乐器材，摆放整齐、有序，保持器材清洁，定期检查。
2、负责音乐器材的维护、保养工作。
3、成立业余兴趣小组，积极辅导学生参加音乐、文娱等比赛，力争好成绩。
4、所有音乐教师，要通力合作，分工不分家，努力完成上级和学校交给的任务。
5、认真抓好学校音乐教学，使学生受到美的教育，陶冶情操，努力提高音乐教学质量。
6、认真钻研新课程标准，制定教学计划，认真备课，认真组织课堂教学，不断改进教学方法，运用现代信息技术辅助教学，能按质按量(达到学校制定出来的教学目标)完成教学任务，写出有一定水平的教学体会或总结。
7、能吃苦耐劳，具有创新、有奉献精神，教育、教学质量高，令家长、学校、办学单位满意。
8、努力做好本职工作，关心学校，热爱学校，服从学校的工作安排，主动协助有关部门领导做好学校的其他工作。
9、乐意接受学校、办学单位交给的任务，并努力按时按质完成任务。
10、能用清晰、流利的普通话进行教学。
11、按教师职业道德标准严格要求自己，严格遵守学校的规章制度。
美术教师岗位职责
1、根据学校工作要求，配合学校宣传部门制订好学校宣传工作计划，并按计划开展工作。
2、定期召开各班宣传委员进行辅导培训，定期组织检查、评比各班板报，协助指导各班、各课、各部门搞好宣传工作。
3、根据学校各时期工作要求，搞好校园文化建设，写好有关宣传标语或画好宣传画。
4、认真钻研新课程标准，制定教学计划，认真备课，认真组织课堂教学，不断改进教学方法，运用现代教学信息技术辅助教学，能按质按量完成教学任务，培养学生的兴趣和审美能力，写出有一定水平的教学体会或总结。
5、每年最少组织一次学生书画展，创出学校特色。
6、配合学校文艺部门搞好道具制作，配合搞好少先队队部室布置。
7、抓好美术、书法小组的学生辅导培训工作，辅导学生参赛，力争好成绩。
8、做好学校美术室管理工作。
9、认真帮助村委会做好宣传工作。
10、乐意接受学校、办学单位交给的任务，并努力按时按质完成任务。
11、能用清晰、流利的普通话进行教学。
12、按教师职业道德标准严格要求自己，严格遵守学校的规章制度。
13、努力做好本职工作，关心学校，热爱学校，服从学校的工作安排，主动协助有关部门领导做好学校的其他工作。
14、能吃苦耐劳，具有创新、有奉献精神，教育、教学质量高，令家长、学校、办学单位满意。
体育教师岗位职责
1、管理、安排体育方面的工作。
2、认真贯彻执行体育、卫生两个《工作条例》，努力增强学生体质。
3、根据市、街、校的有关工作要求，制定全校体育工作计划，按计划有步骤开展各项工作。
4、有计划、有条理、有步骤抓好体育运动队的培训工作，建议每天坚持不少于1小时的业余训练(田径、篮球、乒乓球、三棋等)。指导学生掌握基本的体育知识，运动技能和锻炼方法，养成锻炼习惯，参加各类比赛力争取得好成绩。
5、校举行集会或其他活动，负责安排、指导学生进场、离场，整理队列，并维持会场纪律，协助学校做好学生体检、保健工作。
6、按体育部颁布的要求，切实抓好学生体育锻炼、达标工作，达标率要达到上级要求。
7、组织安排好两操、两课、两活动，负责“两操”的机务工作，并做好每日检查评比工作，两操正确率达98%以上，切实抓好“两操”质量。按课程标准要求制订好教学计划，备好课，上好课，期末写出质量较高工作总结和教学经验论文。
8、积极开展全校性体育运动，有计划组织全校师生开展多种文体活动，每年组织一次学生田径运动会(校运会)，一次班际两操比赛、篮球赛、乒乓球赛、三棋赛。组织好学生群众性体育活动。
9、安全教育工作，确保体育课、训练课没有属自己责任范围安全事故发生。
(1)每学期通过考核认真评定学生的体育成绩，做好体育资料的积累和统计工作，并列入档案。
(2)做好体育器材的管理和一般维修，充分发挥体育设施和场地的利用率及使用寿命。管好体育场地、设施，保持体育室的整洁。
(3)乐意接受学校、办学单位交给的任务，并努力按时按质完成任务。
(4)能用清晰、流利的普通话进行教学。 (5)按教师职业道德标准严格要求自己，严格遵守学校的规章制度。
(6)努力做好本职工作，关心学校，热爱学校，服从学校的工作安排，主动协助有关部门领导做好学校的其他工作。 (7)能吃苦耐劳，具有创新、有奉献精神，教育、教学质量高，令家长、学校、办学单位满意。
信息技术教师岗位职责
1、建立、制定必要的规章制度，做好电脑网络维护、保养工作;协助学校的办公文件打印工作，设立使用登记表，禁止使用不经允许的软件，做好防毒工作，按时按质完成任务。
2、负责学校办公网络、电子邮件收发工作，协助做好课件制作工作，负责教师电脑应用技术培训。
3、做好培优扶差工作，积极辅导学生参加信息技术比赛，力争好成绩。
4、抓好信息技术教育，培养学生的学习兴趣，努力提高信息技术教育质量。
5、协助学校学籍管理。
6、乐意接受学校、办学单位交给的任务，并努力按时按质完成任务。
7、能用清晰、流利的普通话进行教学。
8、按教师职业道德标准严格要求自己，严格遵守学校的规章制度。
9、努力做好本职工作，关心学校，热爱学校，服从学校的工作安排，主动协助有关部门领导做好学校的其他工作。
10、能吃苦耐劳，具有创新、有奉献精神，教育、教学质量高，令家长、学校、办学单位满意。
综合实践活动教师岗位职责
1、热爱学生，对学生全面负责，关心学生思想、学习和身体健康等方面的发展，严禁体罚和变相体罚学生。
2、及时处理课堂教学中学生之间的各种问题，保证堂上的教学秩序。
3、积极参加教研活动，上好研究课，积极参加评课活动，努力提高业务水平。
4、认真钻研新课程标准，制定教学计划，认真备课，认真组织课堂教学，不断改进教学方法，能按质按量(达到学校制定出来的教学目标)完成教学任务，写出有一定水平的教学体会或总结。
5、能吃苦耐劳，具有创新、有奉献精神，教育、教学质量高，令家长、学校、办学单位满意。
6、努力做好本职工作，关心学校，热爱学校，服从学校的工作安排，主动协助有关部门领导做好学校的其他工作。
7、加强教育、教学理论学习，更新教育教学观念，注意结合工作实际开展教学改革和教学研究，积极撰写教育、教学论文。
8、无条件接受学校、办学单位交给的任务，并努力按时按质完成任务。
9、能用清晰、流利的普通话进行教学。
10、按教师职业道德标准严格要求自己，严格遵守学校的规章制度。
11、配合班主任做好家访工作，每学年按上级要求完成家访任务。要认真做好自己所担任的部门工作及学校布置的一切工作，分工不分家，主动做好学校的其他工作。
12、带领学生开展各种实践活动，调动学生的积极性，充分发挥学生的自主性，鼓励学生大胆创新。
心理健康教师岗位职责
1、热爱学生，对学生全面负责，关心学生思想、学习和身心健康等方面的发展。
2、制定教学计划，认真备课，认真组织课堂教学，不断改进教学方法，运用现代信息技术辅助教学，能按质按量完成教学任务，写出有一定水平的教学体会或总结。
3、具有多维度的心理取向、良好的自我形象较强的心理调节和适应能力，力争有针对性地对学生进行心理辅导。
4、乐意接受学校、办学单位交给的任务，并努力按时按质完成任务。
5、能用清晰、流利的普通话进行教学。
教务员岗位职责
教务员是教导主任管理校务行政工作的助手，在教导主任的直接领导下具体负责全校历届、应届学生的学籍管理、排课、调课以及日常的处务工作。
1.负责办理学生的转学、休学复学、退学、毕业离校等手续;准备好精确的学生名单、作息时间表和新学期的校历等工作;统计各班报道人数、名单，及时上报教导处和校长室，按班级办理好学生的集体注册手续。
2.负责安排试场及监考老师名单，及时公布考试日程和试场;负责试卷的封存、保密和分发回收工作。
3.根据学校要求，按时完成排课工作;开学上课前把班级课程表、教师授课表和作息时间表分发给有关班级和教师，将年级总课表交给各年级组长。
4.开学一周内，将各学科教师授课表分送给教研组长，并将全校总课表抄送教导主任及校长室。
5.排课表应做到正确无误，符合规律合情合理，秉公办理。
6.对因病、因事、教研活动、外出开会等情况的教师，经教导主任同意后及时调好课务;《调课通知单》应及时落实到有关教师和班级。
7.办理学生的转学、休学。
8.完成学校各类文件、资料的收发工作。
9.认真完成学校领导布置的各项任务。
实验员岗位职责
1、实验员要树立为教育教学服务的思想，对工作认真负责，注意为人师表，做到服务育人。
2、严格执行实验室各项规章制度，廉洁奉公，厉行节约。
3、认真钻研业务，熟悉本学科课标和教材，了解各类仪器的规格、结构、性能及使用方法，并掌握一般的维修和保养技术。
4、编制教学仪器的购置计划，负责做好新购仪器、实验材料的验收、登记、保管工作，并向有关教师介绍新购仪器设备的使用方法。建立和健全实验室管理的各项台账。经常核查教学仪器总账和实物明细分类账，确保账、物、卡三相符。
5、坚守岗位，及时为任课教师和实验室提供实验仪器、器材和药品，确保教学实验顺利进行。
6、积极参加本学科的教研活动和自制教具活动，主动做好实验室的开放工作，为学生自主学习创造良好条件，协助任课教师开展课外活动。
7、做好仪器室、实验室的安全保卫工作，熟知实验中的安全操作规程和发生事故后应采取的紧急措施。保持实验室、仪器室的整洁。
8、定期向教导处和教研组汇报仪器管理、使用情况及存在问题，并认真总结经验，不断提高实验室和仪器室的管理水平。
图书管理员工作职责
1、在教务处的领导下，负责制订并严格执行图书馆、阅览室的有关规章制度，切实管理好教师、学生所用图书及教育、教学参考资料，充分发挥图书、资料应有的作用。
2、及时做好图书、报纸、杂志的订阅、收发工作，做图书等资料的登记分类、编目、上架等项工作，建立和健全阅览、借阅、使用的制度。
3、做好图书、资料等的宣传推介工作，配合学校及教师得用图书或阅览室进行有关的教育、教学活动。
4、负责图书馆、阅览室的环境布置及清洁工作。
5、对违反纪律，损坏图书资料的现象进行批评教育，并提出处罚的意见。
6、加强学习，努力提高图书管理和使用的业务水平，定期向教务处汇报图书馆的有关情况，并积极的提出有关改进意见。
校医岗位职责
1、负责制定学校医疗卫生保健计划并定期进行检查和督导。
2、经常对师生进行卫生保健的宣传教育，按时组织好各种预防、接种工作。做好学生的卫生保健、体质检查、卫生宣传、卫生检查等工作。
3、建立学生健康卡片，进行健康分析，制定保健措施。
4、重视近视眼病的预防与治疗，制定学生视力保护计划。
5、配合健康教育课，经常采用多种形式对学生进行青春期教育，心理卫生知识咨询和教育。
6、负责对学生突发病、意外伤害事故的紧急救护，危重病人应及时护送到医院医治，并监护病情变化。
7、配合学校各项活动，做好防病救护工作。
门卫、值班人员职责
学校门卫值班人员担任着维护学校安全，师生安全，保证正常教学秩序之重任，为此，必须认真履行下列职责。
1、上午六时四十五分开启大门，下午师生全部离校巡逻教室，校园后关闭校门。
2、上班时间不得私自离开岗位，课间、午间严防学生走出校门，放学时，协助值日教师管理学生路队。
3、因工作需要确须暂时离开工作岗位的，如：送报、打扫卫生、做杂务等，一定要委托他人代为值班。
4、上班时间不能看电视节目，不能长时间阅读书报，不接待外来人员在传达室闲聊。
5、家长来校找孩子、找老师、送东西，须做好书面登记;来校推销物品的一律不准其进入校内。
6、凡从校内携带公物出校门的，不管是谁须询问登记，可疑的及时报告。
7、晚上须不定时地巡视校园二～三次，严防不法分子进入校园作案。
8、注意用电安全，严防火灾，发现安全隐患速报有关领导处理，重大案情速报“110”指挥中心。
上述职责，望认真遵守，作出成绩的将予奖励，发生责任事故的则追究相应的责任。
值日行政、值日组长和值日教师职责
一、值日行政职责
1、依时参加值日工作，佩戴好值日标志。
2、对值日组长、值日教师的值日情况进行登记，包括是否按时到岗，是否切实履行值日教师职责。
3、对学校进行全面巡视，包括早读、两操、放学归程、上学常规等，掌握情况，并做好必要的记录。
4、负责处理当天学生中出现的突发问题。
二、值日组长职责
1、值日组长负责组织该组值日教师的值日工作。
2、值日的当天早上准时到德育处拿“教师值日情况登记表”。
3、负责管理学生值日组长及值日教师到岗工作的情况。
4、组长要全天到岗，负责指导、监督调配值日教师工作，并处理突发事件。
5、协助值日行政做好当天值日教师的记录。
6、放学后，组长负责检查各年级组办公室的清洁情况并做好记录，把“教师值日情况登记表”交到德育处。
三、值日教师职责
1、依时参加值日工作，佩戴好值日标志。
2、值日教师根据学校值日教师轮值表的分配任务和范围执勤。
3、课间、午休多巡视，了解各班学生日常行为规范的情况，对各班纪律、卫生进行检查。
4、组织值日学生站好岗。
5、值日教师按要求如实填写《值日情况登记表》。
6、负责学生午睡纪律工作。
7、放晚学负责检查学生离校情况，检查班务、走廊卫生，督促学生关好门窗、风扇。 教师聘用制度
为了进一步深化人事制度改革，全面推进人员聘用制的实施，李白河小学结合本校的实际情况，本学期试行年级组聘用教师制度。
实施办法分五个步骤进行：一是全体教师民主推荐教研组长、年级组长，并经校长办公会议研究决定。二是全体教师根据岗位的任职条件及职责，结合自己的学历、资历、能力和意愿提出竞岗申请。三是由各聘用领导小组(以校长、教研组长、年级组长为核心，各安排一位学校中层人员进行联系、协调)根据教师意向，本组需要，在全校范围内进行第一轮聘用，聘用教师的数额达岗位设置的60%，要求原任教师不少于一半，注意男女教师比例、年龄段比例、语数教师比例。对于各年级聘用中有重复的教师由学校统筹。四是公布第一轮聘用结果，未被聘用的教师根据空缺的岗位，再次投报岗位意向，并进行第二轮聘用，聘用教师的数额达到教师总数的90%。五是剩下的10%的教师由学校听取教师本人意向后统一安排，如不服从则作为待聘教师。
试行方案以稳定队伍为前提，以试行人员聘用制为核心，以实行岗位管理为重点，坚持科学合理、优化组织结构和人员结构的原则，坚持公开、公平、公正、竞争、择优的原则，坚持平等自愿、协商一致、以岗定员的原则。通过此办法，充分调动广大教职工的积极性和创造性，逐步建立人员能进能出、职务能上能下，优秀人才能够脱颖而出，充满生机与活力的用人机制，促进学校的可持续发展。
学校安全管理制度
学校安全工作管理制度
为保证学校正常教学秩序，保护学生健康成长，确保国家(校产)不受损失，杜绝或尽量减少安全事故的发生，遵循“注意防范、自救互救、确保平安、减少损失”的原则，根据本地实际情况，制定本管理制度。 1、校长是学校安全工作的第一责任人，学校安全工作由校长领导下的安全工作领导小组(综合治理领导小组)负责。各处、室向领导小组负责，实行责任追究制。
2、学校每月要对学生进行有关安全方面的知识教育，教育形式应多样化;每班每周应有针对性的对学生进行安全教育。要对学生进行紧急突发问题处理方法、自救互救常识的教育。紧急电话(如
110、1
19、1
22、120等)使用常识的教育。
3、建立重大事故报告制度。校内外学生出现的重大伤亡事故一小时以内报告教育局;学生出走、失踪要及时报告;对事故的报告要形成书面报告一式三份，一份报教育局，一份报公安派出所，一份报镇政府，不得隐瞒责任事故。
4、建立健全领导值班、教师值日、中青年教师护校队制度;加强学校教育、教学活动的管理，保证学校的教学秩序正常;负责学校安全保卫的人员要经常和辖区的公安派出所保持密切联系，争取公安派出所对学校安全工作的支持和帮助。
5、加强对教师的师德教育，树立敬业爱生思想，提高教学水平和质量，随时注意观察学生心理变化，防患于未然，不得体罚和变相体罚学生，不得将学生赶出教室、学校。
6、外单位或部门借用学生上街宣传或参加庆典活动以及参加其他社会工作，未经区教育局批准、校长办公会同意，不得擅自组织参加。未经上级有关部门批准，不得组织学生参加救火、救灾等。
7、学校还要教育学生遵守学校规章制度，按时到校、按时回家，防止意外事故发生。
8、学校要定期对校舍进行安全检查，发现隐患及时消除，情况严重的，一时难以消除要立即封闭，并上报主管局。
9、学校要经常检查校内围墙、栏杆、扶手、门窗、以及各种体育、课外活动、消防、基建等设施的安全情况，对有不安全因素的设施要立即予以维修和拆除，确保师生工作、学习、生活场所和相应设施既安全又可靠。
门卫安全管理制度
1、门卫人员必须时刻提高警惕，严防不法分子混入学校进行犯罪活动
2、来人、来客均须办理登记、会客手续，门卫人员应认真查验来人的合法身份证件，无身份证件、未经校保卫部门同意不得进入学校。
3、任何人从学校内携带物资出门，应主动出示出门证件，否则门卫人员有权查问、查看。对可疑物资可以暂时扣留，及时报告有关部门处理。
4、自行车进出校门，应主动下车推行，禁止外来车辆进入学校。
5、外来人员会见学生必须在课余时间进行，如果正在上课，必须先在门卫室等候。
6、严禁小摊小贩进入校园卖东西。
7、门卫人员昼夜做好校内巡逻工作，及时检查办公室、实验室、电教室防盗门的关锁、用电设备是否关闭等。
8、注意掌握学校内及周边治安动态，对发现打架、斗殴、破坏安全、扰乱教学秩序的人和事，主动前往阻止，并报告有关部门或“110”，确保校园稳定。
突发灾害安全防护工作制度
1、学校应在各类灾害发生前做好信息收集和预测工作，化被动为主动，实行全员监控。
2、在遭遇不可预见的火灾、地震、等灾害时，应有序组织学生紧急疏散和撤离现场，保证学生的生命安全
3、加强对学生进行防灾、抗灾的教育，传授遇灾后的自救、互救办法，培养学生的生存能力。
4、要及时向有关部门报告，请求有关部门和社会的援助，全力保护学生的安全。
5、未经上级有关部门批准，不得组织学生参加救火、救灾等。
6、组建稳定的教师护校、护生救护队，学校拨付专项资金，加强救护队的建设。
校内公共活动场所安全管理制度
1、学校体育活动场地、大教室等均为公共活动场所，实行谁组织活动，谁负责安全工作的原则。
2、开展活动时应认真检查电路安全，没有电工在场不要私拉乱接电源。新增大功率电器，应征得部门同意。办公室应组织电工定期检查电源开关、插座是否完好，有损坏的应及时修复。
3、开展活动要保持所有通道畅通无阻，开关灵活，便于随时打开。
4、开展活动要适当控制人员，不要过分拥挤，要保证在任何情况下都能出得去。
5、大型活动要指定专人负责安全工作，突发事件有专人负责指挥疏散撤离。
卫生工作制度
1、依照学校值周工作关于卫生清扫方面的要求，对卫生包干场地实行一日三扫，两周一大扫制度。每个学生都应积极认真、保质保量完成清扫任务。
2、负责督促、检查的教师一定要经常到岗，发现问题及时调动、安排、指导学生认真清扫。
3、平时全校每个同学都有责任维护学校环境卫生的清洁，爱护学校的花草树木，努力提高自己的卫生意识。
4、注意个人卫生，做到勤理发、勤洗澡、勤剪指甲，养成良好的卫生习惯。
5、认真参加学校的各种卫生健康宣传活动。
6、每个学生必须参加一年一次的体检，发现疾病及时治疗，确保身心健康。
7、每个学生应积极配合学校对常见病、多发病和突发病的预防工作。使龋齿、近视、沙眼、头虱、疥疮的矫治率分别达20%、40%、95%、100%。
8、注意平时的用眼卫生，保护好眼睛，提高眼保健操质量。 疾病防治管理制度
1、各校要按照《学校卫生工作条例》和有关法规性文件的规定，依法管理学校卫生及学生常见病、传染病群体性防治工作。
2、对学生实施群体性防治措施(国家规定的计划免疫接种除外)必须经市卫生局、教育局批准，并由市卫生防疫站统一组织实施。
3、为杜绝意外发生，我校学生疾病防治用药统一由区疾控中心提供，各班不得擅自接受其它途径药物。
4、传染病防治实施预防接种时，预防接种专业人员必须严格执行“一人一针一筒”，加强无菌观念，并确保医疗器械的卫生及操作的规范，学校卫生分管领导及校医有责任对接种全过程进行监督。
5、开展学生常见病、传染病群体防治工作，应遵循学校管理的有关规定，妥善安排好预防接种及其他群体防治措施的时间，以维护学校正常的教育教学秩序。
6、未经区教育局、区卫生局批准，任何班级和个人不得擅自组织学生实施群体性防治措施。违者要对当事人予以严肃处理，造成严重后果的要依法追究有关人员的法律责任。
少先队工作制度
少先队工作制度是全体队员共同遵守的准则和做好队工作的保证。常见的几种制度有：
1、队干部选举制度。队章规定每半年至一年改选一次队委会和队长。这是发扬民主精神，进行当家做主教育的一种制度。改选一般在学年或学期初进行。
2、队干部轮换制度。每个队干部有一定的任职期，期满无特殊情况不再连任。这种制度能够使更多的少先队员有机会参加队的组织管理，得到锻炼。
3、队干部例会制度。一般每周或隔周进行一次。主要内容是汇报、研究和布置工作。大(中)队例会可由委员轮流组织，并负责向辅导员汇报。
4、队干部培训制度。培训少先队干部，使他们熟悉和掌握自己的工作职责、方法和技能技巧，这是提高少先队工作水平的必要手段。培训的方法有举办队长学校、听课、实际操作、现场观摩等。
5、队前教育制度。新队员入队前要对他们进行队前教育。如学习队章、学唱队歌、学习敬队及呼号、系红领巾、为人民做一件好事。入队时要举行隆重的入队仪式。
6、表扬奖励制度。少先队组织应当经常在广播、队报、光荣簿上表扬好人好事，在“六一”儿童节、10月13日建队纪念日，集中表扬优秀少先队员、优秀少先队集体。
7、活动制度。小学少先队的活动一般要求大队活动每学期举行一次至二次;中队活动每月一次;小队活动每周一次。每次活动的时间不宜过长，内容不要繁杂，要注意年龄特点。
8、小队生活会制度。是队员交流思想、增进友谊的好形式。生活会可以在队活动时间或课余时间进行。
9、离队制度。队章规定年满14周岁的队员在组织上要离开少先队。超龄队员的离队，由大队举行离队仪式，办理离队手续。
10、阵地教育制度。阵地是少先队开展工作的重要基础，利用阵地(小家务)对队员开展经常性的教育和工作，让他们在管理中学会必要本领。这些固定的、不缺少的活动阵地会使队员们实实在在地感到少先队组织的存在，丰富少先队的活动内容，满足队员的各种兴趣、要求，培养他们的组织观念及对组织的责任感。 除以上制度外，还有值日中队制度、队干部民主制度等。
教学常规细则及质量标准
教师在教学工作中，要认真贯彻“遵循大纲(课标)，钻研教材，联系实际，改革教法，注重实践，加强创新，减轻负担，提高质量”的原则。教学工作主要分为：计划、备课、上课、作业、辅导、考核、 评价、总结八个环节。上课是中心环节。 一 、计划
1、基本结构：
(1)指导思想;(2)基本情况分析;(3)教学目标任务;(4)教学重难点;(5)提高教学质量措施;(6)教学专题研究;(7)教学进度安排。
2、基本要求：
(1)教学指导思想。要体现教育思想和学科特点。
(2)基本情况分析。应至少进行两个方面情况的分析，即：第一，大纲(课程标准)、教材的分析。第二，学生情况分析。重点分析学生现有知识和能力的状况，为确定教学重难点提供依据。
(3)教学目标任务。应包括四个方面的目标任务：a.知识目标;b.情感目标;c.能力目标;d.质量目标。
(4)教学重难点。应根据知识本身和学生的实际来确定。 (5)提高教学质量措施。①提高教的质量措施;②提高学的质量措施;
(6)教学专题研究。
为了不断改进教学，促进教师自身素质的不断提高，每个教师在每个学年都要有一个研究专题。个人的研究专题可以与教研组的专题一致，也可以另行确定。研究结束后，要进行书面总结，形成研究成果。 (7)教学进度安排。包括两个安排，一是新课、复习课和考试、考核几个大阶段的安排;二是新课阶段，每个章节或每单元的课时安排。
二、备课
1、备课包括备大纲(课标)、备教材、备学生、备教学目标及重难点、备教法与教具、备课堂练习和作业、备板书设计等，并分课时备课。
2、教案。
基本项目：①教学内容;②教学目标;③教学重点、难点;④教学过程。
三、上课
1、总体要求：
要贯彻正确的教育思想，遵循教育规律和学生认知规律，立足于学生的终身发展和综合素质的提高，重视对学生进行情感、态度、价值观的培养，正确处理教学目标、教学活动和教学评价三要素之间的关系，使教学结构整体化、科学化。既要加强知识传授，更要注重情感培养;既要加强能力训练，更要注意习惯的养成和方法的掌握;既要加强答疑解惑，更要注重质疑解难;既要加强思维训练，更要注重实际操作。
2、具体要求：
第一， 关于教学内容。
重点突出，条理清楚，无知识性错误。 第二，关于教学过程。
① 符合大多数学生的认知规律;
②教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，引导学生质疑、调查、探究、实践，使学生富有个性地学习; ③对教材及例、习题的处理要有利于学生发展;
④复习课要达到“巩固、深化、强化运用，使所学知识形成体系”的目的。
第三，教学方法。
①大力提倡启发式、讨论式教育，推行研究性、探究性学习，重视培养学生的创新精神和实践能力。
②教学方法的选择要符合教材实际和学生的认识特点。 ③要从学校实际出发，充分利用各种教具(或自制教具)，实验教学要开齐开足。恰当使用现代化教育手段，尽可能地进行直观性教学。
四、作业
1、要具有及时性。每次批改后的作业本必须在下一节课之前发到学生手中，不能到学生做作业时才发作业本。
2、要做到批与改相结合。对作文的批改，要对错别字和病句进行批注。
3、对学生的作业提倡全批全改，鼓励多种形式批改学生作业，反馈教学信息。回家作业的批改量要大于二分之一，注意要包括各层次学生的作业。
五、辅导
1、要有层次性。对不同层次的学生分别进行有针对性的辅导。
2、辅导一方面要弥补学生知识的漏洞，另一方面要纠正学生的能力缺陷和不良学习习惯，重在方法指导。
3、反对大面积补课、无针对性的补课，不能把课外辅导变成课堂教学的延伸，搞“课内损失课外补”。
六、考核
考核是对教学效果的检测。也是促进教学质量提高的重要措施。
1、考核以有利于学生扎扎实实地学习，掌握真实本领为目的。
2、督促学生上好每一节课，注重搞好当堂效果检查。及时掌握学生对知识的吸收、巩固、运用情况，反馈教学信息。
3、注意平时检测。在完成章节、单元教学后，引导学生小结，把知识系统化。采用多种形式考查学生掌握归纳知识的情况。搞好单元过关工作。
4、半期、期末考试。半期和期末考试要认真组织，强化考风考纪。除省、市、区统一命题外，其余命题必须由学校教导处审阅。
七、评价
1、评价的方法。
对学生素质的评价方法：要逐步形成“学生自评——学生互评——师生互评——教师评定”相结合的考评机制;定性评价与定量分析相结合;定期评价与日常考查相结合;校内评价与校外评价相结合。提倡激励性评价。 ②对学生学业成绩的评价包括智力因素的评价和非智力因素的评价。
学生“成绩通知”上的学业成绩考核学科按“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”四个等级填写，考试学科填具体分数。
八、总结
1、对本期教学工作情况进行概括性地归纳;教与学的基本情况、目标任务完成情况。
2、总结本期教学工作中所积累的基本经验。内容要具体。
3、分析本期教学工作中存在的问题并提出改进措施。既要找准问题，更要分析原因。要有针对性和可操作性。
4、每人每年围绕教研专题至少撰写一篇论点鲜明、论据充分、有一定理论高度的教学论文。
教学过程质量管理办法
为了切实贯彻大教发[2004] 76 号文件精神，加强教学常规管理，规范教学行为，提高教学过程质量，特制定李白河小学教学过程质量管理办法。
一、健全机构，增强管理的实效性。
教学工作是学校的中心工作，学校为了加大对教师教学“六认真”的督促、检查、考核力度，切实提高教学过程质量，增强管理的实效性。学校成立教学过程质量管理领导组，组长陈晓波，副组长倪涛、万德良，成员有杨宗胜、刘礼奎、郭平、黄建。
二、加强督促检查，确保教学过程质量。
1、教师要严格按照课程计划、教学大纲(课程标准)进行教学，努力实现教学大纲(课程标准)的要求。教师要对学生的整个学习过程(内容、方向、方法、情绪等)加以积极妥善地引导，要严格按照教育规律办事，要遵循教育原理、原则、方法来实施教学;要热情关怀学生，严格要求学生，面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展。
2、全体教师必须严格执行《大安区教学常规细则》，坚持教学“六认真”，即认真制定教学计划、认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导学生、认真对学生进行考核、分析、评价及总结教育教学经验，努力提高各环节质量。
3、对教学过程质量采取多形式多渠道的督促检查，教研组每学月检查一次，教导处不定期进行抽查，学校每学期组织2次分学科的交叉检查。每次检查要全面，要在《教师教学过程质量跟踪调查表》中认真作好记载;检查要作出评价，要与教师交换意见;对过程质量较差的教师必须作出限期整改，要签字盖章，并在全体教工会上作通报。
三、强化考核，落实奖惩。
1、根据《李白河小学教职工学月考核细则》，在检查中，发现有不符合《李白河小学教学常规细则及质量标准》要求的，每一项扣月奖10元。
2、根据《李白河小学教育教学工作质量目标考核方案》，过程质量占教育教学工作目标考核的30%，按教学工作环节分项计分，年度内经检查符合《李白河小学教学常规细则及质量标准》得分项计分，一次一项不合格扣1分，学年度累计计算，发放教育教学质量奖。
教研工作常规
1、学期初，各科组要根据学校工作意见和学校教学计划订立各学科组的教学研究计划，安排各项活动。
2、每月定期召开一次科组长会议，语文、数学、英语每周开展一次;综合科组每两周开展一次全校性的教学教研活动。
3、按学校工作计划定期召开课题组成员会议，了解学校各课题的研究情况，并做好阶段性小结工作。
4、有计划、有目的地组织开展汇报课(研究课)的教研活动，推动我校的教学改革。
5、建立学校教师“结对子”档案，按照经验和能力的不同组织教师进行结对子。
6、了解、掌握学生的学习情况，定期抽查学生作业和试卷分析情况，及时了解教师的教学情况，吸取学生对教学的意见和要求。
7、关心和组织教师多种形式的继续教育进修活动，不断提高教师的教学水平和教学研究能力。
8、提倡教师做好“六个一”工程。即“每周做一次教学后记或教学反思;每月向学校提供一个典型的教学案例;每学期上一节校级以上的公开课或创优课;每学期交一份高质量的教育论文;每学期读一本教学专著并做好笔记;每学期制作至少一个课件。”
9、建立教师教研课题申报制度，填好教研课题申报表，并根据课题有计划、有步骤地进行探索研究。
10、学校科组长和课题研究组长要详细记录每次教研活动情况，每次活动要及时整理资料。
11、学期或学年结束时，要做好各科组、课题组的总结，并存入学校档案。
学科组学习制度
1、学科组活动分科级，星期三下午为语文科组学习时间，星期四下午为数学科组学习时间，星期二上午为英语科组和综合科组学习时间，星期三上午为艺体学科组学习时间，学习地点在会议室或办公室。
2、不能随便缺席或姗姗来迟，有事要提前请假;
3、学习要专心，并做好笔记，不能做私人事务;
4、学习时要勇跃发言;
5、学习内容必须提前准备;
6、每次学习必须记录好会议过程。 学校招生制度
根据市教育局《关于规范义务段学校招生录取办法的通知》和区教育局《关于印发流动儿童少年就学暂行管理办法的通知》精神，现就我校招生工作提出如下实施意见。
1、凡持有本镇(街道)正式户口，年满6周岁的儿童及以前出生的适龄儿童，在本校登记入学。年满6周岁而丧失学习能力，欲暂缓入学或免予入学的，须持有区级及以上医疗机构出具的证明，本校办理相应手续。
2、招生工作由教导处领导、协调，向辖区内家长发布招生信息，张贴新生登记入学通知，适时办理新生入学登记手续。
3、招生不得进行认字、写字、认读汉语拼音、计算等测试，不得举办各种类型的特长班、实验班等。
4、户籍在本镇(街道)外，要求借读本校的小学毕业生(适龄儿童)，一般凭监护人的暂住证(居住在半年以上)及正常的转学手续借读。
5、父母一方属于本镇(街道)政府部门引进的高级人才，其子女应安排入学。
6、关于特殊教育的招生。视力、听力、智力“三残”的适龄儿童应登记入学，保证“三残”适龄儿童接受九年义务教育。
学校学籍管理制度
《中华人民共和国义务教育法》和国家教育部颁发的《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等有关法律、法规，结合本校实际，特制订《李白河小学学籍管理制度暂行办法》。
二、入学
1、凡符合规定年限的适龄儿童，依法接受九年义务教育的小学阶段学习。
2、入学年龄根据区教育局的确定，一般为六周岁。
3、凡新入学的适龄儿童到本校报读并办理注册手续，取得小学学籍。
三、转学
5、学生因家庭居住地和父母或监护人户口所在地变更或其它特殊原因须转学者，由家长或监护人提申请，经转出和转入学校同意，并报学校主管教育行政部门备案，办理转学手续。
6、因该年级学额已满，难以再容纳学生时，及时告示就近找学校就读。
7、转学手续一般在学期结束前或开学后一周内办理。(特殊情况例外)
8、毕业班学生一般不办理转学手续。学生休学期不准转学。
9、学校对转入、转出学生的转学证书、转学证书存根，每学期应整理成册并列档保存。
四、请假