幼儿园意识形态工作总结范文第1篇
摘 要：新时代推进生态文明建设，坚持人与自然和谐共生，像保护眼睛一样保护生态环境。生态环境教育作为解决环境问题的根本出路，必须从幼儿抓起，只有把生态环境教育融入育人全过程，绿水青山就是金山银山的理念才能代代传承。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，这点自然也不例外。所以，新时期的幼儿教师要与时俱进，积极革新自身的教育理念和思路，不断探索幼儿教育教学的方法、模式，努力构建优质教育环境，为生态环境教育的实施搭建良好平台。基于此，以下就将幼儿园教育作为载体，着重分析生态环境教育的实施策略，希望提供有利参考。
关键词：生态环境教育;幼儿教育;环保意识
现如今，生态环境教育已经不是一个陌生的词汇了，它随着环境问题的突出受到了更为广泛的重视。而就生态文明建设来说，必须要从幼儿园抓起，从娃娃抓起。正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出的：“让幼儿在体验生活的基础上，帮助他们了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，逐步培养幼儿的环境意识和行为。”因此，在幼儿教育教学中，幼儿教师要紧跟时代步伐，把握良好契机，在完成基础教育任务的同时，将生态环境教育落实到位，使幼儿从小养成良好的环境意识，把对环境的认识和情感统一起来，为生态文明建设添砖加瓦。那么，在实际的幼儿园教育教学中，教师应当从哪些方面入手，達到生态环境教育的目的呢？具体如下。
一、幼儿园开展生态环境教育的意义
生态环境教育在幼儿园的开展，对于幼儿教师的“教”和幼儿的“学”具有极为积极的现实意义，具体来说，体现在以下几个方面。首先，有利于幼儿认识与保护生态环境。生态环境是人类生存、发展的空间，只有根据规律生存和改造，才可以达到可持续发展的目的。否则，将会带来无法补救的后果。在幼儿园领域开展生态环境教育，通过幼儿熟悉的语言表述生态环境理论、意识，可以帮助幼儿了解自然规律，明确人类、自然以及动物之间的内在关联，从而懂得珍惜自然、爱护自然，保护生态环境，为正确生活习惯和良好环保意识的形成打下良好基础[1]。其次，有利于幼儿接受环保美德教育。环保与生活实际紧密联系，将环保意识融入幼儿园教育教学之中，可以让幼儿接近大自然，热爱大自然，学会关注、观察以及爱护身边的动物和植物，与它们和谐相处。如：教师可以将昆虫知识和环保知识进行有机融合，让幼儿在观察昆虫的同时，对大自然形成更加充分的了解，并懂得尊重大自然、敬畏大自然。如此，幼儿在未来生活中会有意识地保护昆虫，完善生态保护意识。另外，珍惜水资源、节约水资源等，虽然都是生活中的小事，但是也可以在潜移默化中影响幼儿，在加强环境美德教育的同时，为幼儿正确环保行为、习惯的养成创造了良好前提[2]。最后，有利于提升幼儿教师教学素养。在幼儿园开展生态环境教育，对于幼儿教师的专业素质提出了更高的要求。幼儿教师不仅需要具备扎实的专业技能，还要拥有一定的生态环境知识，通过生态环境教育的开展，幼儿教师的教学素养得到了良好提升，幼儿园教学质量自然也会更高。久而久之，幼儿园综合竞争力更高，为幼儿教育带来了更显著的社会、经济效益。
二、幼儿园开展生态环境教育的策略
（一）构建绿色校园环境
对于生态环境教育来说，校园环境也是至关重要的教育资源，幼儿教师要充分发挥校园环境的作用，精心设计、规划园内环境，让生态环境教育融入校园环境之中，使幼儿在无形之中获得感染、熏陶。例如：幼儿教师积极与园内管理人员沟通，在获得园内管理人员的支持下，对园内的墙壁进行立体墙画的设计，引导幼儿从多个视角欣赏墙画的层次与美感，萌生美好的情感联系;在园内的墙壁上进行悬挂式墙画的设计，并且动员幼儿的力量，鼓励幼儿制作参与其中，在锻炼幼儿实践能力的同时，使幼儿从小养成创造美好环境的意识;在园内的墙壁进行主题墙画设计，墙画的主题紧扣生态环境，如树木砍伐、水污染、生物多样性以及土地荒漠化等，进一步强化幼儿环保意识，实现由感性认知到理性认知的转变[3]。在条件允许的情况下，幼儿教师还可以为幼儿设置一个生态区或养殖角，在该区域放置一些植物，或是小动物，让幼儿亲自与植物、小动物接触，再由幼儿教师渗透生态环境教育，以此增强幼儿的情感体验。
（二）融入一日生活教育
生态环境教育与生活实际紧密联系。所以，在幼儿教育教学中实施生态环境教育，幼儿教师有必要与幼儿的一日生活有机融合起来，让幼儿在边学边做中掌握更多的生态环境知识、技能，最终获得事半功倍之效。例如：在幼儿一日活动中，如洗漱、吃饭等环节，只要幼儿教师善于挖掘、利用，这些都可以成为生态环境教育的“利器”[4]。如：在幼儿洗漱时，幼儿教师要时刻关注幼儿的动向，一旦发现浪费水资源的现象，幼儿教师要及时制止，并加以纠正;反之，对于节约用水的做法，则要予以夸赞，并鼓励其他幼儿将其作为榜样;在幼儿吃饭时，幼儿教师则要告诉幼儿粮食来之不易，要珍惜他人的劳动成果，养成不浪费粮食的习惯;在户外运动中，可能会产生或多或少的垃圾，幼儿教师要让幼儿及时带走自己的垃圾，引领幼儿树立环保意识，养成爱护环境、保护环境的习惯;在语言教学中，幼儿教师可以组织幼儿朗读生态环境相关的内容，如《河水变清澈了》等诗歌;在艺术活动中，幼儿教师可以设计“垃圾分类”为主题的活动，让幼儿了解什么是垃圾分类，学会垃圾分类;在条件允许的情况下，还可以组织幼儿参观植物园、垃圾回收站等，让幼儿对环境现状有一个更加清晰的认识，进而思考问题、原因以及改善措施……长时间坚持这一方式，相信会有意想不到的收获[5]。
（三）渗透校园游戏活动
幼儿园阶段的儿童尚处于成长发展的初始阶段，年龄相对较小，依旧以形象思维为主，在生态环境教育中，若幼儿教师一味地“说教”，不仅容易打击幼儿的积极性，还不易于幼儿理解、接受。针对这一情况，幼儿教师必须采取符合幼儿兴趣爱好和实际水平的方式，让幼儿有一个更加真实的体验。其中，游戏不失为一个好方法。具体来说，游戏是幼儿喜闻乐见的一种教学形式，与幼儿身心发展特点极为吻合，将生态环境教育渗透到游戏活动之中，会有事半功倍之效[6]。例如：在以“呼吸树”为主题的游戏中，幼儿教师可以组织幼儿开展角色扮演活动。在此期间，男幼儿负责扮演树木，以不同的姿势站立，女孩儿负责扮演动物，幼儿教师则负责扮演伐木工。当角色分配完毕后，进行游戏：扮演动物的幼儿在树旁可以呼吸5下，接着用自己的双手捂住鼻子，直至跑到另外一棵树旁才能够再次呼吸。当动物移动的时候，伐木工开始伐木，被伐的树木则需要立刻倒下。这个时候，动物不能再跑到被伐的树旁呼吸。当树木被伐木工砍完后，动物无法呼吸，全部晕倒，游戏活动结束。最后，幼儿教师组织幼儿坐在草地，就游戏进行交流、探讨，说说自己的想法。在亲身实践中，幼儿懂得树木可以吸尘、清新空气、保护水土流失等，同时也是许多动物的家园。在此前提下，幼儿教师继续引申，让幼儿意识到爱护树木的重要性，并且将其付诸于实践。显而易见，将生态环境教育渗透到游戏活动中，不仅革新了生态环境教育的形式，还让幼儿了解了更多的环境知识，掌握了一定的环保技能，学会从小事做起，从点滴做起，为生态平衡贡献绵薄之力。
（四）形成家园教育合力
家长是幼儿的第一教师，家庭是幼儿的第一课堂，在幼儿学习、成长中，家长起到的作用是不容小觑的。当然，在生态环境教育中，也离不开家长的支持和配合。对此，幼儿教师要全面发挥家长的育人作用，积极拓宽生态环境教育渠道，鼓勵家长参与其中，为幼儿全方位发展“保驾护航”[7]。例如：在开展以“我是环保小卫士”为主题的实践活动时，幼儿教师动员家长参加实践活动，共同带领幼儿去幼儿园周边的河流收集水样，观察水中生物、水质情况，并就实际情况给出应对措施;或是号召家长与幼儿对生活中产生的垃圾进行分类、废物利用，如将废旧水瓶制作成一个简易的喷水壶、废旧纸箱制作成一个简易的收纳盒、废旧的奶瓶进行加工，制作成一个简易的量杯……这类实践活动与幼儿日常生活紧密联系，解放了幼儿的双手、双眼，不仅促进了亲子关系，还起到了强化幼儿环保意识的作用，锻炼了幼儿动手操作能力，家长也受益匪浅，正可谓一举多得。
三、结束语
总而言之，生态环境教育在幼儿教育教学中的实施尤为关键，值得受到充分重视。作为幼儿学习、成长道路中的引路人，幼儿教师要加强对生态环境教育的重视，找出其与幼儿教育之间的契合点，并且通过行之有效的方法加以实践，努力为幼儿构建高质、高效的教育阵地，使幼儿在学习丰富新知、技能的同时，树立良好的生态理念和环保意识，为幼儿今后学习和成长提供良好支撑。
参考文献：
[1]濮明霞. 从生活中来，到生活中去——幼儿园开展生态环境启蒙教育的意义浅谈[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（001）：262-262.
[2]李永明. 幼儿园生态环境教育研究——评《生态文明教育》[J]. 环境工程， 2019， v.37;No.257（11）：215-215.
[3]余蓉. 从生活中来，到生活中去——幼儿园开展生态环境启蒙教育的实践体会[J]. 华夏教师， 2018， No.097（13）：7-8.
[4]朱燕云. 构建生态环境，成就最美儿童——福建省厦门市同安区汀溪中心幼儿园生态文明教育纪实[J]. 环境教育， 2019， No.217（Z1）：107-107.
[5]刘倩. 幼儿园如何对幼儿进行环境保护教育[J]. 教育研究， 2020， 3（6）：164-164.
[6]蒋淑琴. 创设幼儿园生态环境 滋养儿童自然成长——以莆田市荔城区新溪幼儿园为例[J]. 福建教育学院学报， 2018， v.19;No.205（08）：101-103.
[7]袁俊彦. 浅谈幼儿园生态环境创设中的问题及对策[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， 15（11）：242-242.
幼儿园意识形态工作总结范文第2篇
自然而然, 安全问题成了我们老师心里绷得最紧的一根弦, 没有了安全, 什么都是苍白的。有时候, 甚至为了安全, 常常会使我们老师放不开手脚, 只要幼儿一有出格的事情就会非常担心, 并马上进行阻止。做父母的也总是习惯于负担起幼儿的安全责任, 总是不厌其烦地告诉自己的孩子:“小心, 太危险了, 不能这样做!”从而使得幼儿很少甚至从不关心自己的安全问题。
然而, 安全隐患总是在不经意间悄然而至, 而我们成人又不可能时刻陪伴在幼儿身边做他们的保护神。因此, 我们要从小培养幼儿的安全意识, 把安全的责任交到幼儿自己手中, 让幼儿知道哪里有危险, 有了危险怎么办, 让幼儿也能为自己撑起一把保护伞。下面我就谈谈我们班在培养幼儿安全意识时的几点策略。
1 为幼儿提供安全良好的学习生活环境, 减少安全隐患
小班幼儿年龄小, 安全意识非常薄弱, 更是缺乏自我保护能力, 作为幼儿园的监护人——班级老师, 应该将工作做到最细微处, 首先要为他们创设一个安全的学习生活环境。
首先, 晨检是我们一日工作中发现安全隐患的重要一环, 通过对幼儿的看、摸、查, 我们老师可以及时发现并没收幼儿带来的危险物品, 如打火机、瓜子、小珠子、小刀等, 还可以发现幼儿的指甲是否太长会伤及其他幼儿, 发现幼儿是否生病了需要回家休息等。
其次, 考虑到小班幼儿好奇心强, 会将细小物体放入嘴巴, 因此我们老师在选择、制作幼儿的活动材料时, 都要用较大物体, 并且要避免毒、尖、锋利等的不利材料, 让幼儿远离危险物品。
最后, 小班的幼儿不懂得谦让, 不管在哪个活动场地总是会出现你推我挤的的现象, 容易出现安全事故, 特别是盥洗室、饮水机前、大滑梯上等, 总是会传来幼儿的阵阵告状声和哭声。因此, 我们在盥洗室和饮水机前贴上了几双布干胶小脚印, 在大滑梯旁张贴了幼儿不推也不挤一个一个滑滑梯的宣传图片, 时刻提醒幼儿不要拥挤, 一个一个排队等待, 效果还是很明显的。幼儿有了良好的行为习惯, 安全事故也会相应减少了。
2 引导幼儿发现身边的安全隐患, 增强安全意识
虽然, 我们老师尽量为幼儿创设着安全的学习生活环境, 但小班幼儿毕竟年龄还小, 不可能时刻遵守老师的教导, 因此我们还应在日常生活中引导幼儿发现身边的安全隐患, 使他们了解周围物品可能会对自己造成的伤害, 并远离它们或做出相应的保护措施。例如:活动室的桌角会磕破头, 尽量不要在活动室追逐打闹;门缝、抽屉和玻璃窗会夹到手, 要做到轻轻地、慢慢地关和开;电器插座的小孔里有电, 不能把手伸进去;刚拖过地的活动室和盥洗室要慢慢行, 避免滑倒;上下楼梯要慢行, 千万不能你推我挤等等, 并且老师和幼儿一起还在这些有安全隐患的地方贴上了红圆圈标记, 做到时刻提醒幼儿注意安全, 省了我们老师过多的提醒。
3 利用一些生动有趣的集体活动, 让幼儿学习自我保护技能
幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段, 对他们仅仅说教是不行的, 很难留下深刻的印象, 所以将安全知识作为活动主题对幼儿进行集体教育就必不可少了。我们每学期有一安全教育周, 我们老师会结合小班幼儿的年龄特点选择或设计一些有关提高幼儿安全意识、掌握自我保护能力的教育活动, 例如:《不要跟陌生人走》, 告诉幼儿陌生人的东西不能吃, 尽量不要和陌生人讲话;《喊妈妈》让幼儿学会了遇到危险时, 会大声喊救命或喊妈妈, 并记住家里电话号码、爸爸妈妈的名字、家庭住址、自己所在幼儿园的名称或地址等;《着火了怎么办》使幼儿知道了着火时要拨打火警电话119, 并了解了火场逃生时要猫着腰, 用湿毛巾捂住嘴巴等简单逃生知识;《生病了……》, 告诉幼儿生病时要配合医生吃药、打针, 并了解急救电话120;《今天我当家》告诉幼儿不能随便给陌生人开门, 必要时可以拨打匪警电话110;《小狗喝粥》告诉幼儿热汤热粥要吹一吹等稍凉以后再吃避免烫伤等。我们将幼儿自我保护的学习内容融入一个个情景表演和游戏中, 使幼儿在轻松、愉快的氛围中学习并巩固了生活中的一些自我保护技能。有一次, 昌昌妈妈对我说:“周老师, 我们昌昌火警电话也知道了, 过年的时候因为放鞭炮把一个草堆燃了起来, 她一看到就急着对我说, ‘妈妈, 快打119, 要消防员叔叔来救火呀!’……”听了家长的话, 我非常高兴, 可见我们安全教育是比较成功的。
安全教育既要有知识性, 又要有实用性, 因此我们还开展了一些实战训练, 让幼儿进行自救演习活动。例如:火灾逃生演习、地震逃生演习等, 不仅受到了家长的好评, 更是让幼儿通过直观行动强化了某些自我保护技能和应急措施。
4 通过随机安全教育, 增强幼儿的安全意识
对幼儿安全意识的培养不仅要在集体活动中进行, 还要在日常生活中随机进行, 结合幼儿在一日活动中出现的状况, 给予及时的、合理的安全教育。
记得有一次, 班里的坤坤将自己牛仔裤上摘下来的小纽扣塞到了鼻子里, 结果痛的哇哇大哭, 幸亏生活老师处理妥当并及时, 才使得这次事故有惊无险。我赶紧抓住这个很好的教育机会, 请坤坤来说说鼻子进异物后的感受, 通过这次真实经历让幼儿牢记了不能将小东西塞进鼻子里, 这是很危险的。
又有一次, 昊昊因为在活动室追逐打闹, 结果和另一名幼儿相撞, 导致鼻子流血了, 这也是我们班里的第一次流鼻血事件。我又紧紧抓住这次教育契机, 向幼儿演示正确的处理方法:先把头向后仰, 用干净的纸巾堵住流血的鼻孔, 再让幼儿躺下, 用冷毛巾敷伤者脑门, 安静躺一会。经过这次幼儿亲眼目睹流鼻血的处理过程后, 在以后的流鼻血事件中, 幼儿都能提醒伤者赶快躺下, 并帮忙拿来纸巾。这些都是随机安全教育的良好成效。
当然, 培养幼儿的安全意识不是一朝一夕的事, 需要我们老师和家长持之以恒, 不仅让幼儿知道哪里有危险, 更应该让幼儿知道怎样远离危险, 怎样征服危险, 在征服危险时又怎样有效地保护自己, 让幼儿的安全真正得到保障, 从而使他们健康快乐地成长!
摘要：小班幼儿缺乏自我保护能力, 作为老师应该为他们提供安全良好的学习生活环境, 引导幼儿发现身边的安全隐患, 利用一些生动有趣的集体活动和随机安全教育让幼儿认识危险、远离危险, 学会有效地保护自己, 从而使幼儿的安全真正得到保障。
幼儿园意识形态工作总结范文第3篇
选调生：2014年选调生考试行测常识之意识的能动作用
北京人事考试网：
选调生:
行测在选调生笔试中占有重要比重，也是考生复习的重点所在，今天中公选调生考试网针对意识能动作用这一考点进行解析，希望大家能够好好掌握。
1.意识能动作用的表现
意识的能动性，是指人们在实践基础上的能动地认识世界和能动地改造世界的能力和作用。意识的能动作用主要表现为：
一是意识活动的目的性和计划性。这是人与动物相区别的根本特征之一。
二是意识活动是一个能动创造性过程。意识不仅能够反映事物的外部现象，而且能够由感性认识能动地上升到理性认识，从现象逐步深入到本质和规律。意识 不仅能够“复制”当前的对象，而且还能够追溯过去，预测未来。意识的能动性不仅在于能动地反映现实，更重要的在于能动地指导实践，并通过实践转化为现实。 三是意识对人体生理机能活动的控制。
2.主观能动性和客观规律性的关系
正确理解主观能动性和客观规律性的关系，是一个重大的理论问题和实践问题，要用唯物的、辩证的观点去思考和把握。首先，必须尊重客观规律。发挥人的 主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。列宁指出，外部世界、自然界的规律乃是人的有目的活动的基础，人们只有在认识和掌握客观规律的基础上，才能达到 认识世界和改造世界的目的。人们对客观规律的认识越深刻、越正确，就越能有效地发挥主观能动作用;不顾规律和违背规律，只能把事情办糟。其次，在尊重客观 规律的基础上，要充分发挥主观能动性。人们通过自觉活动能够认识规律和利用规律。人的生存和发展离不开对自然和社会的改造，人的需要、利益是历史发展的重 要动力，自觉能动性是人与动物的重要区别。所以我们要把尊重事物发展的规律与发挥人的主观能动性统一起来，把革命热情和科学态度结合起来。实践是客观规律 性与主观能动性统一的基础。
3.正确发挥主观能动作用
根据上述原理，人们要正确发挥主观能动作用，应当注意以下几点：首先，从实际出发，努力认识和把握事物的发展规律。只有从客观实际出发，如实反映客 观规律(以及思维所固有的规律)的认识，才是正确的认识;只有在正确认识指导下，符合客观规律的行动，才是正确的行动，才能实现人们设想的目的。其次，实 践是发挥人的主观能动作用的基本途径。人的意识是一种精神的力量，要使它得到
北京人事考试网
中公教育·给人改变未来的力量
实现，变为现实的物质力量，必须通过物质的活动——实践才能达到。意识通过实 践反作用于物质的过程，也就是意识自身的“物化”过程。人的意识正是通过实践而能动地认识世界，又通过实践而能动地改造世界。最后，主观能动作用的发挥， 还依赖于一定的物质条件和物质手段。
4.社会历史趋向与主体选择的关系
社会历史趋向与主体选择的关系是同主观能动性与客观规律性统一原理相关联的问题。所谓社会历史趋向属于历史决定论的内容，讲的是社会历史规律的决定 作用。主体选择讲的是历史主体在社会发展中的能动性和选择性。历史发展的必然性规定了人们的活动要受客观规律的制约，而规律作为一种必然趋势是由多种可能 性构成的“可能性空间”，哪种可能性能够实现，取决于主体的自觉选择。主体选择就是在既定的历史条件下对社会生活未来发展的多种可能的方向、目标、方式的 选择。社会生活未来发展的多种可能性是主体选择的客观前提，主体的利益和需要是选择的内在根据。主体的能动性就体现在选择什么和怎样选择之中。选择的方 向、目标和方式是否正确只能由实践来检验。马克思主义历史决定论之所以强调社会历史规律的客观性，正是为了实现主体的正确选择。近代以来，中国人民面临着 层次不等、大小不一的各种选择，在中国共产党的领导下，先后走过了新民主主义和社会主义革命之路以及当前正在走向建设中国特色社会主义的成功之路。这是既 合乎历史发展规律的必然要求，又符合中国人民根本利益的内在需要的正确选择。更多北京选调生考试信息欢迎访问北京人事考试网 【考生互动平台】 2014年北京选调生网络辅导课程 2014北京选调生交流群： 290064789
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文章来源：中公教育北京分校
幼儿园意识形态工作总结范文第4篇
(一)局党组主体责任清单
局党组对财政系统意识形态工作负主体责任，对意识形态工作负总责。
1、
及时传达学习党中央和上级党委关于意识形态工作的决策部署和指示精神，结合实际抓好贯彻落实。
2、
牢牢掌握意识形态工作的领导权、管理权、话语权。充分认识意识形态工作的极端重要性，牢牢把握正确的政治方向。认真贯彻落实总书记在党的新闻舆论工作和网络安全信息化工作座谈会上的重要讲话精神，坚持正确的舆论导向。抓好中国特色社会主义和“中国梦”宣传教育，大力培育和践行社会主义核心价值观。坚决维护党中央权威，在思想上政治上行动上始终同党中央保持高度一致。
3、
加强对意识形态工作的统一领导。成立意识形态工作协调领导小组，统筹协调本系统在行政管理、行业管理、社会管理中体现意识形态工作要求，将落实意识形态工作责任制纳入工作要点，作为重点工作进行安排部署。明确意识形态工作分管领导、责任单位和具体责任人。
4、
将意识形态工作纳入中心组学习、党员干部培训的重要内容。
5、
每年至少一次专题研究意识形态工作，每半年对本单位意识形态领域情况进行一次通报，每年向上级党组织专题汇报一次意识形态工作，重大情况第一时间向上级党组织报告，并提出建设性意见。
6、
加强对下级党组织意识形态工作的领导、检查和考核工作。将意识形态工作纳入局直属单位和机关党支部考核体系，纳入党建和党风廉政建设督查范围，每年至少进行一次专题督查，督查结果向上级党委报告。
7、
把意识形态工作纳入民主生活会和述职述责报告的重要内容。
8、
加强对局直属单位和机关各党支部的管理，坚决守好用好意识形态阵地。
9、
切实维护网络意识形态安全，牢牢掌握网络意识形态主动权。建立健全财政系统互联网管理体制机制，充实和加强互联网信息管理工作力量。
10、
领导、组织对财务意识形态领域重大问题的处置，对错误思潮和错误言论要敢抓敢管、敢于亮剑，理直气壮地加以批驳。加强对系统内坚持错误思想的“意见领袖”“异见分子”等重点人物的教育引导，做好转化工作。按照属地管理原则及时做好舆论引导管控和突发公共事件舆情处置工作。
11、
建立班子成员联系系统党外知识分子制度。加强对党外知识分子的政治引领和政治吸纳。
12、
加强宣传思想文化队伍建设，选优配强宣传思想文化战线干部，切实解决基层宣传思想文化干部队伍的人员配备、基本待遇、工作条件等方面的实际问题。切实加强队伍管理和教育，培养造就政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的宣传思想文化工作队伍。
13、
严格追责问责。局党组对管辖范围内的领导班子、领导干部出现意识形态工作主体责任履行不到位的情况，要严肃追究相关领导班子、领导干部的责任。
(二)
局党组班子成员“一岗双责”清单
(三)
1、局党组书记是本单位意识形态工作第一责任人，要旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线，带头抓好意识形态工作。局党组分管领导是意识形态工作直接责任人，协助局党组书记抓好统筹协调指导工作。局党组班子成员根据工作分工，按照意识形态工作“一岗双责”要求，抓好分管范围的意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。
2、
根据上级和局党组关于意识形态工作的部署和要求，及时召开分管范围的意识形态工作专题会议，传达学习意识形态工作最新精神，结合实际作出具体安排部署。
3、
对分管范围内出现的重大突发公共事件和网络舆情事件，要第一时间靠前指挥、现场处置、组织发声，妥善处理好各类重大舆情事件。
4、
每年对分管单位意识形态工作至少开展一次督促指导和工作检查。每年至少听取一次分管单位意识形态工作情况汇报。
5、
每年至少到分管单位或对口联系的财政所进行一次理论辅导。每年至少与所联系的知识分子开展一次交心谈心，做好团结引导服务工作。
6、
把分管范围的意识形态工作情况和本人履行意识形态工作“一岗双责”情况纳入民主生活会对照检查材料和年终个人述职述责报告的重要内容。
7、
做好上级和局党组交办的其他意识形态工作事项。
各直属单位、机关各党支部责任清单 市财政局各直属单位、机关各党支部要切实履行好本单位和支部意识形态工作主体责任(参照局党组主体责任清单落实)，局办公室还要履行好下列相关职能责任： 1、负责财政系统意识形态工作统筹，承担领导小组办公室日常工作。负责将意识形态工作纳入机关干职工学习范畴，纳入党建及党风廉政建设考核范畴。负责每年至少2次向局党组汇报意识形态工作，并按要求向上级党委汇报。 2、坚持正面宣传，加强新闻宣传管理。配合相关部门加强舆情风险排查，做好突发舆情
8、
幼儿园意识形态工作总结范文第5篇
当我们提到“提高服务意识”的时候，财务部的人会说，财务仅仅是一个职能部门、做好财务报表、搞好后勤工作就可以了，还要怎么去提高服务意识呢?殊不知，公司一切的经济事务都要经过财务部门，财务部门作为企业管理的核心部门之一，应当更多地起到企业内部的协调和服务功能，与其它部门一同完成企业战略的执行，为公司或股东创造价值。因此，端正财务人员的工作态度，提高财务人员的服务意识势在必行。
何为服务意识呢?服务意识即是一种积极主动为客户提供卓越服务的态度。优秀的客户服务意识既是我们取得成功的保障，也是快乐工作的源泉。服务意识不容我们小觑，哲学中常讲，正确的意识指导实践，并充分发挥主观能动性。意识是灵魂，有了强烈的服务意识，有了意念，才会在日常财务工作中自觉地做出服务行为，为企业提供高质量的服务。
要提高财务部门的服务意识，我们首先要了解产生矛盾和冲突的根源是什么?有哪些特点?然后相应的从几个方面着手提高财务人员的服务意识。
一、树立服务意识，转变沟通方式
公司员工一般对财务报账的流程不熟悉。比如说出差，一般出差一次回来后，将所有的票具粘帖于若干张合符要求的空白凭证上，然后在一张类似报销凭证上填上出差内容、天数、金额等，自己签名和主管领导签字后到财务部门报销，对于不经常出差的员工来说，这种报账的流程及要注意的事项确实是太多了，因此财务工作者应转变自己的沟通方式，应与员工多一些耐心沟通，在沟通语气上婉转点，态度上亲和点。我们财务工作人员可以耐心给他解释一下这里面还有很多步骤，报销单领导签完字，还要做凭证，处理帐务，你的单子签完了，可还有人比你更早，而且做帐还有一定的过程。如何更好更准确的处理帐务，财务人员还要思考一下，系统中做完了还要打印出来整理好。况且财务中很多东西都涉及到钱，费用报销人员匆匆忙忙的领完钱，如果多领一笔或少领一笔对企业造成损失，谁负责任呢?相信大家多一些沟通，多一些理解，就会少一些误会。
二、端正工作态度，提高工作效率
要提升财务部门的服务质量，在平时工作中就不能感情用事，要端正自己的工作态度、提高工作效率，可以像市场部门学习。比如有的企业设有专业的咨询服务中心，咨询师人手一本咨询手册，针对客户提出的所有问题，都能对答如流。财务部门也可学习借鉴一下，针对财务报账过程中出现的各种问题和矛盾，财务人员可以把各种报账的流程、报账的单据等汇编整理做成一个册子，在员工报账时候不需要找财务，直接对着这个册子就可以完成整个报账的程序，这样做既提高了员工报账的工作效率也提高了财务的工作效率。
三、加强部门联动，普及财务知识
财务部门具有监督管理和服务的双重职能，工作的弹性较小，原则性强，很多东西都要按制度办事，还要注意保密性，导致财务人员在平时工作及沟通上，语言简练直接，让人感觉死板缺少人情味。以至于有些人经常会说，“财务部门难进，脸难看”。因此财务工作者应加强与其它部门之间的联动性，让大家了解财务、理解财务，做好了部门间的联动，要普及财务知识也就容易多了。
企业可以利用微信、QQ群等建立“部门联动”平台，财务部门可以随时解答各种财务问题，还可以随时通报出现在财务报账中的各种问题，以提醒其它人员在报账避免出现同样类似的错误。
在老李的印象中比较深刻的一件事是今年5月在长沙温德姆至尊豪廷大酒店举办的360搜索全国企业营销峰会，在这次活动的有奖问答环节，参与现场的观众们热情高涨，纷纷举手抢答，答对的观众还获得了活动方送出的精美礼品，现场气氛达到了高潮。老李的记性是属于那种比较差一类的，但是这次问答环节活动中的一些数据我至今还记忆深刻，原因就在于这次活动举办的趣味性强。财务部门也可以举办这种趣味性强普及财务知识的抢答活动，让员工在活动中记住财务知识;同时还可以举行报账技能大比武，比一比谁在报账中单据粘贴的速度最快、最整齐，让员工在报账时更规范、更快捷。