小学一年级语文教学论文范文第1篇
摘要：新媒体技术灵动、新颖、有趣，课堂中发挥巨大作用，有利用不当时，新媒体甚至超过了教师的地位。而多媒体的运用，将课堂的注意力都转移到灵动的图片、精彩的视频，学生的关注点不再是教师，而向多媒体转移，忽略了师生之间的交流互动。
关键词：多媒体;小学语文;阅读教学
引言
多媒体技术发展迅猛，已逐渐与教育教学密不可分，从课堂上借助多媒体进行生动展示，到课后运用多媒体技术进行拓展阅读，多媒体技术都在教学工作中发挥不可或缺的作用。课堂中多媒体的运用有多种优点，如激发学生学习兴趣，提高学生注意力，但在使用多媒体技术过程中也存在部分误区。本文将结合多媒体技术下小学一年级语文阅读教学的具体实施方案，分析教学中存在的应用误区和应用策略，在阅读中更高效率运用多媒体技术。
一、运用中的具体措施
1.巧用多媒体增加阅读教学趣味性，激发学生兴趣
兴趣是孩子最好的老师，多媒体技术以现代化的多媒体教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。它可以根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。通过教室的多媒体在课堂上不仅能持续吸引同学们的注意力，还能通过各类图片、视频的展示作为阅读的引子，激发学生的好奇心和探索心[1]。
2.通过多媒体营造阅读氛围，走进阅读天地
虽然课本中每一篇阅读都配有生动可爱的插图，但是相较于枯燥地文字和图片，多媒体能全面营造阅读场景，充分抓住学生的视觉和听觉。在阅读教学中合理巧妙使用新媒体，能摆脱传统课堂靠学生从课本读取文字和教师阅读进行文章理解，通过文档和幻灯片进行文字阅读、视频和相关插图背景融入阅读情景中、配乐音频和录像资料层层深入，带领学生身临其境地走入阅读天地。
二、实际运用中的误区
1.泛用课件导致教学质量降低
多媒体技术被广泛使用的同时也导致了部分教师因为备课不充分或授课经验不足等原因，对课件进行生搬硬套的展示，一些质量不高的课件只根据课文内容添加了几张配图，尽管多媒体技术运用于课堂发挥了极大优势，但是不能泛滥地使用网络上低质课件，忽略教师在教学中的作用。这类课件在阅读课中的使用，让教师只播放幻灯片，不进行讲解和板书，本末倒置，运用了先进地教学方法甚至无法达到传统阅读课堂地质量。
2.缺少师生互动
新媒体技术灵动、新颖、有趣，课堂中发挥巨大作用，有利用不当时，新媒体甚至超过了教师的地位。但教学的过程不能缺少传播者和接收者，即教师和学生双方的互动和反馈，在阅讀课中教师应着重关注学生阅读习惯的养成，通过教师对于文章框架的梳理、内容的分析、情感的表达，培养学生阅读方法的形成，而多媒体的运用，将课堂的注意力都转移到灵动的图片、精彩的视频，学生的关注点不再是教师，而向多媒体转移，忽略了师生之间的交流互动[1]。
三、合理使用的应用策略
1.坚持目的性原则
在教育教学过程中，教师应始终将目的性原则放在第一位，即通过这次课希望学生掌握哪些、怎样开展教学能既生动又高效达到教学目标。作为教师要明确语文阅读教育的目的是在扩展学生知识的基础上，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，不能因为多媒体技术的新颖、生动特性，而不加筛选的运用多媒体技术开展教学，放弃语文阅读教育培养的目标。合理运用多媒体，比如在阅读教学时，展示文章相关图片，引入阅读文章。
例如在学习《雪地里的小画家》时，可以通过展示小鸡、小狗、小鸭、小马、小兔、小鸟等动物的脚印，让同学们根据生活经验猜猜这些脚印都来自哪些小动物，从生活中出发，运用多媒体直观、鲜明进行图片展示，增强课堂互动性。
2.确立学生为课堂主体
以学生为课堂主体，即在授课时不能照本宣科，要根据学生需求对教材进行一步步开发，让他们的思维可以碰撞出新的火花，提高学生的认知能力。在小学语文阅读教学中，要深刻理解在课堂中学生、教师、多媒体的关系，明确自己的教学目标，不能被多媒体节奏带跑，明确多媒体是课堂中的辅助工具，不能为多媒体内容迁就课堂。重在教师要突出学生的主体地位，教师作为与学生交流互动的传播者，不能将精力都放在多媒体操作上，明确应为了学生更好理解文章而使用多媒体的观念[2]。
3.掌握运用多媒体时机
运用多媒体技术课堂优于传统课堂，在语文阅读中突出展现的一点是，多媒体技术能充分调动人的视觉、听觉、触觉甚至嗅觉、味觉，能帮助学生通过图片、音频、视频等方式，身临其境的进入阅读设置的情景中，在课堂教学中，教师应掌握使用多媒体的时机，除了调动学生的感觉进入阅读世界之外，多媒体技术能生动展示学生在生活中难以见到、不了解的画面或动作，例如学习《吃水不忘挖井人》时，可以拓展学生对于“井”相对匮乏的知识。
4.保持开放与传统结合
新的教学手段不能降低教师在教学中的地位作用，多媒体技术引导学生进入阅读天地，但教师的板书、声情并茂的朗读也是课堂中不可或缺的一部分。多媒体技术作为迅猛发展的新教学手段，教师应呈开放接纳意见，将多媒体技术与教师板书、朗读、演绎进行有机结合，在课堂上进行更好的展现[2]。
四、结束语
多媒体技术为语文阅读教学提供了多种新兴教育手段，教师教育理念应与时俱进，合理使用新媒体技术，明确目标性原则为教学第一方向，合理运用新媒体，保持开放和理性的头脑，让多媒体技术在语文阅读课堂中发挥更大的作用。
参考文献
[1]赵松林，王阳.现代多媒体教学方法和教学特点的改革与融合[J].群文天地，2019.
[2]李志平.以学生为主体，打造小学语文高效课堂[J].语文教学与研究，2019，000（007）：108-109.
小学一年级语文教学论文范文第2篇
2、关于小学低年级语文游戏化教学的深入反思
3、小学一年级语文识字写字教学初探
4、探究随文识字在小学语文教学中的应用
5、关于小学低年级语文多思整体教学改革实验研究
6、小学低年段写字有效教学策略探析
7、传统文化下小学语文识字教学探索
8、40年小学阅读教学改革路径及启示
9、小学低年级写话现状及教学策略研究
10、小学数学低年级教学中如何培养学生的倾听能力
11、核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用
12、略谈小学一年级语文写字教学
13、浅析小学一年级语文的识字写字教学策略
14、偏旁到归类法在小学语文识字教学中的应用研究
15、谈小学低年级识字写字教学方法
16、多样方法识字，提高识字教学质量
17、基于核心素养创新小学数学教学的实践探析
18、藏族地区小学英语教学现状及对策
19、小议一年级写字教学二则
20、文化视野下的小学一年级写字教学探索
21、认识意义 夯实基础 价值回归 培养兴趣
22、积极探索勇于实践不断开创双语教学工作的新局面
23、结合部编教材浅谈拼音教学
24、浅谈小学语文差异教学实践法的教学成果
25、刍议小学一年级语文趣味识字教学法
26、小学低年级写字教学策略研究
27、《小学语文》教学模式创新及实践研究
28、小学识字教学中渗透汉字文化的策略研究
29、小学低年级语文书写教学的实践与思考
30、《中国教育技术装备》2011年总目录(上旬刊)
31、山区小学一年级写字教学的实践与探索
32、小学语文随文识字教学方法探讨
33、小学语文识字和写字教学游戏化探究
34、小学语文识字教学方法改革与创新
35、浅析小学低年级识字教学中微课的作用
36、提高小学语文低年级识字效率之我见
37、提高小学低年级识字效率的策略探究
38、规则意识：小学低学段书写教学的育人价值
39、浅谈在小学一年级写字教学中教师的重要性
40、小学低年级识字教学方法例谈
41、浅谈新课程标准下的小学语文写字教学
42、刍议小学一年级的写字教学
43、交互白板巧借助，形声识字趣无穷
44、浅谈小学英语教学的生活化
45、关于小学低年级语文教学的几点思考
46、小学低年级智趣识字和写字教学策略探究
47、小学语文低学段游戏教学的应用探究
48、浅谈拼音教学中存在的问题及解决策略研究
49、浅谈如何提升小学语文课堂教学的有效性
小学一年级语文教学论文范文第3篇
教学目标：
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点：识字，口语交际。
教学准备：课件。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入：
春天来到了。你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗?(出示课件)
二、 我会认
1、【出示生字】：
哥--歌直--植
星--醒古--故
丁--灯鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现?
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、【出示：
平--评(评论)油--邮(邮局)底--低(低头)
方--访(访问)桥--轿(轿车)
齐--挤(挤满)线--钱(花钱)】
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、【出示：生字】抽读生字，说说怎么记这个生字。
三、展示台【课件出示】
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧!
第二课时
一、 我会读。(复习导入)
1、过渡：春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。【课件出示】
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语(正音)。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?【课件出示】
二、 我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!【课件出示】
2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
三、 读读背背
1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢!
2、【出示：《花园果园》】学生自由朗读。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
第三课时
一、导入新课。
导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里?【出示：公园、田野、我们身边„„】
二、说春天。
你们喜欢春天吗?为什么喜欢?(请几个学生简单说)
既然大家都说春天很美，那么今天这节课就让我们一起来说说春天，好吗?
【出示：课件】这次说话有三个要求，请大家跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗?
老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。【出示:课件】请大家快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。(学生边读边记)
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗?春天来了，我们去公园看到了什么(用一句或几句说说，要按要求说。)
大家刚才说得真好!看看，老师还帮你提供了些什么【出示：公园春色】(同桌互说。) 春天来了，我们在田野看到了什么(用一两句话说说，教师随时纠正。)说完后，再次看【出示：田野春景】，让学生互说。最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢?【出示：画面】学生准备说话。学生开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和看的以外，你还看到了哪些变化吗?【出示：蝴蝶、青蛙、蝌蚪„„】
小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目，看谁说的题目最好【出示：春天在哪里】
三、指名说话。
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗?【出示：要求】学生开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议。
刚才的几位小朋友说得很好，比一比，看谁的好，好在哪里?
五、总结：
小学一年级语文教学论文范文第4篇
1、《元宵节》----窗外( )( )圆又圆，( )( )( )聚()汤圆。( )( )( )( )( )宵( )，家家户户( )团圆。
2、《水乡歌》
( )( )什么多?水多。( )( )渠，( )( )()，( )塘( )( )接( )( )，( )( )绿水扬( )( )。
水乡什么多?桥多。( )( )座，( )( )座，东西南北( )( )座。( )( )就要把桥过。
水乡什么多?船多。( )( )船，( )( )船，( )帆( )( )像( )( )，飘满湖( )飘满( )。
( )( )什么多?歌多。( )( )歌，( )( )歌，( )船( )船装满歌。歌唱( )( )新( )( )。
3、《春天的手》
( )( )的手，温暖( )( )。( )( )的手抚摸着( )( )，( )( )( )( )新绿。( )( )的手掠( )( )( )，( )( )唱起了( )( )的歌。( )( )的手拂( )( )梢，枝头传来( )( )的( )( )。
( )( )的手( )( )( )( )( )肩膀，( )( )( )( )( )活泼( )健壮。( )( )的手，温暖( )( )。( )( )( )( )()()，( )( )就( )( )( )( )。
4、《插秧》( )( )是镜子，( )( )着蓝天，( )( )着( )( )，( )( )着( )( )，( )( )着( )( )。
( )( )在插秧，插在( )( )( )，插在( )( )( )，插在( )( )( )，插在( )( )( )。
小学一年级语文教学论文范文第5篇
你 我 他 她 也 好 吗 妈 爸 很 们 都 02 早 今天 号 日 您 谢谢 再见 身体
什么 名字 姓 是 个 人 这 那 朋友 学生 05 回 去
看 听
在 哪儿 的 家 请 谁 06 做 写
几 买 生日 昨天 上午 下午 晚上 书 岁 东西 07 有 上课 学习
和 口 没 了 两 下 手 机 英语 汉 韩 日
练习：
听 写 学习 看 有 叫 是
汉语 什么名字? 学生 几口人? 音乐 信 电视
08 打 吃 饭 起床
点 半 分 现在 时候 早上 吧
花 电 影 09 住 问 玩 知道
一起 常常 对 多少 层 号 房间 欢迎 边 10
走 往 坐
怎么 就 请问 地方 前边 后 左 右 东边 西 南 北 离 这儿 哪儿 远 近 车
11 要 尝 喝
钱 块(元) 毛(角) 分 斤 还 别的 种 多(少) 贵 便宜 瓶 苹果
12 想 可以 试 再 穿
天 冷(热 ) 大(小) 长(短) 怎么样 件 衣服 ---极了/太--- 生词 短信 饮料
13 换 会 说 给 找 下/上(车)
车 站 到 张 票 一点儿 哪 国 杯 本 本子
14 听说 能 带 数 念 等
饭店 里 时间 快 花(钱) 美元 人民币 汉字 号码 电话 这样
15
照相 出 纪念 帮 挑 关机 打 交费 发
新 好看 样 套 电 卡通 不错 真 机
16 演 告诉 收 练习 过 行
应该 当然 以后 有意思 名菜 事 茶 酒 价钱
17 出 划船 骑 跟 上 下 学 接
天气 啊 还是 去年 机场 考试 自行车 动物园
18 起飞 感谢 开 先 从
要、、、了 为什么 一会儿 晚点 飞机 大概 水 公司 火车 毕业 辛苦
19 送 寄 别(不用) 麻烦 打的
客气 第 次 先生 顺利 外边 以前 不好意思 热 慢 句 笔 分钟(小时)-----时间
01 1. 你好!你好吗?他来吗?你爸爸妈妈来吗? 你呢?你-----您“也，都” 02 1.早----早上好!你身体好吗?再见!谢谢!---不用谢! 对不起----没关系 03 1. 你工作忙吗?
很忙，不太忙。有一点点忙。非常忙。 2. 你累吗?
很累，不太累。有一点点累。非常累。 04 1. 你叫什么名字?你姓什么? 2. 认识你，很高兴。. 3. 你是哪国人? 4. 你认识他吗? 5. 今天你高兴吗? 05 1. 他是谁?(他叫什么名字?) 2. 你去哪儿?(我去、、、)
3. 你弟弟在家吗?(他在、、、)
4. 我是Luka 的弟弟。(我是someone的、、、)(someone是我的、、、)
5. 请进!(请坐!请吃!请用!) 6. 介绍一下!
7. 认识你很高兴! 06 1. 今天几号?明天几号?昨天几号?
今天12月4号，明天12月5号，昨天12月3号。
2. 你的生日是几月几号?你妈妈的生日是几月几号?
我的生日是4月19号。我妈妈的生日是8月26号。
3. 今天星期几?明天星期几?昨天星期几? 今天星期三，明天星期四，昨天星期二。
4.今天是星期二吗?
今天不是星期二，昨天是星期二，今天是星期三。
4. 今天晚上你做什么?明天早上你做什么?明天下午你做什么? 今天晚上我学习中文，明天早上我去学校，明天下午我去买东西。
5. 我们晚上去看电影，好吗?我们明天去买东西，好吗? 好的。 好的。
6. 你下午去我家吗? 你晚上去超市吗? 去。 我不去超市。
7. 你几岁? 你多大? 我8岁。 我16岁了。
07 1.你家有几口人? 你家有什么人? 你家都有谁?
我家有7口人。 我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐 姐和我。
2.你妈妈做什么工作?你妈妈的工作是什么?你爸爸做什么工作?
我妈妈是老师。 我爸爸是警察。
3.你妈妈在哪儿工作?你爸爸在哪儿工作?
我妈妈在OVO学校工作?我爸爸在警察局工作。
4.你有哥哥吗?你有妹妹吗?你有红色的笔吗?
我有一个哥哥。我有两个妹妹。我没有红色的笔。
5.你姐姐是学生吗? 你妈妈是CEO吗?
是的，她学习英语和汉语。 不是，我妈妈是医生。
6.你姐姐结婚了吗? 你哥哥结婚了吗?
我姐姐没有结婚。 我哥哥结婚了。
7.你哥哥有孩子吗?你哥哥有几个孩子?
有，他有两个孩子，一个男孩，一个女孩。
08. 1.现在几点? 现在上课了吗? 现在下课了吗?
现在8:00. 现在还没有上课。 现在下课了。
2.你什么时候上课? 你什么时候下课? 你什么时候去吃午饭?
我8:30上课. 我9:15下课。 我12：00去吃午饭。
3.你几点起床? 你几点睡觉?
我6:00起床。 我11:00睡觉。
你起床太早了! 你睡觉太晚了!
4.现在 你去教室吗?
不去，我去吃饭。 5.明天你去公园吗? 你去哪儿吃饭?
不去，明天 我去看电影。 我去食堂吃饭。 09
1.你住在哪儿? 你家在哪儿? 你家住在北京吗?
我住在广州。 我家住在上海。 我家不住在北京。 2.你家住多少号楼? 你家住几号楼? 你家住多少号房?你家住几号房? 我家住8号楼。 我家住15B，我家住1503. 3.欢迎光临! 欢迎你来我家玩!欢迎你的参与! 谢谢
4.他常常上网。他常常打篮球。他常常不写作业。 你常常写信吗? 5.我们一起去吃饭吧!一起上网。一起打篮球。一起写作业。
6. 太+adj+了!
太好了! 太多了! 太少了! 太冷了! 太热了!
7. A在B旁边。
我家在OVO学校旁边。 学校在公园旁边。
8. 认识
我不认识他。 我不认识路。 我认识汉字。 我认识那个人。 9. 买
买东西 买饭 买邮票10
1. 你家在哪儿? 2. 我家在公园旁边。
3. 你家离学校远不远? 你家离超市远不远?
不远------很远。 很近------不近
4. 我家离学校很远。 我家离超市很近。
5. 请问，邮局在哪儿? 请问，邮局怎么走? 请问，邮局在什么地方?
前面就是邮局。
6. 往哪儿走?