开放实验室范文第1篇
开放课题管理办法
一、总则
1.稀土永磁材料国家重点实验室(以下简称实验室)是一个面向国内外开放的从事稀土永磁材料开发与应用研究的平台，实验室鼓励新思想、新方法的提出及交叉学科互相之间的借鉴，提倡求实、创新、开放、交流的学术风气。
2.实验室开放课题基金面向从事稀土永磁材料开发与应用研究的高等院校、科研院所、高新技术企业等单位。凡具备申请条件的研究人员均可提出申请。
3.实验室开放课题基金应符合实验室当年发布的课题申请指南，按照“公平竞争、择优支持”的原则，经过实验室学术委员会评审后由实验室管理委员会审批。
二、资助范围
1.实验室开放课题基金主要资助以下自主创新的研究项目：
(1)对稀土永磁材料发展具有重要学术意义的原创性应用基础研究课题; (2)消化吸收已有先进技术，并进行再创新的具有重大应用价值的研究课题。
(3)集成相关先进技术，发展具有明确产业化目标的研究课题。 2.开放课题应与实验室目前从事的研究项目相结合。
3.开放课题基金优先资助学术思想新颖、立论根据充分、研究目标明确、研究内容具体、研究方法与技术路线创新性强的课题。
三、申请条件
1.开放课题基金的申请者必须具备下列条件： (1)在职的具有高级职称或具备博士学位的研究人员; (2)具有一定的相关专业科研经历。 2.申请项目的研究内容必须符合开放课题基金的资助范围。
3.申请者应得到所在单位或部门的同意，申请手续完备，所需资料齐全。
四、申报程序
1.凡拟申请实验室开放课题者，请来函联系并索取课题申请书，按要求填写后一式2份随同单位的推荐意见寄回本实验室，同时发送电子档至本实验室。
2.由实验室学术委员会或专家组审定开放课题申请，课题审定的主要根据是：研究方向、学术水平、预期成果、已有的研究基础、研究方法和技术路线、人员结构和素质等六个方面。
3.获批准的课题负责人需填写课题计划书，所在单位加盖公章，实验室主任审核后按拨款。
4.当前正在本实验室开展开放课题研究的课题组不能重复申请;已经完成本实验室开放项目的课题组可以申请，在择优支持的评议中受到同等对待;优先考虑完成情况较好的课题组，特别是将受实验室开放课题资助的课题研究内容在国内外核心刊物(SCI收录)上发表了论文的申请者。
5.开放课题基金的申请每年受理一次，申请截止日期参见每年的申请指南。
五、课题管理
1.开放课题时间一般为1～2年。
2.开放课题经费是稀土永磁材料国家重点实验室开放课题投入的专项经费，必须专款专用，在具体使用过程中按实验室项目经费管理办法审批执行。
3.实验室管理委员会对每项开放课题指定一位实验室固定研究人员作为该开放课题的项目合作者，同时指定专人负责开放课题经费的实施管理。管理内容包括：
(1)责成项目合作者与课题申请人签定合同; (2)核定课题资助经费; (3)检查课题的进度与质量; (4)课题验收;
(5)向依托单位或有关部门上报科研成果。
4.在课题实施过程中，课题负责人每半年应向实验室管理委员会提交课题进展报告。实验室管理委员会对报告审查后给出评审意见，根据评审意见，实验室可考虑加大资助力度或中止资助。无正当理由逾期不报者，缓拨或终止项目经费。
5.课题结束2个月内，课题负责人应认真填写《稀土永磁材料国家重点实验室开放课题总结报告》。报告内容应包括技术总结、工作总结、课题完成情况、成果目录等。报告经项目合作者审查签署意见后，报实验室学术委员会验收，并将课题完成情况通报课题负责人所在单位。逾期不按要求提交总结报告者，取消其今后申请本实验室开放课题基金的资格，并通报其工作单位。
6.课题负责人在开放课题基金资助下取得的成果，由课题负责人所在单位与重点实验室共享。发表论文、申报奖励等均要注明重点实验室的名称(一般应将稀土永磁材料国家重点实验室作为第一单位)，并将成果复制本报送重点实验室。对成绩突出的课题负责人，实验室将给予奖励。
7.在课题研究过程中，如研究计划有较大变动，需经相应开放课题的项目合作者同意签字后，报送实验室管理委员会批准后方可执行。
开放实验室范文第2篇
1 开放实验室的意义
1.1 可以更好地培养学生的实践能力和创新能力
培养和提高学生的实践能力是实践教学的核心内容和目的, 是培养学生综合能力和创新能力的重要手段。实验室的开放教学, 可使学生对所学的理论知识融会贯通, 并得以加深和巩固。学生可以在实验过程中积极思维, 独立解决所遇到的实际问题, 掌握所学理论知识的重点和难点, 掌握各种实验手段和实验设备的原理和操作, 调动学生积极思考。学生有机会在老师的指导下发挥特长, 养成独立分析问题、解决问题的习惯。开放实验室让学生充分发挥自己的主观能动性, 主动去驾驭整个实验过程, 学生在实验过程中处于主体地位, 在主动、愉快的实验环境中充分发挥个性, 培养能力, 在知识、能力、品格方面都得以提高。开放实验室可以增加学生的实验兴趣, 提高他们的操作能力, 充分发挥学生的自觉性、独立性、积极性、主动性和创造性。
1.2 有助于培养学生科研能力和自我管理能力
开放实验室有助于将学生的兴趣和精力引导到实验、学习和科研中来, 有利于学生身心的全面发展。对学生的身心健康、自我管理和自我约束能力的培养是大有裨益的。目前高校的学生科研工作已被纳人议事日程, 学生科研通常是利用课余时间在老师的指导下完成。通过开放实验室, 为学生提供便利条件和必要的仪器设备保证, 在教师给予必要指导前提下让学生充分发挥个人的才智, 进行科研实践中实验仿真和验证, 以完善他们的设计和研究, 搞好科研工作。
1.3 有利于高校实验室的改革和高校实验教学的发展
根据学生的需要和实际的不足, 有目标、有重点地进行实验仪器设备的投人, 可以更好地完善实验室功能, 促进实验室的全面发展。开放实验室有利于促进高校实验室的改革, 对实验室的建设、工作内容、工作方式和手段等方面的完善起着重要的作用。同时可以提高高校实验室为学校教学、科研服务的质量, 增加教学职能, 发挥培养学生能力的作用。
2 实验室开放模式
采取多种形式的实验室开放, 满足各个学生层次需要。
2.1 认知型和基本技能训练型
认知型和基本技能训练型开放包括参观实验室和大型仪器设备、基本实验操作开放等。通过开放, 不仅给予学生了解学校实验窒建设情况、仪器设备状况及其功能的机会, 促进学生对基本实验原理和程序的掌握, 培养学生的基本实验技能, 也增强了学生对学校的感情和专业的认识。
2.2 教学计划内实验项目型
随着“学分制”本科教育的实施, 学生选课和上课自主性增大, 严格规定上课内容、时间和地点在某种程度上限制了学生学习的自主性和自身兴趣爱好的发展, 这种形式的开放有效地解决了对实验时间和实验内容的限制。实验室开放不仅是时间上开放更重要是内容和方法上的开放, 注重学生个性差异的存在。
2.3 课程设计、毕业设计型
教师拟定毕业论文的题目, 学生自行查阅资料, 提出设计方案, 独立完成实验、撰写论文。这种开放培养了学生独立开展实验的能力, 满足了教学和个性化发展的需要, 是一种全开放形式, 面向高年级的学生。
2.4 学生科学研究型
目前各高校都不同程度的鼓励吸收一部分高年级的学生参与教师的科研工作, 学生在教师的指导下查阅文献、收集资料, 制定实验方案, 进行较高层次的研究。通过教师的指导, 学生从中感受到科研工作的内涵, 能较快地熟悉科研一般过程, 掌握科学研究的基本规律和科学的思维方法。这对学生今后的成长非常有益。
2.5 学生科技活动型
学生自行拟定科技活动课题。结合实验室的方向和条件, 开展小制作、小发明、小创造、小论文等科技活动和各类实验竞赛活动, 根据课题的研究方向, 联系相关的实验室和指导教师, 开展实验工作。学生科技活动型开放为基础好、能力强的优秀学生提供了实践锻炼和提高的机会, 提高了学生科研能力。
2.6 人文素质与能力培养型
结合学生社团、兴趣爱好者协会等的活动内容。在实验室、大学生创新基地进行第二课堂、创新活动、创业活动等素质与能力培养的过程。既丰富了学生的生活又提高学生的人文素质。
3 开放实验室的建设与管理
3.1 开放实验室建设中需要解决的问题
3.1.1 实验室管理问题
由于实验室开放后所面对的群体与以前大为不同, 实验室的性质也有所改变, 学生的实验是自主实验, 较为零散, 这样给实验室管理工作带来了一定的难度。同时由于学生的水平参差不齐, 对仪器设备的损伤熟悉程度不一, 给仪器设备的管理维护带来了一定的难度。因此, 必须制定实验室开放管理办法和仪器设备管理办法, 制定相关的配套政策。具体实施时, 可对进入实验室进行开放实验的学生提出具体要求和条件限制, 也可以利用计算机管理系统对开放实验室的各实验系统进行监控管理。
3.1.2 实验过程中的指导问题
开放实验室后, 学生实验内容较繁杂, 难度加大, 涉及的知识面较宽, 因而对实验指导教师的素质和水平提出了更高的要求, 要求指导教师具有更多的知识储备和实验操作的技能。因此, 实验指导教师必须注意自身业务能力的提高, 不断地给自己“充电”, 学校可适时地为他们业务能力的培养创造条件。
3.1.3 实验室开放中的费用问题
开放高校实验室, 必然会涉及到费用问题, 包括实验室的管理维护、仪器设备的折旧、实验耗材使用等费用, 还涉及到指导教师的报酬问题。实验指导教师的报酬应适当提高, 以调动其积极性和主动性, 做到人尽其职, 充分挖掘潜力, 为培养学生的综合能力创造条件。
3.2 开放实验室管理中应采取的措施
3.2.1 建立科学的管理模式
学校成立实验中心, 由实验中心及各实验室专门承担全校各院、系相关实验课程的实验教学和相关方向的科研工作, 实验教学任务由学院统一下达, 具体工作由实验中心及各实验室安排协调。经实践, 此管理模式是成功可行的。
实验中心分管实验教学和实验室管理工作, 仪器设备由实验技术人员专人管理, 教师与实验技术人员的职责相对明确, 教师主要负责实验课程的建设、承担实验教学任务, 并负责实验教学改革、新实验项目的开发和实验指导书的编写等;实验技术人员主要负责实验中心的建设和仪器设备的采购、管理、调配、维修和维护, 按照实验教学要求配备实验装置, 做好实验课程的准备工作等。
3.2.2 建立健全管理规章制度
实验中心及实验室, 必须建立健全岗位责任制和各项管理规章制度, 包括安全管理制度、仪器设备管理制度、学生实验守则、实验技术人员职责、实验指导教师职责、教师科研实验室管理制度、学生创新开放实验室管理制度等。
3.2.3 加强实验队伍的建设与管理
抓好实验技术队伍的建设, 要求各院校必须辅之于相应的必要措施:一要正确对待实验技术人员的地位和作用, 确立实验技术人员应有的地位及相应的经济待遇, 为他们的进修学习创造条件。二要实现实验技术队伍的合理化, 结构合理的实验队伍应该是年龄、职称、学历等结构都合理, 这就需要学校为实验技术人员创造良好的工作和生活环境, 以保证中青年、高职称的人员愿意到实验室的工作岗位上来, 建立一支结构合理的实验技术队伍。
3.2.4 设立实验室开放专项基金
随着新技术的发展, 各个学科、专业相关课程的实验仪器设备推陈出新, 有些实验室的实验设备匮乏, 不能满足学生实验和能力培养的要求。因此必须适时投人经费, 对陈旧落后的设备进行更新, 适量添置开放实验所必须的仪器设备, 完善实验室的功能。
3.2.5 根据相应的实验设置相应的学分
从目前学生实验的状况来看, 在实验过程中有部分学生积极性不高, 存在应付或敷衍的现象, 没有认识到实验对于培养自身能力的重要性。为了改变这种状况, 使开放实验室不会有名无实, 建议对学生进行课外开放实验时, 根据开放实验的数量、难度, 给予学生相应的学分, 以鼓励学生主动参与。
3.2.6 完善实验教学档案和仪器设备管理
为避免学生在实验过程中造成仪器设备的损坏, 将一些典型的危及设备安全的违规操作在实验室醒目位置予以警示。为了增强学生责任意识, 对进人实验室的学生, 必须严格登记其使用仪器设备的名称与编号。因此, 学生进入实验室的第一件事是检查仪器设备的好坏, 有问题及时向管理人员报告, 正式实验开始之后, 出现的故障可视为本次实验造成。对于明显由于违规和不当操作造成的仪器设备损坏, 学生应按实验室有关规章予以经济赔偿。
建立开放实验室管理系统, 必须利用管理软件对开放实验和仪器设备进行规范化管理。实验管理人员可以在计算机中对实验教学大纲、指导教材、教学日历、教学文件、实验报告等整理建档, 并登记仪器设备使用、维护情况, 登记参加开放实验学生的基本信息及实验指导教师登记并发布学生实验的成绩、学分等等, 将现代化的管理手段融入开放实验室的管理中。
4 结语
高校实验室开放, 是实施素质教育, 培养学生创新精神和实践能力的重要途径。实验室开放不是简单的时间和空间开放的问题, 而是一项系统工程, 涉及实验室资源的配置、实验队伍建设、科学规范的管理制度建设, 同时必须与实验教学体系、教学内容、教学方法、教学手段等的改革相结合, 与高校的实际和基本条件相适应。实验室层次开放, 可较好地解决现阶段高校实验室开放与条件之间的矛盾, 是一种比较切实可行的实验室开放模式。开放实验室对培养学生的动手能力, 全面提高教学质量能够起到很好的作用。随着高科技的不断发展, 社会竞争会越来越激烈, 更要求高等院校必须开放实验室, 只有在开放中实现自身现代化, 不断吸取先进的科学技术和管理经验, 才能培养出更多的创新能力强的跨世纪人才。
摘要：对开放实验室的意义、模式、管理方式、存在的问题及解决方法等进行了探讨。
关键词：开放实验室,创新,模式,管理,研究
参考文献
[1] 王春义.加强实验教学提高学生的创新能力[J].实验技术与管理, 2002, 19 (5) :129～130.
[2] 曹锐, 徐朝军.开放实验室管理理念及实现[J].实验室研究探索, 2002, 21 (3) :108～110.
开放实验室范文第3篇
摘要：高校实验室是培养学生创新能力的主要场所。本文针对当前开放实验室存在的问题，总结国内外大学实验室开放管理的特征，以及结合本校自动化专业的特点，提出了本校自动化创新实验室开放式管理方案并应用于实践。最终对自动化创新实验室开展创新活动起到了积极促进作用。
关键词：实验室;创新;开放;自动化
一、引言
实验室是大学理论与实践相结合的纽带，是培养创新型人才的重要场所。根据本校自动化专业的实际情况，自动化创新实验室不仅需要承担多门实验教学课，包括电子系统设计专题实验、智能车专题实验、机器人专题实验，还要承担竞赛、培训、创新活动等任务。传统的封闭式实验室管理方式已经不能满足学生使用需求，必须通过开放模式进行实验室的管理。
二、国内外大学开放管理经验
国内有些大学在实验室开放综合管理机制方面做了很多改革和研究，效果显著。黑龙江大学化学化工与材料学院在实验室开放管理体系、开放内容、方法和手段上进行研究，逐步建立了科学合理的实验室开放管理模式与机制。深圳大学开展创新与实践，提出实验室开放运行机制包括高效的工作体系、科学的管理制度、高度开放共享的实验教学资源共享平台和一套完整的基于网络化的实验室开放管理系统。日本东京、UEC与相邻的几所大学共享实验室教学资源，大学内部实验室全天开放，在课后时间实现预约开放。通过实验室开放管理模式，能够应对学生的不同需求，提高实验室的资源利用率，增强了学生的创新实践能力。
三、自动化创新实验室开放式管理研究
自动化创新实验室随着学生人数的增多，新设备的增加，开放程度的扩大，暴露出了越来越多的问题。例如实验室设备维护、流失问题，人员财产安全问题，管理体制不规范、不健全问题。结合本专业背景，通过学习国内外实验室开放式管理经验，提出了三点管理方案。
四、人员管理
人员管理主要采用预约结合门禁和监控的方式进行开放式管理。如图1所示，学生申请预约实验室，预约成功后获得门禁指纹。实验室通过门禁系统实现学生身份识别、进出记录数据采集、统计和查询学生考勤记录。实验室监控设备能够实时获取学生进出实验室情况，并能够远程查看实验室内现场情况和人员数量，实现实验室无人值守。
五、资产管理
建立一套规范的实验室资产管理体系，主要包括需求分析、资产的招标采购、资产的分类管理、资产的状态监控、资产的维护维修，如下页图2所示。
实验室利用互联网实现实验室设备从需求、订购到借用、维护、报废整套管理流程。公布仪器设备名称、性能、使用方式等信息，实现网上借用、归还，保证实验室设备的满负荷运行，最大化地提高实验室仪器设备的使用效率。
六、安全管理
无线电源控制系统能够实现实验室电源的智能控制，如图3所示，不仅能够有效保护实验室设备的安全，同时能够节约电能，减少实验室管理人员的工作量。教师通过监控能够远程实时观测实验室的实时情况，并且通过主控机能够对各个实验台的电源进行控制。门禁系统能够允许只有授权的学生或者教师可以自由出入实验室，防止其他无关人员的进入，保护实验室人员的安全，避免实验室财产的损失。门禁系统具有消防安全功能，如果发生火灾发生断电，门禁系统会全部自动打开，便于人员逃生。
七、结语
利用远程监控、门禁系统结合智能电源辅助实验室进行开放式管理，为自动化创新实验室开展实验教学和各类创新活动提供了有力保障。通过建立实验室资产管理系统实现了实验室设备资源的最大化利用。开放管理模式实现了实验室的高效管理，同时培养了学生的创新实践能力。
参考文献：
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开放实验室范文第4篇
【摘 要】新课程下农村中学化学实验室的功能由学校开展化学学科实验教学的专用教室拓展为培养学生科学素养的主阵地、科学探究的主战场、培养学生创新活动的摇篮、学校开展化学校本教学的一个重要场所。
【关键词】化学实验室科学素养科学探究创新校本教学
—、问题的提出
我国教育改革的重点是素质教育和培养学生的创新能力。做化学实验是培养学生科学素养和创新能力的一个重要途径，化学是一门以实验为基础的自然科学，“以实验为基础”是中学化学教学的最基本特征。长期以来，中学化学实验室仅被看做是学校进行化学实验教学的专用教室。随着化学新课标的实施，课程改革正向深入推进，新课程下农村初级中学在推进化学实验室软件硬件建设的同时，化学教师和化学实验员要提高对化学实验室的功能认识，化学实验室的功能拓展就显得尤为必要。那么，新课程下如何拓展农村初级中学化学实验室的功能呢？
二、化学实验室的功能由传统上是学校进行实验教学的专用教室拓展为全面提高学生科学素养的主阵地
中学化学实验室本来是学校进行化学实验教学的专用教室，是开发学生智力、培养学生初步科学实验能力和生产实践技能、开展科技活动的重要场所。化学新课标提出义务教育阶段的化学课程应以提高学生的科学素养为主旨，因此，化学实验室在发挥原有功能的基础上应拓展为全面提高学生科学素养的主阵地。
科学素养这一概念是美国学者郝德在1958年提出的，表示个人所具备的对科学的基本理解。科学素养的含义，指学生应具备的基本科学态度、科学知识、技能、科学方法、能力、科学行为、习惯。因此，科学素养包含三个维度，一是科学知识维度，二是科学技能方法维度，三是科学观念维度。化学实验室具备培养学生科学素养主阵地的功能，化学教师和化学实验员要更新观念，并改变化学实验室的管理模式。①初级中学化学实验室由面向初三学生拓展为面向初级中学的全体学生。初一学生在小学已经学习了科学课程，对化学实验有些了解，世界发明大王爱迪生12岁就建立了自己的实验室，那么，在提倡素质教育的今天，我们又有什么理由不把我们的实验室向全体学生开放呢？②开放时间由上实验课时开放拓展为学生在校时全天开放。学生在课余时间做自己喜爱的实验是全面提高其科学素养的一个重要方面，因此，实验室必须全天开放才能保证学生有足够的时间做实验。③化学教师或化学实验员的角色功能必须由组織者、管理者拓展为学生做实验的服务员、欣赏者。④学生要参与化学实验室的管理，要成为化学实验室的小主人。各个班级安排好对应的实验室，以小组为单位，充分利用好实验室。
例如，在学习《化学与社会发展》一章后，探讨如何防治白色污染：①调查农村乱扔塑料垃圾袋、泡沫情况。②在化学实验室分析塑料垃圾、泡沫的化学成分。③分析焚烧塑料垃圾、泡沫会产生哪些有害物质。④在实验室模拟自然状态下塑料垃圾的降解，会产生哪些有害物质。⑤探讨塑料垃圾的循环使用，将塑料提炼成柴油等物质。⑥撰写《如何防治白色污染》的实验报告，提醒人们了解白色污染的危害，提醒人们养成不乱丢垃圾，将垃圾分类存放，循环利用的好习惯。
三、化学实验室由传统上是培养学生实验方法的主场所拓展为学生科学探究的主场所
随着课程改革的深入，实验教学的方法也不断改革。传统的实验大多是验证性的，是先学定律定理，再用实验验证；而新教材则突出了学生的自主学习和探究性学习。这就要求学生自主进行化学实验设计，学生往往是在不知道结果和规律的情况下，利用化学实验探究自然规律，研究自然现象。这就要求化学实验室由传统上是培养学生实验方法的主要场所拓展为进行科学探究的主场所。新课标对此有明确的要求，化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。科学探究内容的教学和学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动。因此，实验室就成为了学生进行科学探究的主场所。当然，这对化学实验室的装备提出了更高的要求，在传统化学实验室装备的基础上，要增加数据采集分析系统、计算机、多媒体音视频设备、水电气设备等，使其从事探究实验时得心应手，使用方便。
例如，在学习《保护好我们的环境》这一节后，布置学生利用化学实验室探讨各种化肥成分，为自家的小园地测土、配方、施肥等。学生从家里拿来了各种常见的化肥，如各种复合肥、几种氮肥、磷肥等，了解它们的化学成分，测量它们的pH值，测量土壤的化学元素含量，制定配方施肥计划，还可做化肥与农家肥对比实验，分组辩论：化肥与农家肥的优劣。
四、化学实验室由培养学生实验技能的教室拓展为培养学生创新能力的摇篮
创新是一个国家或民族生存的灵魂，学生的创新能力就是其科学素养的表现，学生通过在实验室进行科学探究实验，培养创新能力，使化学实验室成为其创新的摇篮。
例如，自制实验器材，做污水净化实验：学生自制各种净化装置，对生活污水进行沉淀、过滤、消毒处理。有兴趣的学生回家后，还可做家庭污水净化实验或治理门前的污水沟等。
五、化学实验室由完成化学实验教学任务的专用教室拓展为农村初级中学进行化学校本教学的一个重要场所
进行化学校本教学是化学新课标的要求，从学生熟悉的现象入手，引导他们发现问题、展开探究，以获得有关的知识和经验。要将家庭小实验与化学实验室结合起来使用，学生在化学课堂学到的理论知识能在实验室转化为科学技能，并应用于家庭小实验中。
例如，在学习《生活中常见的化合物》后，学生了解了常见酸碱盐等物质的主要性质和用途，回家向爸爸妈妈学习如何蒸馒头。了解蒸馒头时面粉为什么要发酵？为什么要添加食用碱？蒸馒头过程中一共发生几次化学变化？要想蒸出一锅香甜可口的好馒头，需要控制好哪些变量？了解面粉、食用碱、发酵粉等物质的化学成分并测量它们的pH值，测量面粉在发酵时pH值的变化。自己写一份蒸馒头实验报告，与爸爸妈妈蒸馒头时各个变量的控制值相比较。
从上述案例可以看出，其中的化学分析部分要在化学实验室完成，这就突出了化学实验室在课堂教学与家庭小实验中的联系作用——化学实验室可以较好地配合课堂教学和家庭小实验，因此，农村初级中学化学实验室的功能应拓展为校本教学的一个重要场所。
综上所述，化学教师、化学实验员、和学生对化学实验室的功能定位要重新认识，要对新课程下农村初级中学化学实验室的功能进行积极拓展。
参考文献：
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[3]教育部.全日制义务教育化学课程标准(实验)[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
开放实验室范文第5篇
1 大学物理实验室管理方面存在的问题
随着教育改革体制的不断深化, 原有的大学物理实验室管理体制所存在的一些弊端逐渐显现出来, 严重影响了学生实验技能、综合能力和创新能力的培养。
1.1 物理实验室的建设缺乏总体、长远规划
各学院下属的若干实验室通常没有摆脱规模小、种类全、功能单一的弊端, 不能形成教学、科研上的综合优势, 在新形势下, 往往难以满足面向社会、面向科技和人才市场的需求。
1.2 物理实验室的开放时间过短
一部分实验教学中心, 只完成实验课不开放实验室。并且学校对实验室的开放利用不够重视, 缺乏对实验室开放制度的管理, 一般在实验结束后, 实验室就会被长期闲置、封闭。
1.3 资金短缺, 仪器配置不足
物理实验中最重要的环节就是对各种仪器的操作。但是, 由于资金短缺及实验室设施紧张, 仪器数量不足, 陈旧老化, 就相应的减少了学生操作仪器机会。同时, 由于仪器设备更新慢, 也会学生的实验水平远远落后于当代科学技术的发展, 限制创新性实验。
1.4 实验室封闭管理造成对资源的严重浪费
各实验室在管理上采取条块分割管理机制, 各个实验室相互封闭, 资源不能共用, 而不同的实验室中有很多相同的仪器设备, 进行着类似的实验。这种分散的管理体制对于实验设施、场所、人员的合理配置和效率的发展造成了极大的限制。
2 开放式发展是大学物理实验室的总趋势
物理实验对于培养学生的创新意识、动手能力、分析和解决问题的能力具有重要的作用。目前各大学都在积极探索合理的利用实验室资源、开放物理实验室的新路子。
2.1 有利于对知识的探索、研究
物理学中涉及的知识都是一些微观的、抽象的, 需要通过大量的物理实验来展示。而实现物理实验室的开放则可以有效的解决这一点。针对微观、抽象物理现象需要需要独立拟定实验方案, 设计实验步骤, 完成实验过程, 并在实验的过程中不断探索新的知识点。
2.2 不受时间限制, 提高了资源利用率
实验室开放后, 学生进行实验的时间和内容将不再受到限制, 学生可以选择在任何时间自行到实验室进行实验, 其频度和循环节奏完全由自己调节, 从而大大提高了实验室资源的利用率。
3 大学物理实验室管理
3.1 仪器设备管理
仪器设备及硬件设施进行物理实验的前提, 也是实现实验室开放管理的基础。科技水平的迅速发展及实验室规模的不断扩大, 对各大学中物理实验室仪器设备的性能、质量和档次也提出了更高的要求。对仪器设备的科学管理包括调查研究、编制规划、计划、论证选型、订购、验收、安装调试、使用维修、改造更新、折旧处理等一系列措施。其中, 最重要的就是对仪器的维护、保养和维修, 保证仪器设备处于正常的工作状态, 从而为实验室的开放管理的正常进行创造了条件。
3.2 实验室人员管理
实验室人员是实现实验室开放管理的人才资源, 同时也是实验室发展的动力。学校需要根据其对人才的需要程度, 有计划, 有目的组织实验技术人员进行学习, 积极鼓励和支持实验技术人员参加学术交流活动。同时还需要采取切实有效的措施, 积极引进高层次高素质的实验技术人才参与到实验室的工作中来。
3.3 软件管理
软件管理是保证实验室有序化、高效率运行的前提。作为基础教学的物理实验, 其实验室的自我封闭的独立性, 在一定程度上限制了学校科学研究的发展。同时物理实验又是一门内涵十分丰富的课程, 除物理基础知识外, 还涉及其他方面的内容。这就决定了一个物理研究课题往往还需要多种实验设备和相关技术人员, 单靠某一个独立的实验室是很难完成的。针对这种状况, 就需要学校在总体改革思路的指导下, 根据学校学科发展需要和人才梯队的分布制定合理的政策和合理的制度。
4 开放型物理实验室的管理模式
在传统的物理教学方法中, 大都采用教师讲授实验原理及步骤, 学生根据教学要求进入实验室, 按规定的步骤操作、测量实验数据。这种的物理教学模式大大限制了学生的动手能力和创新能力。而采用开放式实验室管理模式, 不仅可以提高学生们的实际操作能力, 激发学生的主动性和积极性, 同时还能充分利用实验室的空间和资源。
新型开放式实验室的模式很多, 这里主要介绍如下几种。
4.1 预约开放型物理实验室
预约型物理实验室开放管理模式一般需要学生提前提出申请, 然后由有关方面根据学生所要进行的物理实验提供所需的仪器、设备、元件等, 然后根据学生人数和实验的内容进行时间和场地的安排。
4.2 定时开放型物理实验室
这种开放模式一般是在学校统一管理下进行的。一般由学校根据各学期、各年级的课程安排, 每周或某个固定的时间开放实验室, 学生则在这些开放的时间进入实验室进行实验。
4.3 全天开放型物理实验室
这种开放模式一般不会对实验的时间和实验的内容进行限制, 在学生需要进行实验时, 只需登记即可随时进入实验室进行各种实验。
4.4 对外开放型物理实验室
对外开放型物理实验室是一种不但对本校内部学生、教师和科研人员开放, 同时还对社会人员开发的实验室开放模式。在这种模式下的实验室不仅实现了最大限度的资源共享, 同时对增强交流, 特别是与社会及各个企业的交流, 有利于掌握最新的物理实验技术和需求, 培养出社会和企业需要的人才。
5 结语
物理实验室的建设工作是一项既艰巨又复杂的系统工程, 在该工程的建设过程中, 人才资源、设备资源的合理配置和实验的有序管理是实施实验室开放管理三个重要的方面。事实证明, 实验室的开放能够充分调动学生的主观积极性, 培养学生的探索能力和创新精神。因此各大学要针对自身要求, 不断根据开放过程中存在的问题, 推进开放式实验教学的房展, 提高实验资源的利用率。同时还要大力培养具有高素质、创新意识和能力研究队伍。
总之, 随着科学技术水平的不断发展, 对作为基础实验课程进行研究的大学物理实验室的要求也将会越来越高, 对其的管理也会也来越重要。只要我们从实际出发, 结合自身的特点及未来物理实验室的发展方向, 一定可以在实验室的开放式管理中取得更大的成功。
摘要：大学物理实验作为科学研究的重要组成部分之一, 在科学技术的发展中有着独特的作用和意义。针对科技的发展和高教改革对物理大学实验的要求, 必须加强对大学物理实验室及和实验仪器设备的管理, 结合市场发展趋势, 实施科学合理的实验室开发式教学模式。
关键词：物理实验室,开放,管理
参考文献
[1] 劳媚媚, 徐军, 陈如麒.开放实验室条件下的大学物理实验教学改革新探[J].实验室研究与探索, 2010, 29 (8) :235～237.