集体工作措施范文第1篇
根据《中华人民共和国农村土地承包法》、《中华人民共和国合同法》及其相关法律法规和政策规定，甲、乙双方本着平等、自愿、有偿的原则，签订本合同，供双方共同信守。
一、土地的面积、位置
甲方受泉水村第八生产合作社18户联户村民委托(委托书附后)经泉水村民委员会同意，报苏武乡人民政府批准将位于民湖路13公里总干渠东泉水村委会所属泉水八社18户联户经营的东荒地200亩，依法流转给乙方使用。
土地范围：东起沙丘西沿，西至总干渠东边路东沿，南至五社荒地界线，北至总干防洪渠南岸(后附图)。
二、土地用途及流转形式 1.土地用途为种植业和林果业。
2.流转形式：承包经营。承包范围内现有机井及水电线路等附着物一并移交乙方使用、维护(清单附后)。
三、土地的流转经营期限
该地流转经营期限为20年，自2014年4月1日起至2033年4月1日止。
四、土地的流转费标准及金额
该宗土地流转费每年每亩200元，合计每年流转费金额4万元，20年
1 共计金额80万元。
五、土地流转费支付方式及时间
乙方负责将土地流转费分三次支付给甲方，第一次于合同签定时一次性付清前五年的流转费20万元;第二次于2018年12月31日前一次性付清第二个五年的流转费20万元;剩余十年的流转费于2023年12月31日前一次性付清。
六、甲乙双方的权利和义务
(一)甲方的权利和义务
1.依法拥有土地的所有权。承包到期后，甲方有权收回乙方的土地经营权。
2.有权监督乙方仿照流转合同约定的用途合理利用土地。
3.按照合同约定时收取土地流转费。在合同有效期内，如遇政策性调整，甲乙双方可共同商量解决，但必须充分考虑由此对乙方造成的损失，并予以赔偿。
4.维护乙方的土地承包经营权，不得单方面解除流转合同，不得干涉乙方依法进行正常的生产经营活动。
5.甲方应当保障乙方正常生产所必须的水权配置和通路条件。 6.甲方按合同签订时的现有状态无偿向乙方提供机井、取水设施设备、供水渠道、供电设施设备及取水、供电手续。
7.经营过程中，若发生土地权属地界纠纷及当地群众干扰、阻挠、破坏等情况，甲方应及时出面，按时化解，若给对方造成损失，甲方应给予相应赔偿。
2 8.乙方如果发展政府鼓励提倡的产业，甲方应当给予乙方相应的政府政策性扶持。
(二)乙方的权利和义务
1.按照合同约定的用途和期限，有权依法利用和经营所流转的土地。 2.享有流转土地上的收益和林权和按照合同同约定购置财产的所有权。
3.享有对公共设施的使用权。
4.乙方可在流转的土地上建设与农业生产有关的生产、生活设施。 5.不得随意改变土地用途。按合同约定只能用于种植业、林果业，决不允许用于搞工业厂房修建、养殖小区的修建、砖厂等办企业用地。
6.乙方不得用流转土地抵押贷款。 7.乙方不得用流转土地抵偿债务。
8.承包期内，若甲方提供的原机井和供水、供电设施不能正常使用，由乙方负责更新，产生的费用均由乙方承担，流转期满后，乙方保证归还甲方原有农电设施的完整性(以清单为准)。
七、合同的转包
1.在合同有效期内，乙方可以将流转的土地全部或部分转包给第三方。 2.转包时签订转包合同，不得擅自改变原来流转合同内容。 3.本合同转包后，甲方与乙方之间仍应按原流转合同的约定行使权利和承担义务;乙方与第三方按转包合同的约定行使权利和承担义务。
八、合同的变更和解除
1、本合同一经签订，即具有法律约束力，任何单位和个人不得随意变
3 更或者解除合同。经甲乙双方协商一致签订书面协议方可变更或解除本合同。
2、在合同履行期间，任何一方法定代表人或人员的变更，都不得因此而变更或解除本合同。
3、本合同履行期间，如遇国家建设征用该土地，征地补偿归甲方所有，乙方自建的地上附着物和林木的补偿归乙方所有。
4、如甲方重复发包该土地或擅自断电、断水、断路，致使乙方无法经营时，乙方有权解除本合同，其违约责任由甲方承担。
5、本合同期满，如继续流转，乙方无条件享有优先流转权，双方应于本合同期满前续签流转合同。
九、违约责任
1、乙方应当按照本合同约定的期限足额支付流转费。如乙方不能按合同规定时间缴清土地承包费，则甲方有权解除本合同。
2、本合同转包后，因甲方的原因致使转包合同不能履行，给转包后的承包方造成损失的，甲方应承担相应的责任，导致合同不能履行的应承担相当于承包期所有流转费的违约金。
十、合同纠纷的解决办法
本合同履行过程中发生的纠纷，由双方协商解决，双方协商不成的，首先请求村委会和苏武乡人民政府调解;调解不成的，向民勤县农村土地承包纠纷仲裁委员会申请仲裁或直接向民勤县人民法院提起诉讼。
十一、本合同未尽事宜，依照相关法律法规及政策的规定，由双方约定后作为补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。
4 十
二、本合同经甲乙双方签章后生效，一式五份，甲乙双方和见证人各执一份，乡镇农经部门存档一份。
附件：
1、流转土地示意图
2、流转土地地上附属物移交清单
甲方：民勤县 乡 村民委员会(盖章)
法定代表人(签字)：
乙方：三雷镇三陶村四社 (印章)
负责人(签字)：
监证单位：民勤县苏武乡人民政府(盖章)
负责人(签字)：
民勤县农村经营管理站(盖章)
负责人(签字)：
集体工作措施范文第2篇
事
迹
材
料
潘集区实验小学
实验小学区教育工作先进集体事迹
潘集区实验小学
办好教育，是学校的大事。在我们实验小学，一直重视领导班子集体学习和谋划学校未来发展工作。我们在学习探索科学发展观理论以及新课程改革政策中，结合本校实际，适时提出“以生为本，合作发展”的办学理念和打造“三园”文化建设的办学目标，我们结合校园文化建设这个重点工作，对我校办学理念目标的内涵进行拓展，提出“五三一”工程管理模式(五即净、静、敬、竞、进;三即文明校园、文化校园、和谐校园;一即学校特色，三结合育人模式)，并在实际工作中逐步完善，收到了较好效果。
一年多来，我校为迎接义务教育均衡发展验收，暑假里我校进行校舍维修，添置桌凳，在走廊和教室的墙面新贴洁白的瓷砖，兴建篮球场，维修了塑胶跑道，并对运动场里的围墙维修粉刷并进行了美化，整个校园焕然一新，学校的育人环境有了新的提升。
三、扎实做好“两学一做”教育实践活动。
依照局党委总布署，我校紧紧围绕办人民满意教育这个中心，充分发挥了党支部战斗堡垒作风和共产党员先锋模范作用，学校成立了“两学一做”教育实践活动工领导小组，制定了“两学一做”教育活动实施方案。其次 ，我们紧扣教育实践活动目标与任务，务实开展了“两学一做”主题活动”，使全体党员的党性观念得到加强，党员思想素质得到提高，教学工作得到推动。学校要求从以下几方面开展工作：第一组织好党员学习。我校采取集中学习和自学相结合的学习方式，制定了教育实践活动学习制度，严格了学习纪律，发放了教育实践活动学习笔记本，为期一周的集中学习日，无特殊情况不准请假，每周有计划地印发教育实践活动读本、党章、十八大精神、各级领导讲话精神等学习资料，并且每周检查党员学习笔记情况。要求每名党员都要做5000多字的学习笔记，并且结合各自的工作实际撰写学习心得体会;开辟了党员学习园地，尤其是校领导班子成员都按照各自分工自始自终地参加自己所在支部的学习和讨论，做到带头学习，带头记笔记，带头写心得，带头参加讨论，带头参加活动，领导班子成员的表率作用带动和促进了整个活动的顺利开展。第二加强活动载体建设，保证“两学一做”教育实践活动看得见，摸得着。学校组织全体党员和入党积极分子进行了一次教育实践活动知识竞赛，使大家对于开展好“两学一做”教育实践活动的重大意义有了更加形象深刻的认识和理解。开展了学校领导与教研组长、教师的三结对活动，切实帮助教职工解决思想、生活、学习等方面的实际问题，充分发挥领导干部和党员的先进性和先锋模范作用。学校发放走访意见征求表，海纳百川，广泛征求教职工的意见和建议，为进一步开展学校工作，更好进行此次“两学一做”教育实践活动打下坚实的基础。学校组织观看警示片，一个个典型的案例震撼人心，发人深省，让教师们得到了精神上的洗礼，明白了民主、清廉、务实的重要性。
四、规范管理，提高教育教学质量
我校是淮南市特色小学，多年来秉承“以科研为先导，以规范为根基，以质量求生存，以管理求发展”。一年来，学校继续强化目标管理，更偏重于过程考核管理。推行校务公开，定期召开教代会，重大决策实行民主决策。我校重视教师队伍建设，重视师德教育工作，对中青年教师的培养实施“充电工程”、 “名师工程”，同时借助于校本培训契机，开展了中青年教师课堂教学比武活动，今年5月份，我们进行了全区公开教学日活动，不断提高了老师们的专业素养。教学质量是学校的生命线，所以要加强教学常规管理以及教学过程管理。我校教导处对教学工作继续坚持“四查一听”做法，认真组织好期中、期末考试和“两考”成绩分析反思工作。学校重视学困生的转化，定期召开有关教师专项座谈会议。学校开齐了各门课程，开足了所有课时。我校一直重视学科活动课的开展，把常规活动纳入课表。如升旗仪式、微机课、腰鼓队活动、合唱队活动等，成立了活动课检查小组，检查结果记录存档，与绩效工资挂钩。
在强化教学科研方面，我们努力探究，常抓不懈。每周按时进行教学业务学习，做到时间、地点、内容、效果几“落实”。今年学校安排老师70余人次外出学习听课。学校也开展了全校性的课堂教学互听互评活动。
五、务实进取，开创未来新局面
在过去的一年工作中，我校全体教师锐意进取，开拓奋进，为学校发展尽心尽力。学校先后荣获’’省语言文字工作示范学校”、“市级文明单位标兵”、“市师德教育活动先进集体、“市语言文字规范化示范校”、“市安全保卫工作先进单位”、“区中小学常规管理考评第一名”“区义务教育均衡发展创建工作先进单位”“区关心下一代先进单位”“区综合治理和义拨经费管理先进单位”的荣誉称号。而在老师方面：杨利红、杨开浩两位老师在潘集区交互课堂中荣获一等奖，许克娟两位老师在潘集区英语无生上课中荣获一等奖，刘民、杨开浩在淮南市数学优质课中荣获一等奖。刘民、盛侠两位老师获得省级优课，另外还有六位老师获得潘集区应用新星称号。邱晶晶、孔德红辅导多名学生在潘集区书画大赛中取得一等奖
尤为突出的是我校在2015—2016学潘集区六年级毕业教学质量检测中语数成绩全区排名第一，成绩喜人。
集体工作措施范文第3篇
一、单项选择题(本类题共15小题，每小题1分，共15分) 1.会计法律是指( )。
A.《中华人民共和国会计法》 B.《总会计师条例》 C.《会计基础工作规范》 D.《企业会计制度》 2.原始凭证出现金额错误，应由( )。
A.经办人更正 B.会计人员更正
C.原开具单位更正 D.原开具单位重新开具 3.《会计法》规定，我国会计自( )。
A.公历1月1日起至12月31日 B.农历1月1日起至12月30日 C.公历4月1日起至次年3月31日 D.公历10月1日起至次年9月30日 4.填写票据出票日期时，“2月12日”应填写成( )。
A.贰月拾贰日 B.零贰月拾贰日 C.零贰月壹拾贰日 D.贰月壹拾贰日 5.根据会计档案管理办法的规定，会计档案保管期限分为永久和定期两类。定期保管的会计档案，其最长期限是( )。
A.5年 B.10年 C.15年 D.25年
6.根据会计法的规定，行使会计工作管理职能的政府部门是( )。 A.财政部门 B.税务部门 C.审计部门 D.证券监管部门 7.会计档案由单位会计机构负责整理归档并保管一定期限内，移交单位的会计档案管理部门或指定专人继续保管。( )
A.1年 B.2年 C.3年 D.6个月
8.“常在河边走，就是不湿鞋”这句话体现的会计职业道德是( )。 A.参与管理 B.廉洁自律 C.提高技能 D.强化服务 9.公司为获得一项工程合同，拟向工程发包方的有关人员支付好处费8万元。公司市场部持公司董事长的批示到财务部领取该笔款项。财务部经理谢某认为该项支出不符合有关规定，但考虑到公司主要领导已做了批示，同意拨付了款项。下列对谢某做法认定中正确的是( )。
A.谢某违反了爱岗敬业的会计职业道德要求 B.谢某违反了参与管理的会计职业道德要求 C.谢某违反了客观公正的会计职业道德要求 D.谢某违反了坚持准则的会计职业道德要求
10.( )是会计核算工作的首要环节，对会计核算过程、会计资料质量都起者至关重要的作用。
A.填制、审核原始凭证 B.填制、审核记账凭证 C.编制会计报表 D.登记会计账簿
11. 村集体经济组织对发生因债权人特殊原因确实无法支付的应付款项，计入( )科目。
A.经营收入 B.补助收入 C.其他收入 D.投资收益
12. 村集体经济组织短期借款利息应按期计提计入( )科目。 A.经营支出 B.管理费用 C.其他支出 D.投资收益
1 13.村集体经济组织在编制资产负债表时，“内部往来”各明细账户年末借方余额应填列在( )项目。
A.应收款项 B.应付款项 C.内部往来 D.林木资产 14. 村集体经济组织的资产负债表是采用( )结构。 A.账户式 B.报告式 C.单步式 D.多步式
15. ( )是对会计核算内容的空间范围所作的界定。 A.会计主体 B.持续经营 C.会计分期 D.货币计量
二、多项选择题(本类题共15小题，每小题2分，共30分) 1.村集体经济组织至少应建立以下( )账簿。
A.总账 B.现金日记账 C.明细账 D.银行存款日记账 2.违反《会计法》，应承担的法律责任有( )。 A.责令限期改正 B.罚款、行政处分 C.吊销会计从业资格证书 D.追究刑事责任 3.会计工作岗位可以是( ) 。
A.一人一岗 B.一人多岗 C.一岗多人 D.会计兼管有价证券和票据 4.刑罚包括主刑和附加刑，以下各项中，属于主刑的是( )。 A.管制 B.拘役 C.无期徒刑 D.死刑 5.下列各项中表述正确的有( )。
A.票据中的中文大写金额数字应用正楷或行书填写 B.票据中的中文大写金额数字前应标明“人民币”字样 C.票据的出票日期可以使用小写填写
D.票据中的中文大写金额数字到元为止的在元之后应写“整”字
6.下列各项中，属于《会计法》规定的行政处罚的形式有( )。 A.罚款 B.行政拘留 C.吊销会计从业资格证书 D.没收违法所得 7.会计人员的职业道德包括( )。
A.爱岗敬业 B.诚实守信 C.廉洁自律 D.强化服务 8.村集体经济组织内部会计监督制度包括( )。 A.财务公开 B. 民主理财制度 C.财务审批负责制 D.收益分配制度 E.内部牵制制度
9.对账应该进行( )核对并且完全相符，从而保证会计资料的可靠性和准确性。
A.账证核对 B.账账核对 C.账实核对 D.账表核对
10.原始凭证可按不同的标准进行种类的划分，将其按来源不同划分为( )。
A.自制原始凭证 B.外来原始凭证 C.记账凭证 D.会计凭证 11.公积公益金的内容主要包括( )。 A.收益分配形成 B.土地补偿费
C.转让土地使用权收入 D.一事一议筹资筹劳收入
12.反映村集体经济组织财务状况的会计要素有( )。 A.资产 B.负债 C.所有者权益 D.收入 13.下列属于负债类科目的有( )。
A.内部往来 B.应付款 C.长期借款及应付款 D.一事一议资金
2 14.公积公益金经过有关规定程序可用于( )。 A.转增资本 B.弥补亏损 C.建医疗站 D.建福利院
15.村集体经济组织的“经营收入”账户核算的收入包括( )。 A.农产品销售收入 B.租赁收入 C.服务收入 D.劳务收入
三、判断题(本类题共10小题，每小题1分，共10分)
1.向不同的会计资料使用者提供的财务会计报告，其编制依据应当一致。( ) 2.保管期满但未结清的债权债务原始凭证，经单位负责人批准后可以销毁。( ) 3.会计人员对违反国家统一会计制度的会计事项，有权拒绝办理或按照职权予以纠正。( )
4.伪造会计凭证，是指用涂改、挖补等手段来改变会计凭证的真实内容，歪曲事实真相的行为。( )
5.会计职业道德是会计法律制度正常运行的社会和思想基础，会计法律制度是促进会计职业道德规范形成和遵守的制度保障。( )
6.会计人员未与接管人员或者代理人员办清工作交接手续的，不得调动或者离职。( )
7.在填写票据时，￥325.04元的中文大写金额应当写成人民币叁佰贰拾伍元肆分。( )
8.村集体经济组织必须配备会计和出纳，主要干部不能兼任会计人员，主要干部的近亲属不能担任村会计出纳。( )
9.村集体经济组织的会计要素可划分为资产、负债、所有者权益、收入、费用、收益六大要素。( )
10.账簿中书写的文字和数字上面要留有适当空格，不要写满格;一般应占格距的三分之一。( )
四、分录题(本类题共9小题，每小题5分，共45分。要求写出明细科目。) 1.村主任张红预借差旅费600元。
2.村委会购买办公用品支付现金200元。
3.村主任张红出差回来报销差旅费700元，不足部分以现金补付。
4.收到村民李阳交来的机动地发包收入现金5 000元。
5.村集体经济组织收到王强捐赠的电脑一台，发票价为8 000元。
3 6.村集体经济组织因要修建村内道路进行“一事一议”筹资，经过村民代表大会讨论通过，每个农户应缴20元筹资款，全村应缴5 000元。
7.收到村民交来的“一事一议”筹资款5 000元。
8.年终，村集体经济组织结算当年农户张毅应缴未缴的承包金20 000元。
集体工作措施范文第4篇
这个学期初一地理备课组共有4名成员，组长：李成名;是这些年来人数最多的一次，全部集中一次不容易，但是我们依然坚持每周集体备课.
备课时间为：每周四上午第三节课;
地点：初一年级办公室.
备课内容：第二章认识地球一共3节课
具体内容包括第一节认识地球(人类认识地球的过程以及地球仪中的经度与纬度的划分及经纬网.) 教学重点及抓重点的方法： 一，经度与纬度的划分及规律.
二，经纬网的确定及在实际生活中的运用.
三，因为缺乏运用多媒体教学的条件，主要运用地球仪或篮球来讲解，并让学生运用篮球画出经线与纬线并理解划分的方法. 作业布置：经纬网地图的运用与方向的确定
初二地理备课组第
1、2周集体备课情况记录
时间：第一周 9月3日
第二周 9月10日 地点：初二年级办公室 中心发言：李成名
参加人员：本年级地理任课教师 内容： 第一周：
1.学习初中地理课标。
2.探讨“中国的疆域”与“中国的行政区划”两节重点教学内容的处理办法，我们决定充分运用地图落实重点，着实培养学生的空间概念。 第二周：
1.探讨如何处理课堂时间紧与记忆知识点多的矛盾，例如课标要求学生记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心，但是不太可能在两节课里全部学生全部
记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心，所以我们决定在这个月、这个学期，甚至这一年里，让学生逐步记住这些内容。
2.探讨如何调动学生学习兴趣。我们设计在课堂中开展接龙、拼图等游戏，活跃课堂气氛。
3.确定由四位老师轮流命制单元测试题，各自批阅任教班级试卷。
初二地理备课组第3周集体备课记录
时间：9月17日第二节 地点：初二年级办公室
参加人员：本年级四位地理任课教师 中心发言：李成名 主要内容：
1.学习与本周教学内容相关的地理课标部分。
2.确定教材重点为56个民族、民族分布特点、民族风情。通过设计旅游活动的情境，引导学生从资料中查找代表性少数民族的分布位置，并归纳民族分布特征。 3.确定的教材难点是通过服饰特点判断民族。我们决定运用图片资料，采用对比、拼图、扮演的方法进行难点突破。 4.集体审定第一单元测试题。
初二地理备课组第4周集体备课记录
时间:2010年9月24日 作者:李成名 时间：9月24日 地点：初二年级办公室 参加人员：本年级地理任课教师 中心发言：尚中华 主要内容：
1.探讨《中国的地形》一节重点、难点，我们认为本课教学过程中，填图读图是重点，难点在于要记忆的山脉、高原、平原、盆地等地形名称、特征、位置内容多，需要学生用好《地理填充图册》，加强填图训练。 2.交流了各班第一单元测试结果。
初二地理备课组第9周集体备课记录
时间：10月29日第二节 地点：初二年级办公室
参加人员：本年级地理任课教师 中心发言人：李成名 中心议题：《长江、黄河》教学设计 1.落实长江和黄河的源流概况 2.长江、黄河的利用 3.“长江水系图”、“地形图”与“我国年降水量图”相结合。 4.黄河的治理：水患的成因;治理的措施;结合地图记忆水电站。
初二地理备课组第7周集体备课记录
时间:2010年10月21日 作者: 李成名
地点：初二年级办公室 参加人员：本年级地理任课教师 中心发言人：尚中华
中心话题：如何处理“季风气候显著”部分的重点和难点。
本课时的重点是季风气候的特征和季风的影响，难点是季风气候的成因。要抓住重点内容，我们认为要在学生对海南气候感性认识的基础上，引导学生发现海陆热力性质差异、海陆冬夏气温差异、海陆冬夏气压差异、冬夏季风之间的因果关系，从而分析出季风气候的成因。在分析季风成因的基础上，通过对比冬、夏季风的源地、性质、影响，引导学生分析季风的活动规律、季风区的分布等。
初二地理备课组第8周集体备课记录
时间：10月22日第二节 地点：初二年级办公室
参加人员：本年级地理任课教师 中心发言人：李成名
中心话题：《中国的河流》教学设计
本节第一课时的重点是外流河、内流河的分布，我们认为要让学生能较好地掌握重点内容，首先需要学生理解好“流域、水系、外流区、内流区、外流河、内流河”等几个概念。对于“外流河、内流河的分布”的教学一定要充分利用地图，让学生学会读图、练习填图。
初二地理备课组第9周集体备课记录
时间：10月29日第二节 地点：初二年级办公室 参加人员：本年级地理任课教师 中心发言人：李成名
中心议题：《长江、黄河》教学设计 1.落实长江和黄河的源流概况 2.长江、黄河的利用
集体工作措施范文第5篇
备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。
我校备课组在传统备课形式的基础上，大胆尝试“三个三”(既三定、三明确、三落实)，注重发挥备课的整体功能;注重对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性;注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。
我们的做法是：
首先，在备课形式上做到“三定”(即定时间、定中心发言、定教案)。我们定每周每组提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一项教学内容，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。
其次，做到“三明确”(即明确目标、明确要求、明确方法)。备课时明确在教学中教师教什么?学生学什么?教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么?难点是什么，如何去突破?不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移;还要明确怎么教，群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。
最后做到“三落实”(落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进)。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题;经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”(二次备课)，对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。
我们在本学期的集体备课实践中，总结出“三个三”的备课策略，始终不渝地坚持，取得了一定的效果。今后还要不断加以改进和完善。
对集体备课的反思
集体备课是在和谐的、平等的、民主的、互动的氛围中，由集体成员的有效协作而产生的智慧交流碰撞的升华，对教学相长，对教师的专业成长起着不可忽视的作用。从根本上说教师集体备课是教学生命的载体，是教学质量的生命。
主讲人说课是教师集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，在组内开始有针对性的讨论。可以用提问的方式反问主备人，可以以商榷的形式提出自己的见解，可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考;对共同存在的疑难问题进行探讨相应的解决办法，针对年轻教师的不足提出建议和意见。
在集体备课时，先由主备人说课：即说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用(当然可以是备课组成员按照事前的安排的方案进行说课)。然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案。
(一)、集体备课是实现新课标的要求
新课程积极提倡“自主合作与探究”新理念，摒弃了原课程“繁、难、偏，旧”的内容，以 “知识与能力，情感与态度，过程与方法”新体知识系出现时，为了实现教学目标，就其备课形式而言，要求我们改变原来的备课模式，进行集体备课。从新课程体系而言，其体系庞大，学科众多，跨学科问题比比皆是，远远超出教师原有的知识范围，所有这些不允许教师单打独斗;从新课程上课内容而言，我们上好一节课，需要查阅大量的资料，我们没有这样的精力去完成，所以实现新课程目标需要集体备课。
(二)、集体备课是促进教师成长的有效手段
教学是一门厚重的艺术，备课是一门高深的学问，只要我们以“特别能吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研，特别善协作”的精神去研究，必然形成有效的教学规律和理论，反过来用理论指导教学实践，就会有一个很有效的教学规律去遵循。如果在理论框架内，让它服务与教学，必然会在教学反思中再完善，这样在实践中不断地提升教师的专业思想，有效地促进教师的专业成长，因此理论的完善离不开群体，所以教师的专业成长需要集体备课。
(三)、集体备课是学生全面发展的需要
在新课程的实施中，需要我们从理性和智慧的层面研究课堂，当我们理解课堂的实践功能与价值时，必须面对课堂中学生主体地位的落实，让学生在合作，参与，对话，创新中得到全面发展，所以我们研究的首要方向是关注学生的个性发展，尊重生命，尊重差异，做到教材、教法与学生实际的有机结合，同时要求我们要从繁重的工作中解脱出来，以便有更充沛的精力，最大限度地促使学生的创新与创造，而学生的创新与创造，需要我们用智慧最大限度地去雕琢，显然我们单人显然力不从心，必须建立在合作的基础上，所以学生的全面发展需要集体备课。
对集体备课的几点反思
实验小学
据网上报道：一所学校对外公开5堂课，5位教师上的都是《事物的正确答案不止一个》，听课老师听到的5节课都是一个样：一样的导入一样的话，一样的讨论一样的题，一样的过程一样的调。他们不觉有点纳闷：为什么5节课如出一辙呢?后来才知道，这5位老师事前集体备课了。难道集体备课就应该让教学过程“如出一辙”吗?
研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，发挥集体的智慧, 拓展教学思路，在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解。集体备课是教师的教学设计再一次的创新与检验。
首先集体备课不等于统一教案。集体备课要求在教学思想、重难点处理、教法学法选择、环节设置、练习设计等方面做到基本统一，但这并不意味着从备课形式到教案内容都高度一致。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要留有发挥的空间，由于各班的学生程度不同、教师的教学风格差异，教师要自由发挥突出个性特色。如果同组教师都抱着统一的教案走进教室去照本宣科，则是对集体备课的歪曲。其次集体备课也不是“网上资料的拼盘”。为了快速完成集体备课，减轻教师负担，实现教师“自我解放”。在组长的倡导下，他们充分利用现代信息技术的优势，由各位任课教师分头“在线查找”，并恬不知耻地谓之“资源共享”。他们将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行“成功下载”，装订成册后谓之“集体备课”。他们全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，没有舍取，不加选择，“捡到篮里就是菜”，把网上的资料全盘吸收，窃为集体所有，美其名曰“集体备课”。这种做法“简单易行”，“拿来”了他人的成果，甚至压根儿就没有自己教师参与的成份，有名无份，作假现象更为严重。集体备课更不是轮流备课，没有了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶，成了“挂羊头，卖狗肉”，有形无实。
对于集体备课，本人提几点自己的愚见。我觉得集体备课应注意以下几个方面的问题：
1、谁是集体备课的主角。毫无疑问是执教的老师，其余的人都是参谋。集体备课的根本出发点是成员之间相互学习的过程。作为主角应在讨论前对自己执教的内容进行“熟虑”，心中有一套比较成熟的方案以及自己在备课过程遇到的困惑，而不是把一切希望寄托在别人身上，应该把问题抛出来。“参谋”不是把自己的观点强加于别人，而主角不要不敢争议，全盘接收。作为执教的老师，要明确自己的主角地位，要善于从他人的言谈中获取有效信息，并将这些信息内化到自己的知识结构中，而不是将别人的观点直接呈现给学生。内化并未一味的接受，必须经过自己深思熟虑，形成自己的一种见解或观点，找准
“生成”的切入点，进行有效驾驭。所以我们学校要求每位教师在集体备课后，对教案进行个性化处理，目的就在于此。
2、立足于教师的需要。学起于思，思源于疑。首先是教师解疑的需要。当教师在备课过程中产生困惑时，就会产生一种“集思广益”的心理需求。其次是共享的需要。教师们在平时的教学过程中遇到疑难问题，而又无处求教，希望在与他人的交流中得到解决。
3、对教材相关知识的准确理解。其一是所教学的内容，老师们是否已把握，有没有理解错误，如果有，应通过集体备课给以解决;其二是与教学内容相关的其他知识，甚至其他学科知识，老师们是否清楚，是否理解这些知识的内涵和相互关系，如果不清楚、不理解，可以通过集体备课弥补，必要时，还可请其他学科老师到场讲解或个别请教。
4、对所教学生的认识。集体备课时，老师们应对学生情况进行认真分析。其一，从生理心理方面去研究学生对教学内容的可接受程度，多角度、多方面去想学生可能之所想，疑学生可能之所疑共同解决教学中可能遇到的各种困惑;其二，站在学生的角度去设计学生的课堂活动，分析学生在自主学习、提问、训练过程中可能出现的各种情况，研讨如何根据课堂上学生的不同学习情况(如学习状态、偶发事件、纪律、学生提出老师预先没想到的问题等等)，及时调整课堂教学策略。
5、集体备课并不需要形成统一的教学模式。教学过程是师生的生命历程，而生命活动的过程是丰富多彩的。教学作为一项人与人交流知识、情感、方法、价值观的活动，有着十分复杂的情况。一个好的设想、一个教学资源，并不是每个人照搬就能产生同样的效果。集体备课不排斥教师个人的创造性劳动，不扼制教师的教学个性。因此，那种要求集体备课必须统一重难点、统一教学过程、统一教学方法、甚至统一作业、统一教具(如多媒体)等的所谓“五个统一”或“六个统一”的做法，是幼稚可笑的，它机械地强调绝对统一，误解了集体备课的本意，使教案变成了千篇一律的“模子”，甚至变成了束缚教师的工具。
总之，集体备课是要整合教学资源，开发教师教学潜能，使之取长补短，提高教学效益，而不是扼杀教师个性特色，追求整齐统一的的机械模式。恰恰相反，教师只有在集体备课之后进行更深刻全面的反思(思考、探讨、总结)，循环往复，提高深化，在共性中凸显出自己的教学个性(优良的个性特征)，才能真正使课堂教学充满活力，才能提高课堂教学效率。
关于“集体备课”的反思与建议
一 要求及现状
“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，
也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益。 有鉴于此，时下，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在实施过程中往往存在以下两种误解：
(一)集体备课是“教案之和”
具体表现为：为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷。
(二)集体备课是“网上资料的拼盘”
具体表现为：集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负担，在组长的倡导下，充分利用现代网络的优势，将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载，装订成册后谓之“集体备课”。全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，不加以选择和取舍，把网上的资料全盘吸收。
二 如何进行集体备课?
集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。以下是我们在实践中的几点具体做法：
(一)明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们高二英语备课组就确定了本学期集体备课的时间，即每三下午。第一节课听课，第
二、
三、四节课为集体备课时间。地点为高二办公室。主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。
(二)明确集体备课的内容、范围和要求。
1.集体备课的内容。
集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。
2.集体备课的要求。
(1)“四个统一”既统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。
2)主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么?怎么教?然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案、教学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化教案”和教学案。
(三)集体备课备什么?怎样备?
1.备教材
教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。集体备课时可从以下几个方面入手：(1)词汇方面，涉及到词、词组、相关短语、常用搭配、相关易混淆词汇的辨析、句型等;(2)语法方面，多研究高考，了解高考语法考查的重难点，从具体语法点入手，讲练结合，不断总结;(3)阅读方面，备课时要考虑采取精读、泛读相结合，注意培养学生的阅读习惯、阅读技能、技巧，进行限时阅读训练，培养学生的实战能力。
2.备学生
学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。要具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。
3. 备教法、学法
“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。
三 集体备课的成果如何展现?
集体备课的最终的成果体现于教案和教学案。而如何使用教学案以实现集体备课的最终目的——提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显的尤其重要。在教学案的编写和使用上要注意以下几个方面：
(一)注意教学案的预习功能：教学案要提前发给学生，要追求“实效”。要学生预习什么，应该达到怎样的效果，都必须明确。
(二)注意教学案的载体功能：教学案是集体智慧的集中体现，是集体
备课成果的展示。因此，教学案必须精心选材，并注意以下几个原则：
1.逻辑性原则。选材要注重学生的认知规律，由易到难，然后由一般到特殊。例如：在复习被动语态时，先让学生复习各个时态的被动语态的基本构成，后着重复习被动语态的特殊结构——主动表示被动。这样由一般到特殊，易于学生理解、领会。
2.层次性原则。教学案的编写要兼顾的各个层次的学生，让每个学生都有所得。
3.多样性原则。教学案的题型应多样性，不拘一格。可以有词汇默写、缺词填空、词语辨析、句子翻译、课文内容概述( text cloze)、高考相关知识点检测、阅读理解等。
4.“教”、“考”不分离原则。教什么，就考什么。目的明确，针对性强。便于及时反馈信息，了解学生所教知识的掌握情况，以采取相应措施。
(三)教学案的复习功能。
在使用教学案过程中，要注意学生信息的反馈，不断的加以反复强化，充分发挥教学案的复习功能。做到“堂结”、“日清”、“月结”。
四 教师在集体备课时要树立以下几个意识：
1. 合作意识
合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。
2. 整体意识
集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划;同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。
3. 超前意识
教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于 萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备
一、两个单元的课。
4. 反思意识
通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研
究并总结出最基本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。