网络互联实训总结范文第1篇
对于什么是校内生产性实训基地，不同学者有不同的解释，综合他们的观点，可做如下定义：校内生产性实训基地是指职业院校利用各种资源在校内建设具有生产功能的实训基地，通过产品的研发、制造、销售等生产经营过程，使基地实现经济效益，并在生产中培养学生的实践技能，提高学生综合职业能力。
建设校内生产性实训基地的实际意义如下：第一，生产性实训基地是实施“工学结合”的必要领地。高职院校只有通过建设生产性实训基地，才能为学生建立真实的职业环境和训练情境，从而使教学过程和教学内容贴近生产经营实际，实现学习与工作的结合、教育与实践的结合、学校与社会的结合，有效地培养学生的专业能力和职业素养，提升学生的就业竞争力。第二，生产性实训基地是培养“双师型”教师的重要途径。教师既是生产性实训的设计者、组织者、指导者，同时又是生产性实训基地的技术骨干，所以必须参与真实的生产过程、企业管理，接受市场的考验，通过真刀实枪的锻炼，必然会造就一批优秀的“双师型”教师。第三，生产性实训基地是推动校企合作向纵深发展的纽带。生产性实训基地的建设与运营往往需要校企双方密切合作，共建共享，基地必然会成为加强校企合作的纽带。第四，校内生产性实训能产生经济效益，促进基地可持续发展。校内生产性实训基地创造的经济收入可用于购置设施设备、改善教学条件、加强技术研发等，这样变消耗性实验实习为创造效益的生产经营活动，为实训基地的可持续发展奠定坚实的基础。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出:“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”及“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式”。
网络互联实训总结范文第2篇
大家这边来看，在东面墙上的实训室的网络拓扑图，也就是实训室内各个网络设备联接的结果示意图。学生一方面可以通过该图了解实训的结构，方便进行相关的硬件实验，另一方面也是学生学习拓扑图绘制的样例，学生经过简单的训练都可以绘出与之相同的效果。在南面墙上是网络专业的一些理论知识示意图，这样可以让学生摆脱枯燥的背书式的学习，在多次重复视图性的渲染中逐渐掌握网络专业必须的基础知识。西面墙上的的示意图是有关光纤网络和高级网络设备的示意图。由于这些发展较快而且实物设备比较缺少，所以通过这种图片的方式使学生对这些最先进的东西不会陌生。
大家现在这边请，这些标有字母的机柜和对应的六边桌是一组实验设备。学生可以通过这些设备和计算机可以自由构建各种常用的小型局域网，联系和掌握各种常见的网络建设技术;与此同时，这六个实验组还可以相互联接，构成一个较为复杂的综合型网络。学生通过这样的训练就可以在实践中真正掌握网络组建、系统集成和网络工程等不同岗位所要求的技能，为毕业后在各种网络建设类型的公司里工作奠定基础。另外利用这些计算机和相关的教学软件，学生还可以完成服务器配置、网络维护和网站建设等网络软件方面的技能，使学生可以在网络综合型公司里工作。下面大家可以看一下我们的脚下，这些排列整齐的就是我们实训室联接使用的网线，这些线一方面方便学生理解实训室网络结构，另一方面也是网络综合布线的很好展示，让学生知道在将来网络公司在布线工作时样该达到的标准。
网络互联实训总结范文第3篇
摘 要：实训教学是中等职业学校计算机网络技术专业教学中非常重要的一种教学组织形式。本文根据实训教学的特点，深入探讨了网络实训教学项目的设计、实训教学的过程管理与实训成绩考核与评定等方面。
关键词：中等职业学校；网络技术专业；实训教学
一、引言
随着中等职业教育改革的不断深入，社会对中等职业技能人才的需求日益增加，实训教学的地位尤为突出，那么作为中等职业学校计算机网络技术专业来说，实训教学在教学组成单元中所占的比重就更大。本人几年来都担任计算机网络专业班的专业课教学任务，通过对实训教学的总结体会，得出的结论显示，成效显著的实训教学不仅有助于学生加深对理论教学内容的理解，还可以理论与实训联系在一起，有效地培养学生的实训操作专业技能，让学生未出校门就能掌握就业岗位所需的知识技能，使得学生在毕业时能够较快地适应岗位工作，并付诸于良好的工作状态中。这将大大提升学生的就业竞争力，也极大地满足了用人单位的需求，实现学生、学校和企业三方赢利。
实训教学能否顺利开展需要实训设备、实训室等硬件设施支撑。为此，我校投入了大量的人力、物力和财力，和有关设备厂家合作，结合中等职业技术学校技能比赛的实际情况，组建了西元网络综合布线实验室、神州数码网络实验室，在硬件设施上提供了有力的保障。而要使实训教学达到预期的成效，硬件设施投入只是其中的一部分，师资队伍、实训教学项目的规划、设计和组织、项目实施的过程管理以及实训成绩考核与平定等都是非常重要的组织部分。如何把中等职业技术学校的计算网络专业实训课上得好，上得活，让学生通过实训课来把所学的理论知识转变为技能，我主要从以下几个方面来谈谈个人的观点。
二、以就业为导向、企业用人标准为依据安排实训教学
中等职业学校教育的办学理念是以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以素质为核心。计算机网络技术专业实训教学项目的设计也要必须以提高学生的就业能力为人才培养目标，实训教学内容的安排要有很强的针对性和目的性，这样才能让学生清楚地知道不是为了应付做实训而做实训，而是为了掌握“必须、够用”的专业技术能力，为自己将来毕业时拥有很强的就业竞争力而做实训。我校网络技术专业在专业设置就阐明了始终坚持中等职业学校教育的办学理念，并汲取了其它兄弟学校安排网络技术实训教学的经验，精心设计相关实训项目，保障专业培养的每项能力均有对应的1-2个实训项目，主要开设了以下实训教学环节：
（一）网络基础类实训教学环节。这类实训教学环节的目的主要是培养学生网络组建的能力，要求学生通过相关实训教学项目熟悉网络工程的方案设计方法和实施流程，并能够构建小型家庭办公网络。这方面的主要实训环节有：制作双绞线（直通线和交叉线）、ADSL拨号上网实训、路由器的基本配置操作、基于宽带路由器开展的多台PC共享上网、交换机的基本配置项目训练、使用交换机划分VLAN、交换机的级联和链路聚合配置操作等。通过这些实训环节，让学生能够初步掌握网络综合布线及构建小型家庭办公网络等基础性的网络技能。
（二）网络管理类实训教学环节。这类实训教学环节的目的是培养学生管理网络的能力。这方面的实训教学环节主要有：交换机的端口镜像、绑定端口和MAC地址、使用抓包工具软件分析网络数据、配置VPN（虚拟专用网）、分配IP地址、网络带宽的监控维护、基于802.1x的AAA服务配置等。通过这些实训教学环节可以使学生基本掌握网络认证、网络设备管理、网络故障及性能管理、计费管理等方面的技能。
（三）网络安全类实训教学环节。这类实训教学环节的目标是为了培养学生在网络安全监控方面掌握防范网络入侵与网络攻击的基本技能，能够应付一般的网络入侵和攻击，并掌握网络安全设备配置的基本方法。
（四）网络综合类实训教学环节。这类实训教学环节的目的主要是为了提高学生的网络综合应用能力，满足大中型企业网络工作的需求。
三、科学合理地管理实训过程
由于网络实训基地相对一般教室而言学习氛围比较轻松，学生表现尤为活跃，如果对实训过程不进行科学合理的管理，那么实训课可能会变成自由活动课、教学成效就会大打折扣。因此，制订出一套行之有效的实训基地管理制度来就显得尤为重要。例如，服从实训指导教师的统一安排、实训课时间内不得做与实训无关的事情；教师应随时随机抽查各实训小组的进展情况、掌握程度等。通过对学生实训过程的有效督导，有利于教师及时发现学生实训存在的问题，以便帮助学生改进。
四、重视对学生实训教学结果的考评
对实训教学结果进行考评是整个实训教学工作中一个十分重要的环节，更是检验实训教学目标完成度和完成成效的重要衡量手段。对网络实训结果的考评形式主要是对学生单项实训与综合实训的考核。对学生所做的单项实训进行考核，主要是以实训的完成情况与出现问题是否正确解决来进行评判，这部分的考核占整体考评的一小部分。占较大比重的是进行综合实训的考核，通过综合实训的进展情况来考察实训效果，除了让学生在实训过程中进行基本配置之外，还应该在实训环境中设置一定干扰性问题。
五、指导老师的知识需要不断更新
实训课成与不成功，学生参与度高不与高，学生是否学到真的技术？很大程度取决于实训内容的安排和老师的指导水平，所以为了提高实训效果，让我们的教学内容贴近市场需要，这就要求我们的老师不断地更新自己的知识结构，時刻掌握网络技术发展的最新知识和了解计算机网络行业发展的需要。老师可以通过自学或者参加教育职能部分组织的区级、国家级的专业老师技能培训来提高自己的知识水平；同时也要求我们老师也要下到第一线，到企业中去了解企业所需要的人才和工作岗位对人才的技能要求，这样我们更好地组织实训内容，更好地指导学生进行操作，让学生学得更有兴趣，学得更有效果。
六、结束语
计算机网络技术的实训教学对培养学生的专业技能和岗位能力所起的作用是不容置疑的，但在实际教学工作中也存在一些实际困难。计算机网络技术专业实训教学所面临的问题和矛盾，有的需要投入经费，有的需要增加课时，有的还需要技术进步才能解决，同时更需要我们老师全力以赴，不断学习，不断积累，才会把我们的学生培训成中等职业技术人才。
参考文献
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网络互联实训总结范文第4篇
摘 要： 校企联合的实训对于提高大学生实践能力具有重要的意义，但存在沟通时效性差、过程管理难以控制和考核评价缺乏依据等问题。为此研究了基于Java EE实现大学生实训管理系统的关键技术，运用Ajax、Ext JS、Struts2等构建了校企联合大学生实训管理系统，实现了对整个实训过程的信息化管理，为高校大学生实训管理提供了新的技术手段。
关键词： 实践教学； 实训； 校企联合； Java EE
Key words： practical teaching； practical training； joint of enterprise and school； Java EE
0 引言
大学生实训是工程类专业重要的实践教学环节之一。实训教学不仅能够提升学生的实践操作能力，而且对提高学生的创新能力也有很大的帮助。然而，近来学校的招生规模越来越大，这给学校实训工作的管理带来了很多困难，主要问题有沟通时效性差、过程管理难以控制、考核评价缺乏依据等[1-2]。为了解决实训过程中遇到的这些问题，开发能够实现对大学实训进行全程管理的实训管理信息系统非常必要，引起了很多学者的关注[3-6]。本文借助eclipse平台，运用Ajax、Ext JS、Struts2等实现了校企联合大学生实训管理系统，实现了对整个实训过程的信息化管理。
1 校企联合实训管理系统设计
1.1 架构设计
大学生实训管理系统采用B/S架构，后台使用SSH框架实现，使用Ext JS框架实现前台页面，所有请求均采用Ajax方式，以JSON文本格式为数据载体。大学生实训管理系统总体架构设计如图1所示。
1.2 功能设计
本系统主要分为以下几个模块：登录、用户管理、实训管理、实训信息填报、站内交流、实训考核、数据统计、成绩评定、权限分配、数据库备份与恢复以及信息归档等。主要模块的功能如下：
⑴ 登录模块
用户可用工号、手机号作为登录账号，登录后系统会根据该账号的角色判断权限，获取对应权限的菜单信息。
⑵ 用户管理模块
管理员管理：功能包括对管理员信息的增加、删除及修改等。
教师管理：功能包括对教师信息的增加、修改、删除、搜索、导入及导出等。可以把工号、姓名作为条件进行搜索。可以根据系统提供的excel模板进行导入，导出可以将教师的基本信息导出为excel文件。
学生管理：功能包括对学生信息的增加、修改、删除、搜索、导入、导出基本信息以及导出实训信息、导出周报信息、重置密码等。
个人信息维护：用户可以对自己的账号信息进行维护，修改时需要输入当前账号的密码进行验证。管理人员可以对自己所在的机构信息进行维护。
⑶ 导师分配模块
提供手动分配和自动分配两种方式，学校和企业管理人员均可使用此功能为学生分配指导教师。手动分配需要管理员手动为每个学生分配指导教师，自动分配将会为所有未分配指导老师的学生自动分配指导教师。
⑷ 实训信息填报模块
信息填报：学生填写自己的实训信息，内容包括实训方式、实训公司、校外指导教师、实训地点等。系统提供的实训方式有培训公司培训、自主实习、校内实训、留校考研以及其他。信息提交后会由管理人员进行审核。
填报审核：可以对学生填报的实训信息进行审核，审核时可以看到学生实训的详细信息。审核通过后学生的实训方式会发生变化，审核不通过后学生可以修改后再次进行填报。
⑸ 站内交流模块
公告信息：管理员和教师都可在系统中发布公告信息，管理员发布的公告所有人均可见，教师发布的公告信息只有自己所带的学生能够看到。
下载专区：可以上传实训的过程中所需的材料信息，供学生查看下载。
站內讨论：所有用户均可在站内讨论中进行交流，包括发帖、回帖，管理员可以对系统中的帖子信息进行管理。
⑹ 实训考核模块
填写周报及总结：学生可以填写周报或实训总结，提交后会由教师进行审批，审批后学生可以查看教师批语。
审批周报及总结：教师对自己所带学生提交的周报或实训总结进行审批。审批过程中可以看到学生提交的周报信息并可填写批语，审批后学生能够看到批语。如果审批不通过，学生可以修改后再次提交。
项目信息：学生可以填写实训过程中的项目信息，包括项目名称、开始及结束时间、详细信息等内容。
实训反馈：学生可以对实训情况进行反馈，每个学生只能提交一次。
⑺ 其它模块
数据统计模块：系统根据学生的填报情况，对学生的实训方式进行统计，并以图表的形式进行展示。
成绩评定模块：学校和企业均可对学生进行成绩评定，评定过程中能够看到学生的所有实训信息，包括实训方式的变更、实训期间的项目信息以及实训中提交的周报和总结信息等。
权限控制模块：管理员可以对系统中所有的角色进行权限管理，通过分配权限，可以控制每种角色登录后可以使用的功能。
数据备份恢复模块：提供手动备份和自动备份，手动备份执行后立即进行备份操作，自动备份会在每周六零点自动进行备份；可以选择要恢复的备份信息进行恢复。
信息归档模块：可以将结束实训的学生信息以及相关的实训信息进行归档，归档后不会影响新一轮实训的使用。归档信息与未归档信息放在不同的数据库中，既不影响系统的使用效率，又能够方便的查看归档的数据信息。
2 校企联合实训管理系统主要功能实现
⑴ 用户登录
用户可以使用工号或者手机号作为账号进行登录，输入密码并点击登录后，后台会去数据库中查找与用户输入的账号和密码相符的用户信息。如果有匹配的数据，则将该条用户信息返回，并存入session中，判断用户登录成功。如果没有匹配的数据，则返回null，判断用户登陆失败。用户登陆后会从用户信息中获取该用户的角色信息，并根据角色的权限显示不同的操作界面。
⑵ 用户管理
用户管理主要是对系统中管理员、教师以及学生的基本信息进行管理。可以通过权限分配给需要的角色赋予该权限，分配权限后对应角色的用户登录时即可使用该功能。删除用户通过把数据库中用户的失效标志改为1来实现，因为要删除的用户可能在系统中还存在与其他数据相关联的信息，强行删除会造成数据的不完整。所以通过标记为失效进行处理，使用系统时不会显示失效的信息。
⑶ 站内交流
站内交流主要是为了方便系统用户之间的交流。学生查看教师发布的公告时，后台会根据学生的指导教师信息进行判断，只返回自己指导教师发布的公告信息。站内交流界面通过三部分实现，上方主题内容通过Ext JS提供的component组件实现。中间的回复内容通过Ext.grid.Panel组件实现，并通过应用Ext.XTemplate模板对该组件的样式进行了重写。下方是通过对Ext.form.field.HtmlEditor组件重写后实现的，增加了上传文件和图片的功能。
⑷ 数据统计
通过Ext.chart.PolarChart组件以饼状图的形式实现了对学生实训填报情况的统计。统计结果界面如图2所示。
使用该功能时，系统会先判断登录用户的角色，根据角色查到所有该角色管辖范围内学生的实训信息，然后对这些信息进行分类，计算出每种实训方式所占的比例。
⑸ 权限控制
访问控制是实现信息安全的重要手段，基于角色的访问控制在信息系统中比较成熟且应用广泛。本系统中的角色和权限是多对多的关系，通过为每个用户分配角色来实现对用户的权限控制。系统对权限的控制细化到了菜单级别，用户登录后会列出该用户权限内的父菜单信息，用户每点击一个父菜单，系统都会向后台发送Ajax请求，获取用户在该父菜单下可以使用的功能。系统管理员可以对每个角色的权限分配进行管理，分配后使用的用户刷新页面后即可生效。
⑹ 数据备份恢复
SQL Server提供了高性能的数据库备份和还原机制。系统中的数据库备份提供手动备份和自动备份两种方式，手动备份是通过SQL Server提供的backup database命令实现的；自动备份设定为每周六零点自动备份，是通过Spring框架提供的定时任务实现的。
⑺ 信息归档
归档操作是通过SQL Server中存储过程实现的，能够提高执行效率。系统中的归档信息和非归档信息分别存储在两个数据库中，互相之间不会影响查询效率。归档之后可以在系统中查看或者导出归档的数据，这个功能是通过在系统中配置两个数据源实现的，一个数据源读取归档数据库中的信息，另外一个数据源读取非归档数据库中的信息。通过Spring注入配置，可以实现共用一套数据处理代码，能够有效提高代码的重用性。
3 结束语
本文以目前实训管理中存在的问题作为研究背景，给出了基于Java EE的大学生实训管理系统的实现，着重讨论了用户登录、用户管理、站内交流、数据统计、权限控制、数据备份与恢复、信息归档等功能的实现。该系统运用Ajax、Ext JS、Struts2等构建了校企联合大学生实训管理系统，实现了对整个实训过程的信息化管理，并将基于角色的访问控制、双数据源工作机制等技术引入到该系统中，提高了大学生实训管理系统的性能和安全性，满足了当前大学生实训管理需求。该系统在郑州轻工业学院应用表明，通过使用该系统，学校、实训企业以及学生都可以方便地完成实训过程中的各项任务，提高了实训管理的效率，进而提高了实训的教学效果。
参考文献（References）：
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网络互联实训总结范文第5篇
随着数字技术和计算机技术的日益发展, 以数控机床为代表的数控设备应用越来越广泛。目前计算机网络技术在不断得到了普及, 早期的系统采取现场维护控制方式, 现在出现了以网络为基础的新框架, 并正在向远程方式和Internet平台过渡。目前, 数控机床操作人员的培训在每个培训阶段受到场地、设备、时间等方面条件的约束。并且, 许多中小型机械加工企业的在职员工也不便于脱产离职去参加培训。但实际上, 数控机床的培训过程可以划为若干个阶段, 有的阶段培训不一定需要在真实的数控机床上进行, 而可以借助于三维虚拟仿真环境来进行, 如:零部件加工程序代码的编写阶段。这样采用虚实结合的方法, 克服了传统实验中被培训人员必须到数控机床现场的局限。使得被培训的人员不受地域、时间限制就能进行数控机床操作的培训。这样就提高了企业在职人员培训的便捷性, 提高了培训设备的利用率。
现在社会对职业性人才的需求越来越广, 对高职院校的实训中心开放程度的要求也越来越高。因此实训中心借助于Internet网来提高其开放性是一个必然的趋势。这除了要建立实训中心的相关网站, 进行实训课程信息开放外, 重点是构建基于Internet的网上实验环境。
随着Internet网在我国的普及和使用, 和随着社会对职业性人才的需求越来越广, 对高职院校的实训中心开放程度的要求也越来越高。传统的实训中心, 借助于Internet网来提高其开放性是一个必然的趋势。这除了要建立实训中心的相关网站, 进行实训课程信息开放外, 重点是构建基于Internet的网上实验环境。
1 相关技术介绍
数控机床实训系统主要关键技术主要体现在: (1) 多种型号数控机床的通信接口及协议分析; (2) 实时视频信号的采集、传输技术; (3) 数控机床实训过程分析及操作特征分析; (4) 多用户的调度算法研究一个好的多用户算法, 这是本系统能否提高设备利用率的关键。通过调度算法研究, 将问题简化, 证实其有效性和可靠性。基于Internet数控机床实训系统架构技术涉及多学科, 为了使分析问题简化, 我们采用模块化思想, 根据功能模块划分原理和原则, 将基于Internet数控机床实训系统的功能划分为以下四个模块, 如图1所示。
基于Internet数控机床实训系统是一个复杂的系统, 评价一个系统是否可行与性能高低, 必须从安全, 功效性, 可靠, 系统的扩展性能等几个方面着手考虑。基于Internet数控机床实训系统, 按照设计思路, 设计目标以及设计中需考虑的问题, 制定系统框架如图2所示。
(1) 系统硬件的方案。
本系统要在满足功能需求的基础上, 采用新能优良的硬件设施, 系统的硬件主要有以下几个部分: (1) 数控机床培训平台; (2) 服务器、客户机; (3) 外围设备, 包括监控设备, 打印机等; (4) 电缆等; (5) 专用远程通讯接口。
(2) 系统软件的方案。
由于VB是可视化的、面向对象和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言, 它简单易学、效率高, 可以高效、快速地开发Windows环境下功能强大、图形界面丰富的应用软件系统。本系统的软件部分主要分为三个部分, 客户端, 服务器, 数控机床培训平台, 采用VB完成相应功能。
系统软件设计部分主要存在有以下技术问题: (1) VB中解决网络编程的问题; (2) 系统软件与硬件兼容匹配; (3) V B中利用MSComm解决串口通信的问题; (4) VB完成采集显示一体化的实时视频信号监控功能。
2 基于Internet的通信
数控机床网络通信在技术实现上大体可分为两种路线:一是在数控系统内部集成网络通信功能, 设计制造带有网络接口的数控系统, 此项技术多为数控系统生产厂商掌握;二是在数控系统外部, 为数控系统附加网络功能, 在硬件上对原有数控系统的各种通信接口进行改造和转换, 达到连网通信的目的。此种方式实现较为灵活, 但在功能上要受到原有通信接口的局限。目前常见的通信协议主要有NETBEUI, IPX/SPX, TCP/IP, RS-232-C, RS-449, SDLC (同步数据链路控制) , FDDI (光纤分布式数据接口) 和SNMP (简单网络管理协议) 等。
Internet是采用基于开放系统的网络参考模型TCP/IP模型。TCP/IP与开放系统互联模型ISO不同, 它有四层:应用层、运输层、网络互连层和主机和网络连接层。
Internet网上应用系统的体系结构通常有两种:B/S模式与C/S模式。CS模式是比较传统的软件系统体系结构, 它通过将任务合理分配到Client端和Server端, 降低了系统的通讯开销, 充分利用了两端硬件环境的优势。而B/S模式是随着Internet技术的兴起, 渐渐流行和突出的一种新的软件体系结构。在这种模式下, 用户界面完全通过W W W浏览器实现, 一部分事务逻辑在前端实现, 但是主要事务逻辑在服务器端实现, 形成三层结构。
B/S结构主要是利用了不断成熟的web浏览器技术, 结合浏览器的多种, Script和人ActiveX技术, 用通用浏览器就实现了原来需要复杂专用软件才能实现的强大功能, 节约了开发成本, 是一种全新的软件系统构造技术。B/S构软件实现了系统的无缝升级, 系统维护开销减到最小, 实现了跨平台操作这也就使得BIS模式比C/S模式具有更大的适应范围。因为课题开发的中心目标是研究开发能通过浏览器操纵的远程实验系统, 所以基于B/S模式的三层体系结构设计更适合于本系统。
3 数控机床三维虚拟模型的建立与加工仿真技术研究
(1) 虚拟加工环境建模。
数控机床进行加工时, 将程序分解成机床部件的相关动作, 控制刀具和工件的相对运动, 从而加工出所需零件。
数控机床建模应用先进三维建模软件Solidworks, 虚拟机床的几何建模包括:虚拟床身, 床头箱, 主轴, 刀架, 尾座, 工装夹具等, 这些建模与机床建模都是相类似的。通过Solidworks软件建模各个零部件, 虚拟数控机床是一个由许多零部件构成的装配体, 所以对立的数控机床各零部件的三维几何模型组合, 根据各零部件物理模型间的装配关系, 应用Solidworks软件的装配功能定义了各零部件的相互约束关系, 装配成一台完整的虚拟机床。利用虚拟装配技术, 得到虚拟数控车床模型。
要在三维图形软件所建立的虚拟环境下完成, 先将Solidworks软件建成的模型保存为基于网络的虚拟现实文件格式, 然后将机床零部件几何模型调入到三维图形软件虚拟环境中, 在不同的视角下, 达到理想视觉。虚拟加工体系结构如图3所示。
(2) 刀具类模型建立。
由于加工模式、毛坯、加工精度等方面的不同, 在仿真加工中可以选择不同的刀具。虚拟刀具建模包括刀具几何建模和刀具运动轨迹建模。
(3) 加工过程仿真的实现。
数控机床或加工中心在数控程序的驱动下, 通过保证刀具相对于工件处于一个正确的位置和姿态, 逐步消除毛坯上多余的材料使之被加工成具有一定形状和精度的工件。虚拟加工示意图如图4所示, 加工过程仿真实旨是通过虚拟机床在虚拟环境中完成相应的加工仿真的任务。
(4) 仿真控制界面。
仿真控制系统是数控实物操作面板与加工仿真系统进行交流媒介, 是仿真系统的应用接口, 使用者可以利用实物操作面板, 通过仿真控制系统对仿真系统进行控制。
(5) 加工仿真实例。
以铣削加工为例, 铣削仿真步骤如下:
(1) 导入数控铣床模型; (2) 建立工件毛坯模型, 并与数控铣床装配定位; (3) 导入NC代码, 设置仿真加工参数, 包括工件坐标系原点等; (4) 启动仿真, 检查仿真结果。 (5) 采集显示一体化的实时视频信号处理系统。同时还可以按上述方案设计的采集显示一体化的实时视频处理系统, 其软件设计可分为四个部分:视频采集, 视频捕捉, 视频处理和视频回放。
4 结语
本文通过基于Internet的数控机床实训系统架构设计, 构建基于Internet的网上实验环境。基于本文研究所开发的网络化数控培训系统可用于数控培训和数控教学, 为教师和学生提供一个良好的学习和实验环境。该系统将对我国数控人才的培训有一定促进作用。
摘要：通过基于网络的数控机床实训系统架构设计, 技术人员不需亲临现场就可以完成培训, 这是数控机床培训所一直期望解决的问题之一。本论文主要研究并建立了基于Internet网络数控机床培训系统的总体结构和设计方案。结合数控机床硬件平台, 构建了一个集教法, 采用模拟仿真技术和应用先进的三维软件Solidworks建立了由工件、机床、夹具及刀具等实体组成的仿真操作环境。
关键词：Internet,数控实训,网络通信,模拟仿真
参考文献
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