工程问题教案范文第1篇
【摘 要】水利工程从古代开始就是防御洪灾和旱灾的重要手段，能促进农业生产健康发展。随着经济快速发展，水利工程建设数量的增多，周期的增加，会对工程周围环境产生一定影响。如何在水利工程建设过程中保护生态环境，成为一个重要课题。
【关键词】水利工程;生态工程;环境问题;对策
1生态水利工程的内涵
生态水利工程是指在新建水利工程在传统概念工程建设的基础上同时具有河流生态系统的修复任务，以及对于已建成的水利工程所影响的河流生态系统进行生态修复任务。生态水利工程要坚持经济发展和生态环境保护相结合的规划理念，平衡经济发展与生态环境保护的关系，以系统保护、宏观管控、综合治理的方式进行生态水利工程建设，保护水资源的安全，促进河流生态系统的良性循环。
2基本原则
2.1安全性与经济性原则
生态水利工程建设的安全性和经济性是建设原则中的首要原则。首先，在进行生态水利工程建设施工方案的制定过程中，要做好对当地生态环境的时间考察，并对当地的地形、地貌以及当地气候、河流形态等因素进行系统记录和科学地分析。其次将水力工程力学和水文学的相关规律有效结合，保证水利工程能够承受住洪水、干旱等自然因素的影响。最后，在生态水利工程建设过程中要按照最小风险、最大利益的原则，将多种设计方案进行必须比选，降低生态水利工程的风险。
2.2生态恢复原则
对于生态环境修复功能，首先应该将重点放在生态景观大尺度。其次生态系统的修复不仅包括水域范围内的河流生态体系，还要考虑周边的陆地生态环境;不仅要考虑到河流水域自身生物多样性的恢复，还要包括外来物种的多样性的恢复。同时生态水利工程的建设要对当地的水文条件和生态环境进行实地考察，全面掌握河流形态和生态环境的多样性，运用新的工程建设理念，为生态多样性提供实行的可能，提升生态系统的自我恢复功能。
2.3整体性原则
河流的生态系统具有整体性，会因为降水量变化和气候变化等因素而发生变化，因此在进行河流水域生态系统的修复管理过程中，要以长期大景观尺度作为生态环境自我恢复的基础，拒绝使用短期小尺度范围作为生态环境自我修复的基础，而大景观尺度作为生态系统自我修复的基础具有修复效率高、成功率高达的优势。因此生态系统的恢复不仅针对在河道的水文系统修复，而且要对河流水域生态系统进行整体性的综合修复。
3水利工程对生态环境的影响
3.1影响生物的多样性
生物是在一个空间内生存的特种，生物多样性是在一定空间和时间内的所有生物组成的生态体系，是区域内生态系统的重要组成部分。水利工程在建设过程中会对区域内生物多样性产生影响，使陆地上或水生生物的正常生存受到影响。水利工程建设，由于人为原因，导致区域内生物种类的减少。影响最明显的是水生生物。在水源上建设工程，随着水源水位的升高，水生生物的产卵及生长的原有环境被破坏，如鱼的迁徙路线被阻断，栖息环境发生变化，导致种类减少。水利工程在建设过程中对陆地生物的破坏是直接性和永久性的，同时会导致区域内土壤发生盐化等，造成陆地生物种类的减少。
3.2影响区域气候
水利工程在施工过程中会对区域内的温度、空气湿度、风向等产生影响。水利工程在建设过程中会导致区域内积水增加，积水在阳光照射下会蒸发，最后形成降雨。水利工程在建设过程中或建设后会改变区域内降水的强度和范围。水利工程改变了水面与空气接触的方式，对区域内温度产生了影响，使工程周边温度会有小幅度的升高。
3.3影响水温系统
水利工程在建设过程中和建设后，对区域内的水文形势有影响，对水流的速度、河流的温度、水域的深度等都会产生不同影响。如果河道岸边岩石的透水能力强，则会导致渗漏现象。水库在建成后，注入水和流出水会有一定的温差，水库内长时间停留的水会发生温度升高的现象。水利工程在建设过程中使水位升高，水库内水流速度变慢，不利于水中污染物扩散。
3.4影响区域生态系统平衡
水利工程数量的增加，对区域生态系统的平衡影响越来越大。水利工程有利于农业生产，但是对环境的破坏是不容忽视的。水利工程在建设过程中占地面积大，导致大量的森林、草地等被占用，直接影响区域内的降水、气候、土壤等。水利工程建设在生态环境相对脆弱的区域，会导致区域内部分生物无法生存而面临灭种，严重破坏了区域内生态系统的平衡。
4水利工程建设中保护生态环境的具体措施
4.1树立生态环保意识
要从思想上重视生态环境，不断完善相关的法律法规，规范施工行为，加强保护生态环境的力度。在选择水利修建地址时，应该秉持科学谨慎的态度，全方位多角度地进行考察，既要注重经济利益也要注重生态环境的保护，防止对生态环境的永久伤害。
4.2合理规划水利工程
在水利工程修建之前，施工单位应该对地理环境、气候条件进行严格调查，然后再进行施工方案设计，通过专业的研讨会，将各方的意见进行整合和研究。将工程的经济利益以及生态利益很好地结合起来，减少和防止水利工程建设对生态环境的破坏。
4.3严格审查水利工程项目
水利工程的建设中，相关部门要严格地按照相关的法律法规和规章制度进行项目的审查。对于可能会影响当地名胜古迹及历史文物的建设施工项目，要进行及时地审查、评估进而整改。并且要对施工企业的综合能力进行认真细致地评估，以保证工程的质量和进度。
4.4加强对水利工程的管理
在水利工程修建结束之后，施工单位还要派遣工作人员维护当地的生态环境，特别是生态环境的治理、恢复工作。应该及时地构建完善的生态赔偿制度，将水利工程中的部分资金用于施工场地的生态修复及管理，改善施工所在地的生态环境。
4.5实施科学的施工现场管理
在水利工程的实际施工阶段，要实施严格的、科学的现场管理措施。此时，管理人员应重点控制施工现场的水污染、噪音污染以及固体废弃物污染范围，使用针对性的、有效的防治方法。例如，在控制水利工程施工中的噪音污染时，可以通过在施工现场设置消音墙的方式，最大程度的降低施工噪声对周边居民的影响。同时，还可以科学规划施工中大型设备运行、材料运输等环节的时间，并严格落实这一规划，避免噪音影响周边居民的日常生活与休息。
4.6合理应用与处理施工材料
通过合理应用与处理施工材料，能够提升材料的利用率，并降低固体废弃的产生数量。同时，相关人员应在水利工程的施工现场规划出固定的材料保管处以及固体废弃物放置处，并及时的将固体废弃物运输到制定地点处理，避免其对相应地区水体质量的影响，防止固体废弃物堵塞河流。
结束语
总而言之，水利工程的修建会给当地的民众带来好处，但如果是没进行严格的管理也会破坏当地的生態环境和长远发展。相关人员要树立良好的生态环境保护意识，注重水利工程的合理规划，增强对水利工程的管理和维护。通过大家的共同努力，有效避免或降低水利工程建设对生态环境的破坏，促使经济效益和生态效益共同提高。
参考文献：
[1]贾高云.水利工程建设对生态环境的影响[J].河南水利与南水北调，2018，47（10）：6-7.
[2]赵全成.生态水利工程设计若干问题探讨[J].河南科技，2018（02）：109-110.
[3]纪中庭.关于现代水利工程中的生态问题探讨[J].水土保持应用技术，2016（01）：22-23.
[4]尚淑丽，顾正华，曹晓萌.水利工程生态环境效应研究综述[J].水利水电科技进展，2014，34（01）：14-19+48.
[5]董哲仁.试论生态水利工程的基本设计原则[J].水利学报，2004（10）：1-6.
（作者单位：1.莒县行政审批服务局;2.莒县水利局）
工程问题教案范文第2篇
根据贵局2013年 6 月23 日发出的整改通知的要求，
对xxxx幕墙 工程存在的问题现已整改完毕，特此报告。
整改情况简述：
贵单位2013年6月23日对我公司施工的xxx幕墙工程
巡查检查时，发现现场存在的问题及贵单位的要求，我公司
技术部门已拿出详细的处理方案并报相关责任主体签字认可
同意此处理方案。 详见附件：
1、整改方案
2、整改记录。
附：有关整改资料 2 份。
建设单位(章)监理单位(章)施工单位(章)
项目负责人：总监理工程师：项目经理：
工程问题教案范文第3篇
工程质量问题整改报告
质监站：
我单位已按《工程质量整改/暂停施工通知书》(质监( )改/停字第 号)要求，完成了对 工程质量问题的整改，现将整改情况报告如下，请审查。
负责人员签字： 责任单位公章：
工程问题教案范文第4篇
这部分的内容有两个问题，
一是计算。因为老教材还要算5%利息税，所以计算稍微有些繁琐，这样学生的错误率就高了。
工程问题教案范文第5篇
学情分析: 从学生的思维特点看,四年级学生仍以形象思维为主,但抽象思维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。 这部分内容放在这个学段,说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间,既需要教师的有效引领,也需要学生的自主探究。 教学目标
1、操作实践,感悟间隔数与棵数之间的关系。
2、数形结合,增强自主探究的意识。
3、感受数学在日常生活中的广泛应用,提高解决实际问题的能力。 教学重点
引导探究、发现两端都栽时棵数与间隔数之间关系。 教学难点
根据不同情况选择正确方法解决问题。 教学准备
多媒体课件 教学过程
一、谈话导入。 (初步感知点与间隔数)
同学们已经四年级了的学生了，在学校里上操，上体育课都少不了要排队，那你会不会排队呢?请三位同学到前面按照老师的要求排队。(请三位同学到前面来)
排队要求：
(1)面向老师排成一路纵队。 (2)每两位同学之间间隔1米。 这路纵队长几米?你是怎么知道的?
讲解：这个同学到最后一个同学的距离叫做队伍的长;两个同学之间的距离叫做间隔(板书：间隔);现在有3个同学站队有几个间隔;这三个同学可以当成三个点(板书：点)
老师把这几个同学排队的情况抽象成了这样子的，你能看懂吗?这几个点表示什么?点与点之间的是什么?有几个点?几个间隔呢?想象一下，四个同学五个同学是什么样子的，试着像老师这样用线段图来表示。数一数，你表示的是几个同学站队，有几个间隔，队伍长几米。
你有什么发现?(排队人数比间隔多1,间隔比人数少1)
二、揭题
在现实生活中，我们常常会遇到像同学们站队这样与点和间隔有关的问题，数学家把这类问题称为植树问题，这节课我们就一起研究和解决一些简单的植树问题。
三、植树问题与同学站队建立联系，找出两端都种树棵数与间隔数的关系
1、例1：学校计划在40米长的教学楼前种一排玉兰树。植树有多种不同的方法，若每隔5米种一棵，需要多少棵树1苗呢?
(1)一头不种，另一头种，需要准备多少棵树苗? 议一议：种树的棵数和间隔数有什么关系? (种树的棵数等于间隔数。)
(2)两头都种树，需要准备多少棵树苗? (种树的棵数比间隔数多1。)
(3)两头都不种树，需要准备多少棵树苗? (种树的棵树比间隔数少1。)
2、例2：同学们在长是90米的小路同一侧植树，每隔6米种一棵，两端各种一棵。一共需要多少棵树苗?
(两端各种一棵，种树棵树比间隔数多1。) 议一议：如果路的两侧都植树，怎样计算?
(很简单!求出一侧种树的棵数，再乘2就可以了。)
3、如果两端都不种树棵数与间隔数之间有什么关系? 休息好了，我们一起来解决一下岷河小区的植树问题。
(1)某小区一号楼与二号楼之间有一条50米长的路,计划在路边每隔10米种一棵树,请问准备多少棵树才合适?
四人小组讨论一下。
四、汇报。 有不同看法吗?
(2)小区的实际情况是这样的，请看图。
是不是有上当的感觉?有什么办法让大家不再上这样的当吗?怎样把题目改严谨呢?讨论改题。
(3)植树问题不是每一题都是两端有点的，有时可能两端都没有点，也有可能只有一端有点，就像这样。看老师把它们抽象出来，同方讨论一下，在这两种情况下，点与间隔有什么关系?汇报。
我们把它画在黑板上，老师在黑板上画，你们在本子上画。 完成板书。
五、解决实际问题。
你能运用刚才的发现解决一些实际问题吗?试一试吧。
一根10米长的木头，把它平均分成5段，每锯下一段需要8分钟，锯完木头一共需要多少分钟?
在这一题中，什么可以当作点?什么相当于间隔?
园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远?
我们可以把什么当作点?这一题是植树问题的哪一类情况呢?
六、小结：
1、今天我们研究了植树问题，植树问题有哪几种不同的情况呢?