项目课程范文第1篇
“温故而知新”“实践出真知”“实践是检验真理的唯一标准”这些话总是出现在我们的实践总结之中，然而这一次我还是想用这些名言来表达我对于这次设计实习的认识。相对于《计量加价》来说，《工程项目管理》课程中的只是内容要抽象，零散的多。 因此，在平时的学习过程中有很多的东西我都是不加理解的 死记硬背下来的。这些东西都是一些前辈高人们站在一定的学术高度上来表达阐述的，在实际应用中我还做不到融会贯通。但是， 这次课程设计给了我一次具体、实际地理解掌握这些知识的机会。
建筑工程项目管理包含了许多方面：如项目管理组织，招投标与项目管理，进度管理，施工质量和安全，信息管理等。项目要进行整体管理，善始善终 整个项目开始要做好项目整体计划，在项目的整个过程中，始终要按照项目计划执行，如若遇到项目发生变更，要进行影响分析，得到批准后制定变更计划，并按变更计划执行。变更的影响情况，如：费用，时间进度等要通知相关的项目利益干系人，说明变更的原因和产生的影响。项目首尾工作也是项目管理中，一项重要的工作。需要将项目过程中产生
的文件资料进行整理，归档;对项目的费用和进度进行审计和审核，对项目的质量进行检验和验收;对项目的整个过程的利弊得失进行总结和交流。变更计划在软件项目中经常遇到。控制好软件项目的变更，首先需要做好项目的开始目标基准的确定，基准的用户需求明确，才能衡量出哪些是需要变更的。否则变更的东西和开始要求的东西混在一起，变更计划就无从制定，变更的界限也无从划清。建筑工程项目的组织协调工作看似平常，但在整个管理中却是很重要的，一方面是人际关系的协调，另一方面是配合关系的协调。
项目课程范文第2篇
【关键词】警务心理课程 项目教学 职业能力
警务心理课程是公安院校近年来根据警务工作的实际需要新开设的一门公共必修课程。作为应用心理学课程，警务心理课程更应注重培养学生从事警务工作的基本心理素质和良好的职业能力，但目前教学效果不够令人满意。
项目教学法是一种以工作任务为中心来组织教学内容和教学过程的方法，它以工作任务构建教学情境，围绕工作任务组织学习，教学过程通过实践活动展开，以推动教学与工作融合，拉近课堂与实践的距离，学生通过完成源自实际工作的任务来实现职业技能的提高和专业知识的构建。基于项目教学在培养学生职业技能和构建专业知识方面所具有的优势，本项目组在2014年至2016年间尝试在广西警察学院警务心理课程教学中实施项目教学法，以推动学生职业技能培养模式改革，培养出高素质的技能应用型人才。
一、警务心理课程教学存在的问题
(一)以警务心理理论知识为课程内容的主体，实训内容少。《警务心理》教材以警务心理理论知识为课程内容的主体，虽然其中也有警务心理实训内容，且实训课程和理论课程的比例为1∶1，但实训内容所占的比例非常少，且相当部分的实训课由于师资、实训条件、课程准备等原因而流于形式。因此，从深层次来看，这种在原有课程模式上修修补补的做法，改变不了职业教育课程的“学问化”的现状，不能突出工作实践在课程体系中的逻辑主线地位。
(二)缺乏科学的课程理论来开发课程。警务心理是适应公安工作需要而产生的一门新学科，目前我国在警务心理的课程研究中，存在着各种各样的思路和方法，较为普遍的有：按照实践工作进行拼凑，形成不同的专题;沿用传统的系统化教学模式，在教学中强调知识的系统性，会根据需要举例说明。第一种思路是一种机械的方法，看似跟公安实际工作对接，但部分专题的知识既不成体系，也没有达到提升学生相关专业技能的效果。第二种思路较为传统，理论与实践脱节非常明显。
(三)采用单一的考核形式，不注重过程评价。目前警务心理课程考核方式以笔试为主，成绩由平时成绩和期末考试成绩两个方面组成，其中期末考试成绩占总成绩的80%。这种考核方式能比较好地反映学生对该门课程基础理论知识的掌握程度，但不能全方位体现学生在整个学习过程中的表现，且对于该课程总体技能的掌握和对公安工作要求的一些职业能力(如协作能力、沟通能力等)无法考核。
二、项目教学实践
鉴于以往警务心理教学注重知识传递、忽视职业技能和职业能力的培养，为顺应公安教育贴近实战这一需要，项目组在警务心理课程中实施项目教学，以提高警务心理课堂教学的实效性，提升学生从事警务工作的综合职业心理素质。
(一)开发基于工作过程的警务心理项目课程。警务心理项目课程开发分为六个阶段。
1.调研阶段。采用专家访谈、问卷调查、召开研讨会等方法，由项目组教师和行业专家(派出所所长、治安民警等)一起分析治安民警的实际工作流程和岗位设置情况，最终明确治安民警的工作任务内容。
2.工作任务和岗位能力分析阶段。召开毕业生交流会、课程研讨会，收集公安机关对治安管理专业毕业生的需求信息，同时专业教师深入公安机关调研或顶岗实践，与公安机关专家一起对治安警察的主要岗位群进行工作任务和职业能力分析，确定警务心理的教学目標。
3.课程内容选取与组织阶段。项目组教师通过对主要工作任务进行教学分析、设计，产生学习情境，按照治安民警工作流程和职业能力的深度和广度建立课程内容体系。确定课程内容、师资标准以及教学辅助资源等。
4.课程教学设计阶段。项目组教师下基层，收集和整理职业能力训练素材;讨论课程评价标准和办法，最终编写项目教学实施方案。例如，“有效处置群体性事件”这一项目教学，就是根据治安民警警察处置群体性事件这一现实需要提出的，结合警务心理课程标准，设计、编写“有效处置群体性事件”的项目教学实施方案。
5.课程教学组织与实施阶段。根据课程教学内容，以公安工作过程为主线，紧密结合当前公安实际工作来设置任务情境和学习环境，组织学生完成任务。例如，2014年10月组织“有效处置群体性事件”这一项目教学时，首先用“南宁6.13交通事故引发群体性事件”引出问题：“为什么本来涉及三个人的普通的汽车追尾交通事故最后演变成为一个波及上万人的大型群体性事件?这起事件对我们有何启示?”由此激起学生的好奇心，然后进一步通过模拟情境演练，让学生进一步体验群体性事件爆发迅猛、波及面广、毁坏性大等特点，接着引导学生结合其模拟演练探讨处置群体性事件的方法。
6.教学过程分析阶段。项目组教师团队通过对在校生进行问卷、访谈，了解课程实际实施的效果以及存在的问题，并按照项目教学的步骤进行修订完善。例如，上述提到的“有效处置群体性事件”这一项目教学结束后，教师主动通过访谈学生，或对参与该项目教学的同学发放问卷的方式，了解学生对其所参加的项目教学的看法，同时，也了解他们在项目教学中的收获;另外，还会从学生哪儿了解他们所发现的该项目教学中的不足之处或他们认为存在问题的地方，在此基础上，逐步完善项目教学实施方案。
(二)以项目为载体组织警务心理教学。警务心理项目教学由项目的构思、驱动、规划、实施、评价、拓展理论六个环节组成。
1.构思项目。按照寻找项目选题、确定项目范围、明确课程标准、统合学习目标、确立项目的设计标准这一流程构思项目。
2.驱动项目。警务心理项目教学中，主要通过设计驱动性问题来驱动项目。设计驱动问题需遵循的原则：能激发学生学习动机;使用开放且有挑战性的问题;聚焦于本学科的核心内容。
3.规划项目。按照“组织项目任务与活动→启动项目→准备项目资源→画出项目‘故事板’”这一流程规划项目。
4.实施项目。在实施过程中，教师扮演指导者和支持者的角色，主要依赖生生合作来完成项目任务。
5.评价项目。项目活动结束后，安排成果展示环节，让学生通过展现来自己梳理完成项目的过程，并实现与同学交流的目的。教师则借展示环节充分理解学生完成项目的情况并组织学生评价其项目活动过程和学习效果。
6.拓展理论。项目结束后，教师引导学生扩展已有理论知识、深化相关原理。如在民警压力管理项目教学中，教师在学生掌握了压力管理策略后，引入压力机制的理论知识，帮助学生进一步澄清不同压力管理策略的适用领域。
(三)采用多元的学习方式和评价方式。具体如下：
1.采用多元的学习方式。除传统的个体学习方式外，项目教学中多采用情景模拟演练、案例研讨等合作学习方式，在发挥学生特长的同时，培养学生的责任感和协作精神，并鼓励他们主动地探索、积极尝试，使其成为活动的主人。这使学生不仅了解总体，而且清楚活动的每个具体环节的细节。
2.灵活多样的评价措施。为突出对技能操作和学习过程的评价与考核，警务心理项目教学注重加强过程考核与评价。该期末对学生的综合成绩计算如下。
(1)平时成绩(占50%)。①出勤率(占10%)。学生的出勤既是体现其学习态度，又对其未来职业素养的养成很重要，因此，警务心理课将此项计入学生平时成绩。②学习过程(占40%)。项目教学过程是一个人人参与的过程，注重在完成项目的过程中拓宽学生的知识面，提高学生的综合职业能力。因此，对学生課堂参与讨论的表现、平时作业、参与各项实训活动的表现、实训报告等方面的评价占其成绩评定的40%。为避免学生在小组活动过程中“浑水摸鱼”，对每位学生学习过程的考评采取“学生单项成绩+小组其他成员互评+教师分阶段考评+提问考评”的综合考评方式。
(2)期末考试成绩(占50%)。按照学校规定，每门课程学习完成后都要进行期末考试，学生警务心理课程期末考试成绩占其综合成绩50%。
三、项目教学的效果
开展警务心理项目教学探索的目的在于将心理学研究成果转化为现实的教学资源，以促进教学质量的提高。
第一，给公安专业教学注入新活力。项目教学给警务心理教学注入了新的活力，带来了新的教学理念，大大提升了公安专业专业基础课的教育教学质量，增强了学生对警务心理的学习兴趣。
第二，提高公安专业学生的综合职业能力。项目教学提高了学生学习警务心理的积极性，另外在提高学生解决问题、与人沟通与协作、自主学习等综合职业能力方面也有一定助益，对于公安院校开展教学改革具有一定的启示。
第三，促进公安院校教师的专业化发展。警务心理项目教学迫使项目组教师学习新的专业知识与技能，不断提高自身专业素质，从而促进教师的专业化发展。
第四，为公安院校推行“教学练战”一体化人才培养模式提供着陆点。项目教学以警务工作需要为导向，构建理实一体化的警务心理课程项目教学大纲和项目教材，将警务心理课程设置为以工作流程为主线，以工作情景为载体串联起来的一个大项目，在警务心理课程教学中将教、学、练、战融为一体。
【参考文献】
[1]杨持光.试论能力导向《警务心理》课程教学体系构建[J].公安学刊：浙江警察学院学报，2014(3)
[2]徐涵.以工作过程为导向的职业教育[J].职业技术教育，2007(34)
[3]汤百智，孙志河.职业教育专业教学的内涵，模式与实施[J].职教论坛，2014(3)
[4]张玲.项目教学在警务心理教学中的应用[J].西部素质教育，2016(2)
【作者简介】张 玲(1972— )，女，湖南东安人，广西警察学院副教授，硕士，研究方向：警务心理、积极心理学、大学生心理健康教育。
(责编 苏 洋)
项目课程范文第3篇
项目课程的教学设计探讨
王 伟
叶 颖
(1.广州市电子信息学校
广东广州
510091
2.广东省理工职业技术学校
广东广州
510500)
【摘要】本文结合一个项目课程教学设计实例，探讨了项目课程及其教案开发的几个关键问题和实施要点，总结了实施过程的一些体会，提出引导课文模式是教案编制的一条简便途径。
【关键词】项目课程 项目教学 学习领域 引导课文
一、问题提出
出于国家对现代化职业人才的需要和中职学生认知水平的特点，国家倡导中职工科课程建设由传统“学问导向下的学科体系”向“实践导向下的工作体系”转变，提倡实践项目教学，目的是使学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。实行项目教学关键是项目课程以及相关教案的开发与实施。笔者在从教之前曾经在科技与企业界从事多年的实际工作，对项目教学对于学生职业能力的促进作用有较为深刻的认识，对项目课程与教案的开发难度亦有充分了解。这里结合一个教案实例，探讨一下对项目课程及教案编制的理解和认识，希望能对同行的工作，起到一个抛砖引玉的作用。
二、项目课程教学设计中的若干问题
1.项目课程的特点
项目课程是与学科课程相对应的课程概念。所谓学科课程，是普通中等教育和普通高等教育中所广泛使用的课程，它建立在系列化或结构化的学科体系上，与学科结构相适应，其目的是有效地培养学术能力。学科课程重视科学知识的传授，重视教材的逻辑组织，重视培养人的科学素质，主张“教育准备生活”，希望通过理论学习激发学习积极性。因而，在课程与教材设置方面比较忽略大多数学生的接受能力，确定的教学内容过分强调理论，忽视联系实际。显然，学科课程非常有助于选拔天才、尖子，适合培养高级科学人才。
项目课程一般是指某一门以项目模块为中心来选择、组织课程内容，并通过完成项目实现教学目标而进行学习的科目。它建立在具体的工作体系上，与工作结构相适应，其目的是有效地培养工作能力。项目课程重视工作步骤与工作技巧，重视工作相关知识的学习，以及为了工作目的而需要的知识选择和获取能力，重视解决工作问题的能力，主张“教育即生活”，学习是为了工作的需要。
项目课程在理论上与杜威的经验课程论有点相似。在杜威看来，生活离不开活动，因而，教学应当以活动为中心来组织，通过这些活动获取经验，可以与社会相适应，满足社会生活的要求。杜威的课程理论反对学习系统的科学知识，过分强调个人的直接经验，不能保证学生获得科学的、系统的理论知识，因而妨碍了培养学生解决实际生活(工作)问题的能力。
项目课程以培养学生职业工作能力为目标，既强调工作过程经验与知识的积累，也强调以完成工作任务为中心的理论知识体系的建立，力图使学生在加入工作世界后，既能迅速完成工作角色的转换，胜任工作需求，又能主动学习，解决工作中各种已知的和未知的问题，不断提升职业
高职教育教学参考第九辑
工作能力。
2.项目课程的关键问题
项目课程是实施项目教学的核心内容和手段。课程项目化需要注意以下几个关键问题。 (1)确定项目化的课目项目教学的总体目标是使学生获取本工作领域相关的工作能力，这是通过一系列的教学项目来实现的。在当前职业教育还大多采用学科课程的情形下，期望所有课程都项目化不太现实，推行课程项目化，应当循序渐进地进行。专业课一般有较强的应用背景，特别是对职业学校而言，首先应当将项目课程作为专业技术教育课程体系的主体，按工作任务将整个课程设计为项目课程，在项目类型上力图使项目能够覆盖尽量大的工作领域，在项目设计上力图使项目课程能够负载更多的相关专业知识。
(2)确定项目课程的结构
通常单一项目课程难以实现整个专业课程的教学目标，这时需要对专业领域进行调查和工作分析，将专业工作分解为若干工作任务模块，与此对应，分解项目课程为相应的课程模块。主要的分解方式按复杂程度划分有并列式(模块任务之间没有明显的关系)、分解式(将一个较大的任务分解为若干小型任务)、递进式(前一模块任务的目标结果是后一模块任务的工作前提)、网络式(众模块任务的目标与前提之间呈复杂的交叉关系)等。在分解时要考虑到工作任务的重要性和难易程度，以便于安排学时和学习进度。
(3)确定项目课程的目标
项目课程中的项目是相对独立的客观存在的工作任务模块，它可以是制作出符合特定标准的产品、设计一个服务或产品、完成生产流程中某道工序等。这些任务目标应当尽可能是真实的，在教学条件限制下难以保证任务的真实性时，要求任务至少是模拟了现实的工作流程。设计项目课程目标需要循序渐进，刚开始的时候可以是小型的、模拟的项目，并且尽量结合学生的兴趣，诱发他们的学习动力，逐步引导他们进入专业的大门;其后项目任务量和难度逐步加大，真实性逐步增强，引导学生进入工作实境，严格按标准、规范进行操作，培养其工作习惯。
(4)确定项目课程的学习领域
项目课程的学习领域是一个跨学科的课程计划，是案例性的、经过系统化教学处理的行动领域。学习领域也就是一个学习课题，一个由学习目标、学习内容、能力(心智能力、操作能力、非智力能力等)目标等描述的主题学习单元。
学习领域可以理解为学生为完成项目而必须了解或掌握的基础知识(Know what & Know)或工作技能(Know how)。简单来说，前者目标是培养学生的心智技能，这有助于他们方法能力的提高;而后者可以促使学生尽快融入工作世界。
由于项目的独立性，确定学习领域的内容时完全不必拘泥于学科的系统性和纯洁性，按照完成项目的需要，可以打乱某一学科知识的先后顺序，也可以将几门学科的内容综合表述在一起，但要注意学生掌握知识的难易程度，遵循认识论的规律。要根据项目中工作任务的重要性和难度，确定学习领域的范围，使项目或项目模块之间的学习领域有所交叉，并按一定方式递进。
(5)确定项目课程模块的评价方式
作为教学工作的基本环节，教学评价是检查教学效果价值的重要途径。学科课程的教学评价
高职教育教学参考第九辑
有时通过书面测试这一简单过程就可以实现，显然，项目课程的教学评价就复杂得多。项目课程一般要求有一个具体的项目结果，因而评价至少包括对项目成果的终结性评价;项目课程的目标通常是通过完成项目达到对学习领域的认知，所以评价内容还应当有教学环节的过程性评价。另外，考虑到职校学生学习能力上的特殊性和参差不齐特点，在评价方式上，既有形成性评价，又有发展性评价，使每个学生按照其自身的能力获得最佳的发展。
3.项目课程教案的编制与实施要点
项目课程的实施是通过具体的教案来进行的。不容讳言，适合职校特点的专业技术教材并不是太多，而有关项目课程的教材更是凤毛麟角。因此，编写项目教学课程教案，便成为职校专业教师责无旁贷的任务。那么，如何编制一份合格的项目课程教案并加以实施呢?除了在课程设计上需要关注如上所述的关键问题外，笔者认为，在编制和实施教案时，还应当考虑如下要点：
(1)教学观念的转变
学生转变为学习主体。在传统教学模式中，教师组织教学内容，并引导学生学习，在教学过程中，教师“教”是主体，形象而言，教师是演员，学生成为观众;而在项目教学中，教师只是通过项目提供一个学习情景，最多仅对技术关键点或难点加以提示或讲解，项目任务由学生通过查阅资料、进行讨论、实际操作等完全独立完成，在整个过程中，学生“学”与“做”是主体，教师的职责主要是维护好这个学习情景，充当一个帮助者、指导者和激励者角色。通俗的讲，教师成为导演，而学生是演员。
(2)教材组织方式的变化
完成任务是项目课程的主线索。在教案中，应当关注对工作任务本身的详细描述，并围绕任务组织好技术素材或资料。如果有现成的教材或技术材料，在教案上注明出处，指引学生查阅即可;资料罗列不必拘泥于学科上的系统性，但不要让学生有“零乱”的感觉，重点考虑与本任务的相关性、重要性和学生接收的难易性;在资料内容上需要包括完成本项目必须具备的操作性知识(如操作步骤、工艺、工具设备名称等)和理解性知识(用于解释“为什么要这样操作”)。在执行教案时，要让学生理解工作任务，并引导学生将注意力放在工作任务上，而不仅仅是知识上。重点强调是在“做”中“学”(从实践到理论)，而不是在“学”中“做”(从理论到实践)。
(3)教学方式的变化
考虑到中职学生动手能力和学习能力上的特点，教学过程中的适当讲授还起着非常重要的作用。教师需要仔细斟酌，善于把握讲授时机，既帮助学生解答疑难问题，扩充学生的相关理论知识，又推动和促进学生独立思考，激发学生学习动力、识别力和成就感，规范学生行为的改变。
在学习评价方面，鼓励学生积极动手，允许提出多种建议，而不是寻求唯一答案，有时出于对比的目的，甚至允许错误的建议。因为项目教学的目的，是使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。另外，由于学生能力上的差异性，不需要对所有学生采用同一评价标准，适当采用分层教学的思想。
(4)引导课文的模式
引导课文是引导学生独立学习和工作的专门的教学文件。其特点是在教学文件中包括一系列难度不等的引导问题，学生通过阅读引导课文，可以明确学习目标，清楚地了解应该完成什么工
高职教育教学参考第九辑
作，学会什么知识，掌握什么技能。在引导课文的引导下，学生积极主动地查阅资料，获取有价值的信息，解答引导问题，制订、实施、评估工作计划，完成工作任务。引导课文的组成一般包括任务描述，学习目的，引导问题，工作计划，时间计划，工具或材料需求，专业辅导资料以及评价指标等内容。其实施步骤为：获取信息(阅读资料，回答引导问题)、制定计划(书面工作计划)、做出决定(讨论所制定的工作计划及引导问题的答案)、实施计划(完成工作任务)、控制(工作过程或产品质量监控)、评定(对质量监控结果和将来如何改进进行讨论)。
由上所述，引导课文为项目课程教案编制和实施提供了一个很好的范例和简便的途径，其目的和内容非常适合于项目教学。为了更清晰的表述引导课文的思想，笔者下面列举一个项目课程的案例，供教师同行参考。
三、项目课程教案实例
笔者的项目课程教案按如下顺序编写：
1.任务与操作技术要求(一个实际的工作任务和工作要求) 2.任务描述(素材与工具，一般作业步骤，能力目标)
3.技术资料(与技术规范、操作技巧、产品质量评价等有关的理论知识和相关操作的入门知识)
4.引导问题(与本工作任务相关的关键技术问题) 5.工作计划(按照一般原则独立确定工作步骤和工作计划) 6.任务评估(含成果评估和过程评估)
本教案既作为学生完成项目任务的参考资料，也作为项目进行的过程记录和成果记录。 教案主题是“使用Autodesk Map制作数字化地图”，编制背景是学生已经使用过MapInfo等常规软件进行过简单的数字化工作，但还未接触过AutoCAD这样大型的绘图软件。限于篇幅，细节内容被省略，读者有兴趣可向作者索取完整教案。
四、结果讨论
笔者任职于中职学校，在编制和实施本教案有如下体会：
1.学生学习理论知识普遍没有兴趣和动力，但在讲解软件操作时，需要实际动手，Follow Me的方式，往往可以调动他们学习的积极性。因此，在教学安排上，将理论部分作为阅读材料，当学生在完成任务遇到困难时，引导他们查阅资料，认识理论知识的指导作用。另外，将部分理论知识分解为引导问题，使学生通过回答引导问题，加深对理论知识的理解。
2.执行教案时，反复强调项目的工作任务。知识部分的讲解紧密围绕任务本身进行，不给出完成任务的具体答案，但提示出与项目任务的关系，鼓励学生根据教师讲解的知识要点，自己串接起来，解决完成任务时遇到的问题。
3.讲解时不必长篇大论，防止知识点偏离项目任务。某些复杂技术学生一时不能体会，鼓励他们动手操作，相互讨论，查阅资料，在做中学习。
4.因材施教非常重要。同一学校，不同班级，学生的学习能力、学习态度差异很大，哪些地方需要讲解、哪些地方需要反复强调都有所不同。为了鼓励学生，分层教学、分层评价也十分重要。
高职教育教学参考第九辑
5.项目课程是工作实境的一个映照，涉及到工作过程的相关知识和经验，需要解决学生工作中遇到的问题，这对教师的专业工作能力提出了较高的要求。另外，项目课程又不是一个简单的工作过程，它充当了知识和经验传承的载体，如何使项目承载尽量多的专业知识，使学生能够适合复杂多变的工作需求，也是教师需要考虑的重点问题。
显然，跟学科课程相比，项目课程的编制和实施，需要教师付出更多的劳动。但从项目教学的实施结果看，由于有明确的工作任务，和实际动手环节，能够吸引绝大多数学生积极参与，大多数学生或多或少加深了对专业知识的认识，掌握了部分工作技巧，至少能够初步引导他们进入到实际的工作领域，其教学效果在总体上远远好于常规方法。基于此，基于教师的职责与天性，教师即使辛苦也有所值。
参考文献
[1]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005，22 [2]华南师大教育系教育学教研室，现代教育学[J].广东：广东高等教育出版社，1997 [3]张中洲.行动导向教学法与职业课程开发，讲座[J].珠海城市职业技术学院，2006，12 作者简介：王伟，男，副研究员，工学硕士。 叶颖，女，高级讲师，工程师，教育学硕士。
项目课程范文第4篇
实训题目：快乐转转转
目的要求：颜色相间的发散色条不断旋转，并且有一行文字由左向右运动。 相关技术：直线运动、旋转运动
步骤提示：(1)该动画有两层组成，第1层是旋转层，第2层是文字运动层。
(2)创建一个“图形”符号，绘制一个发散的颜色相间的色盘
(3)在第1层中导入该“图形”符号，制作该符号的旋转动画。
(4)在第2层中制作文字“快乐转转转”的运动动画。 (5)测试影片。
实训题目：纸飞机
目的要求：两个纸飞机沿着同一轨迹相向运动。用引导线动画制作，实现一个引导层控制两个被引导层。
相关技术：导向动画、一个引导层和多个引导层建立关联。
步骤提示：(1)设置场景尺寸为400像素×300像素，填充色为蓝色。建立“图形”符号1，在其中绘制一个黄绿色相间的纸飞机。
(2)建立“图形”符号2，再回至一个粉蓝色相间的纸飞机。
(3)在场景中的第1层中导入“图形”符号1，并在第50帧建立关键帧。
(4)新建引导层，绘制椭圆形运动轨迹(可以使用“工具”面板中的圆形工具，设置其无填充色，线条颜色为黑色)。
(5)在第1层，设置符号1沿轨迹运动的起始点和中指点，并创建运动动画。
(6)新建普通层，在其中导入“图形”符号2，设置该层与引导层关联。创建符号2的导向动画。
(7)测试影片
要点：(1)一个引导层和多个引导层关联的方法。
(2)为了使纸飞机在运动过程中效果逼真，应设置该运动为“沿轨迹运动”。
实训题目：变脸魔术
目的要求：通过此例可以说明使用变形精灵制作形变动画的方法。 相关知识：形变动画制作、形变精灵的使用。
步骤要求：
1、创建电影文件：首先选择菜单“文件—新建”(file_new)
2 (3)
创建一个空白的电影文件，然后选择菜单“修改—文档”打开“电影文件属性设置”对话框，在对话框中设置背景色为白色，舞台尺寸为500像素×400像素。
、创建线条的形变
(1)单击第1帧，选择“工具”面板中的直线工具，在场景中绘制一条红色的直线。
(2)右击第20帧，从弹出的快捷菜单中选择插入关键帧(insert keyframe)
单击第20帧，调整直线的形状。
(4)打开“属性”面板。单击第1～20帧中任一帧，在“属性”面板中的tween下拉列表中选择“形状”(shape)项，创建形变动画。
实训题目：海底世界
目的要求：实现文字中水波荡漾的效果。要求使用形变动画和遮蔽动画制作方法完成。
相关技术：形变动画、遮蔽动画
步骤提示：
1)将场景尺寸设置为300像素×200像素，背景色为黑色。2)在第1层中输入文字“水波”，颜色为白色。 3)将该文字按原位置粘贴至第2层。
4)在第3层中绘制一蓝色的矩形。在第3层中设置4个关键帧，调整每个关键帧中矩形的形状，在每两个关键帧之间创建形变动画，从而产生水波效果。
5)将第2层拖动至第3层上面，将第2层设置为遮蔽层。 6)测试动画。 4 ( (((((
实训题目：节日的彩灯
目的要求：在背景画面的衬托下，彩灯在不断的变换颜色，同时“新年快乐”和“万事如意”这两组字在交替变换出现。
相关技术：电影片段符号创建、颜色变化的色彩动画。
步骤要求：(1)设置影片背景色为黄色，并放置图片“小熊”和“礼盒”在场景的下方。
(2)创建一个电影剪辑符号，其中灯泡颜色不断变换。再创建一个电影片段符号，灯泡颜色变换区别于第一个电影片段符号。
(3)在Layer2层绘制一条曲线，将电影片断符号1和2放置在曲线上。
(4)在Layer3层上绘制“新年快乐”和“万事如意”的文字变换效果。
(5)测试电影。
实训题目：色彩变换的文字
目的要求：文字“FLASH”逐个字母由右至左飞入画面，并且填充色发生变化。要求使用运动动画和形变动画的方法制作。
相关技术：运动动画制作方法、形变动画制作方法 步骤要求：
1)在第1层的1～10帧制作“F”的飞入效果
2)在第2层的11～20帧制作“L”飞入效果。依次类推制作其他几个字母的飞入效果。
3)在第6层制作字母的颜色变化。注意：使用性变动画制作颜色时运动对象是打散的文字。
4)测试影片。 6 ((((
实训题目：网页banner 目的要求：使用流行的元素，banner具有现代感。 相关知识：影片剪辑的运用。
步骤提示：(1)设置场景尺寸为468像素×60像素，背景色为蓝色。
2)新建影片剪辑符号，命名为“六边形”。
3)在影片剪辑“六边形”符号中，使用钢笔工具绘制六边形的形状。选择六边形，将其转换位图形符号。在时间轴的第10 帧处，添加关键帧，在属性面板中调节符号的Alpha值为0%;在时间轴的第20帧处，添加关键帧，在属性面板中调节符号的Alpha值为100%。创建动画动作。
4)返回场景中，新建15个图层，并在各图层分别拖入“六边形”符号。
5)适当缩放个图层中“六边形”符号的大小和调节器位置，并作出向右移动的动画。
项目课程范文第5篇
1. 小型水泵定时控制装置 ............................................. 2 2. 温度监测装置 .............................................................. 3 3. 简易数字频率计的设计 ............................................. 4 4. 简易可编程信号发生器 ............................................. 5 5. 简易太阳能热水器水位温度控制装置 ..................... 6 6. 简易电子琴 .................................................................. 7 7. 简易可调色LED灯 .................................................... 8 8. 简易超声测距装置 ...................................................... 9
1. 小型水泵定时控制装置
一、任务
设计并制作一个小型水泵控制装置，水泵由一台220V单相异步电动机驱动，用于定时进行抽水灌溉。
二、要求
1、基本要求
( 1 )水泵额定功率750W，每日上午6：00和下午18：00分别工作2小时。
( 2 )水泵工作起始时间和工作时间可设置。
( 3 )时间误差不超过1分钟/24小时。
( 4 )掉电后能正常计时，上电后能自动判断是否启动水泵。 ( 5 )具有手动控制开关，随时可控制水泵工作。
2、发挥部分
( 1 )可独立控制2台以上水泵。
( 2 )实时显示当前时间和水泵工作状态。
( 3 )时间误差小于10秒钟/24小时。
( 4 )具有远程控制能力。
( 5 )其它具有实际意义的功能。
三、说明
1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。
2、发挥部分第( 5 )项，自设功能应贴近实际，解决实际问题。
3、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。
4、设计报告正文中应包括系统总体框图、核心电路原理图、主要流程图、主要的测试结果。完整的电路原理图、重要的源程序和完整的测试结果用附件给出。
5、最终需上交的清单：实物、设计报告、完整的Keil项目文件、C程序文件、H头文件、必要的Proteus仿真文件(如果有仿真的话上交)、清晰的作品运行图片、作品与成员的合影(包含日常调试时的合影等)、包含作品完整讲解的视频。
2. 温度监测装置
一、任务
设计并制作一个温度监测装置，对环境温度进行测量，温度范围-20℃-50℃。
二、要求
1、基本要求
( 1 )监测1处温度，并将温度实时显示。
( 2 )设置温度上限和下限，当温度越限，发出报警。
( 3 )测量精度1℃。
( 4 )温度上下限值能够通过按键进行设定。 ( 5 )温度值能通过串口发送给计算机。
2、发挥部分
( 1 )可独立监测2处温度，并将温度实时显示。
( 2 )2处温度上下限可独立设定。
( 3 )具有报警取消功能。
( 4 )计算机可发送指令控制监测系统的继电器。
( 5 )计算机可发送指令设置温度上下限。
三、说明
1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。
2、串口通信格式自行设计。
3、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。
4、设计报告正文中应包括系统总体框图、核心电路原理图、主要流程图、主要的测试结果。完整的电路原理图、重要的源程序和完整的测试结果用附件给出。
5、最终需上交的清单：实物、设计报告、完整的Keil项目文件、C程序文件、H头文件、必要的Proteus仿真文件(如果有仿真的话上交)、清晰的作品运行图片、作品与成员的合影(包含日常调试时的合影等)、包含作品完整讲解的视频。
3. 简易数字频率计的设计
一、任务
设计并制作一个简易数字显示的数字频率计。
二、要求
1、基本要求
( 1 )频率测量：输入信号方波，幅度0.5V-5V，频率1Hz-1kHz ( 2 )周期测量：输入信号方波，幅度0.5V-5V，频率1Hz-1kHz ( 3 )显示：十进制数字显示，每种不种测量功能用不同的LED进行指示。
2、发挥部分
( 1 )脉冲宽度测量：输入脉冲波，幅度0.5V-5V，脉冲宽度>=100us ( 2 )当频率超出范围时，显示超限信息。
( 3 )当幅值超出范围时，进行保护。
( 4 )扩展频率的测量范围
( 5 )输入信号正弦波
三、说明
1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。
2、利用单片机开发板及必要的自行设计电路完成设计。
3、设计报告正文中应包括系统总体框图、核心电路原理图、主要流程图、主要的测试结果。完整的电路原理图、重要的源程序和完整的测试结果用附件给出。
4、最终需上交的清单：实物、设计报告、完整的Keil项目文件、C程序文件、H头文件、必要的Proteus仿真文件(如果有仿真的话上交)、清晰的作品运行图片、作品与成员的合影(包含日常调试时的合影等)、包含作品完整讲解的视频。
4. 简易可编程信号发生器
一、任务
设计并制作一个带数字显示的可编程信号发生器。
二、要求
1、基本要求
( 1 )输出方波、矩形波、锯齿波
( 2 )幅值可调：范围1V-5V，步进值0.5V ( 3 )频率可调：范围1Hz-1000Hz，步进值100Hz ( 3 )显示：显示幅值，用LED指示目前输出波形的种类
2、发挥部分
( 1 )输出正弦波、三角波、任意波。
( 2 )幅值可调范围0.1V-5V，步进值0.01V(细调档)和0.1V(粗调档)。 ( 3 )频率可调范围1Hz-5kHz，步进值100Hz，10Hz,1Hz三档 ( 5 )显示频率
三、说明
1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。
2、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。
3、设计报告正文中应包括系统总体框图、核心电路原理图、主要流程图、主要的测试结果。完整的电路原理图、重要的源程序和完整的测试结果用附件给出。
4、最终需上交的清单：实物、设计报告、完整的Keil项目文件、C程序文件、H头文件、必要的Proteus仿真文件(如果有仿真的话上交)、清晰的作品运行图片、作品与成员的合影(包含日常调试时的合影等)、包含作品完整讲解的视频。 5. 简易太阳能热水器水位温度控制装置
一、任务
设计并制作一个带数字显示的太阳能热水器水位温度控制装置。
二、要求
1、基本要求
( 1 )检测当前太阳能热水器中的水位，当水满或水空时进行报警提示。
( 2 )检测当前水温
( 3 )显示：水位用4档百分比显示，水温显示0.5℃
2、发挥部分
( 1 )可额外增加时间显示。 ( 2 )可设置最大上水水位。 ( 3 )设置的参数掉电后自动存储。 ( 4 )其他实际中有用的功能
三、说明
1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。
2、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。
3、设计报告正文中应包括系统总体框图、核心电路原理图、主要流程图、主要的测试结果。完整的电路原理图、重要的源程序和完整的测试结果用附件给出。
4、最终需上交的清单：实物、设计报告、完整的Keil项目文件、C程序文件、H头文件、必要的Proteus仿真文件(如果有仿真的话上交)、清晰的作品运行图片、作品与成员的合影(包含日常调试时的合影等)、包含作品完整讲解的视频。
6. 简易电子琴
一、任务
设计并制作一个带数字显示的电子琴。
二、要求
1、基本要求
( 1 )要有至少16个琴键，发出1-7音符及高8度的音符，按C调进行设计。
( 2 )显示：当前的频率值和音符 ( 3 )记录弹奏的时间，掉电可存储。 ( 4 )声音无明显失真。
2、发挥部分
( 1 )音调可以进行修改
( 2 )设计喇叭对应的功放电路，使声音洪亮。 ( 3 )提供测试曲目。 ( 4 )其他实际中有用的功能
三、说明
1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。
2、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。
3、设计报告正文中应包括系统总体框图、核心电路原理图、主要流程图、主要的测试结果。完整的电路原理图、重要的源程序和完整的测试结果用附件给出。
4、最终需上交的清单：实物、设计报告、完整的Keil项目文件、C程序文件、H头文件、必要的Proteus仿真文件(如果有仿真的话上交)、清晰的作品运行图片、作品与成员的合影(包含日常调试时的合影等)、包含作品完整讲解的视频。
7. 简易可调色LED灯
一、任务
使用三色LED，设计并制作一个可调色的LED灯。
二、要求
1、基本要求
( 1 )红、蓝、绿三色可单独进行亮度的调节，从而实现调色。
( 2 )显示：三色占有的比例。
( 3 )设置好的各色比例值，掉电后保持。
2、发挥部分
( 1 )使用亚克力等材料自制灯罩，使调色效果明显。 ( 2 )各色的调节步进值分细调和粗调2档 ( 3 )提供时钟显示。
( 4 )通过串口将目前的调色值发送给上位机(PC端)。
( 5 )使用多个LED。
( 6 )PC端可通过串口发送指令实现调色
三、说明
1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。
2、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。
3、设计报告正文中应包括系统总体框图、核心电路原理图、主要流程图、主要的测试结果。完整的电路原理图、重要的源程序和完整的测试结果用附件给出。
4、最终需上交的清单：实物、设计报告、完整的Keil项目文件、C程序文件、H头文件、必要的Proteus仿真文件(如果有仿真的话上交)、清晰的作品运行图片、作品与成员的合影(包含日常调试时的合影等)、包含作品完整讲解的视频。
8. 简易超声测距装置
一、任务
使用超声收发一体化探头实现简易超声测距装置。
二、要求
1、基本要求
( 1 )测距范围1cm-3m
( 2 )测距灵敏度要求：人走过时进行测距，小动物走过时不测距 ( 3 )测距误差控制在5%以内
( 4 )检测当前环境温度，温度误差0.5℃。 ( 5 )显示：测量的距离，温度
( 6 )可设定测距后的上下限，当超过设定的上下限后报警。
2、发挥部分
( 1 )更远的测距距离 ( 2 )更低的测距误差
( 3 )通过串口将当前的测距值发送给上位机(PC端)。
三、说明
1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。
2、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。
3、设计报告正文中应包括系统总体框图、核心电路原理图、主要流程图、主要的测试结果。完整的电路原理图、重要的源程序和完整的测试结果用附件给出。