小学计算机论文范文第1篇
摘 要:随着计算机技术的不断发展,多媒体技术在教学中的运用,论计算机多媒体对教学的影响,参与课堂教学的重要性。
关键词:计算机 多媒体 课堂教学
几年前,计算机及网络在中国刚刚崛起,仿佛是为了一个无价值的实验,而开辟的五光十色的公园草地,谁都能上去踩踩,打个滚,撒个野。
现如今,展现在我们眼前的是一个崭新的信息时代。以计算机及其网络为基础的信息技术的广泛应用,改变了人们的生活方式和思维方式,计算机悄然进入寻常百姓家。因而在这二十一世纪的知识经济时代里学习新科技至关重要。随着计算机技术不断发展,多媒体技术已广泛地运用于现代教育中,如今计算机多媒体辅助教学CAI已成为教学中必不可少的教学手段,多媒体技术运用到教学中是当前迫切需要研究的课题之一。
一、计算机多媒体本身性能对教学的影响
1.计算机多媒体技术在教学中是非常必要的。现代教学的改革迫使教师转变教学观念,由带着学生走向书本转变为带着书本走向学生,结合学科的特点,重视图式教学,创造学生身临其境的氛围,引导学生进行探究式学习,以改变学生被动地接受知识现状,而这一切都离不开多媒体技术的辅助。
2.计算机多媒体以较大的信息容量,生动的画面,清晰的画质,丰富的内容,逼真的语言效果和即时反馈的特点,更加强烈地刺激学生的视觉、听觉和动觉感官,调动学生的积极思维,提高学生的学习主动性、积极性,充分发展学生的智能。
3.多媒体教学和计算机课件的使用能进一步发展教学的主观性、形象性、主动性和交流性,能充分地刺激学生的感官,激发学生的学习热情,勾起他们强烈的主动的求知欲。
4.计算机课件可以更好地将语言和画面融于一体,其储存的教学信息远远高于任何一种教学媒体,如收、录音机、录像、幻灯机等,它的教学活动在计算机与学生会话中巧妙地进行着。
5.计算机多媒体应用于教学,真正为学生创造了一个不受时空限制的自主学习环境。其能以形象生动、直观具体的画面以及逼真传神的音质,科学地展现大千世界的宏伟与微观,能让学生从小站在一个较高的立场上客观地、科学地看待社会,从而树立起正确的人生观、价值观。
6.计算机多媒体辅助教学有利于学生掌握重点、突破难点,电化教学核心是要提高教学质量。教学过程中只有当学生掌握知识的重点、突破难点的情况下,才能谈得上提高教学质量,利用多媒体计算机突破教学过程的重点、难点是很好的教学手段。
7.借助多媒体计算机辅助教学有利于学生思维的发展,小学生的认知特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡,要使学生理解抽象的概念,就必须为学生提供必要的感性材料,使之借助事物的具体形象进行思维,从而逐步理解和掌握知识,而多媒体计算机通过模拟演示,突出实际操作过程,让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括,通过引导学生经历获取知识的思维过程,达到培养智能、启迪思维的目的。
二、小学课堂教学现状要求多媒体计算机的参与
1.农村小学因长期局限在有限的时空范围内,对知识的掌握,对社会的认识等存在相当大的约束,而多媒体的参与将有利于拓宽学生的视野,提高学生的学习兴趣。
2.多媒体课堂的建立符合“减负”的要求。“减负”对小学学生学习能力的提高至关重要,而多媒体课堂在减负的同时能大幅度提高教学质量,所以开展多媒体课堂教学对小学生能力的提高十分必要。
3.小学课堂教学条件需要多媒体的补充。小学实验课因资金不足,实验用品、器材严重缺乏,而且也不可能购买精度较为高的昂贵的实验器材。因此,相当一部分实验只能由老师照本宣科,学生只能似懂非懂地去了解、掌握。而CAI课件将能形象、直观鲜明地展现出来,与同类实验相比花费的经历、时间较少而教学效果将不同凡响。另外,音乐与美术方面更超乎想象。特别在外语教学上,只需花几元钱便能请来众多的“外籍老师”为学生讲授精彩别致的外语课,不仅对学生,而且对老师本身也是一个极为重要的锻炼,还能用相应软件花很少时间,为学生开展一些记单词活动。数学、语文等学科均能购得相应的软件运用于教学。所以说多媒体课堂的参与对常规课堂教学作用重大。
4.多媒体教学对提高小学教师的自身能力很重要,同时可利于会议、娱乐、宣传等。
总之,运用多媒体辅助教学,还可以让教学走进学生的生活,发展学生的能力,可以减轻学生学习的过重负担,提高课堂教学效率,促进素质教育的实施,培养学生的非智力因素,符合现代教育的需要。它不仅是广大教师的得力助手,更是广大学生们的“良师益友”,它是小学课堂教学的有益补充,是符合社会进步需要的。
小学计算机论文范文第2篇
摘 要 CAI是教师利用计算机来进行辅助教学的现代化技术，是非常受教师欢迎的教学辅助手段，学生通过计算机教学的辅助，可以更好地学习，从而提高学习成绩。
关键词 小学数学；多媒体；学习情境
1 前言
多媒体技术已经广泛应用于教学领域，现代化教育的重要标志之一就是现代多媒体教学技术的应用，而衡量学校教育手段现代化的标准就是计算机辅助教学（CAI）技术应用水平的高低。因此，作为教育的实践者，教师需要改变传统的教育观念，运用现代化的教学手段来提高教学的质量，这样才能在教学的道路上走得更好、更远。
CAI是教师利用计算机来辅助教学的现代化技术，是非常受教师欢迎的教学辅助手段。学生通过计算机教学的辅助，可以更好地学习，提高学习的成绩。下面就如何运用多媒体CAI课件提高小学数学教学质量提出几点建议。
2 运用CAI提升小学数学教学质量
运用CAI创造学习情境，激发学习兴趣 在小学数学教学活动中，多媒体CAI作为学习信息的载体，是传递教学内容的重要手段与工具。但是CAI的作用并非仅限于此，它还可以给学生创造学习的情境，激发他们学习的兴趣。只要调动了学生学习的积极性，那么也就会激发他们内在学习的动机以及学习的欲望，这样一来，学生就会在一个轻松愉悦的环境中聚精会神、乐此不疲地努力学习。运用CAI，通过对教学信息进行定格、变化等操作，把它直观形象、新奇、促思的优点充分展现出来，动静结合，使学习情境不再受时空的约束，可以调动学生的好奇心，激发学生的求知欲，活跃学生的思维。
如在讲授“分数”这一新课程知识之前，教师可以先向学生展示与本课程相关的图片或动画，然后巧妙地过渡到本课程内容的学习当中。通过创造学习情境，把分数的基本性质这个抽象的教学内容转化成直观形象的内容，比较符合小学生的思维从直观过渡到抽象的特点，调动了学生学习的积极性，激发了求知欲，把学生引进一个新奇的情境之中，从而优化小学数学课堂教学。
运用CAI反映事物本质，呈现发展过程 因为人类的形象思维是在抽象思维之前的，所以在小学数学教学中需要借助图片和实物等，通过这些直观形象来获得抽象知识，特别是在图形知识教学上。比如在“圆的认识”这一章节的教学中，教师通常是先向学生展示硬币、蛋糕等圆状的实物，让他们在视觉感官上对圆有一个基本的概念。可是，学生通过观察这些实物而在脑海里建立的圆的形象，与数学里圆的概念有很大差别，数学中圆的概念是：以定点为圆心、以定长为半径的点的轨迹[2]。而之前学生从硬币等直观的实物中所获得的圆的形象并不是“点的轨迹”，因此，要求教师在教学的时候教会学生透过现象看本质，这时就可以通过多媒体CAI进行教学。
例如，教师先在投影仪上展示硬币、蛋糕等直观形象的物体，再通过技术手段将这些物体表面慢慢褪去，最后只留下一个圆的外形，然后问学生是怎样得到这个圆的？当学生陷入疑问时，通过利用CAI重新演示一遍圆的形成过程，让学生对数学概念上的圆有一个科学的认识。这样的教学方式既符合小学生的思维特点，又有利于学生从形象思维到抽象思维的过渡，在数学教学中具有十分重要的意义。
运用CAI学习化繁为简，突破重、难点 小学生对课程在认知上的矛盾，主要是由小学生对规律认识的形象性与数学知识的抽象性的矛盾产生的，尤其是在对重点知识的处理和难点问题的突破上，方式的选择会对学生知识的掌握程度产生直接的影响。如果运用多媒体CAI进行辅助教学，将会起到积极的作用，把小学生的各个感官调动起来，解决教师讲不清、学生听不懂的问题，化繁为简，把抽象问题具体形象化，突破重点、难点，提高教学的效率。
比如，教师在“长方形和正方形面积的含义”这一课的教学中，为了让学生更好地掌握平面图形面积的含义，在多媒体CAI课件中对不同的表面采用不一样的颜色来表示，以向学生形象地展示图形的表面，让学生更好地认识面积，掌握本课程的重点内容。而这一课程的难点则是如何运用不同的方法来比较平面图形面积的大小，若要突破这个课程难点，必须借助多媒体CAI课件，通过采用消失、出现、动作路径等方式来对图形进行移动和重叠，通过多媒体CAI的动态演示，让学生对图形面积的含义有一个正确的理解，并且学会不同的比较面积方法。此外，再让学生在课堂上亲自动手操作，理论与实践结合起来，对学生的学习更有帮助。多媒体CAI课件让学生化繁为简，顺利突破教学过程中的重、难点，避免了传统的课堂教学中教师讲不清、学生听不懂的问题。
运用CAI强化学习内容，巩固新的知识 运用多媒体CAI进行教学，借助其容量大、检索快以及传播效率好的特点，发挥其巨大的作用，使学生的各个感官一起进行协作学习，强化学习的内容，巩固新的知识，从而提高学生的学习效率与教师的教学质量。在练习、巩固知识时，运用多媒体CAI教学，既可以节约板书的时间，又可以在短时间给学生提供丰富练习题目，由于是计算机拟定的题目，因此可以做到因材施教，全方位、多角度地突出重点和难点。此外，教师还可以利用平时闲散时间，把有关小学数学的新资料制作成CAI课件并在课堂上进行补充讲解，以弥补教材教学资源的不足。上课的时候，可以对鼠标和键盘或遥控进行自如操作，显示多种多样并不断变化的画面，还可以缩小或放大演示画面。此外，还要注意因材施教，针对学习能力不同的学生，给他们安排分配不一样数量和难度的练习，以提高教学的效率，让所有学生都能做到共同发展[3]。
数学来源于现实又应用于现实，只有把学到的数学知识应用在生活中，才能真正体现出数学的价值以及数学的美。多媒体CAI课件的使用，打破了时间和空间的约束，让学生在课堂中了解到数学在生活中的真正价值和意义，让他们感受到数学的美，从而提高其学习数学的兴趣，让学生自觉地去了解知识、掌握知识，在学习的过程中自主地发现问题并解决问题。
3 结语
经过实践证明，在教学过程中灵活运用多媒体CAI课件进行教学，创造学习情境，激发学习兴趣；反映事物本质，呈现发展过程；学习化繁为简，突破重、难点；强化学习内容，巩固新的知识，可以使小学数学课堂变得更生动活泼，促进教学进步。
参考文献
[1]李梅华，马小英.基于CAI的小学数学教学[J].青海师范大学民族师范学院学报，2014（1）：96-97.
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[3]熊晓军.试论小学数学多媒体教学团队建设[J].中国教育技术装备，2015（5）：108-109.
小学计算机论文范文第3篇
我国的中小学计算机教育始于70年代末期，当时的主要形式是课外小组活动。1982年原教育部正式发文在五所大学的附属中学进行计算机选修课的试验。此后，在教育行政部门积极组织指导下，：在社会的关心支持下，中小学计算机教育不断发展，取得了可喜的成绩，至今已初具规模，为今后发展打下了一定基础。随着经济、科技的加快发展和教育改革的深化，90年代我国的中小学计算机教育必将进入一个新的发展阶段。为了使我国中小学计算机教育在新时期中健康地发展，必须制订正确的发展方针和明确任务。
一
国家教委教基【1992】22号文指出：“根据已有的发展经验、我国基础教育的现状和未来发展趋势，近阶段中小学计算机教育发展的指导思想是：从实际出发，注重实效，巩固现有成绩，积极创造条件，分层次、有步骤、有重点地发展。”这个指导思想实际上就是90年代我国中小学计算机教育的发展方针。这个发展方针指示我们：发展中小学计算机教育，一要有积极的态度;二要有实事求是的精神。
之所以要有积极的态度，是因为国家要发展，民族要振兴，必须有高度发达的科学技术，尤其要有高水平的电子信息技术，而发展教育是科技进步的基础。为了迎接世界经济、科技的挑战，把我国建设成为社会主义现代化强国，我们必须在下大力气发展教育的同时，下大力气发晨计算机教育，努力培养多层次的计算机人才和普及计算机知识，这是一个非常重要而又非常紧迫的问题。认为我国目前经济还不够发达，有些地区的学校连常规仪器配置都有问题，现在不适宜发展计算机教育，这是缺乏远见的。我们必须站在迎接世界经济、科技挑战的高度来认识发展中小学计算机教育的问题，解放思想、转变观念，以积极的态度、强烈的紧迫感，努力创造条件去发展中小学计算机教育，之所以要有实事求是的精神，是因为我国经济还不够发达，各地经济、文化发展很不平衡，我们不能不顾条件盲目发展i中小学计算机教育，要针对不同地区、不同条件，采取;相应措施，有计划、有步骤、分层次、有重点地发展。对不同地区来说，速度可快可慢，规模可大可小，层次可高可低;要珍惜财力、物力，讲求实效，力求以最少的投入取得最大的成效。
二
90年代我国的中小学教育将进入旨在“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量\"的深层次的改革阶段，中小学计算机教育应为完成中小学教育的整体目标服务，为培养各级各类计算机人才打基础，为我国21世纪中小学计算机教育的发展打基础。为完成上述任务，90年代我国的中小学计算机教育必须槁好如下几项基本建设。
第一，做好统筹规划。国家教委正在制订90年代我国中小学计算机教育的发展规划，一个地区或学校，也要根据本地区、本单位的具体情况制订切实可行的发展规划。不仅对发展的速度和规模要做出规划，对点和面的分布，机型的选择配套，设备的维修使用，计算机学科教学和辅助教学、辅助管理的安排，师资队伍建设，软件研制、试验，教育理论研究等都要在调查研究的基础上统一进行规划。就全国现有情况看，由于没有科学的统筹规划，有的地方计算机教育的发展出现了盲目性，在投资分配上，只考虑第一次购置硬件设备的款项，追求机器数量，不留用于扩展机器的功能和维修机器的后续资金，更不考虑用于进行教学所必需的师资培训、资料购置、软件开发和研究工作的经费。一些地方由于软件的研制和师资培训跟不上，使得师资队伍的数量和质量不能满足教学的需要，辅助教学和辅助管理无法进行，机器的使用率极低，不少学校的计算机平均每天开机不到一小时。更有少数学校由于没有教师，计算机买来后只当作“装饰品”，或干脆长期闲置于仓库之中，造成极大的浪费。因此，制订科学的合理的发展规划，对中小学计算机教育的各个方面提出明确的目标和要求，使中小学计算机教育的发展有实效、有后劲，是至关重要的。
第二，抓紧师资队伍建设。发展中小学计算机教育，教师是关键。各级教育行政部门和学校要统筹规划，有计划地培养、培训计算机学科教师，辅助教学的教师、教育管理人员和机房管理人员，不断提高他们的政治和业务水平。由于不少主管部门注重设备投资，轻视师资队伍建设，使得计算机数量的发展与师资队伍建设不同步，现有教师数量远远不能适应现有机器应用于教学的需要。因此，师资队伍建设要作为一项重要内容纳入计算机教育发展的整体规划之中，要走在购置硬件设备的前面、最低限度也要做到两者同步。
第三，加强课程教材建设。中小学计鲸机教育的目的和任务是什么？世界各国中小学计算机教育发展的趋势和我国的计鲸机教育实践说明。计算机教育应从单一的程序语言教学转向计算机作为一种T具以应用计算机为主。对大多数学生来说，主要是把计算机作为一种工具来掌握。而计算机在中小学教育中的应用，可以考虑如下几个方面：1计算机教育、讲授初步的计算机原理和程序设计语言以及简单的程序设计，使学生学握计兑机的初步知识，学会操作、使，用计外机。：2计算机辅助教学。利用计钟机对各科教学实行白动化控制，进行模拟仿真、改善教学效果，提高课堂效氧。3计外機辅助管理，利用计算机使教育、教学管理及行政管理手段现代化，如图书资料的管理，教改方案的对比分析，命题、阅卷、评分和成绩分析，敦师档案和学生档案管理，课程安排以及学校预算、上资管理等。1;计算机辅助教育科研和教改实验，应用计算机分析处理教育科研和1教改实验的数据，评价科研和实验成果。明确上述方向和内容是搞好中小学计算机课程教材建设所必需。我们要加强调查研究，努力实践，用到hi年时间建立起符合我国情的中小学计算机课程教材体系。
第四，加强软件研制，建立完善的软件研制、试验、评审、推广应用系统。要实现计算机辅助教学、辅助管理、辅助教育科研和教改实验、就必须拥有足够数於和高质计的软件，因此，加强软件研制是发展中小学计外机教育的关键之·。当前、软件的研制开发工作比较薄弱，一方面重视不够。数堑少：另一方而制作：技术和手段落后，缺之组织，I作重复、不成系统。因此。必须制订统，规划，加强齐种类型的教学过程（这是重点）、教育教学管理、教育科研所需软件的研制开发和试验工作。努力创造条件，克服困难。从组织上、政策上、技术设备上、经费上给f保证，逐渐建立起完善的软件研制、试验、评审、推广应川系统。
第h、加强研究和试验当前随若教育改革的深化与发胜，新情况、新间题会不断出现，这就需嬰接受新思想、研究新问题。需要加强学习和研究。加强实践。计舜机教育是随着经济、科技的发展面向未来的现代化教育。国内外可借鉴的现成经验不多、因此，更需要加强研究和试验、当前，讣机教育的日的、任务和教学内容、费求：计许机课程对学生智力开发及对其它课程学习的影响;操作计算机对学生生理、心埋健康的影响;机房配置和机型的选扑、研制;辅助教学，辅助管理软件的研制、试验等问题都亟待解决，我们要结合上：实践积极进行研究和探索。从理论和实践两个方而解决好这些问题。这是提高我国中小学计织机教育质竹。使我国中小学计外机教育持续稳定发展的重要保证。
小学计算机论文范文第4篇
摘要：随着互联网技术和计算机技术的不断发展，计算机的应用能力成为学生的必备技能，特别是在新课改的背景下，在中小学计算机教学中开展数字教育势在必行，本文从分析中小学生计算机教学中开展素质教育的重要性入手，提出了教学策略
关键词：中小学;计算机教学;素质教育
随着互联网的不断发展，学生所面对的互联网环境也日益复杂。因此，中小学计算机教学不仅仅要停留在计算机的操作和使用层面，而是在教学过程当中更要注重学生网络道德，法律意识综合能力的提升，所以在中小学计算机教学过程当中开展素质教育十分必要。
一、中小学计算机教学中开展素质教育的重要性
随着现代科技的不断发展，计算机技术和互联网技术不断深入到生活中的方方面面，计算机应用变成为生活和生产当中要具备的基本技能。中小学阶段是学生教育教学的基础阶段，培养中小学生对于计算机学习的兴趣，是奠定良好的计算机教学基础重要阶段。在新课改的大背景下，中小学教育不再停留在应试教育层面，过去只注重学生学习成绩，现在更加注重学生综合能力的提升，素质教育就是要在教育教学过程当中，让学生德智体美劳全面发展，不仅要提高学生学习成绩，更注重的是学生学习能力，创新能力，知识能力的培养[1]。计算机教学本身就是一门应用性很强的学科，计算机教学过程当中不仅能够提高学生对计算机的应用能力，而且能够通过计算机教学部分融合其他学科，提高学生的创新能力和自主意识，同时，计算机教学也能够充分利用互联网平台和计算机技术，拓宽学生的视野，在为学生提供操作性和实用性强的教学过程当中，能够有效提高学生的创新意识，创新品格，拓宽学生对知识的认知，提高学生学习能力，为学生塑造良好的心理素质，是促进学生综合能力的重要学科，因此在计算机教学过程当中逐渐渗透素质教育，对提高学生各方面的综合能力具有重要意义。
二、中小学计算机教学中开展素质教育的途径
（一）优化教学内容
传统的中小学计算机教学往往注重学生对计算机知识的掌握，教师在教学的过程当中根据课本中的内容，让学生模仿老师进行计算机技术上的操作，但是随着互联网技术和计算机技术的不断发展，学生所面对的网络环境日益复杂，在计算机技术应用过程当中，不仅仅要注重技术性和操作性教学，更重要的是要培养好学生的网络道德和综合能力，因此在中小学计算机教学中开展素质教育，要不断优化教学内容，让学生学会技术性操作的同时提高学生的网络综合素养[2]。第一，要在计算机教学当中引导学生养成良好的网络应用习惯，在使用计算机的过程当中，严格遵守网络应用的制度，掌握计算机应用过程当中应该注意的事项，例如在使用互联网的过程当中，主动屏蔽不良信息，在使用计算机的过程当中，主动查杀病毒等;第二，要在计算机教学过程当中为学生养成良好的网络道德规范，让学生在使用互联网的过程当中绝不恶意传播病毒，不参与色情，暴力等不良信息的传播，养成良好的网络道德规范，严格遵守互联网相关法律;第三，要在计算机教学过程当中重视学生综合素质的培养，教学过程当中不仅仅要注重学生对计算机操作能力的提升，更重要的是提高学生对计算机的兴趣，通过计算机的学习，让学生能够更好的利用互联网平台获取所需要的相关知识，提高学生信息获取，传输，处理和应用的综合能力，让计算机教学能够为学生学习其他学科提供促进作用，让网络平台为学生的生活提供便捷，计算机教学不仅仅是学生的基础教育，而要成为学生终身学习的平台。
（二）丰富教学方法
现在中小学阶段的计算机教学与传统的计算机教学有所区别，现在中小学生接触电子产品较早，对互联网的认识较充分，而传统教学当中学生接触电子产品较少，对计算机的认识较为陌生，所以在现在中小学阶段计算机教学的过程当中，要不断根据学生的心理特点和学习规律丰富教学方法，学生提供更加优质的计算机教学课堂，在培养学生计算机兴趣的过程当中，要更加注重计算机教学的实用性[3]。首先是提高学生对计算机学习的兴趣，课堂教学过程当中，教师应该充分发挥学生的主体地位，提高学生对课堂的参与度，教师对重点难点进行讲解的基础上，为学生提供更多操作的机会，这样不仅能够提高学生操作性，同时也能够促进学生创新能力和学习能力的提升;其次，在教学过程当中要注重实用性的培养，中小学计算机教学过程当中可以充分利用翻轉课堂的方式开展教学，教师可以通过5～10分钟的微课，对在课前为学生提供预习资料，让学生通过小组学习的方式开展自主学习，课上可以让学生进行操作演示，教师根据学生的表现对问题进行详细讲解，节约课堂教学时间，提高课堂教学效率的同时，让学生有自主学习，自主思考和自主探索的过程，学生通过实际操作更容易将知识内化，同时也提高了计算机使用的实用性。
（三）创新教学手段
现在中小学生接触电子产品较早，中小学计算机教学，也应当根据学生的特点不断调整教学手段，如果在课堂当中一味的只注重基础教学，学生会感觉课堂枯燥无味，所以应该根据学生的心理特点，在结合教学内容的基础上，不断丰富教学手段，例如在教学过程当中，教师可以充分利用思维导图，微课，翻转课堂等形式提高学生综合能力，也可以充分发挥分层教学等教学思想，根据学生能力的不同对计算机水平不同程度的提升，充分激发学生的潜能，提高计算机教学的实用性[4]。
结语：
中小学计算机教学不仅应该为学生奠定良好的计算机操作和使用基础，同时也应该注重学生思想道德品质和信息应用能力等综合素质的提升，所以中小学计算机教师应当在教学实践过程当中，不断丰富教学方法，创新教学手段，根据学生的学习规律和心理特点，不断为学生提供更优质的中小学计算机教学课堂。
参考文献
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[3]张亚林.试论如何在中小学计算机教学中开展素质教育[J].读写算（教育教学研究），2015，（33）：128-128.
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（武汉市吴家山第四中学 430201）
小学计算机论文范文第5篇
摘 要：随着信息时代的到来，人们越来越注重计算机的学习，信息技术的培养也成为了现在学校教育的重点。尤其在小学低年级的教学中，计算机教学的发展非常迅速。计算机可以培养学生的创新能力，引领学校教育的现代化进程。从现阶段我国小学低年级计算机教学中出现的问题着手，为提高小学计算机教学创新能力的培养提出措施，显得尤为重要。
关键词：小学；低年级；计算机；教学；创新；培养
随着新课程改革的进程，学校对创新能力的培养越来越重视，尤其对于小学的低年级教育非常重视创新能力的培养。信息教学是当今比较新的一门课程，与时俱进，含有现代化的教学思想，对创新能力的培养有一定的促进作用。因此在小学的低年级计算机教学中尤为重视计算机课程对学生创新能力的培养，以便为学生以后的学习和工作打下基础。
一、小学低年级计算机教学中的问题
小学低年级中的计算机教学普遍存在一些限制学生创新能力的问题。计算机课堂中学生的主体地位不高，导致学生上课的积极性和兴致不高。在授课中教师过于注重计算机理论知识的讲解，忽视了与学生之间的互动，导致学生感觉计算机课堂枯燥无趣，没有上课的积极性，从而影响学习的效率。很多教师的授课方式没有新意，吸引不了学生的注意力，而且授课内容过时，跟不上时代的发展。同时教师对计算机知识的应用方面不够重视，学生实践操作机会太少，最后对知识的运用能力不达标准。
二、小学低年级计算机教学中学生创新能力的培养
1.尊重学生主体地位
只有尊重学生在课堂中的主体地位，才能更好地培养学生的创新能力。现阶段的教学注重的是学生的自主学习，尊重学生的主体地位可以有效地促进学生的自主学习，使学生更好地掌握计算机知识，并取得创新能力的突破。在做好小学低年级计算机教学的基础教学中，教师要充分挖掘学生的潜力，在必要时给予指导。同时教师不但要注重技术知识的讲授，对学生操作能力的培养也要加强关注。
例如：在某小学的计算机课堂中，教师从目录开始进入主题，首先引入本课中要讲的一些基本知识，通过教师的操作将文件隐藏，然后给学生提出问题：为什么文件会消失不见？然后让他们讨论该问题的原因，并提出自己的见解。最后根据自己的理解进行实际操作，帮助学生在实践中学到知识，不仅有利于学生对知识的透彻理解，还能使他们掌握得更牢固。
2.转变教师的传统思维方式
加强小学教育中计算机创新能力的培养，从教师的角度出发，首先要转变教师的传统教学思维方式。教师的作用是在教会小学生计算机知识的基础上，不断帮助学生提高学习能力。因此在加强小学低年级计算机教学中创新能力的过程中，教师要转变自己的思维方式，改变传统的教学方式，多注重课堂中的互动，提起学生学习计算机的兴趣，同时培养学生的创新意识，为学生学习计算机创设良好的氛围。这样不仅能促进学生学习计算机的积极性，更能促进学生发挥自己的创新能力，从而培养学生的创新能力。
例如：教师给学生布置预习的作业，在下一节课中教师和学生进行角色互换，让学生根据自己预习的内容为大家进行讲解，并让其余学生对讲课中的问题进行点评，并不断完善。利用这种新颖的讲课方式，提高学生的注意力和学习的兴趣，同时促进了学生的自主学习能力，开放了学生的思维，从而培养了学生的创新能力。
3.营造良好的创新学习氛围
良好的学习氛围不仅有助于学生对知识的掌握，还有助于学习能力的培养，而且有助于提高学生的创新能力。教师在教学中要多注意为学生营造良好的学习氛围，提升学生学习计算机的兴趣。在教学中，引导学生探究问题的能力发挥，在不断的问题解决过程中，实现对计算机知识的掌握和理解。
例如：教师在讲课中不要一味地讲课，要引导学生针对所讲的内容提出自己的问题，同时教师在解惑过程中，首先思考问题提出的原因，再去回答学生的问题，在问题的回答中引导学生的探究能力，从而帮助培养学生的创新能力。
小学低年级计算机创新能力的培养，不仅要注重课堂中的氛围，还要注意实际和知识的结合。根据计算机课程的特点，针对现在计算机课堂的问题，参考上文的措施，并与创新能力的培养过程相适应，从而实现小学计算机课堂中对学生创新能力的培养。
参考文献：
[1]金罡.试述小学计算机教学中创新能力的培养[J].快乐阅读：下旬刊，2013（11）.
[2]陈美.浅议小学计算机教学中学生的创新能力培养方法[J].学园：教育科研，2012（04）.