科技发明论文范文第1篇
关键词：高中物理 研究性学习 科技创新 小发明
进入到高中物理学习，对于日常我们经常见到的物理现象有了更深入的了解，通过老师的讲解和分析让我们明白了日常生活中一些常见事物的物理原理，使我们能够更容易的掌握物理知识和概念，并能将这些知识进行关联和研究。通过将自身所学的知识融入到创新发明，能够让我们所掌握的知识得到更好地应用，同时一些小发明也能够为我们的生活提供助力。
一、课堂上的变化
以前我对物理课堂的认知很简单，就是传统意义上的概念教学。老师在上面讲述概念，我们被动的听课。偶尔会做一些小型的试验课程，让我们了解物力概念的原理。但往往都是老师在上面演示，我们在下面观看。实际动手的机会很少，这样也造成了我们对老师所讲的内容缺少了直观的体验和感受。和传统的教条式讲解来说，我认为这种演示型的讲述方式已经有了很大的提升。
进入高中学习之后，在物理课的学习过程中我发现老师在讲解时已经不再是转述概念。我们不仅有了自主操作和进行物理实验的机会，而且老师也给了我们更多的自主空间，让我们依据课程的内容以及我们的需要、兴趣和自己现有的能力进行知识的聚合和延伸，进而自发的组织学习活动[1]。在整个学习的过程中我感到自己的主动意识更加强烈了，同时也会自主结合所学知识和经验来开展研究性的学习，结合物力知识来解决我们实际生活中的问题。教学课堂上的我们不再是被动的学习，而是凭借自己的兴趣和主动意识来自发地进行探索及研究。这对于学习物理这门课程来说无疑像是爱丽丝梦游的体验，因为在课堂上我们会有无数种设想，每一种设想都能够让我们获得不同的结论，既惊奇又有趣。
二、老师的变化
高中物理教学课程中老师似乎不再以自己为主体，相反他们经常会给我们提一些问题或者是设计一些研究性的课题，然后不断地引导我们去结合课本上的物理知识以及生活中的常识去思考、去发问、去验证并得出相应的结论。这种课堂教学方式，让我们成了一个个小小的探险家，而他所设计的内容就是我们要去达成的目的地。
三、学习研究
高中物理课程中有一些概念看起来很简单但却并不容易理解，我们以高一课程中的动量守恒定律为例。它的概念很简单，但对于刚开始接触高中物理知识的我们来说，这个概念字面意思我们都明白，但是却无法掌握其实际的意义。
简单的来说它也可以理解为是一个物体在没有任何外力作用下，其内部之间的动量是在相互交换的，无论其如何交换但是其总动量值恒定不变。
在这一段简单的概念阐述中涉及了方向、外力以及系统组成。课堂学习中老师在讲解时给我们举了“光滑面两球相撞”的案例[2]。让我们能够联系实际生活中的一些事例去了解动量恒定的概念。当然最简单，也是大家都经历过的就是吹气球案例，当我们吹完一个气球，然后不扎口将其放开，气球就会满屋子的乱飞，直到气球内部的空气全部跑光。在这一过程中我们可以理解为不断被抛射的是气球内部的空气分子，当这些分子从狭窄的气喷口中喷出来时，其余的部分也会向相反的方向推进。实际上这一动量守恒原理也可以运用到火箭发射的过程中，甚至我们可以模拟火箭的发射制作一些相似的试验课程。
在学习电磁知识的时候，我们了解到电磁波是存在于我们日常生活中的一种看不见和无法触摸的物质。为了能够更好地理解电磁波概念以及其所具有的作用，我们开展了以下几项研究性的学习
研究性学习一：为了更好地了解电磁波的存在和作用，我们想到了利用手机来发现电磁波以及其所产生的影响和作用。通过将拨通的手机放置在收音机的周围，我们能够发现，当手机接近收音机时就会出现一定程度的杂音[3]。而造成这种杂音的原因就在于手机通信过程中存在的电磁波。在试验过程中我们发现，电磁波所产生的干扰与手机和被干扰物体之间的距离和方向有关系。
研究性学习二：对于课堂中对电磁波能够产生屏蔽效果的内容，如果只是读课本概念就很难理解物质对电磁波的影响，所以我们想到使用金属盒子来进行测试。我们找到了一个金属材质的盒子，将手机放进盒子里并打开盖子，使用另外一个手机进行呼叫，发现此时盒子中的手机能够联通。而当我们将饭盒的盖子盖上之后，再进行呼叫就会发现被呼叫手机已经提示无法接通。通过试验研究我们可以得出金属物质对电磁波会产生一定的屏蔽效果。当然除了金属之外，能够对电磁波产生干扰的物质还有哪些?这些都是我们可以进行分析和探究的。
既然电磁波能够受到金属等的干扰，那么我们可以借助电磁波的特点制作屏蔽电磁信号的一些小发明。利用电磁波的传导属性和其所受的干扰物质制作出抗干扰模型。利用对电磁波知识概念的了解，使电磁波能够更好地为我们服务而不仅仅是被动地接受它。
在学习过程中我们并没有因电磁波这种抽象复杂的概念而感到学习的困难，反而是在不断的探究和学习过程中不断地了解它的存在，它的作用以及如何更好地利用它[4]。在這样的学习过程中物理知识似乎不再是一门非常难的课程，反而它在不断地引导着我们去探索，去发现。将那些原本复杂的物理知识变得更容易理解了，而且我们也在过程中逐渐学会如何更好地应用这些知识，甚至开始结合自己的观点去进行创造和发明。
四、结束语
高中物理探究性学习的方式给我们带来了全新的体验，让我们感受到物理课程不再是复杂难懂的抽象感念。相反，课堂中我们在研究学习时将一个个抽象的内容变成了能看得见的物理现象。同时利用这些学习的内容进行创新让我们觉得更加有意义和有动力。
参考文献
[1]殷欣.高中通用技术课程中开展研究性学习评价的探究[J]教育教学论坛，2013 (21)：252-253.
[2]华山英.基于网络环境的高中物理教学创新改革探析[J]信息记录材料，2018 (11)：132-133.
[3]王永刚.信息技术与物理教学课程整合[J]科技创新导报，2014.11(04)：13 7-138.
[4]张宽.高中物理实验教学中学生创新思维的培养途径分析[J]科技风，2017(23)：48.
科技发明论文范文第2篇
关键词：高中物理 研究性学习 科技创新 小发明
进入到高中物理学习，对于日常我们经常见到的物理现象有了更深入的了解，通过老师的讲解和分析让我们明白了日常生活中一些常见事物的物理原理，使我们能够更容易的掌握物理知识和概念，并能将这些知识进行关联和研究。通过将自身所学的知识融入到创新发明，能够让我们所掌握的知识得到更好地应用，同时一些小发明也能够为我们的生活提供助力。
一、课堂上的变化
以前我对物理课堂的认知很简单，就是传统意义上的概念教学。老师在上面讲述概念，我们被动的听课。偶尔会做一些小型的试验课程，让我们了解物力概念的原理。但往往都是老师在上面演示，我们在下面观看。实际动手的机会很少，这样也造成了我们对老师所讲的内容缺少了直观的体验和感受。和传统的教条式讲解来说，我认为这种演示型的讲述方式已经有了很大的提升。
进入高中学习之后，在物理课的学习过程中我发现老师在讲解时已经不再是转述概念。我们不仅有了自主操作和进行物理实验的机会，而且老师也给了我们更多的自主空间，让我们依据课程的内容以及我们的需要、兴趣和自己现有的能力进行知识的聚合和延伸，进而自发的组织学习活动[1]。在整个学习的过程中我感到自己的主动意识更加强烈了，同时也会自主结合所学知识和经验来开展研究性的学习，结合物力知识来解决我们实际生活中的问题。教学课堂上的我们不再是被动的学习，而是凭借自己的兴趣和主动意识来自发地进行探索及研究。这对于学习物理这门课程来说无疑像是爱丽丝梦游的体验，因为在课堂上我们会有无数种设想，每一种设想都能够让我们获得不同的结论，既惊奇又有趣。
二、老师的变化
高中物理教学课程中老师似乎不再以自己为主体，相反他们经常会给我们提一些问题或者是设计一些研究性的课题，然后不断地引导我们去结合课本上的物理知识以及生活中的常识去思考、去发问、去验证并得出相应的结论。这种课堂教学方式，让我们成了一个个小小的探险家，而他所设计的内容就是我们要去达成的目的地。
三、学习研究
高中物理课程中有一些概念看起来很简单但却并不容易理解，我们以高一课程中的动量守恒定律为例。它的概念很简单，但对于刚开始接触高中物理知识的我们来说，这个概念字面意思我们都明白，但是却无法掌握其实际的意义。
简单的来说它也可以理解为是一个物体在没有任何外力作用下，其内部之间的动量是在相互交换的，无论其如何交换但是其总动量值恒定不变。
在这一段简单的概念阐述中涉及了方向、外力以及系统组成。课堂学习中老师在讲解时给我们举了“光滑面两球相撞”的案例[2]。让我们能够联系实际生活中的一些事例去了解动量恒定的概念。当然最简单，也是大家都经历过的就是吹气球案例，当我们吹完一个气球，然后不扎口将其放开，气球就会满屋子的乱飞，直到气球内部的空气全部跑光。在这一过程中我们可以理解为不断被抛射的是气球内部的空气分子，当这些分子从狭窄的气喷口中喷出来时，其余的部分也会向相反的方向推进。实际上这一动量守恒原理也可以运用到火箭发射的过程中，甚至我们可以模拟火箭的发射制作一些相似的试验课程。
在学习电磁知识的时候，我们了解到电磁波是存在于我们日常生活中的一种看不见和无法触摸的物质。为了能够更好地理解电磁波概念以及其所具有的作用，我们开展了以下几项研究性的学习
研究性学习一：为了更好地了解电磁波的存在和作用，我们想到了利用手机来发现电磁波以及其所产生的影响和作用。通过将拨通的手机放置在收音机的周围，我们能够发现，当手机接近收音机时就会出现一定程度的杂音[3]。而造成这种杂音的原因就在于手机通信过程中存在的电磁波。在试验过程中我们发现，电磁波所产生的干扰与手机和被干扰物体之间的距离和方向有关系。
研究性学习二：对于课堂中对电磁波能够产生屏蔽效果的内容，如果只是读课本概念就很难理解物质对电磁波的影响，所以我们想到使用金属盒子来进行测试。我们找到了一个金属材质的盒子，将手机放进盒子里并打开盖子，使用另外一个手机进行呼叫，发现此时盒子中的手机能够联通。而当我们将饭盒的盖子盖上之后，再进行呼叫就会发现被呼叫手机已经提示无法接通。通过试验研究我们可以得出金属物质对电磁波会产生一定的屏蔽效果。当然除了金属之外，能够对电磁波产生干扰的物质还有哪些?这些都是我们可以进行分析和探究的。
既然电磁波能够受到金属等的干扰，那么我们可以借助电磁波的特点制作屏蔽电磁信号的一些小发明。利用电磁波的传导属性和其所受的干扰物质制作出抗干扰模型。利用对电磁波知识概念的了解，使电磁波能够更好地为我们服务而不仅仅是被动地接受它。
在学习过程中我们并没有因电磁波这种抽象复杂的概念而感到学习的困难，反而是在不断的探究和学习过程中不断地了解它的存在，它的作用以及如何更好地利用它[4]。在這样的学习过程中物理知识似乎不再是一门非常难的课程，反而它在不断地引导着我们去探索，去发现。将那些原本复杂的物理知识变得更容易理解了，而且我们也在过程中逐渐学会如何更好地应用这些知识，甚至开始结合自己的观点去进行创造和发明。
四、结束语
高中物理探究性学习的方式给我们带来了全新的体验，让我们感受到物理课程不再是复杂难懂的抽象感念。相反，课堂中我们在研究学习时将一个个抽象的内容变成了能看得见的物理现象。同时利用这些学习的内容进行创新让我们觉得更加有意义和有动力。
参考文献
[1]殷欣.高中通用技术课程中开展研究性学习评价的探究[J]教育教学论坛，2013 (21)：252-253.
[2]华山英.基于网络环境的高中物理教学创新改革探析[J]信息记录材料，2018 (11)：132-133.
[3]王永刚.信息技术与物理教学课程整合[J]科技创新导报，2014.11(04)：13 7-138.
[4]张宽.高中物理实验教学中学生创新思维的培养途径分析[J]科技风，2017(23)：48.
科技发明论文范文第3篇
1.知道轮子是圆的，会滚动。
2.引导幼儿探索轮子能省力且了解轮子在生活中的运用。
3.体验游戏的快乐。
活动准备：
各种积木、推车、报纸、课件。
活动过程：
一、 滚一滚
1、教师出示各种积木。
教师：这是什么?盒子里有好多的积木，你们可以选择各种形状的积木在地上玩一玩，滚一滚，看看哪个会滚，哪个不会滚。
2、幼儿自由玩，提问：在玩积木时，你发现了什么呀?
圆形为什么会滚?(圆形没有角，是圆的)
3、小结：刚才我们都发现了圆形积木会滚动，因为它是圆的。
二、 搬一搬
(一)实验一
1、教师出示重物，请幼儿搬。
教师：今天，小动物们都要搬家了，可是还留着一大堆的东西，它们想了各种办法还是搬不动，请小朋友来帮小动物们搬家。
2、幼儿尝试，提问：你在搬时感觉怎么样?(很重，比较累)
3、教师小结：用手去搬书很累，很重。
提问：用什么办法才不会这么累?
(二)实验二
1、教师出示推车，幼儿再次尝试。
提问：用什么办法才不会这么累?
教师：这是什么?请你用推车来搬一搬.
2、提问：用小推车搬书感觉怎么样?(轻松、省力)直接搬与用手推车搬哪个省力?为什么?
3、教师小结：轮子可以帮我们省力又可以省很多的时间。
三、说一说、看一看。
1、教师：除了小推车有轮子，你还见过什么东西也有轮子的?
2、欣赏图片。
教师：老师这里有很多东西也有轮子，我们一起来看看。这是什么?它有什么用?
3、小结：今天我们知道了轮子是圆形的，会滚动，轮子还能省力，给人们生活带来好多方便。
四、活动延伸
科技发明论文范文第4篇
申请发明专利费用有哪些?代理申请发明专利的流
程?
请发明专利费用有哪些?代理申请发明专利的流程?在日常生活中，专利的发明往往为了保障自己的智慧成果往往会申请发明专利，那么发明专利申请费有哪些?如何收取?是各个地方不一样还是国家统一规定的呢?相关内容就由呱呱知道网小编为您详细介绍!
申请发明专利费用有哪些?
(一)申请费
1、发明专利900;印刷费50;
2、实用新型专利500;
3、外观设计专利500。
(二)发明专利申请维持费每年300
(三)发明专利申请审查费2500
(四)复审费
1、发明专利1000
2、实用新型专利300
3、外观设计专利300
呱呱知道网zhidao.zhiguagua.com 商标注册专利免费查询，商标专利在线注册申请，版权登记,一站式知识产权服务平台
(五)著录事项变更手续费
1、发明人、申请人、专利权人的变更200
2、专利代理机构、代理人委托关系的变更50
(六)优先权要求费每项80
(七)恢复权利请求费1000
(八)撤销请求费
1、发明专利权30
2、实用新型专利权20
3、外观设计专利权20
(九)无效宣告请求费
1、发明专利权3000
2、实用新型专利权1500
3、外观设计专利权1500
(十)强制许可请求费
1、发明专利300
2、实用新型专利200
(十一)强制许可使用裁决请求费300
(十二)专利登记、印刷、印花费
1、发明专利255
2、实用新型专利205
3、外观设计专利205
(十三)附加费
1、第一次延长期限请求费每月300再次延长期限请求费每月2000;
2、权利要求附加费从第11项起每项增收150;
3、说明书附加费从第31页起每页增收(包括说明书附图)50从第301页起每页增收(包括说明书附图)100。
呱呱知道网提醒您：
1、费用减缓项目为申请费，发明维持费，发明审查费，复审费和授权以后三年的年费等五项。
2、申请费，发明审查费和授权以后三年的年费的减缓比例，职务发明为70%，非职务发明为85%，发明维持费和复审费的减缓比例，职务发明为60%，非职务发明为80%。
在呱呱知道网申请发明专利的报价为：5380元。 代理申请发明专利的流程?
第一步：准备申请需要专利的产品技术资料、申请人及发明人相关信息。
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第二步：双方之间签协议，支付款项(官方费用和代理费用);我们根据您提供资料整理文件，待3个工作日左右后，将整理后的初稿文件待确认，待您确认可以了后，在1个至2个工作日左右之内，准备做其他文件，并递交到专利局。
科技发明论文范文第5篇
创
新
发
明
大
赛
策
划
书
1策划人：***2012年5月19日曲阜师范大学科技传媒学会
一、 活动名称：
参考名称：创新发明大赛、异想天开发明大赛、奇思妙想(发明)大赛
二、 活动背景：
众所周知，创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，国家鼓励人们，尤
其是高校大学生进行科技创新活动。与此同时，广大学生在学习生活中积累起了一定的科学知识，拥有了科技创新的基础，并拥有对创新的激情，在日常生活也会有很多灵感，这些灵感可能还不够完整与成熟，但却是难能可贵的新鲜创意。目前。我们学校还没有举办过类似的活动项目，为我们广大同学的发明创造性活动提供展示与学习的平台。这是本次活动举办的背景。
三、 活动目的及意义：
本次活动，目的旨在为广大同学提供一个契机，充分激发同学们的创
新意识和创造性思维，展现自己的创新能力，并在我们学会的帮助下将自己的想法付诸实施，由想法变为专利。意义旨在培养大家的创新意识，并为真正有创新想法的同学提供展示交流的平台。
四、 活动目标：
本次活动目标一是发现同学中的新奇想法与创意，并将其变为真正的
科技成果。二是调动起广大同学的创新意识，并在日常生活中实践开来。
五、 活动开展：
1) 活动宣传：提前一周在学校北门张贴宣传海报，并安排人员在北门
开设报名 地点和表格发放处。各位部长负责在自己班
里和院里进行宣传。由商家作为冠名商，制作横幅，在
学校进行大力宣传。
2) 参赛对象：在校大一学生及所有对创新发明感兴趣的其他年级各专
业学生(优先调动信传学院的大一学生)。
3) 活动时间：项目提交时间：2012年5月25日至31日;
项目初赛时间：2012年6月 1日至3日;
复赛现场讲解时间：2012年6月4日;
结果公布时间： 2012年6月 6日
4) 项目提交方式：学生以填写《创新发明大赛项目填报表》(见附录)
的形式上交自己的参赛作品。上交方式：手写表格形式，
表格由学会负责打印与在发放，在学院内表格填写完成
后交给各班学习委员，非信传院上交到11级教本一班**
处(联系电话：182*****389)。建议非信传院学生以电
子表格的形式上交。电子表格的形式上交(电子表格到
科技传媒学会QQ群中下载)发送邮件到。
5) 复赛比赛地点：SA10
16) 联系方式：182*****512*** 、187*****007**
六、 比赛具体安排：
1、各环节负责人：宣传环节：宣传部部长
组织环节：组织部部长
赞助：外联部部长
评比环节：技术指导中心
2、评审方式：初赛评审参考指标：项目新颖性(40%)、项目可实现性
(30%)、填写项目完整性(20%)、其他因素(10%)。
复赛：复赛采用选手现场演示或者解说的形式。
评审指标：初赛所用标准占复赛标准考量的80%，另20%
为选手现场演示或者解说精彩程度。
3、奖励方式：一等奖 一名————证书+奖品+为其免费撰写专利申
请书(代理机构撰写费用为1300元左右、由于申请书
要求严格，撰写很费功夫)
二等奖 二名————证书+奖品
三等奖 三名————证书
七、 经费预算：
活动需要物品：印制填报表的A4纸500张：500份×0.1元=50元宣传海报：
奖品+证书：