护理实训报告范文第1篇
摘要：我国传统的以理论教育为主的教育方式虽然给学生们打下了坚实的理论基础，但由于缺少实践教学的内容，传统的教育模式仍然存在着一定的缺陷，学生空有一腔理论知识，而不知如何与具体的实践相结合。实训教学作为理论与实践相结合的桥梁，在教育教学中起到了至关重要的作用，也为学生们日后走向工作岗位打下了一定的实践基础，儿科护理实训教学更是如此。我们目前的大专儿科护理实训教育模式仍然存在着一些问题有待解决。
关键词：大专儿科护理实训教学模式；改革；探索
前言：实训教学在理论教学中有着举足轻重的地位，让学生们把课堂上学到的理论与工作实践相结合，充分的掌握自己所学到的知识，同时丰富实践内容，更利于自身的全面发展，减少教条主义，目前我们的大专儿科护理实训教学在工作模式中还存在着一些不足之处，例如没有充分调动学生的积极性，仅仅是僵硬的讲解，这样儿科护理实训教学依然没有起到应有的实践教育意义，并没有在理论课之余丰富学生的实践内容，本文通过对目前大专儿科护理实践教学模式中存在的问题进行分析，提出几点自己的想法，一同探讨。
1、儿科护理实训教学的重要意义。
作为联系理论与实践的重要纽带，儿科护理实训教学在儿科护理教育中有着十分重要的意义：
1.1有利于学生更好的掌握理论知识。
在理论教学中，教师难免会涉及到儿科护理的一些用物、操作步骤、注意事项等，如果学生之前没有接触过实践教学，只听老师纸上谈兵，上课时老师所讲的一些与实践有关的知识只会是一头雾水，不知所云，那么，理论教学也不会达到理想的效果，通过实践教学为理论教学打好基础，有利于学生更好的接受和掌握理论知识。
1.2有利于提高学生的操作技能。
学生对理论知识的学习最终还是要为实践服务，在进行儿科护理教学时，不仅只有理论教育，同时也要重视实训教学，注重培养学生的动手能力，这样学生在操作过程中更易发现问题，老师也可以及时纠正，教学与临床相结合，老师与学生共同进步，通过实践学习，使学生更加熟练的掌握操作技能，更好的运用所学的理论知识。
1.3有利于培养老师和学生的自主创新能力。
当今社会的竞争，更多的是知识的竞争，人才的竞争，对创新型人才则是更加需要，成功的实训教学在提高学生操作技能的同时，也有利于培养学生的自主创新能力。对知识产生好奇心，从而产生浓厚的兴趣，激发学生自主学习的热情，发现问题，自己探索，动手又动脑。同时，丰富老师的教学经验，改变传统的教育方式，更加注重实训教学，激发教师的创造性思维，更有利于对教育模式改革的探索。
2、大专儿科护理实训教学模式中存在的问题。
上述谈论了儿科护理实训教学在儿科护理教育中的重要作用，鉴于其发挥的积极作用，我们更应该重视实践教学，然而实践中依然存在着不少的问题：
2.1大专教育对实践教育重视程度不够。
尽管我们知道实践教学的意义重大，可以使得我们的教学事半功倍，但是往往由于一些主客观方面的原因，我们对实践教育的重视力度还是不够，实训教学中的硬件设施不到位，安排的实训教育课程过少，这样的实践教育即使有也不能很好的发挥其应有的作用。
2.2儿科护理实训教学模式存在缺陷。
目前的儿科护理实训教学模式，依然犯了严重的教条主义错误，在实训教学中，学生们只是单纯的看老师操作，而没有自己动手的机会，这样的实践教学没有存在的意义，所谓的实训教学，就是为了提高学生的动手能力，激发他们的创新思维，那么单纯的看老师操作，又怎能称得上是实训教学。同时，我们的实训教学环节也存在着过少的问题，真正的实践工作中，儿科护理更需要的是实际的操作，且涉及的环节很多，因此，我们的教学更应该与实践紧密的结合，使得实训教学更加有其存在的意义。
2.3不注重对学生自主学习能力的培养。
实训教学和理论教学相比有一个很大的特点，就是学生的自主学习能力，在理论教学中，学生们被动的接受知识的可能性更多，那么在实训教学中，就应该注重培养学生的自主探索能力，而不是一味的传授知识，同时还要注重解惑，让学生自己去探索，自己去发现问题，自己去解决问题，最终再由老师负责答疑解惑。而实际的实训教学，依然秉承传统，老师一味的向学生灌输知识，而忽略了对学生自主学习能力的培养。
3、对大专儿科护理实训教学模式改革措施的探索。
谈了儿科护理实训教学的重要意义，又分析了目前我们的实训教学模式中存在的问题，我们就应该针对这些问题对大专儿科护理实训教学模式的改革措施进行相应的探索：
3.1加强对儿科护理实训教学的重视，确立培养目标。
教育是为了更好的获得知识，我们的教育事业是为了更好的为学生服务，加强理论与实践相结合，为学生日后找工作打下良好的基础。因此，我们应该加强对儿科护理实训教学的重视程度，确立新的人才培养方案，制定较高的人才培养目标，在实践教学中多下功夫，让学生理论与实践更好的结合，更好的丰富学生的实践知识，提高动手能力，培养出综合素质更高的学生。
3.2增加儿科护理实训教学的环节，完善教学方法和手段。
儿科护理实训教学环节少，教学方法和手段不完善，是目前儿科护理实训教学中存在的一个重要问题，我们应该尽可能的增加实训课的教学环节，不仅仅局限于原有的教学环节，与实际情况相结合，改进老师们传统的授课方法和手段，增强学生们学习新知识的热情，增加学生的动手能力，给学生提供更多的实践机会，在实践中不断丰富自身，不断发展自身，使学生更好的适应社会的发展，更好的了解儿科护理的新进展。
3.3优化教学环境，增加基础硬件设施。
教学环境在实训教学中也有着重要的作用，良好的实训环境使得学生们学习知识的热情更高，更好的激发创造性思维，为了更好的为我们的学生服务，我们更应该优化我们的教学环境，换掉一批旧的实训基础设施，增加新的实训基础设施，与实践发展相结合，这样我们也可以收到良好的教学效果，我们的教育也可以得到社会的肯定和认可，我们的学生也会更受社会的欢迎。
3.4与时俱进，改进实训方法，与实践相结合。
与时俱进，这是在任何一项工作中都不可缺少的一种工作精神，工作态度，我们的儿科护理实训教学工作也应如此，教学的目的是为了获得知识，而这些知识更应该与社会的发展相结合，这样我们的教育才会更加有意义。因此，我们应该加强与实践的结合，实践如何发展，我们的教育就该怎样进行，这样我们的教育也会不断的与时俱进。所以，要不断地改进陈旧的教学方法，吸收新的教育理念，采用先进的教学设备给学生们上更为有意义的儿科护理实训课，让我们的学生不被社会所淘汰。
结语：从以上分析中我们得知，儿科护理实训教学是大专生教学内容的一个重要环节，这个环节做好了，也就在学生的理论与工作实践之间搭起了一座坚实的桥梁，同时对丰富学生的理论知识也会有很大的帮助，调动学生学习理论知识的积极性，为更好的就业做好准备。因此，为了更好的发挥实训教学的重要作用，我们应该对当前存在的问题进行分析，探索出解决办法，打破陈规，用创新的思维建立一套新的教学模式，更好的为教育服务，更好的为大专学生服务，更好的促进儿科护理教育事业的发展。
参考文献：
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[3]朱丽芳，石统昆.大专儿科实验室教学模式的改革和探索[J].护士进修杂志，2004.
护理实训报告范文第2篇
【摘要】本文主要从护理实训室开放的效果、学生参与管理护理实训室、护理实训室开放的管理方式几个方面综述护理实训室开放研究现状。
【关键词】护理 实训室开放 综述
护理实训室是护生开展实训技能训练的重要场所，是培养学生理论联系实际、动手实践能力、临床思维能力、创新能力及提升综合素质的重要基地，也是学校教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志。传统的实训室功能比较单一，主要作为实践课的场所，工作重心在于维持实践课的正常进行，因此管理方面就显得单一，缺乏灵活性和创造性，同时受实践仪器数量和场所的限制，学生动手机会少，严重阻了学生创造性思维的发展和实践能力的培养。开放护理实训室改变了传统的实践教学理念和教学模式，解决高职护理技能教学中存在的问题，有利于培养出实践型、技术应用型人才，成为当前实训室管理的必然趋势 ，现对护理实训室开放的研究现状进行综述。
1.护理实训室开放的效果
近年来，许多学校利用现有的教学资源对护理实训室实施开放式管理，提供更多的实践机会，以满足更多护生的学习需要，调动护理专业学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，从而取得良好教学效果。
何秀美[1]在高职院校展开开放护理实训室的实践，结果证明开放实训室管理可以有效提高护生操作技能并有助于提升实训教学资源的利用率。并认为开放的实训室管理理念是管理改革的有效途径，建立完善实训室规章制度是实施管理的前提。邹杏婵[2]在佛山市南海区卫生职业技术学校运用对比研究，结果显示开放式实训室管理模式下，实训学时数显著增加，完善了实训管理，提高了实训室的利用率，学生学习成绩显著优于实施前（P<0.01），优化教学环境，提升了学生综合素质。充分体现护理实训室的管理中实施开放式学生自主管理模式的优越性。许瑛[3]参考近几年有关护理实训室开放的研究文献，对护理开放实训的管理进行了分析，同时，结合自己在实训室工作管理经验，对加强开放实训室管理进行改革与实践。显示结果新型开放护理实训室的模式，有助于培养学生学习的积极性、主动性与创造性，强化学生的责任意识，促使学生的评判性思维能力、创新精神等综合能力得以全面提升，并认为科学、系统的实训室管理是提高开放质量的前提，只有创新思维、顺应时代的步伐，才能培养出高素质的护理人才。
2.学生参与管理护理实训室
实训室开放是培养高素质护理人才的有效途径，学生参与管理成为护理实验室开放研究的焦点[4]。护生参与管理使其有了更多的发展空间，护生间互相探讨，成为护理实训室真正的主人，激发了护生职业学习兴趣，促进了护生的自主学习能力和自主管理能力。
张歆[5]认为开放护理实训室要制定完善的开放管理制度。护理实训室实行以护生为主、实训教师为辅的团队管理模式，合理安排实训室开放时间。杨红梅[6]在护理实训室的开放中也采取以护生自主管理为主体，由技术人员和实验实训中心进行辅助、引导的共同管理模式，提高了实践教学资源的利用率、护理操作技能和综合素质和护理实践教学质量。黎慧容[7]通过对 48 名组长的问卷调查可以发现，护生爱护本组的仪器设备，实验物品整齐放置，责任感加强，在操作中从准备用物、实验操作到清理用物整个过程均由护生独立完成，在承担实训管理工作时，能认真对待和分析问题，操作训练的态度和积极性明显增强，绝大多数护生对自身各项能力的提高持肯定态度。通过参与管理开放式护理实训室，全面提高了护生的综合能力，为其更快地适应临床工作打下了扎实的基础。
吴翠华[8]制定了开放式实训室管理制度与操作物品绑定制度;建立学生小组长负责制;根据学生需要采用不同的开放时间。采用三种开放形式，即教学同步型，自选训练型，科研活动型，激发了护生职业学习兴趣;遵循素质教育宗旨;實现了护理实训资源最大化。邱结肖[9]观察护理实训室开放管理对护理实习学生自主学习的影响的效果分析，结果显示开放管理后在热爱学习维度、自我控制维度、自我管理维度及总分都明显高于开放管理前各项的评分，得出实训室开放管理能更好的使护理专业的学生掌握技能，提高自主学习能力的结论。
3.护理实训室开放的管理方式
由于实训室管理模式对课余部分的监控和指导不足，致使学生的课余自学效率欠佳，黄永先[10]将自主联系实训室开放与有序实训室开放做了对比实验研究，结果显示有序实训室开放组护生的基础护理操作成绩和满意度明显高于对照组（P<0.01），任为[11]鲍芳[12]使用网上预约管理系统对实训室进行管理，并认为该系统使用方便、灵活、快捷，实用性强，效果较好，实训室开放程度加大实训室设备使用率提高，不足之处在于使用实训预约管理系统必须登录校园网实验预约系统，使用流程稍显复杂。
贡亦军[13]把5S管理法应用在医院开放式护理实训室管理中，结果显示训室的操作环境、操作用物准备、抢救设备管理、药品管理、一次性物品管理、操作压力感评分显著优于实施前，有利于规范实训室的管理，节约管理成本，提升护理人员的素养。
郑妹[14]把“护理部”管理模式应用在高职护生全面开放实训室的管理中，取得了积极成效，为课外开放实训室提供了充足的管理人员，解决了长期以来管理人员紧缺的难题，节省了经济开支，真正实现实训室的全面开放。
王晴玉自制护理实训室开放管理制度调查问卷，了解在校护生对现有开放管理制度的适应性，完善医学高职院校护理专业实训室开放管理制度。
孟醒根据文献资料，结合教师、学生现场访谈、调查结果及多年实训室开放记录制定 SOP，并对 SOP 实施前后多项指标进行比较，探讨护理实训室开放标准操作规程（SOP）的建立和应用，结果显示实施 SOP后学生满意率、练习时间、开放项目考核成绩较实施前明显提高或增多，保证了实训室开放质量，提高了护生综合素质。
总之，开放护理实训室成为当前实训室管理的必然趋势，学生参与管理成为护理实验室开放研究的焦点，网络应用于实验室开放成为发展趋势。在开放护理实验室的实践中，还需要逐步规范护理实验室开放模式，重视实验研究和专科护理实验室开放，为培养专业性高素质护理人才，开拓研究新思路。
参考文献：
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[4]陳芳，孙凯丽.国内护理实验室开放研究的文献计量学分析[J].护理研究.2017（34）：4430-4431
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[13]贡亦军，毛翔，等.开放式护理实训室的5S管理[J].护理学杂志.2016（14）：73-75
[14]郑妹，陈玉青.“护理部”管理模式对高职护生全面开放实训室的积极成效探析[J].卫生教育.2017（78）：78-79
作者简介：
陈梅（1970-），重庆涪陵人，实验师，本科，研究方向：护理教育。
护理实训报告范文第3篇
一、从临床需求看实训教学存在的问题
(一) 职业素养形成不足
一般来说患者更希望看到的护理人员有着端庄的仪表和分度, 而这样的护理人员不但让患者充分相信自己, 还能够有效的彰显医院的综合实力, 提升医院的美誉度。而在护理实训室当中, 因为其是在模拟病房, 所以护理实训室在此时就等同于医院病房, 这就必须要求护士能够合理规范自己的仪容仪表, 能够有效遵循临床护士礼仪。护士在遵循护士礼仪和规范自己个人行为, 必须依靠有良好的护士职业素养, 这种素质教育一般都是在高校期间培育的, 并且它也是护士在整个职业生涯过程中不断完善的综合素质。但是目前社会上任然有部分护生并没有良好的职业素养, 常常出现衣帽不整、留长指甲、嬉戏打闹、等等, 这些都是不良好的职业素养。
(二) 临床学习体验缺失
在高校内部因为护生人数较多, 但是人员实习教学医院缺乏, 这也直接导致有大部分护生难以在理论知识学习期间去到医院进行见习, 往往学生参加见习时间是毕业的前一年, 而在此时学生所学习的理论知识搁浅太久, 导致护生难以在实际实习过程中, 有效利用高校学习期间所学到的知识, 无法正确认识患者疾病, 无法正确处理患者出现的问题, 这样的临床学习体验及其落后, 很大程度会影响到学生的实习质量。
(三) 教学与临床脱节
在这个日新月异的社会发展之中, 医学技术的发展十分迅速, 但是相较于医学技术的发展, 传统的护理操作则有着明显的滞后现象, 而在学生的实训教学过程中体现的更为明显, 学生在实训过程中所使用实训用物常常是循环灭菌重复使用的, 并且学生个人的临床护理经验不足, 这就给学生实习造成的很大难度。在教学过程中的教学方法任然停留在传统的导师示范, 学生学习的教学模式, 这种教学方式严重脱离临床, 难以让学生学到更多实际护理经验, 也并不能够增强学生在遇到一些护理问题时候的应变能力。
(四) 评价体系不完善
基础护理实训课中, 考察学生操作技能方法掌握程度, 多是采用操作考核评分方法, 这种方式显得死板、不灵活, 无法真正了解到学生实际造临床护理方面的操作能力, 不能更加全面的去了解学生对教学过程中所教授的操作掌握程度。也正是因为这种单一的评价方式, 无法真正培养出应用型护理人才。
二、基础护理实训教学的策略
(一) 建设高仿真模拟教学实训场地
高职院校可以加大基础设施的投入建设, 例如可以引进高仿真模拟教学实训基地, 通过让学生操作各项临床仪器来达到让学生身临其境的感觉, 这样的教学方式, 一方面可以有效的让学生在实训基地内部就可以获得医院临床实习体验, 也能够更方便的培养学生的职业素养;另一方面教师也可以在实训基地内部针对各项临床仪器的具体操作方式以及一些使用注意事项向学生讲解, 也能够让学生更好的了解仪器的使用方式, 提升学生的实践能力。
(二) 建立“三早式”见习模式突出临教结合
以“早临床、早参与、早建立”为教学目标, 主要是培养学生能够更好的胜任岗位, 也能够有效的提高学生的个人责任感。早临床主要让学生更早的实行周见习;早参与目的就是让学生在实践中通过观察带教老师操作, 加强对患者的管理, 并且能够更好的去掌握自己在专业学习中所学到的专业知识。早建立则强调在“在优质护理和整体护理”理念下让学生能够充分熟练的使用护理程序对患者进行整体式护理, 能够有效培养学生专业能力。
(三) 健全考评机制
要想培养应用型护理人才, 在考核机制方面必须进行边个, 一方面要建立贴近临床护理的考核标准, 另一方面也要充分将考核方式变得多样化, 能够更加全方位的去考核护理人员。
可以采用平时考核+实时考核+阶段性考核+结束考核方式, 来对学生进行多方位考核。
(四) 建立双师型教师队伍
深化教学改革必须依赖于优秀的师资队伍建设, 拥有良好的师资队伍可以更加保障教学质量的提升。要把学生培养成为热爱护理事业、具有扎实的理论知识和熟练的临床护理操作技能的护理工作者, 关键在于教师, 而“双师型”护理教师正是解决这一问题的关键。一方面要建立“双师型”骨干教师队伍, 加强教师队伍的综合实力, 另一方面也要建立临床能力培养和教研能力培养的长效机制。
(五) 思维导图在基础护理实训教学中的应用
思维导图方式具有很强的直观性, 可以有效的将护理教学中存在的重点、难点有效的串联起来, 让学生能够更加清晰的学习护理理论知识, 而这种思维导图模式, 也可以有效的增强学生的理论知识水平, 让学生提升自己实际操作能力。
传统的护理教学方式不外乎是教师通过ppt、黑板将行知识点的详细讲解, 学生在课堂下面进行听讲。这种单纯的教师一味的对学生进行知识灌输模式, 无法能够让每名学生充分了解护理知识的具体在内容, 也正因为每个学生的接受能力不同, 无法更加直观地去学习老师黑板上所写的知识点。如果在此种教学模式当中, 适当加入思维导图方式, 便能够起到更加实用的效果, 也能够解决很多在课堂上遇到的问题。思维导图的主要方式是要求教师在准备基础护理教学过程中, 可以将基础护理实训作为整个导图的中心标题, 能够详细的总结各知识点, 然后在将每个章节作为分支进行扩散, 能够让学生根据思维导图一目了然的了解教师所讲授的内哦那个号。
这种思维导图模式能够更加形象直观地像学生展示教学内容, 当然教师在实际教学过程中, 可以将曾今讲诉的知识点理论知识结合现代应用护理技术进行详细扩充, 以此来提升学生的认知能力, 也能够让学生对课堂教学内容更加干兴趣, 从而不断的提高学生的学习效率。
同样思维导图这种模式也可以利用到学生作笔记上面, 一般我们知道做笔记对于学习某个知识点具有很好的滚固效果, 但是往往我们所做的笔记大多四在写课堂上老师在所讲诉的知识点的关键词, 但是关键词往往无法能够更加准确的去描述老师在课堂上所讲的详细知识信息, 这样的比较也会被大量的没用的词语所淹没, 并不能达到笔记真正的实际效果。
在此时利用思维导图方式来做笔记具备很强的优势性, 学生在制作笔记之时, 只需要讲基础护理实训教学中的重要知识点作为关键词, 其中所包含的其余知识点作为树躯干, 就可以很好的将每个知识点所串联起来, 并且在以后的学习过程中, 学生也可以在这种思维导图上面不断地去修改现有的认知思维, 可以将教师所教授的新知识点写入进去。思维导图模式可以说给整个教学提供了良好的学习平台, 也正是因为它的简单、易懂性质, 让学生都能够去写并且不断完善这种思维导图, 而在以后的学习过程中, 学生可以根据思维导图所写的重要知识点, 不断地整理知识点, 提升自身个人能力。
三、结语
在基础护理教学过程当中, 基础护理实训教学是及其重要的一部分, 培养应用型护理人才必须做好基础护理实训教学。
目前, 高职院校被定位为职业教育院校, 更强调技能型人才的培养。以上的教学研究工作, 是通过临床需求角度来进行分析和总结, 在充分审视目前基础护理实训教学过程中的问题同时也能够更好的通过一系列举措来改变传统教学方式, 让高职院校培养出更多实用型护理人才。
摘要：新时代, 随着社会经济的不断发展前进, 人们对自身健康的追求不断提升, 并且人们更多渴望良好的医疗服务体验。而在此情况下, 应用型护理人才便变得及其重要, 而对这类人才的培养也受到了各大医疗卫生服务机构的青睐, 他们更多的要求从事护理专业的护理人才能够有更多的实际操作技能, 以此来更好的为患者所服务。本文正式从临床的角度来分析高职院校目前在护理教学过程中存在的一些问题, 并且建议通过有效的临教结合教学策略来转变这种教学模式。
关键词：临教结合,基础护理,实训教学
参考文献
[1] 程琳.高职院校护理专业“双师型”教师队伍建设研究[J].社区医学杂志, 2017, 15 (5) :85-86.
护理实训报告范文第4篇
标准化病人要经过严格的标准化培训, 需耗费大量的资金成本, 因此开展临床实践研究有较大困难。1998年赵桂黔等首次将学生作为标准化病人即简易标准化病人 (Students as standardized patient, SSP) 引入到内科护理教学, 护生成绩明显得到提高, 随后SSP教学模式得到了广泛的推广应用, 主要应用在内科护理教学、外科护理教学等, 应用在中职基础护理实训教学较少。本研究尝试将SSP教学法应用于《基础护理学》实训教学中, 现将研究过程及教学效果报告如下。
一、对象与方法
(一) 研究对象
随机选择我校2017级护理专业2个班120名学生作为研究对象, 采用硬币投掷方法确定一个班为实验组64人, 另一个班为对照组56人, 均为女生。两组学生入学时随机分班, 学生在年龄、学习成绩与学习能力等方面比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
(二) 方法
1. 实训前准备
(1) SSP的招募
首先在护理专业班级进行动员, 由学生自愿报名, 从中选出有较好沟通能力、语言表达能力、表演天赋, 熟悉护理基础操作技能的学生培训为SSP, 并签订协议承诺配合实验的装扮要求等。
(2) SSP教学案例的编制
参照最新版人民卫生出版社教材《诊断学》, 根据操作项目结合临床情境编制SSP典型案例作为剧本, 详细描述病人的面容、表情、心理状态、家庭状况、疾病发病过程、症状、体征等, 邀请临床护理专业审阅、修改, 最后定稿。
2. 研究过程实施
(1) 对照组
应用传统教学方法, 即教师先演示, 学生分组在模型上练习及考核。每项操作项目的演示和练习时间共为4学时。
(2) 实验组
(1) SSP培训过程:实施前4周教师将SSP教学案例发给SSP, 学生预习后去某三甲医院对应科室见习, 观察病人的状况、体会病人的感受, 并详细记录下病人的症状和体征。教师进一步指导培训学生如何成功扮演一名病人, 教授化妆的技巧。最后请临床护理专家根据SSP考核标准选取10名优秀的学生作为SSP参与实验。 (2) SSP教学法的实施:教师在SSP上演示操作并讲解操作要点, 学生分组与SSP互动, 进行操作练习及考核。强化实训项目为口腔护理、生命体征的测量、卧有病人床单更换法、轮椅运送病人、协助病人翻身5项操作项目。每项操作项目的演示和练习时间共为4学时。每位SSP负责约6-7名学生完成实训操作。
(三) 评价指标
实验组和对照组学生每项操作通过4学时演示讲解及练习后, 5项操作项目强化实训结束后进行集中理论考试, 题型为客观题, 采用百分制。操作考试由学生本人抽签决定考核项目, 教师对两组学生的操作参照相同的考核标准进行打分。
(四) 统计学方法
采用SPSS24.0软件进行统计分析, 对相关数据采用描述性统计分析、两个独立样本t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。
二、结果
(一) 两组护生培训前后理论和操作成绩比较, 见表1。
三、讨论
(一) 考试成绩分析
由表1显示, 两组学生强化训练前的理论和操作成绩均无显著性差异 (P>0.05) , 经过强化训练后实验组和对照组的理论成绩及操作成绩均有提高, 存在差异有统计学意义 (P<0.05) , 实验组理论成绩 (84.08±3.29) 高于对照组 (81.68±3.08) , 实验组操作成绩 (78.64±6.67) 高于对照组 (73.75±8.46) 。表明SSP教学法对学生综合能力的提高有帮助, 教学效果优于传统教学模式。
(二) SSP应用的优势
利用学生扮演SP病人, 明显增强了学生学习兴趣, 实验组的学生面对穿着病服的“病人”时, 会主动与病人沟通, 会因为对知识点掌握不牢而主动去学习, SSP教学有利于激发学生自主学习的能力。
SSP教学法为在校学生提供了一个模拟逼真的医院环境, 为学生综合能力的培养提供了较好的条件。要成功实施SSP教学, 需要教师付出比传统教学法更多的时间和精力, 并应具备较高的专业知识及能力, 结合临床真实案例编制出适合学生表演的剧本, 课前需要与SSP进行反复的演练, 做好应急突发事件的预案, 所以能提高教师的教学水平和职业素养。将学生培养成简易标准化病人, 培训时间短, 经费支出少, 与社会招募的SP比较, 这方面的优势比较明显。
(三) 学生SSP在教学中的不足
学生SP不能长期使用, 中职及高职学生在校时间均为两年, 需要教师反复培训, 增加了教师的工作量。学生的理解、分析、解决问题的能力不强, 有时不能全面表达出病人的真实感受, 所以在今后的培训中应加强这方面的培训。
摘要：目的:探讨简易标准化病人在《基础护理学》实训教学中的应用及效果。方法:随机抽取2017级中职护理专业班级2个, 1个班级为对照组 (N=56) , 《基础护理学》实训教学采用传统演示教学法, 应用模型练习和考核;另1个班为实验组 (N=64) , 采用简易标准化病人教学法。强化实训后, 比较两组理论和操作考核效果。结果:强化培训后, 两组护生理论和操作成绩均有提高, 实验组均高于对照组, 2组比较差异有统计学意义。结论:在基础护理学实训教学中应用简易标准化病人能提高学生成绩, 有助于护生综合能力的培养。
关键词：简易标准化病人,基础护理学,实训教学
参考文献
[1] 李玲.蒙雅萍.护理学基础[M].北京:人民卫生出版社, 2017:4.
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护理实训报告范文第5篇
实验报告
院 系： 商学院
专
业： 13物流管理一班
学
号：20134211034 20134211035 姓 名：黄森阳
陈世更 2015年 5 月 22 日
四驱车实验报告
一、实验意义和目的
1、通过玩具小车的结构分析实验，掌握产品分解功能结构与装配关系的基本手段;
2、学会建立产品的装配结构树，生成bom。
二、实验内容
1、产品的功能与性能分析，分析产品的主要功能和辅助功能。
2、对产品进行拆卸分解，直至最底层零件与部件并描述其功能(对电机、线路板等功能部件一般不再拆分)。
3、从装配关系的角度描述产品结构，生成bom。
4、部件清单
六、四驱车结构图
底盘部分
车盖部分
附件部分 篇二：论文专周 实训报告
学生实训总结报告
学 院:人文艺术学院 专业班级学生姓名: 学号: 实训地点: 报告题目报告日期指导教师评语: 成 绩
指导教师签字
关于学年论文的实训报告
经过为期三周的学年论文实训，同学们获得了撰写毕业论文的理论知识，并且提笔完成了这学期的学年论文。此次学年论文实训的四位老师从论文撰写的各个方面，对我们进行了严整的训练，让我们了解了论文写作不同于诗歌、散文等抒情性文学载体，而是包含了严谨的逻辑结构，准确的学术用语。此次论文实训让我深刻的认识到论文写作规范的重要性和实践性，为我们在今后的毕业论文写作中打下了良好的基础。
本次实训的主要内容围绕着：论文写作的特点及写作准备、论文选题原则及技巧、论文语言结构、开题报告和参考文献这些方面进行讲解。内容充实丰富，全方位的锻炼了我们的论文写作能力和技巧，而且培养了我们的逻辑思维能力和严整语言能力。在教学过程中四位老师呈现的不同风格让我们印象深刻。为期半个月的实训课程中，我收获学习了很多。这次的实训课时不同于以往操作性很强的礼仪、演讲与口才、秘书实训等，它让我们领略了论文写作严谨、专业的魅力。 我从下面四个方面，对此次论文实训进行总结：
一、论文写作要做好充分的准备
论文写作的准备主要分为心理准备和选题准备，首先要有信心和勇气，相信自己可以独立思考的过程下完成论文写作，保证论文写作的真实性和专业性。其次要学会收集资料，资料的收集不能依靠简单的百度，主从专业性强的学生期刊中提取。北大核心、南京大学核心、cnki、万方、维普等都是可以选择的数字资源，同时，要耐心在图书馆收集可以使用的专著和文献资料。资料的收集是一个长期的过程，要尽力找到对论文写作有帮助的材料。其次，选题的准备，在资料收集完成后，我们要分析国内外研究情况，找到有创新性的突破点。
二、选题原则及步骤
选题原则主要有三点：价值性、适宜性、创新性。价值性决定了选题的意义，适宜性主要是题目大小适宜，要选择在你能力范围之类的题目，题目不能过大也不能过小。创新性则主要表现在论文的选择角度方面，论文写作不能写与前人同样的东西，要有自己的独创和思考。论文的创新性体现了大学生独立思考、判断的能力。选题的步骤主要有：确定选题、收集资料、列写提纲。选题时论文的关
键，题目决定了研究方向。只有具有意义和价值的题目才有可写性。
三、论文的语言和结构
论文语言要准确、严谨、简明、平易和庄重。要使用专用的学术语言，对于论写作较少的我们，可以多阅览《名作欣赏》、《读书》、《书城》、《当代文坛》、《电影文学、《当代传播》等杂志，提高自己的论文写作用语。其次，在论文结构中要遵循几点原则：必须围绕学术论文的主题进行，正确反映客观事物的发展规律和内在联系，用符合人类逻辑思维的结构，如：总分总、平行并列，最后要做到完整、严谨、均称。论文收尾要呼应，句子长短要和谐。
四、开题报告的撰写
开题报告主要结果分为：选题名称、目的、意义、研究现状等方面，尽量全面充分的写好选题的理论意义、学术意义。在写国内外研究现状中，要凸显理论的渊源及演进过程，国内外研究综述和本人对以上综述自我的理解。现当代文学的选题主要有以下几方面的选择：“作家论”的研究，文学思潮、流派研究、文学史研究、文体研究和作品细度。我们要选择自己感兴趣的研究点，才能做好充分的准备。
五、参考文献的撰写
参考文献必须引用第一手资料，在文中参考文献的引用主要有三种方式：题注、尾注、脚注，在撰写参考文献时要注意正确的格式，而且参考文献必须有价值且清晰明确。
总之，此次的实训让我们全方位的了解论文写作。而且让我们理论与实践相结合，撰写了大学的第一篇学年论文。经过自己的练习写作，我们发现在写作过程中自身仍存在很多缺点，思维不够敏捷，论文选题缺乏创新性，论文语言缺乏专业性等等，我相信论文写作是一个需要长期积累的过程。所以在，以后的学习中，我们找到自己的兴趣点，多关注最新的学术动向。感谢四位优秀的老师细心详实教导我们论文写作，我相信此次论文实训为大四的毕业论写作打下了良好的基础。篇三：实训周总结
实训周总结
这周的实训有在校内的劳动服务还有在幼儿园的劳动服务以及幼儿园的课程观摩。在这周的实训期间学习到了很多，同时，也发现了很多需要改进的地方。同学们在这次集体活动中很团结，认真完成了各个老师布置得任务。
一、校内实训
在校内的实训是在亲子园的劳动服务。经过季老师的任务布置及班长的人员分配，同学们各自开工，一上午的时间整理了亲子园的四个实训教室以及标本室。在亲子园的实训中，我们看到了蒙台梭利室以及蒙台梭利的教具，感觉统合实训室以及一些教具，标本室里陈列了很多珍贵的的标本，我们小心翼翼的钻进橱窗，与它们进行了“零距离”的接触，里面的标本都很生动。在整理的过程中我们还见到了很多以前的幼教前辈教育家们使用过的一些教具和图书以及一些以前的同学们的科学记录，使我们对于以前的幼教人们有了一种新认识。一上午大家在忙碌于惊奇中度过，下午的实训印老师分配给我们的任务是清洗亲子园亲子游戏实训室的泡沫垫，大家分工明确，顺利完成了任务。
二、校外实训
在牛津国际幼儿园里实训分成了a、b组，a组上午进行教学活动的观摩，b组先进行劳动服务。在余老师的带领下我们顺利抵达开始了一天实训。我所在的是中一班，班级里有16位幼儿，配有四位老师。早上的入园，老师与幼儿会进行中英文的问好，随后是幼儿进入自己班的活动区进行活动。中、大班的孩子会在操场一起进行早操活动，由主班老师及外教在前领操，配班老师在幼儿队伍的后方，我们也在幼儿队伍的最后方，一起进行了早操。早操很有意思，充满童趣并富有感情。其中有一名男幼师，虽然是胖乎乎的，但是操做的很可爱，很舒展。
我们上午观摩的是外教的课程，他的课程模式和国内其他幼儿园相类似，唯一的不同便是，全程用英文进行教学，配有中方老师助教，因为班级的学生数量相较于其他传统的幼儿园是相当少的，所以每个孩子都会逐一的发言，训练发音。他的课程设置不同于在校内学习的理论知识中所提到的，课上的内容是中班的课程时间是20~30分钟为佳，这所幼儿园的第一节课则进行了一个小时。下午和b组进行了交换，a组进行了劳动服务，大家各自忙活开了，在打扫的过程中参观了校园以及一些教室和实训室。
这周的实训不仅学习到了作为幼儿老师的所需素质还锻炼了身体。进入牛津国际幼儿园的实训，让我们见识了不同于国内传统幼儿园的一些课程设置以及教育模式。篇四：实训周报告
云南财经大学统计与数学学院 教学实践报告
题目： 实训周教学实践报告
专 业： 经济学 班 级： 经基15-1 学 号： 201505001635 指导老师： 2015年 11 月 7日 云南财经大学教学实践指导老师成绩评定表
教学实践报告
为期两周的实训周过去了，在这两周里我经历了许多也学到了许多，有很多的心得和体会。
实训就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学到的理论知识有用武之地，只学不实训，那么所学的就等于零。理论应该与实训相结合。另一方面，实训也可以为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境不同，接触的人与事不同，从中学到的东西自然就不一样。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且中国的紧急飞速发展，在拥有越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战。对于人才的要求就会越来越高，我们不仅要学好学校所学到的知识，更要不断充实生活中的知识，从实践中学到许多其他知识，不断从各方面武装自己，才能在竞争中突出自己，表现自己。
短短两个星期的实训过程使我受益很大。不仅让我开阔了眼界，最主要的是懂得了如何更好的为人处事。
第一要真诚：你可以伪装自己的面孔，但绝不可以忽略真诚的力量。 第二是激情与耐心：激情与耐心，就像火与冰，看似是两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。
第三是团结协作：协作无论对一个人、一个家庭、一个集体、乃到一个国家，甚至全人类，都至关重要。协作是成功的土壤，是人类生存的必须，是世界发展的大势。特别是随着科学技术的发展、人类文明的进步，科学业分工越来越细，全球经济一体化已势不可挡。在实训中，我会主动的协同同学工作，主动的做些力所能及的事，并会寻找合适的时间跟他们交流。谈生活学习以及未来的工作，通过这些我就同学们走的很近，在实训中，我们会团结协作共同努力，使我觉得有很多收获而且和他们相处的很愉快。
第四是感受到学校和社会的距离：在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎么做人，从而提高自己的能力。记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，学生还终归保持着学生的身份，在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的只是一点都用不上的情况。或许实训中运用到的只是很简单的问题，有时候我会埋怨，为什么书本上的知识让人学的这么吃力呢?这是社会与学校脱轨了吗?虽然大学生生活不像踏入社会，但总算是社会的一部分，这是不可否认的事实。作为一个新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，当四年大学念完后，我已经不再是一名大学生，是社会中的一份子了。要与社会交流。为社会做贡 献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格，对社会有用的人才，多接触社会是很有必要的。
回顾实训生活，感触是很深的，收获是丰硕的。 实习是每个大学生必须拥有的一段经历，他使我在实践中了解社会，让我学到了很多课堂上根本就学不到的知识，也开阔了视野，增长了见识，实训活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时时间也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，服务社区、回报社会的一种良好形式。作为一名大学生有别于中学生就在于它更重视培养学生的实践能力，在重视素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。岁月如梭，作为大学生的第一个实训周就已悄然来到我们身边，于是我积极地参加到实训当中，想通过实训更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的实干;想通过实训找出自己的不足，不断地去完善自己。进一步走向社会打下坚实的基础。 实训虽然是短暂的，但是在每个人心中的作用是不同的，通过实训让我们在工作中学到很多书本上不能学习到的东西。
“千里之行，始于足下”这短暂而又充实的实训学习，我认为对我们走向社会起到了一个桥梁的作用，警戒作用，过渡作用。这是人生的一篇五：餐饮实训周实训报告
餐饮实训周实训报告
为期一周的实训课结束了，这一周我们学到了很多东西，都是以前理论学习体会不到的。我们在以前的课堂学习让我们心里有了理论基础，实践起来也有所因循。以前对餐饮方面的操作不以为然，觉得很容易，但是真正操作起来也不那么容易，总结起来就是：实践出真知! 其实我们对这次的实训课也是充满期待和好奇的，在这短短一周的时间我们体会到很多，过程也充满乐趣，真可谓是娱教于乐。下面是我对这一周的总结。
周一上午我们老师集中上课交待我们这一周的任务安排，交给我们理论的操作步骤和我们该注意的一些安全事项，这保证了接下来的活动次序，我们进行得很有次序，保证每一步都按计划进行。下午我们来到了餐饮实训实验室，老师教我们使用托盘，分别对男生女生进行不同重量的要求，让我们亲自体验了托盘的使用，规范的使用托盘为下面使用餐具保证安全的基础。练习完托盘教我们折口布折花，分别教我们大家5种植物和5种动物的折法，同学们都学得很认真，也很感兴趣。折这个花也很要心思，培养我们心灵手巧，做事要细致认真。还好，我也能够把这十种折法学会了，并且在课后上网查询多学习了几种折法。真可谓是学海无涯，每个方面要学习的地方都很多，这个可以说是活到老学到老。
周二下午我们继续来到餐饮实验室，这次我们开始操作摆台，老师示范摆桌的次序，看上去很简单，但是真正操作起来才体会到其中的奥秘，里面胡学问也不少，需要细致耐心的进行，这也很需要多加练习，这次摆台是分小组进行，每一个人都亲自练习了一遍，下午也是给我们自由练习，我多练了几次，也摸清了其中的规律，在摆桌这一项我完成得还可以，很高兴。
周三早上我们进行了口布折花的考试，每个同学都表现的很优秀， 但是遗憾
的是我只折了八种。下午我们小组开始菜单设计工作，小组分配好任务后，大家都各自忙活起来了，找素材，设计菜单，大家都忙得不亦乐乎!我们不仅了解了菜单设计的要点，更学会了制图技术，学到了很多。
周四下午我们进行了摆台考核。同学们也都完成的很好，对于摆放的顺序，要求都了解的很到位，对我们这一周实训的内容做了巩固加强的作用