图像法论文范文第1篇
关键词：图像学;电影;解读;圣母;蝙蝠侠
图像学产生于20世纪初期，而帕诺夫斯基的《视觉艺术的含义》出版于1939年，在其前言和《图像学研究》中，对图像学进行了理论的阐述，也大致确定了图像学的方法与模式。
帕诺夫斯基写作《视觉艺术的含义》是为了对历史发展以来的艺术作品进行解读。他认为艺术品是人类精神活动的产物，而后人对前人作品的欣赏和解释时，需要在精神上重新参与和重新创造，他认为图像学即对超越作品本身的意义的阐释。而贡布里希则是期望将作品方案重新建立起来，通过图像学再现艺术品背后的故事，以及艺术产生和存在的意义。
从纵向的历史线看，图像学方法是针对过往艺术品的解读，从当下不同艺术领域的发展看，它同样具有启发性。电影这一新兴行业则充分运用了图像学方法。电影艺术虽为动态艺术，通过一系列的静态图像串联起来，实现人物动作及场景变化的动态效果。在轻重缓急的节奏中，电影通过不同角色演绎事情始末的变化和发展，从而在表象上满足观众的视觉需求和好奇心。而部分电影则穿插一些特殊的图像，启发观者思考电影背后深层的含义。电影《狼狈》和《蝙蝠侠》则借用此种方法。
一、电影图像学研究对象
电影图像学和绘画艺术中的图像学在研究对象和解读手法上基本一致，一种为借用某些过去人赋予了一定意义的图像，例如圣母、耶稣和蝴蝶等。另一种则是借用电影角色创造新的图像，例如蝙蝠侠。电影《狼狈》中有关图像学的内容以宗教形态和自然形态存在。该片由日本女导演蜷川实花拍摄，讲述了平面模特莉莉子为追求美貌也讲述了而进行了一系列将近全身整容后获得美貌和媒体大众的追捧，同时整容后所带来的一系列后遗症问题和影响，阐述电影对非法整容这一行为的批判，上帝对人们偏执地追求美却不顾后果的行为感到悲哀，以及该剧在问世人追求美是否是一种错误，人是否生而平等。影片中圣子耶稣和圣母基督在该电影中不断交错重叠，贯穿整部影片。女主角莉莉子家中无处不在的静默的圣母像，以及当莉莉子站在镜子前，透过镜子妖娆地欣赏自己改造后完美的身体，而镜子内反射出她背后挂着的被蒙住双眼的圣子耶稣和基督使者画像。基督为拯救人类而诞生，而从画面中被蒙住双眼的基督，可以看出莉莉子不希望基督看到她的堕落，更不希望基督为她悲哀。从导演的角度出发，我们可以看到其有意却不显突兀的安排，本为悲叹，蒙住双眼后，期望不被看见，却更让人悲伤。这一欲盖弥彰的手法更突出女主角不断下滑，最终走向堕落的命运。除了宗教图像的不断出现，蝴蝶——这一自然形态的形象也同样多次出现于镜头中，如果认为莉莉子喜欢蝴蝶，把它纹在脚上亦或是戴在头上，这些都不为过。在一次药物副作用复发后，她幻见彩蝶飞舞，根据弗洛伊德的心理学分析，认为人幻想的产物是潜意识中期望得到的东西，以及姐妹俩用羡慕的眼神看着白色蝴蝶从眼前飞过，都说明了这点。对于身陷堕落处境的女子而言，白色蝴蝶则是她期望的状态。除了宗教形态和自然形态，在电影《蝙蝠侠》中布鲁斯·韦恩从对蝙蝠的恐怖、战胜内心对蝙蝠的恐怖和然后把自己塑造成蝙蝠侠，整个过程中，蝙蝠的轮廓和形象在主角的提取和塑造下，成为该电影系列中不断出现的形象。例如：他在作案现场留下钢片的蝙蝠;把犯罪分子绑在巨型灯头上，反射出蝙蝠的外形轮廓;把自己装扮成蝙蝠的形象等。由此蝙蝠形像在主角的演绎下，给受众留下深刻的印象，无声地告诉人们蝙蝠侠是正义和和平的化身。
图像学的研究对象从宗教到人为创造图像，都具有人为创造性的，并在其产生和发展过程中赋予更丰富的内容和含义。从其产生的根源分析，图像都是人们为传达某些意义而创造的，内容皆是人们日常生活中所见之物。其内容丰富，从人们理想的神到人们身边的动物、植物，都可以成为图像学解说的对象。因此，电影中的图像学研究对象丰富多彩。
二、电影图像学的解读方法
电影中图像意义的表达较为隐晦，与电影故事线索相比，具有一定的隐喻性。因此，在解读电影中的图像学时，需要仔细观察。所谓会看的看门道，不会看的看热闹。在电影图像学中需要有意识观察分析电影中出现的图像，看热闹的人往往一遍过后基本上结束对电影的深层次思考，而对电影中图像有一定研究的人则会多次看电影。通过对不同画面的对比，抓住画面与画面之间的异同。从而发现画面中值得我们去解读的图像。在电影图像学中，重复是电影图像学运用的主要特点，即电影中图像在导演的有意安排下，重复出现在电影重要情节中。解读电影中的图像的方法，可以从其作用出发，对图像进行描述和分析，以及探讨图像可以正面烘托主角的形象，也可以反面衬托说明主角的性格特征和命运走向，亦或用象征手法解读图像象征的精神。例如《狼狈》中在蒙面基督的哀叹中，莉莉子愤怒和恐惧地站在镜子前，因为她的工作被人所代替。对于莉莉子来说这是她事业人生走向下滑的趋势。在此，正面烘托了女主角的悲惨人生。同样《蝙蝠侠》中布鲁斯·韦恩在杀掉犯罪头目的时候留下蝙蝠的形象。以此象征蝙蝠侠是正义的化身。
理解和分析电影，从技法、角度、场景、光影和角色等角度都可行。这些仅是解读电影的基本方法。从电影图像学的方法出发，即通过正面、反面或象征的手法进行分析，重点在于深入理解电影主题，给观者提供新的解读电影的方法。
三、图像学在电影中的作用
图像学本身是对图像的解读，从对图像的描述到对图像的分析，从图像志到图像学，其本身是一个方法论。从文化角度分析，图像本身自产生之后，经过长时间的积淀，各个时代的人都会赋予图像新的含义，在重新应用中携带有各个时期人们赋予的意义。因此，图像不仅契合电影所需，除了以无声的形式表达导演所期望的意义之外;同时，观者在欣赏的同时也在感受图像带给我们的文化感，引发观者的共鸣。《狼狈》中圣子圣母为拯救世人而产生，亦为人类可悲行为而哀叹。从这个层次上可以看出，电影不仅演绎当时代的社会故事，也是对有史以来的文化历史进行回顾。观者从中找到文化认同感，可以多角度的理解历史文化带给我们的意义和价值。从社会进步的角度分析，图像学的内容随着人们对新事物的理解，我们同样可以创造新的图像，并赋予人类发展以来的优良品质。电影《蝙蝠侠》借用蝙蝠的形象创造新的图像，并成为勇敢与邪恶势力作斗争、维护社会正义的化身。随着时间的积累，众多图像将被赋予更多新的意义。电影制作者将图像学方法引入电影中，其目的不言而喻。电影制作者通过借用本身带有特定含义的图像，或创造新的图像，应用于电影中，以演员演绎故事为主线，借用图像的象征或隐喻的手法为故事后期作铺垫，丰富电影故事主线，加深人们对故事情节的思考，以及电影对社会和人们的影响，以此获得观者对电影的认可。
图像学产生的目的是为了对过去艺术品的解读提供一种新的方法，而当下电影则有意识地将图像学阐释的方法和意义应用于电影中，以更好地表达电影的主题。电影《狼狈》算不上经典之作，而图像学在其运用的手法是可取的。《蝙蝠侠》电影系列版一直以来都受到大众的一直好评，其创造的蝙蝠侠形象深得人心，借用蝙蝠侠的图像，人们思考蝙蝠侠带给我们的勇敢、公平和正义。因此，从图像学角度评判此两部电影，都是值得观看的。
参考文献：
[1][美]帕诺夫斯基著，李震译.图像学研究[M].南京：江苏美术出版社.
[2][美]帕诺夫斯基著，傅志强译.视觉艺术的含义[M].沈阳：辽宁人民出版社，1987.
[3][英]贡布里希著，杨思梁，范景中编选.象征的图像[J].杭州：浙江摄影出版社，1990.
作者简介：
阳桂平，南京艺术学院。
图像法论文范文第2篇
关键词：数字多媒体;图像处理;压缩编码;图像分割
1 概述
随着信息化技术的普及和应用，多媒体处理技术得到了飞速发展，为了增强对图像信息的处理效率和实用性，数字图像处理技术应运而生。数字图像处理技术主要利用计算机或其他硬件来对大量的数字图像信息进行高效处理，具体而言，包括对图像进行分割、复原、变换等等[1]。近年来，的数字多媒体图像处理技术受到了越来越多的关注，紧随计算机处理能力的不断提高，数字图像处理技术也得到了很大提升。对图像信息的充分利用和数字化处理，可以满足不同领域的应用需求。关于数字多媒体图像处理技术的研究范围较广，既包含数字分析，也涉及光学系统等领域。因此，数字多媒体图像处理技术在军事、工业、生物医学、网络通信、航空航天等多个领域都发挥了重要作用。相比于传统的图像处理技术，可显著节约时间，而且能够简化对复杂图像的处理过程。
2 数字多媒体图像处理技术的主要研究方向和现状
相比于传统的图像处理技术，数字图像处理技术有诸多优点，如再现性更好、处理精度更高、适用面更宽，且灵活性也更高。目前，关于数字图像处理技术的。主要研究方向大致包括图像的数字化和压缩编码、图像增强与恢复、图像分割和图像分析等四个方面，这四个方向既是目前关于数字图像处理技术的主流方向，同时也是对图像进行处理的主要流程[2]。下面分别详细介绍这四个研究方向的主要内容和研究现状。
(1) 图像的数字化和压缩编码
图像的数字化是指对图像进行取样和量化，将图像变换为数字形式，使其适合用计算机进行处理。在计算机内部，图像被表示为数字矩阵的形式，矩阵的每一个元素代表了图像的每一个像素。图像的压缩编码的目的就是要对图像的信息量进行压缩，使其适合存储或在信道中进行传输。常用的图像编码方式包括模拟处理和数字处理。在采用模拟处理技术时，通常需要进行数-模转换来得到编码。而数字编码技术通常对图像进行逐点加工，或者对图像属性进行变换，利用图像的特征进行编码等[3]。
图像的压缩编码是为了尽可能地降低数据存储占用的空间，同时尽量传递更多的信息量，从而降低传输图像时所需的时间的带宽。近年来，图像压缩编码取得了很多研究成果，如EZW编码算法和SPIHT编码算法等，这两种算法的结构较为简单，且图片在复原时候的质量较好，但是其时间和空间复杂度较高。此后，小波变换的图像压缩算法发展成为主要方向，改算法适用于分析非平稳信号，具有更好的适用性。
(2) 图像增强与恢复
图像的增强与恢复是图像处理的重要环节。其中，图像增强的目的是使得图像更为清晰，或将其进行转换使其适合被人和机器分析或识别。对图像进行增强的常用方法包括边缘锐化、干扰抵制、灰度等级直方图处理等等。在获得图像过程中，难免会受到各种因素的影响，比如光学系统的离焦、物体的相对运动等。图像恢复的目的就是为了去除这些原因所导致的图像退化。
在对图像进行增强和恢复前，通常首先分析各种增强算法的优缺点和侧重点，然后根据图像的具体特点决定使用哪种或哪几种增强方法。常见的处理流程是，首先根据图像自身性质，建立相应的数学模型;其次，实行相应的恢复算法降低退化源造成的影响;然后，根据图像的先验知识，建立原始图像的模型;最后，通过检测原始图像而复原图像。
(3) 图像分割
图像分割是指将图像划分为不同的区域，这些区域相互不会重叠，而且每一个区域中的像素是连续的。目前常见的图像分割方法是利用图像的纹理特性来对其进行分割，可进一步分为区域法和边缘法。其中，区域法是将像素划分到特定的区域，而边缘法是通过寻找区域之间的边界来对图像进行分割。
基于区域的分割方法包括阈值法、分裂合并法等等，其基本原理是将图像分割成多个不重叠的区域，同时保证每个区域特征的相似性是内部大于外部，且每个区域内部的像素满足特征相似性准则。基于边缘的分割方法是通过检测图像局部特征的突变性来把图像分割成不同的区域。典型的边缘检测算子包括微分算子法和边界跟踪法，微分算子法计算简单快速，但是对干扰噪声较为敏感;边界跟踪法从梯度图中的一点出发，一次寻找相邻边缘点，最终实现对边界的检测。在实际应用中，通常综合利用多种算法来对图像进行分割
(4) 图像分析
在对图像进行上述一系列处理之后，通过对圖像进行分析，从中提取出有用的数据和信息才是图像处理的目的。而图像分析就是为了获得以数值形式所表示的数据和信息。与现有的模式识别、人工智能相比，图像分析的内容与其既有交叉也有区别。图像分析是在利用图像分割方法抽取图像特征的基础上，利用符号对图像进行描述，进而判断该图像中是否存在某种信息。
图像分析具体可包括图像描绘和纹理分析两个方面。其中，图像描绘是在图像分割的基础上，利用目标提供的信息和相互关系，对目标进行识别，可进一步分为内部描述、边界描述和关系描述。常见的纹理分析方法主要是利用纹理图像的结构、纹理的不同数字特征、纹理在频域的表现特点或某种数学模型对图像的纹理进行分析，与之相对应的方法分别称为结构法、统计法、频谱法和模型法。
3 数字多媒体图像处理技术的应用领域
在信息高速发展的今天，数字多媒体图像已经成为人们获取和交换信息的重要方式，因此，数字多媒体图像处理技术的应用领域涉及人类生活的多个方面，具体而言：
在航空航天方面，较为常见的应用场景是利用数字图像处理技术对月球、火星的照片进行处理，以及对飞机和卫星遥感得到的图像进行处理[4]。尤其在遥感图像方面，各个国家每天都利用飞机或卫星对地球上的区域进行空中拍照，对得到的照片如果采用人工处理则会花费大量的人力物力，而采用数字图像处理技术可可以高效地对得到的图像进行判读分析，并从中提取出利用传统人工方式无法获得的大量有用信息。目前，各国都大量使用卫星所获得的图像对地球资源进行普查、对灾害进行检测或对城市进行规划，在这些应用中，数字图像处理技术发挥了重要作用，且达到了良好效果。此外，在对太空的其他星球研究和天气水文预报方面，数字图像处理技术也必不可少。
在生物医学工程方面，医学上在对患者进行诊断时，常常利用CT、X光等技术，通过对患者体内成像来判断患者病情。在成像过程中，常常采用数字图像处理技术来获得清晰的医学图像，包括肺部图像、超声波图像、心电图等[5]。此外，数字图像处理技术还在医用显微图像的处理分析方面发挥作用，包括细胞分类、病变细胞识别、染色体分析等。
在信息通信方面，随着信息化的不断发展，由于图像可以给人直观的感受，且传递的信息比文字形式更为感官，因此，利用图像传递信息已经成为非常重要的通信方式之一。但是由于图像通信由于涉及的图像数据量较大，也导致这种方式相对复杂。为了将图像数据通过从传统的信道实时发送出去，常用的解决方式是对图像的信息进行压缩。目前常见的编码方式包括自适应网络编码、小波变换压缩编码等。
在工业和工程方面，零件质量的检测和分类，各种印刷电路板的质量和瑕疵检测，弹性力学、流体力学相关图片的力学分析，以及信件的识别和自动分类等等，都使用了数字图像处理技术[6]。此外，在一些人力无法或不宜达到的地方，如有毒区或放射性较大的区域等，可以利用数字图像处理技术通过对工件或物体的图像进行分析，来对物体进行识别和处理。
在军事方面，数字图像处理技术主要用于对军事上涉及的各类图像进行处理和识别，包括导弹精确制导、采集照片的判读、指挥系统中的图像传输存储和展示、模拟训练系统中的飞机坦克的建模和识别等等。在公安方面，数据图像处理技术在图像取证方面发挥着不可替代的作用，如利用数字图像处理技术可以对嫌疑人的指纹和人脸进行识别，对得到的模糊或缺损图像进行复原和增强，对交通监控和事故进行分析等等。最为常见的用于案例是高速公路或停车场收费系统中的车辆和车牌的自动识别。
在文化艺术方面，典型的应用可分为两类，一类是视频和多媒体系统中广泛采用的数字图像的编辑、合成、变换、静止和动态图像信息的采集和处理及存储，同时，在动画和电子游戏的制作方面也普遍使用了数字图像处理技术。另一类是在文化艺术方面，数字图像处理技术常被用于对各种工艺品进行设计、缺失文物或历史资料的复制和修复，或对赛场上运动员的动作进行分析和评分等等，这一类应用也相应形成了计算机美术这一新的艺术形式。
在机器人视觉和可视化方面，将图像处理技术和图形学相结合，已经在各个领域形成了较为成熟的研究工具，如对网络态势进行可视化等等。在机器视觉方面，利用数字图像处理技术，机器人可以对二维和三维的物体进行识别和理解，或对军事环境进行侦查等等。此外，在電子商务方面，如身份认证、水印、产品真伪识别等方面，图像处理技术也得到了相当广泛的应用。
4 结论
数字多媒体图像处理技术在军事、工业、生物医学、网络通信、航空航天等多个领域都发挥了重要作用。随着计算机的高速处理能力的提高，数字图像处理技术也必将随之迅速发展。在当前各个学科不断交流和融合的背景下，数字图像处理也必将与其他相关学科彼此渗透和结合，在这种融合中，在高速处理能力的支持下，数字图像处理技术在获取和利用信息方面的优势将愈发明显，未来也必将受到更多关注和重视。
参考文献：
[1] 杨宏伟.数字图像处理技术及其应用[J].电脑迷，2018(9)：64.
[2] 周姣.基于MATLAB的数字图像处理技术及应用[J].大科技，2017(10).
[3] 李郑冬.数字图像处理技术发展探究[J].信息记录材料，2019，20(2)：99-100.
[3] 李郑冬.数字图像处理技术发展探究[J].信息记录材料，2019，20(2)：99-100.
[4] 杨欣程.主成分分析方法在遥感数字图像处理中的应用综述[J].中国水运.航道科技，2017(3)：67-71.
[5] 姚希.数字图像处理技术及其应用[J].电子技术与软件工程，2017(18)：87.
[6] 申宾德.数字图像处理技术在机械工程领域中的应用与研究[J].机械研究与应用，2018，31(2)：170-172.
【通联编辑：光文玲】
图像法论文范文第3篇
【关键词】图像输入 大脑图像库 数字媒体艺术 课程设计
数字媒体艺术是目前艺术设计领域中最具有生命力和发展潜力的部分，也是教育部近年来为促进国家新媒体产业和文化创意产业发展而设置的艺术类新专业，旨在推行信息传媒时代的新型艺术教育。
从目前的学科界定来看，数字媒体艺术属于典型的多学科交叉、宽口径应用类型。相对于传统艺术类专业，数字媒体艺术专业内涵与外延都做了很大的扩充——视觉传达和艺术设计、计算机和网络技术、信息与社会服务、媒体文化和大众传播都成了它的基本构成部分。
因此，无论是教学工作者还是学生，在大学四年的教与学的实践中找到本专业的学习重心似乎并不容易。常见而且突出的现象便是在专业课程设计中，艺术学习分量被过分稀释，以技术为主导的教学倾向非常强烈。
但是，笔者认为，在课程设计中注重艺术设计类课程的教学，尤其注重图像输入训练是回归专业教育本体，找准专业发展定位的有力途径。
“数字媒体艺术研究重点是如何应用数字艺术创作工具，根据人的需求和艺术设计规律来创作和表现具有视觉美感的艺术作品或服务业产品，并基于数字媒体时空来延伸和发展人类的艺术创造力和想象力。”
由斯佩里的割裂脑实验提出的不对称性左右脑分工理论已经证实：只有右脑的形象思维才能诱发创造力和想象力，而形象思维是艺术的特质。艺术是可感知的，是凭借形象思维与他人沟通的，因此，艺术创作不是逻辑推理的结果，使用技术替代不了艺术表现。
既然创作满足社会文化需求的艺术作品或设计产品是数字媒体艺术不变的本源，进而明确数字化的信息媒介和技术手段是实现的途径而不是最终的目的，那么，培养具有设计创造力的艺术类人才依然是数字媒体艺术设计专业的育人之本。
再从认知心理学的信息加工观点来看：创造力和想象力(创新能力)是把头脑中那些原本被认为毫无关系的信息联系起来的能力。大脑是无法创造信息的，所以创造能力是对已有信息再加工的过程，在这个过程中，如果大脑没有大量形象信息的储存，创造力就无从谈起。
由此可以得出结论：要能创作必须先储存，要培养具有艺术创造能力的专业人才，注重学生的图像输入训练是必然途径。
什么是图像输入?
图像输入中的“图像”指外在世界可以被人感知(以视知觉为主)的所有物象;“输入”指通过眼、手、脑三者协调工作，将选择的物象正确地储存在大脑的形象信息中心——大脑图像库中。
大脑图像库存储了人们以往感知到的所有可视觉化的物象信息，但大脑并不对物象的信息完整地进行记忆。为减轻认知负担，大脑的形象思维机能而将物象的信息按最基本的视觉元素进行分解。同时，大脑的抽象思维机能对此信息进行语言表述和逻辑加工，然后把这些分解的视觉信息按照逻辑分类，分别存储在大脑里，当下一次进行信息提取的时候，再重新组合起来。
每个知觉正常的人都有大脑图像库，但是由于经历不同，环境不同，每个人大脑里预先储存的图像是不一样的。再加之每个人对于形象思维能力训练的差异，图像输入与输出的能力也有所不同，从而储存和输出的图像信息的数量、准确性、清晰度也不相同。
但是对于艺术专业的学生而言，如果没有能力将抽象的，语言性的，概念类的命题和要求，迅速地与存储在大脑图像库中繁多的视觉信息进行准确的呼应，并通过大脑控制眼和手，将视觉信息娴熟地表达出来，艺术创造力就无从谈起。从而，有目的地塑造一个丰富、清晰的大脑图像库也就成了必然的前提条件。
应该如何进行图像输入训练?
1.选择性地收集和整理相关的资料和范例。
2.带着感情去看，去体验。
3.充分协调眼、手、脑对范例进行模仿。
4.训练要注意循序渐进，训练的量要达到一定的程度。
总之，优秀的数字媒体艺术设计专业人才为什么即便是一般人感觉很平常的事物，他们都能发掘出新颖让人感兴趣的东西，然后再用数字化技术手段将创造力表现出来?就是因为他们经过后天长期刻苦的图像输入训练，使得他们的大脑图像库里面储存的足够多的东西，供他们提取、组合、加工，并使用新技术工具娴熟地制作完成，最终呈现在受众面前。
在当前的数字媒体艺术专业课程设计中，类似图像输入训练的环节是存在的。这些不同的举措也从各种角度分别体现了对于新型艺术教育的不同理念：
1.强调学科专业的知识教授。
2.强调数字化技术工具的学习。
3.强调行业运作项目化的模拟。
综上所述，通过长期的教学研究与实践，笔者认为可以在课程设计上做一些尝试：
在实践方面：
1.为图像输入专门设置一门必修课程，从大一开始，一直持续到大四，保证图像输入训练的时间、工作量及连贯性;
2.设定图像输入训练的范围，为不同方向定制不同内容，由专业内不同学科的老师来带学生，把所谓的导师制、工作室制真正结合到训练中;
3.学生仅仅听知识无法实现技能的输出，必须强调眼、脑、手的协调训练，而且是反复训练，借此不断刺激大脑形象思维机制，促成条件反射的形成;
4.圖像输入训练要遵守大脑认知的生理规律，注意循序渐进，阶段性提升训练的难度和复杂度;
5.利用课堂上的时间来完成大脑图像库的提升还是不够的，要引导学生充分利用课外时间进行图像输入的积累。
在理念方面，明确专业教育定位至关重要。
数字媒体艺术专业的课程设计要注重为艺术创造力的培育搭建基础平台，注重学生专业学习的图像输入训练，旨在帮助学生将固有的主要起识别认知作用的初始图像库提升为符合艺术专业创作要求的后天图像库，为专业水平的技能输出打好坚实的先决条件。
参考文献：
[1]陈惟：《大脑图像库》，http：//www.verycd.com/topics/2885446/，2011 .
[2]陈惟：《创作与临摹》，http：//www.verycd.com/topics/2885446/，2011.
[3](美)Berry Edwards：《像艺术家一样思考》，哈尔滨，北方文艺出版社，2006.
[4]李四达：《数字媒体艺术史》，北京，清华大学出版社，2008.
[5]李四达：《交互设计概论》，北京，清华大学出版社，2009.
图像法论文范文第4篇
摘 要： 建构主义理论指导下的项目教学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，是将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。在建构主义理论指导下的项目教学法能够充分发挥学生的主体性和创新精神，对于学生知识的接受与巩固、能力的训练与提高、团队精神的培养与磨合无疑是有益的，同时，有利于学生更好地理解和巩固和运用所学内容，有利于提高学生的专业技能；培养学生分析和解决问题的能力，增强他们学习的信心。
关键词： 建构主义 项目教学法 Premiere综合实训
一、项目教学法的引入
Premiere综合实训课程旨在提高学生实际动手能力，通过相对简单的基础能力训练，循序渐进地训练，促使学生完成综合技能实训。
中等职业学校学生自控能力、自学能力较差，学习习惯不太好，不爱主动学习，对自身自信心不足，但是他们也有自身优势，比如他们普遍比较活跃，接受新事物能力强。在本课程实训过程中，若还是按照传统的教学体系，按照宣科讲述枯燥的理论，即使老师讲得再好，学生也会听不进去，导致学生产生厌学心理，教师教起来也没有激情，教与学将因此而产生恶性循，传统学科体系的教学方法不能适应本课程的教学。
建构主义理论指导下的项目教学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，是将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。
二、项目教学法的教学设计
将本课程总体能力目标分解为：影视编辑入门能力、影片素材编辑能力、视频转场制作能力、视频特效制作能力、运动效果制作能力、影片字幕制作能力、配音及音频特效制作能力、作品文件输出能力八大能力，并将之分解为26个单项能力目标，最后确定为要达到能力目标所必需的26项知识目标。
八大能力对应八个基础模块小项目，为实现总体目标，在基础模块小项目后面增加三个综合模块大项目。每个项目中用案例练习引导学生做中学，学中做，小项目要求学生独立完成，大项目要求学生合作完成。
三、能力训练项目设计
每个模块都要求学生上交作业进行检查。通过训练，学生最终能够独立完成电子相册的制作，分组合作完成MTV制作、宣传短片制作。完成训练后，学生了解视音频制作的基本过程，在今后的工作中能够独立制作小型作品、合作完成中型作品的制作。
Premiere中的握手包括潘多拉的世界和影视编辑基本概念两类，前者要求学生因兴趣投入本课程学习和学生能分清高清、全高清、超高清格式的分辨率；后者要求能说出视音频编辑过程中的4大环节或能计算常用视频制式帧数，二者分别考察了分辨率的概念及多种视频压缩格式的概念和了解视音频编辑的过程及帧、帧速率的概念。在训练时，采取作品展示、老师讲解、学生练习等方式，从而最终完成视音频编辑入门引导。
Premiere中的素材加工包含日出日落和立体相框两部分内容，前者要求能新建并保存项目文件、能利用选择剪辑、移动剪辑删除剪辑等剪辑方法对视音频素材进行修剪和剪辑、会用交叉溶解转场特效完成镜头转场切换；后者要求能改变素材大小、会用剪裁特效对素材进行剪裁、会用斜边特效制作凹凸效果、会用噪声和噪点、棋盘格特效、四色渐变特效制作图片背景。前者要熟悉利用项目文件组织和管理素材的方法、掌握视频剪辑基本技法和交叉溶解转场特效的添加方法；后者要掌握运动参数：比例、旋转的设置方法或掌握剪裁等特效的添加方法。在训练时，采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成两个素材加工小任务作业。
Premiere中的视频转场特效包括四季过渡、花的世界、都市生活、鲜花、美味佳肴五部分，分别要求会添加默认转场效果和会设置视音频默认切换时间；会用斜线滑行等命令制作视频斜线自由线条等转场特效和会用自动对比度等特效编辑图像亮度对比度；会用色阶特效调整图像亮度、会用伸展入、跟踪缩放特效制作效果、会用时钟擦除特效制作擦除效果；会用自定义图像制作转场；会用多层视频制作转场和会添加简单字幕。分别要掌握默认转场效果设置及添加方法；掌握斜线滑行等转场特效添加方法和自动对比度等视频特效的添加方法；掌握色阶等特效的添加方法和伸展等转场特效的添加方法；掌握渐变擦除特效；熟悉运动参数：比例、位置的设置方法和掌握掌滑行类转场特效的添加方法。在训练时，同样采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，完成五个视频转场特效小任务作业。
Premiere中的视频特效包括飘落的枫叶、文字雨、镜像效果、水墨画和抠像效果五部分，分别要求会用位置和比例选项编辑图像的位置与大小、会用色键特效编辑图像的颜色与透明、会用色彩平衡特效调整图像颜色、会用边角特效编辑图像侧边大小、会用关键帧技术控制特效效果；会用Alpha辉光特效制作文字边缘辉光效果、会用方向模糊特效制作文字方向性模糊效果、会用字幕编辑器输入并编辑文字、会用速度/持续时间命令实现倒放效果、会用不透明度选项编辑文字不透明度；会用比例选项改变素材大小、会用反射特效制作图像镜像、会用剪裁特效剪切部分图像、会用不透明度选项改变图像不透明度、会用不透明度选项编辑文字不透明度、会用灯光效果特效改变图像灯光亮度；会用黑白特效制作灰度图像、会用查找边缘特效制作图像边缘、会用色阶特效调整图像亮度和对比度、会用不透明度选项改变图像不透明度、会用高斯模糊特效制作图像模糊效果、会用字幕编辑器输入与编辑文字、会用运动选项调整文字位置；会用色阶特效调整图像亮度、会用蓝屏键抠出人物图像、会用亮度对比度特效调整人物的亮度和对比度。分别要掌握运动参数：位置、比例的设置方法、掌握色键等转场特效的添加方法、进一步巩固关键帧技术；掌握不透明度参数的设置方法、掌握Alpha辉光等特效的添加方法、掌握字幕编辑器的基本用方法、掌握倒放素材的及改变素材播放时间的方法；进一步巩固运动参数的设置方法和掌握反射等特效的添加方法；进一步巩固运动参数的设置方法、掌握黑和白等特效的添加方法、进一步巩固字幕编辑器的基本使用方法；了解抠像原理和掌握蓝屏键等特效的添加方法。在训练时，同样采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成五个视频特效小任务作业。
Premiere中的运动效果包括旋转飞出和飞翔照片，分别会用运动选项对图像进行位置、大小及旋转设置、会用关键帧技术结合运动选项让图像运转起来、会用边缘羽化特效掩盖不足；会用字幕制作白色相框、会用关键帧技术结合运动选项让图像设计图像运动轨迹。要求熟练掌握运动参数设置的方法、综合运用关键帧技术与运动参数设置、掌握边缘羽化特效的添加方法；熟练掌握运动参数设置的方法、综合运用关键帧技术与运动参数设置和静帧序列导入方式。在训练时，采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成两个运动效果小任务作业。
Premiere中的字幕制作包括金属文字、滚动字幕和遮罩字幕三部分，分别会用倾斜特效制作文字倾斜效果、Alpha斜角和RGB曲线特效添加文字金属效果、会用辉光特效制作文字发光效果；会用字幕编辑器输入并编辑文字并会用Roll/Crawl选项制作水平及垂直滚动字幕；会用字幕编辑器输入并编辑文字、会用比例缩放的方法，使静态图片产生动态效果、会用遮罩特效制作遮罩字幕效果、会用时钟擦除转场特效制作倒计时效果、会插入使用通用倒计时效果。要求熟悉掌握关键帧技术、掌握Alpha斜角和RGB曲线等特效的添加方法、进一步巩固字幕编辑器的使用方法；熟练掌握字幕编辑器的使用方法；熟悉掌握关键帧技术、掌握遮罩特效的添加和使用方法、熟练掌握字幕编辑器的使用方法、掌握倒计时的制作方法。在训练时，采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成三个字幕制作小任务作业。
Premiere中的音效制作包括录制声音、声音的变调与变速、为音频加特效三部分，分别要会用运动选项编辑视频文件的位置与大小、会使用关键帧技术、会用控制面板编辑音频、会用调音台录制声音；会用链接及解除链接命令链接及分离视音频、会用平衡命令调整音频的左、右声道、会用音调转换命令调整音频的速度与音调；会用混响命令增加一个模仿音频声音和会用低音命令调整音频的低音部分。要熟悉掌握关键帧技术、了解调音台面板的主要功能、掌握控制面板对音频的调节、掌握录制配音的方法；熟悉调音台面板的主要功能、掌握视、音频链接及分离的方法、掌握平衡等命令的使用方法、掌握转变声音速度与单调的方法；熟悉调音台面板的主要功能并掌握混响等命令的使用方法。在训练时，采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成三个音效制作小任务作业。
Premiere中的作品输出包括输出图片、输出音频和输出影片三部分，分别要会输出单帧图片、静态图片序列、会导入静态图片序列；会输出单独的音频文件；会输出视音频影片文件。要熟悉输出对话框、理解静态图片序列的概念、掌握输出图片的方法；熟悉输出对话框、了解音频格式、掌握输出音频的方法；熟悉输出对话框、了解视音频格式、掌握输出影片的方法。在训练时，采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成三个作品输出小任务作业。
Premiere中的制作电子相册包括制作电子相册蓝本和制作电子相册成品两部分，分别要利用Photoshop统一加工素材、能利用选择剪辑等多种技法对编辑素材进行剪辑、能利用速度调整工具针对静帧图片改变播放时长；针对动态视频制作快、慢镜头、能利用同一轨道编辑模式添加视频转场效果；能利用视频特效滤镜创建视频特效、利用关键帧技术改变视频特效、制作一个运动的片头字幕、能添加剪辑音频素材并制作音频淡入淡出。要理解设置图片素材默认播放时长的意义、掌握速度调整等工具的运用方法、熟悉视频转场特效，合理选择转场特效；理解视频切换（视频转场特效）与视频特效二者的区别、了解视频特效，合理选择视频特效、熟悉字幕编辑器、熟练掌握淡入淡出音频特效。在训练时，采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成电子相册综合实训项目制作。
Premiere中的制作MTV包括制作MTV-1和制作MTV-2，分别要能分工协作，做好项目计划、能应用运动属性参数处理素材、能使用字幕编辑器制作歌词字幕；能利用嵌套时间线合成作品、能输出AVI最终效果作品、能使用字幕编辑器制作遮幅效果、能对自己和小组成员做出评价。要熟悉项目报告书和掌握运动属性参数、熟练应用字幕编辑器；掌握嵌套时间线、进一步熟悉输出作品的方法、熟练应用字幕编辑器、进一步熟悉项目报告书。在训练时，前者采取项目引入、分组计划、独立操作、协作学习的方式，后者采取项目引入、分组计划、独立操作、协作学习、综合评价的方式，从而完成MTV综合实训项目制作。
Premiere中的制作宣传短片包括制作宣传短片1、制作宣传短片2和制作宣传短片3三部分，分别要分工协作，做好项目计划、利用各种工具收集并处理多种媒体素材、利用选择剪辑等多种技法对编辑素材进行剪辑、应用运动属性参数处理素材；利用多轨道编辑模式添加视频转场效果、利用视频特效滤镜创建视频特效、制作运动的片头字幕；会录制配音及添加音频素材、利用嵌套时间线合成作品、输出MPG最终效果作品、对自己和小组成员做出评价。要熟悉项目报告书、熟悉掌握运动属性参数、熟练掌握多种媒体素材处理的方法；熟练掌握添加多种视频转场特效的方法、熟练掌握添加多种视频特效滤镜的方法、熟练应用字幕编辑器；掌握嵌套时间线、进一步熟悉输出作品的方法、进一步熟悉项目报告书。在训练时，制作宣传短片-1要采取项目引入、分组计划、独立操作、协作学习的方式；制作宣传短片-2要采取项目引入、分组计划、独立操作、协作学习；制作宣传短片-3要采取项目引入、分组计划、独立操作、协作学习、综合评价的方式，从而完成宣传短片综合实训项目制作。
四、实施效果及结论
通过项目教学法在Premiere综合实训教学中的实践探索发现，在建构主义理论指导下的项目教学法能够充分发挥学生的主体性和创新精神，对于学生对知识的接受与巩固、能力的训练与提高、团队精神的培养与磨合无疑是有益的，同时，有利于学生更好地理解、巩固和运用所学内容，有利于提高学生的专业技能；培养学生分析和解决问题的能力，增强他们的学习信心。
参考文献：
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