小学班主任工作论文范文第1篇
摘 要：社会要求下教育改革新主题为德育，为了确保学生在上学期间形成稳定的心理特征和社会道德准则，班主任应当坚持角色与职责的统一，有意识地施加教育影响，从而确保学生个人内在信念系统的科学性，确保学生能够自主调控自己的行为意识保证自身思想的先进性。努力加强德育工作是为了提升学生的整体素质，更是为了朝着新的教育战略目标跟进，具有重要意义。
关键词：小学教育；班主任工作；德育管理
前言：
小学阶段的学生从幼稚走向成熟，在这一关键时期只有采取特殊教育才能确保学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的完整性，才能够让学生在这一混乱的社会中自觉意识到是非善恶，能够有所行动并做出缜密的抉择，在德育工作下才能确保学生品德的稳定性，才能保证学生茁壮成长。
1小学德育管理的必要性
在学生成长阶段若没有人加以引导会导致学生出现错误的道德判断，学生没有将外在环境当作自身的延伸，若不进行正确的德育管理会导致学生难以遵循既定的规则，最终形成错误的行为，造成不可挽回的后果。小学德育管理是为了完成家庭与学校之间的无缝链接，确保学生在德育工作下让自己的思想、行为、心理趋于成熟，朝着更高阶段发展。小学班主任进行德育管理是为了满足社会或阶段的整体要求，在这一阶段中通过管理帮助学生提高对事物的认知能力，最终扮演一个经师角色，在班主任有目的、有计划的影响下能够加快学生个体思想意识的形成，学生具有正确的立场、合理的观念、积极的态度和坚定的信念，能够朝着正确的方向稳步前行。从小的方面来说，进行德育管理能够确保学生在道德理念确保自身具有合格素养，学生在班主任管理下延伸自身的思想高度与深度。从大的方面来说，班主任德育管理能够确保个体社会化与社会规范个体化的协调统一。
2小学德育教育工作中存在的问题
学校和教师还未完全脱离传统落后的认知，没有对自身工作进行重新定位，其对德育工作的关注与重视程度较低。班主任单纯将学生的成绩作为评判学生个人唯一标准，根本没有考虑学生的思想观点是否具有正确性、学生的价值体系是否具有完整性，在这种情况下难以形成一个外部激励，导致学生无法对自身所面临的人或事难以进行正确的判断，学校没有为学生提供接受道德教育的机会，学生个体头脑中难以形成道德准则。
一些教育工作者思想已经觉醒，导致其难以形成正确的教育模式，为了盲目跟进德育任务开始制定一些不符合实际的目标，难以努力去发现德育价值，更难以将价值用到道德行动上。班主任价值辨析出现错误，导致德育偏离了原有轨迹。德育讲究教育机智，但是班主任没有将学生作为主要研究主体，難以具体分析学生个体的德育水平、受教育程度、年龄等因素，在德育工作中盲目认同自己，导致现实与期望之间的差距逐渐拉大。在班主任错误的德育方法下学生形成回避、厌恶等内心倾向性，其对于班主任的管理方法认可度较低。在这种情况下学生拒绝接受有关德育信息。
3小学班主任德育管理路径探索
作为一名德育过程的组织者应当做好自身定位，将学生作为德育主体，通过间接或直接的方式采用强有力的手段确保学生能够将德育内容进行具体的内化，确保学生在各种因素影响下能够与社会要求跟进。班主任应当加大研究力度，分析德育过程之间的矛盾，发挥自身主观能动性消除这一矛盾。
3.1制定合理的德育内容
班主任应当在学校德育目标的基础上分析学生的发展规律，确保德育能够具有一定的范围和层次。另外应当意识到德育管理不能仅依靠单纯的说教，应当将其落实到双边活动过程中，确保德育的生活化。只有这样才能够让学生将内容与生活紧密联系在一起，了解什么该做什么不该做。班主任应当开展德育主题，带领学生走出去。让学生感受到社会生活的复杂性，学生亲身参与起来与自身思想内部的矛盾进行斗争，学生能够锻炼自身品德意志，在交往和活动中提升了学生的自我教育能力。
3.2加强与学生的情感交流和沟通
德育管理具有渐进性这一明显特征。教育本身是一种双向的活动，班主任首先应当与学生建立新型师生关系，加强与学生的情感沟通，从而提升学生对自身做法的认可感，确保学生能够自觉服从管理。只有这样才能够引导学生在反复中不断前进。例如，教师采用个别谈话等方式具体了解学生的成长背景，通过面对面交流让学生感受到来自班主任的关爱，从而拉近双方的距离，学生可以正确认识和对待教师的管理，其品德形成过程得以深化。
3.3丰富德育管理形式
班主任应当坚持导向性、疏导等原则，应当意识到学生是发展过程中的人，面对学生的错误不应打骂学生，应当第一时间进行思考，在强烈的责任感坚持动之以情、晓之以理，并在此基础上辅以必要的纪律约束，从而确保学生能够遵守相关制度与集体公约。为了消除教育痛点班主任应当对学生需求进行精准定位，采用演讲、游戏等多种多样的教育活动确保将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
4结束语
班主任在德育管理过程中应当意识的学生不以教师的意志而转移，应当将对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来开展德育工作。
参考文献
[1] 纪俊玲.分析小学班主任工作中德育管理的探究[J].科学咨询（科技·管理），2018，No.593（07）：123.
[2] 韩梅.小学班主任工作中的德育管理探析[J].基础教育研究，2016（6）：75-76.
小学班主任工作论文范文第2篇
【摘要】在目前素质教育不断推进背景下，根据立德树人理念开展德育工作是小学班主任首要任务。班主任要抓住其启蒙关键阶段中的一切时机，对小学生不断渗透德育教育，使其能树立正确价值观与思想，帮助小学生养成良好道德、品质与素养，促使他们可在积极、健康的心态中更好的发展与不断进步。本文将针对立德树人理念下小学班主任德育工作提出几点相关策略，仅供参考。
【关键词】立德树人理念;小学班主任;德育工作
前言：
立德树人作为小学阶段德育教育的核心内容，主要提倡以生为本，积极培养具有良好品德的高素质人才。因此，对于立德树人理念班主任应有明确认知，并在此基础上根据小学生需求、心理特点及实际情况出发，利用多种策略开展德育工作，给予小学生思想、行为、价值观等方面正确引导。借此帮助他们塑造健全人格，让小学生能拥有积极、健康的心理，得以提高个人素养与道德品质，为其日后长远发展奠定良好基础。
一、用榜样行为将德育教育有效渗透
立足于立德树人理念下，小学应更重视素质教育，班主任要抓住小学生打基础的关键时期，利用好他们较强的可塑性，积极开展德育工作，用有效方法对小学生渗透德育教育，使其能对自身言行与思想是否正确有所认知。然而德育教育的渗透并非一朝一夕就可收获理想效果，需要长时间的潜移默化与熏陶。因此，班主任可用榜样行渗透德育教育，给予小学生明确引导，使其可自我约束与管理。可从班主任开始，用良好言行为小学生做示范;也可以选择优秀学生代表，将其培养成班级干部，用他们的品格、素养及行为习惯，带给小学生更多影响;还可以从模范人物、光荣事迹着手，借助榜样行为激励小学生不断努力，使其得以实现进步。
例如，作为班主任，平时应注意自身言行举止，为小学生树立榜样行为，应做到语言文明、乐于助人、积极乐观、遵守校规校训等，且要多参与小学生各项活动，让他们能有更多与班主任相处的时间，让小学生能在潜移默化中受到德育教育与影响，从而激发他们向榜样学习的动力;或选择班极中优秀的学生代表，将其培养成班级干部，用他们良好的品格、思想及行为树立榜样，借此影响班级中其他小学生，给予其明确学习目标;也可以多讲述一些当代模范人物的故事或典型的光荣事迹案例，并适时渗透德育教育。如此一来，既可让小学生在思想与价值观上受到正确引导与熏陶，使其能不断努力提升与进步，还能确保小学生养成良好道德品质与个人素养，从而有自我约束与管理的能力，得以突显小学班主任德育工作的有效性与意义。
二、开展丰富且具有意义的德育活动
在小学阶段，开展好德育工作是班主任重点任务，对小学生健康成长与发展均有很大影响。因此，在立德树人理念下，小学班主任应有针对性的开展丰富且有意义的德育活动，可借此给予小学生熏陶与启发，避免德育教育的渗透仅停留于口头上。班主任首先要了解每个小学生的爱好、性格与心理特点，再设计多种形式的德育活动，将小学生兴趣激发，最后要让全员都能积极参与其中。一方面可让小学生通过活动受到德育教育，从而不断提高自身道德品质与素养，另一方面可促使小学生实现正确思想与价值观的树立。
例如，为了更好的开展德育工作，对小学生实施德育教育，班主任可从其爱好、特点与性格等方面出发，设计种类丰富且具有意义的德育活动，并引导小学生积极参与其中。比如：组织小学生开展德育主题手抄报绘制活动，可单人形式，也可小组模式共同合作，最后选择优秀作品在班级中进行展示;或开展“绿色环保”“世界地球日”“保护家园”“我爱地球”等德育主题演講或班会，让小学生畅所欲言，大胆表达自己对环保的见解，班主任可适时渗透环境保护方面的德育教育;或多组织小学生观看一些与德育相关的纪录片、宣传片或电影，并让他们写出观后感。如此能借助各类活动对小学生渗透德育教育，使其从中受到启发、影响与熏陶，从而大幅度提高小学生素养与道德品质，同时可使其拥有良好价值观与思想，促使班主任德育工作效率可实现提升。
三、利用加强交流有效实施德育教育
小学阶段的学生由于年龄尚小，性格较为敏感且自尊心强，班主任若想德育工作的开展更顺利，前提条件就是加强交流，建立和谐融洽的师生关系，德育教育的渗透效果会更理想。故而，在立德树人理念下，班主任应掌握小学生的具体情况，对其学习与生活动态多加关注，并善于发现小学生身上的优点，给予他们更多鼓励与关爱。班主任应尽量展示自己和蔼的一面，多以聊天形式与小学生交流、沟通，了解他们的所思、所想，并学会从小学生角度出发，看待与思考问题，同时能给予其良好建议与帮助。只有如此，才能与小学生成为朋友，拉近彼此间的距离，班主任适时渗透德育教育效果就能更显著，促使小学生得以实现进步与提升。
例如，班主任应了解每个小学生的具体情况，有利于德育工作开展。比如：目前很多小学生，由于他们的父母长年外出务工，致使小学生缺少关爱，在学校中通常性格沉闷，不喜欢与他人交往且学习成绩也不理想，甚至会让小学生逐渐产生自卑心理。因此，班主任应多加关注此类小学生动态，给予他们更多关心、爱护与尊重，维护好小学生敏感的自尊心。同时在学习上经常给予其鼓励，让小学生能树立自信心，在平时也要加强与其进行交流、沟通，让小学生可充分感受到班主任的关爱。面对犯错误的小学生，要循循善诱，给予良好建议，同时适时对小学生渗透德育教育。如此能使其欣然接受，并及时改正，促使小学生逐渐加强自我约束，从而不断提高自身素养与品质，确保小学生能在积极、健康的心态下成长与进步，得以突显班主任德育工作优质效果。
总结：
小学作为学生接受教育的启蒙阶段，由于他们年龄尚小，具有较强可塑性。班主任应利用好小学生这一特点，在立德树人理念下，积极开展德育工作。可从小学生的发展规律与特点着手，采用榜样行为、加强交流及德育活动等多种方法，将德育教育进行有效渗透。借此对小学生道德品质与素养加强培养，使其思想与行为能受到熏陶与正确引导，并拥有良好价值观与健康、积极的心理，得以突显小学班主任德育工作优质效果。
参考文献：
[1]杨灵丽.基于“立德树人”的小学班主任德育教育探究[J].读写算，2021（31）：25-27.
[2]孙慧.立德树人理念指导下小学班主任工作策略的探寻[J].智力，2021（30）：157-159.
小学班主任工作论文范文第3篇
【摘要】班主任作为学生在校期间的日常工作的管理者，对学生的学习和生活都起到了非常重要的作用，并且需要对学生的各方面做全方位负责，小学班主任在确保学生能够在校期间安全健康的前提下，还要进行各种活动的开展，在这之中班主任的主要职责是对学生进行德才方面的教育工作。本文主要通过对小学班主任在教学工作中的实效性展开有效研究，希望通过总结目前的状况来提高班主任工作实效性。
【关键词】班主任;德育工作;时效性
目前学生教育重在素质教育，而提高素质教育的关键是要对各方面的综合素养进行涵盖。当代社会人才不仅需要个人的专业技能，还需要德才兼备。要达到人才既要有德又有才，因此要需要树立这方面的教育意识，需要“素质教育，德育为先”的宗旨理念。在学生教育工作开展过程中，班主任作为学生日常工作的主要负责人，通过对班主任实施工作实效性的提高，不仅能够使教师重视德育，而且能够将班级管理的重点完全投入在德育之上，就要让教师不只看重提高学生的个人科目成绩。在当下忽视学生的德育培养，会使学生在当今竞争激烈的环境中无法得到充分的锻炼，进而不能够适应目前的严峻挑战，具有良好德育素养的人，在当今的市场竞争中能够有绝对的核心实力，为此班主任应该积极地开展德育工作，提高小学生的全面德育水平。
一、现阶段小学班主任德育工作的主要问题
（一）保持传统的德育理念
在目前学生课改形式的前提下，既要强调尊重学生又要使得教师在教学工作中积极调动学生的主观能动性。而在班级管理工作中，一些班主任仍存在着传统的管理理念，对德育教育不够重视，因而不能够融入现代社会的发展，而作为班级的绝对领导者，班主任掌握着班级的管理权，对班级学生的各方面工作做全方位负责。因此，如果班主任不能够融入新的德育管理理念，班级管理在德育效果的提升仍会不尽人意。在学生群体中班主任就会感到不能够得到同学们的理解，即使目前有些班主任非常努力，也无法得到预期效果，进而将责任推向学生，认为不能够取得效果的原因主要是学生不按自身的要求来进行提高自身素质。从这可以看出，班主任个人管理不到位，将责任推向学生的过程中发现班主任对目前学生状况不能够做及时了解，只是从自身的视角来看待管理班级为能够结合目前学生的实际状况来开展有效工作。
（二）德育教育内容不能及时更新，无法与时俱进
一些班主任年纪较大，受传统理念的影响，将管理班级的重点主要集中在学习成绩之上，为了让学生提高成绩，一些班主任将自习以及一些课外活动时间用在各科的作业之上。当然还有部分班主任，即使按照了学校的规定进行德育教学，但是内容还是以传统为基础，不能够与时俱进。比如一些教师反复给学生传达爱国主义情感，却不能够举出具体的实例来告诉学生如何爱国爱国，应该具有怎样的素质，只是强调理論方面就会使学生产生“假大空”的现象，学生只能将班主任的德育教育“左耳进右耳出”。目前我国正处在全面建设小康时期，我国正在为实现“两个一百年”奋斗目标而努力，那么班主任应该结合具体的实例给学生讲解小康社会的具体标准，“两个一百年”分别指什么？如何实现我国社会主义现代化的最终目标？作为小学生怎样才能达到最终的目标而做出自身的贡献。
二、提高小学班主任德育工作实效性的措施
（一）尊重学生在德育教学中的主体性位置
只靠班主任自身来提高教学工作是非常难的，只有师生之间相互配合才能够使德育工作有所突破。小学班主任一方面要及时转变教育理念，使德育教育在学生教学中占主要位置，采取多方面方式开展教学工作，让学生积极主动地融入到德育学习之中;另一方面，班主任应该建立民主的教学氛围，给学生们在课堂上提供充裕的发言时间，班主任可以提出“主题”，让学生以小组为单位开展多方面讨论，形成一个最终的观点，并以小组长为代表，向其他小组进行汇报最终讨论的结果。比如教师在开展“中美贸易战”为主题，工作时可以向学生提出“中美贸易战”的最终赢家是谁？为什么？以当今热点问题为出发点，学生们会积极的参与其中并展开讨论，并在讨论之中逐渐发现问题，进而提出自身的观点。在这个过程中就逐渐地提高了学生自身的德育水平，并且能够对时政问题多方面了解，以及对我国经济的实力已经与美国相抗衡映入脑海，不仅提高了学生的爱国主义情怀，而且能够使得学生在面对复杂问题时，以自身的辩证思维进行考虑。
（二）建设和谐班级文化
班主任在进行德育教学工作的过程中，不能够将传统课堂的教学理念为依托，而要让学生时刻感受到德育工作就在自己身边，这就需要班主任通过建立和谐的班级文化来让学生进行德育素质的提高，让每一位同学在班级文化的影响下，潜移默化的感受到德育教育。在这个工作开展的过程中，师生之间应建立平等的合作关系，班主任自身不能够作为“独裁者”控制班级学生的各方面，应该将班级管理权交由学生，让学生自治自理，通过开展班级干部轮流制的方式，让学生自己管理班级工作，并通过班级干部进行台上演讲，而其他学生进行打分来对班级学生的综合素质进行逐一提高，这不仅能够营造和谐的班级氛围，而且能够使同学自身发现缺点并学习其他同学在这个班级管理过程中的优点。一个良好的班级氛围能够为德育工作开展打下坚实的基础，并且能够使班主任在德育教学中实现事半功倍的效果。
三、结束语
小学生阶段作为学生成长过程中至关重要的启蒙阶段，班主任对学生的德育教育的融入提高具有十分重要的作用，在这一过程中，班主任应该发现学生的叛逆以及，不受约束的心理状态，以学生为中心，善于发现学生自身的认知和身心发展状况，开展科学有效的德育教学，全面提高小学生的思想道德素养，为学生在日后的更高年级的学习过程中奠定一个良好基础。
小学班主任工作论文范文第4篇
一、本次培训的目的：
说实在话，一开始只是想参加培训，随便对付一下，拿张证书了事。可是参加完培训后我改变了认识，我想了解一些优秀的班主任、教师专家他们的班主任工作是如何做的，从而比较对照自己的班主任工作，找差距、更新思想、改变观念。
二、本次培训的行为：
本次培训采用网上自由学习与网下集中研讨、专家在线答疑相结合的方式，形式多样、自由灵活，学习的内容丰富多彩：共有四大模块，十多个专题。专题能满足不同学习者的需要，同一内容的有视频、讲义提纲、专题讲义等，视觉不好的人可听视频，忙不过来的人可看讲义提纲，时间充沛的人就读专题讲义。
在一开始有点手忙脚乱之后，渐渐掌握了一些技巧、方法、遇到问题不再着急得什么似的。生怕自己赶不上别人，有一次教育网络平台的原因造成上传的两篇工作日志梅老师全都没收到，一打听别人也和我一样，才稍微释然。尽管遇到不少问题和困难，我也和其他老师一样圆满完成了此次学习。
三、本次培训的收获：
1.改变了心态：
在培训过程中，自己读了魏书生老师的《让民主与科学走进班级》，他说“松静匀乐”是人生的一种境界，“松”是身心放松，“静”
1 是守住心灵的宁静，“匀”是呼吸调匀，公平做事，“乐”是乐观向上，永不停歇。人每分每秒都要把自己的身心调整到“松、静、匀、乐”的状态下。上班松静匀乐，办事松静匀乐，谈话松静匀乐，下班仍是松静匀乐，去买菜松静匀乐，谈价还是松静匀乐，到家摘菜松静做好了饭，吃时还能不松静匀乐?
魏老师说，一个人乐观取决于内心深处的达观，不去关注失去的，只关注自己内心坚守的部分，牢牢地守住自己的阵地，不进行盲目的攀比，于是心中就有一种“占便宜”的感觉。全心全意地爱自己所拥有的，全身心地和它绑在一起时，每时每刻每处都生活在快乐之中。为我们调整良好的心态作出了榜样。
2.提供了模式：
培训前我的班主任管理也得到了本校教师的帮助，也有一点自己认为成功的经验，培训后，我认识到自己的不足和疏漏，我有很多东西要学。对于班主任培训的变化：
一是班主任理论水平有所提高。过去我当班主任凭经验、凭感觉去做班主任工作，对班主任工作的规律、思路、方法很少作理性的思考，通过培训，对班主任工作有了“爱心+科学+艺术”的整体认识。从科学性、艺术性的角度去思考班主任工作的方法和思路。
二是思考问题的方式、角度有了变化。在过去的班主任工作中我常想，如何去管住学生，惩治学生，总在考虑自己要给学生什么，而很少考虑学生需要什么，遇到问题时，总是问“怎么办?”，而很少考虑“为什么会出现这样的问题?”，培训后，从专家的讲座和答疑
2 中，学会了对自己多问几个“为什么”，改变了思考问题的角度。
三是把学到的理论、经验和方法在自己的工作实践中尝试运用。根据专家讲座的理论，我设计了详实具体的班级活动方案，主题班会方案，并在班级进行尝试，把学到的理论、经验、方法进行内化、理解、运用，可谓“实际联系理论”。 3.对本次培训的反思。
没有反思的教育是不完整的教育。班主任会在反思中进步，反思中成长，在反思中逐步走向成熟。对自己在过去工作中亲身经历的成功或失败的事例都有了新的认识和思考，并从中寻求成功的经验和失败的教训。从教五年，我遇到过一些让我头疼的学生，也遇到不少优秀的学生，其中甘苦我都品尝过。说实在的，担任班主任，是学校对青年教师的要求，上完课我就觉得空虚，很想做点事反而充实，于是和学生一起玩一起聊天什么的，因而我和学生走的比较近。所以，从情感上，我还是热爱班主任工作、热爱和学生在一起的。
在这次为期两个星期的培训过程中，不管工作多么繁忙，不论工作之后多么疲劳，我都能克服困难，自觉地做好自学笔记，老师布置的平时作业，我能按时按质按量独立完成形成考核作业，因为只有通过独立完成作业，才能帮助我检查对所学内容的理解和掌握程度，及时发现需要温习和欠缺的部分，同时还能使所学的知识和以前学过的内容之间建立联系。为了更好的参与这次教育，我经常上网查找学习资料，并做好上网学习记录，获取了更多的学习信息。
由于工作经验的不足，在班主任工作方面，我也有过不少困惑，
3 在经历了这次培训之后，在诸多有经验的优秀班主任老师的帮助下，我真正体会到了“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这是魏书生老师提出的口号，它可以鼓舞人、激励人，但要区别于科学结论，否则我们教师心理负担会越来越重;我们要以法执教;我们要以学生的安全为第一重要;我们要以学生为本，把自己的要求转变为学生的需求;我们要重视学生的心理健康教育;我们要开主题班会等。
有一份耕耘，就有一份收获。我发现通过这次教育，我学到的不仅是知识、技能，最重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习，创造了极好的条件和基础。通过这样的学习形式，提高了我的学习能力。“学无止境，上下求索”，在今后的工作中，我将把学到的知识和自己的能力两者有机结合起来，并灵活的运用到工作当中。只有不断挑战自己、超越自己，才能跟上时代的步伐，成为适应二十一世纪的学习型创新人才。
小学班主任工作论文范文第5篇
内容摘要：培养学生有爱的精神是班主任德育工作的首要职责，让每一位学生在班级中发挥其才能，为学生创造成长的条件，让每一位学生做班级的主人，为班级贡献自己的力量，才能创造出一个奋发向上和谐发展而且具有凝聚力的班集体。
关键词：班级管理爱心活力竞争
班主任工作是一项既辛苦又艰巨的工作，肩负着孩子的成长和未来的发展，班主任的培养至关重要，因此，班主任在教育中应尽自己所能地为学生创造一切适其发展机会。以下是我在班主任工作的几点体会：
一、向学生传达“爱”的教育，以爱待人。
我们班主任、老师在教育教学中起到的作用是引导和辅助作用----对知识和情感的引导。所以我们尊重学生的存在，以情感去开启学生的心智。《爱的教育》的重读，我获益匪浅，我的心已承认这是一本洗涤心灵的书籍。令我感动的不仅是文学价值有多高，而在于平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友谊、乡国之恋„„这部处处洋溢着“爱”的小说所蕴涵散发出的那种浓厚，浓郁的情感力量真的很伟大。我想学生们能心中有爱，那么学生一定不会吝惜付出他的爱心给一些要帮助的人。我们教育不正是要培养有爱心的人么?所以面对我们的教育，爱应该是教育力量的源
泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”
于是，我在实践教学中，向学生传达爱。这种爱的教育必须是学生切实可行的。爱祖国、爱社会主义这些大信念在学生的眼里是遥不可及。学生刚从七年级开始，我首先向学生灌输爱，爱身边的每一人，爱身边的每一件事，在学校爱同学、爱老师、爱班集体;在家爱父母爱亲人，做到这些，那就是爱学校，爱社会，爱祖国。在教学中，多鼓励和赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍能力，使学生快乐成长。用“爱”来感化学生，真诚地为学生提供服务，在生活中做学生的朋友。农村学校大多都是留守孩子，其父母长年在外面打工，与孩子的沟通少，孩子们自然也感受不到父母的关爱，性格内向，对父母的行为不理解，甚至怨恨，不愿参加更多的活动。如班上的庞发荣同学，几个月都没有家长的消息，父母没有一声问候，他感受不到家庭的温暖，对学习生活都没有信心，性格孤僻、暴躁、易怒，甚至做出很多令人不理解的事情：违反纪律、和老师对立，从中引起别人的关注，得到快乐。如果教师也用粗暴的方式，那自然不能令学生信服，我利用机会和家长取得联系，适时的提供教育子女的咨询与方法，共同为学生付出爱，以爱作为我与学生沟通的起点。之后的一段时间他被爱所软化，感化，并积极为班级服务，改头换面，重新拾起生活学习的信心。我想这就是爱起的作用吧!
世界需要爱，人们需要爱，人间的一切都需要爱，班集体需要
爱，我们的教育需要爱，多关心我们的学生，有爱的教育一定会营造一个和谐的班集体。
二、 以人为本，班级工作人人参与。
魏书生说过：“班级人人都是主人，没有谁为谁服务，而是人人为班级服务，班级为人人服务，班级的每一项都有人做，人人都有事做。”我深信此言，有新班级组成之初，我首先考验的是学生的劳动，是否能够吃苦耐劳。劳动是最能体现个人的性格，所以先培养学生爱劳动的习惯。要是每个同学都拈轻怕重，谁愿意为班级做事呢?于是我实行每天值日班主任制度，每人轮流一天做班主任，体验班主任工作的辛苦，让学生更好地约束自己。从早晨做操开始，到晚自习结束，这一天中所有的事情都在自己的管辖范围之内。做了一天的班主任后还让同学们把自己的感受记录下来。同学们很多都能尽心尽责，也感受颇多。如陈宗锰同学在日记中写道：“虽然今天有点累，但是收获也是不小的，代理了一天的班主任，不仅增强了我的责任感，也使我学会关心他人，体贴他人。”李月珍在日记中写道：“一天的班主任让我忙得焦头烂额。我终于明白老班的不易与无奈。老班给予我们的关心和疼爱并不比父母给予我们少。在老班的眼里，他不愿看到任何一个孩子掉队，所以他尽自己最大努力去帮助掉队的孩子。有这里请允许我代表全班同学对老班说一声，老班您辛苦了。”看到这我觉得孩子们在锻炼中长大成熟，有了责任感，这就是我所期待的，每一个人都成为有责任感的人。
除了实行班主任轮值工作外，实行学生自我管理班级，自我决
策、自我监督、自我约束等多种形式。班级的所有事我交给班干管，班干又交给其他同学管，如宿舍的内务：鞋、桶、柜、床上被子等用品摆放都有同学负责，出现问题，先由负责人解决，出现重大事情由班主任引导学生集体作决策，寻找解决方案。
三、 开展丰富多彩的活动，让班级活起来。
一个班级只有读书学习只会死气沉沉，激发不起学生的兴趣和才能。因为我经常开展各式各样的比赛活动。当学生兴奋不已不能自控时，我让他们进行书法比赛，练就宁静平和的心境;当学生疲劳时，我让他们放声歌唱;当学生注意力不集中时，我在课堂上开展一分钟的背诵、默写比赛，或搞一分钟的朗读比赛，学生们马上来劲，精神抖擞，读起书来像打机关枪一样，哒哒哒，争先恐后，射个不停，那真是人声鼎沸。一分钟竞赛，用的时间少，每节课都可开展，经常开展这样的竞赛，增强学生的注意力，提高同学们的学习积极性，增强了同学们的效率观念和竞争意识，班级学习氛围也浓郁了。
四、 多写日记谈感受。
心有灵不点自通，班主任要多和同学交流，但很多同学还不够畅所欲言，班主任还不能深入了解学生的内心，我让学生常写日记，写出自己的真情实感，说内心话，虽然有些同学在日记中和老师针锋相对，有时牢骚满篇，但是我们可以通过批改日记和学生进行心与心的沟通交流。
我让他们写班级值日的感受;写劳动的意义;写远离父母的感触;写宿舍生活的佚事;写各科的特点和学习方法;写自己的理想;
写违反校纪后的反思;写成功的喜悦;写遭遇的挫折„„在日记里，学生什么话心里怎么想的，都写在日记里，这样我们的距离拉近了，可以和老师成为朋友，生活学习也有信心，成绩也在不断提高。很多同学的日记本也越来越多，把写日记养成了一种习惯、一种爱好。通过这种方式和学生相处，我个人感觉可以和学生产生共鸣，拉近距离，成为朋友，班主任工作也快乐了。
五、 班主任要努力改变自我，提高自身素养。
优秀的班主任应当具有良好的思想素质，较高的管理水平，良好的心理素质。
(一)班主任要努力提高自己的思想素质。在人生观上，必须养成“多做奉献，少讲索取”;在工作上，时刻为学生服务，对工作“多抢挑重担，少推卸责任”，有敬业精神;有道德上，时刻注意自己的言行，做学生的模范。
(二)努力提高自己管理水平。首先要充分了解研究和掌握初中生的身心发展特点，多学习有关教育心理及管理学的理论知识。运用理论知识到实践中去，努力做到创新、科学和民主。
(三)努力提高自己的心理素质，处理好各种人际关系。在平时工作中控制自己的喜怒哀乐，做到“动之以情，晓之以理”，保持积极乐观、性情开朗、公正无私的心态，主动关心学生做学生的“同路人”和“知心友”，同时和其他教师应建立互助的“同志式”集体关系。
以上是我多年来班主任工作的点滴见解。总之，班主任工作是