英语教学德育教育范文第1篇
一、教材知识, 渗透德育
英语教材所选文章话题多样。有科普的, 有历史题材的, 有教育意义的, 涉及一定话题, 我们教师就会有所拓展, 情感升华, 渗透德育。如在英语选修六中, 有一篇课文提到的就是“Understanding People” (理解他人) 。现在的孩子都是家庭的宠儿, 容易养成以自我为中心的性格。这样的孩子不会换位思考问题。他们想要什么, 就必须要什么。从不考虑自己父母的能力, 只要达到目的就可以了。通过阅读、分析这篇文章, 就可以借机渗透德育教育, 告诉他们应做一个懂得他人、理解他人的人, 学会站在他人角度上思考问题、看待问题, 做事与做人不只考虑自己, 要顾全大局, 为他人着想。
二、平常练习, 渗透德育
在英语教学中, 学生经常会练习阅读理解和完形填空。而有些阅读理解和完形填空所涉及的内容就是那种励志的故事。诸如我评讲过的一篇完形填空, 内容就是一个天生有残疾的女孩, 她最终成为了长跑奥运冠军。开始的时候, 由于腿的天生缺陷, 她总是落后于他人, 可她没有放弃。当其他人都在玩耍或是下雨天其他人都在休息的时候, 她一个人风雨无阻, 仍然坚持练习, 终于功夫不负有心人, 她的付出终于得到了回报。在讲解这篇短文的时候, 不仅要让学生弄清知识点, 还要让他们明白想要获得成功, 必须有所付出。成功的道路并不是一帆风顺的, 是要靠自己坚强的意志力、信心以及吃苦耐劳的精神, 才能逐步走向成功。这样, 学生不仅学到了知识, 而且还明白获得成功的艰辛付出。
三、视频资料, 渗透德育
学习英语, 资源丰富。除去教材、纸质资料, 还有与英文相关的视频资料如英语歌曲或是英文电影等。诸如此类的视频资料, 不仅可以激发他们学习英语的兴趣, 提升他们的英语听说能力, 而且还可以鼓励学生走向积极健康的人生道路。一些电影是励志的, 如阿甘正传, 叫我第一名等。这些电影里的主人公, 本身存在着先天性缺陷, 可是他们有自己的人生目标、顽强的意志力、刻苦的拼搏精神。正是如此, 才造就了主人公最后的成功。现在有的学生, 他们虽然有着健全的体魄, 可却没有健全的心理。有的学生, 没有理想目标, 缺乏意志力, 缺乏进取精神, 每天的生活颓废至极, 过着两天打鱼, 三天晒网的生活。针对这些状况, 我利用一些课余时间, 给他们播放一些励志的电影, 一方面增强他们学习英语的兴趣, 另一方面, 希望他们从中感悟到主人公积极向上的人生, 从而在潜移默化中改善自己, 不断进步。
随着社会的进步, 对学生的德育教育势必加强。英语教学中渗透德育教育, 一定要研读课本, 充分利用课本中的资源, 巧妙运用, 自然渗透。把德育教育渗透于智育之中, 做到德智并举, 相得益彰, 帮助学生在正确的轨道上不断前行, 成长为社会的有用之才。
摘要：高中英语教学, 主要培养学生的听、说、读、写能力。除此之外, 德育教也十分必要。英语教学渗透德育教育, 培养高分高素质人才。
关键词：英语教学,德育,教育
参考文献
[1] 普通高中英语课程标准 (实验) , 2012年修订版。
英语教学德育教育范文第2篇
摘要：随着素质教育的不断发展，越来越重视学生综合素质的培养，如何有效地进行德育工作是每位教师的首要任务。作为小学英语老师，必须充分注意德育的渗透，不仅要提高学生的英语素养，还要重视对学生的德育工作，充分利用英语教科书中的德育要素，有效整合课堂教学，促进德育工作。因此，本文探讨了小学英语教学与德育教育融合的对策，仅供参考。
关键词：小学英语;德育;融合
德育是教育的基础，现代素质教育的概念要求教师在教学过程中达到育人的目的，以满足我国素质教育的基本要求。小学英语是一门语言课程，尽管不是学生的母语，但语言科目具有明显的文化特征。教师可以利用英语的这一功能来培养学生的道德品质。此外，教师还应理解德育不是一蹴而就的，需要潜移默化地进行教育，不能作为课堂教学的主要内容，否则就会影响英语教学的效果。
1.小学英语与德育教育融合的重要性
1.1帮助学生建立良好的品格素养
由于小学生的身体健康是当今社会的一个关键主题，因此小学英语教师应在准备教学的过程中有效解决小学生的身心健康问题。在课堂教学中为学生提供德育教学质量，不仅可以增强小学生的良好价值观，而且可以促进学生成长和发展的不竭动力。他们可以使自己的身心更健康，并提高学生的学习能力。因此，在实际教学过程中，教师应注意学生身心素质的定位，逐步优化学生的整体素质，这对学生的发展至关重要，使他们在德育学习和探索知识中发展良好的学习观念，对于学生的个人成长和发展非常重要[1]。
1.2提高学生的道德素养
小学英语是基础教育的重要学科之一。德育教学内容渗透到英语教学中，可以帮助学生树立正确的德育学习观念，从而有效地提高学生的思想能力，提高学生的整体素质，并为学生自身和社会的发展提供积极的帮助。通过提高学生的道德素质，教师可以有效地提高学生的整体素质。教师还应注意提高学生的道德能力，以有效提高学生的个人学习品质。
2.小学英语教学与德育教育融合的对策
2.1加强教师的道德修养
在小学阶段，学生年龄较小，容易模仿老师，这样不仅影响他们的道德水平和文化成就，而且对他们更深层次的人格产生深远影响。如果教师出现不良的行为习惯也会使学生误入歧途。在日常英语教学中，教师应将道德教育作为重要内容，并意识到自己在指导学生建立良好道德观念、对学生人格的发展起着重要的作用[2]。
2.2改善德育教学环境
学校教育、家庭教育和社会教育是最先进的教育模式，使每一个关键环节都能得到全面的发展，使学生能够提高他们的道德水平。不同的社会观念和误解必然会对社会产生负面影响。因此，教师必须以公众舆论为指导，以便在德育教育方面取得理想的结果，要创造一个有利于学生的环境。所有的家庭里父母是其子女的第一位教师，他们发挥了模范作用，其影响是潜在的，因此，父母必须注意他们的行为和言论，以便形成积极的影响。学校还必须及时调整其管理机制，以便建立一个统一的管理制度，使学校能够和家庭一起履行职责，纠正学生不正确的道德态度。例如，在学习Unit 2《Ways to go to school》时，解说“school”这个单词时，教师可以结合多媒体图画展示學校的环境照片，从而让学生认识的学校的美，爱上校园。然后可以举例一些来学校的方式途径，比如“by bus”、“on foot”，通过生动的图片引起学生的学习兴趣。另外，教师务必要注意自己的言行，尽量使用优雅的书面语言，这样学生模仿之后会产生不好的影响，还应该帮助学生树立自信，全面提高学生的道德素质。
2.3应用思维导图进行德育教学
在词汇学习中引入新知识应严格遵循两个原则。第一个原则是，新知识的引入需要将现在和以往的知识进行联系，教师帮助学生回顾之前的知识，在回顾以往的知识时，继续着手新知识的引入，实现新旧知识的融合。第二个原则是，引入新知识应调动学生的学习热情。思维导图具有趣味性和关联性，在小学阶段将其应用于英语单词可以激发学生的学习兴趣。例如，在教学《My favourite food》时，老师可以在课前热身期间在黑板上画一个思维导图，并以food为重点来拓宽学生的学习思路，并让学生思考各类食物的英语表达方式，比如“juice”、“tomato”、“bread”等，进行绘制思维导图，学习此模块需要学习的新单词，并在学习时添加新词汇，以此帮助学生查缺补漏，找出自身在英语学习过程中的不足，进而提升学生的英语核心素质，促进学生全面发展。
2.4组织学生进行小组合作学习
口语表达在英语教学中也非常重要，深化课堂上的小组合作学习，将德育纳入教育活动中，不仅可以使学生更多地交流，大胆表达自我，提高口语表达能力和英语水平，而且还可以通过向同学和朋友学习知识来学习德育。例如，帮助学生纠正发音和拼写，使学生能够理解团结，友谊和互助的优良精神。即使学生之间存在小的冲突和磨擦，并且他们加强了沟通和自我表达，他们也可以互相促进学习，培养学生的道德素养。此外，通过教授一些基本的英语问候语和礼貌用语，教师可以以小组合作的形式指导学生进行对话，这不仅可以加深学生的礼貌用语经验，而且可以培养学生良好的品德。教师还应结合现实生活中的教科书，加强适当的口头和交流对话实践，建立道德教育主题，并允许学生根据相关主题进行对话。
结论
因此，小学英语教学中德育的发展不仅对德育教育的发展有贡献，而且在促进小学英语教学创新方法方面也起着积极的作用。教师要抓住课堂机会，发展多样性的教学方法，为学生创造良好的学习环境，巧妙地渗透德育工作，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]王勤.如何在小学英语德育教育中提升学生的英语核心素养[J].文教资料，2019（9）：237-238.
[2]梁叔金.小学英语学科的德育价值及实践策略分析[J].名师在线，2019（8）：54-55.
广东省梅州市梅江区肩一小学 广东省 梅州市 514000
英语教学德育教育范文第3篇
摘 要：新课程，新课标，新挑战，我们必须从方方面面储备，从点点滴滴做起。本文源自笔者自身教学实践，简要剖析了高中英语教学不能仅仅为了传授学生知识，更要在日常教学中对学生有意识地关注、激发、渗透并落实德育教育，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观，形成克服困难的坚强意志，使其清楚地认识到与他人合作的重要意义，形成健康乐观的信念，为未来发展和终身学习奠定良好基础。
关键词：新课标 高中英语教学 德育教育
《普通高中课程标准实验教科书英语》（New Senior English for China）明确指出：高中英语课程要注重学生的情感，使学生不仅掌握文化知识，还要让他们在英语学习中使独立思考和判断能力有所提高，提升乐于与人沟通的合作能力，树立正确的人生观、世界观与价值观，增强社会认知度与责任感，提高学生的各方面素质。下文笔者就如何在高中英语教学中渗透德育教育进行阐述：
一、转变教育者的教育理念
进行思想教育，言教不如身教。“教师的人格是教育工作中的一切”，这是俄国教育家乌申斯基对教育者身教的深刻阐释。作为老师，我们要转变教育思想，积极为学生做出表率。一个好老师应善于用情激励学生，用情温暖学生，用情鞭策学生，把微笑、轻松、信任带进课堂。只有这样才真正令学生“亲其师而信其道”，才能使得学生愿意听取和接受教师的建议，为建立正确的人生观价值观做铺垫。
二、发掘教材中的德育因素
我们对学生进行德育教育首先要发掘教材中的德育因素，这是我们进行有效的德育教育的前提。目前我们使用的新编高中英语教材是一套系列教材，教材中涉及的题材范围广泛，与我们的生活联系密切，有着很强的时代感、思想性、知识性与真实性。教材在选编的过程中首先考虑的就是所选语言材料必须有利于提高学生的思想素质和人文素养，这些教材的内容涵盖了自然灾害（NSEC 人教版选修6 unit5 The power of nature）、环境保护（NSEC人教版选修6 unit 4 Global warming）、未来生活（NSEC 人教版必修5 unit3 Future life）等诸多方面，其中都有我们可发掘的德育因素。教师要将其中的德育素材充分利用，强化其感染力。教师要不断对学生进行启发与诱导，让学生联系自己的生活实际，充分加以思考、分析，不断使思想得到升华，从而帮助其形成正确的价值观。例如人教版教材必修一第一单元的主题是Friends，我就借此机会教育学生要宽宏大度、以诚待人和朋友一起成长共同进步。总之，只要我们善于发现，每一单元每一篇文章都有其德育教育取向。
三、在教学环节中适时渗透德育教育
在英语教学中渗透德育教育要潜移默化，如果强硬灌输，不能达到好的效果，相反，还可能产生相反的作用，会使学生产生反感。所以，我们不要强硬进行灌输。在英语课堂上，教师要做有心人，密切关注学生的情感脉络、身心发展，要用适当的方式，适时适度地进行德育教育，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，从而不断提高学生的道德意识。我在课堂教学过程中，无论是语法学习还是习题讲解，都有意无意地去利用各种机会影响学生。小到一个例句，大到某段文章。在学习某篇文章之后，我就要求学生将文章中比较有教育意义的段落背诵下来，有很好的收效。
四、充分利用其他教学形式渗透德育教育
1.播放英文歌曲或视频
课前播放英文歌曲或者音乐。舒缓的音乐和歌曲能缓解人的疲劳，放松身心。我除了利用课前的预备时间播放轻松愉悦的歌曲，还对经典的乐曲进行背景知识补充，比如在上新课标选修6的第四单元Global warming时，我就利用网络搜到了Michael Jackson的“世上最感人的MV”视频——Heal The World，让学生欣赏并学唱这首歌曲。
2.背诵英语好句
背诵不仅能让学生学到纯正地道的英语，也能获得一定的人生启迪。这样长期积累既丰富了学生的语言知识，又为写作积累素材，是双赢的做法。
3.开发并利用校本课程
现在许多学校都在开发具有自己特色的校本课程。英语学习上，学生除了课本和习题外，很少阅读。为了扩大学生的阅读量以及知识面，我们可以根据学生的实际水平和需要选择一些地道而又具有教育意义的文章泛读，毕竟，知识的获得很大程度上源自阅读。
五、小结
在新课程下，教师应从情感维度上着眼对教学内容进行加工、组织，使教学内容在向学生呈现的过程中能充分发挥其在情感德育方面的积极作用。教师应巧妙地组织教学内容，使教学内容成为满足学生需要、激发其内在学习动机的诱因。因此，我们在高中英语教学中，只要选择恰当的德育教育切入点，运用有效的教育方法，就能达到德育教育的目标。
参考文献：
[1]袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2004
[2]王小飞.道德教育文本研究.浙江教育出版社，2009（5）
英语教学德育教育范文第4篇
在中学英语教育教学中潜移默化地渗透德育教育, 既是教学工作的一项基本任务, 又是每个教师必须掌握的一项基本功。但由于种种原因, 中学英语教学德育教育普遍存在效率低、效果差的状况。认真探讨并妥善解决中学英语教学中德育教育较为常见的问题, 在当前十分必要且紧迫。
一、中学英语教学德育教育存在的几个问题
首先, 考试和升学为导向的观念使英语德育教育被忽视。许多学校领导、教师和学生之所以重视英语教学学习, 其最重要的原因是英语作为一门重要科目, 在学生学习生涯中所占的位置是非常显要的。在当前的教育考试体制中, 从初中升高中到高中升大学, 直至大学生考硕士研究生, 硕士考博士, 英语是唯一必经的考试。因此, 无论是教师还是学生由于升学的目的, 都很重视英语。这种单纯为升学而学英语的做法势必会削弱其在德育教育中的地位和作用。对于教师而言, 只注重传授知识而忽视学生的思想品质的培养, 忽视陶冶学生的思想情操, 不注重培养学生的道德素养, 必然会导致德育教育的缺失。
其次, 在英语教学中重视智育, 轻视德育的现象普遍存在。当前, 在中学英语教学中普遍存在着重视传授知识, 重视智育而轻视德育的现象, 甚至有的教师将二者对立起来。虽然大多数教师能注意通过英语教学培养学生学习这门学科的兴趣, 但也有许多教师不能做到将德育因素贯穿于教学之中, 认为英语学科中德育的内容仅包含爱国主义教育, 以至于轻视思想品德、社会责任感, 以及刻苦、顽强、团结协作等优良品质的教育的观念还很普遍。
此外, 虽然部分教师能在英语教学过程中渗透德育, 却重在口头上和课堂上, 没有做到以身作则和言行一致, 只重言传, 忽视身教。个别教师思想品德修养不高, 师德差, 不注重自身形象的塑造, 其结果对学生产生负面的导向, 最终导致“其言不信”和“其令不行”, 给学生造成不好的影响。孰不知, 无声的教育重于有声的教育。古语有云, “正人先正己。”因此, 教师需要具备良好的品格修养和以身作则的模范作用, 这样才能对学生的学习及思想道德修养的发展提升产生深远的影响。
二、当前中学英语教学德育教育缺失原因探析
首先, 传统观念的根深蒂固。虽然国家对中学德育越来越重视, 但是社会上以升学为目的、以成绩论英雄等“学而优则仕”的观念在人们头脑中根深蒂固。如在人才评价方面明显偏重学历、文凭, 至于对学生进行思想教育没有什么必要。这些错误的认识使在中学英语教育中开展思想道德教学面临着更大的困境。
其次, 为了吸引生源和提高升学率, 许多中学片面看重学生考试分数的高低, 相对忽视德育工作, 育人功能严重萎缩。此外, 许多中学办学条件相对不高, 现实的原因造成的育工作还不能适应其整体发展, 部分工作者素质不高制约了该项工作的进行, 对思想道德教学的开展增加了难度。
另外, 网络发展的新挑战。互联网对于思想道德教学是一把双刃剑, 其影响既有积极的一面, 又有消极一面。积极一面是开辟了思想道德教学的新空间。但另一方面, 网络是一个信息宝库, 同时也是一个信息的垃圾场, 各种信息鱼龙混杂。由于网络的虚拟性, 对中学德育工作的开展带来困难, 信息的开放性使得各种各样的信息都有可能在校园中传播, 使得正面教育的空间被污染。
此外, 继网络之后, 微信、微博、H5平台等新媒介又成为中学生的新宠。新媒介为人们相互交流信息提供了快捷而简便的现代手段, 然而, 这又是一个缺乏为规范且私密性很高的“灰色地带”, 这些都给德教学提出了更为严峻的课题。
总之, 加强中学英语教学中的德育教育工作是中学的一项长期任务, 是高素质人才培养的必要途径。中学生在校的时间大部分是课堂学习, 在英语教学中渗透德育教育应当成为重要渠道。
作为中学的英语教育教学工作者, 我们要增强德育教育意识, 将思想道德教育和知识传授、能力培养同样引入课堂教学的目标之中, 真正做到教书育人, 切实把这项工作摆在更加突出的位置, 为国家社会培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
摘要：加强中学英语教学中的德育教育工作是中学的一项长期任务, 是高素质人才培养的必要途径。中学生在校的时间大部分是课堂学习, 在英语教学中渗透德育教育应当成为重要渠道。当前中学英语教学德育教育的缺失及其原因是什么?本文试图探讨并提出浅见。
关键词：中学,英语教学,德育
参考文献
[1] 《思想政治》 (M) , 北京:人民教育出版社, 2003.
英语教学德育教育范文第5篇
初中化学是学生正式接触学习比较系统的化学知识的开端。学生对化学的认识，理解，兴趣，爱好是学生能否学好化学的前提，而在化学教学中渗透德育教育不仅是教学大纲中对培养人的需要，也是学生学好化学的需要。为此，在教学过程中征对学科内容对学生进行德育教育，是非常必要的。
一、结合化学发明的过程对学生进行热爱科学和勇于探索的思想教育
结合化学史，德育教育便不再空洞乏物、苍白无力。如在讲解空气的组成的发现过程时，让学生们会认识到，空气这种与人们朝夕相伴的物质，它的存在与成分的发现经历了一个多么复杂的过程。舍勒和普利斯特里发现、制取了氧气，这比以前人们认为空气是一种单一物质已是一种进步，拉瓦锡进一步得出空气是由氧气、氮气组成的，到后来，有了更先进的仪器与现实手段，人们才认识到空气里还有其它物质存在，较精确测定了其组成的百分比。并研究掌握了其中很多重要的物质的性质和用途，这些用途与人们生活密切相关。通过这些引导性的分析，使学生对化学家产生了无比崇敬和热爱，也激发学生们探索研究的欲望。同时，我顺势鼓励学生，化学科学中还有很多未知东西，只要我们热爱科学、坚定信心、勇于探索，相信你们将来的某一天也会象这些科学家一样发现更多未知的事物，为人类作出更大的贡献。
二、化学试验对学生自然科学方法论的教育更具优势
化学试验不是盲目地乱撞，而是有一定的研究程序，即科学的研究方法:设计、实验、观察、记录、处理数据、结论、评价，用得到的结论指导进一步的实验。让学生在学习过程中，逐步形成科学的学习方法。就以生活中常见的蜡烛燃烧为例，不同的学生，观察结果不一样，老师的不同的提示，观察的结果也不一样。我在让学生观察时有意安排了几个环节加以比较，如先粗略的观察，再详细观察指定的部位，最后是有步骤的观察。初始观察时都很粗略，大都说只看到蜡烛和火焰。老师通过提示学生要观察仔细，要按蜡烛点燃前、点燃时、燃烧中，熄灭时的顺序过程观察，看每一个过程有什么现象。观察时充分调动除眼外的耳听、鼻闻、手感等器官的功能认真仔细观察，并提出为什么。这样，学生观察活跃，提出问题也很多，这对学生观察初中化学实验就会有很大的好处。
三、结合已有定律培养学生辩证唯物主义的观点
化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律的科学。化学本身就充满了唯物主义辩证法，为学生树立辩证唯物主义的基本观点提供了基础。因此教师应结合教材，结合学生实际，将智育与德育有机结合起来，在化学教学中有意识、有目的、有计划地以化学知识为载体，自然地渗透辩证唯物主义的基本观点。如在“氧化——还原反应”一节的教学中指出，氧化与还原是两个对立的概念，他们存在于同一反应中，相互依存，既对立又统一。混合气体的爆炸极限，就是量变引起质变的例子。此外，结合相关内容，还可引导学生逐步认识现象与本质、共性与个性、内因和外因的辩证关系，从而逐步树立事物相互联系相互影响的辩证唯物主义观点。
四、结合化学成就对学生进行爱国主义教育
我国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，曾对人类文明作出过巨大贡献。在初中化学课本上，介绍了许多令人骄傲的成就：特别是新中国成立前后我国钢铁、化肥等方面产量的对比，使学生切实感受到走社会主义道路是我们国家的正确选择，只有社会主义才能够救中国，才能够发展中国。而改革开放后我们国家在化学工艺上的新成就，如纳米碳管，高分子材料等等，更激发了学生对祖国的强烈的爱慕之情、崇敬之情。
在化学学习中，学生们也发现我国现代化学技术与世界先进技术间的差距，认识到我国现阶段化学水平还比较低。而未来的世界强国，就是科技强国。中华民族要立于世界民族之林，就必须发展科学技术。教育学生明白这一历史重任是我们学生应义不容辞地承担的，祖国的未来就在我们学生身上，激励学生为中华之振兴而发愤读书，立志献身祖国的科学技术事业。
五、结合探究性学习培养学生团结合作精神
一项重大成果都离不开集体的智慧，需要大家团结合作。合作是现代人必备的素质，是成功的关键因素。学会与他人共处与合作，是21世纪最重要的素质之一。当代青少年大多是独生子女，从小受到父母的娇惯，家庭的溺爱，生活环境优越，因此很容易滋长以自我为中心的娇纵习惯，缺乏合作精神，所以在化学教学中，教师应培养学生团结合作精神。
如在解答开放性习题时，组织学生共同讨论，培养他们从不同的角度思考问题，互为补充。使学生有更多互相交流、共同切磋的机会，并在讨论中发现自己的长处与不足，认识到与他人合作能使自己思想更广阔、更深刻。在进行研究性学习时，让学生自己组合，一起设计实验，一起进行实验，一起分析，共同解决问题。通过参与式的交流合作，让学生在平等民主的基础上与他人互相合作，发挥同学间的相互影响、相互启发的教育作用，培养学生的合作能力。在学生实验中，有意识培养他们分工合作，共同完成实验的内容，让学生在实验中体会到，与人合作能更好地解决问题，更易成功。通过合作实验更使学生体验互相帮助、共同分享快乐，切实培养学生养成合作意识与发展合作能力。 通过教师有意识地渗透，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，克服自私和妒忌，学会沟通、学会互助、学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。
六、结合环境问题培养学生环保意识
随着科学技术的不断发展，人们的生活水平的日益提高，人类对地球的索取也在不断增加，同时，对地球上生态环境的破坏也在不断加剧。由于人类对生态环境造成了严重的破坏，引发了一系列严重后果，大气污染，全球气候的气温变暖，海平面上升，森林被过量砍伐，土地沙漠化等人为和自然的灾害不断，地球环球问题日趋严峻。在化学教学中，培养学生的环境保护意识，是每个化学教师必需担负的职责。在化学教学中可从以下几个方面来渗透环保教育：重视课本上有关环保的知识的教学和平时教学中养成保护环境的良好习惯，以及课外组织必要的环保活动。
总之，德育的内容丰富多采，教育的方式灵活多变。化学作为一门自然科学有其自身的德育教育优势，教师在化学教学中因势利导，结合学科知识对学生进行道德教育，用潜移默化的手段教书育人，就一定能够塑造出新一代既具有专业知识又具有高尚品德的合格中学生。
化学学科教学中的德育渗透
2016-2017学上 北票市小塔子乡初级中学