德语教育论文范文第1篇
关键词：德语;互动式教学;问题;教学模式
引言
文化意识的培养不是轻而易举就能做到的，它需要高校加强外语教师的师资培训，使外语教师不仅能传授专业外语知识，而且还要增强学生的文化素养，让学生在学习外语的同时也能接受相关的文化教育，潜移默化地影响学生，使他们成为文化的传播者。尤其对德语专业学生而言，教师要帮助学生树立文化自信，扫清中德之间交流的语言障碍，助力两国人民的交流与沟通，为两国关系的向好发展贡献力量。
一、德语教学的现状
第一，教学模式过于传统。经过长期的传统教学模式实践，德语教学所发挥的作用也非常有限，难以达到提高课堂效率、实现教学有效性的目的，并且在传统模式下，教师和学生间的课堂定位也与当下教育理念相反，并没有充分凸显学生的主体地位;第二，交流互动较少，模式简单。在现阶段德语教学中，学生被动接受教学的情况比较普遍，师生间的互动交流较少，学生并没有较多自主思考学习的机会，学生的表达能力也相对较弱，难以有效掌握德语知识。同时，传统线下的互动模式也过于简单，并没有做好对当下先进教育技术的应用;第三，课堂效率低。在当下的教学中由于课堂时间有限，难以将所有相关知识和重点都告知学生，同时学生的能力水平存在差异，在教学中难以兼顾所有学生的实际情况和需求，课堂效率相对较低。
二、德语教学中互动式教学模式应用
(一)教师主动寻求德语教学创新
德语教学模式的改革尤其是互动式教学的课堂引进，与教师自身的综合素质和创新品质有着密切关系。教师必须要注意解决好两个关键问题：首先应克服忧惧心理。互动式教学模式在我国是一个相对新生的存在，虽然有教师陆续进行过相关的教学实践，但未成体系，所以导致教师对互动式教学的课程设计与具体安排心存疑虑。教师可以通过网上互动式教学经验借鉴、聆听同校教师的教学方法等手段，做好充分的准备工作。其次，教师要提高组织互动课的能力。一堂成功的互动课需要学生的积极参与，更需要老师高屋建瓴的课程设计，教师需要提前安排好互动课的主题、形式、时长、交替以及可能出现潜在问题的解决方案，留出充分的机动时间和人员，提高驾驭课堂的能力，从而促进自身业务水平不断提高，改善教学效果，提高德语实际运用的能力。
(二)线上教育学生自主型能动学习
在传统课堂教学中，教师仍然以讲授为主，学生在有限的时间内接收知识点，掌握知识细节，久而久之不同学习程度的同学产生不同的学习效果。领悟力好的同学可能在课堂上就能完全理解教师所教授的内容，并且有可能所教授的内容还不能满足学生的学习需求和求知欲。而领悟力差一点的同学则在课堂上非常吃力，课后还要花时间摸索。课堂教学无法照顾到每一位同学的学习情况和能力。而在线上教育中，学生在学习中占据主导地位，需要有非常高的自觉性和主动性。除了课程安排的线上讲解时间外，学生还需自主完成学习通上所建课程的视频学习内容，有教师指定的必看视频学习内容，也有可供学生自己选择的选看视频学习内容。课后，学生可随时随地自主学习，只要有手机和网络就可以开始学习。学习内容上，给予了学生自己选择的空间，选择自己感兴趣的内容，增加了学生学习的兴趣，进一步提升了学习效率。这也满足了不同学生的学习需求，听不懂的同学可以通过反复观看必看视频理解知识点，领悟力好的同学可以观看更多的视频内容进行更深入的学习。
(三)高效实施小组合作学习法
高校基础德语教学要实现人才培养目标，最关键的是人才培养方式能够引导学生掌握自主学习方式，进而形成自主分析问题的能力。高校学生已经具备了初步自主分析问题的基础能力，为了实现人才培养目标，教师可以在TPR教学法的引导下实施小组合作教学法，使学生通过合作、协调、互助的方式掌握知识，进而实现自己的教学目标。例如在实际开展小组合作学习的过程中，教师可以引入任务式教学模式，将学生分成若干小组，通过下达教学任务、设置教学问题，引导学生在小组内进行探究与学习，进而掌握德语知识。充分发挥小组合作学习优势，要求学生自主进行学习任务分工，小组成员在相互帮助、交流的过程中，不仅能增进学生之间的情感，还能使学生在互动、交流、查找资料、总结经验等的基础上，拉近他们彼此之间距离，强化学生的自主学习能力、沟通交往能力等，使其共同完成学习目标。
(四)创设德语互动情境，增强学生实践能力
创设德语互动情境式教学，则主要围绕德语教育的职业认知、角色融入来开展教学指导，帮助学生尽快适应德语的应用，了解自身的专业特点，从而帮助学生形成职业规划思想，明确其在今后的工作发展方向。情景设置是互动式教学中极其重要的一种教学方法，通过设定相应的情景，可以使学生在实践模拟的过程中锻炼自身德语实践能力，有效掌握相关德语语言表达技巧，巩固和强化德语专业知识。在具体教学中，教师首先应该以多媒体技术为媒介，创建各种各样的生活情景，比如以工作面试场景为主题，由学生自主安排各种角色，并自主设置一些相应问题。其次要安排学生用德语进行问答和演绎，这样就能够有效带动学生参与交互活动的积极性，激发其参与交互活动的兴趣。最后再由教师和其他学生共同进行讨论总结，指出和改正学生在情景演绎中的问题，提高学生的德语实践能力。
(五)德语教学过程中跨文化意识的培养
首先我们了解一下何为跨文化意识，所谓跨文化意识是指不同民族、不同文化背景的人或团体之间的交流和交往。不同文化背景的人具有不同的民族思维，跨文化意识可以保证交际者之间准确地交流。对于一个外语人来说，具有跨文化意识尤为重要。人类交流是通过语言进行的，没有跨文化意识，不同文化背景的人就无法顺畅交流。文化发展全球化已经被广泛认同，文化的发展不再受地域与国家的限制，跨文化交流是全球化发展的需要。随着文化交流的日益频繁，国家之间的联系也越来越密切，各国之间的文化差异正在逐渐缩小。
结束语
综上所述，在全球化对世界各国人民的生活产生深远影响的背景下，德语教育的创新发展尤为必要，教学目标也逐渐从对一门语言的学习和运用转变为精通和综合能力的培养。目前的德语教学模式仍有许多不足之处，但也正是这些不完善的地方给了后续教育工作者努力开拓的空间，他们在先进教育理念和教学经验的基础上，通过分层式教学方式有区别地推进互动式教学，通过提高教师业务水平和综合素质来推动德语教学改革，通过听说读写多种能力的综合训练强化学生的德语运用与实践能力，从而在活跃课堂氛围、提高德语教学水平、推动德语教学改革行稳致远等方面取得更好发展。
参考文献
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德语教育论文范文第2篇
摘要 艺术歌曲是在特定社会背景下成长起来的声乐艺术形式，有着鲜明的艺术特性。艺术歌曲在结构和表达上所体现的“艺术性”是多方面的。对这个艺术形式的理解和接受也需要经过一定的理性思考和认识。
关键词 艺术歌曲 文学性 抒情性 诗意性 幻想性 审美价值
声乐艺术可以说是人类最早的艺术形式之一，歌唱同文明的最初开化一样古老，它是人类最早用来赞美生活，歌唱生命的方式。只有人才能使自己的发声器官不仅是一个讲话和传递信息的工具，还能使它成为具有审美功能的“乐器”，使得自己从地球上的其他动物中脱颖而出。
艺术歌曲是人类在声乐艺术中的一朵奇葩，它在漫长的音乐历史中逐渐形成并达至成熟，有着自己独特的文化品格，在音乐文化中具有特殊的地位和意义，给人类文化带来了十分宝贵的音乐文献，直至今日仍能使音乐爱好者和音乐同行们得到莫大的音乐享受和精神惠顾。
虽然我们很难给艺术歌曲这样一个艺术门类确定终极含义，但是一般而言，提到艺术歌曲自然就会使人想到与它联系最紧密的十九世纪的欧洲音乐生活。它是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称。虽然艺术歌曲早在18世纪古典主义音乐家的创作中就已出现。比如海顿、莫扎特、贝多芬就写过一些深受人们喜爱的艺术歌曲。但使它真正蓬勃发展的是在19世纪初浪漫主义时期的音乐家创作中实现的。它是在整个浪漫主义艺术思潮的影响下，随着作曲家地位的改变和个性的独立而出现的一种独特的“人声艺术”。19世纪的音乐家在这个艺术形式中找到了自我表述和自我陶醉的方式，这也许是艺术歌曲走向成熟和蓬勃展开的直接要因之一，也正是由于此才使“艺术歌曲”在世界音乐文献中有了自己的明确地位和美学意义上的价值。以致它的德语名称——Lied得到广泛承认而且通用于其他国家的语言中。毫无疑问，十九世纪是艺术歌曲蓬勃发展、繁荣的一个重要阶段，其间涌现的几位重量级的艺术歌曲作曲家所创作的作品已成为该领域中的最优秀的范例。
艺术歌曲可谓是声乐艺术中的精品，它是有着一定艺术品位和艺术特征的歌唱形式，既非宗教、也非民谣和歌剧咏叹调。而对艺术歌曲的诠释及欣赏固然也有着一些特殊的要求和理解。只有在对这个艺术形式有了基本清晰的认识和了解后，才能全面地感受到它的审美价值和审美意义。笔者将以个人的理解及观点，对艺术歌曲的艺术风格与艺术特性做一些浅显的解析。
一、艺术歌曲的文学性倾向是其最主要的要素之一
艺术歌曲首先是文学和音乐的亲密结合。我们所了解的大部分的艺术歌曲都是作曲家根据一些著名诗人的诗句谱曲而成。浪漫派诗人写出情绪富饶的诗歌后，再由深受感动的音乐家谱写成歌曲，这将会产生怎样的美妙瞬间?在音乐中进一步捕捉言语难以传达的感情，将两种激情、两种浪漫糅合其中，这使得艺术歌曲往往成为通往“心灵梦境”的伊甸园。笔者以为它最主要的特征就是以文学的内涵探求音乐的意境，而用音乐的理想探求文学的精神。优秀的艺术歌曲固然是在这个层面上达到了平衡与和谐、实现了互通和互补，使得音乐和文学这两种艺术形式在一个整体中呈现出曼妙与陶醉的艺术效果。
由于是根据原诗含义及诗的韵律来进行创作，所以歌曲所展示的艺术境界固然离不开作曲家对诗歌的主观感悟，这就要求作曲家自身有较强的文学底蕴和艺术想象力，所以往往优秀的艺术歌曲创作者在文学上也都具有较高修炼。如被誉为“艺术歌曲之王”的舒伯特虽然是一位平民音乐家，但是舒伯特的文学修养和音乐才华却是令人刮目相看的。他创作的艺术歌曲可是说文学性的表达和音乐性的发挥都达到了十分成熟和完美的境界。除了舒伯特，其他几位在艺术歌曲创作领域做出杰出贡献的作曲家如：舒曼、勃拉姆斯等都是学养极好的音乐家。所以，文学理解是艺术歌曲的基础和最主要的创作动因。只有在对诗句的内涵和韵律充分理解和认同的基础上才能使诗的精神内容通过旋律成为有感觉的生命。如果只-停留在外表的描绘上，那么不仅诗的意境得不到升华，再美的旋律也是空洞和乏味的。
二、重交流、重情义、重意境、重情调是艺术歌曲的特征
艺术歌曲可以说是在不受到贵族和教会的保护和关注下逐渐成长起来的，属于平民音乐生活的范畴。因此它最初的演出场所不是在音乐厅或是皇宫贵族的豪宅，而是平民式的沙龍聚会，从中我们也可窥见在特定人文背景和社会结构下普通民众音乐生活的一些面貌。体悟到普通的市民阶层特别是底层知识分子在自我意识的觉醒和个性独立的过程中的某些精神诉求，他们似乎在音与诗的美妙结合中寻觅到了一种自我升华和摆脱现实苦闷的心灵寄托。通过这样的“平民聚会”一来可以以乐交友。再则通过音乐可以暂时远离现世的倾扎和压抑。在共同的精神家园中寻求解脱。以这样的方式和目的进行交流、对话和自娱自乐代表着当时社会背景下一群没有显赫地位，不被社会重视的文人志士间的生活内容和生活状态。它最主要的目的不是进行“表演”，而侧重于人与人之间情趣相投的倾情表述。所以无论是作曲家、表演者或聆听者“志趣相投，真情相待”是他们相聚在一起的内在关系和基础。
再则艺术歌曲属于抒情歌曲中的一类。所以，抒发情感，表达意境是其重要内核之一。歌曲的旋律不仅要体现格律，而且再现诗歌意境。在创作上追求所谓的“诗化”精神。如综上所述，它需要曲作者发挥高度的想象力，将歌词与音乐完美地结合起来，使这两部分的内容达到相得益彰、交相辉映的艺术效果。既然是文学与音乐的融合，它所寻求的固然是音与诗合二为一的特殊“梦境”，激发出意境和诗意的幻想。与世俗歌曲不同的是它超越了世俗的层面，渴求的是意境的美。“意境”是超越了现实生活的升华，它远离尘世喧嚣，属于精神世界的想象。在当时的社会背景下。这也许是“小人物”摆脱苦难，寻求精神解放的手段。人总免不了会受到世俗困扰和束缚，然而思想可以在“意境”中自由腾飞。因此重意境、重情调可以说是这个艺术形式所追求的主要目的之一，所以大部分的艺术歌曲都具有浓郁的抒情性和幻想性。在意境中寻求超脱的精神渴求是十九世纪小资产阶级知识分子的生活理想，许多艺术歌曲中充满了浪漫主义的渴望与内心冲突，折射出人类在实现个性解放和独立的过程中所历经的憧憬、彷徨、困惑、不安和迷茫，从这个意义上讲艺术歌曲的发展过程不仅有着丰富的艺术价值，还具备了一定的人文寓意。评论家指出艺术歌曲是浪漫主义音乐蓬勃展开的直接导火线，这说明艺术歌曲对音乐家们“自我意识”的实现和发展有着十分重要的意义。虽然渴望梦境、自我陶醉是十九世纪音乐家们的一种生活状态，但现实的重压可是说是所有时代的人都会遭遇到的困惑，所以只要体会到了它的美，我相信人们对于艺术歌曲的挚爱是不会因为时代的变迁而退化的。
三、精致的结构及音与诗巧妙自然的安排是艺术歌曲的重要的形式
艺术歌曲的结构和布局非常精密，音乐在歌曲中地位要与诗句做到平行，不能有一方过于突出。因此一般来讲作曲家除了要有很好的文学修养外，还要有良好的音乐平衡感，使诗句和音乐有机的结合出最佳的艺术效果，所以音与诗的互利原则在创作中是至关重要的。如舒伯特在创作艺术歌曲中就极敏于诗歌同旋律巧妙结合，几乎臻于完美的境地，即便有时是用最简朴的手段亦是如此。
艺术歌曲一般短小精致，不强调宏大、冗长，是一种高度浓缩的音乐小品，在欣赏或演唱时往往十分注重细节的描绘和表达。每个字、每个音都有特意的安排和想法，并要做到恰到好处。例如在德国作曲家舒曼所创作的声乐套曲《诗人之恋》中的第一首“在鲜花灿烂的五月”，诗歌的创作者海涅的原诗是这样的：“在灿烂鲜艳的五月里，所有的花朵开放，在我温暖的心里，爱情的意念升起。灿烂鲜艳的五月里，所有的鸟儿歌唱，我向它坦白承认，我思戀爱慕的情意。”歌曲的安排十分巧妙，根据原诗的八句诗句，结构了四句一段旋律重复的两个乐段，既曲式上为｜｜：a a b c：｜｜的形式，乐段之间以钢琴作过渡，最后也以钢琴来收尾。整部作品的时间一分半钟左右，然而却是十分的精致、美妙和动听，充满诗意和幻想，一下子就能使人进入音乐所营造的“梦境”中，真正体现出了短小精悍的艺术效果。此外，钢琴音乐的织体均衡匀称、简洁明晰、干净利落，与歌曲旋律水乳交融，浑然一体，而且妙就妙在钢琴音乐如果和歌曲和在一起固然是圆熟自然，相映成辉。但要是单独演奏的话亦是一首绝佳的钢琴小品。我个人认为这首歌是整部套曲中最精彩的部分，原诗的意蕴在音乐中得到了进一步的拓展和升华，短短的几个乐句，无论是钢琴部分还是歌曲部分基本涵盖了艺术歌曲的主要艺术精神。
由此可见，精致、简练、巧妙、圆润是艺术歌曲的又一特征。浪漫主义的艺术家们往往通过短小的抒情形式来满足表达个人内心情感的需要。他们最常采用的主题是爱情、憧憬、幻想、大自然的美和人生中短暂易逝的幸福，以不多、不重、不浓的笔触勾勒出精巧和浓缩的艺术，这实实在在需要充分的艺术想象力和全面的文人素养。
四、别具风韵、富有特色的艺术表达方式
艺术歌曲的创作既然有着自己特定的文化品格和意义，在表达和理解上固然也有着与之相应的要求。与其他无需“二度创造”的艺术种类如文学、绘画等不同。音乐由于其特殊的天性。没有演释就无法生存。因此，笔者认为在此有必要对该艺术的表演形式做一个简要的阐释。
艺术歌曲的表演形式固然是由人声和钢琴这两个方面组成。在这里值得一提的是钢琴的作用不是我们在贯性思维中歌曲演唱时“伴奏”的概念，也就是说钢琴的地位和声乐演唱同等的重要，换句话讲应该是“钢琴演奏”，而不是“钢琴伴奏”，它不是简单烘托、陪衬，而是共同参与音乐形象和意境的塑造，为艺术歌曲所不可或缺。所以艺术歌曲乃是由“歌声与钢琴同时歌唱”的，在这里音乐不是诗句的陪客，钢琴也不是人声的陪衬，而是一同承担传达了诗中情景的任务，它是使人们能保持在总的曲意情绪之中的最主要的艺术组成，同时也为歌曲提供了一个整体性的音乐机体的力量，并使这种力量足以在诗与音乐之间建立起均衡的关系。例如，在舒伯特的声乐套曲《冬之旅》中，钢琴的纯音乐部分将套曲的各个部分贯穿一气，始终使人们置身于整个作品的感伤悲悯的氛围中，在这里舒伯特以其天才的想象力和艺术家特有的敏感心灵，将这个艺术特性展现得淋漓尽致。在这些歌曲中，舒伯特确实做到了词、曲、唱和钢琴水乳交融的完美境界。总之，在艺术歌曲的整体结构中钢琴与人声是同等的重要，决不是我们通常概念中的“钢琴伴奏”，而应该把它视为是人声与钢琴的“二重奏”。
此外，笔者曾在上文中提到的艺术歌曲的创作者需要具备相当丰厚的文学底蕴，这点同样也适用于艺术歌曲的演唱者。对于演唱者而言。除具备较高的专业技巧之外，全面的艺术修养也是不可缺的。艺术歌曲的特质决定它的演唱者必须具有良好的音质，细腻的声线，完美的控制及清晰的咬字与恰当的情绪表达能力，同时对文学作品的理解和感悟亦是成为优秀的演绎者所必备的要素。既然被誉为“艺术歌曲”，那么“艺术性”固然应当是其最重要的内质。概括地讲它所追求的艺术便是音韵与诗韵完美融合所产生的优雅韵致的艺术效果。如果没有充分的认识与理解，即便有上佳的专业能力也无法演绎出其内在的艺术意蕴和艺术生命力。它与通俗歌曲的随意性、直白式和口语化的表达迥然相异，在声乐技巧的能力和艺术构思的成熟这两方面都有相当高的要求。
另外，同是艺术作品的演绎，艺术歌曲与歌剧中的咏叹调也是不同的。我们知道歌剧咏叹调是塑造歌剧中的人物的重要手段，因此在演唱时强调的是戏剧性和表演性。为了突出人物的特征、个性以及心理活动，在表演上即使用一些夸张的手段也是可以被认可的。而艺术歌曲所注重的是意境的描绘和诗意的表达，演唱时通常以细腻、雅致、委婉和含蓄的方式来表现作品的内涵，演绎者必须在对音乐的理解和文学的理解之上诠释出艺术的精神，过分的强调“表现”。而忽略“意境”会失去艺术歌曲的精髓。因此这是一种非常考验演唱者功力的艺术形式，需要演唱者具备良好的音乐能力同时还要有较丰富的感受力与一定的人文素养。所以能否诠释出艺术歌曲的精华，是衡量一名成熟歌唱家的重要标志。在国外一些艺术歌曲的演绎大师往往尽其一生倾注于这个领域，他们虽然没有像“三大男高音”那样的声名显赫。但对音乐贡献及在音乐界内的地位与前者相比并不悬殊。
虽然艺术歌曲在表演形式上看似简单，既没有辉煌炫目的舞台效果，也没有气势恢宏的戏剧性场面，但可以说它是一种“综合而全面”的艺术，它通过钢琴演奏、声乐演唱以及与文学内容亲密联姻，并由这三方面的内容均衡交融后所营造出的精妙无比艺术境界。其审美维度、审美结构和审美内容都是异常丰富和多姿的，从而给人们带来的审美乐趣和享受也是多方面的，这些对丰富个人的审美情趣有着毋庸置疑的积极作用。只要从我们从理性的认识和感性的体验中不断地进行提高和积累。我们一定会对它的审美意义和审美价值有所认同。并被蕴含其中曼妙的艺术气韵所折服。
德语教育论文范文第3篇
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landwirtschaftlicher Praxis suchen Ich bewerbe mich hiermit um diese Stellung.
从今年……月……报刊登载的广告中得知，您要为农场聘求一位具有长期农业实际的管理员，对此职位本人愿应聘。
* Sie suchen einen Ländersachbearbeiter mit guter Allgemeinbildung, Exporterfahrung und gründlichen Sprachkenntnissen. Ich glaube, das meine Fähigkeiten Ihren Wünschen entsprechen.
贵公司要聘请一位具有良好普及教育的、外贸出口经验和全面语言知识的国际专业人员，我相信我的能力是能胜任的。
德语教育论文范文第4篇
Hattrick 帽子戏法 Freistoß 任意球 Defensive 防守 Offensive 进攻 Querpass 斜传 Vorpass 前传
Strafstoss 点球 =Foulelfmeter n.=Elfmeter Einwurf 界外球 Tor 球门，破门得分
Ballführen 控球 Dribbeln 带球 Ballstoppen 停球 Kopfstoß 头球 Ballabnahme 截球
Schiedsrichter 主裁判 Linienrichter 边裁
Torhüter/Torwart 守门员 Feldspieler 场上队员 Libero 自由人
Mittelfeldspieler 中场队员
Sturmspitzen/Stürmer 锋线队员 Abwehrspieler 防守队员
Außen- und Mittelverteidiger 边后卫
das Remis/’mi:/平局 Adj.remis Sprunggelenk n. 脚踝 Fehlpass m 传球失误
parieren +(A) 挡住，击退 einen Schuss parieren Prellung f –en 肿块，碰伤，瘀伤 Trophäe f –n /tro’f-/ 奖杯 Gefecht n –e 交战，交火
Aderlass m -:e 大放血，指球队大量卖出球员
Kiebitz m-e (训练时的)旁观者 Achilessehne f 跟腱 Skandal m-e 丑闻 dribbeln vi 带球过人
Sololauf m 单独带球 Ballbesitz m 控球 Maskottchen n. 吉祥物
überlisten +A 骗过... Durchgang m. 半场
Torverhältnis n. 净胜球 Siegtreffer m. 制胜一球 eindringen +in(A) 突入 randalieren Vi 闹事，滋事 Anzeigentafel f. 大屏幕 Kontrahent m. –en 对手 Agent m. –en 经纪人 Debakel n.- 惨败
Outfit m/n Flachschuss m ausgelaugt Benefizspiel n Rotationsprinzip n dribbeln Eins-gegen-Eins-Situation Konföderationen-Pokal Pressing Wirbel m Joker goals K.o.-Spiel Debakel n. Nachholspiel n. Adduktorenproblem Volleyabnahme f. Paarung f. -en Ausrichter m. Ferse f. Abwehrkette f. agil Abseits n. taktisch jn. nicht zur Entfaltung kommen lassen 打得开 Zerrung f. Revanche f. die Bernabeu Legionär m-e Kanone f-n( Transfersumme f Ausdauer f nur Sg 装备，配备 平射
精疲力尽的，劳累过度的 义赛
轮换政策 带球过人
一对一 联盟杯 压迫(式打法) 椎骨
替补上场的人进的球 淘汰赛 惨败
补赛
内收肌问题 凌空射门
(体育竞赛中)抽签对阵，分组对垒 主办国 –n 脚后跟 后卫线
灵敏的，(身体状态)很好的，甚佳的 越位
战术上的，策略上的
不让某支队伍肌肉拉伤
–n 补赛(机会) schwarze Bestie 黑色的猛兽(西班牙人对拜仁的称呼)伯纳乌(球场)(皇马的主场) Debüt n /de’by:/ -s 首次登场亮相 受聘于国外的运动员 体育)行家，高手，名将 转会费
Trikot/tri’ko:/ n –s 队服 耐力
Unentschieden n 平局
Tribüne f –n 观众席 Genesung f 康复
Ödem n-e 肿块，浮肿 Umkleidekabine f-n 更衣室
Freundschaftskick m 友谊赛 =Freundschaftsspiel Gengentor n 对手的射门
Reserve f-n 替补队员，预备队 Zweikampf m 一对一拼抢
verwandeln +A Kapitänsbinde f Maschen Pl. nachspielen Mittelkreis m verfehlen +A (den Ball, das Tor...) 中
Vierermittelfeld n abfälschen +A jonglieren Vi (+mit) Dreierkette f Torechance erspielen decken +A Zusammenprall m nur Sg. +mit Abwehrbein n Hooligan m Schiedsrichter-Assistent m Waldlauf m. ein Gelände auf die Zähne beißen das Ticket zur Europameisterschaft 2004 in Portugal will Bayerns Nummer 13 trotz angeschlagener Gesundheit auf die Zähne beißen. reifen (sein) jm reift Schmach f. Vorarbeit f. Teamchef der linken Hamburger Rahn. 踢(点球，任意球)，射门 队长袖标 球网 补时比赛 中圈弧
没接好球，射门未四人的中场
虚晃,用假动作把球引开 耍弄，杂耍 beidfüssig 双脚并用的
有三人组成的(防)线 浪费了射门良机 盯人 Manndecker 盯人中卫 猛烈相撞 –e 防守球员的腿 –s 足球流氓
助理裁判，边裁 sportlicher Lauf im Wald oder freien 咬牙坚持 z.B. Für 某人成熟了 耻辱 助攻 Rudi Völler brachte in der AOL-Arena auf Abwehrseite für den verletzten Bayern-Akteur Rau den 由...替换了... Auf der anderen Seite ersetzte der Stuttgarter Hinkel den Berliner Rehmer. 替换 austauschen f. 换人
das EM-Qualifikationsspiel der deutschen Nationalmannschaft gegen Island beim Stand von 3:0 abpfiff. 以几比几的比分吹响终场哨声
Die deutschen Spieler machten aus Ihrer Freude über das Erreichte keinen Hehl. kein(en) Hehl aus etw. machen 毫不掩饰，毫不隐讳
Anfang der zweiten Hälfte hatten wir einen kleinen Durchhänger.萎靡不振，没有进入状态
Da war Carsten Ramelow zu weit hinten drin. Ramelow撤得太靠后?
Die Jungen können das auch stemmen. 担负起重任 Er ist derjenige, der oftmals das 1:0 erzielt und damit einer Mannschaft Rückenwind verleiht. Rückenwind m. 顺风 verleihen +A 赋予，给予 besser ins Spiel kommen 逐渐进入状态
an die Nieren gehen etw. geht jm. an die Nieren 使大为震动，使心情难以平静
Wenn die Verletzten zurück sind, haben wir in Portugal einen schlagkräftigen Kader, der etwas reißen kann. m. Kader,- 主力
#Wir waren heute so ausgerichtet, dass mir das Spiel der deutschen Mannschaft heute gelegener kam, als zuletzt beim HSV. Vorlage f. 传球 Testspiel n. 教学赛
Die bislang einzige Saisonniederlage (in Wolfsburg) kassierten die Münchner. kassieren +A 遭到，挨，吃(亏) flüssige Kombinationen 流畅的传接配合 Bundesligist m. 参加德甲比赛的球队 Heimspiel n. 主场比赛
Fluch m.-:e 咒语，诅咒 (einen Fluch aussprechen) Anschluss m. der Anschluss an jn,/etw. 靠拢，衔接(den Anschluss an die Tabellenspitze nicht verlieren) Vorgabe f. 预先规定，计划指标，这里指赛前准备会 Herausforderung f. 挑战
Anfangsformation f. 首发阵容
rücken Vi. (sein) 移动，挪动 z.B. Hasan Salihamidzic rückt dafür
auf die rechte Seite. die Königblauen 沙尔克04队员的昵称
Pflaster n. 铺石路面 Die Arena „AufSchalke“ bleibt auch in dieser Saison kein gutes Pflaster für den FC Bayern. Tätlichkeit f.-en mst Pl. 使用暴力，动手打人
in Führung gehen, liegen, sein, bringen 领先 Formation f. 组合 Pleite f.-n 惨败
Distanzschuss m. 远射 Ausgleich m. mst Sg 平局
die Führung ausbauen 扩大领先 Parade f.-n (守门员)扑住射门球
Ellenbogencheck m. 肘击 Ellenbogen=Ellbogen m.- Platzverweis m. 判罚下场
Routinier /’nie:/ m.-s 有经验的人，老手 Verhärtung f. 硬化
Oberschenkel m.-s 大腿上部 Schenkel m.-s 大腿 Bilanz f.-en 结局，结果
Gemüt n.-er mst.Pl 情绪，脾气 Parole f.-n 警句，标语 Abwehrmauer m.人墙 Konter m. 反击
Doch auch die beiden frischen Kräfte konnten dem Spiel keine Wende mehr geben. 扭转局势
Zuspiel n. nur Sg 传球 zuspielen (+D)(+A) Spielaufbau m. 组织进攻，(在中场)组织比赛 Akteur m.-e 场上最活跃的运动员 Stopper m. 中卫
Fehlpass m. -:e 传接球失误 Klausur f. –en 闭卷考试，禁室，(这里是封闭训练的意思)in Klausur gehen Nachwuchsfußballer m. - 新生代球员 Vitrine f. –n 陈列柜
nominieren +A(+für) 提名(参加选举) Nominierte m./f. –n 被提名者
Derby n. 德比战
Hinspiel n. (主客场比赛中的)第一场比赛 Rückspiel n. (主客场比赛中的) 第二场比赛 Strafraum m 禁区 Auslosung f. 抽签
Autogramm n. –e 亲笔签名
Autogrammjäger m. 收集名人亲笔签名的追随者 Transfer m.-s 转会 Spieltag m.-e比赛日 Einsätze Pl.首发
verwandelt/verschossen射中/未射中 *Assist助攻
Scorer-Punkte赛后得分 Rote Karte f.-n红牌
Gelb-Rote Karte f.-n两黄牌变成一个红牌 Gelbe Karte f. -n黄牌
Eingewechselt (Min.) 换上场时间 Ausgewechselt(Min.) 换下场时间 Pokalspiel n. –e 锦标赛，杯赛 Tabelle f. –n 积分榜 Treffer m. – 射手
zunichte Adv. etw. zunichte machen 使某人的希望，计划，意图，设想破灭;etw. ist/wird zunichte 遭到毁灭，化为泡影 Warmlauf m. 热身跑
Startelf Pl. 首发十一人
einschnüren +A 勒紧，系紧 schnürten diese am eigenen Strafraum ein
1. Fussballmannschaft 足球队
2. der Tormann;der Torwart 守门员
3. der linke/rechte Verteidiger 左/右后卫 4. der linke/rechte Laeufer 左/右前卫 5. der Mittellaeufer 中前卫
6. der Links-/Rechtsaussen 左/右边锋 7. der Halblinke/-rechte 左/右内锋 8. der Mittelstuermer
中锋 9. der Anpfiffk 开球哨
10. anstossen; der Anstoss 开球 11. stossen 踢球
12. die Ballannahme接球
13. das Anhalten; das Stoppen 停球 14. das Ballfuehren盘球 15. das Ballabnahme; den Ball abfangen截球 16. das Hintereingraetschen 铲球 17. der Kopfstoss; der Kopfball 头球
18. das Abgeben; das Zuspielen, der Pass传球 19. der Eckball; die Ecke 角球
20. der Eckstoss; einen Eckballanstossen开角球 21. der Einwurf; einwerfen 掷界外球
22. der Schuss auf das Tor; auf das Tor schiessen; 射门 23. den Ball auffangen (守门员)接住球 24. das Fausten (守门员)用拳击球 25. der Abstoss 球门发球
26. der Regelverstoss; das Foul 犯规 27.umspielen; umdribeln 带球过人 28. das Abseits 越位
29. der Handschlag; das Handspiel 手球 30. der Freistoss 任意球 31. der Elfmeter 点球
32. durch die gelbe(rote) Karte Verwarnung anzeigen 出示黄牌(红牌)警告
33. das Torverhaeltnis 得分情况 34. der Halbzeitstand 中场休息 35. der Abpfiff 结束哨
足球：Fußball
德国世界杯：Fußball-Weltmeisterschaft Deutschland 2006 (可缩写为2006世界杯：WM 2006)
世界杯门票：WM-Tickets
12个世界杯球场：zwölf WM-Stadien
32支世界杯球队：zweiunddreißig WM-Mannschaften
东道主德国：Gastgeber Deutschland
卫冕冠军巴西：Titelverteidiger Brasilien
金球：Goldener Ball
金靴：Goldener Schuh
点球：Elfmeter
决赛：Finalspiel
开幕式：Eröffnungszeremonie
闭幕式：Abschlusszeremonie
好球!Toller Ball!
比赛真精彩!Das Spiel ist super toll!
为了比赛干杯!Prost für das Spiel!
基础词汇：
die Mannschaft 球队
der Trainer 教练
der Coach 教练
den Spiel 比赛
der Verteidiger 后卫
die Abwehr 防守
der Angriff 前锋、锋线
der Sturm 前锋
den Mittelfeld 中场
der Punkt 分数
die Tabelle 积分表
den Unentschieden 平局
den Remis 平局
der Sieg 胜利
die Niederlage 失败
der Meister 冠军
der Vizemeister 亚军
der Abstieg 降级
die Vorbereitung 备战
die Verletzung 受伤
der Vertrag 合同
die Stärke 实力
der Druck 压力
die Bank 板凳
die Bundesliga 德甲联赛
der Pokal 奖杯、杯赛
die Vorrunde 前半赛季
die Rückrunde 后半赛季
基础词汇 2 ： Törhüter 守门员
Schiedsrichter 裁判员
Anfangsformation 首发阵容
Neuzugang 新人
Gegentor 失球
Partien 比赛
Tor 球门
Sperre 禁赛
Tribüne 观众席
Zuversicht 信心
Aufsteiger 升班马
Anspruch 要求
Ergebnis 赛果
Leistung 成绩
Vorsprung (积分)领先
schlagen 击败
verlieren 失败
siegen 胜利
schießen 射门
wechseln 转会
verpflichten 签下(球员) verkürzen den Abstand 缩小(积分)差距
enttäuschend 失望的
berauschend 令人陶醉的
Sportgericht des DFB 德国足协体育纪律委员会
Foul 犯规
Geldstrafen belegen 对...施以罚款
verhöhnen 嘲笑
beleidigen 侮辱
Schmähgesänge anstimmen 唱侮辱性的歌曲
Reue 悔
Anhängern 支持者
Rote Karten 红牌
Gelbe Karten 黄牌
Feldes verweisen werden 被(裁判)驱逐出场
fehlen 缺席
进阶词汇：
Treffer 进球
Torflaute 进球荒
Hinspiel 前回合
Rückspiel 后回合 Hinrunde 前半赛季
Rückrunde 后半赛季
aufholen (比分)追回
Aufwärtstrend 上升势头
Spitzenspiel 颠峰对决
Platz ... vorrücken 升到第...位
verhängen 判定(处罚) Talfahrt 下滑
德语教育论文范文第5篇
日语会话基础场景学习
日语会话基础之生活场景对话。从日本人生活中提取最典型的生活场景对话，日语专业推荐的日语会话基础练习资料。
1、あけましておめでとうございます。(新年の挨拶)
人物：(隣同士)榊原(女 30前後)
畑(女 30前後)
畑祐介(6歳、男) 場面：家の前で会って
榊原：あら、畑さん。あけましておめでとうございます。
畑 ：あけましておめでとうございます。本年もどうぞよろしくお願いします。 榊原：こちらこそ。どうぞよろしくお願いします。 畑 ：ほら、祐介も、ちゃんとご挨拶して。 祐介(ゆうすけ)：あけましておめでとうございます。
榊原：はい。あけましておめでとうございます。祐介君、お利口さんね。(畑に向かって)お出かけですか。
畑 ：ええ。これから初詣に出かけようと思いまして。榊原さんも今から?
榊原：いえ、いちは気が早いんで、昨日のうちにすませました。これからお年始回りに出かけるところです。
畑 ：そうですか。人でいっぱいでしたでしょう?
榊原：ええ、もう、大変でした。あ、そうそう。祐介君にお年玉あげなくっちゃね。 畑(はたけ)：まあ、すいません、わざわざ。よろしいんですか?いただいても。 榊原：4月からもう一年生ですものね。はい、どうぞ。 祐介：おばちゃん、どうもありがとう。 榊原：いいえ、どういたしまして。
単語
KTOP连邦日语
榊原(さかきばら)：(姓氏)榊原 畑(はた)：(姓氏)畑 祐介(ゆうすけ)：(人名)祐介 ちゃと：(副)好好地，正经地
お利口(りこう)さん：(形动)聪明，伶俐，机灵的孩子 初詣(はつもうで)：(名)新年后的第一次参拜神社等 気が早い(きがはやい)：(惯用)性急
お年始回(ねんしまわ)り：(名)(到亲友家)拜年 お年玉(としたま)：(名)压岁钱
音声と言葉の解説
(1) ほら、祐介も、ちゃんとごあいさつして
对外人称自己的晚辈，或当着外人称呼自己的晚辈，一般直呼其名，后面不加「さん」「君」「ちゃん」之类的接尾词。而对外人的孩子等晚辈，则应加上这些接尾词。
动词连用形后续「て」在口语中常用来对平辈及晚辈表示轻微的命令，是「～てください」「～てくれ」的省略形，读上升调。
(2) これから初詣に出かけようと思いまして
口语中常以表示中顿的「～て」对束句子。这种「～て」一般读降调。
(3) 榊原さんも今から
这是个省略句。句尾的「から」读上升调。
(4) いえ、うちは気が早いんで
「いえ」是「いいえ」的短呼形式，表示否定。 「～んで」是「ので」的口语变音形式，语气较为随便。
(5) 人でいっぱいでしたでしょう
句尾的「でしょう」虽为疑问，但含有较强的推测成分，所以读降调。「でしたでしょう」这种双重敬体形式常见于口语及书信，语意较客气。
KTOP连邦日语
(6) もう、大変でした
这里的「もう」是感叹词，它除了表示感叹以外，还可以表示感慨，厌烦，愤怒等多种情感。
(7) あ、そうそう
「そうそう」用在突然想起什么的时候，长音一般读得很短。
(8) まあ
女子用语，表示惊叹，惊讶等。男子用「やあ」。
(9) よろしいんですか?いただいても
这是个倒装句。一般地说，倒装句前项与后项之间的停顿要读得比较短，后项的句子音调高度要降低。如本句的「よろしいんですか?」按一般疑问句的语调来读，在一个极短的停顿之后用较低的调子读出「いただいても」。
(10)4月からもう1年生ですものね。はい、どうぞ
「もの」是终助词，表示陈述某种理由，有时含有辩解或撒娇的语气，多为女子及儿童使用，口语中常变音为「もん」的形式。「どうぞ」用在表示亲昵的场合或面对儿童时，可以把「ぞ」的音调提高。