渗透测试范文第1篇
【摘要】德育是中华民族的灵魂，不客人们所忽视。尤其是在青少年阶段，更不能轻视对于他们的道德教育。作为素质培养的基础性学科，初中道德与法治课程是实施德育教育的重要途径之一，对于提高学生的个人素养、道德水平以及树立正确价值观念有着积极的作用。现在的教育大环境，存在着应试教育思想严重、德育不被重视等问题，作为初中道德与法治的教师，以各种形式给予学生道德教育，是责任也是义务。
【关键词】初中道德与法治 德育教育 教学策略
引言：中学是人生发展的重要阶段，初中生好奇心强、活泼好动、注意力不容易集中，也缺乏良好的判断能力，同时他们面临着许许多多的诱惑，作为道德与法治的老师，要在教学书本内容的同时渗透道德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，更好的促进学生们未来的健康成长。本文就从创新教学方法，融人情感教育和注重实际生活三个方面简单论述如何在道德与法治这门课程中融人道德教育。
一、德育模式多样化，创新道德与法治课程的教学方法
现在初中生的道德教育存在着培养途径过于单调，尚未实现与时俱进，不能与时代挂钩等问题，教师们不注重学生道德方面的培养，口头主义严重，而初中生处于青春期，逆反心理较强，如果仅仅靠灌输式的教学模式，不但达不到德育的目的，甚至可能让学生反感，所以老师要改进教学方法，做到德育模式多样化，让学生从心底油然而生对于道德教育的兴趣。
例如，在教学有关友谊部分的内容时，教师可以采用分组教学的模式，让学生和自己的同龄人一起畅所欲言，这样会更有参与感。教师可以给每个小組提一些问题，比如“如何让友谊之树长青？友谊出现破裂该怎样维护？”学生们在讨论书本上的知识时同时能够认识到友谊的珍贵，小组内的成员也更加容易建立起坚固的友谊。除了分组教学，教师们还可以利用丰富的网络资源。在学习到有关宪法的知识时，由于初中生对于法律知识了解程度十分有限，教师可以使用多媒体教学模式，在网上寻找一些有关于宪法宣传或者依法治国的视频，初中生对于视频都比较感兴趣，这样进行教学，学生们不仅能够更好的掌握课本上有关于法律的知识，对于国家的法治思想也能有更透彻的了解，有助于把学生们培养成爱国守法的好青年。
二、重视情感上的引导，引发学生道德情感共鸣
德育的渗透离不开情感教育，德育本身就需要教师带着感情为学生的思想进行引导，让学生能够在真诚的学习氛围中感受到德育的力量，并在生活和学习中自觉实践。教师在授课过程中一定要蕴含感情，引发学生们的共鸣，从而达到道德教育的目的。
例如，在学习公民的基本权利与义务内容时，教师在教学过程中绝不能干巴巴的对着课本讲解，而要真正的将自己的感情融入课堂，用自己的情感带动学生们的情感。现代社会，很多人内心浮躁，只愿意享受权利，而不愿意履行义务，教师可以从这一点人手，在讲课时对于积极履行义务的模范榜样，教师要以一种骄傲而又自豪的语气介绍，而对于那些偷税漏税不愿履行义务的例子，则用一种气愤憎恨的语气。同时教师要加强与学生的课堂互动，让课堂氛围活跃起来，让学生的思维要能够跟得上老师。这样带着感情授课，能够增强教学的感染性和带动性，强化学生对于课本知识的认知，同时能够从根本上提高学生的个人素质和思想境界，发挥出道德教育的积极作用，加强了这门课程的教学成果。
三、丰富各种实践活动，让德育全方面融入初中生日常
初中《道德与法治》这门课程有着很强的实践性特征，十分重视学生们的真实情感体验，在日常教学中教师们应该引导学生们多多参与到社会实践中。只有课本上的知识与实际生活相联系，结合学生们身边发生的真实事件，让道德教育真正的全方面融入学生的生活日常，才能够渗透道德教育，有效的提高学生思想道德素质。
例如，在学习人民当家作主这部分内容时，教师就可以组织学生们去参与一次居委会选举或者旁听一次县及县以下人大代表的选举，让学生们真正感受到民主选举的形式特点以及社会主义的优越性。初中生还未满十八岁周岁，暂时还没有选举权与被选举权，但是学生们通过对民主选举过程的观摩，对于人民当家作主这一章的内容有了更好的理解，同时在潜移默化中增加了对于祖国政治制度的认可，坚定了“制度自信”。学生是课堂中的主体，只有学生自身在学习和实践过程中仔细观察、分析、体会、应用，才能真正的将课本上的理论知识理解透彻，实现知识的内化。培养初中生的实践能力，激发学生的潜能，提高学生的综合学科素养，培养学生养成良好的学习习惯，现在也成为了道德教育的根本任务。
四、结语
初中的孩子们正值青少年，在这个学习压力总体上来讲还不算太大的阶段，作为初中道德与法治的教师更要抓紧时间对学生进行道德教育，尽快完善初中生的思想道德体制建构，帮助初中生树立正确的人生观和价值观，在提高学生的科学文化修养，同时提高他们的思想道德素质，为学生们未来的发展奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]赵玉婷.初中道德与法治课中加强道德实践的应用探究[J].考试周刊，2018（04）：145
[2]朱柳霖.新形势下如何在初中政治课堂渗透德育教育[J].文理导航（上旬），2015（12）：94.
渗透测试范文第2篇
摘 要：为了使小学的教育与时代能够相融合，基于核心素养之下的小学数学德育教育的教学策略应运而生，它不仅能够有助于学生学习相应的理论知识，同样也能让学生在潜移默化中受到德育教育的积极影响。文章着重探讨了核心素养和德育教育的含义、小学数学教学中进行德育渗透的原则、基于核心素养下小学数学德育渗透出现的问题以及相应的处理策略，僅供参考。
关键词：核心素养;小学数学;德育渗透
在小学阶段，数学这门课程不仅是需要学生有着简单的数学认识以及数学计算，更是需要将德育教育与小学数学充分地融合到一起，继而让学生通过德育教育认识到数学这门课程对于未来学习的重要性，以及能够正确地树立三观认识，有着极高的思想道德品质。基于此，在中国新课标改革的大环境之下，就需要教师将德育教育充分地融入各个学科当中，进而促使小学生朝着全方面的方向成长。
一、 核心素养及德育教育概述
（一）核心素养教育概述
核心素养不仅包括学生知识的学习与提升，同样也包含学生思想道德品质的培养与各种技能的学习。而核心素养同样也是教学三维目标与教师进行实践活动中的过渡桥梁。通过核心素养的提出，不仅处理了德育中的优良品德培养需要哪些品质的难题，更解决了学生可以成为什么样的人的问题，这些都是核心素养所面临和解决的问题。对于核心素养来讲，就需要遵循科学、高效、合理的原则进行培养和提升，以此来确保学生核心素养的养成。在中国文化的层次上讲，核心素养对于学生科学精神以及人文素养方面有着较高的要求，同时对于学生创建高尚的审美情趣有着极大的促进作用，以及能够让学生有着正确认识事物的理智思维。在独立自主成长的层次上讲，核心素养的出现对于培养学生优良的学习习惯以及生活习惯有着帮助作用，并且能够让学生认识到学习的重要性等。
（二）德育教育概述
针对德育教育来讲，由于德育教育包含的范围较为广阔，由此可以分为广义和狭义之分。广义的德育教育指的是在中国的社会、学校、家庭等方面，对孩子进行有目的、具有针对性的思想品德教育。而狭义的德育教育指的是仅仅只有学校中的思想品德教育，通过不同学科的学习，对学生进行针对性的教育，以此来促进学生形成优良的思想道德品质。针对小学数学这门课程来讲，由于应试考试的影响，大部分的学校都选择性忽视了学生思想道德的培养和提升。因此，为了培养出符合国家要求的德智体美劳全方面成长的人才，就需要将德育教育与小学数学的教授融合在一起，进而让学生的思想道德品质、心理素质、文化素质等各个方面都得到持续不断的提升。与此同时，德育教育的加入对于整体的教育也会有着极其重要的促进作用，将“因材施教”“尊重信任”“取长补短”等优良的品质结合到一起，这也就会为教育的成长添砖加瓦。所以，如何将德育教育与小学数学课程完美地融合在一起是相关教育工作者所要面临的难题之一。
二、 小学数学教学中进行德育渗透的原则
（一）有情有意的渗透
教师在对学生进行德育教育的渗透工作时，就需要时刻关心学生的情感变化以及运用情感去感化学生的心灵，让学生明白德育教育的重要性以及相应的含义，通过为学生讲授一些故事或是人生的道理来引导学生朝着正确的方向成长。例如，在很久很久以前，一个商队困在了沙漠之中，由于他们的水已经被消耗完了，他们的队长为了使得自己的队员有着强烈的求生意志以及坚定的信念，就在一个水壶当中装了一些沙子，就说：“我这里还有一些水，但是在没有走出沙漠之前，谁都不能喝。”队长通过这种方式鼓励自己的队员，最终所有的人都走出了沙漠。这个故事告诉了大家一个深刻的道理，只有拥有坚定的信念以及持续不断的坚持，最终才能获得胜利，通过这个故事进而也就会达到相应的德育教育。
（二）有序性渗透
德育教育在小学教育显得极其的重要，教师在运用德育教育去教授学生的同时，同样也要注意到不能用相同的方法去教授不同的学生，由于学生与学生之间具有较大的差异性，并且有着不同的性格、品行、脾性等，教师在教授的过程中必须认识到这些，进而因材施教，将德育教育渗透到每一个学生的心中。与此同时，教师在进行德育教育时同样也要注意语言的运用，过于深奥的道理学生理解起来有一定的难度，这也就需要教师逐步地进行讲授，以此来达到学生思想品德提升的目的。
（三）适度性渗透
德育教育并不是一蹴而就的，而是需要循序渐进的，这样才能将德育教育充分的融入小学数学的课堂中。在进行德育教育时不仅需要老师认识到每一个学生的差异性，同样也需要老师根据不同学生的实际情况进行教授。德育教育的教授需要老师遵循针对性、适应性、适量性等原则，这样才能确保德育教育发挥其全部的效用。
（四）有机渗透
教师在进行小学数学的教学过程中，不仅需要根据数学教材进行教授，同样也需要教师运用合适、科学、高效的教学手段将德育教育充分的渗透到小学数学的课堂之上，继而与小学数学的教材充分的融合在一起。与此同时，教师在教授时，需要将德育教育的内容与小学数学的教学内容相结合，避免两者出现不适应、相互矛盾的场面。以及教师也不能将德育教育只是口头上说说而已，而需要将德育教育真正的与实际的小学数学课堂相融合，将德育教育的作用发挥到极致。
三、 核心素养德育数学教学中存在的问题
（一）与其他课程联系性弱
针对小学数学这门课程来讲，大部分的教师在教授小学数学时，都会有意识地将小学数学与其他学科分离开来，作为一门单独的课程去教授。在小学教育中，由于学生年龄过小，学习到的课程数目有限，这也就使得与数学课程相关的学科并不多，要想小学数学的教授与德育教育充分的融合到一起就需要寻找其他的方法和手段。与此同时，大部分教师对于德育教育与小学数学课堂相融合有着错误的认识和理解，继而也就使得学生的综合能力无法在实际的数学课程学习中得到大幅度的提升，继而无法对学生进行有效的评价。
（二）数学课程的德育功能被忽视
不同的学科具有不同的性质，同样在进行教授时也需要运用不同的方法和手段。针对小学数学这门课程来讲，由于数学的逻辑性较强以及对于学生的计算能力要求較高，与英语、语文等学科有着本质的区别，没有像思想与品德课程有较强的感染能力。所以，大部分老师在教授小学数学的过程中都忽略了德育教育的作用，而往往重视学生数学理论知识的学习，没有很好地将课堂延伸到德育教育的范围之内。与此同时，还有一部分的老师将德育教育与数学的教授完全分离开来，这也就导致学生的思想品德并没有得到有效的提升。
四、 核心素养下小学数学德育渗透的策略
（一）培养学生良好的学习习惯
数学这门课程具有较高的逻辑性和科学性。在教师进行教授的过程中，就需要教师引导学生养成优良的学习习惯。优良学习习惯的养成需要学生持续地进行训练，继而才能拥有良好的学习习惯。例如：老师在平时的教授过程中，严格要求学生进行相应的训练，让学生养成独立思考以及独立自主解决问题的态度，培养和提升学生敢于克服困难的勇气等。在实际的数学教授过程中，将启发与要求两者融合在一起，进而帮助学生养成优良的学习习惯和生活习惯。
（二）结合其他课程多方面渗透
由于数学课程有着较强的逻辑性、科学性，与其他学科有着本质的区别。虽然解决过程是多种多样的，但是其计算出来的结果却是不变的。所以，要想将小学数学与德育教育融合在一起，并让学生朝着全方位的方向成长，这也就需要将数学与其他的学科相结合，例如：信息技术、小学科学等。通过将这些学科与数学相融合来进行教授，不仅将数学知识提供了多种多样的教授方式，同样也使得德育教育有着更高的表现层次。例如：老师在教授“折线统计图”这个知识点时，就可以将信息技术的知识运用到小学数学课程中，教师通过制作表格的方式为学生展示折线统计图的含义，继而激发了学生的学习积极性，并促进了学生学习信息技术知识与数学知识。
（三）充分挖掘课本德育素材，宣传祖国辉煌文化
小学数学的课本当中有着大量的中国文化以及精神。教师在教授数学知识时同样也要将这些德育知识传授给学生，让德育教育真正融入小学数学的课堂之中。例如：教师在讲授“圆周率”这个知识点时，教师就可以为学生介绍中国早期的一位数学家，即祖冲之，是这位数学家对圆周率有着深入的分析，继而才有了那个时代对于圆周率的认识。当教师通过这种方法对学生进行德育教育时，不仅可以吸引学生的注意力，同样也可以让学生感受到中华上下五千年的历史魅力所在，继而对本国产生自豪的民族感，激励自己成为国家的栋梁之材。
五、 结束语
总而言之，核心素养的培养是时代成长的必然。在实际的教授过程中，老师应该重视德育教育与各个学科之间的融合性，尤其是数学这门课程，进而为祖国的成长培养出更加优质的人才。
参考文献：
[1]韩瑞娟，李肖.论指向小学数学核心素养的深度学习过程——以人教版《分数的初步认识》为例[J].兵团教育学院学报，2020，30（6）：71-75.
[2]应祥新.核心素养视角下小学数学教学策略的研究——以高年级计算教学为例[J].读写算，2020（28）：202+204.
[3]李瑜，黄泽成，谭志俐.聚焦数学课堂 培育核心素养——湖南省2019年度小学数学课堂教学优质课观摩活动综述[J].小学数学教育，2020（19）：58-59.
作者简介：
张艳雯，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县西关小学。
渗透测试范文第3篇
《关于抵御和防范宗教向校园渗透的意见》学习心得
寒假期间，我校集中教育活动中学习了《关于抵御和防范宗教向校园渗透的意见》等系列文件。通过学习，我进一步认清了当前反分裂、反渗透 斗争面临的新情况，进一步认识了反分裂斗争的重要性、长期性、复杂性和尖锐 性，提高了自己的政治敏锐性和政治鉴别力，增强了政治意识、大局意识、责任 意识、阵地意识。 深入开展抵御和防范宗教向校园渗透集中教育活动室自治区党委认真贯彻 中央关于维护新疆稳定的一系列重要指示精神， 积极应对国内外形势的新变化所 采取的一项重大举措; 是当前形势发展的迫切需要， 是一项十分重要的政治任务。 当前，境内外敌对势力特别是“三股势力”把学校作为渗透的重点，千方百计地 利用宗教在教师和亲少年学生中进行有计划、有目的的渗透，推销其政治和价值 观念，拉拢学生信教，渗透活动增多，渗透形式多样，渗透力度加大。宗教渗透具有政治恶毒性、文化侵略性、范围国际性、手段多样性、组织隐蔽性、破坏严 重性等基本特征。 这些特征决定了要有效抵御和防范宗教向校园渗透，就必须坚持标本兼治，从思想上解决问题。必须不间断地开展马克思主义“五观教育” 、新疆“三史”教育、法制教育和民族团 结、维护稳定的教育活动。作为班主任，首先要针对学生加强爱国主义教育、加强马克思主义唯物论 和无神论教育、加强科学精神教育、加强党的民族宗教政策的教育;其次在 今后的管理工作中多下功夫，抓紧班级的管理，树立健康、积极向上的的班 风， 营造良好的学风。 同时深入到学生中， 尽全力把学生思想教育工作做得更细， 做得更透，做得更有效，时刻把握每一个学生的思想动向，做好每一个学生的思 想教育工作。深入宣传马克思主义的国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观;深入开 展马克思主义唯物论和无神论的宣传教育，开展“六好”“三爱”教育活动，开 、 展“三个离不开”“四个认同”和马克思主义“五观”教育，使学生深刻认识新 、 疆解放以来特别是改革开放以来所发生的翻天覆地的变化， 倍加珍惜和维护今天 来之不易的大好局面，进一步坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的 信念、 对改革开放和现代化建设的信心;使学生成为真正的社会主义事业的合格 建设者和可靠接班人。
王文军
渗透测试范文第4篇
宗教作为一种历史悠久的文化体系，对社会的政治、经济、文化和生活等各个方面都有着千丝万缕的关系和较为广泛的影响力。近年来，随着我国经济发展的突飞猛进，与世界各地的联系更加紧密、交流也日益增多，学校师生中信教人员有明显的增加之势，如何防范各种宗教组织向高校进行渗透，是做好新时期高校稳定工作的一个重要问题。
一、高校宗教渗透的几种方式。
1、外籍人员利用特殊身份进行传教。高校一些涉外人士如外籍教师、留学生等，利用自身的特殊身份，通过学术讲座、授课、外语口语交流、英语角等方式，有意识地向学生们灌输宗教的相关知识，向学生们潜移默化的传递宗教观念，使大学生们对宗教产生浓厚的兴趣之后，便进一步的抓紧时机，向同学们宣传和推销西方的宗教教义和价值取向，继而发展为信徒。
2、打着慈善的旗号进行传教。一些宗教组织和传教人，以捐资助学为名而行传教之实，向经济困难的学生积极主动的进行资助，或者在校园内招募学生组织扶贫、助残等慈善小组，引起学生的注意与好感，以善良、博爱、友好的表象，使学生对其产生好感与兴趣而加入其中，最后达到宣传教义、发展成员的目的。此外，还有的宗教组织积极资助家庭经济困难的大学生，表面上对他们表示关心和帮助，并通过表达希望好好学习，成人成才的良好祝愿等表面目的，去利用贫困生感恩的心理进行教义宣传，从而将他们拉入宗教组织
3、通过网络、散发宗教传单等宣传媒介进行传教。境外宗教势力利用网络、广播和光碟，或者寄发传单等形式向学生进行宗教宣传或散布一些反马克思主义、反科学内容。特别是通过目前网络的快捷性及普及性，建立一些网站开展网上学《圣经》、空中英语课堂等，大肆宣扬西方的宗教思想和价值观，同学们辨别是非的能力较弱，容易被一些美丽的内容所诱惑和吸引，继而对宗教产生好感而迷恋其中并沦为教徒。
4、组建地下宗教团契进行传教。大学校园是各种宗教组织渗透的主阵地，大学生也是各种宗教势力重点发展的对象，宗教组织派出专门的传教人员在大学周边或者大学校园内租住房屋而将传教职业化，通过以点带面对大学进行宗教渗透，当形成一定规模后组建大学生宗教团契，并定期进行聚会开展教义的学习，使组织规模化、正规化;此外，还有的宗教组织招募大学中的信教学生，而他们则在背后进行人员培训、提供资金支持而完全不用出面，
11 煤化工系 宋正伟 通过这些所谓的宗教骨干分子组建大学生校园宗教团契，从而对高校校园进行渗透
二、高校宗教渗透的成因分析。
1、高校政治思想工作与高校发展没有同步。当前，部分高校思想政治工作者对宗教知识知道的不多、关注的也不多，很少有人关注大学生对宗教信仰的追求与看法，甚至有的高校思想政治工作者对于宗教渗透还没有正确的态度和清醒的认识，没有适应时代的发展特征、立足大学生思想状况去针对性的开展富有特色和成效的思想教育工作，过多的尊重所谓的个性和文化的包容，而忽略了高校政治工作的重要性，对宗教渗透的警惕性不高从而为宗教渗透提供了机会。
2、全球经济一体化为宗教渗透提供了便利。全球经济一体化进程的加剧,它完全打破了国界, 整个世界成了“地球村”, 全球各地民族间都可以迅速通过各种手段进行交流, 各种宗教文化得到迅速的扩散, 宗教文化变成共享的资源。但也为西方国家利用宗教活动，对我国进行渗透提供极大的便利与机会。西方国家以雄厚的资金为支持，采取多种的渗透形式不遗余力的进行宗教渗透，来向中国灌输西方资产阶级的意识形态和文化理念, 并以大学生为重点渗透和发展对象，通过宗教加剧渗透进行文化“殖民扩张”， 使大学生的政治观念淡薄、民族意识淡化。
3、现代信息技术的飞速发展，使得宗教渗透更加便捷。以往学生们大量接触的宗教知识主要来源于家庭、社区、身边的人以及各级教育者的灌输, 其内容经过层层把关过滤, 不正确、不恰当的内容已被删除。网络时代高度普及的今天，大学生们了解信息的渠道更为宽广、更为便捷，只需找到网址，便可在第一时间看到任何媒体的全部内容，网上汹涌而来的外来宗教信息, 就是西方进行宗教渗透的主要阵地，混杂着太多不健康的内容和信息，既有对西方享乐主义和极端个人主义的鼓吹,也容易诱使大学生加入到宗教组织或者参与到非法宗教活动中去。
三、高校防范宗教渗透的对策
1、加强大学生的思想政治教育。现阶段的高校，处在复杂的国际国内环境下，对外开放的不断扩大，社会主义市场经济的不断深入，中西文化的碰撞、贫富差距的加剧等等新情况，都给大学生的思想与信仰带来了巨大的冲击。一些大学生不同程度的存在着价值取向扭曲、社会责任感缺乏，所以抵御和防范宗教渗透，高校首先要确保马克思主义理论在高校的绝对主导地位，积极教育和引导学生树立社会主义世界观、人生观和价值观。另外，还要加大广大学生的爱国主义教育，增强学生们的爱国意识和民族责任心，让大家明白盲目的宗教信仰会瓦解一个民族的凝聚力，还会产生信仰危机甚至导致社会**的发生。
2、加大校园宗教知识和宗教政策的宣传。为使大学生认识宗教、了解宗教，就必须要让他们加强对党的宗教政策及有关法规的学习, 通过学习，以破除他们对宗教的盲从或神秘感，让广大大学生明白：我国的大学校园是传播社会主义精神文明的阵地，不允许任何组织和个人利用任何方式，在大学校园传教或从事其它宗教活动，以此增强大学生们自觉抵御宗教渗透的能力，对校园内出现任何宗教色彩的活动, 都能积极进行举报。
3、加强对涉外人员的管理。近年来,一些境外宗教势力以利用外籍教师、留学生等身份，实际进行着宗教渗透的非法行为，他们利用与学生接触的各种机会讲授文化知识的同时，也向学生们灌输宗教思想，所以要对外籍人员进行有效管理。一是要对外籍人员自进校到离校都建立动态档案，对信仰状况和宗教活动进行有效了解和掌握;二是要建立听课及课后回访制度，以了解其授课内容、授课课堂上是否有传教行为发生，其次，还要对与他们接触较多的学生进行座谈，对他们的业余生活、宗教生活进行了解，发现有传教的迹象立即予以制止。
4、加强对校内有宗教信仰人员的管理。学校统战及相关部门，一是要积极主动的对校内信教人员进行关心，为他们的宗教生活提供一定的便利和帮助，另外还要加强对他们的管理，使校内信教人员明白，公民有宗教信仰自由，但是“不等于宗教活动可以不受任何约束”。使他们的宗教活动都在法律规定的范围内活动，自觉的不在校园内开展宗教聚会和进行传教活动。
5、健全网络，培养骨干，构筑校园抵御宗教渗透防线。健全高校信息网络，是做好防范宗教渗透工作的重要环节。因为宗教活动具有较强的隐蔽性，开展活动一般是通过电话、网络进行联系，活动地点和方式、参与人员非常难以掌握，所以一是要分别在教职工和学生中建立动态信息队伍，二是要建立计算机网络信息收集、监控队伍，以此形成一张由点到线、由线到面、全方位多渠道，辐射面广、反应灵敏的信息网络，是高校及时了解学生思想动态有效方法，也是预防和处臵宗教向高校渗透与蔓延的重要防线。
渗透测试范文第5篇
摘要：渗透检测在特种设备行业及机械行业里应用广泛。特种设备行业包括锅炉、压力容器、压力管道等承压设备，以及电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施等机电设备。荧光渗透检测在航空、航天、兵器、舰艇、原子能等国防工业领域中应用特别广泛。
关键词：渗透检测
毛细管作用
1 引言
渗透检测是以毛细管作用原理为基础的检查非多孔性固体材料表面开口缺陷的一种无损检测方法。确切地说：就是利用毛细管现象使黄绿色荧光渗透液或有色非荧光渗透渗入到缺陷里，经清洗后，再利用显像剂的毛细管作用吸附出缺陷中残留渗透液，从而达到检测缺陷的目的。
2 渗透检测的过程发展
没有哪本书上说PT检测是从某年被发现而发展起来的，不象RT检测是在 伦琴发现X射线后逐渐出现了检测技术，而PT检测方法是在民间中发现后经研究逐渐演变起来的。例如：用碳黑涂在陶器的表面上，在擦净表面，裂纹就可显现出来，这就是陶瓷厂检查陶瓷的传统方法。另外采用浸油的方法检测零部件表面裂纹是一种原始液体渗透方法，这种方法配合以白粉显像检验称之为油—白法，而广泛被应用。油—白法最早被铁道部门得到应用，这种方法是将重滑油稀释在煤油中，得到一种看上去是脏而黑的混合液体作为渗透液，机车零部件 杆、轴、曲柄等，用碱液煮洗并干燥后浸入渗透液中，过几小时甚至二十四小时以上，取出零件用浸有煤油的抹布把零件表面摖净，在涂上一种白粉加酒精的悬浮液，待酒精自会发后，在零件表面形成均匀的白色背景上出现深黑色渗透剂显示的裂纹，该方法只能检测比较大的裂纹。 本世纪30—40年代美国人斯威策对PT渗透液作了大量试验和研究，首先他把着色染料加入到渗透液中增加了缺陷显示的颜色的对比度，1941年他又把荧光染料加到渗透液中，用显像粉显像增加了检测的灵敏度，从而使PT检测法进入了一个新阶段。随着科学的发展，越来越多的新型材料出现，例如：航天航空所用的各种轻合金、工程塑料、工业陶瓷等，用于他们制造不少关键部件都采用该种方法检查。目前国外一些工业先进国家都有PT检测器材和设备的系列产品及PT检测标准。我国过去由于工业不发达而导致PT检测水平和器材低下，进入80年代，特别是近20年对外开放，PT检测有相当大的提高，有些PT检测器材、产品已达到国际水平，但是还存在着许多问题。PT检测方法、器材、标准水平有待于进一步提高。
3 适用范围及特点
渗透检测可广泛应用于检测大部分的非吸收性物料的表面开口缺陷，如钢铁，有色金属，陶瓷及塑料等，对于形状复杂的缺陷也可一次性全面检测。主要用于裂纹、白点、疏松、夹杂物等缺陷的检测无需额外设备，对应用于现场检测来说，常使用便携式的灌装渗透检测剂，包括渗透剂、清洗剂和显像剂这三个部份，便于现场使用。渗透检测的缺陷显示很直观，能大致确定缺陷的性质，检测灵敏度较高，但检测速度慢，因使用的检测剂为化学试剂，对人的健康和环境有较大的影响。
渗透检测特别适合野外现场检测，因其可以不用水电。渗透检测虽然只能检测表面开口缺陷，但检测却不受工件几何形状和缺陷方向的影响，只需要进行一次检测就可以完成对缺陷的检测。
4 基本原理及特点
渗透检测是基于液体的毛细作用(或毛细现象)和固体染料在一定条件下的发光现象。 渗透检测的工作原理是：工件表面被施涂含有荧光染料或者着色染料的渗透剂后，在毛细作用下，经过一定时间，渗透剂可以渗入表面开口缺陷中;去除工作表面多余的渗透剂，经过干燥后，再在工件表面施涂吸附介质——显像剂;同样在毛细作用下，显像剂将吸引缺陷中的渗透剂，即渗透剂回渗到显像中;在一定的光源下(黑光或白光)，缺陷处的渗透剂痕迹被显示(黄绿色荧光或鲜艳红色)，从而探测出缺陷的形貌及分布状态。
渗透检测的基本步骤
无论是那种渗透检测方法，其步骤基本上是差不多的，主要包括以下几步：
1、预处理;
2、渗透;
3、清洗;
4、显像;
5、观察记录及评定;
6、后处理。
渗透检测的结果主要受到操作者的操作影响，所以进行渗透检测的人员一定要严格按照相关的工艺标准、规程及技术要求来进行操作，这样才能确保检测结果的可靠性。
5 检测方法
渗透检测方法，即在测试材料表面使用一种液态染料，并使其在体表保留至预设时限，该染料可为在正常光照下即能辨认的有色液体，也可为需要特殊光照方可显现的黄/绿荧光色液体。
此液态染料由于“毛细作用”进入材料表面开口的裂痕。毛细作用在染色剂停留过程中始终发生，直至多余染料完全被清洗。此时将某种显像剂施加到被检材质表面，渗透入裂痕并使其着色，进而显现。具备相应资质的检测人员可对该显现痕迹进行解析。
6检测方法的分类
根据渗透剂和显像剂种类不同，检测方法可按照表1和表2进行分类：
6.1根据渗透剂所含染料成分分类
根据渗透剂所含染料成分，渗透检测分为荧光渗透检测法、着色渗透检测法和荧光着色渗透检测法，简称为荧光法、着色法、和荧光着色法三大类。渗透剂内含有荧光物质，缺陷图像在紫外线能激发荧光的为荧光法。渗透剂内含有有色染料，缺陷图像在白光或日光下显色的为着色发。荧光着色法兼备荧光和着色两种方法的特点，缺陷图像在白光或日光下能显色，在紫外线下又能激发出荧光。
6.2、根据渗透剂去除方法分类
根据渗透剂去除方法，渗透检测分为水洗型、后乳化型和溶剂去除型三大类。水洗型渗透法是渗透剂内含有一定量的乳化剂，工件表面多余的渗透剂可以直接用水洗掉。有的渗透剂虽不含乳化剂，但溶剂是水，即水基渗透剂，工件表面多余的渗透剂也可直接用水洗掉，它也属于水洗型渗透法。后乳化型渗透法的渗透剂不能直接用水从工件表面洗掉，必须增加一道乳化工序，即工件表面上多余的渗透剂要用乳化剂“乳化”后方能用水洗掉。溶剂去除型渗透法是用有机溶剂去除工件表面多余的渗透剂。
6.3、根据显像剂类型分类
根据显像剂类型，渗透检测分为干式显像法、湿式显像法两大类。干式显像法是以白色微细粉末作为显像剂，施涂在清洗并干燥后的工件表面上。湿式显像法是将显像粉末悬浮于水中(水悬浮显像剂)或溶剂中(溶剂悬浮显像剂)，也可将现象粉溶解于水中(水溶性显像剂)。此外，还有塑料薄膜显像法;也有不使用显像剂，实现自显像的。
7一般步骤及要求
1.被检物表面处理。 2.施加渗透液。 3.停滞一定时间。 4.表面渗透液清洗。 5.施加显像剂。
6.缺陷内部残留的渗透液被显像剂吸附出来，进行观察。 7.缺陷判定。
一、表面处理
对表面处理的基本要求就是，任何可能影响渗透检测的污染物必须清除干净，同时，又不能损伤被检工件的工作功能。渗透检测工作准备范围应从检测部位四周向外扩展25mm以上。
污染物的清除方法有：机械清理，化学清洗和溶剂清洗，在选用时应进行综合考虑。特别注意涂层必须用化学的方法进行去除而不能用打磨的方法。
二、渗透剂的施加
常用的施加方法有喷涂、刷涂、浇涂和浸涂。
渗透时间是一个很重要的因素，一般来说，施加渗透剂的时间不得少于10min，对于应力腐蚀裂纹因其特别细微，渗透时间需更长，可以长达2小时。
渗透温度一般控制在10~50℃范围内，温度太高，渗透剂容易干在被检工件上，给清洗带来困难;温度太低，渗透剂变稠，动态渗透参量受到影响。当被检工件的温度不在推荐范围内时，可进行性能对比试验，以此来验证检测结果的可靠性。
在整个渗透时间内应让被检表面处于润湿状态。
三、渗透剂的去除
在渗透剂的去除时，既要防止过清洗又要防止清洗不足，清洗过度可能导致缺陷显示不出来或漏检，清洗不足又会使得背景过浓，不利于观察。
水洗型渗透剂的去除：水温为10~40℃，水压不超过0.34MPa，在得到合适的背景的前提下，水洗的时间越短越好。
后乳化型渗透剂的去除：乳化工序是后乳化型渗透检测工艺的最关键步骤，必须严格控制乳化时间防止过乳化，在得到合适的背景的前提下，乳化的时间越短越好。
溶剂去除型渗透剂的去除：应注意不得往复擦拭，不得用清洗剂直接冲洗被检表面。
四、显像剂的施加
显像剂的施加方式有喷涂、刷涂、浇涂和浸涂等，喷涂时距离被检表面为300~400mm，喷涂方向与被检面的夹角为30~40°，刷涂时一个部位不允许往复刷涂几次。
五、观察
观察显示应在显像剂施加后7~60min内进行。 观察的光源应满足要求，一般白光照度应大于1000Lx，无法满足时，不得低于500Lx，荧光检测时，暗室的白光照度不应大于20Lx，距离黑光灯380mm处，被检表面辐照度不低于1000μW/ 。
在进行荧光检测时，检测人员进入暗室应有暗适应时间。
六、缺陷评定
按照标准要求进行记录和评定。 8 优点
渗透检测可以检测(钢、耐热合金、铝合金、镁合金、铜合金)和非金属(陶瓷、塑料)工件的表面开口缺陷，例如，裂纹、疏松、气孔、夹渣、冷隔、折叠和氧化斑疤等。这些表面开口缺陷，特别是细微的表面开口缺陷，一般情况下，直接目视检查是难以发现的。
渗透检测不受被控工件化学成分限制。渗透检测可以检查磁性材料，也可以检查非磁性材料;可以检查黑色金属，也可以检查有色金属，还可以检查非金属。
渗透检测不受被检工件结构限制。渗透检测可以检查焊接件或铸件，也可以检查压延件和锻件，还可以检查机械加工件。
渗透检测不受缺陷形状(线性缺陷或体积型缺陷)、尺寸和方向的限制。只需要一次渗透检测，即可同时检查开口于表面的所有缺陷。
但是，渗透检测无法或难以检查多孔的材料，例如粉末冶金工件;也不适用于检查因外来因素造成开口或堵塞的缺陷，例如工件经喷丸处理或喷砂，则可能堵塞表面缺陷的“开口”，难以定量的控制检测操作质量，多凭检测人员的经验、认真程度和视力的敏锐程度。
9 结语
渗透检测技术已经成为制造业和维修领域中不可缺少的重要组成部分，广泛应用到现代工业的各个领域，是评价工程材料、零部件和产品的完整性、连续性的重要技术方法，也是实现质量管理、节约原材料、改进工艺、提高生产率的重要手段。
参考文献
渗透测试范文第6篇
案例背景：
很长时间以来，我们的英语教学一直重视学生听、说能力的培养，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们的老师很容易忽视德育在英语课堂的渗透。教育部在新课程设计中，强调了学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。新教材依据“学会求知”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容、容入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。本案例正是基于新课改的要求，在一年级英语“Colours"这一课中向学生介绍我们的国旗、国歌，对他们进行爱国主义教育。培养爱国主义精神。
案例过程:
“ Colours”这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在进行完新知识的教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。
因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，这些国旗颜色很鲜艳，很丰富。我想：如果利用这些国旗设计一些活动，
既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。
首先我图片出示各个国家的国旗，先让学生观察每个国旗的图案和颜色，然后提问：what colour is it?然后引导学生用所学单词和举行回答。当出示中国国旗时，先告诉学生这是我们国家的国旗，我们是中国人，这是中国国旗，再让学生认真观察国旗的颜色和图案，告诉学生：There are five yellow stars in it. It is yellow and red.它的名字叫五星红旗。每周一的早上，我们学校都会举行升旗仪式，都会把这面五星红旗升到高高的蓝天，国旗代表一个国家，是国家的象征，我们要热爱祖国，热爱国旗，在升旗仪式上要庄严、肃穆。立正站好。不能嬉笑打闹。告诉学生在任何地方看到国旗都应该立正、敬礼。 简单介绍国旗的知识，如：国旗颜色为什么是红色的，一颗大的星星代表什么，五颗小星星代表什么。告诉学生，国家的象征不仅有国旗，还有国歌、国徽。放国歌的录音，让学生初步感知。出示国徽，让学生初步了解。让学生知道热爱国旗、国歌、国徽是热爱祖国的表现。 让学生拿处事先准备好的彩笔和纸，学画国旗。
案例评析:
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，看国旗，画国旗等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝、绿、橙、粉、紫七种颜色后，我巧妙地利用认识国旗，画国旗等，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏