渗透测试范文第1篇
随着“网络空间安全”被国务院学位委员会正式批准为国家一级学科, 特别是随着北京邮电大学等高校正式获批该一级学科博士点, 网络空间安全人才的培养将掀起一个新高潮:网络空间安全学院将雨后春笋般, 在许多高校成立;安全专业的本科生、硕士生和博士生等人员规模将大幅度提高;更多的精英人才进入网络空间安全领域, 从事产学研等活动;网络空间安全保障体系的整体布局将更加全面、合理, 将会有更多的力量部署于主动防御领域上。Kali Linux的前身是BackTrack Linux发行版。Back Track曾是安全领域最知名的测试专用Linux系统, 但是由于其已经更新停止, 而全面专线Kali Linux, 所以Kali将成为安全人士的不二选择。渗透测试目前没有一个固定的定义。使用国外一些安全组织达成共识的说法是, 渗透测试是通过模仿恶意黑客的攻击方法与手段, 对进行测试的计算机网络系统是否安全的一种评估方法。这个分析是从一个攻击者可能存在的位置来进行的, 并且从这个位置有条件主动利用安全漏洞。即在现实的网络环境下, 专业的安全技术人员发起的, 并得到客户授权的一种安全检测方法。渗透测试不同于黑客的攻击行为, 它是以防护为目的, 不影响用户的正常使用, 以模拟恶意攻击的方法, 寻找漏洞, 评估系统安全等级。
二、无线网络分析
WiFi网络结构:
一般假设WiFi网络的基本设备就是无线网卡和一台AP。A排位Access Point的简称, 一般翻译为“无线访问接入点”或“桥接器”, 如无线路由器。它主要在媒体存取控制层MAC中扮演无线工作站与有线局域网网络的桥梁。有了AP, 就像有线网络的Hub, 无线工作站可以快速轻易地与无线网络相连。
站点 (Station) , 网络最基本的组成部分。
基本服务单元 (Basic Service Set, BSS) 。网络最基本的服务单元。最简单的服务单元可以只由两个站点组成。站点可以动态的联结 (associate) 到基本服务单元中。
分配系统 (Distribution System, DS) 。分配系统用于连接不同的基本服务单元。分配系统使用的媒介 (Medium) 逻辑上和基本服务单元使用的媒介是截然分开的, 尽管它们物理上可能会是同一个媒介, 例如同一个无线频段。
接入点 (Access Point, AP) 。接入点即有普通站点的身份, 又有接入到分配系统的功能。
扩展服务单元 (Extended Service Set, ESS) 。由分配系统和基本服务单元组合而成。这种组合是逻辑上, 并非物理上的──不同的基本服务单元物有可能在地理位置相去甚远。分配系统也可以使用各种各样的技术。
关口 (Portal) , 也是一个逻辑成分。用于将无线局域网和有线局域网或其他网络联系起来。
无线网络嗅探工具Kismet。如果要进行无线网络渗透测试, 则必须先扫描所有有效的无线接入点。刚好在Kali Linux中, 提供了一款嗅探无线网络工具“Kismet”, 使用该工具可以测量周围的无线信号, 并查看所有可用的无线接入点。
(1) 启动Kismet工具。
(2) 该界面提示正在使用root用户运行Kismet工具。
(3) 该界面提示是否要自动启动Kismet服务。这里选择【Yes】。
(4) 该界面显示设置Kismet服务的一些信息。这里使用默认设置, 并选择【Start】。
(5) 该界面显示没有被定义的包资源, 是否要现在添加。这里选择【Yes】。
(6) 在该界面指定无线网卡接口和描述信息。在Intf中, 输入无线网卡接口。如果无线网卡已处于监听模式, 可以输入wlan0或won0。其他信息可以不添加。然后单击【Add】。
(7) 该界面显示的信息, 就是正在嗅探该无线网络中的信号。当运行一定时间后, 停止嗅探。在该界面单击“Kismet”菜单选项并选择“Quit”命令。
(8) 在该界面单击【Kill】, 将停止Kismet服务并退出终端。此时将会显示一些日志信息。
(9) 从以上信息的KISMET IS SHUTTING DOWN部分中, 将看到关闭了几个日志文件。这些日志文件, 默认保存在/roo/目录下。在这些日志文件中, 显示了生成日志的时间。当运行Kismet很多次或几天时, 这些时间是非常有帮助的。
(10) 接下里分析一下上面捕获到的数据。切换到/root/目录, 并使用“ls”命令查看以上生成的日志文件。执行的命令如图所示。
(11) 从输出的信息中, 可以看到有五个日志文件, 并且使用了不同的文件后缀名。Kismet工具生成的所有信息, 都保存在这些文件中。下面分别介绍下这几个文件的格式:
alert:该文件中包括所有的警告信息。
gpsxml:如果使用了GPS源, 则相关的GPS数据保存在该文件中。
nettxt:包括所有收集的文本输出信息
netxml:包括所有SML格式的数据。
pcapdump:包括整个会话捕获的数据。
三、无线网络渗透和密码攻击
通过在Kali Linux中所带的工具进行无线网络渗透攻击, 以及密码攻击、破解。在Kali Linux中自带了很多精心准备的工具, 例如“Kismet”网络嗅探工具, “Aircrack-ng”软件, “Wireshark”网路封包分析软件, “Wifite”批量破解软件, “Gerix Wifi Cracker”图形化无线网络破解工具, “Hydra”“Medusa”在线密码破解工具, “John the Ripper”密码破解工具等等。“Aircrack-ng”是一个与802.11标准的无线网络分析有关的安全软件, 主要功能包括网络侦测、数据包嗅探、WEP和WPA/WPA2-PSK破解。“Wifite”是一款自动化WEP和WPA破解工具, 它不支持Windows和OS X操作系统。Wifite的特点是可以同时攻击多个采用WEP和WPA加密的网络。Wifite只需要简单的配置即可自动运行, 中间无需手动操作。
下面我们就来介绍使用“Aircrack-ng”套件、“Wifite”来破解无线网络, 使用“John the Ripper”来破解密码。
使用Wifite破解无线网络:
一些破解无线网络程序是使用Aircrack-ng工具集, 并添加了一个图形界面或使用文本菜单的形式来破解无线网络。这使得用户使用它们会更容易, 而且不需要记住任何命令。下面将介绍使用命令行工具Wifite, 来扫描并攻击无线网络。
(1) 启动wifite。
(2) 用组合键“Ctrl+C”来停止扫描无线网络, 如图2所示。
(3) 从以上信息中, 可以看到扫描到33个无线接入点。
(4) 选择攻击的目标。这里选择第三个无线接入点, 因为它有“client”客户端连接, 所以更容易捕获到握手包。
(5) 从以上的输出信息可以看出, 已经捕获到与SSID为“PHICOMM24G3690”Mac地址为“8C-AB-8E-1E-36-98.”的握手包, 并且从密码字典中已经破解出目标无线网络的密码。下面我们再来用aircrack-ng命令来破解其中加密的无线密码的握手包, 执行命令如图3所示。
(6) 因为破解一个无线网络的密码需要密码字典的支持, 我在这里提前准备了一个密码字典, 并将密码加入到字典当中, 用“-w”命令指向字典, 目标文件为捕获到的SSID为“PHICOMM24G3690”Mac地址为“8C-AB-8E-1E-36-98.”的握手包, 执行命令。
(7) 我们可以从两次输出的信息中看到, SSID为“PHICOMM24G3690”Mac地址为“8C-AB-8E-1E-36-98.”的无线网络密码为“lingang081304..” (为了此次我们方便破解, 节省时间, 我提前将密码输入到了密码字典中, 如果平时一般情况下的破解攻击, 我们就需要一个“强大”的字典来支持, 并且最好有GPU来加快破解的速度) 。
使用工具“John the Ripper”破解Linux用户密码:
在Linux系统中没有使用SAM (安全帐号管理器) 文件夹来保存密码散列。Linux系统将加密的密码散列包含杂志一个叫做“shadow”的文件里, 该文件的绝对路径为/etc/shadow。
不过, 在使用工具“John the Ripper”破解/etc/shadow文件之前, 还需要/etc/passwd文件。John the Ripper自带了一个功能, 它可以将shadow和passwd文件结合在一起, 这样就可以使用该工具破解Linux系统的用户密码。
(1) 使用“unshadow”命令提取物密码散列。
(2) 执行以上命令后, 会将/etc/passwd/文件与/etc/shadow/文件结合在一起, 生成一个命名为“linux_hashes.txt”的文件, 保存在/tmp/目录中。
(3) 因为破解密码需要密码字典的支持, 所以我提前准备好了一个密码字典, 而且为了方便此次的破解密码, 我提前将密码输入到了密码字典中。密码字典的绝对路径为“/usr/share/john/password.lst”, 如图4所示。
(4) 开始破解Linux用户密码。执行以上命令后, 从输出的信息中可以看到已经找到了一个密码, 但是是因为哈希加密的, 所以提示使用命令“--format=crypt”来强制加载这些类型, 如图5所示。
(5) 使用“--format=crypt”命令来破解密码, 输入命令如图6所示。
(6) 执行以上命令, 输出的密码信息。
(7) 从输出结果中可以看到, 当前系统中只有一个用户“root”, 其密码为“toor”。
摘要：当今社会是一个网络的时代, 移动通信互联网同时也以日新月异的速度发展着, 它们引领了时代的潮流。在网络世界日益发达的情况下, 如何保护好个人、企业甚至是国家的计算机系统以及网络数据安全, 是我们面临的严峻问题。网络安全是指网络系统的各个组成部分, 不会因为偶然的或者恶意的原因而遭受到破坏、更改、泄露, 能够保证服务系统连续可靠正常地运行, 同时网络服务不会中断。网络安全具有的主要特性:保密性、完整性、可用性、可控性、可审查性。由于网络的使用越来越广泛, 网络安全问题也越来越被大众关注。在此背景下, KaliLinux于2013年发布。KaliLinux的前身为网络安全业界知名的BackTrack, 集成了海量的渗透测试工具, 如nmap、Wireshark、JohntheRipper和Airecrack-ng等。KaliLinux是迄今为止, 国际知名度很高, 各方评价也很好的、少有的计算机安全检测系统, 它集成了大量精心挑选的渗透测试和安全审计工具。
关键词：网络安全,KaliLinux,渗透测试,安全审计
参考文献
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[9] 王琮.基于Metasploit框架的渗透测试平台设计与实现[D].北京:中国科学院大学.
[10] 牛亚超.基于无线局域网的入侵检测系统研究与设计[D].成都:四川师范大学.
渗透测试范文第2篇
摘 要：中国几千年的文化是前人智慧的结晶，是人们无价的瑰宝和精神上的财富。对于促进小学生的文化素养，德育的提高起着关键性作用。所以，教师要加强小学对于传统文化的传承与发展，对于学生来说教育意义十分重要，能够让学生在获得书本知识的前提下更好地了解传统文化，感受传统文化带来的乐趣。然而有些学校一味地“填鸭式”教育，忽视了传统文化对于学生的重要性，对于传统文化与教育的碰撞有着教学上或者方法上的偏差。在此基础上对于中华文化的瑰宝，传统文化的底蕴融入小学德育课堂这一问题来深入浅出地进行研究和分析，并且进一步了解传统文化与小学渗透的途径与方法。
关键词：传统文化;小学德育;传承中华文化;小学教育
中华传统文化几千年来源远悠长，是千百年来智慧的结晶，随着国家不断的进步和持续的发展。它包含了许许多多优秀的内容：诗词、歌赋、礼仪、文化、艺术、孝道、书法等等数不胜数。传统文化的内涵与精神贯穿于人们的脑海意识和行动，是世世代代相传的瑰宝。而现在传统文化与小学课堂的碰撞，让传统文化更好地融入生活中，融入广大的群众中去，对于小学德育的培养有着难以言语的意义。
一、传承传统文化的含义与精髓
中华上下五千年，传统文化伴随着人们的成长[1]。然而，传统文化核心的根本在于人，道德与精神文化的传承，各种观念各种文化融汇交融，取其精髓去其糟粕最后所留下来的便是其最终的奥秘。它是古代历史文化上几千年的政治统治，是精神、经济、思想、文化上的归纳，中国传统文化有一个好听的名字即华夏文化，华夏文明，中国的优秀文化。文化随着时间的流逝而沉淀。文化其实就是道德的延伸。文化有其自己的本质，文化即生活，生活即文化，文化即内心，内心也皆是文化。然而把中华传统文化渗透融入小学德育课堂在几千年前就已经悄然开始。人之初性本善，性相近习相远。这些前人留下的文化瑰宝，润物无声地滋养着一代又一代的华夏儿女。
二、统文化渗透小学课堂的问题
首先，我们要知道教育改革一直呼声很高，也在不断进行完善，但是，文化质量上还有待提高。很多优秀的传统文化已经在教科书中找不到了，这一现象极大地削弱了小学教科书对传统文化的传播功能。小学语文教材对学生的身心发展包括以后的为人处事都有着重要的影响，因此提高传统文化小学德育课堂的滋养是非常必要的。其次，教育内容的单一会让学生失去对文化汲取的热情，传统文化主要是以文字的形式表述，但并不是全部。传统文化还包括礼仪、德行、素質、修养、内涵，这些是没有在书本上表述的，我们的教师要引导学生进行文化的熏陶，给学生营造一个传统文化的环境[2]。
中华传统文化与小学德育的碰撞，首先应从小学的课程内容和体系中去进行改良，教师根据不同年龄段不同知识掌握程度来设计不同的教学体系，一些学校还可以根据自身的情况来设定不同的教育体系[3]。生动有趣地引导学生进行传统文化的学习，让学生热爱传统文化，自发地进行传统文化的研究与滋养。其次，利用传统文化节日来进行传播渗透，传统节日本身就是我国文化底蕴的沉淀，通过对传统文化节日的了解能够让学生更形象的了解传统文化，也能更好地把传统文化融入小学德育课堂当中[4]。在我国小学的传统文化教育中教师缺失较多，为此加强传统文化对于教师的培训也是尤为重要的事情，对于小学的教师首先要设立一定的资格与制度，从根源问题上去解决这一问题。择优选择，挑选优异的教师来培养更加优秀的学生。通过对于教师的文化底蕴培养，从而能够让学生在小学的教学德育课堂中融入进去。可以多开展课下活动让学生去完成例如给妈妈洗洗脚、在家里帮忙打扫卫生，做一些力所能及的有意义的事情，对于学生和家长都是宝贵的财富和记忆。
中华传统文化无声滋养已过千年，其中的精华韵味，传承在小学的德育课堂当中，对于小学学生的教育有着至关重要的地位，能让学生更好地了解传统文化的过去，继承良好的传统美德。也有很多学生热衷于国外的文化，这并不是不可取。在现在看来，首先要了解融汇自己国家的传统文化，通过传统文化对小学德育课堂的渗透把传统文化融入每一位学生心中，让学生意识到传统文化的重要性，这才是重中之重。
参考文献：
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[4]安晶，孙芳芳.传统文化与小学教育的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2010（1）：102-103.
编辑 李烨艳
渗透测试范文第3篇
关键词：小学数学;课堂教学;德育教育
引言
小学生完成习题练习是在他们学习过程中不可或缺的一个步骤。教师必须通过这个步骤来充分检验学生对于知识的掌握与否。老师通过习题解答所体现出来的学生的各种缺漏，来进行针对性的教学。在传统的习题练习过程中，老师只关注学生对知识的理解程度，这让学生感觉到非常的枯燥和乏味，他们在习题练习过程中，更多的感觉到的是压力，对习题练习的兴趣很少，甚至出现抄袭的情况。在新课改下，教师要更加注重学生的德育教育，促进学生的全面发展。
一、小学德育渗透现状
小学同学在学习上没有过多的压力，在过去的教学中，跟其他专业课程知识相比，老师和学生对德育教育不是很关注，此外，在课程安排上，对学生的德育教育渗透较少，大部分的德育渗透教学方法较为单一，学生在课堂教学中感觉比较枯燥，并且在长时间难以获得创新。老师在课堂教学中，并不能很好的和学生进行传统文化的沟通和交流，使得德育教育教学出现信息和知识的延迟。在这种状况下，德育教学课程变得更加依赖于教材，同学们德育的培养，在很大程度上受到专业课教学的限制，老师在课程教学中，对学生的综合能力培养也没有产生应有的关注，所以在小学学校数学学科教学过程中，对学生进行优秀传统文化的渗透教学，对于同学们的全面发展会有很多帮助。
二、新课标下数学德育方式
1、强化教育规划
数学这一门学科的教学同样也是开展德育教学的载体，因此小学要将数学这一门学科所能够发挥的德育教学价值展现出来，就必须将过去的利益观念打破，对于之前单纯追求考核成绩和升学率的观念一定要抛弃，更多的需要从素质教育的角度来强化对数学这一门学科核心教学价值的认识和理解，结合我国关于数学学科教学中德育教学的要求，还有学科实际情况，来进行严格的学科教学计划设置。
2、实施科学的德育发展方式
各小学除了要加强对数学这一门学科教育的认识之外，还需要强化数学学科教学活动的开展，此外还需要在国家数学学科德育教学规划的指导下，来强化数学学科德育价值以及德育方式的重视程度，并且根据有关文件的指导，结合数学学科当前的教育现状以及同学们的思想道德水平，来制定符合自身实际的数学学科德育教学计划，在这份计划里面需要对德育教学目标、德育教学模式、德育教学内容、德育效果考核措施、德育教学方法等方面的内容。
3、加强对教师的选拔和培训
当前各中小学必须要强化对数学学科教师的选拔包括对于他们的思想道德修养、数学专业素质以及数学教学能力方面的选拔，以便能够为后续的数学教学活动更好的开展德育教学奠定坚实的基础，此外可以从多方面、多角度来提升后期对数学学科教师的培训，包括对他们的德育方式、专业素质、德育内容以及思想等方面的培训，以此来深化数学学科所能够发挥的德育教学价值的认识，并且掌握更加有效的数学德育教学方法，更好的实现数学学科的德育教学效果。
三、在数学课堂教学中渗透德育教学的策略
1、在课堂实践中渗透德育教学
小学课本知识，对于提高小学生的逻辑思维能力，能够起到很好的效果。但是在数学学习过程中，如果老师日常的教学只是针对课本上的知识进行的教学，那么小学生的学习内容就会有很大的局限，并且比较呆板。小学生对这种单一的学习也没有积极性，从而造成学习效率长期得不到提高。所以现在老师除了对课本知识的教学还增加了一些实践性的内容，以利于学生学习积极性的提高。这些实践性的教学，主要是为了让小学生将课本上学习到的数学知识，在实际生活中得到充分的运用。这样可以极大的丰富教师的教学内容，也能让学生对数学知识有更加深刻的一种体会。并且，在这种实践性的活动教学中，能够培养学生的德育方面的发展。教师在进行实践性活动设计的时候，需要花费大量的课余时间搜集相关的实践素材，帮助学生提高学习效率。
在《数数》知识点点教学中，有时候老师在要求学生预习课本知识的时候，都可以让他们进行一些实践的操作，让他们在家里通过网络或者是到学校图书馆去找寻相关的数学学习资料，在资料的寻找过程中，广泛吸收一些数学家对数学研究的故事，这些故事能够让学生体会到数学家对数学研究的精神，从而在学习中受到这样一种感悟，那么他们在日常的数学学习过程中就会对学习产生浓厚的兴趣，能够更积极的去完成数学知识的牢固学习和掌握。
2、在分组合作学习中渗透德育
小学生对于习题的完成方式，一种是在课后独立完成教师布置的作业，另外一种是在课堂上，老师可以布置一些分组讨论的习题让学生合作完成，这种合作完成练习的方式能够充分调动学生的积极性，让他们在课堂教学中更加集中精力。因为小学生他们的心里都是非常活泼好动的，这种分组学习的方式正好符合他们的心理需求。分组学习对于他们从多个方面和角度对习题进行分析，强化他们的知识结构，分组学习对于他们的合作意识以及团队精神能够起到很好的锻炼作用，也就能够在这个过程中培养小学生的道德品质，提高他们的综合素养。
在《较大数的估计》知识点教学中，教师可以让学生在课堂上进行分组合作学习，以他们日常家庭用水的用水量来作为题目。而在课前学生可以通过日常观察自己家庭的饮水机每日的用水量，还可以通过询问邻居等方式得到相关的统计数据。然后通过得到的这些数据计算出每个家庭平均每天的用水量，这样学生就可以通过团队合作的方式从学习中体会到团队合作的精神，并且这种学习方式对于学生的学习积极性有很大的促进作用，能够帮助他们更好的掌握统计知识。
3、在习题批改中进行德育教学
老师对于布置下去给学生的练习是要进行批改的，对学生习题的批改需要从正确率、字迹的工整程度等方面来进行综合的评价的，不能够简单的对数学计算的结果进行单方面的评价。而要尽可能的培养学生良好的练习习惯。小学生正处于各种心理和情感的塑造阶段，在这个时候让他们养成良好的练习习惯是比较容易的。在他们练习完成不是很好的时候，要进行科学的点评，对他们的每一点进步给予鼓励，激励他们更加认真的完成，在不断的鼓励过程中学生就会慢慢的端正自己练习的态度，对他们的道德品质也能得到提高，取得更好的学习效果。
在《三位数的加法》知识点教学中，如在学生练习完成比较潦草的时候，老师要认真的对他们的日常生活进行了解。比如回家以后是否贪玩和看电视，不认真完成作业。老师要经常和学生进行沟通，了解到实际的情况，有的时候小学生可能认为习题难度比较低，所以在完成作业的时候粗心大意，对这些情况了解以后，老师要进行正确的引导，帮助他们解决作业完成过程中的困难，引导他们对作业完成的正确态度，全心全意的用最正确的态度来完善学习，提高自身的学习积极性。
结束语
在小学生数学课堂教学中渗透德育教育的内容。一方面能够让小学生加深对数学知识的掌握程度，另外一方面，对学生的综合素养能够有所提升。此外，还能够让小学生对知识学习产生很好的学习兴趣，在潜移默化的过程中得到很好的綜合素质的提升，促进他们的全面发展，从而做一个德育和智育全面发展的学生。
参考文献
[1]许倩倩.核心素养下小学数学德育教学渗透研究[J].科学咨询(教育科研)，2019，12：285.
[2]冯民锋.基于立德树人的小学数学德育渗透研究[J].科学咨询(科技·管理)，2020，08：284.
渗透测试范文第4篇
一、结合自身特点，深情感染，挖掘教材中的美育因素，陶冶高雅情操
在物理教学中德育因素的深入挖掘和契机的随时捕捉，是一种创造性的劳动，也是一种艺术。在教学中渗透德育内容，从局部看是细微的，一个概念，一道习题、一个探究活动，都能启发学生情感，启迪学生思维。只要在教学中我们注意德育渗透的相关原则，在教学中充分吃透教材，实行德育的有机渗透和目标控制，做到优化教材中的思想因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，就会获得良好的整体效应，真正做到德育与智育的有机融合，
为学生的终身发展奠定良好的基础。个人的感悟，深情感染。鼓励学生在课堂上大胆表述自己的感悟。教师就像一面镜子，用你的魅力、动作、言语去感染学生，影响学生，达到教育的目的，并且挖掘教材中的美育因素，陶冶高雅情操如：唐诗中有“黄河远上白云间”“不尽长江滚滚来”等优美的景象，这动人的诗句生动、形象地反映了祖国这两条大河蕴藏了大量的机械能;在学习光的折射现象时也会联想到“潭清疑水浅”等优美的诗句。因此，在进行教学过程中可以借此来丰富语言，听其言，寓于心，让学生学到知识的同时也能感受到大自然的美，从而无形中陶冶学生的情操。
二、从知识点中孕育德育教学
物理的每一个知识点本身体现着辩证唯物主义的思想方法，我们在备课与教学中注意挖掘，选择好教学与德育的最佳结合点，找准某一知识点为突破，将辩证唯物的思想贯彻进去，潜移默化，使教学内容与德育达到完美的统一。例如，在学习“电和磁”这章内容的时候，学生普遍对电能产生磁，即奥斯特试验，感觉很有意思，但一般不会再做深一步的思考，这时，如果我们紧接着反问一句：“磁能否生电呢?”直接将学生带入对立的一面，然后通过实验，验证猜想。在这一过程中，将知识点与辩证思想有机地结合起来，渗透“对立统一规律”，教给学生思考问题的方法，这样有助于提高学生的学习能力。另外，在讲“作用力与反作用力”时，也可以渗透“对立统一规律”;在学习“摩擦”时，物体的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可渗透“一分为二”地看问题的观点;在学习“物态变化”时，可以渗透“从量变到质变”的观点。
三、注重物理实验培养学生的科学态度和坚强的意志
1、通过实验树立世界观 物理学是以观测和实验为基础的一门科学，在实验教学过程中，可以通过观察和实验让学生认识到物质运动的形态都是不以我们的意志为转移的客观实在，说明“只有实践才是检验真理的唯一标准”这一论断在物理学及其发展中得到验证。因此，教师可以以实验为基础，对学生进行辩证唯物主义和辩证法的渗透。以“做功和内能的改变”这一节为例，学生在观察“空气被压缩时内能增大”的实验时，对棉花不点火就燃烧的现象的反应先是惊奇，后是困惑不解，甚至怀疑有“神灵”来帮助。在这种情况下，教师要抓住时机，带领学生亲自实验，并通过讲授知识使学生明白棉花不点自燃是因为活塞压缩空气做功，使空气的内能增大，温度升高，达到棉花的燃点，从而使棉花燃烧的缘故，并非“老天爷”显灵。这样不仅对破除学生们的迷信思想大有裨益，还可以让学生树立唯物主义世界观。类似的例子在初中物理课中还有很多，比如在学习地磁场后，让学生回忆电视里看到农村广泛流行的看风水现象，认识风水先生所用的罗盘其实就是一个小磁针，小磁针在不同的地方的指向不完全相同是因为受地磁场的影响，通过学习学生真正明白了这一迷信活动的实质。教师通过这些实验达到德育渗透的目的，实践证明这种方法更容易让学生接受，对他们的思想产生影响。
2、在实验过程中培养科学态度和坚强的意志。
在初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于经历和学识的限制，对一些物理知识不可能一听就懂，有时还会怀疑其客观性，这时教师要鼓励学生不迷信课本、权威，积极思考，大胆探索，认真实验，让学生努力做好一切实验，使学生积累物理现象并有正确的思考，能在掌握知识的同时，逐渐形成严谨的科学态度和实事求是的品质。例如，在做用漏斗向下吹乒乓球的实验中，大部分学生通过预习都知道乒乓球掉不下来这个结果，对教师做这个实验没有多大兴趣，这时教师不用自己做，而是让学生亲自去做，结果学生不一定能成功，但经过几次失败之后最终成功，这样学生体会成功喜悦的同时，也意识到许多事情看似简单，实际上并不容易成功，要脚踏实地地去做实验，要有严谨的科学态度和坚强的意志。
3、培养学生的集体主义精神
实验教学是物理教学的重要组成部分，通过实验教学，能够培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德。要想培养学生的科学精神，教师必须以身作则，自己认真作好演示实验，严格按规则操作，尊重事实，如实记录。鼓励学生独立完成课本中的实验和制作，亲自做实验，验证释疑。最后教师强调“实践是检验真理的唯一标准。”这样，既传授了知识，又培养了学生实事求是的科学态度。许许多多的物理素材，对学生追求真理，献身科学的教育都能起到极好的效果。如教学“牛顿运动定律”，介绍伽俐略和亚里士多德时，强调他们俩一个凭“科学实验”推翻谬误，揭示真理，另一个凭“经验事实”妄下论断。以此教育学生不要盲从，凡事要实事求是勇于探索，培养学生分辩是非的能力和追求真理的情感。在分组试验时，在指导学生合作学习完成实验的同时，不忘融入以团结互助为荣，以损人利己为耻的思想教育，在实验中培养学生的团队合作精神。如在讲“电磁感应、发电机”时，可以补充介绍“科拉顿跑失良机”的故事，按理科拉顿比法拉第早做这个实验，但与成功失之交臂，原因之一是没有同伴与他团结互助，否则科学史上又是另一番景象了。充分说明了“团结就是力量”这一道理。
综上所述，德育工作与学科教学是密不可分，相辅相成的关系。只要我们细心挖掘教材的德育因素，找准教学的最佳结合点，进行有机渗透，就可以得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育效果，从而很好地促进学生的成长，对整体教育工作起到推波助澜的作用。
初中物理教学中的德育渗透
渗透测试范文第5篇
德育答辩开题报告
姓 名
张巍松
学 号
20160322042
学 院
针灸推拿学院
班 级针灸推拿学(五年制康复方向)2016级
开题时间
2017 年
4 月1 日
开题地点
北京中医药大学良乡校区
指导导师姓名
石森
题
目
中医传承，从我辈起
北京中医药大学2016级德育开题报告
中医传承，从我辈起 针灸推拿学院 张巍松
一、个人基本情况简介
张巍松，山西省吕梁市岚县籍，成绩平平。在大一寒假时参加了我校组织的“中医药进校园”的回母校的宣讲活动，并且参加了“温暖衣冬”的志愿活动。我的家庭中有父母和一姐一妹，家里是做个体小本生意的，条件一般。性爱读书，尤好读史，广猎中外名著，喜看小说，但往往囫囵吞枣不解其意。对史较为了解，无甚专长。
二、在大学生活中遇到的困惑和压力
进入大学一学期后，觉得大学生活和想象中的相差了太远。本觉得大学里可以每日清晨读书，平日里学一些自己感兴趣的专业课程，回到寝室里和室友一起探讨学习或者人生，简单而又不失兴味地度过每一天。以为这个阶段的降临，可以让人好好地修整一番，彻底摆脱过去，然后迎接一个完美的新生，都是美好的妄想罢了。永远只能在路上，永远只能跳出一个圈子然后跳进另一个。每天都多多少少被过去的影子笼罩着，并且或多或少地依赖着过去的自己而存在。我无奈地发现大量的精力被用于根本不愿意做的事情上面，用于专业的时间上被挤得只剩下可怜的丁点。而且，我不明白，大学明明是一个让人自由学习的地方，到现在却让人感觉处处掣肘，行动不得自主。所以常常也感到压力，从前的同学都在不断往前，不断进步，在自己的专业和兴趣上都在走向一个新的高度，而我自己呢?原地踏步，甚至担心有一天会没有未来。
三、德育选题背景、个体德育发展目标
选择了中医作为专业，但我非中医世家出生，没有家学渊源，基础薄弱。但是我国中医药前景虽好，却极度缺乏相关的专业人才，这需要更多的人站出来，而我身为北中医人应该肩负起继承传统文化的责任，而这势必也是一份艰难的任务。可是继承传统文化，学习古人优秀的思想，方能用于现代解除当代人的病痛，方能为日后的创新做准备，方能为日后中医药文化在中国在亚洲乃至世界的推广做出贡献，这于自己于人民于人类都是有益的事情。倘若多一些对药物配伍禁忌了解的药师，对药方汤剂调整熟悉的医者，对中医药了解的国际工作者，在多方面的努力下，一定会减少类似日本“小柴胡事件”的悲剧的发生，使中医药的国
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北京中医药大学2016级德育开题报告
际声誉不再受损。所以这就要求我们北中医人继承传统，学习古代医者的大智慧，活用于现代，以推动之后的科研以及推广工作。
四、为了落实目标，应执行的行动计划
在从传统经典的阅读中，感悟传统的精华以及伟大，经典中治疗疾病的经验，体会用药的规律以及配伍思想。可以牢记药名以及功效，并且在阅读经典的过程中体会药物用途，以及实际使用的用法、用量等。最后对中医药的使用有一个总体的把握并有自己的独立的思考和动手能力。
1.找导师进行跟诊，在跟诊过程中初步的对针灸推拿进行了解，掌握针灸推拿在临床中的应用。坚持至少一学期，在学期末进行总结，完成总结报告一份，报告中要将自己的学期所学与自己在跟诊过程中的收获进行陈述，并且总结自己的收获，陈述自己的不足，以及确定下学期的目标和实施计划。
2.广泛的看论文，并且从中获得一些思路方法，为后来的课题研究做基础，在学期末完成一篇学期总结，将本学期收获的思维写入总结中，总结应该包括论文的题目，思维方法，优点，最后的结果，以及最后的缺点。
3.除了我们自身努力外，还得开展中医有效性传播，使国人使世界认识到中医药的重要性。这样不仅可以消除外界的不少误解，还可以吸引外界的不少力量来发展中医。例如人们往往认为中医没有外科没有解剖。其实早在先秦时期，解剖作为临床治疗手段被应用就是比较常见的了，《史记》《汉书》《三国记》等皆有记载。华佗为关羽刮骨疗伤便是最典型的例子。还有最近报道的某中医针灸微创手术治疗痔疮。广泛利用《百家讲坛》这类多媒体平台，向公众讲解中医思想技术，也可让中医人相互交流最新成果，相互启迪促进，都将促进中医药的发展。
五、总结、预期在大学生活中的收获
希望通过此课题的学习积累，熟练掌握基本的中医经典，建立起自己的中医思维模式，从而拥有进一步深入学习的平台。同时通过对国学经典较为系统的学习与广泛的阅读，提高自己的文化修养，拓宽眼界，增加阅历，使心境更加平和，淡然。坚定自己“初心不忘，矢志不渝”的出发点，一直向前，走到最后。学习喜欢的东西能来带非常大的身心愉悦，也希望通过背诵这些经典书目，让我在大学的日子里能坚持自己的初心，按自己的想法做自己喜欢做的事情，而不为外物牵掣、动摇。