农业工程建设标准制定范文第1篇
培 训 教 材
来安县全国农业标准化示范区项目技术指导小组
二○○七年元月
目 录
(1)前言
(2)日本爱碧斯小南瓜无公害生产技术规程。
(3)日本紫皮慈姑无公害生产技术规程。
(4)编者简介
日本爱碧斯小南瓜无公害生产技术规程
1、产地条件
生产基地应选择交通方便，不受污染源影响或其污染含量限制在允许值内，生产基地5km(公里)以内及灌溉水源无污染存在，与当地南瓜至少保持1km(公里)隔离带，以防品种混杂。土壤要求肥沃疏松，PH值在5.5~6.8之间，农田基础设施完备，三年以上未种过瓜类作物，灌溉水质量应符合GB5084规定的要求，环境质量应符合GB/T18407.1规定。
2、品种特性
日本爱碧斯小南瓜为一代杂交种，皮色呈默绿色，为扁园形。全生育期120天，其中育苗期20~25天，大田生长期100天。单瓜重1.5~2.52公斤，每667m(亩)产量1500~2500公斤。
3、育苗
3.1育苗时间与育苗方式
3月25日前后播种，采用地膜覆盖小弓棚保护营养钵育苗。 3.2壮苗标准
日历 苗龄20~25天，苗高12~15cm(厘米)，真叶2~3片，茎粗0.5~0.7cm(厘米)，根系粗壮，叶子完好，无病虫害。
3.3营养土配制
以年前深耕的大田表土，加适量草木灰(土灰比8：2)和复合肥(按每方土添加45%的复合肥1.25公斤)喷适量的水均匀混合，营养土温度以手握成团，1.2m(米)高度落地即散为宜。调匀的营养土含水量为70~80%。制成的营养土用农膜覆盖后备用。每立方米营养土一般可制
10cm(厘米)口径的营养钵3300~3500个。
3.4种子处理
先将种子凉晒1~2天，再用50~55℃的温开水浸种15分钟边浸边搅拌，后用冷水继续浸泡4~5小时，捞出晾干种子表皮水分，即可播种。
3.5播种
选用口径为10cm(厘米)的营养钵，先向钵内加2/3的营养土压实摆放在苗床上，苗床宽度1.2~1.5m(米)。将晒干的种子平放在营养钵中心，再将种子用营养土覆盖，厚度略低于钵口，约覆盖1cm(厘米)厚土。喷一次小水后，营养钵本上平盖一层地膜，再加盖小拱棚。
3.6苗期管理
播种4~5天后，出苗50%时揭去小弓棚内的地膜。齐苗后苗床要喷一次水。苗期水份管理以宁干勿湿为原则，如营养土蓄水能力差，或在生长期遇到持续高温天气要适时补水。爱碧期小南瓜喜温、不耐寒、高温高湿生长速度快。育苗前期要做好保温，如夜间气温过低小弓棚加盖草帘。中期小弓棚内温度控制在20~25℃，超过28℃时要放风降温。定植前5~7天，根据天气情况逐渐揭去水弓棚四周的薄膜进行炼苗，使幼苗适应外界环境。幼苗生长前期持续低温，易形成僵苗，中后期如温度过高生长过快，定植后形成雌花的节位远。
4、大田栽植 4.1整地施基肥
12月份前要深耕冻垡，定植前结合整地重施基肥。基肥以施腐熟的
2农家肥为主，化学肥料为辅。每667m(亩)施农家肥1500~2500 kg(公2斤)，每667m(亩)施尿素15~20 kg(公斤)磷肥40~50kg(公斤)22或每667m(亩)施20%优质有机无机复合肥40~50 kg(公斤)或每667m(亩)施45%复合肥30~40kg(公斤)。农家肥，大田面上施肥量占1/3，垄底施肥易2/3。化学肥施垄底。垄宽0.7m(米)，垄高0.3m(米)，沟宽•30cm(厘米)垄中心中距2.7m(米)。
4.2定植
当幼苗达2叶1心时，约在4月15号前后，选择冷尾暖头的晴天上午
2定植。定植时要浇足定根水。株距0.5m(米)，每667m(亩)栽培500
株左右。定植后垄面覆盖地膜，划“丁字口”使瓜苗露出地膜，并用土封实垄边和瓜苗周围的地膜。也可先在垄面上覆盖地膜，后破膜定根瓜苗。
4.3枝蔓管理
在瓜苗长到4片真叶时，选晴天摘心，促使侧蔓即早萌生。当侧蔓生长到10cm~15cm(厘米)时进行定蔓，每株选留2条生长均匀的健壮侧蔓，其余侧蔓从基部摘除，以后侧蔓上萌发的子蔓也应摘除。当侧蔓生长到0.5~0.6m(米)长度时，将两条侧蔓按相反方向进行第一次压蔓，株与株的侧蔓成平行状。以后每隔0.4m(米)压1次蔓，共压蔓2~3次。
4.4花果管理
开花期如遇阴雨天气，每天上午6~9时进行人工授粉，授粉后及时套袋，当幼瓜长到0.25kg(公斤)，约有拳头大小时定瓜。每条蔓留1个瓜，每株留2个瓜。其余雌花或幼瓜及时摘除。定瓜后侧蔓要及时摘心。并用秸杆将瓜垫起，采收前10~15天要转换南瓜着地位置，翻动瓜的手势要轻以免摘掉南瓜。瓜转动后可保持整个瓜的成色一致。
4.5中耕除草与肥水管理 定蔓后，结合追肥全面进行中耕除草。在垄两边开沟施催蔓肥每2667m(亩)45%。优质复合肥15~20kg。施肥后全园翻耕一次，深埋杂草。结果前如遇持续高温天气旱情严重时，可沟灌跑马水。定瓜后施2催果肥每667m(亩)在垄面穴施45%优质复合肥10~15 kg(公斤)。座果后要做好抗旱排涝工作。
6、病虫害防治
按照“预防为主、综合防治”的植保方针，坚持以“农业防治物理防治、生物防治为主，化学防治为辅”的无害化防治原则。化学农药使用严格执行《日本食品农残肯定列表制度》。
6.1病害防治 6.1.1根腐病
为真菌性瓜类腐皮镰饱菌所引起的病害。主要侵染瓜根及瓜苗的基部。瓜苗定植后如遇长期高温、高湿天气或连作地、低洼地、粘土易
发生该病。初呈水侵状，后腐烂。茎缢缩不明显，病部腐烂处的维管束变褐，不向上发展，别于枯萎病。后期病部往往变槽状，留下丝状维管束。病株地上部初期症状不明显，后叶片中午萎蔫，早晚尚能恢复。严重的则多数不恢复而枯死。
防治方法 避免重茬，有条件的与十字花科、百合科作物实行3年以上轮作。采用高畦栽培，认真平整土地，防止大水漫灌及雨后田间积水，苗期发病要及时松土，增强土壤透气性。发病初期喷洒或浇灌50%甲基托布津可湿性粉剂500倍液或根腐灵300倍液，或50%速克灵可湿性粉剂1500倍液。
6.1.2细菌性缘枯病
病原菌为边缘假单胞菌。叶部染病，初呈水浸状小斑点，后扩大为淡褐色不规则形斑，周围有晕圈;严重的产生大型水浸状病斑，由叶缘向叶中间扩展，呈楔形;叶柄、茎、卷须上病斑呈水浸状，褐色。5月中旬，田间湿度过大时易发生该病。
防治方法 用50℃温开水浸种15分钟或用100万单位硫酸链霉素500倍液浸种2小时，冲洗干净后催芽播种预防缘枯病，在发病初期选用2%春雷霉素液剂3000~4000倍液，或用72%农用链霉素可湿性粉剂4000倍液防治。或用50%甲基托布津可湿性粉剂500倍液+72%农用链霉素可湿性粉剂4000倍液防治，或用53.8%可杀得干悬浮剂1000倍液防治。
6.1.3白粉病
病原菌为瓜类单囊壳菌，属子囊菌亚门真菌。发病初期在叶面或叶背及幼茎上产生白色近圆形小粉斑，叶正面多，其后向四周扩展成边缘不明晰的连片白粉，严重的整个叶片布满白粉。6月上旬遇高温干旱与高湿条件交替出现时易发生该病。
防治方法 5月下旬至6月上旬，喷雾2%农抗120，或2%武夷菌素水剂200倍液，或3%多氧清水剂600~900倍液预防白粉病。也可在发病初期喷洒20%三唑硐(粉锈宁)乳油1500~2000倍液。
6.2虫害
6.2.1地老虎
主要有小地老虎、黄地老虎和大地老虎，均属鳞翅目夜蛾科，其中以小地老虎危害最重。南瓜幼苗定植后的2个星期内，地老虎幼早常咬食近地面的茎部，致使整株死亡，造缺棵断垄。
防治方法 瓜苗定植后投放毒饵诱杀地老虎幼虫。秕谷、麦麸、豆饼、棉耔饼、玉米碎粒等5kg(公斤)炒香，拌90%敌百虫30倍液0.15kg
2(公斤)制成麦饵，每667m(亩)施用1.5~2.5kg(公斤)在傍晚撒施诱杀地老虎幼虫。设置佳多频振式杀虫灯诱杀成虫。也可在瓜苗定植后2周内用2.5%溴氰菊脂(敌杀死)2000~2500倍液。2.5%联苯菊脂(天王星)乳油1500倍交替灌根。
6.2.2红蜘蛛
主要为朱砂叶螨，属蛛形纲，蜱螨叶科，以成、若螨在叶背面吸食营养。5-7月份遇干旱年份易大发生，先是点片发生，而后是扩散全田。
防治方法 南瓜定后，要清洁田园灭除田间杂草，5月中旬检查瓜田，如发现叶背面有红蜘蛛，可0.5%藜芦碱醇(虫螨灵)溶液800倍液，或0.3%印楝素乳油1000倍液，或喷洒2.5%联苯菊脂(天王星)乳油1500倍等药剂进行防治。
6.2.3蚜虫 主要为棉蚜，属同翅目蚜科，以成、若蚜在叶背和嫩茎上吸食作物叶液，年发生20~30代。南瓜定植后有翅蚜迁飞到瓜田繁殖危害。高温高湿和降雨冲刷不利于生长发育，危害程度也轻，通常窝风地受害重于通风地。
防治方法 蚜虫点片发生时喷0.2%苦参碱500~1000倍液，或0.5%印楝素乳油•800倍液，或喷洒10%吡虫啉可湿性粉剂2000倍液。
日本紫皮慈姑无公害生产技术规程
1、产地条件
生产基础应选择交通便利、地势平坦、排灌便利，农田基础设施完备。不受工业“三废”以及城市垃圾等污染源影响，生产基地5km(公里)及灌溉水源无污染存在。土壤软细肥沃(有机质含量在1.5%以上)，
以PH值6~7壤土或黏壤土为好，灌溉水质量应符合GB5084规定的要求，环境质量应符合GB/T18407.1规定。
2、育苗
选用从日本引进的紫皮慈姑。该品种属性晚熟，全生育期210天左右，其中秧田苗生长期在90天左右，大田苗生长期120天左右。平均单株结慈姑12~16个，慈姑似径3.0cm(厘米)左右。平均单株结慈姑0.25kg
2(公斤)，一般每667m(亩)产里750kg(公斤)。该品种肉质坚实、香味较浓微苦，富含维生素、淀粉、微量元素等营养成分，属优质品种。易作慈姑晚水栽培。
通常我县日本紫皮慈姑在4月中旬育苗，育苗前先建立秧田。每2667m(亩)撒施45%优质复合肥30kg(公斤)后，带水耕耙2~3次，做成宽1.3~1.6m(米)的秧田，秧田之间留30cm(厘米)的操作道。将预先在室内贮藏的顶芽中茎0.4~0.8cm(厘米)的球茎或折芽，栽于秧
2田中，株行距为10×13cm(厘米)，每667m(亩)秧田用种量50~75kg(公斤)。秧田与大田苗移栽面积比为1：8~10。
育苗前期浅水勤灌，一般保持水层深度为3~5cm(厘米)，中后期水层逐渐加深至8~10cm(厘米)，一般在幼苗三叶期和割叶后各追施肥1次，每667m(亩)每次施尿素7.5kg(公斤)。幼苗移栽前1个月左右时间，约在6月中旬前后割叶蹲苗。移栽苗壮苗标准为日历苗龄90天左右，株高80cm(厘米)左右，叶片肥厚，叶色浓绿。短缩径粗在1.2~1.5cm(厘米)。
在慈姑育苗期主要病害为黑粉斑点病，播种前种球用77%可杀得1000倍液或用粉锈宁1000倍液浸种15~30分钟，在发病初期可用3%多氧清水剂600倍液喷雾防治。或用53.8%，可杀得2000乳剂1200倍或用15%三唑酮可湿性粉剂1000倍液进行喷雾防治。5月底6月初注意防治一代二化螟和大螟，可用青虫菌(苏云金杆菌)6号液剂500~1000倍液，或5%抑太保乳油2000倍液进行防治。发生蚜虫，可用10%蚍虫啉可湿性粉剂1500倍液防治。
3、大田栽植
晚水慈姑的移栽时间为7月中旬~8月上旬，移栽时间宜早不宜迟通
常以7月20号前后移栽为宜。幼苗移栽前大田深耕晒垡后，每667m(亩)施农家肥1500~2500kg(公斤)，磷肥40~60kg(公斤)，尿素25kg(公斤)，或每667m(亩)施25%有机无机复合肥(N：P：K为9：5：11含有机质为20)50~60kg(公斤)。带水旋耕，耕层深度20cm(厘米)左右。整地质量要求做到田平、泥碎、杂草净。
幼苗栽植前，去除秧苗叶片，化保留叶柄长35cm(厘米)，田间水层保持2~3(厘米)。栽植密度，行株距为40×40cm(厘米)，每4行
2间距50cm(厘米)，每667m(亩)约栽植3800~4000株。秧苗插入土中深度为10cm(厘米)。
栽后保持大田5cm(厘米)深水层，如遇35℃以上的持续高温天气，水层可加深到15~20cm(厘米)。8月下旬至9月上旬，在植株封行前放干田水3~4天进行搁田，搁田标准是搁到田间完全无水，土表软中带硬时，再灌水，水深度为10cm(厘米)左右。通常要进行2~3次搁田，保持土壤干干湿湿。9月中旬以后匍匐茎大量抽生时，停止搁田，将水位适当加深到3~5cm(厘米)。
2栽后活棵后10~15天，追施提苗肥，每667m(亩)撒施尿素15kg(公2斤)，或每667m(亩)撒施碳铵41kg(公斤)。9月中旬，匍匐茎大量抽生时(约6~8条匍匐茎)，追施慈姑膨大肥。每667m(亩)追施尿素15kg(公斤)，氯化钾15~20kg(公斤)。栽后至9月初，每隔15~20天摘除老叶、黄叶1次，每株只保留4片~6片新叶，并结合摘叶进行人工除草。
4、病虫害防治
按照“预防为主，综合防治”的植保方针，坚持以“农业防治、物理防治、生物防治为主，化学防治为辅”的无害化防治原则。化学剂使用严格执行《日本食品农残肯定列表制度》。
黑粉病 也称为黑粉斑点病，病原菌为慈姑实球黑粉菌，属担子菌门真菌，主要危害叶片，也危害叶柄。叶片上发病有三种症状类型：一是叶片上出现淡绿色的圆形小斑点，以后逐渐变为黄绿色痘状突起的斑泡，所以又叫“泡泡病”。病部常有白色浆液流出，最后病泡枯黄破裂，有许多黑色粉粒散出，有时泡状突起全部脱落为孔状。二是
2
2叶上着生黄褐色不突起的肿斑，后干缩破裂脱落呈破网状的孔洞。三是叶片正面呈褪绿色或橙黄色病斑，边缘不明显，表皮下生许多黑色小点，为病菌孢子球，叶背初为黄白色，后表皮破裂露出黑色孢子堆。叶柄病斑初为褪绿圆形小点，发展呈绿色椭圆形瘤状突起，上生纵沟，后期呈桔黄色瘤状突起，表皮破裂后可见许多黑色小粉粒(孢子球)。
黑粉病的防治方法，首先要做好合理轮作;选留无病球茎作种;及时清除病叶、黄叶、枯叶、杂草和防治害虫;高温期要灌深水、凉水，降低田间温度。有时还要干干湿湿，促进发根，提高植株的抗病力;氮、磷、钾肥合肥搭配施用，防止偏施氮肥。田间发病时可用77%可杀得1000倍液，或25%粉锈宁(三唑酮)1000倍液，或粉锈液、多菌灵1：1混合另水800倍液喷洒，或20%粉锈宁(三唑酮)乳油1000~1500倍液喷淋。
叶斑病、褐斑病、斑纹病 该三种病合称为“三斑病”，均为真菌性病害，主要为害叶片、叶柄和茎。叶斑病染病，初在叶片或叶柄上生锈褐色小点，四周有黄晕，后病斑扩展，数个病斑融合，致叶片干枯，叶柄在近水面处缢缩而倒状。茎上染病，与叶片上症状相似。褐班病，叶片染病，产生近圆到深褐色病斑，后病斑中部转为灰白色，病健分界清晰，严重地病斑密布并结成斑块，最终导致叶片变黄干枯。叶柄感病，病斑近梭形，稍下陷，病斑绕叶柄扩展连片，最终导致叶柄倒折。潮湿时病部表面可见稀薄的白色霉层。斑纹病，叶片上的病斑为灰褐色，圆形，椭圆形或不规则形，其上着生同心圈状灰色霉层，直径1.5~15毫米，周围有明显的黄绿色或绿褐色晕带，严重时叶片变黄干枯，叶柄发病，病斑为褐色，短线状。
“三斑病”的防治措施为，慈姑采收后及清除病残体，集中烧毁。施用腐熟的有机肥或酵素菌沤制 堆肥。加强田间管理，发现病叶及时摘除，防止传播蔓延。发病初期试喷50%苯菌灵可湿性粉剂1000倍或70%基托布津可湿性粉剂1000~1500倍液，75%百菌清(达科宁)性粉剂1000倍，甲基托布津与局菌清1：1混合加水800倍液。以上药剂交替使用，隔10天左右1次，连续防治2~3次。
叶柄基腐病 该病也是一种真菌性病害，也称菌核病。主要危害叶
柄基部，造成软腐。发病时间在9月中旬至采收前。外部老叶叶柄基部先发病，逐渐向内叶扩展，叶柄基部表面或病组织内有白色菌丝，逐渐集结成很小的颗粒，初为白色，后渐变为黄褐色至黑色。
叶柄基腐病防治方法为，采收时清除病残中，深埋或集中烧毁，减少菌源，发病初期开始喷洒50%异菌脲(扑海固)可湿性粉剂1000倍或50%腐霉利(速克灵)可湿性粉剂1500倍液、50%多硫(多菌必克、邦斑克、施可得、斑枯宁)悬浮剂600倍液，以上药剂交替使用，隔10天左右1次，连续防治2~3次。
花蓟马 属缨翅目蓟马科。主要危害慈姑心叶和幼苗嫩叶，造成叶缘附近成焦枯状。年发生11~14代，以成虫越冬。
花蓟马防治 可喷洒绿浪(植物碱)、护卫多(藜芦碱)、鱼滕精等800倍液，或用10%吡虫啉可湿性粉剂1000倍液，或用25%吡辛(一击)乳油1500倍液防治。
二化螟 属鳞翅目蛾科。以幼虫蛀茎或食害心叶造成枯心苗或枯茎。大田慈姑主要在7月下旬~8月上旬重点防治二代二化螟。
可喷洒青虫菌(苏云金杆菌)6号液剂500~1000倍液，或用喷洒5%抑太保乳油2000倍液防治。
甜菜夜蛾 属鳞翅目夜蛾科。以幼虫取食叶肉，造成孔洞或缺该，严重时仅留叶脉或叶柄，致便整株死亡。年发生4~5代，8月份危害最重，8月上中旬为三代甜菜夜蛾幼虫盛蜉期。在幼苗三龄前，用20%灭幼脲1号或25%灭幼脲3号胶悬剂200毫克/公斤，BT乳剂300倍液，0.5%印楝素乳油800倍液或用2.5%多杀菌素(菜喜)悬浮剂1300倍液或用15%安打悬浮剂3500~4500倍液，或用20%虫酰肼(米满)悬浮剂1000倍液防治。
农业工程建设标准制定范文第2篇
制定生产计划的常用方法
一、图表法
[例13-1]已知H公司1999年上半年(为简化，只考虑上半年)满足需求量的生产安排，见表13-5。为实现此进度安排，拟采用三种不同的综合生产计划方案。
*保险储备量=1/4预测需求量
有关成本数据补充如下：
生产成本=100元/件;
存储费用=每月生产成本的1.5%(即每月每件1.5元);
标准工资率=每小时4元;
加班费=标准工资的150%或每小时6元;
缺货损失=5元/件;
外协比自制昂贵而增加的费用=每件产品2元;
招聘和培训费=每人200元;
提前解聘损失费=每人250元;
每件产品所需工时=5小时。
方案1的策略：在正常工作班次下，通过增减生产工人来生产出确切的需要量。 方案2的策略：固定生产工人数，工人数按6个月的平均产量来确定((8125件×5小时/件)/(143天×8小时/天)=36人);允许库存发生短缺，通过下月的生产来补足。 方案3的策略：按生产需要量(计划量)最低的4月份来确定所需工人数，并稳定在4月份这个水平上((850件×6月×5小时/件)/(143天×8小时/天)=22人;产量低于需求量部分通过外协来解决。
计划方案见表13-6
方案1：11600元
方案2：7460元
方案3：6182元
硬商品买卖在阿里巴巴软商品交易在阿里巧巧
表13-7三种方案的比较
二、运输表法
运输表法的基本假设是：
1.每一单位计划期内正常生产能力、加班生产能力以及外协量均有一定限制;2.每一单位计划期的预测需求量是已知的;3.全部成本都与产量呈线性关系。
h──单位计划期内单位产品的库存成本I0──第1期期初库存 r──单位产品的正常生产成本Rt──t期的正常生产能力 c──单位产品的加班成本OTt──t期的加班生产能力 S──单位产品的外协成本St──t期的外协生产能力 Dt──t期的预测需求量
[例13-2]M公司生产某种产品，该产品的需求具有波动性，其需求预测和有关成本数据如表13-9所示。该公司现在打算根据表13-9和表13-11所列的生产能力计划来制定综合生产计划,公司现有库存为250万台。按照公司的经营方针，希望期末库存为300万台，且不允许任务积压和库存缺货。
表13-10各项成本数据
表13-11生产能力计划单位:万台
用图表法做出最优计划后,应该将计划进行汇总，本例的最优计划结果见表13-13。
二、线性规划法
假设要为某一产品族制定一个综合生产计划，基本原则是不积压生产任务。每一工人每月可生产a件产品，外协和加班均可选择，但每月加班量不得超过正常工作量的15%。 设：
Dt：t月的需求量
Wt：t月初现有的工人人数Ht：t月初聘用的工人人数Lt：t月初解聘的工人人数It：t月初的库存量St：t月的外协量Ot：t月的加班生产量
这样，每月都可以得到下列的约束关系式：
Wt=Wt-1+Ht-Lt(人员数量关系式)It=It-1+a×Wt+Ot+St-Dt(库存量关系式)Ot≤0.15×a×Wt(加班量关系式)
此外，还需要确定目标函数，成本最小化或利润最大化。又设：Cw:每个工人每月的正常工资Ch:一个工人的聘用费用Cl:一个工人的解聘费用Ci:单位产品的月库存费用Cs:单位产品的外协费用Co:单位产品的加班生产费用则成本最小的目标函数为:
目标成本 = CwWt+ChHt+ClIt+CiIt+CsSt+CoOt
为此，可建立线性规划模型如下：
农业工程建设标准制定范文第3篇
教学目标需要自上而下的分解与重构，这是一个不断具体化的过程。上位目标是下位目标制定的依据，下位目标是上位目标实现的基础。要设计单元目标，就必须明确学段目标及其相互关系;要确定课时目标，就必须明确单元目标及其相互关系。下面以学段目标分解为单元目标为例来说明其操作。
(1)学习需要的分析。主要是明确本单元学生必需学习与掌握的知识“主题”，包括基本概念、基本原理、基本方法以及应该达到的水平。明确了单元的学习主题，也就确定了本单元的教学目标。
(2)学习任务的选择。确定为实现这一教学目标，学生必须完成的阶梯式的学习任务(内容)。如“圆的面积”的单元目标是“探索与发现圆的面积计算公式”，要实现这一教学目标，学生必须完成“认识圆”、“认识圆的周长”、“掌握圆的周长计算公式”、“能够把圆形转化为近似的长方形”(数学思想)等学习任务。
(3)学习任务的组织。主要分析各项学习任务之间的关系，再根据其不同的关系进行整体构思，对它们做出科学合理的安排，使其成为一个系统化、层次化的逻辑序列，以满足教学实际进程。如要“掌握圆的周长计算公式”，首先要“认识圆的周长”，而不能把二者的关系颠倒过来。
(4)单元目标的表述。明确了各单元的学习任务，就可以把每项学习任务编写成相应的单元目标。相对于学段目标来说，单元目标是具体的;但相对于课时目标来说，单元目标又较抽象，这一点与课时目标必须可操作、可观察、可测量有很大的不同。如“圆的面积”单元目标，可做如下表述：①能说出身边的圆;②能用不同的方法求出圆的周长;③能说明圆的面积与圆的周长的区别;④能正确计算圆的面积。此后，每个目标还要类别化，即确认它们各自的维度及水平标准。因为不同维度的教学目标的教学过程与条件是不同的，即使是同一维度的教学目标，其层次水平不同，教学的过程与条件也是不同的。
2、任务分析
通常的做法是“逆推”，即从已定的终点目标开始，不断提出这样的问题，“学生要完成这一目标，预先必须具备哪些知识和能力?”，一直追问到学生的起始状态为止，逐步揭示使能目标(从起点通向终点必须掌握的子目标)，然后逐级排列出来，从而揭示最终目标的构成成份及其层次关系，为学习顺序的安排和教学事件的设计提供心理学依据，以通过下位目标的逐个实现达到上位目标的最终实现。 单元目标是依据“目标统领内容”的理念来制定的;单元目标确定后的任务分析，实际上就是对为了达到单元目标的规定，学生需要掌握的学习内容和能力及其相互关系进行具体的剖析。而课时目标是依据内容的功能和价值来制定的，即根据单元目标确定课时目标时，这种任务分析往往是与单元教学内容结合进行的，所以有人也称之为教学内容分析。再有，还要进行支持性条件分析，主要是：学生的注意(或学习的动机)，学习的策略或方法。
3、起点确定
教学目标不仅是对教师教学行为的要求，更是对学生预期学习结果的要求。既然如此，要设计出合适的教学目标，就不能忽视对学生学习的现实起点(而非逻辑起点)的分析。它是学生习得新知与能力的内部条件，在很大程度上决定教学的成败和教学目标的作用发挥。主要有：学生的预备状态、目标能力和社会特征。任务分析和起点确定往往是同时进行的，二者并不存在明显的先后关系。
4、目标表述
尽管每一门课程标准的具体格式目前很难统一，但是不管哪门课程的具体目标的陈述方式应该是一致的，这种陈述方式主要与陈述技术有关，而与具体的课程内容没有多大关系。目标表述内容丰富，而且技巧性较强，目标表述是教学目标编制的核心技术。下面特列专项来阐述。
二、教学目标的表述
如何表述教学目标是教学目标设计应解决的重要技术问题，能否科学精确地表述教学目标直接关系到教学目标的达成与检测。那么，该怎样表述呢?
(一)教学目标的陈述方式
1、结果性目标
多年来，教师在目标表述上存在最主要的问题就是目标陈述模糊、难以操作、无法观测。因此，教师应该把学生内隐的心理状态转化为外显的行为表现，教学目标应该列举反映学生内部心理状态的行为样本，表述学生通过一段时间学习后应该达到的行为指标——结果性目标，说明在教学活动后学生所获得的行为改变，即能做什么、做得如何，也就是学生学习要达到的结果。这种方式指向可以结果化的课程目标，主要用于“知识与技能”领域。所采用的行为动词要求：具体、明确、可操作、可观察、可测量。如“提供报上的一篇文章，学生能将文章中陈述事实与发表议论的句子分类，至少85%的句子分得正确”。 行为目标陈述的基本要素：
①行为主体：应是学生，而非教师，即从学生的角度出发，陈述行为结果的典型特征。
②行为动词：即说明通过教学后，学生“能做什么”。表述行为的基本方法是使用一个动宾结构的短语，动词说明学习的类型(水平)，宾语说明学习的内容。如，能说出句子中各句子成分名称;能比较感觉与知觉的主要异同;能列举出三到五个质数和合数。
③行为条件：指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，说明学生“在什么情况下”表现行为，在评定学习结果时，要结合具体的条件。如要求学生操作计算机，要说明是在教师或说明书的指导下操作，还是独立操作。
一般来说，行为产生的条件包括下列因素：①环境因素(空间、光线、温度、气候、室内或室外、安静或噪音等);②人的因素(单独、小组集体、在教师指导下等);③设备因素(工具、设备、图纸、说明书、计算器等);④信息因素(资料、教材、笔记、图表、词典、提示等);⑤时间因素(速度、时间限制等);⑥问题明确性(情境)因素(提供什么刺激来引起行为的产生)。 在描述行为产生的条件时，要注意区分学习过程与学习结果产生的条件。
④表现程度：通常指学生通过一段时间的学习后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水平，用以评价学生学习表现或学习结果所达到的程度。即规定符合要求的作业标准，标准指学习结果的行为的最低要求。标准的表述一般与“好到哪种程度?”“精确度怎样?”“完整性如何?”“准确率，如至少百分之几正确”“熟练度，如在多少时间内完成”等问题有关。
因此，除了行为动词上体现程度的差异外，还可以用其他的方式表明，如：假设一道题目有五种解题方案，但作为面对全体学生的标准，不能要求所有的学生都能回答五种解题方案，那么就可以这样来陈述，“至少写出三种解题方案”或“80%学生都能答出五种解题方案”。
然而，并不是所有的目标陈述方式都要包括这四个要素。行为表述是最基本的部分，不能缺少;有时，为了陈述简便，行为主体、行为条件可省略其一或全部，但必须以不会引起误解或多种解释为前提。
用行为来描述教学目标，虽然克服了传统教学目标的缺点，有利于目标的导向、激励和测评等功能的实现，但由于它只强调学习结果的行为表现，忽视了学生的认知和情感的变化，有可能使教学活动产生机械性、片面性，难以达到真正的教学目标(学习的实质在于内在心理的变化，教育的真正目标不是具体的行为变化，而是内在的能力和情感变化，并且确实有一些教学目标无法用行为来描述)。于是便出现了“内部过程和外显行为相结合”的目标编写模式，即先用描述学生通过教学所产生的内部心理变化的术语陈述概括的教学目标，然后列举能反映其内在心理变化的行为样例，使这个目标具体化。例如，“掌握圆周角定理”，这是教学目标的概括陈述。但“掌握”描述的是内在心理变化，难以操作和直接观测，所以还需要用可以证明“掌握”水平的行为样品来进一步说明，如“能用自己的话转述圆周角定理，能画出圆心角的同弧圆周角，能自己证明圆周角等于相应圆心角的一半”。
2、体验性目标
体验性目标，即描述学生的内心感受、情绪体验。这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目标，主要用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域。所采用的行为动词往往是体验性性或过程性的。
3、表现性目标 表现性目标，即明确安排学生各种各样的表现机会，为学生提供了活动领域，主要是描述学生在教学过程中作业的情境、将要处理的问题、将要从事的活动任务等，它关注的是过程，而不是结果，主要用于艺术类课程。它也是课前预设的，在这一点上有别于生成性目标。所采用的行为动词通常是与学生表现什么有关的或者结果是开放性的。
农业工程建设标准制定范文第4篇
截至目前, 已发布取水定额推荐性国家标准19项, 另有20项取水定额标准列入制 (修) 定计划。标准涵盖钢铁、石化、纺织等行业, 基本覆盖我国高用水行业。
1 兵器行业用水现状
1.1 兵器行业用水状况
兵器行业是国防科技工业的重要组成部分, 作为国家战略性产业, 其生产产品品种繁多、覆盖范围广, 涉及特种化工、机械、石化等行业。兵器行业两家企业2011-2013年用水量如图1所示。万元工业增加值用水量是指生产每万元工业增加值的工业用水量, 计算公式为工业总用水量与工业增加值的比值, 是反映工业用水效率的指标。可以看出, 兵器行业万元工业增加值用水量逐年降低, 表明兵器企业的用水效率在不断提高。
1.2 火炸药工业用水情况
火炸药工业是兵器行业的重要分支, 火炸药工业生产产品包括炸药、火药和烟火药, 如TNT、黑索金、单基药、双基药等, 不同产品的生产工艺也不尽相同, 但大部分工艺都离不开水, 从原料进入生产线开始到最终成品的产出, 整个工艺过程中需要消耗大量水资源, 同时产生大量废水, 从源头控制取水量, 可减少废水的产生, 提高用水效率。研究显示, 火炸药工业的废水排放量, 约为各种污染物排放总量的75%以上。
在TNT生产的硝化工艺中, 若采用发烟硫酸作脱水剂和浓硝酸作硝化剂, 会有冲洗设备和地面的用水;若用浓硫酸做脱水剂, 则一段废酸需用水稀释;取样分析时也要对样品进行水洗。精制工艺中, 采用亚硫酸钠精制法, 需对粗制TNT进行除酸水洗, 这部分水可部分循环使用。干燥工艺中, 干燥器排出的含TNT粉尘, 若用湿法洗涤, 也会耗用大量水, 同时还有设备和地面的冲洗水。
硝化纤维素 (俗称硝化棉) , 是制造发射药的主要原料, 一般用短棉绒制造硝化棉。制造军用硝化棉时, 要对棉短绒进行精制。精制工艺要先在氢氧化钠水溶液中蒸煮, 再进行热洗, 热洗后的产品再经一系列的洗涤和酸化中和。由于蒸煮后的短棉绒需用大量水洗涤, 耗水量很大。用精制棉制造火药用硝化棉工艺中, 先进行硝化, 方法有间断法、半连续法和连续法等工艺, 需用水进行洗涤;安定处理中包括酸煮洗、碱煮洗、细断和精洗等工序, 这些都会消耗大量水资源。
目前, 在《火炸药清洁生产标准》 (WJ 20027.1-20027.9-2012) 中对黑火药、梯恩梯、太安等火炸药生产中的新鲜水用量做出了规定, 但标准指标仅考虑了主要生产工序, 对辅助生产和附属生产用水未做范围界定。因此, 有必要对火炸药工业用水边界和用水量做出界定, 确定火炸药工业取水定额标准制定方法。
2 取水定额标准制定方法探讨
2.1 取水定额制定原则
由于历史原因及生产特殊性, 火炸药工业一直是高污染、高消耗的行业, 随着国家对用水定额管理的加严, 企业必须通过调整工艺、开展精益化管理等措施来达到节水要求, 履行资源节约的社会责任。因此, 制定火炸药工业取水定额标准应遵循以下原则:
(1) 符合国家有关法律法规、政策要求。
(2) 同一种火炸药产品, 因生产工艺或生产规模存在差异的, 应当判断是否影响取水定额, 确有影响的, 应分别制定定额指标。
(3) 定额指标的目的是规范企业用水行为, 提高水资源利用效率, 故指标应体现行业用水的先进性。
(4) 便于企业使用和对实施效果考核评估。
2.2 取水定额制定程序
参考《工业企业产品取水定额编制通则》 (GB/T 18820-2011) , 火炸药工业取水定额标准制定程序如图2所示。
(1) 取水定额标准制定之初应组织研究机构、生产企业的专家学者组成标准编写组, 标准组通过查阅文献、现场或书面调研、专家咨询等手段收集火炸药工业用水相关资料, 资料应涉及企业所在地域情况、生产火炸药品种、用水状况、水平衡测试情况、节水管理和节水技术水平。
(2) 在资料收集的基础上, 依据样本数据, 综合考虑不同企业的生产工艺、生产规模、用水先进性、地域特点等因素, 采用适当的估算方法确定取水定额指标, 并对经济效益进行分析, 编制标准草案。
(3) 征询归口管理标委会、主管部门、企业等机构对标准草案意见, 根据意见对草案进行修改, 报批。标准实施后, 要进行跟踪考察, 适时提出修改, 以指导企业生产。
2.3 制定方法探讨
火炸药企业受订单需求影响, 生产周期会有变化, 应选择企业连续、稳定生产期间的数据进行统计分析。首先应当合理划分企业的取水核算单元, 区分以原材料生产成品还是以中间品为原料生产产品。火炸药工业既有军品生产也有民品生产, 其工艺单元不同, 如生产精制棉的民用产品还需经过水洗、漂白、酸洗等工艺。
处于不同地域的火炸药生产企业, 温度、湿度等环境条件的不同, 同规模的企业采用不同的生产工艺流程, 采用同种工艺但企业生产规模不同时, 都可能影响单位产品用水量, 需要对企业用水平衡等资料分析后, 才能判断工艺和规模是否会对用水量产生影响。因此, 可广泛收集国内外同种产品的生产工艺、用水状况, 通过讨论、图解工艺设备的操作过程, 准确画出各工艺流程图, 再根据水计量器具、水平衡测试结果识别所有工序过程的用水量、使用频率、持续时间, 明确水的消耗和归宿, 区分跑、冒、滴、漏等用水损失量。取水定额指标应体现先进性, 企业通过节水技术、节水管理和操作人员的培训可以达到一定的用水水平, 在核算用水量时应排除由于管理问题产生的人为水浪费。
取水定额不是降低产品质量, 它是在科学合理的节水技术和节水管理上, 提高水资源利用效率, 减少浪费, 不能因片面追求节水而造成能耗或排污增加, 因此, 在定额指标确定时要有详尽的经济效益分析, 标准要明确火炸药企业取水定额的计算方法, 以方便企业使用和有关部门的管理。
3 结语
取水定额标准是我国实行计划用水管理的手段, 也是评价企业合理用水考核的重要依据。兵器火炸药工业取水定额标准化工作将对企业节约水资源, 履行社会责任, 落实国家宏观政策, 推进社会主义生态文明建设发挥重要作用。
摘要：兵器火炸药工业生产产品种类多、工艺复杂, 许多工序段用水量大, 为提高水资源利用效率, 从源头控制火炸药企业用水行为, 需开展火炸药工业取水定额标准制定。本文通过对火炸药工业用水情况分析, 提出火炸药工业取水定额标准制定方法, 并对标准制定中应注意的问题进行了探讨。
关键词：火炸药,取水定额,标准
参考文献
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农业工程建设标准制定范文第5篇
一、美国高校改革特色
(一) 专业教育与通识教育并重
作为教育强国, 美国高校曾经有过一场非常激烈的争论, 那就是高校教育到底应当采用专业教育模式还是通识教育模式。在工业大发展背景下, 社会分工精细化、产业规模化、产业集约化使得通识教育不再成为了人们的唯一追求。同时教育系统中出现了越来越多的声音, 这些声音强调与主张专业教育。当然在此过程中仍有很多的学者认为必须坚持通识教育, 通识教育才能够实现人类个性、素质能力的全面发展。这些学者认为专业教育追求功利, 并不能保障学生的学习有效性[1]。面对这一现状, 哈佛大学提出可以使用专业教育与通识教育并重的教育模式。核心课程将人们强行解体的知识重新梳理到一起, 核心课程往往有非常多的研究基点与追求点, 是一种全方位、多角度定向融合、定向辐射的教育, 能够帮助学生形成完备的知识系统、知识获取能力。核心课程追求学生学习能力的培养, 重视人类社会共同活动、普遍经验。核心课程设计社会分析、科学、道德推理、外国文化、艺术、文学、历史这7个学科领域的众多内容[2]。核心教育教师大多是高校的泰斗精英, 有着扎实的学术能力、学术水平。教育中这些教师同时兼顾研讨和教学。从某些角度来说核心课程其本质就是通识教育。核心教育在丰富学生内涵的同时打开了学生的学习视野, 可以为学生提供问题分析、问题处理的世界观与方法论, 是帮助学生学好专业知识的重要途径。
(二) 同时兼顾现实性、人文性、开放性要求
美国高校非常注重在教育系统中融入前沿方法、前沿技术、前沿知识, 因此有着非常明显的现实敏感性与开放性。传授最新知识的过程中, 教师往往非常注重学科知识整合, 以此消除学校阵营中存在的科学无知人文学者与文化无知科学家壁垒。此外高校教育工作中不仅只有物理技能、理性知识的传授, 同时也注重人文价值与感性情感的宣扬、处事原则与人生态度的培养, 并予以了课程人文性高度的关注。并且美国高校教育非常注重青年学生的社会、自然、人类责任感、使命感培养[3]。希望借此挖掘青年反思社会、反思现状的能力。所以美国高校教育通常在课程方面就能够体现人类生态环境、生存发展变化, 具体表现在跨学科课程的数量在近些年逐步增加的现象。如人口教育、安全教育、国防领土教育、生态教育等渐渐融入到了高校基本课程、基本教育当中。
(三) 世界公民意识培养
作为时代教育的体现与最终目的, 世界公民的培养同样在美国高校教育中得到了充分的彰显。对处于交往国际化、文化多元化、经济全球化的今天, 人类的处世态度与范围获得了无限的扩大与拓展。我们原本的生活范围从一个支点变成了无限扩大的圆圈。传统教育的狭隘视野已经无法满足当今社会对高校教育的基本要求[4]。世界公民素养、能力、生活态度对公民驾驭今后的社会、适应社会而言具有重要的帮助意义。
一直以来美国就以善于把握机会、顺应潮流所文明。在此过程中美国的高等教育发挥着不可忽视的作用。正是因为美国的高校教育非常重视世界公民意识培养, 所以美国人民才会逐步从美国公民向世界公民靠拢。高等教育需要体现高等教育的独特性, 国家化正是这么一种很好的填充要素。高等教育在丰富人民文化对话、丰富知识认知的过程中可以发挥巨大的作用。美国在高等教育中灌输的跨文化学习、外语掌握、责任承担、文明研究、文明意识与兴趣、国际能力调动、意识形态教育、认知世界思考人类文明使命、国际思维、国际胸怀都是值得我们所学习、所借鉴, 具有启发性的内容。
二、对我国高校课标建设的建议
(一) 明确以人为本的方向与目标
如果课程目标缺少理念和标准, 那么课程教育的最终结果将很难令人满意。为此高校教育必须转变教育态度、教育思想、教育模式, 将以人为本作为目标和定位, 将学生全面发展作为依据和任务。高校教育的目的是服务于人类, 发展人类能力。高校教育标准绝不能本末倒置, 受课程绑架与奴役。高校教育应做到四个回归, 坚持立德树人导向, 培育能力全面、能力突出的优质人才。
高校教育应当将以人为本作为课程基础理念, 尊重不同学生的能力差异, 不搞差别教育与天才教育, 一视同仁所有学生, 平衡高校教育关系, 实现有教无类思想的延续与传承。高校课程的编排应保障所有学生都能够达到, 随后根据学生愿望与自身能力设置弹性指标。此外高校专业教育与通识教育的结合应做到不忽略、不低估、不歧视每一个课程。要尽可能的避免出现全而不精问题的发生, 此外还要尽量消除急功近利思维, 打造具备专通、自信的双一流人才。使高校学生能够把握世界、掌握创新素养。不论是哪一个学科的学习都不是静止的, 高校教育决不能是单纯的文字与复制性内容。高校教育应注重拓展, 把握实际。
(二) 科学编排高校课程目标
高校教育目标指的是在高校学生结束某一科目、门类学习以后, 其态度、技能、知识所须达到的水平、标准与变化。高校课程目标实际就是高校课程方案的基础与关键, 属于高校课程的评价与实施衡量指标。高校课程目标应注重激励性的体现, 以此增强学生的学习态度。高校课程目标同时还要将学生的情感态度、价值观培养作为出发点, 根据学生需要制定教育目标。因此高校课程目标首先要把握好整体关系, 确保课程特色、人才目标、教育理想的有效衔接, 最大化发挥高校教育价值与目标的作用。当然价值观、情感态度、方法与过程、技能与知识方面也要有明确的要求与目标。同时兼顾人文素养和科学态度, 打造隐性课程与显性课程并重的教育结构, 打破国际教育、本土教育、社会教育、家庭教育之间的隔膜关系。高校课程目标应当通过多角度、多方位的协商与参与, 绝不能缺少任何一方的合作与互动, 否则都会引发课程目标的坍塌与错位。
(三) 制定多元化、创新性、个性化一体的教育标准
课程标准并非是对课程教学的硬性规定, 而是对课程内容提出的具有指导性的建议。高校必须调整好顶层设计关系, 明确不同专业的培养要求、培养目标、培养计划。准确定位不同专业人才的课程内容, 展开对不同职业、不同能力学生的针对化课程设计。如汉语言学生中有的希望能够获得文学层次上更加深刻的水平与造诣, 有的学生则希望能够通过汉语言教育获得稳定的工作。不论是哪一种目标, 高校教育都要着重的思考, 将这些内容和信息纳入其中是基础性课程设计的基本需要。除此之外还要设置有难度, 能够拓展知识系统与能力的相关课程。这些课程为学生根据自身需求、自身能力设计的科目。当然这些课程也要兼顾学分考核要求, 不论是哪一类课程都要符合与体现专业毕业要求。
(四) 建立校师生多为互动的新系统、新模式
教育是教与育的结合体, 是师生互动的重要过程。教师的教育工作并不是盲目的教育, 学生也不能缺少目的的学习。课程实施中教师应当坚持以导促学、导学结合, 走出课堂主导地位, 坚持自主思考与深入探究教学。教育工作应体现与满足生成性、建构性要求, 在实践的过程中反思, 在反思的过程中改进, 不断提升教师的个人教学能力与素质水平。对于课程内容与教学环节的设置, 应具备与体现灵活多变、形式多样的特点。学生应走出学习误区, 明白学习的重要性, 从而从过去的被动式学习转变为主动式学习, 坚持主体性学习原则与要求。打破既定知识学习目标, 而是要根据自身的情况、条件、需求设计属于自己的学习计划。在提高个人学习效率的同时, 掌握合适的学习方法。
三、结语
高校人才的培养应把握时机, 契合主题与社会要求。关于学业评定与学业考核, 因课程实际上是非常灵活的内容, 所以课程考核本身也要体现创新性、动态性特征。将个人目标的实现、个人价值的体现作为最基本的方式, 打破传统僵化思想的限制与僵局。利用定型考核与定量考核结合的考核方式, 打造教师考核、同伴考核、学生考核为一体的考核结构。
摘要：在教育系统中, 课程标准的作用非常的明显, 课程标准是教育改革能否成功的决定性因素。为了获得更加优质的教育改革工作质量, 有必要引进与学习发达国家的课程标准与课程改革工作。比如美国的高校教改中核心课程需要同时兼顾专业教育与通识教育, 课程体现现实性、人文性、开放性特征, 这些都是我们可以借鉴与学习的内容。因此本文将从高校课程标准理念、目标、内容与落实四个途径分析。
关键词：美国大学,课程改革,国内课程标准,标准制定
参考文献
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[3] 裘姬新, 王海表.美国大学先修课程的最新发展及对我国的启示[J].浙江外国语学院学报, 2015 (05) :105-112.
农业工程建设标准制定范文第6篇
一、验收范围
2014农业综合开发项目： (一)国家农业综合开发项目
1.2014国家农业综合开发土地治理项目(存量、增量)。
2.2014国家农业综合开发产业化经营项目(财政补助、贷款贴息、“龙特”试点项目)。
(二)省级农业综合开发项目
1.2014省级丘陵山区农业综合开发项目; 2.2014滩涂垦区配套项目;
3.2014黄河故道农业综合开发项目; 4.2014高沙土农业综合开发项目; 5.2014采煤塌陷地农业综合开发项目;
6.2014农业综合开发“六大片区”帮扶项目。
二、验收依据
1.国家农业综合开发资金和项目管理办法; 2.国家农业综合开发监督检查办法(财发〔2014〕18号);
3.江苏省国家农业综合开发项目竣工验收办法(苏农开〔2006〕19号、苏财农发〔2006〕39号);
4.项目与资金计划及相关批复文件(附件)、计划调整报告及批复文件等; 5.国家农业综合开发项目与资金管理其他有关规定; 6.江苏省省级农业综合开发项目竣工验收办法(苏农开〔2011〕84号、苏财农发〔2011〕95号));
7.其他省级立项农业综合开发项目与资金管理有关规定;
8.关于推进全省农业综合开发项目管理简政放权的意见(试行);
9.江苏省省级农业综合开发项目和资金管理暂行办法(苏农开规〔2015〕1号);
10.市级制定的农业综合开发规章制度与办法。
三、验收内容
(一)验收工作开展情况。主要检查县级验收工作准备情况、发现问题整改等情况。
(二)审计情况。主要是开展审计情况和审计报告中指出问题整改情况。
(三)项目前期准备。主要是农业综合开发与当地农业开发规划结合情况，项目库建设及入库动态管理情况，项目选项论证情况等。
(四)项目计划编制及执行情况。主要包括项目计划编报、转批及计划调整情况;项目初步设计或实施方案编制及批复情况;项目各项建设任务(包括土地治理项目各项治理措施和产业化经营项目各项建设内容和结对帮扶措施、持股分红情况等)实施完成情况;已建工程建设质量情况等。
(五)资金使用和管理情况。主要是各级财政资金配套到位情况;项目财政资金使用情况;项目自筹资金落实、使用情况;有关费用(项目管理费、监理费、科技推广费、工程管护费等)提取使用情况;县级报账制和专人管理、分账核算、专款专用执行情况;资金预决算和会计核算情况;“先建后补”制度执行情况等。
(六)项目管理制度执行情况。主要包括项目招投标、工程建设监理制、项目公示制执行情况;工程产权移交和管护责任落实情况等。
(七)项目效益情况。主要包括项目社会、经济和生态效益情况，推进项目区高效农业发展情况，增加农民收入情况等。产业化经营项目预期效益情况，带动农民增收情况等。
四、验收方法
验收组采取听汇报、查资料、实地检查和走访农户等方法。验收结束后，由验收小组对验收的县进行综合评分，并与被验收的县交换意见。
1.听取汇报。主要是听取被验县(市、区)开发、财政部门的汇报。了解县级验收准备情况，农业开发项目执行情况和验收及审计发现问题整改情况。可要求项目乡镇、施工、监理、产业化项目实施主体等相关单位派人参加汇报，以便了解情况。
2.查阅项目和财务档案资料。通过查阅资料，核查项目和资金管理制度执行情况;核查项目前期工作、项目计划批转、计划调整、项目建设管理和项目工程验收等情况;核查项目财政资金配套、拨付及使用情况;核查项目自筹资金到位、使用情况;核查项目管理费、科技推广费、监理费、工程管护费等的使用及管理情况;核查产业化项目承担单位基础会计资料归集及管理情况。
3.对项目进行实地核查。主要核查内容是： (1)建设规模。核查土地治理类项目区规划范围与完成范围和实际完成是否相一致;产业化经营项目建设任务是否与批复的计划和实施方案一致。
(2)工程量。持竣工图、表，对图上标注并被抽取的的工程(特别是中沟级以上建筑物)到现场进行核对，查看是否按计划施工，有无未完工程;核查项目设施(设备)完成情况。查看农田林网完成情况，核查树种是否对应，数量、尺寸是否符合，成活率、保存率情况如何。查看科技推广项目中培训是否进行，良种补贴、生产资料是否真实发放到位，效果如何。对产业化经营项目要根据批复的计划和实施方案，核对项目建设规划布局、实施内容和购置仪器设备等。
(3)工程质量。主要查看项目工程是否通过质量评定，有无明显缺陷，工程的建设标准是否符合设计要求，特别对涉及生产安全的工程要重点查看。对机电类设备要进行运行测试，确保能够用于项目区生产，不能运行的，不能通过项目验收。如发现项目工程有较大质量问题，要核查监理和质量检查记录，根据需要，可要求县级聘请第三方对工程质量进行鉴定。
(4)工程管护。主要查看项目区建筑物、沟渠、道路、树木是否得到有效管护，并了解管护资金、管护人员责任是否得到落实。对产业化经营项目，要查看设备维护情况。
(5)规划设计。重点检查主要工程的规划、设计是否合理，是否存在明显的缺陷。
4.走访项目区农户。听取农民对农业综合开发工作的评价意见和建议，了解农民筹资投劳和实施农业综合开发项目受益情况，核查科技示范推广受益农户科技措施落实情况。核查项目结对帮扶措施落实情况，“龙特”试点项目还需核查持股分红情况。
5.验收组汇报交流。每一个县验收结束后，由组长召集参验人员，交流各自验收情况，形成统一意见，并对验收县(市、区)进行综合评分。
6.验收问题确认。验收组每位成员针对分工抽验的项目要填写工作底稿，并签名确认，在此基础上形成被验收县问题汇总表，在验收县实地验收结束、与县交换意见前，经县级开发、财政部门确认后，由被验收县和验收组签字确认，作为验收评价和整改的依据。
7.交换意见。验收组对验收县计划任务完成情况、工程质量及运行管护、项目与资金管理、效益发挥等情况作出综合评价，并提出存在问题初步整改意见，与县农业开发、财政部门集中交换意见。
8.验收表格填写。实地验收工作结束后，验收人员要及时填写评分表、资金检查表等表格。验收人员要客观公正地对被验收县进行评分，组长及成员需在评分表等相关表格上签字确认，验收有关表格在交换意见后存档。
五、县级需提供的资料
1.工作总结。2014农业综合开发项目建设及资金管理工作总结。
2.统计报表。2014项目竣工验收统计报表(格式见附表。 3.档案资料。县级项目档案及财务档案。
4.有关图件。县级提供项目区位置图、原状图、规划图、竣工图、主要工程定点定位表。 5.审计报告。土地治理项目需提供工程竣工结算审计报告、项目总体审计报告，由业主承担的项目提供项目总体审计报告。
6.审计和验收中发现问题整改落实情况说明。
六、验收的评价
市级对县级验收后，验收组要给出合格与否的结论。
(一)合格与否的标准
1.项目县具备以下条件的，可以评为“合格”： (1)严格贯彻执行上级项目和资金管理有关要求; (2)按照规定完成单项工程验收及验收准备工作，及时向上级报送验收有关材料;
(3)执行农业综合开发政策和有关规定，规章制度健全;
(4)项目前期准备工作充分，能够按照规划建立项目库，按照要求编制可行性研究报告、初步设计等材料，项目与资金管理程序规范;
(5)按计划全面完成各类项目建设任务与主要经济技术指标，符合规定比例要求;
(6)工程规划设计合理，达到设计要求和建设标准，管护制度落实，正常发挥效益;
(7)项目财政配套资金及时足额到位，资金拨付及时，自筹资金有据可依，完成项目投资计划，符合规定比例要求;
(8)资金投向和使用合理，报账及时，管理规范，按要求进行审计;
(9)财务制度完善，会计核算规范; (10)项目及财务档案资料齐全，管理有序。 2.开发县农业综合开发项目存在下列情况之一的，评为“不合格”：
(1)项目建设任务、财政资金报账完成进度低于计划批复的90%;财政资金拨付进度低于80%(不含预留质量保证金);
(2)超越权限，擅自调整项目计划(包括变更项目性质、建设地点、实施单位和建设内容);
(3)项目申报和实施中弄虚作假，骗取农业综合开发财政资金;
(4)存在挤占、挪用、抵顶财政资金等严重违规违纪问题;
(5)地方财政资金配套不到位，未全面实行财政资金县级报账制，财政资金未实行专人管理、分账核算、专款专用;
(6)审计、自验中发现重大问题未整改到位; (7)拒绝配合验收组工作。
(二)检查评分方法和标准
各县评分分值为100分，根据检查的主要内容确定标准分，达到要求为满分，否则，依据评分标准扣分(详见附表3)。
附表：
1.××县(市、区)2014农业综合开发土地治理项目进度报表
2.××县(市、区)2014农业综合开发项目工程与投资完成情况统计表
3.农业综合开发验收评分表
4.验收问题汇总表
5.农业综合开发项目验收工作底稿
6.2014农业综合开发项目投资完成情况汇总表
7-1.土地治理项目资金到位支出情况检查表
7-2.土地治理项目资金使用情况表
7-3.土地治理科技推广项目情况表
7-4.项目管理费使用情况表
8-1.产业化经营财政补助项目统计表
8-2.产业化经营贷款贴息项目统计表