中职学校体育教学论文范文第1篇
摘 要：国家创新驱动发展战略的实施也推动了教育教学方面的创新。推进教学体制的改革与创新，才能更好地促进学生的全面发展。在中职中专教育教学中，体育教学往往不受重视，并且体育教学沿袭过去的教学模式，教学方法单一，不利于中职中专学生体育能力的提高。文章分析了中职中专体育教学的发展现状和存在的问题，提出了在体育教学中培养创新意识的建议，旨在促进中职中专体育教学的发展。
关键词：中职中专; 体育教学; 创新意识; 培养
近年来，国家越来越重视对中职中专院校学生创新能力的培养，对中职中专院校的财政扶持力度也逐年加大。体育教学是中职中专教育教学的重要内容之一，可以让学生在更为宽敞的学习和活动场所中进行观察、操作和实践，有利于培养学生的创新意识。但在以往的中职中专教育教学中，学校往往只注重培养学生的专业技能，而忽视了学生的体育教学。如果学生只有高超的专业技能却没有良好的体魄，一切都是白费。因此，中职中专院校要充分认识到体育教学对于学生发展的重要意义，完善体育教学的教学模式，提高学生的体育素养，促进中职中专学生的全面发展。
1.中职中专体育教学中存在的问题
目前，我国的中职中专院校普遍存在轻视体育教学的现象。学校将培养学生的专业技术能力作为重中之重，对于文化理论课等與技术实践关联较小的课程采取忽视的态度，体育教学自然也不在课程考虑范围之内。长此以往，中职中专学生由于缺乏体育锻炼，身体素质会有所下降，同时学生的实践机会减少，也阻碍了学生创新意识的提高。
2.中职中专体育教学中创新意识的培养
2.1注重学生智力的创新发展
人的智力的开发主要通过智育来进行，人的器官机能的开发则主要通过体育活动来实现。在进行体育课堂教学时，可以借助多媒体设备对教学内容、图片以及视频进行展示，通过慢动作播放、回放等方法让学生了解体育活动项目的过程，再在实践中加以引导，使学生从实践中得到启发。比如在进行撑杆跳高的体育活动教学中，教师可以先通过幻灯片向同学们展示人体的形态结构图，向学生讲解人体运动的基本规律，让学生来分析撑杆跳高的最佳姿势。然后播放一些撑杆跳高的视频，通过慢动作回放助跑、踏跳、腾空以及落地的片段，让同学们从中得到启发，从而找到科学的跳高方法。这样不仅促进了学生创新意识的培养，而且促进了学生身体机能的发展。
教师在进行体育活动的讲解示范时，要抓住时机对学生进行引导和启发，让学生在体育教学过程中学会主动思考，把体育理论知识与体育活动实践结合起来，促进学生智力的创新发展。同时，教师还要重视培养中职中专学生对体育活动的兴趣和情感，使学生不再认为体育课程是多余的、边缘化的课程，主动地参与到体育教学活动中来，提高中职中专学生身体素质的同时，也促进了智力的开发。
2.2优化体育教学形式和学生学习方法
体育教学相对于生产技能等专业课程教学来说，具有较强的创造性，教学形式也多种多样，比如集体教学、分段教学、分组考核以及体育理论教学等。因此，教师要在充分参考教学目标和教学内容的基础上，结合体育教学的具体情况，将各种教学形式进行整合，灵活运用多种教学方法进行体育教学，使教学内容更能被大多数学生接受和认可，提高体育课堂的实效性。另外，教师可以通过组织多种多样的体育活动来增强学生的体育兴趣。例如，通过播放NBA篮球比赛、世界杯足球比赛、奥运会夺金视频以及体育明星访谈纪录片等来引起学生的共鸣，创造了活跃的课堂气氛，调动起学生参与体育课堂的积极性，大大提高了体育课堂的效率。
2.3促进教学内容的多样化
在以往的中职中专院校体育教学中，教学内容过于单调，主要围绕着学习运动技术来展开。因此，中职中专院校的体育课程要适时做出调整，根据社会体育发展的需要和学校的体育教学条件，结合学生的身体素质、体育能力以及体育爱好等基本状况开展不同层次、多种多样的体育课程，增加娱乐性体育活动和非竞技类体育活动的比例，如篮球普通班、篮球提高班、民族舞班以及武术班等，扩大了学生的选择范围，使学生可以根据自己的兴趣爱好和体育基础来自行选择体育课程。除了丰富多彩的体育活动，中职中专院校还要注重对学生的体育方法、体育经验和体育动机的培养，开设一定比例的体育理论课程，举办体育类的讲座等，为同学们讲解体育的发展历史、体育保健的方法和益处以及在进行剧烈体育运动后如何快速恢复等内容，让同学们了解到体育的实用性，更加积极主动的参与到体育活动中来。
2.4在教学活动中充分发挥学生的主体性
情景教学是中职中专体育教学的重要方法之一。以足球课为例，教师可以通过让学生尝试自行设计教学内容，引导启发学生进行创新，并记录下学生的创新和思考过程，然后通过共同讨论来发现存在的问题和不足，对学生设计的教学内容进行改进和完善，从而制定出更符合学生发展需要的体育课程，这样的做法既促进了学生的创新意识发展，也提高了体育课堂教学的实效性。
3.结束语
综上所述，中职中专学生创新意识的培养并不是一蹴而就的，把这一目标融入到体育教学的活动实践当中，逐步引导和启发学生进行思考和创新，是一件意义深远的事情。首先，中职中专院校要转变“体育无用”这一错误思想，适当的增加体育课程的比例，引进体育教学设备。其次，教师在提高自身的教学水平、总结教学经验的同时，还要根据学生的个性差异、身体素质等改进自己的教学方法，制定出更适合学生体育发展的体育教学方案。最后，教师要将体育教学活动与生活实际联系起来，让学生在实践中切身感受到体育带来的改变，从而主动参与到体育活动中来，既提高了学生的身体素质，也提高了学生的思考和创新能力。
参考文献：
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[2]吴建业.中职体育教学中如何培养学生的创新意识[J]当代体育科技，2014（7）：155-156
[3]张望.在体育教学中如何培养学生的创新能力[J]文体用品与科技，2015（9）：66-67
中职学校体育教学论文范文第2篇
摘要：随着社会的进步与发展，人们对于身体素质的重视程度也是越来越高，从国家层面，教育局也提出了关于进一步加强学校体育教育的要求。全面提高青少年素质教育与身体素质是当今时代的主要教育目标。因此在教学中培养学生的终身体育意识非常重要，以中职体育教学而言，进行学生终身体育意识的培养，就需要在教学工作中为学生打下良好的体育基础，让学生在活跃的课堂气氛中积极地提高自己，真正自主的参与进来，转变学生对于体育的认识，积极地开展一系列体育活动，全面提高中职学生终身体育意识。
关键词：中职体育教学;中职生;终身体育意识;培养
终身体育是指：一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育，依据人体发展变化和体育锻炼的规律所提出的长期合理锻炼的要求。现在的很多人极少参与体育锻炼，因为环境不同进而也会受到不同的压力：升学压力、工作压力、生活压力无暇参与锻炼，对于身体的管理也较差，造成许多疾病更趋于年轻化。
在受教育阶段就让学生树立起良好的终身体育意识，无论是从学习方面还是从生活方面，十分有利于学生一生的成长。
一、中职体育锻炼的兴趣培养
中职教育也是学生教育的重要阶段，在中职教育时期就对学生进行良好的体育意识培养，可以更好地为以后学生真正走出学校步入社会打下更良好的身体素质基础。为此，就要求中职教师在教育教学中做到不断创新，从而激发起学生的兴趣。在教育教学过程中要以学生为中心，在体育教学过程中让学生积极的参与到体育运动中，在此过程中职生可以通过沟通与交流，体会到体育锻炼的乐趣，从而从根本上提高中职学生的体育锻炼积极性[1]。
二、中职教师要注重体育教学设计
（一）采用理论与实践相结合的方式
中职教师在进行体育教学设计的时候，一定要注意理论与实践相结合的方式。通过理论知识的教学可以让学生明白运动对于身体的重要意义及作用，再通过切身实践，来体会体育运动给人身体所带来的变化，在进行教育教學设计时应注意以下几个方面：1.体育锻炼的技巧;2.体育锻炼应遵循的原则;3.预防受伤以及受伤后如何处理的方法措施。还有一些较为普遍的体育运动也要让学生了解一下比赛赛制，例如：篮球、足球等。
（二）分类教学
最后在教学设计过程中要根据学生的性别差异来区别对待，例如女生应该多注重教授一些运动强度不是很大的体育运动，类似羽毛球，乒乓球等，男生则可以多参与一些运动强度较大的体育运动，类似篮球，足球等。从而使得每个学生都可以找到适合自己的运动方式，使得学生的运动积极性变得更强。
三、丰富体育活动的种类
中职时期是学生生长发育最旺盛的时期，通过科学的体育运动教学，能够使学生们的身心得到更好地更全面的发展，不仅仅是在上学阶段，为以后学生步入社会打下更良好的身体素质基础。在中职教育时期，对于学生知识技能的传授还是主体，学生的大量课程都与知识技能传授为主题，经过日复一日的学习，学生难免会在身体和心理上产生倦怠，从而降低学习效率，而体育运动课程大多设在室外进行教学，可以有效地放松学生的心理压力，释放学生的天性，从而有更好的体力与精神面对后续的学习与生活。对学生进行合理的科学的引导，可以使学生正确的树立终身体育意识。
在进行体育教学时应更加丰富学生的运动种类，不能一成不变的仅仅是跑步与常规的体育活动，应该将体育活动变得更具有参与性，例如分组进行篮球赛，分组进行多项综合运动等，真正地让每个学生都参与进来，让学生真正的在体育运动中放松自我，体会到体育活动的乐趣，意识到学校体育不是体育实践与身体教育过程的终结，而是人终身体育锻炼的基础阶段，才能更好的帮助学生培养终身体育意识，从而使得学生真正的养成自我锻炼和终身体育锻炼的更高级目标[2]。
四、提高中职体育教师专业素质
作为中职学生体育教学活动的主导者，体育教师起到了主导和决定性的作用。所以，为了加强与提高中职学生的终身体育意识，体育教师要通过不断地自我提升，其中包括教学能力以及专业素质的提升。在进行自我学习与提升时，首先教师要树立以学生为主体，使学生健康成长的教学观念。在专业知识技能方面教师也要做到不断丰富自己的知识储备，熟练地掌握各种运动技能技巧，结合严谨的教学态度，才能给学生带来更丰富、更具吸引力的教学体验，从而激发学生对体育知识及技能的学习欲望。在理论知识的教育上，除了要对运动知识技能进行教学以外，还应加入一些运动健康案例进行教学，以及各种因为不适当不合理的体育运动对人体的损伤进行反面教学，使学生意识到坚持体育锻炼的重要性及必要性，以及坚持做体育锻炼对身体的益处，可以更好地帮助学生养成终身体育意识。
五、建立科学的体育测评制度
在中职体育教学中应该适当的增加设置体育测评制度，以此来激发学生自主进行体育锻炼的积极性。将体育测评纳入到成绩测评中去，可以加强所有师生对于学生体育运动，身体素质提升的重视程度，也可以更好地响应教育局提出的从德、智、体、美等全面综合素质教育的目标。而不是只过分的追求学生的学业成绩以及就业率，将教育目标放的更加长远，让学生在学校教育期间打下良好的身体素质基础，为以后更好地进行学习与生活做铺垫[3]。
由于每个学生的身体素质情况不尽相同，所以在进行体育测评时，不能仅仅依靠固定的成绩来测评每个人的成绩，还应从进步的幅度，和上课时的努力程度联系在一起，从而取得更加公平公正的成绩。让学生树立起正确的学习态度，体育意识，从而形成良好的和谐的师生关系氛围，达到最终提高教学效率与效果的目的。进行科学的体育测评，不仅能够增强学生的积极性，增强自身的身体素质，更重要的是可以帮助学生建立健全体育意识，同时增加学生的自信心，可以有一个更加健康的体魄做支撑，以更自信的心灵，去迎接以后的每一次考试每一次挑战。
六、深入认识终身教育
树立起正确的终身体育观，可以对学生以后的学习、生活、工作、社交等方方面面起到正向的、积极的作用，足以影响一代人的健康水平。所以在学生受教育阶段，接收到良好的体育知识教育，养成正确的终身教育观，是十分有必要的。
学校为了更好地促进学生养成终身体育意识，就需要将体育与学生的生活相联系起来，对学生进行“生活体育”教育，让学生意识到体育不仅仅只是一门学科，需要在学校里进行学习而已，更是一项十分重要的、可以有效提升自身身体素质的技能。对人的身体健康有着重要的意义，“身体是革命的本钱”身体健康是人类从事一切社会活动的前提。在教学过程中养成学生科学锻炼身体的良好的终身体育意识[4]。
七、总结
综上所述，在中职教育中对于学生进行终身体育意识的教育，是十分有必要的。为此，中职体育教育在保证学生“健康第一”的前提下可以开展多种多样，种类丰富的体育项目，丰富学生的体育生活，使学生掌握足够的体育知识，从而积极主动的参与到体育锻炼中去。使大多数学生养成正确的、健康的终身体育意识，为学生的后续发展，为推动社会整体健康化，做出巨大贡献。
参考文献：
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中职学校体育教学论文范文第3篇
[关 键 词] 中职学校;学校特点;体育教学;改革策略
虽然当前在教育改革稳步推进的影响下，有关中职教育教学的研究越来越多。但其中关于中职体育教学尤其是从中职学校特点出发，具有较强实践性的研究数量还相对较少。因此本研究可进一步丰富该领域理论研究的同时，也为实现中职体育教学改革、全面提升整体体育教学质量水平提供相关实践指导与帮助。
一、中职学校的基本特点分析
中职学校是指中等职业教育学院，开设此类学校的目的在于为未能顺利考入高中的学生提供继续教育以及让高中毕业生能够参与一系列的职业培训教育学习，获得较高的职业能力与职业素养，从而可以正式走上工作岗位，实现个人价值。因此中职学校有别于其他普通高中学校。从生源角度看，中职学校的学生基本尚未完成高中学业，年龄在15～18岁。此类学生普遍缺乏较高的学习基础与自觉性，自主学习能力以及综合实践能力等均相对偏弱。从学校管理角度看，相较于许多采用严格军事化管理模式的高中学校相比，中职学校的学生管理制度相对宽松，在学生学业及生活上并没有过多的严格要求。从师资力量角度看，中职学校的教师平均学历水平并不高，多为大专及本科，研究生及以上学历水平的教师人才数量较少。此类教师虽然长时间在一线教学工作中积累了一定的工作经验，且对本专业各项基础知识内容有一定了解，但教师自身的综合实践能力、创新创造能力水平等参差不齐。中职学校是职业教育中以培养具有扎实专业基础知识技能和较高职业能力素养的学生人才作为主要人才培养目标的学校，受到学校生源、师资力量、办学条件等各方面的影响，导致各中职学校的体育教学质量也存在明显差异性。
二、中职学校体育教学的现存问题
(一)对体育教学重视不足
在现阶段中职学校体育教学当中，许多学校往往过于看重对学生专业基础知识的教学及对学生职业能力的培养，并未对体育教学给予相应的重视，这也使得中职生学习体育课程的课时数、课程总时长等均相对有限。另外受到中职学校学生管理较为宽松的特点影响，导致大多数学生在日常学习生活中较为懒散，缺乏较高的自我约束和管理能力，学生自身也未能对体育学习及体育运动给予相应的重视。许多学生仅简单地将体育视作一种可有可无的娱乐项目，对其缺乏较高的学习兴趣和参与热情[1]。即便在实际进行体育教学时，也仍然有许多学生态度散漫、零散地相继进入教学场地，不仅影响了中职体育教学工作的高水准开展，同时也不利于提高学生的身体素质与体育运动能力。
(二)体育教学内容片面化
虽然受到教育改革的影响，已经有越来越多的中职学校开始对体育教学给予一定重视，能够正确认识体育教学对强健学生体魄、培养学生体育精神和体育技能、体育运动能力等方面所具有的重要性，但其在体育教学实践中还存在教学内容相对片面的问题。部分教师仅看重对学生各项体育基础知识以及基本体育技能的教学，如在篮球教学中部分中职体育教师仅根据现有教材内容组织学生机械式地反复进行投篮、运球等动作练习，并要求学生完全模仿教师的标准动作，以此有效达到提高学生篮球运动技能的目的。除此之外，在热身运动时，教师也大多以组织学生统一进行绕操场跑或是要求学生跟随教师做热身操为主，学生在课堂教学中大多只能对基本的篮球运动动作技巧及相关基础知识进行简单学习。但简单、片面的教学内容显然无法有效满足中职生多样化的体育学习需求，加之教学方式缺乏创新变化，因此也难以有效激发中职生的体育学习兴趣，不利于中职体育教学成效的整体提升。
(三)体育教学方式单一化
中职学校当前在体育教学中还存在教学方式相对单一的问题。中职学校学生在身体素质、体育学习需求等各方面均存在较大差异性，但教师在实际进行体育教学时往往只采用单一化的教学方式，如在课前简单组织学生对某一项体育运动的基本规则及其关键动作技巧相关的理论知识等进行学习，且教师多采用口头讲解的模式。而在后续组织学生进行体育运动实践时，则一般以教师进行动作示范，學生进行模仿和反复练习的方式为主。由于在教学方式、教学内容上均缺乏多样性和创新性，并且未能与学生所学专业与实际情况进行充分结合，故而也直接影响着中职体育教学改革的深入落实。
三、基于中职学校特点的中职体育教学改革策略
(一)高度重视体育教学，改革教学模式
对于现阶段在中职学校体育教学中存在的实际问题，本文认为在实现中职体育教学改革的过程中，学校需要主动从自身实际出发，从学校办学特色、学生特点等方面出发，主动加大对中职体育教学的重视力度。对学校现有的各种优势教学资源进行优化整合，并为体育教学提供更多的资金、物力等支持。例如学校需要对现有老旧的体育设施设备进行翻修和换新，积极完善相关基础设施建设，为中职生提供更好的体育运动与学习环境[2]。此外，在课程设置上，除了保留当前的体育必修课即公共体育课之外，学校还需要积极与学生所学专业进行结合，增设体育选修课，以有效满足学生多样化的体育学习需求。具体来说，公共体育课每周应当至少有两学时，而在体育选修课的设置上，教师则需要从各专业的人才培养目标、培养方案等着眼，以帮助学生提高身体素质与职业能力，培育学生形成良好核心素养为主要课程设计目标，由此构建完善的中职体育课程体系。例如对于旅游专业的学生，在以培养学生成为高素质、专业的旅游导游类人才中，学校可以充分结合该专业特点，为学生开设自行车越野、徒步、登山等体育选修课程，使得学生能够在积极参与体育运动、学习更多体育基础知识技能并有效增强自身体魄的同时，与大自然进行亲密接触，观察和体验更多的风土人情，深入感受大自然美好风光，进而不断拓宽自身视野积累更多相关知识，从而为学生后续的求职就业奠定坚实基础。
(二)结合专业丰富内容，改革教学内容
中职学校在体育以及各类学科教学中，均需要始终坚持以能力为导向、以就业为目标。因此在对中职体育教学进行改革时，教师同样需要以各专业人才培养目标为指导，根据学生具体所学专业特点，有针对性地开设相应的教学内容。例如对于商务英语以及公关文秘等专业的学生，其未来就业岗位属性多为办公室工作，活动范围相对有限，学生在入职后通常需要保持长时间的坐姿并与电脑相对，其用眼、用手等时间相对较长，进而容易对人体的颈椎、腰椎等产生较大损害。加之此类职业一般对工作人员的职业形象、礼仪形态等要求较高，特别是该专业中女生人数相对较多，而女生的体能、体力等大多相对有限。因此在实际进行体育教学时，教师可在现有体育教学内容的基础上，增加形体训练或是瑜伽、交谊舞等内容，并主动将有关紧急处理运动损伤及其后续理疗、恢复等方面的内容一并加入其中。对于服装设计、机械制造等专业的学生，考虑相关职业往往需要工作人员长时间站立或是频繁弯腰等，对工作人员的手指灵活性、手腕力量等有较高要求，因此在中职体育教学中，教师也可以针对该专业的学生开设网球、羽毛球等运动项目，配合瑜伽、游泳或是街舞等在年轻学生群体中受众度相对较高的体育运动项目。进而在有效满足学生多样化学习需求、激发其体育学习兴趣之余，也可以提升学生整体职业能力，帮助学生学习掌握更多有效对因职业性质而造成的身体损伤进行有效调节的方法。
(三)立足学情创新教法，改革教学方法
在新时期下的中职体育教学中，教师在以中职学校特点为基础开展教学实践时，也应当充分结合学生实际与具体教学内容，积极创新教学方法[3]。例如在排球教学中，在教学之前教师可以运用微课模式，在对教材内容进行深入挖掘的基础上，主动从网络或是其他教学资源库中，收集整理与排球运动相关的图文资料、影像视频等，并将精心筛选的教学资源进行集中整合，设计制作出精简的微课视频。引导学生通过运用多媒体等技术，认真观看教学视频，从而对排球运动规则、基本运动技巧等形成初步认知。在实际教学中，教师则可以在充分尊重学生真实意愿的前提下，按照学生的身体素质、学习基础等将其分为若干小组，引导学生以小组为单位开展排球运动。例如在热身环节中，教师可以通过组织学生开展障碍赛跑、短跑接力等游戏活动，有效激发学生学习兴趣与参与积极性，并帮助其达到热身的效果。此后，在指导学生学习排球扣球时，教师可以组织各小组学生先进行摸跳高、仰卧起坐等专项练习，训练学生的弹跳力、腰腹力量等。而后根据各组学生的实际情况，设计定点扣球、交替相互扣球等教学方式。待学生已经能够具备一定排球扣球能力后，教师可适当提高训练的强度并要求学生加大扣球力度等。除此之外，教师还可以积极鼓励学生自主开展排球比赛，由学生根据自身实际充当选手、裁判等角色，引导学生充分结合所学知识技能自行设计团队阵容、比赛战术等，进而使得学生能够在实践中强化体育运动能力，并对勇于拼搏、不屈不挠的体育精神形成深入感悟。
綜上所述，针对目前中职学校体育教学中存在的对体育教学重视力度不足、体育教学内容与教学方式过于片面化、简单化、单一化的问题，学校需要主动结合自身实际与学校特点，在对体育教学给予重视，主动对中职体育教学模式进行优化的基础上，围绕学生所学专业及其实际情况，积极对体育教学内容和教学方法进行丰富创新。进而有效优化中职体育教学成效，帮助学生更好地完成体育学习的同时，也能够进一步推动中职体育教学改革工作的深入落实。
参考文献：
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[2]罗怡.人文视角下福建省中职学校体育教学模式的研究[D].福州：福建师范大学，2018.
[3]王晓蕾.针对专业特点的中职学校体育教学改革探析[J].体育师友，2017，40(1)：40-41.
编辑 司 楠
中职学校体育教学论文范文第4篇
摘 要：从培养目标、教学方法手段、课程设置、实习行业和教学过程及评价等多方面进行分析，查找主要问题，以便促进中职会计教学改革。
关键词：中职学校；会计专业；教学；主要问题
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.16.085
中职教育的定位是帮助学生学一门专业技术，以便谋取人生出路。但是众所周知，当前中职毕业生在职场上普遍表现不佳，广为世人所诟病。河南省某省直中职学校招生就业办对近十年毕业生进行追踪调查，就会计专业来说，学生大都反映：“学习会计专业很美，就业不对口感觉很差”，“在学校学习的知识在工作中没有多少用”等等。究其原因，中职学校会计毕业生没有足够的会计实际操作能力和职业素养。社会需求正在倒逼中职学校转换培养模式，强化实践教学环节。
1 当前中职学校会计专业教育现状
中职学校的专业通常是按照教育部的要求来开设的，专业教育目标实现的前提是基于初中毕业生或具有相当学历的学生。由于近几年高校急速扩招、高中容易考入的连锁反应，导致中职学校招生严重缺额。根据教育制度的改革精神，公办中职学校除了财政教育经费没有别的收入来源，而财政经费又与在校生数量挂钩。他们对于财务会计知之甚少，更没有什么财商。为了培养出符合社会需要的合格人才，针对生源情况，有必要探讨中职学校会计专业教学中实际存在的主要问题。
2 中职学校会计专业教学中存在的主要问题
2.1 培养目标不准确，教学理念陈旧
培养目标决定了教学目标。2015年3月3日教育部新闻办公室官方微博发布的《一图看懂全国中职毕业生就业情况》如图1。
图1显示，中职生在第三产业就业高达54.17%，在第二产业就业为33.38%。这表明，从就业的角度看，无论是岗位数量还是吸引力，第三产业都远远高于第二产业。当前第三产业主要有哪种类型的单位，或者是什么行业的企业？所需要的财务人员，应该是什么样的人才？具体的能力标准是什么？如何培养？适应社会需求的中职教育，具体体现在会计专业培养目标上与高校、高职的差别在哪里？实际工作中，许多中职学校往往只注重理论知识的教学，不注重培养目标的定位研究，也就不可能将教学和企业等有关用人单位的需要进行有机结合。
2.2 教学方法和手段落后，中职教育的软肋
由于师资不足，我国的教育采用插秧式教学形式，学生排排坐，教师是教学主体，控制整个教学过程。教师——知识——学生，课堂上学生填鸭式被动地接受知识，常常昏昏欲睡，对晦涩的内容难以理解和接受，导致学习兴趣下降。这种教学方法成为社会评价效果不高的根由。中职学校很难招聘到工作经验和学历都达标的双师型会计教师。大部分教师是从学校毕业后直接进入教师岗位，即使一部分教师取得了会计证，因为没有在企业实际工作过，欠缺操作经验，在教学过程中无法将会计工作的流程和方法完整地传授给学生。有些中职学校甚至没有设置专职的会计实习指导老师，而是由相应的理论课老师临时充当。实践技能缺失的教育手段，成为中职教育的软肋。
2.3 课程设置不适当，脱离专业实际需求
中职学校教学安排通常是“2+1”模式，即前两年在校学习和第三年顶岗实习。在两年会计专业学习中，教育部对中职课程划分为两大部分：公共基础文化课和专业课，课时数量总要求为1∶1。中职学校课时安排的理念设定：一是当前中职生基础知识较差，可能学不会专业课，不得已；二是大多数学生在中职教育结束后希望升入高一学府去提高，需要基础知识储备。两种原因迫使文化基础课安排较多，由于在校上课总时间较短，总课时量有限，专业课没有太多课时可以安排。需要学习的专业课只能挑选几门：会计基础、成本会计、财务会计、会计电算化、会计基本技能和出纳会计等。
从课时安排上看，中职学校课程设置明显不适当。第一，公共基础课不等同于素质课。公共基础课成绩再好也不一定能培养出德、智、体、美、劳等综合素质，而综合素质恰恰是当前中职生被吐槽最多的方面。第二，专业课与基础课的课时比例不合适。专业课是其学习背景里没有过的课程，不会有挫败感，会计专业课在学习过程中，对公共基础课知识量要求不高，并且动手技能部分较多。第三，会计专业课程设置不适合培养目标。在大中工业企业里，成本核算及核算质量很关键，但在中小型第三产业里，经营业务量少，成本核算简单，更偏重于财务管理。况且成本会计课程复杂，学习起来很枯燥，对于不多爱学习的中职生来说，学习成本会计是个挑战。第四，课程计划中缺乏体现培养管理思想的课程。课程安排主要集中于会计基础中的核算能力，而对于财务管理、管理会计、审计等管理类课程几乎没有涉猎。这样的课程安排，不仅使得学生缺乏整体财务管理理念，也削弱了会计岗位的分析、监督经营活动功能，难以完成高质量的会计工作，甚至会出于不良动机而有意误判，走上犯法的道路。
专业课总课时量不足，安排学生实习的课时更少。以某省直中职学校为例，在学校学习的两年期间，会计专业仿真模拟实习只有短短的一个月时间，除去节假日，真正实习时间屈指可数，而且集中安排在学生准备离校之前。一面满心憧憬着即将顶岗实习，一面做着离校准备，人心惶惶，难以静心实习。只有理论课的单一教学环节会直接影响教学效果，导致会计专业学生在面临择业时，感到好像都听说过，但实际操作却又不知如何下手，似懂非懂。给学生造成所学知识无用或者学不到实际需要的知识，进而促使其推论出中职教育无用等后续恶劣影响。
2.4 模拟实习行业单一，培养目标与需求错位
历史原因，中职学校选用的教材大多选用以工业企业为主、商业企业为辅的教学内容。根据以上分析，中职生就业主要在第三产业现状，应该根据不同培养目标，选择难度较低、适用性强教材学习，并开展针对性强的专业实训，使学生在就业单位比较轻松的完成自己熟悉的工作，增强岗位的稳定性。其中选择全面、真实的实训资料让学生有针对性地进行反复训练，提高动手能力尤为重要。
2.5 教学过程虚幻，教学效果难免空谈
随着智能手机和互联网的普及，当前的中职课堂上能完整听完一节课不玩一次手机的学生已经很少，尽管学校出台有关学生上课玩手机时老师不处理的处罚规定，但是接二连三的因为各种原因导致老师挨学生打的事件以及事后家长护短和媒体的推波助澜，使老师在管理学生维持课堂纪律时如履薄冰。挖空心思为学生量身定制的课程，没有或很少学生听讲。时间久了，老师认真备课和上课的积极性就会消磨殆尽。
很多中职学校在考核学生对知识掌握程度时推行平时表现+期末考试（3∶7或4∶6）的评价方式，但多种原因造成的中职生上课在玩、考试靠抄蒙混过关的现象很普遍。如上所述，老师为了教学考核过关，对学生平时表现的成绩也仅仅是落实在学生是否能正常出勤的层面；真正用来检查学生理解知识与技能掌握程度的方式——依然沿用传统的期末考试的测试模式，培养出了一批批“高分低能”或者甚至是“低分低能”的非实用型“人才”。这样糊弄式的培养过程，难免落入教学评价“很高”实际效果很差的陷阱。
参考文献
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[3]沈楠.中职学校会计专业实践课程体系建设的探究[J].价值工程，2013，（23）：271-272.
中职学校体育教学论文范文第5篇
摘 要：近年来，体操教学在中职学校教育中得到越来越多的重视。在当前中职体操教学中，存在许多影响其推进的因素，对中职体操教学效果产生不利的影响。通过对中职体操教学进行探析，找出了影响体操教学效果的重要因素，并针对这些因素提出改进中职学校体操教学的对策，旨在提升中职学校的体操教学效果。
关键词：中职；体操；因素；对策
一、影响中职学校体操教学效果的主要因素
1.学生层面的因素
学生是中职学校体操教学中的主体，学生自己的参与热情与身体素质直接影响到了体操教学的效果。在学生层面上，影响中职学校体操教学效果的因素主要有身体素质的影响、心理素质的影响和兴趣爱好的影响。身体素质的影响主要在于学生由于长期缺乏锻炼或者身体健康状况不好，直接影响到学习体操的难度；心理素质的影响主要在于学生在学习体操的过程中不要被体操的难度吓倒，要知难而进，越挫越勇，同时还要在心理上重视体操这项运动。兴趣爱好的影响主要在于学生学习体操要具有兴趣，有了兴趣才会时刻保持学习体操的热情，才能提高体操教学的效果。
2.教师层面的因素
教师是中职学校体操的施教人员，必须具备一定的专业技能和教育学生的综合素质。在教师层面上，影响中职学校体操教学效果的因素主要有师资队伍的配备因素、教学方法因素和综合素质因素。师资队伍的配备因素主要在于中职学校在配备体操教学教师时是否配备具备专业技能和高素质、多经验的师资队伍；教学方法因素主要在于体操教学中教师的教学方法要具备灵活性，在指导学生学习体操的过程中要有耐心，充分调动学生的积极性，做好协助工作；综合素质因素主要在于教师对学生的影响力较强，教师要努力提高自己的综合素质和自身修养，注重言传身教、身体力行，以公正无私的品格和高尚纯正的人格赢得学生的尊重。
3.教学器材的因素
体操器材是体操教学中的重要工具，中职学校体操教学如果具备一整套完善的教学器材，对提高体操教学效果起到至关重要的作用。一方面，可以最大限度地减少学生在练习过程中意外事故的发生；另一方面，好的教学器材可以让学生有更大的积极性参与到体操运动中来，激发学生的学习热情。
二、提高中职学校体操教学效果的对策
1.高度重视
体操教学作为热门的一项体育活动，一定要受到中职学校的高度重视。既要为体操教学配备足够的专业教师队伍，保证学生受到正确有效的指导，还要为体操教学配备完善的教学器材，保证学生在学习体操的过程中最大限度地减少伤害。
2.宣传教育
体操作为一项较为复杂与困难的体育项目，会有很多学生望而却步。因此，中职学校要做好宣传教育活动，利用灵活有趣的方法和手段，去吸引广大学生的关注，调动学生自愿学习体操的积极性。
3.改进教学方法
传统的教学方法已经不适应新时代学生学习的要求，在中职学校体操教学中，要引进灵活的教学方法，在一成不变中求创新，穿插不同的教学方法。同时，教师在教学过程中要注重对学生的心理引导，帮助学生克服心理畏惧，达到更好的教学效果。
通过对中职学校体操教学效果影响因素的探析，已经找出改进教学效果的对策，中职学校要高度重视、加强宣传教育和改进教学方法，逐步提高体操教学效果，将学生教育成高素质、全面型人才。
参考文献：
[1]孙广辉.影响体操教学成效的因素及对策分析[J].体育时空，2011（10）：10-11.
[2]成曼.试论影响体操教学因素及解决方法[J].当代体育科技，2014（11）：64-66.
[3]曾文惠.浅析影响我校体操教学效果的因素[J].魅力中国，2011（15）：265-266.
编辑 马燕萍
中职学校体育教学论文范文第6篇
摘要：职业学校所设置的专业通常对应着相应的社会工作岗位，但是职业学校所培养的职业人才却不一定真正的满足社会市场的需求。真正决定职业人才能否满足社会市场的需要，既包括了毕业生的专业知识和技能，又包括了他们所涉及的职业道德，如职业态度、责任意识和行为品质等方面。在职业教育的体育教学过程，要注重学生对体育知识和专业技能，还要注重学生良好思想品德的培养。为此，本文对职业道德中中职体育教学中的渗透进行了浅析。
关键词：职业道德;中职体育;教学渗透
体育教学是培养学生素质教育的重要途径，学生在体育课中，不仅锻炼和造就了学生强健的体魄，学生的意志、吃亏耐劳、遵守纪律、团结协作等道德品质都得到了培养，这有效的促进全面发展。学生通过参加体育课的教学，就容易形成自信、遵守纪律、团结合作且具有坚定信念的人，因而在社会中更容易适应和发展。
一、中职体育教学中德育教育的运用现状
（一）体育教育中德育教育不足
目前，德育在我国中职教育中所中的重要性不大，很多中职学校忽视了德育教育的重要性，这些学校虽然有开始德育教育课，但是深入的程度较浅，部分学生甚至没有开始进行道德教育的渗透，只是简单的进行体育教育。总之，中职体育教育中德育教育不足，这严重的影响了学生的发展。
（二）体育活动中学生的不道德现象屡见不鲜
学生在中职体育教育过程中受到的德育教育并不多，学生不道德行为常常出现在各种体育活动中。例如，排球比赛中，学生不能按照指定的比赛规则进行比赛，會出现各种突发状况或不道德行为，导致赛手直接的伤害，而且还经常会看到犯规的学生明知故犯，还不意识自觉的错误。与此同时，迟到逃课的学生屡见不鲜，这些学生由于德育教育的缺失，极度的不对自己负责，也不对他人负责。
二、职业道德在中职体育教学中的渗透策略
（一）通过活动项目，激发学生集体主义精神
集体主要是我国社会主义职业道德的基本原则，也是极为重要的原则，广泛运用于我国社会主义职业道德规范的整个过程中。我国在处理国家、集体、个人关系中，始终坚持集体主义这一根本准则。因此，它也成为了视察一个人是否具有较高的职业品质和职业道德行为的重要准则，它是我国社会主义法治必要产物，是社会主义活动能否顺利进行的必然保障。而在进行职业教育过程中，极为重要的内容就是培养学生的集体主义精神，因为在众多的体育活动中，团队能否取得成功的关键在于团结协作，集体主义精神高。与此同时，通过体育活动项目，学生集体智慧和技能，还可以得到有效的发挥，学生的各种团结协作能力和团队互助精神也可以得到培养，等等这些也是属于培训学生集体主义精神的重要内容。
（二）通过小组合作学习，培养学生的服务意识
我国社会主义职业道德的核心规范是为人民服务，这一基本精神始终应用在我国社会助于职业道德中。因此，高职学生的体育教学活动中，有必要将学生分成小组，通过小组合作进行体育活动和学习，在小组活动中，可以发展学生的团结、互助、信任和合作的能力，与此同时，还可以发展学生为他人服务的意识和能力。例如，在进行接力棒赛跑时，教师先对学生进行分组，然后讲解比赛规则和要求，让小组各成员进行交流，分享方法和心得。在这过程中，学生互相分享、交流、学习，再到比赛进行这一过程的分工、合作，再到比赛结束后小组成员之间的总结、交流等，每个学生都有机会参与到小组合作中来。同样，善于思考和总结的同学还可以教其他同学，其服务意识在比赛过程中也得到了培养。更重要的是，在小组合作中，同学之间的友好友谊可以得到促进和提升。
（三）通过任务驱动，提升学生的意志力
社会上没有任何一种职业可以轻松从事，在工作中，各种困难和挫折总会出现。然而能真正接受这些挑战，从挫折和困难中走出来的永远是坚强和经受得住考验的人，这样才能胜任于职业活动。因此，对学生进行体育教育的主要目的就是通过活动，锻炼学生的意志，磨炼学生的耐心，培养学生的坚定意志。例如，学生学习体操时，他们不能一次就会学会所有的体操，有些体操的动作复杂，难度大，很多学生甚至要花一周时间，甚至更长的时间，而且在学习的过程中会遇到各种难以想到的困难。此时，学生如果能在体育活动中克服这些困难，勇敢和坚强的坚持下来，学生肯定能熟练的掌握这些动作，在此过程中，学生的意志力、进取心和拼搏精神也会大大的得到提升。
（四）通过多元评价，激发学生的公平竞争意识
任何国家的治理都离不开规章和制度。对一个社会而言，任何一个人要在社会中生存和发展都要遵守社会的规章和制度，进行公平公正的竞争。遵守社会的规章，在市场上公平的进行竞争是尊重大众和国家的表现，是适应和发展社会主义市场经济的客观要求。体育活动中，其实就是一个小社会，学生在体育活动中互相竞争。由于学生的各项认知能力有限，非常容易在体育活动中犯规，这时候就需要老师进行科学的引导和评价。例如“足球对抗赛”教学中，A队和B队在比分相持阶段，A队了对抗B队进攻，故意进攻B队，从而造成了B对的失败，以获得胜利。这种情况，教师应马上停止体育活动，对违规方进行批评和教育。要求学生，要公平公正的参与到活动中来，尽我所能发挥自己最大的努力赢得比赛。总之，通过多元性的评价，可以有效的促进体育运动顺利的进行下去，保证学生公平公正的参与到竞争来，培养学生的正确的竞争意识。
三、结语
综上所述，中职体育教育中德育的渗透具有重要的作用，具体的渗透有必要采取正确的策略。在体育活动中，激发学生的集体主义精神。在小组合作中，培养学生的服务意识。在体育任务中，发展和锻炼学生的意志力。在评价中，促进学生形成公平公正的竞争意识。只有注意体育和德育的相互渗透和融合才能真正的起到锻炼学生意志，提升学生品德，造就积极向上的学生人格。
参考文献：
[1]张燕.中职体育教学实施创新教育的目标深讨[J].新课程研究，2014，（9）：220222.
[2]周文祥.浅析职业道德在中职体育教学中的渗透[J].吉林广播电视大学学报，2015，（1）：211.