多元智能教与学范文第1篇
1 存在的问题
1) 学生基础知识差, 入门困难。中职学校会计专业的学生大部分是初中起点的学生, 这些学生在原来成绩较差, 基础知识积累较少, 对课程学习兴趣不大, 求知的渴望性不高。
2) 财务会计课程中数据繁多, 涉及到多个公式的演算和计算结果的分析, 考虑多方面数据的筛选, 并据此作为投资的决策参考, 是一个严谨的有逻辑性的推理过程, 往往耗时较长, 工作量大, 学生在学习过程中觉得缺乏趣味性, 枯燥冗长, 久而久之, 学生上课开小差, 所教与所学距离越来越远, 一旦跟不上进度, 就很难及时跟进, 对老师后面讲解的内容不知所云, 严重地打击了学生的自信心。
3) 财务会计课程纯理论的教学内容多, 但多以教学生学会各种公式、计算、分析为主, 结合以后工作实际的情景案例特别少, 难以解决学生处理实际财务问题能力的提高。
4) 财务会计课程对学生以后职业生涯规划的缺失, 导致学生不明白或不能很好的明白以后财务工作的内容、目的, 财务工作对他人和社会的影响, 以及如何才能做好财务工作。
2 解决的方法
2.1 提升学习的兴趣, 强化主动学习的愿望
首先是激发学生的学习兴趣, 古人云:“亲其师, 信其道”, 老师要赢得学生的喜爱, 学生才能喜欢你讲的知识, 对你上的课感兴趣。其次介绍会计行业的前景, 比如国家、市场和公司对会计人员的需要情况、薪酬, 特别是会计这一职业有门槛的限制, 必须有会计从业资格证和相应的专业知识才行, 而我们学习了财务会计知识, 具有了相应的专业知识, 以后不论是参加工作, 从事专职的会计工作, 还是自己创业, 进行个人资产负债的管理, 都大有裨益。再次是将学校会计专业已毕业学生的就业情况进行通报, 尤其是将身边的一些成功学姐学长的案例分享给他们, 让学生明白会计是一个很有前途的职业, 提高学生主动学习的意愿。
2.2 采用贴近生活、灵活多样的教学方法
只有让学生们见到生活中很普通的案例, 可以用财务会计学科进行系统的解释, 他们才会发现财务会计的实用性和趣味性。我上第一堂课就会问学生:“同学们, 你们都买过菜吗?”当然, 学生的回答是肯定的, 然后我会说:“买进菜的时候, 也就是增加资产的时候, 就是借:原材料。付出去的钱, 就是贷:现金。”通过形象的比喻将抽象知识具体化, 同时增强课堂内学习的生动性。由于学生更多地趋向于形象思维, 对抽象的理论会难以理解, 我们需要充分利用课堂教学的机会, 将抽象理论进行形象化讲解。当然, 我们还得鼓励学生尽可能学好基础会计、数学这些同我们从事财务会计职业有关的学科, 这可以提升综合素质和加强专业能力。
2.3 做好计划, 由易到难
在职业教育中, 鼓励同学们考取会计从业资格证书, 因为学生的基础不好, 考取资格证不是一朝一夕能完成的, 需要我们由易到难地安排好教学进程, 制定学习计划, 帮助学生达到目的。先将最简单和最基础的知识教给学生, 然后将重点放大后进行分解, 增加学生对知识运用能力的训练。对于财务会计的教学, 就是尊重知识的交叉性, 前后内容有关联地比较学习。在学习财务报表分析时, 很多同学通过前一两节课的学习认为自己掌握了, 可到了需要具体运用知识分析时, 又经常感到茫然, 到了投资方案决策选择时更是不知所措。所以, 要达到熟练掌握和运用的目的, 前面的知识和后面的知识就要融会贯通, 才能充分理解财务会计的内容。
2.4 结合学生实际, 采用实训授课
教师需要掌握每个学生的财务会计课程学习情况, 需要让学生尽快了解老师, 与教师形成良性互动, 熟悉教师在财务会计学科中的教学意图和教学方法, 并提出自己最感兴趣的教学方法。只有充分沟通, 不断修正, 才能在愉快和趣味中达成我们的教学目的。利用实训教学, 让课堂内容变得更加真实。教育要善于利用科技成果, 幻灯片和视频教学能克服传统板书的不足, 一次性地将大量的教学内容展示给学生, 提高教学效率。特别是财务会计教学中有很多公式分解要展示给学生, 各种凭证、票据、货币的演化等要播放给学生, 通过多媒体效果可让重点突出内容生动, 达到事半功倍的效果。除此以外, 我们还需要准备一些实物, 比如会计凭证、账簿和一些银行单据、发票、投资分析报告、验资报告之类的东西, 让学生通过真实的会计资料强化实操能力和形成深刻印象, 这种实训化教学的方法, 能让学生在丰富多彩的课堂内容中掌握知识, 起到寓教于乐的效果。
2.5 帮学生做好职业生涯规划
在课堂外要给学生讲解整个会计生涯的规划, 要想向上发展需要考试的各类资格证书, 比如会计电算化证书、会计从业资格证书、会计初级资格证书、会计中级资格证书等等, 让同学们有一个发展和努力的目标, 定好了目标, 才有学习的动力。
摘要：财务会计作为会计专业的主干专业课程, 已越来越明显地显示出它在的重要性, 如何教好这一学科, 使学生更好地掌握财务会计知识, 适应教育教学的要求呢?在教学中又如何来解决本门课程所存在教学上的难点和重点呢?
关键词：财务会计,存在问题,解决途径,实训授课,教学
参考文献
[1] 黄涛.财务会计实务.教学心得体会.现代交际, 2012.
多元智能教与学范文第2篇
【关键词】听力素质;精听泛听;教学方法
英语听力是很多学生头疼的问题，它在高考中占的比重也不小，而且在以后的工作中也是非常重要的。现在本人就“怎样才能提高英语听力”这个问题在这里谈一下自己这些年英语听力教学的几点体会：
一、注重英语听力素质的培养
英语听力的最终目的在于理解，要达到理解的境界就离不开良好的听力素质。那什么是听力素质呢?所谓听力素质就是指对英语语音基本知识的掌握，如音素识别、连读、略读等。
(1)识别音素很重要。语言信息的表达是通过元音，辅音字母有规律的组合来实现的.如：元音字母“o”在不同的组合中有多种发音：love，boy，police等等。如果说阅读是凭借字母的组合形式去判断词义的话，那么听力则主要依声音去确定词的意思，因此，元音的长与短，辅音的清与浊，都对判断有直接的影响。听力测试除考生的词汇及对各类英语句子结构的理解能力之外，还要考学生的音索识别能力。一般在每道单选听力试题的四个选项中都会设置一种与原文某些关键词在发音上相同或相近的：“混淆音”.培养学生较强的音素识别能力，有助于在听力测试中迅速准确地捕捉关键词的发音，从而在选择时排除同音，近音词的干扰，选出正确的答案。
(2)连读，省略现象。很多学生经常会抱怨“这什么单词啊，是一个还是两个呀?都听不出来，”平时多查字典，多读正确的音标，掌握正确的发音规则，其实在英语听力中连读是很正常的现象，在平时多积累留意一些就行。
二、英语听力的选材
(1)中低级水平学生。VOA(美国之音)是比较适合的选择，VOA设有专门的听力练习：Special English，这是个2，3正常语速的栏目，里面包含了15000常用词汇，而且是正规美语发音，现国内英语听力考试都是使用美语朗读，这对学生来说特别有利。
(2)已具备初步听力水平学生：李阳“疯狂英语”那种迅速提高英语听力的方式对这些学生来说是比较适合的。
(3)中级以上水平学生：中央国际频道的英文节目，由于是电视节目,并且时事性比较强，对于我们的英语学习更为有利，而且央视英语栏目语速正常，对我们与老外交流，听懂对方说话也很有利。
三、听力速度
听力速度直接关系到听力测试的成功，而且是影响学生测试心理的一个重要因素，那么我们该如何训练听力的速度呢?
(1)“循序渐进法”，即由慢到快，逐步提高。开始应使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立听的信心，然而，信息传播速度过慢的话，反而会拉长记忆的距离谴成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变的迟钝了。
(2)听力测试的语速应是英语本族人讲英语的正常速度。为了使大脑尽早适应这种语速，应从一开始就以这种速度进行训练，刚开始时可能会觉得很难，一点都听不懂，或者只能听懂个别单词，但不必担心，因为在这种语速不断“轰击”下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住一些片语到能听懂整个句子，整篇对话或文章。
四、训练英语听力的具体方法
(1)精听。应该先把录音材料从头到尾听一遍，听不懂的地方要一遍又二遍的反复听，有些影响理解的生词可查一下词典，最后再合上书从头到尾再听，直到完全听懂为止。如果读过书面材料再听录音，往往是耳朵在辨音，而大脑在思索背诵;如果看着书面材料听，则往往是自己在默读，这样也达不到提高听力的目的，遇到新材料时还是听不懂。精听最好选用教学录音，有故事情节的短文及科普短文。如果要听写结合的话，可以选用难度速度与VOA相当的材料来进行英语听写练习，因为手写的速度毕竟声音的速度要慢一些。听写结合的方式不仅能够让人注意力集中，将词汇记得更加牢固，而且能加快手写的速度，对现在听力中经常出现的填空题也很有帮助.
(2)泛读。可以选一些口语教材以及一些有趣的小故事，一般情况下听一遍，理解大意就可以了，听时一定要注意力集中，让自己的思维跟上每一个音节。如果遇到新单词，不要停下来多想，因为有些单词可在整个内容中理解;而有些生词并不影响理解意思，可以放过不管，停下来想的话反而会影响听下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在大脑中用英语重复，而且速度要练的能跟上录音速度，不能边听边翻译，一般只要难度适中，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。
五、听力解题方法
英语听力的学习力求从听的角度提高学生对英语这门语言的理解和运用能力，因而在此过程中教师的教学技巧和方法将直接影响学生对英语听力的兴趣和掌握程度。我给大家推荐几个方法：
(1)逆向法。按照常规，听力考试中，首先应认真听好材料，再看相应的问题。然后根据所掌握的材料内容，进行正确的选择，这是一般方法。但是。根据笔者的学习体会，结合教学中对学生的了解。发现这样做的效果不是太好。有时候，一段录音放完了，提问学生。When did the incident happen?(这件事是什么时候发生的?)本来录音里已明确提到“in nineteen ninety—one(在1991年)”。而学生却答不出来。为什么呢?因为大多数学生还没有达到用英语思考问题的程度，也就是说，在听录音的时候，还没有忘掉母语，当然听不懂。针对这一情况，充分发挥一下。逆反思维，反其道而行之，先看题目，后听有关内容。效果就会好得多。
(2)排除法。使用这种方法的基础是逆向法，因此，它必须和逆向法配合使用。先用逆向法把几个备选答案串连起来，找出它们的共同点。就可发现有的句子与我们得到的信息是风马牛不相及的，故可利用排除法将这样的可能答案排除一旁，从而提高选对率。这是因为，凡是可排除的句子.均是出题人有意安排的骗局，其中要么有与录音句子完全相同的词或词组.要么有读音相似或结构相似的词，这样能使租心的考生误入歧途，选错答案。
(3)求异法。这种方法的基础也是逆向法。该方法适合四个备选答案的共同点过多或完全相同部分过多时使用，在保证所选答案准确无误的基础上，轻松地进入下一个题目，这样，既节省了时间，又提高了准确率，同时又为下一个题目创造了良好的心境。一举三得。
诚然，在考场上听力应试技巧是很重要的，但更为重要的是坚持不懈。正如著名英语教学专家Mr.West所说：“外语是学会的，不是教会的。”
参考文献：
1] Anderson A;lynch。T Listening 1988
[2] Anderson, B。 Et。 At Cross-cultural Schemata and Reading Comprehension Instruction 1984
[3] 束定芳;庄智象 现代外语教学:理论、实践与方法 1996
[4] 汪学立 如何提高学生英语听力效率 1999
多元智能教与学范文第3篇
一、认真准备
首先, 出发前要做好充分的准备工作, 先确定从本专业课程出发制定的教学计划, 安排时间给学生讲解写生目的地的民俗、民居等进行全面了解, 对描绘当地景物的设计或绘画作品进行分析, 以及与本专业设计的关系, 让教学计划教师制定了, 学生也明白了要学习的课程内容, 有清晰的目标。写生前期定期举办往届外出写生学生作品展, 营造浓厚的写生气氛, 举办教师写生作品展, 有效调动学生外出写生的积极性。
其次, 要配合辅导员深入班级调查学生经济情况和对写生认知情况, 并结合辅导员解决好外出写生学生的心理和生活上的准备工作。学生是青春期, 外出时同学关系更加密切, 面对的关系更复杂, 出发前要对学生心理情况进行摸底测试, 因为一旦某个学生出现心理问题将会影响所有同学。签订协议, 出发前联系写生基地签订好安全协议, 学生外出安全协议, 对学生进行旅途和写生地安全教育, 分班级再细分组进行日常学习、生活管理, 建立严格的学生管理制度约束学生外出的行为。
二、教与学
在日常教学中, 我们绘画课程主要教学方法是教师示范和ppt讲解, 外出写生的主要是实现了现场教学的优越性。
因此在教学内容上, 可以分专业确定。以室内设计专业写生为例, 教师可以现场讲解建筑空间结构, 教学生认识从建筑平面功能分析和布置;地面、墙面、顶棚等各界面线形和装饰设计;室内采光、照明和声音效果;室内主色调和色彩配置;各界面的装饰材料、确定构造做法;协调室内环控、水电等设备要求;家具、灯具、陈设等的布置、选用或设计室内绿化布置, 并进行拍照, 或现场演示局部绘画, 组织一个组的同学一起绘画, 教师要以身作则, 不要怕麻烦, 带头外出写生, 同时要不吝于向学生传授经验和指导, 热情为学生解答问题, 解决学生的困惑和忧, 同学之间互相帮助, 建立学生的自信心。
外出写生最大的困扰因素就是天气, 如外出天气方便外出的情况下, 学生最容易放松加上写生基地娱乐设施全备, 学生容易把钱和精力花在吃喝玩乐上, 这是学生应在老师的组织下, 观看往届学生相关的影像资料、图片, 开展作品临摹练习等。白天以小组班级为单位进驻外出写生实践基地, 组织学生到各教学点, 布置教学内容及要求, 应为分班级人数太多, 景区游客多, 不方便画画。根据实际环境对学生进行讲解、分析, 要求学生勤画、多练、多搜集资料, 利用每天晚上时间, 对每个学生的作业进行逐个点评, 以肯定和鼓励为主, 及时分析讲解本阶段所存在的毛病, 应进行写生总结和作品讲评, 展示当天描绘的优秀作品, 及时总结每个阶段取得的成绩和存在的问题, 并明确下阶段要解决的问题和预期需要达到的目标, 做到循序渐进、有的放矢。
三、建立学习的自主和创新意识, 有利于学生终身学习的方式
通过基础的局部写生学习后, 教师可以引导他们进一步主动探求知识, 并独立解决实际问题和有利于终身学习的方式, 调动起学生的积极性, 建立起学习的自主意识。不只拘泥于实践教学, 更多的是对于设计专业与写生对象融合的讲解与对之的赏析。在实践教学中也不单一的是绘画方法的指导, 而是要引导学生将自己体会的民居情感元素怎样融合到设计作品中来做出讲解, 使学生自己对于素材的收集进行再创造, 如室内专业学生可结合当地民居特色元素, 进行室内设计手绘效果图绘制, 进行意境, 形式元素的时空转移再次融合与设计作品中。视觉传达专业学生, 可以对写生元素进行装饰化创造, 将自己的情感融入其中。设计就会注入设计者的灵魂, 而且此时学生本身的艺术创造心智得到启发, 对于艺术元素的领悟有所提升。身心统一, 逐渐丰满, 最终实现外出专业写生的全部目标。
写生结束时主办展览, 可以用视觉感官作品和文字作品两者相结合, 一方面为有形象的绘画、设计创作作品;另一方面为实地考察的报告论文, 因为, 视觉作品仅仅能从某个方面反映作者的设计构思, 而考察论文能起到一个很好的梳理及升华。也有利于提升学生对自我的认知和自信。
四、针对职业教育的发展要求, 注重学生的“全面发展”, 将德智体美相融合
教师在专业教学的同时, 既要传授给学生专业知识, 也要注重学生综合能力的培养;既要教书, 也要育人。教师应充分调动学生的积极性, 把能力培养加入到教学任务中, 以便于学生在以后的社会工作中更具有竞争力。做为一门合格设计师除了技能的要求, 更多要有人文情怀, 欣赏美、爱护美、创造美将是设计师灵魂深处的情感, 所以这方面的培养在外出写生阶段可以加强。其次, 绘画设计技能的学习只是设计知识体系里单一方式, 要借助更多的文化修为, 生活修养, 才能成为一个真正的设计师。
摘要：专业写生是高职艺术类学生的一门重要基础课程, 针对目前高职学生生源层次普遍偏低、成分复杂、艺术基础薄弱, 课程的内容又对后续各类专业课程学习起重要作用, 再加上现代设计类行业分工细化, 职业能力要求更高, 高职培养的设计人才就要从多个角度多层次入手, 结合就业和实际需求采用更新教与学的方法来提高对学生的培养, 增加其学习的自主性和新的创新性。现代专业写生教学内容比传统的更多元, 是切合不同专业通过绘画、摄影、体验传统文化等众多元素来进行创新的教学新途径。结合多年带学生外出写生及与同行交流的经验, 本文将从现代专业写生的教学行业背景、生源层次出发, 研究专业写生教学中教与学的创新途径及创新教学方法。
多元智能教与学范文第4篇
1 结合地域特点, 明确教学目标, 优化课程教学体系, 做好教学工作
《通信原理》课程, 是通信工程、电子与信息工程等专业的专业基础必修课程。该课程的教学目标是:通过本课程的学习, 使学生能够弄清其内在的机理, 掌握通信系统分析的思路和方法, 从而达到理解、应用、设计各种类型的通信系统、通信设备和通信网络, 熟练解决现场问题, 为以后学习移动通信、光纤通信、程控交换、计算机通信等后续专业课程打下必备的基础。
1.1 结合地域特点教学, 彰显课程特色
以往的《通信原理》教学侧重于理论知识的讲解, 由于该课程理论和逻辑性都很强, 并且有很多概念非常抽象, 如果教师单纯的讲授其推导过程, 学生是没有办法掌握理论知识的, 更不要谈理论联系实际了。所以我们要有新的教学理念, 冲出单一理论的束缚, 结合企业现场的生产线, 让学生认知理论, 从而提高教学质量和效果。由于我校地处福清市, 当地支柱产业主要有电子类、通信技术类和显示技术类。三类产业都与《通信原理》这门课程的理论知识和技术指导密切相关, 科学技术是第一生产力, 所以企业的发展是离不开科学技术的。特别是中央提出海峡西岸建设, 更加给我们一个很好的发展机遇, 在国家重点建设海峡西岸的期间, 我们应该抓好这个有利时机, 和企业合作办学, 培养他们急需的专业人才。
1.2 备好教材内容, 根据现代通信技术的发展, 进一步完善教学大纲, 优化课程教学体系
《通信原理》课程分为理论教学和实验教学两个部分, 共分配了64学时教学任务。总学时数少和内容多的现象相互矛盾, 为了达到好的教学效果, 除了需要进一步完善实验教学和理论教学的比例, 突出重点, 兼顾全面, 还需要和工程数学, 高等数学, 概率统计等先修课程的教师组织教研活动, 删减随机过程分析的重复内容, 从而减少相应的课时数。在理论教学过程中, 笔者在讲述每一章时, 都是以一个方框图形象表述整章内容, 让学生有个总体认识, 从而为后续每小节的展开打下良好学习基础在实验教学中, 让通信实验内容与目前通信技术有机的结合起来, 利用有限的时间提高学生对理论知识的认知能力。通过采用上述两种教学方法, 就可以避免学时少和内容多的矛盾现象。
随着教学内容的不断更新, 要不断完善和更新教学大纲、充实课程教学标准, 使大纲具有普遍性、先进性和相对稳定性。始终把“数学推导和物理解释”过程贯穿于整个教学体系中, 例如数字基带与频带传输中, 将时域的数学推导过程和频域频谱的物理解释有机联系在一起, 使学生对抽象的知识逐步具体化。
2 培养学生自主学习兴趣, 建立“学习型→研究型→创新型”的学习新模式
在海峡西岸建设期间, 在培养学生方面, 需要进一步确定适应东南地区电子信息工程专业发展需要和独具特色的专业“复合型”人才培养模式。在培养过程中落实“厚基础、精理论、强能力”的教育思想, 培养出适应社会多样化需求、具有突出创新精神及后期发展潜力的应用型高级人才。
2.1 备好学生特点, 根据学生个性展开教学工作
学生是教育的主体, 因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发, 有的放矢地进行有差别的教学, 使每个学生都能扬长避短, 获得最佳发展。笔者认为在备好教材的基础上, 还需要根据学生的特点, 完善教学大纲, 培养更加符合社会岗位需求和服务于海峡西岸经济社会建设的专业人才, 更加适合于面向21世纪的工科电子信息领域人才。
2.2 培养学生自主学习兴趣, 创立适合社会发展需要的新学习模式
培养学生自主学习兴趣, 使其积极参与课堂的讨论, 让学生掌握通信技术的基本概念, 基本理论。在布置作业的时候, 可以布置一些前沿课题, 增加学生的求知欲望, 让学生利用现有的参考书、网络等媒介, 去查询资料并整理, 从而调动学生的主观能动性。由以往的填充式的学习型逐步转化到自主的研究型模式。教师可以跟踪通信专业前沿知识, 改进实验课内容, 减少验证性实验, 增加设计性, 创新性实验, 丰富实训环节内容, 加强学生对理论知识的理解认知能力, 培养学生的工程素质, 进而培养学生的分析问题解决问题的能力和创新思想。最终建立“学习型→研究型→创新型”的学习新模式。
3“教与学”互动结合, 优化教学组合, 提高教学效果
教学的目的最终是在教学效果中体现出来的, 通过科学研究和教学实践, 笔者发现该课程内容较多, 推导过程涉及时域和频域, 虽然有一部分内容体现在幻灯片中, 但是为了让学生在学习过程中有一段反映的时间, 笔者把重要理论的推导过程写在黑板上, 这就显得黑板空间不够, 让一个完整问题不能够连续的呈现在学生面前, 达不到好的教学效果, 使现在流行的多媒体与板书相结合的教学手段显得有些不足。为了弥补传统的多媒体与板书相结合的上课方式的不足, 笔者试采用“2+2”的方式, 即每周4学时理论教学内容中, 2学时采用普通教室的板书方式;2学时采用多媒体教室的教学方式。让理论推导的连续过程在板书中呈现在学生面前, 留出一段时间让学生提问题, 做到互动式交流;让频域中频谱图形成的方式在幻灯片中以动画的效果出现, 激发学生的学习兴趣。通过课后和学生的交流, 笔者发现这种“2+2”授课方式, 深受的学生的赞同, 适应学生学习的需要, 大大提高了教学效果, 这种优化教学组合的方式最终在人才培养质量上实现创新和突破, 全面提高教学质量。
4 结语
以上是笔者通过多年来的理论和实践教学工作中摸索出来的个人经验, 从传统的填充式教学方式到现在的创新式教学方式, 从学生的被动学习到自主学习, 笔者逐步积累教学过程中的得与失, 跟踪学生的学习效果, 进一步在以后的教学工作中寻找更加适合学生的教与学的方法, 完善课程教学大纲与标准, 培养适合社会不同阶段所需要的专业人才。
摘要：在海峡西岸建设期间, 教师应该因材施教。笔者以当今通信技术的发展趋势及适合社会需要的人才为出发点, 在《通信原理》课程方面做了一些改革, 主要是结合当地地域特点, 充分利用当地资源, 建立“学习型→研究型→创新型”的学习新模式, 从而培养出适应社会多样化需求、具有突出创新精神及后期发展潜力的应用型高级人才。
关键词：通信原理,特色,海峡西岸建设,创新,模式
参考文献
[1] 南利平, 李学华, 张晨燕, 等.通信原理简明教程 (第2版) [M].北京:清华大学出版社, 2007.
多元智能教与学范文第5篇
在边远贫困地区的农村小学，作文教学成了语文教师的一大难题。在小学，
一、二年级要求学生写话，为作文教学打下基础，作好起步准备。按新课程标准的要求，从三年级起就正式进行作文教学。在教学过程中，一些教师提出，他们用尽心智，花了不少功夫：鼓励学生写日记;要求写周记;每一单元教学完后都进行一次作文训练;对上交的作文详批详改;作文课上，讲了很多写作技法，也要求学生记在心头„„殊不知，花了不少功夫，往往事倍功半，收效甚微。这是因为，在农村小学，师资力量、生源、教育教学基础设施、经济文化状况、家长素质等诸因素都严重滞后，这种滞后，导致了农村教育教学发展的滞后，在语文科目的作文教学上表现尤为突出，是广大农村小学语文教师所共同面对的困境。
一、影响农村小学生提高作文水平的诸因素
(一)语言因素
语言是写作的基础。没有遣词造句的基本功，不掌握丰富的词汇、灵活多样的句式和表达方式，写作是无法进行的。因此，在基础教育阶段，学生积累的词汇量越多，对提高其表达能力的作用越大。
扎实的识字基础，丰富的词汇积累(乃至语汇积累)在作文启蒙阶段意义重大，作用明显，但语言因素的制约作用同时还表现在语音、语义、语法的掌握等方面。
语体风格对作文的影响也有不可忽视的作用，小学阶段首要是口语语体向书面语语体的过渡，并了解言语与语言的区别，在具体语境中灵活机动地使用语言手段。
对于表达方式，也要能多了解和运用各种句式、结构谋篇的常识及一些必要的修辞手段、方法和辞格。
总之，语言因素是影响作文质量的重要因素。从思维起步，到口语外交，到书面表达，到写文章，都离不开语言。只有语言功底扎实，才能谈学习作文。否则，写一篇尽是错别字、病句的东西，连基本的意思都不能表达，怎么称得上作文呢?
(二)思想因素和知识因素
当语言的制约因素得到解决往后，我们还要充分重视思想因素和知识因素。很明显，一个思想品德方面积极向上、奋发有为的人，一个具有健康心态的人，再加上尽可能广博的知识，在作文时不但素材丰富，选材游刃有余、得心应手，而且文章所显示的主题思想也往往是健康的、积极的。
(三)写作技法及写作兴趣因素
有了扎实的语言功底，有了广博的知识以及健康、积极的思想，还不一定就能写出优秀的文章。要写好作文，的确还需要掌握必须的写作技法。这些技法解决的是“怎样写”的问题，比如前人的写作经验、方法(往往体现在选学的典范的课文中，也可以在课外读物中学习领悟)，教师自己的写作心得领会等。另外，“兴趣是最好的老师”，只有充分激发起学生的创作动机，从内因入手点燃学生作文的欲望，激发出学生浓烈的兴趣，产生跃跃欲试的向往之情，使“要我作文”转化为“我要作文”，才是真正体现了学生作为教育活动主体的地位，作文教学的难关才有了真正突破的可能。
总之，影响学生作文质量的诸因素相辅相成，辩证统一，在促成学生提高作
文水平发面都具有不可偏废、不可忽视的地位。而教师指导作用的充分徜徉，便可望从根本上解决作文教学的困境，进而大幅度提升语文教学质量。
二、教师的作文教学策略
根据上述对影响学生作文质量诸因素的分析，笔者认为教师可以从以下几个方面有针对性地进行作文教学。
(一)语言知识的指导与训练
在语言功底方面，首先应当是识字教学。识字是阅读、写作的最基础部分。小学生作文时提笔忘字，写起来错别字连篇，就在于识字基础差。教师要高度重视识字积词，字词之于文章就像砖瓦之于高楼大厦。识字时充分注意字的音、形，对于字义则应联系语言环境，因字扩词，因词说话、造句，连句成篇。云云，不但真正掌握了字，而且训练了口头、书面表达能力。
其次，要高度重视语汇积累，如好词佳句、名诗名联、名言警句、成语、谚语、歇后语„„目前教材就非常重视语汇积累，说明语汇积累的重要作用已成为一种广泛的共识。当然，积累的目的是为了运用，运用强化了积累。并且，如果不善于运用所积累的语汇，可能形成僵化的“掉书袋”或者只积不会用。所以要积累，更要在说话、外交、作文中灵活、恰当地运用所积累的知识。
再次，训练语言要重视口语表达、口语外交，多为学生提供口头表达的机会，指导、鼓励、督促其说流畅、说通顺、说完备，说得有艺术水平。口语表达是训练语言运用的一种路子，与书面表达能力、作文能力成正比。
最后，在语言因素方面，为提高学生作文质量，我们应该特别夸大阅读的重要作用。阅读的作用是多方面的，可以积累词汇，丰富语言，提高语言表达能力，这是对作文影响最直接的一面。在阅读典范的文章时，语言句式、表达方法、修辞运用等各方面都可受到开导，如人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册的《记金华的双龙洞》，此篇游记散文结构上采用游览顺序作为明线，逆向采用溪流作为暗中的线索，两条线索加上段际之间的过渡句，使文章脉络清晰、有条不紊;而路上见闻、外洞、孔隙、内洞又紧抓独特之处写得让人读来感到如身临其境。此文写法很可以作为游记、写景文的借鉴。
小学语文课本中所选的略读、选读文章大部分都是典范之作，教师应在教学中多指导阅读方法，并引导学生从写作的角度赏析，以潜移默化地影响其作文水平。
课外阅读要作好指导，详细地说：
1、指导学生选择有益的书刊;
2、“好记性不如烂笔头”，要让学生在阅读时把一些好词佳句、谚语警句、精彩片断以及激人上进的材料等实时记在笔记本上，并加以分类整理，熟记于心，有所感时提倡多写读后感。
在语感训练上，还提倡教师下水作文，作为范文。这一方面使老师真正了解写作的思维过程，以便更有针对性地指导学生;另一方面可直接作为学生的模范，言传身教，学生更易于、更乐于接受。
(二)思想品德教育及拓宽知识面的指导
首先说思想品德教育。众所周知，新时代的教师不光要作“经师”，更要作“人师”;不只是教书，更要育人。小学各科的课程目标都或多或少地渗透着人文精神，新一轮课改方向以前所未有的高度和深度重视合格公民的培养，学生全面素质的提高和人文精神的养成。而语文科目更是处处闪耀着人文精神的光辉，在语文科目教学中应该把立德、立身放在第一位，德立、身立尔后立言，文章才能真正体现人性的光辉，才能真正言之有物、言之有理，表现出真善美的高尚追
求。
小学课本中，那一些典范的文章往往同时是育人的好教材，有的赞扬了无私奉献、舍己为人的美好品质，如《水井》、，《峨嵋道上》;有的表现了诚实守信、遵守公德的优良作风，如《中彩那天》、《钓鱼的启示》;有的讲自强不息，如《为中华之崛起而读书》、《乌塔》;有的表明对景、物的热烈地爱，富于和谐、生命的气息，如《桂林山水》、《养花》、《猫》„„
教师要不失时机地联合课文内容对学生进行思想品德教育，陶冶其情操，使其真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这样，他们写作文才能表现出健康、积极、向上的主题。当然，对学生进行品德教育也可联合课外阅读的指导进行。
再说知识面的拓展。
小学生，特别是农村小学生写不好作文的另一大原因，还在于知识面、视野的狭窄。众所周知，在广大的农村，由于交通不便、经济落后、信息闭塞、基础设施薄弱等诸多方面的原因，大部分学生对红绿色信号灯、公园、少年宫„„闻所未闻、见所未见。很多人连电视都没见到，更不用说多媒体、互联网等等高新科技产品!他们除了在学校几节课(学校由于师资力量、设备等原因，时常必须的课程都难以开齐开全，更不用说各种活动、各种兴趣小组!)——就是回家务农：扯猪草、放牛羊、挖地„„实在是太单调、太枯燥了。
为此，教师并非无所作为，我认为可以从以下两方面着手：
其一，充分利用课堂、学校条件，拓展知识面。在课堂上想方设法向学生介绍各种常识，各种学生应当了解的知识，特别是跟着时代的发展而出现的各种新生物质。课外让学生多阅读。不少农村学校现在都有了图书，要充分利用。阅读有益的课外书还可以无限地扩展知识、开阔视野，间接地对作文水平发生影响。学海无涯、书山有路，几乎尽其全人类的知识，都能到相干的书籍中去获取，“秀才不出门，能知天下事”，大量的课外阅读和学习，可以弥补学生接触面狭窄的不足。对于作文，知识面广了，自然有取之不尽的素材。这样，写起作文来，内容怎么可能不充实呢!
其二，多指导学生留心观察周围的事物，并养成随时记下所见所闻、所思所感的习惯。让学生不光具有丰富的书面知识，更具有丰富的联合实际的生活积累。在大自然中，在社会中，在生活、学习中，要打开他们的眼界，激起他们强烈的探求知识的欲望。事实上，农村的有些事物也是城市学生从未深刻体验的，大可加以开发：自然本真的山山水水、田圃风光、花草树木、鸟兽虫鱼，以及人们在时光流逝中的生活劳作、喜怒哀乐，大可引导学生去细细观察，用心感触领悟，并引导他们、鼓励他们在平凡、单调、枯燥中发现美，记录美，化腐朽为神奇。不管何时何地，告诉学生，生活是广阔的海洋，到处蕴藏着无数的宝藏。只要善于去挖掘，去发明，作文的素材真是俯拾即是。
作文即文学的起步，文学即人学，显现着人文精神的辉煌。作文与做人同步，这也是新时期大语文看法的体现。
(三)指导写作技法，激发写作兴趣
有了书写、语言功底，有了健康、积极的思想，有了丰富的书本知识和生活体验，如果再掌握必然的写作技法，学生作文就可望得心应手了。
写作技法的教学上，首要靠学生的领悟和把握，但教师恰当的导引，如指路的正确方向，可使学生事半功倍、突飞猛进。 事实上，写作技法的内在和外延无比丰富，比如：怎样审题?对各种出题目方式怎样把握?各种体裁如记叙文、
议论文、说明文、应用文各有什么详细的格式、语体要求?写景、状物、写人、记事、抒情文各有什么常见写法?怎样谋篇结构?怎样使用辞格?„„教师要在教学中相机点拨，精心指导。
而对于激发学生的作文兴趣，方法不拘一格，各位教师大可仁者见仁、智者见智。真正具有强烈责任感、使命感和事业心的教师，相信都能探索出最佳的路子，不断优化自己的教学。
(四)注重作文的评价，获得成功的喜悦
多元智能教与学范文第6篇
在边远贫困地区的农村小学，作文教学成了语文教师的一大难题。在小学，
一、二年级要求学生写话，为作文教学打下基础，作好起步准备。按新课程标准的要求，从三年级起就正式进行作文教学。在教学过程中，一些教师提出，他们用尽心智，花了不少功夫：鼓励学生写日记;要求写周记;每一单元教学完后都进行一次作文训练;对上交的作文详批详改;作文课上，讲了很多写作技法，也要求学生记在心头„„殊不知，花了不少功夫，往往事倍功半，收效甚微。这是因为，在农村小学，师资力量、生源、教育教学基础设施、经济文化状况、家长素质等诸因素都严重滞后，这种滞后，导致了农村教育教学发展的滞后，在语文科目的作文教学上表现尤为突出，是广大农村小学语文教师所共同面对的困境。
一、影响农村小学生提高作文水平的诸因素
(一)语言因素
语言是写作的基础。没有遣词造句的基本功，不掌握丰富的词汇、灵活多样的句式和表达方式，写作是无法进行的。因此，在基础教育阶段，学生积累的词汇量越多，对提高其表达能力的作用越大。
扎实的识字基础，丰富的词汇积累(乃至语汇积累)在作文启蒙阶段意义重大，作用明显，但语言因素的制约作用同时还表现在语音、语义、语法的掌握等方面。
语体风格对作文的影响也有不可忽视的作用，小学阶段首要是口语语体向书面语语体的过渡，并了解言语与语言的区别，在具体语境中灵活机动地使用语言手段。
对于表达方式，也要能多了解和运用各种句式、结构谋篇的常识及一些必要的修辞手段、方法和辞格。
总之，语言因素是影响作文质量的重要因素。从思维起步，到口语外交，到书面表达，到写文章，都离不开语言。只有语言功底扎实，才能谈学习作文。否则，写一篇尽是错别字、病句的东西，连基本的意思都不能表达，怎么称得上作文呢?
(二)思想因素和知识因素
当语言的制约因素得到解决往后，我们还要充分重视思想因素和知识因素。很明显，一个思想品德方面积极向上、奋发有为的人，一个具有健康心态的人，再加上尽可能广博的知识，在作文时不但素材丰富，选材游刃有余、得心应手，而且文章所显示的主题思想也往往是健康的、积极的。
(三)写作技法及写作兴趣因素
有了扎实的语言功底，有了广博的知识以及健康、积极的思想，还不一定就能写出优秀的文章。要写好作文，的确还需要掌握必须的写作技法。这些技法解决的是“怎样写”的问题，比如前人的写作经验、方法(往往体现在选学的典范的课文中，也可以在课外读物中学习领悟)，教师自己的写作心得领会等。另外，“兴趣是最好的老师”，只有充分激发起学生的创作动机，从内因入手点燃学生作文的欲望，激发出学生浓烈的兴趣，产生跃跃欲试的向往之情，使“要我作文”转化为“我要作文”，才是真正体现了学生作为教育活动主体的地位，作文教学的难关才有了真正突破的可能。
总之，影响学生作文质量的诸因素相辅相成，辩证统一，在促成学生提高作
文水平发面都具有不可偏废、不可忽视的地位。而教师指导作用的充分徜徉，便可望从根本上解决作文教学的困境，进而大幅度提升语文教学质量。
二、教师的作文教学策略
根据上述对影响学生作文质量诸因素的分析，笔者认为教师可以从以下几个方面有针对性地进行作文教学。
(一)语言知识的指导与训练
在语言功底方面，首先应当是识字教学。识字是阅读、写作的最基础部分。小学生作文时提笔忘字，写起来错别字连篇，就在于识字基础差。教师要高度重视识字积词，字词之于文章就像砖瓦之于高楼大厦。识字时充分注意字的音、形，对于字义则应联系语言环境，因字扩词，因词说话、造句，连句成篇。云云，不但真正掌握了字，而且训练了口头、书面表达能力。
其次，要高度重视语汇积累，如好词佳句、名诗名联、名言警句、成语、谚语、歇后语„„目前教材就非常重视语汇积累，说明语汇积累的重要作用已成为一种广泛的共识。当然，积累的目的是为了运用，运用强化了积累。并且，如果不善于运用所积累的语汇，可能形成僵化的“掉书袋”或者只积不会用。所以要积累，更要在说话、外交、作文中灵活、恰当地运用所积累的知识。
再次，训练语言要重视口语表达、口语外交，多为学生提供口头表达的机会，指导、鼓励、督促其说流畅、说通顺、说完备，说得有艺术水平。口语表达是训练语言运用的一种路子，与书面表达能力、作文能力成正比。
最后，在语言因素方面，为提高学生作文质量，我们应该特别夸大阅读的重要作用。阅读的作用是多方面的，可以积累词汇，丰富语言，提高语言表达能力，这是对作文影响最直接的一面。在阅读典范的文章时，语言句式、表达方法、修辞运用等各方面都可受到开导，如人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册的《记金华的双龙洞》，此篇游记散文结构上采用游览顺序作为明线，逆向采用溪流作为暗中的线索，两条线索加上段际之间的过渡句，使文章脉络清晰、有条不紊;而路上见闻、外洞、孔隙、内洞又紧抓独特之处写得让人读来感到如身临其境。此文写法很可以作为游记、写景文的借鉴。
小学语文课本中所选的略读、选读文章大部分都是典范之作，教师应在教学中多指导阅读方法，并引导学生从写作的角度赏析，以潜移默化地影响其作文水平。
课外阅读要作好指导，详细地说：
1、指导学生选择有益的书刊;
2、“好记性不如烂笔头”，要让学生在阅读时把一些好词佳句、谚语警句、精彩片断以及激人上进的材料等实时记在笔记本上，并加以分类整理，熟记于心，有所感时提倡多写读后感。
在语感训练上，还提倡教师下水作文，作为范文。这一方面使老师真正了解写作的思维过程，以便更有针对性地指导学生;另一方面可直接作为学生的模范，言传身教，学生更易于、更乐于接受。
(二)思想品德教育及拓宽知识面的指导
首先说思想品德教育。众所周知，新时代的教师不光要作“经师”，更要作“人师”;不只是教书，更要育人。小学各科的课程目标都或多或少地渗透着人文精神，新一轮课改方向以前所未有的高度和深度重视合格公民的培养，学生全面素质的提高和人文精神的养成。而语文科目更是处处闪耀着人文精神的光辉，在语文科目教学中应该把立德、立身放在第一位，德立、身立尔后立言，文章才能真正体现人性的光辉，才能真正言之有物、言之有理，表现出真善美的高尚追
求。
小学课本中，那一些典范的文章往往同时是育人的好教材，有的赞扬了无私奉献、舍己为人的美好品质，如《水井》、，《峨嵋道上》;有的表现了诚实守信、遵守公德的优良作风，如《中彩那天》、《钓鱼的启示》;有的讲自强不息，如《为中华之崛起而读书》、《乌塔》;有的表明对景、物的热烈地爱，富于和谐、生命的气息，如《桂林山水》、《养花》、《猫》„„
教师要不失时机地联合课文内容对学生进行思想品德教育，陶冶其情操，使其真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这样，他们写作文才能表现出健康、积极、向上的主题。当然，对学生进行品德教育也可联合课外阅读的指导进行。
再说知识面的拓展。
小学生，特别是农村小学生写不好作文的另一大原因，还在于知识面、视野的狭窄。众所周知，在广大的农村，由于交通不便、经济落后、信息闭塞、基础设施薄弱等诸多方面的原因，大部分学生对红绿色信号灯、公园、少年宫„„闻所未闻、见所未见。很多人连电视都没见到，更不用说多媒体、互联网等等高新科技产品!他们除了在学校几节课(学校由于师资力量、设备等原因，时常必须的课程都难以开齐开全，更不用说各种活动、各种兴趣小组!)——就是回家务农：扯猪草、放牛羊、挖地„„实在是太单调、太枯燥了。
为此，教师并非无所作为，我认为可以从以下两方面着手：
其一，充分利用课堂、学校条件，拓展知识面。在课堂上想方设法向学生介绍各种常识，各种学生应当了解的知识，特别是跟着时代的发展而出现的各种新生物质。课外让学生多阅读。不少农村学校现在都有了图书，要充分利用。阅读有益的课外书还可以无限地扩展知识、开阔视野，间接地对作文水平发生影响。学海无涯、书山有路，几乎尽其全人类的知识，都能到相干的书籍中去获取，“秀才不出门，能知天下事”，大量的课外阅读和学习，可以弥补学生接触面狭窄的不足。对于作文，知识面广了，自然有取之不尽的素材。这样，写起作文来，内容怎么可能不充实呢!
其二，多指导学生留心观察周围的事物，并养成随时记下所见所闻、所思所感的习惯。让学生不光具有丰富的书面知识，更具有丰富的联合实际的生活积累。在大自然中，在社会中，在生活、学习中，要打开他们的眼界，激起他们强烈的探求知识的欲望。事实上，农村的有些事物也是城市学生从未深刻体验的，大可加以开发：自然本真的山山水水、田圃风光、花草树木、鸟兽虫鱼，以及人们在时光流逝中的生活劳作、喜怒哀乐，大可引导学生去细细观察，用心感触领悟，并引导他们、鼓励他们在平凡、单调、枯燥中发现美，记录美，化腐朽为神奇。不管何时何地，告诉学生，生活是广阔的海洋，到处蕴藏着无数的宝藏。只要善于去挖掘，去发明，作文的素材真是俯拾即是。
作文即文学的起步，文学即人学，显现着人文精神的辉煌。作文与做人同步，这也是新时期大语文看法的体现。
(三)指导写作技法，激发写作兴趣
有了书写、语言功底，有了健康、积极的思想，有了丰富的书本知识和生活体验，如果再掌握必然的写作技法，学生作文就可望得心应手了。
写作技法的教学上，首要靠学生的领悟和把握，但教师恰当的导引，如指路的正确方向，可使学生事半功倍、突飞猛进。 事实上，写作技法的内在和外延无比丰富，比如：怎样审题?对各种出题目方式怎样把握?各种体裁如记叙文、
议论文、说明文、应用文各有什么详细的格式、语体要求?写景、状物、写人、记事、抒情文各有什么常见写法?怎样谋篇结构?怎样使用辞格?„„教师要在教学中相机点拨，精心指导。
而对于激发学生的作文兴趣，方法不拘一格，各位教师大可仁者见仁、智者见智。真正具有强烈责任感、使命感和事业心的教师，相信都能探索出最佳的路子，不断优化自己的教学。
(四)注重作文的评价，获得成功的喜悦