必修二生物教师工作计划范文

必修二生物教师工作计划范文第1篇

一、教学目标

1.举例说明基因突变的特点和原因。 2.举例说出基因重组。

3.说出基因突变和基因重组的意义。

4、举例说明基因与性状的关系。

二、教学重点和难点 重点：

1、基因、蛋白质与性状的关系。

2、基因突变的概念及特点。

3、基因突变的原因。 难点：

1、基因、蛋白质与性状的关系。

2、基因突变和基因重组的意义。

三、板书设计：

一、基因与性状的关系

二、基因突变

三、基因重组

四、教学过程： 导入：

1.水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些。 2.这两种形态的叶，其细胞的基因组成应是一样的。

3.为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明显不同的形态?

一、基因、蛋白质和性状的关系 引导学生阅读，得出结论。

(基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的，这里要注意充分运用两类遗传现象的实例来说明。一类是类似豌豆的圆粒与皱粒、白化病和侏儒症等实例，说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代谢过程，从而控制生物性状;另一类是类似囊性纤维病、镰刀型贫血症等实例，说明基因通过控制结构蛋白的合成，从而直接控制性状。以上分析综合如下图。由此可见，基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实

现的。)

(1)基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。 (2)基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。

提示：此题旨在引导学生认识基因与生物的性状并非简单的一一对应关系。(最后，教师再通过“人的身高”这一事例，说明在自然界中，不仅存在单基因对性状的控制，而且存在多基因对性状的控制，以及环境对性状的影响等。)

提示：此题旨在引导学生客观全面地评价基因决定论的观点，认识到性状的形成往往是内因(基因)与外因(环境因素等)相互作用的结果。

1.提示：翅的发育需要经过酶催化的反应，而酶是在基因指导下合成的，酶的活性受温度、pH等条件的影响。

2.基因控制生物体的性状，而性状的形成同时还受到环境的影响。

前面我们对遗传问题进行了学习、知道了主要的遗传物质是DNA，控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的基本单位是基因，以及遗传的三个基本定律和伴性遗传。

可见遗传的问题很复杂。那么，变异呢?也同样如此。在丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。今天，我们就来学习这方面的知识。

一、基因突变

问1】镰刀型细胞贫血症是怎样引起的一种遗传病?(教师简介镰刀型细胞贫血症) 问2】大家回顾一下，什么叫基因?基因的分子结构如何? 出示基因结构变化示意图，对图讲解。

强调基因结构不管按以上的哪一种情况变化，归根结底都是碱基的排列顺序发生了改变，从而改变了遗传信息，引起生物性状的变异。

由于DNA分子中发生的碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，叫基因突变。

基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，基因突变使一个基因变成它的等位基因，且通常会引起一定的表现型变化。

那么，基因突变是如何产生的呢?

是由基因突变引起的一种遗传病，是由于基因的分子结构发生了改变产生的。 1.学生阅读后回答

2.基因是有遗传效应的DNA片段，基因中的脱氧核苷酸排列顺序(碱基顺序)就代表遗传信息。不同的基因，脱氧核苷酸的排列顺序(碱基顺序)不同。

问：基因突变作为生物变异的重要来源，它有哪些特点呢?

【强调】自然条件下发生的基因突变叫做自然突变，人为条件下诱发产生的基因突变叫做诱发突变。基因突变可以发生在体细胞中，也可以发生在生殖细胞中。在高等生物里，大约10万到1亿个生殖细胞中才会有一个发生基因突变。可见突变其实也是不容易发生的。 【归纳】①普遍性②随机性③稀有性④有害性⑤ 不定向性

基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。 学生阅书后，由学生回答教师穿插其中讲解。

三、基因重组

问：什么叫基因重组?基因重组产生的根本原因是什么?举例说明

【强调】这里必须注意到，基因重组只是生物个体的基因型发生了改变，出现了亲代没有的新的基因组合，而基因本身的结构并没有改变。

基因重组是指生物进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合基因重组产生的根本原因主要有两方面，一方面是由于基因的自由组合，即控制两对或两对以上相对性状的等位基因，位于两对或两对以上同源染色体上，该生物个体在减数分裂形成配子时，非同源染色体上的非等位基因间的自由组合。另一方面是由于位于同源染色体上的原来连锁在一条染色体的非等位基因，

在减数分裂第一次分裂的前期，复制后的同源染色体联会后，非姐妹染色单体之间由于交叉而交换，基因也随着交换。

上述二种原因，都能形成基因的重组，而新的重组基因类型又导致了不同相对性状的重组，使后代产生变异。

基因重组是通过有性生殖来实现的，如果两个亲本的杂合性越高、遗传物质的差距越大，基因重组的类型就越多，后代产生的变异也就越多。以豌豆为例，当具有10对相对性状的亲本进行杂交时，如果只考虑基因的自由组合(l0对等位基因位于10对同源染色体上)所引起的基因重组， 有

可能出现的表现型就种„„。

四、总结：

生物的变异，根据生物体内的遗传物质是否改变，分为可遗传变异和不可遗传变异两类。可遗传变异中的基因突变，是基因分子结构的改变。是在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，结果是基因中的脱氧核苷酸的排列顺序发生改变，最终导致原来的基因变为它的等位基因。

基因突变不同于基因重组，基因重组是基因的重新组合，产生了新的基因型，基因突变是基因结构的改变，产生了新的基因，产生了新的遗传物质。因而基因突变是生物产生变异的根本原因、为生物进化最供了最初的原材料。

基因重组是通过有性生殖过程来实现的，如果两个亲本的杂合性越高、遗传物质差距越大，基因重组的类型就越多，后代产生的变异就越多。因而基因重组为生物的变异提供了极其丰富的来源，是形成生物多样性的重要原因之一，对生物进化具有十分重要的意义。

必修二生物教师工作计划范文第2篇

班级

姓名

学号

学习目标：

课标要求

核心素养

举例说明染色体结构和数目的变异都导致生物性状的改变甚至死亡。

1.生命观念：根据结构和功能观说出染色体结构变异种类及其影响。

2.科学思维：(1)经过归纳与概括理解染色体组的概念;

(2)通过分类与比较，明确单倍体育种与多倍体育种流程。

3.实验探究：基于给定条件，探究低温诱导植物细胞的染色体数目变化。

课程学习：

生物变异可分为

和

。可遗传的变异有

、

、

三种来源。(P97)

一、染色体变异

（一）染色体数目的变异

1、种类：一类是细胞内

，例如

;

另一类是细胞内染色体数目以

为基数成倍地增加或减少。

2、染色体组概念：

(1)据果蝇染色体组成图分析：

果蝇体细胞有几条染色体?几对常染色体?

体细胞中Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢?

雄果蝇精细胞中染色体组成是怎样的?

(2)

染色体组：

在大多数生物的体细胞中，染色体都是

的，也就是含有

，其中每

套

称为一个染色体组。如雄果蝇的精子中只含有一个染色体组(

或者

)。

素养探究

染色体组数目判断方法

A、

根据染色体形态判断

据图思考：右边细胞核内，有几个染色体组?

B、

根据染色体形态和数量判断

据图思考：右边细胞核内，有几个染色体组?

C、根据基因型判断

基因型为AaaBbb，有几个染色体组?

3.二倍体和多倍体

(1)二倍体：由

发育而来的个体，体细胞中含有

的个体叫作二倍体，如

、

、

。

(2)多倍体：体细胞中含有

的个体，统称为多倍体。其中体细胞中含有三个染色体组的称作

，如

;体细胞中含有四个染色体组的称作

，如

。

(3)多倍体的优点?

(4)多倍体的获得途径?人工诱导多倍体的方法很多，如

，用

等。目前最常用且最有效的方法是用

处理

或

。

(5)根据课本p88内容思考

①秋水仙素处理获得多倍体的原理?

②秋水仙素作用时期?

(6)【探究∙实践】根据P89低温诱导植物细胞染色体数目的变化实验内容，思考以下问题：

①低温诱导获得植物多倍体的原理?

②该实验中，卡诺氏液、95%酒精的作用

③制片步骤?

④该实验与秋水仙素实验有什么相似之处?

⑤观察时，是否所有的细胞中染色体数目都加倍?

(7)

根据课本P91拓展应用中三倍体无籽西瓜的题目，思考下列问题：

①尝试概括出三倍体无籽西瓜的培育方法(用文字加箭头的形式表示)

②思考三倍体植株为什么不能形成种子?

4.单倍体：在生物的体细胞中，染色体数目不仅可以

，也可以

。体细胞中含有本物种

的个体，叫作

，如雄蜂、雄蚁。

特点：与正常植株相比，单倍体植株长得

，而且

。

思考：①单倍体的体细胞中是否只含一个染色体组?

②据P89《与社会的联系》回答，单倍体育种的方法(画出概念图)?

③思考单倍体育种的原理是什么?它有哪些优点和缺点?

素养探究

“二看法”判断单倍体、二倍体和多倍体的方法

一看发育起点;二看体细胞中含有几个染色体组

二、染色体结构的变异

1、种类：

名称

图解

变化

举例

缺失

染色体b片段

重复

染色体b片段

易位

染色体断裂的片段

(d、g)

到另一条非同源染色体上

倒位

同一条染色体上某一片段(a、b)位置

①缺失：染色体中某一片段

引起的变异，如：猫叫综合征是人的第

号染色体部分缺失引起的遗传病;果蝇

的形成。

②重复：染色体中

某一片段引起变异，如

。

③倒位：染色体的某一片段

到另一条

上引起的变异。

④易位：染色体中某一片段位置

引起的变异。

2、结果：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的

发生改变，而导

致

的变异。

3.对生物体的影响：大多数染色体结构变异对生物体是

的，有的甚至会导致生物体

。

【课堂小结】

【随堂检测】

1、某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下图中，表示含有一个染色体组的细胞是(

)

A

B

C

D

2、某生物的基因型为AAaaBbbbCCCc，那么它

有多少个染色体组?(

)

A、2、

B、3

C、4

D、8

3.下列有关单倍体的叙述，不正确的是(　　)

①由未受精的卵细胞发育成的个体，一定是单倍体

②含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体

③生物的精子或卵细胞一定都是单倍体

④基因型为aaaBBBccc的植株一定是单倍体

⑤基因型为Abcd的生物体一般是单倍体

A.③④⑤

B.②③④

C.①③⑤

D.②④⑤

4、下列情况引起的变异属于染色体变异的是(

)

A.非同源染色体上非等位基因的自由组合

B.一条染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上

C.同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换

D.DNA分子中发生碱基的增添缺失或替换

5.导致遗传物质变化的原因有很多，下图字母代表不同基因，其中变异类型①和②依次是(　　)

A.突变和倒位

B.重组和倒位

C.重组和易位

必修二生物教师工作计划范文第3篇

第38课时 基因突变和基因重组

金湖中学 沈德邻

知识精华

变异的类型：不遗传的变异、可遗传的变异(来源：基因突变、基因重组、染色体变异)基因突变缺失或改变而引起的基因结构的改变概念：由于DNA分子中碱基对的增添、突变类型：自然突变、诱发特点：普遍性;随机性;低频性;多害少利性;不定向性本来源和主要来源，为生物进化提供了最初的原材料，是生物意义：是生物变异的根 进代的重要因素之一外因:某些外界环境因素如温度骤变、生物体内部因素如异常代谢产物等作用脱氧核苷酸的种类、数量或排列顺序发生局部原因内因：DNA复制过程中，基因内部 的改变，从而改变了遗传信息实例：镰刀型细胞贫血症激光物理因素：各种射线;诱变因素硫酸二乙酯等化学因素：秋水仙素、诱变意义：是创造动、植物新品种和微生物新类型的重要方法人工诱变在育种上的应用提高变异频率，使后代变异性状尽快稳定，加速有种进程优点大幅度地改良某些性状，有利的个体往往不多，需处理大量材料缺点：诱发产生的突变概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因的重新组合自由组合(非同源染色体上的非等位基因)类型基因)交叉互换(同源染色体上的非等位基因重组实现途径：有性生殖(减数分裂)丰富的来源为生物变异提供了极其意义原因之一形成生物多样性的重要对于生物的进化具有十分重要的意义题例领悟

例题：进行有性生殖的生物其亲子代之间总是存在一定差异的主要原因是( ) A、基因重组 B、基因突变 C、染色体变异 D、生活条件改变

解析：变异是生物的基本特征之一。如果仅仅是由于环境条件改变而引起的变异不遗传，也不是变异的主要原因，故排除供选答案D。引起可遗传的变异的原因有三，其中基因突变率极低，染色体变异也较少见，故排除B、C。而基因重组是有性生殖的生物必然发生的过程，如果生物的染色体数目多、等位基因多、基因重组类型多，生物的

1 生物必修

高中生物必修二

变异就多，因此基因重组成为亲子代之间差异的主要原因。

答案：A 自我评价

一、选择题

1、下面叙述的变异现象，可遗传的是 ( ) A、 割除公鸡和母鸡的生殖腺并相互移植，因而部分改变的第二性征 B、 果树修剪后所形成的树冠具有特定的形状

C、 用生长素处理未经授粉的番茄雌蕊，得到的果实无籽 D、 开红花的一株豌豆自交，后代部分植株开白花

2、在一块栽种红果番茄的田地里，农民发现有一株番茄结的果是黄色的，这是因为该株番茄 ( ) A、发生基因突变 B、发生染色体畸变 C、发生基因重组 D、生长环境发生变化

3、下列关于基因的叙述，不正确的是 ( ) A、可以准确复制 B、通过控制蛋白质合成控制生物性状 C、可以直接调节生物的代谢 D、能够贮存遗传信息

4、基因突变常发生在细胞周期的 ( ) A、分裂间期 B、分裂期前期 C、分裂期后期

D、在分裂期的各个时期都有可能

5、白化病人的皮肤在阳光照射下不易变黑，原因是 ( ) (1)角质层里缺乏黑色素细胞 (2)表皮内缺少黑色素合成酶 (3)染色体变异 (4)基因突变

A、(1) (3) B、(2) (4) C、(2) (3) D、(3) (4)

6、人发生镰刀型贫血症的根本原因在于基因突变，其突变方式是 ( ) A、增添或缺失某个碱基对 B、碱基发生替换改变 C、缺失一小段DNA D、增添一小段DNA

7、下列生物的性状中都是通过基因突变而形成的一组是 ( ) A、无籽番茄和无籽西瓜 B、人类的白化病和矮秆水稻 C、无籽西瓜和人镰刀形贫血症 D、无籽番茄和果蝇残翅

8、有性生殖后代具更大的变异性，最根本的原因是 ( ) A、基因突变频率提高 B、染色体结构变异机会多

2 生物必修

高中生物必修二

C、产生新的基因组合机会多 D、更易受环境影响而发生影响

9、长期接触X射线的人群产生的后代中遗传病发病率明显提高，主要是该人群生殖细胞发生 ( ) A、基因重组 B、基因分离 C、基因互换 D、基因突变

二、简答题

10、一株世代都是开红花的植物，在一次突然性冰冻后，一枝条上出现了一朵白花，白花授粉后所结种子种下去长成的植株都开白花。试分析该白花是来自_____变异，引起这种变异发生的原因是_______________，使发育成该花芽的细胞在________时发生差错，从而使________的分子结构发生了改变。

自我评价答案：

1、D

2、A

3、C

4、A

5、B

6、B

7、B

8、C

9、D

10、基因突变，外界环境条件的骤变(突然冰冻)，DNA复制，基因

必修二生物教师工作计划范文第4篇

班级

姓名

学号

学习目标：

课标要求

核心素养

举例说明染色体结构和数目的变异都导致生物性状的改变甚至死亡。

1.生命观念：根据结构和功能观说出染色体结构变异种类及其影响。

2.科学思维：(1)经过归纳与概括理解染色体组的概念;

(2)通过分类与比较，明确单倍体育种与多倍体育种流程。

3.实验探究：基于给定条件，探究低温诱导植物细胞的染色体数目变化。

课程学习：

生物变异可分为

和

。可遗传的变异有

、

、

三种来源。(P97)

一、染色体变异

（一）染色体数目的变异

1、种类：一类是细胞内

，例如

;

另一类是细胞内染色体数目以

为基数成倍地增加或减少。

2、染色体组概念：

(1)据果蝇染色体组成图分析：

果蝇体细胞有几条染色体?几对常染色体?

体细胞中Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢?

雄果蝇精细胞中染色体组成是怎样的?

(2)

染色体组：

在大多数生物的体细胞中，染色体都是

的，也就是含有

，其中每

套

称为一个染色体组。如雄果蝇的精子中只含有一个染色体组(

或者

)。

素养探究

染色体组数目判断方法

A、

根据染色体形态判断

据图思考：右边细胞核内，有几个染色体组?

B、

根据染色体形态和数量判断

据图思考：右边细胞核内，有几个染色体组?

C、根据基因型判断

基因型为AaaBbb，有几个染色体组?

3.二倍体和多倍体

(1)二倍体：由

发育而来的个体，体细胞中含有

的个体叫作二倍体，如

、

、

。

(2)多倍体：体细胞中含有

的个体，统称为多倍体。其中体细胞中含有三个染色体组的称作

，如

;体细胞中含有四个染色体组的称作

，如

。

(3)多倍体的优点?

(4)多倍体的获得途径?人工诱导多倍体的方法很多，如

，用

等。目前最常用且最有效的方法是用

处理

或

。

(5)根据课本p88内容思考

①秋水仙素处理获得多倍体的原理?

②秋水仙素作用时期?

(6)【探究∙实践】根据P89低温诱导植物细胞染色体数目的变化实验内容，思考以下问题：

①低温诱导获得植物多倍体的原理?

②该实验中，卡诺氏液、95%酒精的作用

③制片步骤?

④该实验与秋水仙素实验有什么相似之处?

⑤观察时，是否所有的细胞中染色体数目都加倍?

(7)

根据课本P91拓展应用中三倍体无籽西瓜的题目，思考下列问题：

①尝试概括出三倍体无籽西瓜的培育方法(用文字加箭头的形式表示)

②思考三倍体植株为什么不能形成种子?

4.单倍体：在生物的体细胞中，染色体数目不仅可以

，也可以

。体细胞中含有本物种

的个体，叫作

，如雄蜂、雄蚁。

特点：与正常植株相比，单倍体植株长得

，而且

。

思考：①单倍体的体细胞中是否只含一个染色体组?

②据P89《与社会的联系》回答，单倍体育种的方法(画出概念图)?

③思考单倍体育种的原理是什么?它有哪些优点和缺点?

素养探究

“二看法”判断单倍体、二倍体和多倍体的方法

一看发育起点;二看体细胞中含有几个染色体组

二、染色体结构的变异

1、种类：

名称

图解

变化

举例

缺失

染色体b片段

重复

染色体b片段

易位

染色体断裂的片段

(d、g)

到另一条非同源染色体上

倒位

同一条染色体上某一片段(a、b)位置

①缺失：染色体中某一片段

引起的变异，如：猫叫综合征是人的第

号染色体部分缺失引起的遗传病;果蝇

的形成。

②重复：染色体中

某一片段引起变异，如

。

③倒位：染色体的某一片段

到另一条

上引起的变异。

④易位：染色体中某一片段位置

引起的变异。

2、结果：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的

发生改变，而导

致

的变异。

3.对生物体的影响：大多数染色体结构变异对生物体是

的，有的甚至会导致生物体

。

【课堂小结】

【随堂检测】

1、某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下图中，表示含有一个染色体组的细胞是(

)

A

B

C

D

2、某生物的基因型为AAaaBbbbCCCc，那么它

有多少个染色体组?(

)

A、2、

B、3

C、4

D、8

3.下列有关单倍体的叙述，不正确的是(　　)

①由未受精的卵细胞发育成的个体，一定是单倍体

②含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体

③生物的精子或卵细胞一定都是单倍体

④基因型为aaaBBBccc的植株一定是单倍体

⑤基因型为Abcd的生物体一般是单倍体

A.③④⑤

B.②③④

C.①③⑤

D.②④⑤

4、下列情况引起的变异属于染色体变异的是(

)

A.非同源染色体上非等位基因的自由组合

B.一条染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上

C.同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换

D.DNA分子中发生碱基的增添缺失或替换

5.导致遗传物质变化的原因有很多，下图字母代表不同基因，其中变异类型①和②依次是(　　)

A.突变和倒位

B.重组和倒位

C.重组和易位

必修二生物教师工作计划范文第5篇

【教学目标】

1、概述生长素的生理作用.

2、通过"生长素浓度与所起作用的关系"图分析，能够说出生长素作用的两重性;植物不同器官对生长素的敏感性不同。

3、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。

4、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。

【教学重点、难点】

重点：

1、生长素在发挥生理作用时的特点--两重性。

2、生长素在农业生产中的应用。

难点：

1、顶端优势产生的原因以及在生产生活中常见的实例分析。

2、生长素生理作用的两重性及应用问题。

【教学方法】启发式教学与自主探究式教学相结合. 【教学过程】

【导入】

回忆"向光性"的原因?是不是生长素浓度越高越能促进植物生长呢?

【新授】

师：生长素对植物的生长进行调节的过程中，既能促进生长，也能抑制生长，这就是生长素的两重性。

一、生长素的作用特点：两重性

师：两重性与那些因素有关呢?

自主学习一：

1、不同浓度的生长素对于同一器官的生长有没有影响呢?怎样的影响?

2、相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗?

3、能使根、芽、茎长得最好的生长素浓度各是多少呢?

学生自学、交流、回答：

师引导学生观察，分析，得出结论：

一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。

不同器官对生长素的反应不同

对根来说，生长素的最适浓度是10-11mol/L左右;对于芽来说，最适浓度是10-8mol/L左右;对于茎来说，最适浓度是10-4mol/L左右，即对生长素的敏感性：根>芽>茎。

对生长素的敏感性：幼嫩细胞>衰老细胞

师：生长素的这种作用特点的在实际生活中具体表现?

出示图片：松树的宝塔型树冠图

师：引导学生分析宝塔型结构形成原因、顶端优势的概念

自主学习二：

顶端优势的原因?解除方法?应用?

师生共同总结：

植物产生顶端优势现象的原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制。如果摘掉顶芽，侧芽部位的生长素浓度降低了，侧芽所受到的抑制作用就会解除，不久，侧芽就可以发育成枝条。果树和行道树的修剪、棉花的摘心等这些都是去除顶端优势。

二、生长素在农业生产上的应用

师：生长素在农业上的应用很广泛，但是它在植物体内的量却是非常少，而且提取也相当的困难，经过大量科学家的研究和实践，发现了一些人工合成的化学物质，如：萘乙酸(NAA)、2，4一D，同样具有生长素的生理效应。这些化学物质，被称为生长素类似物。

归纳：

1、 生长素类似物的概念：

自主学习三：生长素类似物的应用?

师生共同归纳：

它们可用于促进扦插的枝条生根，可用-定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝下端，然后栽插下去。插枝下端长出大量的根便容易成活。

促进结实，获得无籽果实。实验证明，雌蕊受粉后，胚珠发育成种子的过程中，发育的种子里合成了大量的生长素。这些生长素能促使子房发育成果实。在生产上，用人工合成的一定浓度的生长素类似物溶液处理没有受精的雌蕊柱头，子房同样能够发育成果实，只是由于胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实里没有种子，从而获得无籽果实。农业生产上利用这种方法可培育无籽番茄、黄瓜等等。

此外还可以防止果实和叶片脱落，人们可以用-定浓度的植物生长素以防止落花落果。 【课堂小结】

一、生长素的生理作用两重性

二、生长素及类似物在农业上的应用 【例题】 【课堂巩固】

1、生长素对植物生长的作用，一般地说

A、高浓度和低浓度都促进生长

B、高浓度和低浓度都抑制生长

C、高浓度抑制生长，低浓度促进生长

D、高浓度促进生长，低浓度抑制生长

2、下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，不能得出的的结论是

A、生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长

B、A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度

C、D点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用

D、幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏

3、果树整枝修剪和棉花的摘心，能提高产量，根据的原理是

A.减少其蒸腾，保持水分，使其代谢旺盛

B.减少营养器官的生长，促进生殖器官的生长

C.破坏顶端优势，供其多产生侧枝，从而提高产量

D.避免生枝过多，出现落花落果，从而减低产量

4、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是

A、种子

B、外果皮

C、中果皮

D、内果皮

5、下列生产措施中与植物激素无关的一组是

①培育无籽番茄 ②培育无籽西瓜 ③果树整枝修剪 ④带芽的枝条扦插 ⑤移栽植物时剪去部分叶片 ⑥棉花摘心

A、①③

B、②④

C、⑤⑥

D、②⑤

6、要得到番茄无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该花的柱头上。处理该花的时期和条件是

A、花蕾期，不去雄蕊

B、花蕾期，去掉雄蕊

C、开花后，不去雄蕊

D、开花后，去掉雄蕊

7、对生长素生理作用概括不准确的是

A、生长素能促进果实成熟

B、生长素能促进扦插枝条生根

C、生长素能促进果实发育

D、生长素能促进植物生长

8、在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。如图表示生长素浓度对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物，以及应当选用生长素类似物的浓度是

A.双子叶植物、单子叶植物;c点浓度

B.单子叶植物、双子叶植物;a点浓度

C.双子叶植物、单子叶植物;b点浓度

必修二生物教师工作计划范文第6篇

【教学目标】

1、概述生长素的生理作用.

2、通过"生长素浓度与所起作用的关系"图分析，能够说出生长素作用的两重性;植物不同器官对生长素的敏感性不同。

3、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。

4、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。

【教学重点、难点】

重点：

1、生长素在发挥生理作用时的特点--两重性。

2、生长素在农业生产中的应用。

难点：

1、顶端优势产生的原因以及在生产生活中常见的实例分析。

2、生长素生理作用的两重性及应用问题。

【教学方法】启发式教学与自主探究式教学相结合. 【教学过程】

【导入】

回忆"向光性"的原因?是不是生长素浓度越高越能促进植物生长呢?

【新授】

师：生长素对植物的生长进行调节的过程中，既能促进生长，也能抑制生长，这就是生长素的两重性。

一、生长素的作用特点：两重性

师：两重性与那些因素有关呢?

自主学习一：

1、不同浓度的生长素对于同一器官的生长有没有影响呢?怎样的影响?

2、相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗?

3、能使根、芽、茎长得最好的生长素浓度各是多少呢?

学生自学、交流、回答：

师引导学生观察，分析，得出结论：

一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。

不同器官对生长素的反应不同

对根来说，生长素的最适浓度是10-11mol/L左右;对于芽来说，最适浓度是10-8mol/L左右;对于茎来说，最适浓度是10-4mol/L左右，即对生长素的敏感性：根>芽>茎。

对生长素的敏感性：幼嫩细胞>衰老细胞

师：生长素的这种作用特点的在实际生活中具体表现?

出示图片：松树的宝塔型树冠图

师：引导学生分析宝塔型结构形成原因、顶端优势的概念

自主学习二：

顶端优势的原因?解除方法?应用?

师生共同总结：

植物产生顶端优势现象的原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制。如果摘掉顶芽，侧芽部位的生长素浓度降低了，侧芽所受到的抑制作用就会解除，不久，侧芽就可以发育成枝条。果树和行道树的修剪、棉花的摘心等这些都是去除顶端优势。

二、生长素在农业生产上的应用

师：生长素在农业上的应用很广泛，但是它在植物体内的量却是非常少，而且提取也相当的困难，经过大量科学家的研究和实践，发现了一些人工合成的化学物质，如：萘乙酸(NAA)、2，4一D，同样具有生长素的生理效应。这些化学物质，被称为生长素类似物。

归纳：

1、 生长素类似物的概念：

自主学习三：生长素类似物的应用?

师生共同归纳：

它们可用于促进扦插的枝条生根，可用-定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝下端，然后栽插下去。插枝下端长出大量的根便容易成活。

促进结实，获得无籽果实。实验证明，雌蕊受粉后，胚珠发育成种子的过程中，发育的种子里合成了大量的生长素。这些生长素能促使子房发育成果实。在生产上，用人工合成的一定浓度的生长素类似物溶液处理没有受精的雌蕊柱头，子房同样能够发育成果实，只是由于胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实里没有种子，从而获得无籽果实。农业生产上利用这种方法可培育无籽番茄、黄瓜等等。

此外还可以防止果实和叶片脱落，人们可以用-定浓度的植物生长素以防止落花落果。 【课堂小结】

一、生长素的生理作用两重性

二、生长素及类似物在农业上的应用 【例题】 【课堂巩固】

1、生长素对植物生长的作用，一般地说

A、高浓度和低浓度都促进生长

B、高浓度和低浓度都抑制生长

C、高浓度抑制生长，低浓度促进生长

D、高浓度促进生长，低浓度抑制生长

2、下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，不能得出的的结论是

A、生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长

B、A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度

C、D点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用

D、幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏

3、果树整枝修剪和棉花的摘心，能提高产量，根据的原理是

A.减少其蒸腾，保持水分，使其代谢旺盛

B.减少营养器官的生长，促进生殖器官的生长

C.破坏顶端优势，供其多产生侧枝，从而提高产量

D.避免生枝过多，出现落花落果，从而减低产量

4、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是

A、种子

B、外果皮

C、中果皮

D、内果皮

5、下列生产措施中与植物激素无关的一组是

①培育无籽番茄 ②培育无籽西瓜 ③果树整枝修剪 ④带芽的枝条扦插 ⑤移栽植物时剪去部分叶片 ⑥棉花摘心

A、①③

B、②④

C、⑤⑥

D、②⑤

6、要得到番茄无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该花的柱头上。处理该花的时期和条件是

A、花蕾期，不去雄蕊

B、花蕾期，去掉雄蕊

C、开花后，不去雄蕊

D、开花后，去掉雄蕊

7、对生长素生理作用概括不准确的是

A、生长素能促进果实成熟

B、生长素能促进扦插枝条生根

C、生长素能促进果实发育

D、生长素能促进植物生长

8、在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。如图表示生长素浓度对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物，以及应当选用生长素类似物的浓度是

A.双子叶植物、单子叶植物;c点浓度

B.单子叶植物、双子叶植物;a点浓度

C.双子叶植物、单子叶植物;b点浓度