多彩的活动作文范文第1篇
第一篇：大连的夏天
美丽的大连就是我的家乡，这里一年四季的景色都很优美，但是我最喜欢的，还是大连的夏天。
大连的夏天是炎热的，蝉“知了，知了”不停地叫着，好像诉说着夏天的炎热。透蓝的天空上挂着火球般的太阳，云彩好似被太阳烧得挥汗如雨，也躲得无影无踪。大连是一个海滨城市，当然海的魅力只能在夏天才会显现出来。夏天的海边人山人海，除了大连本地人，还吸引着许多国内外游客。他们三五成群，有的在打沙滩排球，有的在海边打水仗，还有的躺在沙滩上晒日光浴……孩子们在海里尽情的嬉戏玩耍，到处充满了欢笑声。我最喜欢吹着凉爽的海风，喝着冰凉的饮料，并到海里畅游一番，驱走夏日的炎热，感觉真是太美好了，我现在就期盼着夏天快点到来。夏天的海鲜更是别有一番风味，螃蟹、鲍鱼、海参、夏威夷贝……鲜美无比，真是让人垂涎三尺。夏天的夜晚是凉爽的，一边静静地在海边散步，一边默默地欣赏着海边的风景，心中会有一种莫名的愉快，心胸也好似像大海一样辽阔。大连的夏天因为有海，所以显得格外迷人，让人流连忘返。
我爱大连，我更爱大连的夏天。
第二篇：大连的夏天
朋友们，你见过波涛汹涌的大海吗?我喜欢大海，我的家乡大连就是一个海滨城市。尤其夏天，大连的海太美了。
一到夏天，海边不管什么时候，到处都是洗海澡的人。天很晚了，还有很多的人，不愿意走。因为大海太美了，他们玩的太高兴了。如果你不想下海，也可以沿着海边的滨海路走走，散散步。一边是美丽的大海，一边是绿油油的山林。走呀走，你就会看到一艘艘按比例做成的模型船。一个火炮是代表中国人一致对抗外来侵略的象征，在往前走，你就会看到一个巨型的大铁龟，昂着头，神采奕奕的趴在海滩上。我们可以爬上去，骑在乌龟身上，就会觉得自己是一个探索和寻找土地的武士。从乌龟身上下来，你是一个贴近大自然的一个人，如果你抚摸它的头，就会觉得你和这只乌龟是好朋友。在不远处，还有一只更大的乌龟，如爬上去，你会看到不远处的的一片海面上，洗海澡的人群在欢快的游着，有的是仰泳，有的是蛙泳，有的是蝶泳，有的还是花式游泳……看，在那边还有几个人在玩水上排球。还有一些人在开着摩托艇，非常刺激。
如果你来到海边，就一定到老虎滩的104号舰上看看，104号舰是一艘退役的护卫舰。你上去了，站在甲板上，迎着海风，会有一种感觉，仿佛自己就是这艘舰上的舰长……
这就是大连的夏天。
第三篇：大连的夏天
大连盛夏的天气，烈火般的阳光，扫尽清晨晶莹的露珠，统驭着宇宙一直到黄昏后，这是沉重闷人的时光啊!天上没有一丝云朵，太阳把地面烤得滚烫滚烫，一阵南风吹来，从地上卷起一股热浪火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵挡不住太阳的暴晒，一个个叶子都卷成细条了。树上的知了不断唱着歌，好像在朗诵一首夏天的诗歌。树上的鸟儿都不愿意去觅食，张着嘴巴在树上歇着，忍耐着夏天的炎热。
一说起大连的夏天，人们会毫不犹豫地联想起一个词—海边。海边，有的人在做日光浴，尽情享受着大自然的给予;有的人在浅水滩学习着一个个游泳动作;有的游泳高手在水里摸螃蟹;有的人划着橡皮艇在海面游荡，尽情享受着一切……
夏天那种令人无法躲避的酷热，真让人头痛。不论你走到烈日炎炎的大路上，或是已树林，楼房的阴影处;不论在早晨还是在傍晚，那酷暑的炎热总伴随着你，缠绕着你，让你心烦。太阳高挂在天空中，像一个大火球。大人会在汗水淋淋地扇着自己的扇子，而小孩子就会成天泡在水里，或吃着冰淇淋，以减少身体的热度。
多彩的活动作文范文第2篇
英语课外语言实践活动是指学校在教学计划和教学大纲范围之外, 对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。这些语言实践活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分, 与英语课堂教学密切相关, 是实现英语教学目的的重要途径之一。内容丰富, 形式多样的课外语言实践活动不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识, 而且还能拓宽学生视野, 给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境, 享受学英语的乐趣, 达到学以致用的目的。
1 课外语言实践活动的定位
对学生来说, 课外语言实践是一种真实的学习过程。它不只是英语语言知识的复现和技能的巩固, 而是综合性的英语语言实践活动, 能逐步培养学生用英语获取、加工、传递信息的综合运用能力。
2 课外语言实践活动的内容和形式
语言知识是语言能力的前提, 是发展语言技能的基础, 课外活动内容和形式要根据课内教学内容来确定。因此把课内教学与课外活动有机结合起来是搞好课外活动的关键。英语课外语言实践活动中必须有适量的为巩固所学内容而布置的基础知识、基本能力的训练练习。还要让学生在课外加强对词汇的积累和整理, 对句子的模仿和操练, 以及对语篇的理解和感悟。
英语课外语言实践活动的主体是学生, 但指导者是教师。教师必须结合自己学校和学生的实际, 因地制宜地为学生创设和提供各种课外语言实践机会, 给学生提供贴近学生实际, 贴近生活, 贴近时代的内容健康的课内和课外课程资源, 要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源, 拓展和运用英语的渠道, 从而培养学生的综合语言运用能力。多让学生锻炼和实践, 并努力提升活动的档次。教师可根据情况, 将课外语言实践活动分为以下几个层次。
2.1 以巩固语言知识为目地的课外语言实践活动
灵活处理教材, 课内教学活动即课堂教学, 课内教学我们应该灵活处理教材。在对待课堂练习应尽可能不让学生机械地、直接地套用课文材料, 稍加改动或增加实际情景, 使学生利用所学知识把真实情感表露出来, 学习的兴趣也被调动起来, 注意力高度集中情绪高涨, 增强了克服困难的意志, 学习英语也就积极主动而且大胆了。创设的情景既要有趣, 又要必须为学生所熟悉, 也要与课文主题相关。如问路、购物、邀请、采访别人等。学生按照教师布置的任务, 结合课文中语言表达形式, 积极主动参与活动, 全班每个同学基本上都有机会参与, 调动每个学生学习英语热情。当学生能力有所提高后就更加积极大胆的投入英语学习或英语课外活动中, 也希望在以后的活动中获得更多的成就感, 如此良性循环, 学生积极大胆参与英语活动习惯就培养起来, 课内的教学活动中尽量多地模拟日常生活情景, 大胆动用所学的语言进行交流。这种能力形成之后, 可以迁移到课外活动中, 就有利于搞好英语的课外活动。
布置课后作业时, 老师可采用“分层开放式”的课后作业模式, 把英语课后作业归纳为词汇, 听读, 句子和文章四层板块, 要求学生在课外加强对词汇的积累和整理, 对句子的模仿和操练, 以及对语篇的理解和感悟。此外, 更要强调学生对听力和口语的训练。
开设英语角, 即在校园某一地方, 在规定的时间里, 有英语教师组织学生谈天说地 (有条件可邀请外籍教师) 得一种课外活动方式。可以是老师主讲某一件事, 学生可以提问;或就着一个问题进行辩论;或者老师与学生, 学生与学生之间自由交谈, 谈感兴趣的话题。英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所, 对于低年级的学生往往只有听的机会, 参加人数有限。为便于人人参与, 很多学校将原来校园里“请说普通话”的标记改为“请说英语”, 要求老师带头在课外说英语, 能用英语表达的就不说汉语。低年级的同学, 从一句汉语句子里夹有一两个英语单词, 提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思。这些形式多样的课外活动, 为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境。
2.2 以激发学生学习兴趣的课外语言实践活动
新颖有趣的网络和多媒体, 教师可以鼓励学生上网与外国学生交笔友 (online pen pal) ;或进入MSN聊天室, 用英语与他人进行交流;定期组织学生观看英美国家的原版电影或电视剧;开展影视沙龙讨论、用英语写影评等活动;也可组织收听、收看VOA, BBC, CNN等英语新闻;鼓励学生从因特网下载并学唱经典或热门的英文流行歌曲。
灵活多样的乡土文化, 教师可以组织学生利用周末时间去当地的风景名胜旅游, 期间让学生尝试担任英文导游, 用英语介绍各个景点;或者让学生把当地的民间风俗以及广为传颂的民间故事或名人轶事译成英文, 讲给其他同学听;也可组织两人一组, 其中一人扮作外宾, 另一人陪“外宾”去土特产商店购物;或去风味小吃店品尝当地的特色小吃。
2.3 以提高学生语言运用能力为目地的课外语言实践活动
教师每学期可酌情为学生提供许多机会参加各种各样的比赛类和表演类的语言实践活动, 一般以班级、年级组为单位, 如英语书法比赛、词汇拼写比赛、课文背诵比赛、报刊阅读比赛、英语写作比赛、英语演讲比赛、英语海报设计比赛、班级板报设计比赛等;还有英语歌曲演唱比赛, 用英语讲故事, 英美原版电影配音表演, 课本剧表演等。此类形式多样的语言实践活动不仅能提高学生的英语运用能力, 还能锻炼学生的胆略, 培养他们的组织能力和领导才能。有条件的学校每年组织一次大型的英语节, 大量的语言文化活动为学生提供了很好的课外语言实践机会。另外, 学校还可在西方传统节日 (如上半年的Easter, 下半年的Halloween, Thanksgiving Day, Christmas以及New Year’s Day) 来临时, 组织相关活动, 让学生充分参与, 模仿西方人庆祝节日。同时也要积极鼓励学生走出校内, 参加各级各类的外语活动。如《21世纪报》主办的全国学生外语演讲比赛;中央电视台主办的“希望之星”外语风采大赛;新概念全国外语作文大赛等;鼓励学生与校内外的外籍教师、留学生和来访的外国朋友多交流;每年在假期定期组织学生参加师生交流团活动, 去英美或其他国家参观当地的学校、课堂, 走进当地人的家庭, 接触、了解他们的生活, 提高学生的英语综合运用能力。
3 课外语言实践活动的感悟与反思
3.1 处理好课堂教学和课外语言实践活动的关系
英语课外实践活动与课堂教学是互为补充、相辅相成、缺一不可的。英语课外语言实践活动得以顺利开展的前提是学生有扎实的英语基础知识和基本能力。教师在课外语言实践活动中必须有适量的为巩固所学内容而布置的基础知识、基本能力的训练练习。
在组织学生进行课外语言实践活动的同时, 千万不能忽视英语课堂教学, 两者必须兼顾。脱离了课堂教学, 课外语言实践活动就变成了“无本之木, 无源之水”。同样缺少了课外语言实践活动, 课堂教学的效果就得不到巩固和强化, 学生学到的很可能是教条式的僵化英语。
3.2 尽量采用“任务型”课外语言实践活动
目前, “任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视。任务型教学是教师根据教学目标结合学习内容, 设计各种贴近学生实际的交际任务, 学生在完成任务的过程中, 学习英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力。而以任务型教学活动为模式的英语课外活动, 它是以学生的兴趣为出发点, 学生带着真实的目的任务去学习和实践, 学生是任务的探索者、研究者和发现者;在带着任务活动的过程中充分发挥学生学习和实践的主体性和主动性, 使学生在心灵深处将语言实践活动变成一种积极的心理需求;日常学习中许多不能独立解决的问题, 在集体活动中通过互动、互助, 都能得到很好解决。在这样的语言实践中, 学生不仅主动高效地获取知识, 还可充分感受到成功的乐趣, 且最大限度展现学习者学习的潜能。
3.3 建立和谐、开放性的师生关系
搞好英语课外语言实践活动, 需要师生共同协作, 因此必须建立和谐、开放性的师生关系。首先, 树立民主作风, 实现民主。师生之间应该相互尊重, 教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。实践证明教师耐心细致的教育, 能对学生产生潜移默化的影响, 使他们从内心深处对老师产生好感和信赖, 在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。其次, 教师对学生“一视同仁”。尤其对“差生”态度更要慎重, 要善于发现他们的闪光点, 对于他们的成绩要及时给予肯定, 即使是对学生微不足道的优点的肯定都会让他们感到有成就感, 要动之以情, 晓之以理, 保护他们的学习热情。要使学生对英语课外活动保持良好的积极情绪, 必须建立和谐开放的师生关系。师生关系越融洽, 学生的情绪越益于趋向稳定、积极。如果师生关系紧张, 教师一上来先批评学生, 不能客观地对待学生, 学生容易产生逆反心理, 紧张感和恐惧感。如果有遇到学生说错时, 教师一味地纠正、指责, 学生会感到羞愧, 害怕再错, 而不敢开口说、大胆讲了, 从而降低了课外活动效果。
语言作为人类生活的交际工具, 本来就是生动活泼, 千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。课外语言实践活动是课堂教学的有效延伸, 能起到巩固和扩大课堂教学效果的作用。“开展课外语言教学实践活动的最终目地是培养学生的自主学习能力, 英语学习的主要功夫在课外。” (黄源深, 2007) 。教师应为学生创设和提供各种课外语言实践机会, 给学生搭建一个立体的、多维的活动平台, 学生们在这个平台上运用语言, 参与活动, 完成任务, 在任务中感知文化, 接触世界。
摘要：英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分, 既是课堂教学的重要补充, 也是课堂教学的延续和深化。本文简要论述了课外语言实践活动的定位、内容和形式以及对开展课外语言实践活动的感悟和反思。
关键词：课外语言实践活动,英语教学,英语综合运用能力
参考文献
[1] 刘润清.论大学英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999.
[2] 费胜昌.开展中学英语课外语言实践活动的有效途径——杭州外国语学校蹲点学习有感[J].中学外语教与学, 2009 (8) .
多彩的活动作文范文第3篇
1.教学活动以若干个趣点来自然地连接和过渡教学环节，不断激发学生的好奇心与求趣欲。如欣赏舞蹈《彩云追月》，让学生在传统的氛围中认识传统纹样，通过感受、讨论、分析传统纹样在生活中的运用导入新课;利用多媒体设备欣赏典型的中国传统纹样，分析传统纹样的特征，让小组成员讨论并对传统纹样的特征作出正确判断;开展传统纹样与“成语”或“俗语”对应的游戏，使学生懂得传统纹样所蕴含的含义;设置任务学习，以魔法师的身份开展活动，为生活用品穿上传统的外衣，学生在装饰生活用品的过程中，进一步感受传统纹样的魅力和在生活中的应用。
2.作业的多样性：图形设计一直是小学生的弱项，在本课的作业中我采用了灵活多样的方法：1 用蓝印纸复印的方式把设计好的图形利用蓝印纸描绘出来 2 给学生指定一些比较好操作的生活物品，如鞋垫、拎包和棉鞋等图案3 针对形能力差的同学，可以让学生临摹现成的外形来装饰民族纹样，作业形式具有的多样性和可操作性，一下就解决了图形设计的工整性问题，学生的作业普遍较出色。
3.引入评价机制，通过自评、他评、教师等方式，多角度评价学生，以此提高学习美术的兴趣和能力，体验美术活动所带来的“快乐”。
在展示学生的作品时，开展自评、他评、师评，对表现正确，效果好的作品给予肯定和鼓励，以激发学生的创作热情，这种评价方式更能加深学生对中国传统纹样和形式的认识，激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情。体验到成功的喜悦和欣慰，激起更高目标成功的愿望和信心。
多彩的活动作文范文第4篇
1、通过有目的的观察和实践活动，培养幼儿对自然现象的兴趣，知道秋天天气渐渐变凉，小草和树的叶子开始枯黄，菊花开放了，果子成熟了。
2、认识秋天成熟的各种水果。 活动准备：
1、
2、
3、 关于水果的视频 秋天的各种水果 水果卡片
活动过程
1、 认识水果
⑴ 通过卡片和视频认识各种水果 ⑵解各种水果的吃法
⑵ 介绍自己唱吃的水果，锻炼语言组织能力
2、 了解果实的来源
⑴ 通过视频来了解果实成熟的过程
⑵ 果实生长的环境，果实的生长环境各种不同，有在土里、树上、藤上的
⑶ 了解果实的成长，采摘。认识到农民农作的辛苦
3、 吃水果的益处
⑴
展开讨论，多吃水果的益处 ⑵
教师得出结论：
多吃水果可以补充人体水分和人体所需要的营养，益身体健康不同的水果所含营养元素是不同的。
4、 喜欢的水果
⑴ 讨论我们常吃水果的颜色和特点 ⑵ 介绍自己喜欢的
5、 活动总结
秋天到了，周围环境悄悄地发生着变化。同时各种美味的水果成熟了，经过果农的辛苦劳作，我们能吃到很多好吃的水果。水果所含营养非常的丰富，多吃水果能长高，身体健康变的更漂亮，日常中要多吃水果。 活动拓展：
1、
多彩的活动作文范文第5篇
1.在光下检测植物的呼吸作用不明显的原因是(
)。 A.光合作用强，吸收了二氧化碳
B.光下不进行呼吸作用 C.光合作用抑制了呼吸作用
D.光下呼吸作用减弱
2.新疆的瓜果比较甜，其原因是( )。A.纬度比较高，光照时间长，制造的有机物多 B.昼夜温差大，晚上呼吸作用弱，积累的有机物多 C.新疆地区的水甜
D.新疆地区的土壤肥沃
3.根据植物光合作用和呼吸作用的原理，下列哪些措施可以提高大棚蔬菜产量?( )。 ①增加光照时间②适度增加大棚中的二氧化碳量③增加大棚中的昼夜温差 A.①②
B.②③
C.①③
D.①②③
4.高大树木顶端叶片中的细胞能够不断地得到充足的水分，在这一过程中起主要作用的是( )。 A.蒸腾作用
B.光合作用 C.呼吸作用
D.根压
5.从前，农村每家都用地窖储存地瓜、粮食或蔬菜，每次进地窖前要先将通风口打开一段时间，原因是(
)。
A.地窖内太冷
B.贮存的粮食等呼吸产生了大量二氧化碳
C.地窖内的粮食等进行光合作用产生了大量氧气
D.地窖阴暗潮湿 6.玉米、雪松、油松和豌豆四种植物的共同特征是( )。
A.有种子
B.种子有果皮包被
C.种子无果皮包被
D.叶形为针形叶 7.下列哪种细胞之间排列最紧密?(
)。
A.叶表皮细胞
B.保卫细
C.叶脉中的细胞
D.叶肉细胞 8.水淹后的植物却表现出缺水症状，原因是(
)。
A.植物蒸腾作用太强烈
B.根部缺氧，呼吸作用下降，吸水力下降
C.水太多把部分根泡烂了吸水力D.水溶液浓度太小，影响了根对水的吸收 9.现在不提倡在卧室内养殖大量的花草，原因是(
)。
A.植物释放氧气太多，对人体不利
B.使室内潮气太重，容易得关节炎
C.花草盆的土壤中含细菌太多，容易诱发传染病 D.夜间与人争夺氧气，不利于健康 10.下图表示在25℃条件下研究种子萌发过程中温度变化的实验装置：取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶内装有萌发的豌豆种子，乙瓶内装有煮熟并冷却至25℃的豌豆种子，两瓶均用包有温度计的棉团塞严。能正确表示几小时后温度计读数的是(
)。
11.下列关于光合作用的各项说明中，不正确的是( )。
光能
A.表示式：二氧化碳+水--→有机物(储存能量)+氧气
叶绿体
B.能量转化：光能转化为储存在有机物中的能量
C.产物利用：只为生物圈中的动物和人提供基本的食物来源
D.意义：维持大气中二氧化碳和氧含量的相对平衡[来源:学。科。
12.体内没有输导组织的植物是( )A.藻类植物B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物 13.蕨类植物叶的背面经常出现一个个褐色的斑块隆起，这是(
)。
A.虫子产的卵
B.蕨类植物的孢子囊
C.蕨类植物的种子
D.蕨类植物的孢子 14.烟台以盛产苹果而出名，烟台的苹果，口感好，甜度高，家家户户都愿意储存一些，作为冬季水果。但冬天过后，剩下的苹果品味会减淡，口感大不如以前，其原因是(
)。
A.细菌侵入
B.水分流失
C.有机物分解
D.细胞死亡 15.强酸性红壤土的指示植物是( )。
A.苏铁
B.贯众
C.紫萁
D.芒萁
16.小伟是七年级学生，他的爷爷经常早晨到千佛山的树林丛中锻炼，并且说是有利于呼吸新鲜空气，但小伟上完一节生物课后，劝告爷爷早晨的时候最好不要到树木茂盛的地方去，你知道他当时学的哪节课吗?( )。
A.绿色植物的蒸腾作用
B.绿色植物的呼吸作C.植物的主要类群
D.生物体的结构层次
17.俗话说“人往高处走，水往低处流”，但在植物体内水却往高处流，其主要原因是(
)。
A.吸收作用
B.光合作用
C.呼吸作用
D.蒸腾作用
18.济南植物园是市民夏天游览、纳凉的一个良好场所，从植物园旁边走过总有一种凉爽的感觉，形成这种状况的主要原因是由于( )。 A.树冠遮挡阳光
B.大树刮风，吹走了热量 C.大树有很强的蒸腾作
D.大树贮存了大量水分 19.小麦生长的后期(灌浆期和成熟期)，其光合作用的产物主要用于子粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于(
)。
A.光合作用
B.蒸腾作
C.呼吸作用
D.平均分配以上三种作用
20.北方冬季常绿植物体内无机盐的运输减弱或近于停止，主要原因是( )。 A.吸收作用减弱
B.蒸腾作用减弱
C.光合作用减弱
D.呼吸作用减弱
21.将骨骼肌连接在骨上的结构是( )。
A.关节囊
B.韧带
C.肌腱
D.肌腹 22.蜜蜂抬着头跳“8”字形舞，并迅速摆动尾部，所表达的信息是( )。 A.蜜源在离蜂房很近的地方
B.蜜源在向着太阳，离蜂房有一定距离的地方 C.蜜源在背着太阳有一定距离的地方
D.蜜源在背着太阳，离蜂房很远的地方 23.一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了几个星期。下列有关这一事例的说法中，正确的是( )。
①是先天性行为②是学习行为 ③是繁殖行为④是由遗传物质决定的⑤是由环境因素决定的
A.②③⑤
B.①③④
C.②③④
D.①③⑤ 24.动物的先天性行为最根本上是由( )决定的。
A.遗传因素
B.环境因素
C.体内激素
D.同种个体间相互传递的信息 25.手提重物时，肱二头肌和肱三头肌处于的状态分别是( )。 A.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
B.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 C.二者都舒张
D.二者都收缩
26.探究动物的绕道取食，下列几组动物中“尝试与错误”次数最多的是( )。 A.小鸡、小鸭
B.大鸡、大鸭
C.小猫、小狗 D.大猫、大狗 27.下列关于动物运动的叙述中，不正确的是( )。
A.动物在进化过程中，逐渐形成了各自独特的运动方式 B.各种动物都具有通过运动适应环境的特征
C.所有动物的运动都是靠器官来进行的
D.动物运动的能量来源于食物
28.人们使用绿脓杆菌噬菌体能有效地控制绿脓杆菌的感染。绿脓杆菌噬菌体是一种 A.细菌
B.植物病毒
C.动物病毒
D.细菌病毒 29.腌肉长时间不易腐烂，主要原因是(
)。
A.气温低，不利于细菌的生长和繁殖
B.空气中没有浮着的细菌
C.盐分多，不利于细菌的生长和繁殖 D.大多数细菌对人类是有益的，不会使肉腐烂 30.外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死( )为标准。 A.球菌
B.杆菌
C.螺旋菌
D.芽孢
二、非选择题(每空1分)
1.下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。请你动动脑分析回答下列问题：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2小时～3小时。取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。 (1)根据实验设计可以推测该同学对探究的问题作出的假设是___。 (2)在实验中，A组对B组起___作用。
(3)25%的氢氧化钠溶液具有___的作用。
(4)用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是___，说明它没有进行___作用。 2.如图为植物呼吸作用的实验装置示意图。请据图回答： (1)实验中要用黑布遮住大烧杯，其目的是___。
(2)第二天揭开黑布，小烧杯中的石灰水变__了，说明大烧杯内__浓度增加了。 (3)将燃烧的火柴放入大烧杯内，火柴立刻__，说明大烧杯内__浓度大大降低。 (4)如果在烧杯中不放入植株，而放入一只小白鼠，还需用黑布遮盖吗?___。小烧杯中有相同的变化吗?_________。
3.下图是某种树叶的外形图，图中①、②、③、④分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：
(1)若此图为光合作用示意图，则①、②、③、④分别是：
①___;②___;③___;④___。
(2)若此图为呼吸作用示意图，则①、②分别是：①___;②___。 (3)若此图为蒸腾作用示意图，则图中数字②所指的物质是___。 (4)以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有___种，夜晚进行的有__种。 4.下图是某同学设计的一组实验装置，请分析回答问题：
(1)此组实验装置能构成对照实验的是_________。
多彩的活动作文范文第6篇
秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，
孩子们在秋天里是快乐的，他们有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实、金色的稻穗、红红的高粱、雪白的棉花等等，大班教案《多彩的秋天》。经过孩子们的一系列观察、制作，丰富了他们的生活经验，激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。围绕“金色的秋天”我们开展了丰富多彩的活动。带孩子们去大自然寻找秋天，利用孩子们带回来的秋天的自然物标本，进行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。
一、活动目标：
1、感受、梳理秋天看到的景色，热爱大自然。
2、能把观察到的秋天的特征，大胆的运用各种美术方式和材料表现出来。
3、能用较连贯的语言清楚地表达秋天的一些主要特征，进一步加深对秋天的认识。
二、活动准备：
课件：搜集有关秋天的图片及光碟。
图片：大树、苹果、梨子、柿子、树叶。
字卡：金灿灿，红彤彤，果实累累。
三、活动过程：
一、歌曲《小树叶》导入活动，引出主题。
师：你们知道现在是什么季节吗?(秋天)
那你们知道秋天有什么变化呢?
让我们一起来欣赏一组图片，来去寻找多彩的秋天吧!
二、出示课件，引导幼儿欣赏画面，感知秋天的变化，教案《大班教案《多彩的秋天》》。
1.欣赏第一幅图感知枫叶的特征。
师：小朋友们，你们知道这幅图表现的是哪一个季节吗?
那请你们仔细的观察一下，小树叶都有什么变化呢?
有没有小朋友见过它，知道它的名字呢?
小结：枫叶的叶子很小，到了秋天叶子就会变成红色，像我们的手掌。
2.欣赏第二幅图感知梧桐树叶的特征。
师：你们在这幅图中，观察到了什么呢?
小结：梧桐树叶的叶子很大，秋天到了树叶会变枯变黄，像手掌一样。
秋天有各种各样的秋树和秋叶，它们到了秋天就会变得枯黄，然后飘落下来，
秋天呀!还是一个丰收的季节，各种各样的水果都成熟了。
师：你们知道秋天都有什么水果吗?
3. 欣赏第三幅图秋天的水果，感知秋天水果的特征。
师：秋天里的水果都穿着五颜六色的衣服，好像在告诉大家我最美我最美!
谁来说说它们都穿了哪些颜色的衣服呢?
小结：秋天可真是果实累累呀!
4.出示字卡果实累累。
5.欣赏第四幅图秋天的柿子树，感知柿子树的特征并认识词语红彤彤。
师：秋天到了红彤彤的柿子挂在枝头，好像一个小灯笼一样，很美很美。你们觉得美吗?
小结：秋天还有很多的颜色需要我们仔细的寻找，就请小朋友们跟着张老师一起去秋天的田野上看一看吧!
6.欣赏第五福图秋天的田野，感知田野的美并学习词语金灿灿。
提问：秋天的田野是什么颜色的呀?田野上都有什么?农民伯伯在田野上面干什么呢?
小结：秋天的田野是一片金黄色，金灿灿的稻穗都成熟了，农民伯伯正在收割稻穗。
师：你们喜欢秋天吗，张老师也很喜欢秋天，因为秋姑娘给我们送来了许多的礼物：有五颜六色的水果、有各种各样的秋叶，它想让我们用这些礼物做成秋天的画报，你们愿意吗?
三、出示大树妈妈，让幼儿运用手中的材料，来装饰秋天里的树。
幼儿一边制作教师在一旁、指导。
四、展示作品
教师小结：小朋友们瞧，大树妈妈被我们装饰的多美啊，树上还结着各种各样的水果，可真是一棵神奇的大树啊。
五、活动结束
教学反思：
针对大班儿童年龄特征，为实现教学目标，完成教学任务