中等职业教育管理论文范文第1篇
摘要：作为动态管理的过程，教师通过一定手段与措施，达到其所要求的教学目标与管理要求。在这个过程中，作为中等职业学校的班级管理者，不仅要针对班级特点来进行有效管理，还要充分考虑到学生的发展要求。因此，本文从学生的思想和违纪行为两方面对中等职业学校班级管理进行探讨。
关键词：中等职业学校；班级管理；学生思想；违纪行为
班级管理中，对于班级中各种资源进行有效地协调与安排，达到教育目标。这一过程的目标是以实现学生全面发展为导向的。基于此，作为中等职业学校班级管理者，考虑到中等职业学校的特性，不仅要引入有效的管理机制，以人为本进行管理，同时还要考虑到学生的心理需求和现实需求，在班级管理中有效促进学生的身心健康发展。
一、班级有效管理需要正确引导学生的思想
对于目前中等职业学校而言，对于学生思想的正确引导是相当重要的。考虑到中等职业学校的学生对于自身工作与前途很关心，那么在进行中等职业学校的班级管理时，可以利用多种渠道针对学生心理所需求进行引导。如班级管理中可以利用晚自修时间与班会课时间进行心理宣讲。通过设定特定的主题，从就业心态到职业素养，让学生通过辩证、正确地理解社会，进而改变心态。可以带领学生观看中央电视台“社会与法”节目，让学生理解其中涉及到的法律知识与社会动态。如在一期关于就业毕业的节目中，教师就可以通过节目中所带来的就业思考，联系学校实际与学生专业实际，通过介绍本专业中的优势与前景，让学生静下心来努力学习。把自身的专业优势发挥出来，从而在就业中占据主动地位。这样晚自修与班会时间，不仅可以让学生端正学习态度，而且可以用多种角度带领学生去正确认识社会，认识自身，从而达到德育的目标。
另一方面，对于纪律方面的引导也是不可或缺的。由于大多数中等职业学校的学生在入校前学习成绩都较差，对于自身的认识也存在偏激面，自卑与自负同时存在，既敏感又自卑，思想不成熟同时对于自己的想法又非常坚持，导致了在中等职业学校班级管理中，对于纪律的管理占去了大部分班级管理任务。对于这种情况，作为班级管理者，不仅要充分考虑到中职学生的心理特点与年龄阶段，同时还要抱有耐心与爱心，对学生进行反复与平等地交流与沟通。不以强制性的语言去下命令，而是通过事实教育，让学生将心比心地理解教师，理解校纪校规，进而遵从与执行。而在班级管理中，对于纪律管理来说，班级管理上也要抓大放小，抓典型，抓大流，对影响力比较大的学生进行思想上的熏陶，从而提高整个班级管理效果。如可以进行学生自治周的设定，教师设定一周，进行学生自治，以教师推选与学生自选相结合。在这一周时间内，通过新的班委进行所有班级事务的管理。在这样的过程中，就可以把表现不同的学生通过相互影响达到思想统一。对于以前表现欠佳的学生，当他们处于管理位置时，就会自然明白纪律的重要性。进而得到思想的改变，行为的提升。而通过这样的行为，也可以让学生提升自身的综合素质，得到管理能力与表达能力的提高，不仅可以改变学生的思维方式，而且也让其对自己产生信心，增强集体荣誉感，达到提高班级凝聚力的目的。
二、班级有效管理需要正确处理学生的违纪行为
管理就可以以三种情况来分：
1.无意违纪的学生。这种情况应考虑到学生的非主观因素。要以爱护与理解角度去考虑，让学生学习校纪校规与班纪班规，通过口头教育让学生明白违纪的后果，即使不是主观因素上想违纪，但事实上，还是造成了负面影响。要落实到日后的工作中，即使工作态度与动机不变，但工作方面造成了不好的结果，还是应该负起责任。这样的处理方式中，应注意考虑到学生的自尊心，不要进行公开批评，让学生明白教师是为其考虑的，以达到最好的教育效果。
2.无奈与无意违纪的学生。对于这类学生的处理，应观察其违纪的次数和其心理动机。在这个过程中，对于中等职业学生而言，其年龄层次与接触的范围决定了其心理动态性。基于此，教师在进行这类违纪问题处理时，应结合其交友情况及其家庭原因进行深层次地了解，并帮助学生解决问题，不为处理违纪而去惩罚学生，而是利用处理违纪的时机，达到理解学生，帮助学生，进而杜绝违纪再次发生的目的。
3.有意违纪的学生。这类学生数量少，一般主要是由两种因素造成的：一种是由于学生心态不端正而形成的有意违纪。对于这类学生，教师不仅应聆听其心声，同时还应真诚相待，让学生感受到教师不是一个高高在上的管理者，而是可以帮助他，聆听他的大朋友。同时教师也要容许学生去批评与监督自己的工作，在这个过程中，言传身教，让学生能够端正自身态度，进而自觉遵纪，不再违纪；第二种是由于学生心理问题而造成的有意违纪。对于这类学生，教师应提高自身水平，从学生各方面因素对其进行了解。这就要求教师更新教育理念，提高自身心理教育水平。
总之，对于学生的违纪的处理，不仅要以保护学生为主，还要培养学生信任教师的观念，正确引导学生，促进学生身心健康发展。
三、结语
对于中等职业学校的班级管理而言，应重视提升学生的综合素质。在管理中，重视提高学生的集体荣誉感，通过提高学生间的沟通与理解，培养班级良好风气，让学生在不知不觉中规范自身行为。耐心、细心地去呵护学生，帮助学生在学业上、心理上、择业上做更好的选择。
参考文献：
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中等职业教育管理论文范文第2篇
摘 要：掌握中等职业学校的学生管理特点、了解学生管理动态、探索学生管理方法，是中等职业学校每位教育工作者必须面对的课题。
关键词：学生管理；对策
培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质的中等专业人才，是职业教育的目标。而加强学生管理则是确保完成教育任务的必要条件。
1.学生管理的内涵、特点
1.1学生管理的内涵 学生管理是指学校为了确保教学任务的顺利完成，在学生的学习、生活、纪律等各方面，制定具体的规章制度、条例、行为规范等，以约束、教育、引导学生德、智、体、美、劳全面发展的一项活动。其目的是使学生具有良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，具有基木的自理能力、自治能力和独立生活能力，使学生愉快地学习，健康地成长，并对各种不良倾向自觉地予以抵制，成为社会的有用之才。
1.2学生管理的特点学生管理的最终目的在于培养合格的人才。学生既是管理的对象又是管理活动的中心。因此，它与一般的管理活动有所不同。首先，它所要实现的是学生在德、智、体、美、劳等方面的整体发展和全面的提高，因而具有整体性的特点。其次，不同学生有其不同的个性特点，其学习是一个循序渐进的过程，从而又表现出个体性和连续性的特点。再次，学生管理只有通过具体的管理活动与学生直接接触、交流，了解和掌握学生的特点和需要，认清其发展水平，从而对学生进行具体、细致、有效的指导，才能做好学生的管理工作。
2.现阶段学生管理存在的问题及原因
2.1现阶段学生管理存在的问题
厌学情绪浓，文化基础差。现在大部分学生，学习目的不明确，学习态度不端正，整天无所事事。上课等敲钟，下课一窝蜂，课间打呼噜，自习乱哄哄，文化知识基础极差。道德素质滑坡。尊师重教是每个公民应该具有的美德，古人更有“一日为师，终生为父”之说。但是，现在的学生，不但没有尊重老师的劳动、听从老师的教育，反而把老师视为眼中钉、肉中刺。个性强烈。现在有些学生把追求个性看成是“以自我为中心”。因此我行我素，犹如天马行空。为了追求所谓的美而穿金戴银、染怪发；为了追求所谓的自由而无所顾忌、目空一切；为了填补所谓的情感空虚而花前月下、卿卿我我。
2.2存在问题的原因
社会原因。社会上各种不良习气的影响。如社会道德的蜕变、贪污受贿的不断出现、黄赌毒的流行，无不对那些思想活跃但又尚欠成熟和稳定的学生产生极大的影响。各种宣传媒体的误导，对那些心理尚未成熟、自我控制能力差、好奇心和可塑性强、筛选信息能力弱的青少年会产生巨大的负面影响。影视作品的粗制滥造，一部好的作品，可以教育和激励一代人，同样地，一部坏的作品，也可以影响甚至会毁了一代人。现在的影视作品，可以说得上是“百花齐放，百家争鸣”，但真正具有艺术和欣赏价值的并不多见，不少作品都是反映爱恨情仇、黑帮暴力，这对于正处在花季的学生来说，其负面影响也就不言而喻了。
家庭原因。望子成龙望女成凤，是中国家长的传统思想和美好愿望。因此，大部分家长对自己的子女都严加管理，对孩子进行“家长制”管理，使他们在家都是“孝子”，到了学校却成“叛逆”。另有一部分家长，对子女是逆来顺受、关爱有加，视为掌上明珠，称他们为“小祖宗”、“小皇帝”，使他们从小就养成“唯我独尊”、我行我素的坏习性，这无疑就给学校的管理增加了难度。
学校原因。现在的中专学校，由于受到用人单位的影响，片面地、盲目地追求增加专业技术、技能的教育，不但没有对学生进行有计划、有目的的思想品德教育，而且连教学大纲明确要求的《世界观人生观》《思想品德》课也搁置一边，还美其名曰：这叫“弃车保帅”。管理制度不健全。现有的规章制度与学生的状况就显得很不协调，传统的学生管理，较多地强调管理者对学生的“管”，重视的是如何采取一些强制的、约束性的措施，忽视了学生的主体性和能动性，只看表面现象，忽视客观实际，只准州官放火，不许百姓点灯。使学生管理工作往往事倍功半，达不到预期效果。
3. 做好学生管理工作对策
3.1加强学生思想政治教育
做好学生的管理工作，思想教育要先行。用正确的思想影响学生，构筑学生的精神支柱。通过专题学习、专题讨论、写心得、出专栏，搞竞赛、搞演讲，使学习既轻松活泼，又深入扎实，不断提高学生的思想政治水平和辨别是非的能力。加强爱国主义、世界观、人生观教育。青年学生正处在世界观、人生观、思想品德形成的重要时期。要抓住一切有利时机(如“五·四”青年节、“七、一”、“八、一”、“十、一”、“香港、澳门回归”纪念日等)，对学生进行爱国主义和世界观、人生观的教育，树立自强不息、乐于奉献的人生观，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀和干扰。开展专题教育。针对学生中存在的突出问题、开展与之相适应的专题教育。如针对学生中的高消费、瞎攀比、铺张浪等问题，开展“艰苦奋斗、厉行节约”的专题教育活动；在植树节时开展“保护环境，珍惜生命”的劳动竟赛；在文明礼貌月里开展“树立新形象、争做文明人”的演讲比赛；在国庆节举办“歌唱祖国”的歌咏比赛等。通过这些活动，既可以为学生提供一个施展才能、大显身手的好机会，又可以使他们能够更深刻地理解专题的丰富内涵及教育意义，使学生的思想觉悟不断地得到提高。
3.2健全管理规章制度
俗话说，国有国法，家有家规。学校也应该有学校的规章制度，只有这样才能保证学校教学工作的顺利开展、有序进行。因此，无论是学生的学习、生活还是在纪律方面，都应当制定具体的规章制度和实施细则，做到有奖有罚、奖罚分明。
3.3加强班主任管理
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级所有任课教师进行教学、教育的纽带，是沟通学校、家庭和社会教育影响的桥梁。班主任的工作态度、管理方法和教育艺术，对学生的管理起着直接的影响作用，是能否做好学生管理工作的重要一环。为此，要加强班主任的理论学习，不断提高他们的业务水平；组织经验交流会，通过学习交流，以便取长补短、相互促进；制定科学的班主任工作考评办法，以激励先进、鞭策落后，形成比、学、赶、帮的良好工作作风。
3.4充分发挥学生会、团委以及其他学生社团的作用
学生会、团委是学生的群众组织，是沟通师生关系的桥梁和纽带，起着上传下达的作用。一方面，他们生活在同学当中，与同学朝夕相处，能及时了解和掌握学生的动态，把同学们的意见、呼声和要求反映给学校，便于学校及时采取措施，解决问题；另一方面，通过他们，及时地将学校的有关要求和决定传达到同学当中，便于学生了解情况，配合学校做好工作。其他的学生社团(如文学社、记者站、书法学会、电脑学会等)，由于其具有导向性、协调性、凝聚力等功能，在学校的学生管理工作中，能够起到以点带面、示范效应的作用。同时，各种学生社团通过开展丰富多彩的文体活动，既可以丰富学生课余生活、开阔视野、增长见识，又可以增强学生的团队意识和集体主义精神，养成良好的组织纪律观念。
3.5加强就业指导，积极拓宽就业渠道，解决学生的后顾之忧
现阶段的就业形势，可以说是挑战与机遇并存，一方面，企业减员增效，政府分流，大中专院校扩招，给中专毕业生带来巨大的挑战。但另一方面我们又应看到，我国的顺利入世、经济的复苏，又将会创造大量的就业机会。因此，教育学生坚定信念，立志成才。学校应主动出击，到有关的行业、部门了解就业需求情况，为学生牵线搭桥，解决他们的后顾之忧。近年来，我校每年都派人到经济发达的深圳、珠海等地去了解就业需求信息，解决了大部分毕业生的就业问题。实践证明，学生管理是一项纷繁复杂的系统工程，需要社会、家庭和学校的共同参与、齐抓共管，才能取得良好的效果。
中等职业教育管理论文范文第3篇
摘要：现如今，为了进一步贯彻落实职业教育相关教学理念，中等职业教育与高等职业教育之间出现了衔接教学过程。为了进一步发扬“立德树人”教育教学理念，中等职业教育与高等职业教育分段培养学生的教学方式逐步得到进一步发展，相关教学方法以及教学内容得到进一步延伸。中等职业教育与高等职业教育3+3分段教学模式逐渐得到更广泛地运用。因此，笔者将结合中等职业教育与高等职业教育3+3分段具体教学情况，细致分析相关教学方法。
关键词：中等职业教育;高等职业教育;3+3分段培养;方法
引言：中等职业教育与高等职业教育3+3分段培养教学模式经过多年发展之后，已经呈现出全面化发展特征，逐渐显现出职业教育的重要作用。这种教育模式可以帮助学生在完成中等职业教育之后，深层次融入到高等职业教育学习过程之中，完成相关职业教学任务。教师则需要为学生做好教育衔接工作，帮助学生在完成初级学习任务之后，逐步完成更高水平的学习任务。教师不仅仅需要帮助学生细致分析相关教学模式的具体教学过程，还需要为学生选择更加多样化、个性化的教学内容，灵活多变应用各种教学方法。因此，本文就在以下内容中细致分析中等职业教育与高等职业教育3+3分段教学的具体方法。
一、注重教学体制改革，从根本上改进具体教学过程
为了从根本上提升职业教育教学效率，必须注重教学体制改革，立足于体制机制角度，结合学生综合学习能力发展需要以及具体学习情况。将各类技术型人才培养方案融入具体教学体制改革过程之中。结合学生群体特点以及个性发展趋势，深层次优化教育教学体制改革过程，从教学内容改革入手，逐步提升教学改革层次。将相关先进教学方法引入具体教学过程之中。现如今，我国社会对于职业性人才的要求较高，对职业性人才的需求量较大。这就意味着职业学校需要为学生提供更加多样化的教学内容，帮助学生逐步提高自身综合学习能力。在改革职业教育体制机制过程中，教师需要引导学生融入教学改革过程之中，积极采纳学生意见，切实融入学生之中。
其次，教师可以结合学生日常考试成绩以及课业任务完成情况，对学生进行能力评估，将学生划分为不同教学能力层级，为学生提出不同教学目标，安排相应教学内容，逐步完善学生课堂教学过程以及实践操作过程，帮助学生利用阶梯式学习方法，逐步学习相关专业知识，积累实践操作经验。教师在改革教学体制机制过程中，需要从完善教学内容、丰富具体教学过程、应用教学方法、调整教学模式、教学评价手段等诸多方面进行细致调整，在评价教学过程之时，需要合理采纳学生的主观意见，进一步优化教学评价体系及相关评价过程。除此之外，为了帮助学生进一步意识到中等职业教育与高等职业教育3+3分段教學模式的教学意义，教师需要进一步强化实践课程教学，提高学生的实践教学效率，促使学生深层次挖掘专业学科知识的本质与内涵，并以此为基础，引导学生全身心投入到具体教学过程之中。
二、创设教学情境，营造教学氛围
中等职业教育与高等职业教育3+3分段教学模式与一般的职业技术教学模式有所不同，在具体教学内容以及实际教学过程等方面均存在较大差异。因此，教师需要合理利用相关教学方法引导学生积极主动融入具体课堂教学过程之中。教师可以在日常学科知识教学过程中适当使用情境教学方法，逐步引导学生体会到中等职业教育与高等职业教育3+3分段教学模式的本质、内涵。合理利用相关教学方法，结合具体教学情境以及学科知识教学过程，帮助学生深层次理解专业技能操作课程的教学意义。只有在学生全身心投入到具体教学过程中时，才可以充分发挥中等职业教育与高等职业教育3+3分段教学模式的实际意义，才可以帮助学生逐步学习各类学科知识，参与相关实践教学活动，并以此为基础，进一步提高学生的综合学习能力以及学科素养。除此之外，教师需要将相关教学情境引入到实践操作教学环节之中，将理论教学与实践教学相互结合，引导学生将所学理论知识融入到具体实践操作步骤之中。教师在营造教学氛围的过程中，需要积极鼓励学生们利用情境教学方法领悟更深层次的职业教育内容。
三、完善家校沟通机制
如果教师想要更深层次地挖掘中等职业教育与高等职业教育3+3分段教学模式的本质内涵，需要进一步完善家校沟通机制，帮助学生家长及时了解学生学习情况以及教学动态情况。学生的日常教学活动以及实践教学活动离不开家长的帮助与支持。家长也需要承担起学生教育的责任，教师需要利用各类社交软件及时与家长取得联系，不定期与家长进行全方位沟通与交流。完善家校沟通机制，还需要立足于家长角度，引导家长积极主动参与到职业教育过程之中。教师可以向家长讲述职业教育具体教学要求以及相关教学原则，帮助家长理解职业教育重要作用，引导家长参与学生日常教学过程之中，积极采纳学生家长的有益意见。利用互联网信息技术以及相关沟通平台，深化家校合作模式，拓展家校沟通渠道。除此之外，教师需要帮助家长理解中等职业教育、高等职业教育与其他形式教育之间的差别。帮助家长纠正错误意识，正确对待职业教育。最后，家长需要在日常生活中密切关注学生的具体学习情况以及生活情况，及时向教师反馈，认真观察学生的日常学习活动，利用各类互联网沟通平台，与教师沟通各类教学问题，遇到问题则需要与教师协商解决。
四、结束语
为了从根本上帮助学生通过职业教育掌握相关学科知识，逐步培养学生实践操作能力以及社会实践能力，教师需要为学生细致分析相关教学内容，帮助学生在完成中等职业教育任务之后，逐步过渡到高等职业教学具体过程之中。在中等职业教育与高等职业教育3+3分段教育过程中，教师需要结合学生综合学习能力发展需要以及综合素养发展情况，为学生选择合适的教学内容，逐步丰富学生日常教学过程。笔者经过大量研究与调查之后，探索出了中等职业教育与高等职业教育3+3分段具体教学方法。希望通过本文研究，可以进一步提升中等职业教育与高等职业教育3+3分段教学效率。
参考文献：
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作者简介：唐钰峤，性别：女，民族：汉，籍贯：江苏省常州市，学历本科，职称讲师，研究方向：体育，教学管理。
中等职业教育管理论文范文第4篇
[摘 要]随着我国教育和管理体制改革的深化，素质教育在中等职业教育中地位日趋重要。从当前形势出发，论述素质教育在中等职业教育中实施的重要性，集中讨论如何融素质教育于中等职业教育之中。
[关键词]素质教育 中等职业教育
当前我国正处在社会主义现代化建设的关键时期,综合国力的强弱越来越取决于各类劳动者的质量和数量。作为培养面向职业领域，从事技术应用的技术型人才的中等职业技术教育，担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任。但随着我国经济的高速发展，特别是在向信息化社会全面过渡的进程中，我国的职业教育出现了许许多多的问题，也正面临着前所未有的严峻挑战。中等职业教育不仅要重视学生的专业技术知识和技能的培养，更要注重学生全面素质的提高，只有这样才能适应知识经济时代面临的各种挑战和机遇。
一、素质教育在中等职业教育发展中的重要地位
职业教育是以培养技能型、实用型人才为主要的目的，在教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》中，要求中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要素相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。可见职业技术教育的培养目标不仅是把学生培养成“职业人”，而且要先使其成为“社会人”。素质教育泛指一切以提高人的综合素质为目的的教育，以促进人的全面发展为目的，它没有性别、年龄、职业和学历之分，是全社会最基本、最普遍的教育，是一切教育活动中最基础部分，贯穿于人的教育的全过程。因此职业院校在培养高素质技术型人才中，素质教育具有基础和优先的地位，是不可或缺的。
目前中等职业教育的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，也满足不了人民群众日益增长的多样化职业教育需求。在教育教学领域，职业道德观念和培养模式相对滞后，教学工作存在着片面强调学科体系知识灌输，与生产和生活实际联系不紧密，对知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够，实践和专业技能训练比较薄弱等问题，难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。这些问题制约了中等职业教育的健康发展，影响了高素质劳动者的培养。学校必须走素质教育的道路，重视受教育者全面素质的培养。
另外实施素质教育也是是职业学校实现长远发展目标的需要。我国的职业教育目前面临着极为严峻的形势，职业学校的生存与发展空间越来越小，职业学校要求得生存发展的一席之地，只有靠提高自身的教育教学水平，靠实施素质教育占得先机，为自己的长远发展打下坚实的基础
二、如何加强中等职业教育的素质教育
（一）职业素质教育应以德育为先
人的素质是多方面的，包括德、智、体、美、劳等，其中德是第一位。也就是说，思想品德素质是最重要的素质。职业技术教育更要加强学生的思想道德和职业道德教育，使他们有牢固的职业道德思想，才能适应新形势、新企业和新社会的需求，在各自的岗位上才会有成果。教师作为广大学生的示范群体，应特别重视自身的师德修养，应当以优良的品德为学生提供榜样和表率，全心全意为学生服务。对于学生要从他们入校时起就应对他们进行勤奋学习和立志成人的教育。学校要对学生进行以集体主义为核心的价值观教育，要教育学生正确处理个人、集体、国家之间的利益关系，发扬对集体、对国家和人民的奉献精神。
（二）职业素质教育应以培养学生的自学能力和创新能力为重点
培养自学能力，不断更新知识，提高知识的质量，是跟上未来知识发展、适应劳动职能不断变化的重要手段和途径。知识日新月异，科技迅猛发展，社会对人的要求逐步提高，任何学校都不可能使学生学到他终生享用的知识，终生学习将成为对每个人的基本要求。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”创新精神和创新能力的培养要贯穿于教育过程的始终，鼓励和指导学生参加理论实践，亲自动手去做、去实验。课堂教学是实施职业素质教育的重要渠道，教师在教会学生基础知识的同时，还应注重培养学生的自学能力和创新能力。
（三）职业素质教育应以提高学生的职业技能为核心
中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。学校教学内容应与职业资格标准相适应，以提高学生的职业能力，要多渠道增加对实验、实习设施和设备的经费投入，切实加强校内外实验实习基地建设，要完善实践教学的基本标准和规范建设，切实加强实验、实习、职业技能训练等实践性课程和教学环节，确保学生达到专业培养目标规定的要求。职业学校要实行产教结合，密切与企业的联系，鼓励学生深入生产实际，开展技术推广和技术革新等创新和实践活动，把教学活动与技术开发、推广、应用和社会服务紧密结合起来,并经常组织学生参加各种社会实践，拓宽他们的视野，增长他们的社会经验。如果有条件可开设培养学生创业与经营能力方面的课程，增强学生的就业能力。
（四）职业素质教育应加强学生的心理素质教育
进入中等职业学校的学生往往存在一些心理矛盾：渴望独立和依旧依赖的矛盾；理想与现实的矛盾；心理的闭锁性与寻求理解的矛盾；情绪上的矛盾等。教师只有了解学生的心理特点和心理发展规律，才能提出切实可行的教学方案。教师要对学生进行自我意识辅导，帮助学生正确认识自己、评价自己，激发学生的学习兴趣，找出适合他们的行之有效的学习方法，提高学习能力和意志力，并客观地分析他们自己的学习能力、工作能力和个性倾向，帮助学生克服孤僻、封闭、自卑、羞怯等社交障碍，学会礼貌、大方、诚挚的交往态度。要引导学生正确处理爱情与学业的关系，珍惜青春的大好时光。教育学生守信用，讲诚信，做一个表里如一讲信用的人，面对生活上的突发事件和各种危机，要有心理承受力，坚强地面对现实生活中的挫折。
总之，在关注学生职业技能训练的同时，加强素质教育不仅能提升学生自身的素养，使其成为“社会人”，而不是“工具人”， 而且素质教育重视与否也标志着我国职业教育是否能健康稳定发展。
作者简介：
田爱欣（1978-），女，汉族，河北保定市曲阳县人，学士学位，初级职称，从事食品教学工作。
中等职业教育管理论文范文第5篇
【摘 要】中等职业教育可以培养大量实用性的技术人才，促进经济的发展。由于苏北地区农村成人中等职业教育发展相对滞后，也就不利于当地经济的进一步发展。本文探讨了制约苏北地区农村成人中等职业教育的因素，以期得到相关部门的重视。
【关键词】苏北地区农村 成人中等职业教育 制约因素
一 社会对职业教育特别是成人中等职业教育的重视不够
社会和用人单位对职业教育特别是成人中等职业教育的认识和重视程度不够，缺乏认同感。认为本科学历很常见，中职学历太低，没有意识到通过职业教育，能使自己获得更多、更系统的知识和技能，对自己的就业和生活带来好处，而是认为只要把现在的工作干好就行了，学习对自己来说无所谓，上学就是乱花钱，尤其是从事一些技术含量低的操作工人更是如此。
二 缺乏吸引力，招生就业困难、工资低
中等农业职业教育的社会认同度低、吸引力差。城市学生不愿意学习涉农专业，农村许多家长让学生为了离开农村而不愿意让学生学习涉农专业，有些县职业中专学校由县教育局向所辖初中下达招生指标，因此，中等农业职业学校和涉农专业的在校生有逐年递减的趋势。涉农专业毕业生工作条件苦，有的在养殖场工作，工作环境差、工资待遇低。
三 教育主体缺乏统筹，专业设置不合理
教育机构较多，各类型教育办学机构缺乏沟通，没有进行统一规划、管理，对专业设置、教学设备和设施重复建设，教育资源没有充分发挥作用。目前，教育、劳动、工业、农业、科技、文化等部门都有开展成人继续教育的资源，由于缺乏统筹管理的机构，各部门之间难以形成合力，因此，各类教育培训资源还不能有效地统筹使用。
各职业学校倾向于设置就业前景好、市场需求量大的非农专业，不愿意开设就业市场小、办学效益差的涉农专业。开设个别就业前景较好的涉农专业对符合农村经济社会及现代农业发展方向的涉农专业却很少开设甚至不开设。
一些学校的专业设置和教学内容、教学质量与就业需求还不适应，课程内容针对性差，教学效果不高；课程设置没有体现出农村成人继续教育的快速性、广泛性、适应性、灵活性、超前性、及时性的特点。
四 许多农民的学习受到一些不利因素的影响
由于苏北地区农民初中文化程度所占比例较大，因此，可以进行广泛的中等职业教育，而且受教育年限越高的人也越渴望在条件允许的情况下去参加职业教育的学习。但成年人有工作和家庭，既要工作干农活，又要照顾老人和孩子，时间紧张，再抽出时间去进行职业学习，的确很难做到。
农村成人教育有其特殊性：农村经济建设有大量需要接受成人教育的人才，他们要求灵活的学习时间和考核制度，希望将学习和实际工作生产结合起来，希望能够以最少的时间完成学业并获得文凭。但因工作和家庭等原因，限制了他们的精力和时间。同时，受传统观念的影响，思想懒惰、劳动疲惫、求学意识淡薄也限制了他们的学习激情。
五 专业教师缺乏
中等职业学校和普通学校有很大不同，对教师更多的是强调实践技能，也就是既需要有扎实的理论功底，又需要有丰富的实践经验、熟练的动手能力的“双师型”教师。而中等职业学校新引进教师渠道单一，来自企业生产一线的技术能手较匮乏，缺乏相关行业企业实践经历的应届高校毕业生。由于学校自身条件有限，学校的科研实训基地较少，难以给教师提供教学活动和农业科研、生产充分结合的机会，教师很难得到充分的锻炼。
六 教育经费投入不足，办学条件落后
地方财政对中等农业职业教育投入严重不足。一些中等农业职业学校的财政拨款仅能保障在编人员经费，无法保障基础建设上的经费。许多农村缺乏成人教育和继续教育机构、缺乏相应的师资和办学经费，成人参加继续教育难以得到政府资助或补贴，成人继续教育的现状不能满足全体社会成员多样化、多层次的学习需求，影响了成人学习的积极性。职业教育的特色就是具备大量的实训条件、实验基地供学生实习、实训，需要在这方面投入很大的资金。尤其是涉农专业需要投入更多的资金，以畜牧兽医专业为例，做实验需要牛、羊、猪、犬、兔、鸡作为实验对象，还需要办各种养殖场，动物医院作为实训场地，耗费很大，而其他非涉农专业就不需要如此多的资金配置。
中职学校不愿向涉农专业投入更多的办学经费。出于生存和发展考虑，中职学校对回报率较高的机电、信息、数控等热门专业经费投入过多，而对于非热门的植物保护、畜牧兽医等涉农专业，因仪器设备前期投入过大、招生规模小、仪器设备使用率太低、生均培养成本高、办学效益差而不愿投入。以植物保护专业为例，苏北地区各农业院校总招生人数较少，投入资金比较多，但此专业对农村经济发展有很大作用。
七 产教研脱节，校企合作缺乏深度，工学结合形式单一
学校不能得到行业部门有关产业发展方向的指导和需求信息；行业新的需求和人才补充也没有得到学校的有力支持。中等农业职业学校与农业企业合作缺乏深度，引导、鼓励农业类企业参与中等农业职业教育的优惠政策较少。由于学生在企业实训可能会对安全生产带来隐患以及使生产效益下降，农业企业参与中等农业职业教育积极性不高。很多农业企业参与校企合作仅凭感情和工作关系维持，企业在校企合作中的重要作用并没有真正发挥出来。行业企业对学生顶岗实习缺乏热情，中等农业职业学校对校企合作、工学结合缺乏深入认识。在各种因素的作用下，没有充分发挥企业的积极性、实现学校教育学生、企业获得经济效益的双赢模式。
〔责任编辑：庞远燕〕
中等职业教育管理论文范文第6篇
十九大报告提出，“普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中要求“总体保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当”。作为高中阶段教育的重要組成部分，中等职业教育理应在普及高中阶段教育中发挥中坚作用。然而，近年来，我国中职教育规模呈现明显萎缩态势。2010年至2016年，中等职业教育在校生数由2231.8万人下降至1597.32万人，占高中阶段学生总数的比例降至40.25%，减少了7.53个百分点。而且，家长及适龄儿童接受中等职业教育的意愿非常低。那么，中等职业教育为什么会面临发展困境，我们未来应发展什么样的中等职业教育？
首先，必须找到中等职业教育发展困境的根源。十九大报告提出，新时代我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。基于这一定位，新时代职业教育发展面临的主要矛盾是，人民群众和经济社会对优质（质量、内涵）、多层（体系有关）、多样的职业教育需求与职业教育发展不优、不强、不活（体系）之间的矛盾（王继平，2017）。这一矛盾恰好诠释了当前我国中等职业教育发展面临的困境。我国中等职业教育为什么一直处于弱势地位？这其中既有中等职业教育自身发展的因素，更有来自社会环境、整个教育体系等外在因素的制约。但综合来看，进入中等职业教育后，不能获得满意的教育质量，未来的发展道路不畅，是学习者不愿意选择中等职业教育的根本原因。
其次，中等职业教育的发展策略要依据经济社会和教育现代化的需求进行综合考量。未来一段时期，全面建成小康社会，建成社会主义现代化国家是我国社会发展的根本目标。社会现代化和教育现代化是一个相伴发展的历史过程。教育现代化是全面现代化的先导，也是社会现代化的组成部分。从教育的角度来说，建成教育强国、办人民满意的教育是我国教育现代化的基本目标。基于上述考虑，需要回答如下问题：我国的经济社会和教育现代化进程是否还需要中等职业教育，需要什么样的中等职业教育？从国际视野来看，根据OECD发布的最新数据，虽然OECD各国之间存在很大差异，但平均来说，44%的OECD成员国公民在其整个生命历程中参与了中等职业教育，36%的人在25岁之前完成中等职业教育。由此可见，在发达国家，中等职业教育以其开放性和特色性在整个教育体系中承担着重要职能。因此，未来我国必须从整个国家和教育现代化全局的角度来谋划中等职业教育的发展：首先，现代化的终极体现是人的全面自由发展；其次，教育现代化的基本特征是教育类型和层次的多样化以及教育通道的顺畅和便利化，为个体提供多样化的选择机会和发展空间。基于这两方面，未来我国中等职业教育的改革发展有两个基本路径：一是打造特色。各地区应根据经济社会发展及学习者需求，集中优势办学资源，对接重点行业产业发展需求，建设一批具有鲜明行业产业特色、办学质量和水平高的中职学校，切实提高中职学校的社会声誉和影响力。二是畅通体系。加强中等职业教育与不同类型高等教育的衔接，拓宽中等职业教育办学职能和教育对象，为中等职业教育学习者提供多样化升学和转学机会，使其成为现代化教育体系中最开放、灵活的教育元素。