年级的妈妈范文第1篇
记得那是一个冬天的夜晚，我生病了，烧的很厉害，不断从梦中惊醒。妈妈听的动静就赶紧跑过来，摸摸我的头后，连忙为我穿好衣服，并用被子裹着我，用自行车把我带到医，因为是深夜，门已经关了，但妈妈不顾一切地一手吃力的抱着我，一手使劲儿敲门。当时虽然是寒冷的冬夜，我却看到妈妈额头上那细细的汗珠。门终于开了，医生为我输上了液。我躺在床上，妈妈用手搂着我的脖子，轻轻拍着我，使我慢慢の进入梦乡。
当我一觉醒来时，天已经蒙蒙亮，这时我看见妈妈一脸疲惫地坐在我的床前，望着妈妈，我流泪了，我知道都是因为我身体不好才害得妈妈经常这样辛苦劳累，而每次当妈妈见我好转过来时，就会放心的对我微笑……
年级的妈妈范文第2篇
(一)题目分析
对正值风华正茂、多思多梦的花季渴望独立成熟且对生活和人生的认识逐步有了自己见解的高中生来说，这个题目，同学们应该有话可说。
首先，我们要理解成熟的的含义。“成熟”按《现代汉语词典》的解释，其义项有二：一是指植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段;一是指事物发展到完善的程度。不论是植物、生物，写作时都要寓含或点明或譬喻人生，从而使这个非常抽象的概念形象化，或用明确的语言揭示其内涵。因此，立意的角度很多。如：
成熟是生命的一种境界/成熟不仅取决于年龄，还决定于人的心理/成熟是痛苦而快乐的成长过程/成熟是人生经验的沉淀/成熟不是老于世故、故作深沉/成熟的人是谦虚的/成熟是一个觉悟的过程/成熟需要经验的积累/成熟是学习和认识的结果/成熟是坚持不懈地充实自我，是坚持不懈地向成功的人生挺进/成熟是面对诬陷而不失自信，面对恭维而不失清醒/成熟是对无理取闹也能从容、沉着，对突发事件也能镇静、稳重/成熟是别人的喜怒哀乐左右不了自己的情绪，与任何人为伍都能卓然独立/成熟是爱、宽容、宁静和淡泊的越来越多，也是恨，狭隘、浮躁和张扬的越来越少/成熟是视生命和权力为责任，而不是视生命和权力为实惠/成熟是拥有一双锐利的眼睛，能从坎坷的人生中去发掘美„„写作时可本着自己熟悉，且又具有新鲜感的原则来确定立意有角度。构思时应化虚为实，从处世态度、人格、责任、眼光等生活侧面，对“成熟”的内涵做出或严密生动的阐发。可以采用杂文技巧、散文笔法、书信手法、戏剧小品等各种形式，写出自己独特的见解，写出自己的个性：
如可以用记叙经历或编述故事的形式来诠释“成熟”。从自己或他人的经历中、成长中，写出由不成熟到成熟的过程;可以通过托物寓意的手法去写。把自己对“成熟”的理解
或渴望或追求等意旨寓含在动物、植物的具体描绘之中;可用议论的形式直接表达对“成熟”的见解。比如可以以“心理上、思想上的成熟”为议论的重点，揭示“成熟”的内涵。 “成熟”是一个比较抽象的概念，考生对这一概念的理解、认识的程度，将决定立论和论证的过程或立意和形象化的过程。构思时应化虚为实，从处世态度、人格、责任、眼光等生活侧面，对“成熟”的内涵做出或严密、或生动的阐发。根据话题材料的提示，可以提炼出以下几个方面的主旨：
1、成熟是坚持不懈地充实自我，是坚持不懈地向成功的人生挺进。
2、成熟是面对诬陷而不失自信，面对恭维而不失清醒。
3、成熟是对无理取闹也能从容、沉着，对突发事件也能镇静、稳重。
4、成熟是别人的喜怒哀乐左右不了自己的情绪，与任何人为伍都能卓然独立。
5、成熟是爱、宽容、宁静和淡泊的越来越多，也是恨，狭隘、浮躁和张扬的越来越少。
6、成熟是视生命和权力为责任，而不是视生命和权力为实惠。
7、成熟是拥有一双锐利的眼睛，能从坎坷的人生中去发掘美„„
无疑，这是一道多向话题作文命题，写作时可本着自己熟悉，且又具有新鲜感的原则来确定立意有角度。
成熟是用思考作催化剂，从痛苦的熔炉里提炼出来的精钢!
越是成熟的稻穗，头垂得越低。成熟的果实开花是向上，所结的果实都是向下。(谦逊是一种成熟)
成熟才能忍一时之气(韩信忍胯下之辱事例)成熟的人是平和与宽容的成熟不是老于世故、故作深沉
【佳作示例】
成熟
生命轮回，世间万物都会经历成熟的过程，就像花有繁开硕果之日，芽有成参天高树之时。繁硕的果实，高耸挺拔的枝干便是成熟赐予它们的礼物。对于人来说，成熟更是独行于
世而必不可缺的珍宝。
成熟，是一种大家风范，是一种浩然自若的气度，似一颗圆润而不脂俗的珍珠，似一副闲人高士皆宜的墨画。成熟的人，必有其独特的人格魅力和高尚的节操，必会为人称诵，受人景仰。
追溯历史长河，会发现许多仁人志士以他们独特的成熟魅力，给历史添加了绚丽色彩，陶潜幽居山野，望峰息心，采菊东篱，他将心放牧于绿野阡陌之中，闻鸡鸣犬吠而早耕晚作，收获的是悠然自乐的心境。这是一种成熟，一种尊重心灵，明了所求所得的成熟。
司马迁，受辱狱中铁链锁头，镣铐加脚，和血泪吞冤辱，寒来暑往，历经几载春秋，终于完成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》，彪炳千秋。越王勾践，卧薪尝胆，悬梁刺股，负辱蓄力深积待发，终于盼到三千越甲可吞吴。这是另一种成熟。是一种生命韧性的展现，是面对困苦永不言败的宣言。成熟的人懂得什么叫负重以致远，所以他们不会因为一粒种子的萎蔫而放弃整片原野的收成，更不会因暂时的阴霾而放弃整个春天的喜悦。
被誉为中华圣人的孔子，更是因其成熟的学识和待世之道被称为万世之师，千古流芳。孔子一生周游列国，颠沛造次，希望有一方沃土可使他大展其才，可是众诸侯无一纳其言。但他绝没有悲痛欲绝，呼天抢地而哀之。依然矢志不渝地推行仁义之道，独留下一片静默予后人反躬自省。“道不行，乘桴浮于海”是成熟的方式之一。儒学，是华夏炎黄几千年来一直尊崇的学说，它告诉我们要存仁义之心，以礼待人，安贫乐道，见贤思齐，做谦谦君子。君子风范本来就是成熟的风范。正是因为孔子人成熟的思想言行，才使得儒家文化一路走到了今天。
然而，成熟的处世作风传承至今，多少变了些味道。在某些人的辞典中，成熟成了阿谀奉承，圆滑世故的代名词。他们戴着成熟的面具把真诚和正直不知抛到了何方，这样的伪成熟其实是变相的卑劣，是应被世人摒弃的。
独行天地间，拥有一颗成熟的心，便拥有了一种可以吞纳万物的大气，一种不做作的优雅，一种令人坦然自若的心境。才能够看见更
远处的彩虹。
成熟
成熟，是一种不透明的蓝，让我敬畏的蓝!
—题记
站在十七岁的舞台上，我开始思考我的过去并憧憬未来，回想当年的幼稚与无知，对于成熟却是既向往又畏惧，可以用“敬畏”二字来形容。
向往成熟，是因为渴望自立，渴望自强，渴望自主!希望看到在纵横交错的十字路口能从容选择方向的自己;希望看到在激烈竞争的“战场”上挑战极限的自己;也希望看到在突发紧急情形下能镇静自若的自己„„
所有的成熟都是在自己的保护中完成的，而不再是那为我们撑了一二十年明媚蓝天的臂膀。所以，成熟，又着实让我畏怕。
害怕再也不能像不孩子那样在母亲怀里撒娇;害怕在所有人面前都要强装笑脸地世俗起来;害怕所有时候都只有我一个人，坚强而孤独地打拼„„
现在，很多个夜晚，我站在阳台上，看着那些或圆或缺的月儿，我都会想到一个画面：很多年以后，当我功成名就的时候，当我站在一大片落地窗前看这天空的时候，它还会像现在这样透明而清澈吗?当我拼命挤进那所谓地“白领一族”时，我还会纯洁而善良吗?当我在茫茫人海中为生计奔波忙碌的时候，我还会想起我曾经同甘共苦的朋友吗?„„也许，在以后的某个不经意的瞬间，我能感到古刹钟声的响起，那时我会追忆片刻的似水年华，但我更愿相信，更多的时候我们都只会匆匆赶路，来不及欣赏我周围美丽的风景，来不及闲暇思索片刻。
当然，这些都只不过是我的猜想，只有等到成熟了才能有成熟的答案。无论我现在怎样的信誓旦旦或是怎样的满怀感伤，对于明天，所有的所有只是过眼云烟，甚至还不等及明天就在半路夭折了，灰飞烟灭了。
明天，是一个美妙而光明的梦想。但若不付诸行动，梦想将永远成为梦想，只有今天才是实实在在紧握在手心的风筝线，我可以纵横它的高低与远近。
于青春的我而言，幼稚的年代早已一去不
返，成熟却不知在何方飘移。我仅有的能力就是掌握此刻。因此，我要用心摆渡好现在，认真为明天，为成熟做好准备。
拿一句哲人的话来收尾吧：成熟，是一种不透明的蓝，终究要弥满我的天空。既然如此，那就让它与我的梦想一同起飞吧!
成熟
成熟，是一个美丽的字眼。对于处在青春期的我们。对成熟的渴望之情就跟农民对丰收的渴望之情一模一样。然而，对于成熟，我们又能领悟多少呢?
其实，成熟是一种心境。如果说生理上的成熟是秋天的金色，那心理上的成熟便是果实的芬芳。一种是外在的，一种是内在的。而我们常说的成熟，便是这种内在的成熟。作家池莉曾写道：“人生有三重境界：看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山还是山，看水还是水。”如果我们真正地对生活、对人生的本质领悟到了第三重境界，那我们才能算得上成熟。但事实上，在我们这些青年人中间，大多数认为自己很成熟的人，却处在第二重境界。对人生、对社会有了一些看法，便认为自己成熟了，其实这与成熟还差得很远。成熟就像品茶，喝第一口是那的苦且涩，等喝到第二口、第三口时，就有一种沁人心脾的芳香从苦涩的后面生出，这就是成熟。成熟最基本的含义是自立。一个饭不会做，衣不会洗，自己的起居都照顾不了的人，整天将成熟挂在嘴边，那就像井底之蛙大侃天鹅肉有多鲜美一样。自己的事情都做不了，却整天说自己很成熟，这真是让人无法恭维。成熟还必须拥有一种宽阔的胸怀，一种“海纳百川”的胸怀。对人对事不斤斤计较，以博大的胸襟去对待身边的每一个人，每一件事，这就是成熟。成熟的人所必须具有的另外一个条件，那就是负责任。成熟者应该具有健全的人格，有正确的做人原则。那么他就必须对家人、对朋友、对社会负责，对自己所做的每一件事，说过的每一句话负责。成熟就是做自己的主人。
做一个成熟的人，还必须具有对事业、理想执着追求的精神。英国作家柯蒂斯曾说：“拥护一项非凡的事业并为之奋斗终生，这就是我对那些追求不朽之名的年轻人的忠告。”人生
的成败，关键是事业的成败。挪威有句谚语：“人的灵魂在他的事业上。”我们正处于人生最美好的时光，为自己的伟大事业轰轰烈烈地拼搏一次，你会发现自己成熟了许多。但如果在这大好光阴下，整天大呼“儿女情长，英雄气短”，那你只会变得更加幼稚。
成熟不是学成年人的模样，吞云吐雾，猜拳行令，带着世故和圆滑，整天作沉思状。也不是偶遇一两次挫折，就大彻大悟，看透了一切。更不是以凝重的口吻向别人介绍自己的人生经验，哀叹人生的艰难，路途的坎坷。在成熟者眼中，这些只是“为赋新词强说愁”的无病呻吟。这种成熟下面掩盖的是幼稚，是空虚。真正的成熟是自然的潇洒。
现在的我也不成熟，刻意去模仿成熟已成为一种多余。因为成熟就是相信自己，相信青春，心平气和地等待未来的日子。而我坚信，成熟真的距我不远了。
年级的妈妈范文第3篇
设计应用 课时安排：
1课时 教学目标：
《有趣的鞋》教学设计
1.欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2.通过观察讨论，直到鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3.培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。 教学准备：
1.师生共同准备彩色纸(广告纸、挂历纸、包装纸);碎布、旧毛线、纽扣、橡皮泥;剪刀、胶水、水粉颜料、油画棒等。
2.教师收集滑轮鞋、凉鞋等有特色的鞋子，制作几双不同材质、不同造型的鞋子作范例。 教学活动：
1.引导阶段：
(1)同学们，你们从哇哇啼哭的婴儿渐渐长大，学会了在属于自己的道路上行走，从你们迈出人生的第一步起，你们的生活就与鞋有了紧密的联系。今天老师为同学们带来了不同时期、各具特色的鞋的图片，让我们一起走进《足迹》，去欣赏、去了解。 教师边欣赏边讲解：
①同学们，你们看到了怎样的一双鞋?你知道它是用什么材料制作的吗?
最早的鞋子式样就是这样简陋。远古时祖先把兽皮切割成脚的形状，再用细皮绳将兽皮连接起来成为最原始的鞋，因此鞋这个字以革字为偏旁。
②随着社会的发展和纺织业的进步，人们穿得鞋也讲究起来，你们看，这双鞋是用什么材料制作的?对，布料、丝绸等物也用来制作鞋子，鞋的式样、做工和装饰十分讲究，不同的服装会搭配不同的鞋子。
③这双鞋真奇特，它有什么特点?这是笏头鞋，笏是古代大臣上朝时拿着的手板。因为它的鞋头高翘，就像大臣手中的手板，所以叫笏头鞋。鞋的顶部为圆弧型。男女均可穿着，隋唐时多用于妇女。
④同学们看，这双鞋被放在哪里?这就是“三寸金莲”鞋，穿这种鞋需要把自己的脚用布条缠起来，四个脚趾折向脚心，阻止脚的正常生长。封建时代的妇女穿这种鞋的时候要承受许多的难以忍受的疼痛，“三寸金莲”代表着封建时代妇女的痛苦。不过，作为鞋的一种，“三寸金莲”也保留着不少制鞋工匠的手工技艺。
⑤这种鞋你们一定见过，谁能告诉我这是一双什么鞋?清代满族妇女不缠足，大多穿旗装穿这种木底的丝鞋，当时称“高底鞋”。慈熹太后穿的高底鞋，把鞋头做成一个凤头形，称为“凤头鞋”。此图为满族妇女所穿的鞋。 ⑥这样的鞋你们见过吗?在哪里见过?这是世界上第一双单排轮滑鞋。它出现于20世纪80年代初。在此之后就是现在大家在市场上所见到的轮滑鞋。
⑦这样的鞋有什么作用?
根据实用性和美观性的需求，有了保暖的棉鞋。 这是什么鞋?
给小孩子带来平安的可爱的虎头鞋。 这样的鞋你见过吗?
我们的奥运冠军刘翔就是穿着耐克公司的金色运动鞋为中国短跑赢得第一枚奥运金牌的，其实我们青岛也有自己的品牌运动鞋——双星，老师希望有一天我们的运动员能穿着你们设计的运动鞋为中国夺取金牌，你们有信心吗?
(3)今天这节课就让我们一起来学习《有趣的鞋》这一课。(出示课题)
2.发展阶段：
(1)同学们，鞋与我们的生活息息相关，看看你们今天穿的鞋，谁能来介绍一下你的鞋是什么样子的?由哪几部分组成?(学生说，教师板示)
(2)老师也来介绍一下自己穿的鞋：我穿的是红颜色的皮鞋，主 要由鞋面和鞋跟组成。
(3)除了我们经常穿的鞋，谁还见过更奇特的鞋?
(4)老师这里有几双各具特色的鞋，你们看，这是什么鞋?用手 摸一摸，这是用什么材料做成的?学生回答。
(5)老师今天还为同学们准备了很多手工制作的鞋子，有用布做的，有用彩色纸做的，还有用橡皮泥做的，就放在后面的桌子上，同学们可以看一看，并坐到你喜欢的材料的桌子前。
现在我们组成了三个新的小组，你们是三个新的集体了，请每个小组的同学共同研究你们组的鞋子，看看是怎样做的?
研究过了，哪一组愿意先向大家介绍你们组的材料，并说一说是用什么方法制作的鞋子?
请每个小组派一名代表到实物投影仪前介绍本组的作品。 (3)同学们观察的可真仔细，看了这些作品以后，你想做一双什么样的鞋?
老师很想看一看同学们的精彩作品，相信你们一定能给老师一个惊喜，请选择你喜欢的材料，赶快开始你们的创作吧。
3.学生作业：
教师提示学生要突出材料的质感，利用其鲜艳、强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。
4.作业展评：
(1)同学们的作品都完成了，该展示给同学和老师们看了，请你们研究一下展示的方法，把作品呈现在大家面前。哪一组先来?
每个小组根据自己的制作内容进行讨论，研究展示方式。(平面展示：将作品悬挂到黑板上;立体展示：将作品拿到手中展示;形体展示：将作品穿到脚上)。 (2)学生展示自己的作品。
年级的妈妈范文第4篇
我的妈妈
我的妈妈个子不是很高，留着长发，眼睛很有神，平时对人总是一脸笑容。妈妈对我非常严格，看见我没完成作业就在玩时，她的脸马上“由晴转阴”，我就得赶紧去写作业，看到我作业写的较好时，她都会夸我。
有一次，我放学回家，我没写作业就去玩电脑了.妈妈一回来，就问我做了作业了吗我说做了，又去玩电脑了。谁知妈妈让我把作业拿出来让她检查。我一时不知怎么样才好。妈妈见我的样，什么都明白了。把我叫到身边说：“儿子，你现在的主要任务是学习，先把作业完成再去做其它的。”我赶忙去做，马马虎虎地写一遍，又去玩电脑了。哪知妈妈悄悄地看了我的作业说：“你给我过来，重写!”我很不乐意，但妈妈还是要我重写。过了好一阵子，妈妈走过来一看，见我写的字比原来的好多了，高兴的说：“你认真起来，还是写得挺好的呀!”我听了心里特别高兴。
年级的妈妈范文第5篇
灶堂一片漆黑
凝望的眼眸里，却黑压压一片
谁也写就不出你的心情
多么害怕白天和光亮
烂摊子的家境，总在别人的眼眸里客串
傍晚，你又在灶堂努力搜寻着
分明是寻找遗物，可是又有谁告诉你呢
还记得坐木屋子里煤油灯
黑暗里，何曾不想点一支明亮的蜡烛
生活的磕磕碰碰，又指望谁呢
你儿子穿着破裤子，心坎总是怒怒不平
苦苦地倾诉无人知
在灰暗的油灯下，你一次次地缝缝补补……
我知道你又在灶堂里摸着什么
这是在一个秋天的日子里
金灿灿的秋收本是让人喜悦的
深夜，你急串的脚步，还在寻觅新的生活
急切的嗓子啊，对我喊着：火柴呢
我摇头张望不敢回答，估计又要去邻家索借
大概还是凌晨五点吧
门咕嘎地一声响了——比太阳还起得早的你
明显还有梦中的睡意
屋顶在晨雾里，隐约有些秋霜
不知何时，你把锅碗瓢盆碰得当当响
我知道你又再摸黑寻找火柴
等我醒来，你坐在玉米旁撕扯着玉米
脸上朵朵地微笑，像春天里的桃花
又像晚霞的云彩
醉了路边人;你的笑容醉了我
我用力揉着双眼，脸上还有两道泪痕
分明是喜悦和感伤
分明是疲劳与艰辛
冬天是穷人一幅美丽的景象
还记得下雨天，无法出门
你拿着木棒，捶着玉米
刷、刷——刷……多么美妙的音乐啊
若是留心些，还有连珠的汗水、滚落
冬天天黑早，你放下木棒
又重复着昨天的故事
在灶堂里找啊找，又对我急切地喊：火柴呢
好像在鼎罐盖上找到了它
借助煤油灯的余力，看了如山的玉米粒
这刻，说它是黄金和银子一定也不夸张
我心头一股热浪在翻腾：火柴呢
年级的妈妈范文第6篇
一、活动目标：
1、 尝试运用瓶盖进行绘画，体验特殊材料作画的兴趣。
2、通过运用语言“葡萄种在叶子下，一个一个排好队”的帮助下，能在指定范围内压印出整串葡萄。
3、与同伴相互合作，体验共同创作的乐趣。
二、活动准备：
1、大小不同的瓶盖若干，已调好的紫色，绿色的水粉颜料若干。
2、《妈妈的葡萄》课件。
3、布置好的“葡萄园”。
三、 活动过程：
1、 谈话导入，引出故事《妈妈的葡萄》
(1) 轻放音乐，和小朋友聊一聊妈妈的事情(体现出妈妈爱宝宝，宝宝爱妈妈的情感)
(2) 小结：妈妈都是爱宝宝的，小狐狸的妈妈也很爱它，让我们来看看发生了什么事?
2、 讲述故事，以ppt的方式帮助幼儿理解故事内容。
(1) 教师边出示ppt边动情地讲述故事。
(2) 用提问来帮助幼儿进一步了解故事的发展。
——狐狸妈妈想给狐狸宝宝找什么好吃的?
——找到好吃的了吗?、
——妈妈在树下休息的时候遇见了谁?
——狐狸宝宝吃到妈妈找的好吃的了吗?
——狐狸妈妈怎么了?
(3)教师总结：狐狸妈妈为了要给狐狸宝宝找东西吃，遇到了危险，被坏人杀死了，很可怜。让我们一起来帮助小狐狸，建造一个葡萄园，让小狐狸再也不会饿肚子，好吗?
3、教师边示范边讲解瓶盖的用法
(1)介绍大小不同的瓶盖，并说明可以印出大小不同的葡萄。
——认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。
(2)介绍紫色和绿色，说明可以印出多种颜色的葡萄。
——认识颜色，知道葡萄有紫色和绿色两种。
深圳市美术学校(xzzx.luohuedu.net/ms/)
(3)任选一个瓶盖，用手指捏着，任意蘸一种颜色的颜料，把它放在纸上按一下，一个有颜色的葡萄就出现了。
——教师示范：用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。
儿歌：
小瓶盖，手中拿;按一下，拧一拧，
葡萄种在叶子下;一个一个排好队，
上面大，下面小;我的葡萄种好了。
4、 教师交代要求，幼儿自由选择、协调运用材料操作，教师巡回指导。(播放抒情的音乐)
(1) 教师引导幼儿用瓶盖印出美丽的葡萄，把它印在葡萄园里。
——强调葡萄要种在叶子下，不能到处乱种。哪里有叶子，葡萄就种哪里。
——提醒幼儿换颜色时，一定要拿干净的瓶盖重新蘸。
(2) 幼儿操作，可以几个幼儿合作一串葡萄。
5、 展示美丽的葡萄园。
——大家一起来看一看，评一评，哪串葡萄最好看，小狐狸会最喜欢呀。