部编本三年级上知识点

第一篇：部编本三年级上知识点

部编本三年级语文上册期中知识点总结

部编版语文三年级上册期中知识总结

一、易读错的字

早晨(chén)

摔跤(shuāi jiāo)

手臂(bì)

....衣裳(shang)

挨饿(ái)

路径(jìng)

...赠送(zèng sòng)

犹如(yóu)

规则(guī zé)

.....凌乱(líng)

排列(pái liè)

紧张(jǐn)

....印象(yìn)

棕熊(zōng)

钥匙(yào shi)

....缤纷(bīn)

频道(pín)

砍伐(fá) ...摇晃(yáo huàng)

牙齿(chǐ)

吞咽(tūn yàn) .....旅行(lǚ)

花茎(jīng)

纪律(lǜ) ...咱们(zán)

暴风雨(bào)

往前凑(còu) ...喵喵叫(miāo)

孵蛋(fū)

叽叽叫(jī) ..饥饿(è)

偶尔(ǒu ěr)

萝卜(luó bo) .....发愁(chóu)

近视(shì)

晾尿布(liàng) ...干吗(má)

讨厌(tǎo yàn)

发怒(nù) ....批评(pī)

来访(fǎng)

担心(dān) ...压根(yà)

差不多(chà)

模仿(mó)

...忍住(rěn)

百发百中(zhòng)

发疯(fēng) ...搞不清(gǎo) .

二、易写错的字

晨：下部是“辰”，不要在里边多写撇。 绒：右部是“戎”，不是写成“戒”。 落：上下结构，不要写成左右结构。

荒：中间是“亡”，不要多写点 舞：中间是四竖，不要少写一竖。 部编版语文三年级上册期中知识总结

厉：里面是“万”，注意与“历”字的区别。 寒：中间三横，不要写成两横。 残：右部是“戋”，不是“戈”。 橙：右部上面的“”不要多写撇。 规：右部是“见”，不要写成“贝”。 迟：先写“尺”，后写“辶”。

颜：左部“彦”里边“彡”要注意方向。 斧：下部是“斤”。

切：左部是“”，不要写成“”。 旅：右部下面是“”，不是“”。 救：左部是“求”，不要忘记写最后一点。 算：中间是“目”，不要写成“日”。 准：左边是“冫”，不要写成“氵”。 备：上面是“夂”，不要写成“攵”。 暴：中间是两横，不要写成三横。 壁：下面是“土”，不要写成“士”。 晒：左边是“日”，不要写成“目”。

三、多音字

放假jià假jiǎ假如i挨打á挨āi挨近tiǎo挑明挑tiāo挑水

n散步sà 散

sǎn散文

i后背bè 背

bēi背包

ng飞行xí 行

ng银行há

ng安宁ní

宁

ng宁愿nì

quān圈点圈n羊圈juà

pū铺路 铺

当铺pù

部编版语文三年级上册期中知识总结

n尽头jì尽jǐn尽管qiē切菜切一切qièo调料tiá调

熨帖yù 熨

n熨斗yùo主要yà 要

yāo要求dā答应 答

qǔ歌曲曲qū弯曲

zhǒng种子

种

ng种田zhò

jī几乎几

diào调动dá

回答稍shào稍息shāo稍后 

禁jìn禁令jīn不禁

尽jìn尽力jǐn尽管 

中zhōng中华

ng zhò

看中

发fā发现 没

mé

i没有fà白发

mò

沉没

qiáng强大强 qiǎng强迫吗

mɑ好吗má

干吗

jiàng倔强mǎ吗啡

四、形近字

晨早晨辰星辰 绒绒毛戒戒指 球皮球救救治 服衣服股屁股 装假装壮壮丽 扮打扮份年份 停停止粗心婷娉婷 粗落落叶组组合 菠菠菜 笛笛声舞跳舞油菜油

狂狂风舜尧舜

旺旺盛

jǐ几天

压

yā高压

yà

压根儿

为

wé

i为难wè

i为了



觉jué

发觉jià

o睡觉

汉汉族叹叹气 艳艳丽绝绝对读读书续继续 静安静净干净影电影荒荒凉景景色 慌心慌罚惩罚假放假罪罪过

暇闲暇

部编版语文三年级上册期中知识总结

互互相工工作臂双臂壁墙壁

所所有听听见君君王 群人群

够足够移移动

猜猜想情事情

扬飞扬杨杨树

挑挑战 桃桃子

晶晶体

品人品

列队列

烈热烈

则法则票车票勾勾画

侧侧面 要主要 曲乐曲

句句号 由自由 冷寒冷离离开等等候铃铃铛 璃琉璃 剩剩下筹筹集 乘乘车 砍砍柴谷山谷柴柴火坎心坎 欲欲望 煤煤层些一些 谋计谋 睁睁眼接接着旅旅行挣挣钱 按按时 咱咱们族民族 嗅嗅觉 救救命命命令球足球 伞雨伞 拼拼命扫打扫并并且 归回归 胃胃口管水管育育人 官官员 刚刚才流流汗钢钢笔 琉琉璃 洞山洞铜青铜 准准备难困难 备备用暴风暴各各位 爆爆炸 壁石壁璧璧玉 饿饥饿我自我 蛛蜘蛛株一株

漂漂亮飘飘动

饱饱满抱怀抱 晒晾晒洒洒水

五、近义词

鲜艳—艳丽 打扮—装扮 敬爱—亲爱

淡平淡

谈交谈 斧斧头爷爷爷 油油灯抽抽取 怜可怜冷冷天 喊喊叫减减法 泪眼泪泊停泊 墙墙壁樯桅樯 撞撞击童童年

部编版语文三年级上册期中知识总结

飘扬—飘浮 好听—悦耳 安静—宁静 湿润—潮湿 突然—忽然 互相—相互

碰触—接触 看见—瞧见

高大—巨大 喜爱—喜欢 欢快—欢乐

照例—照常

流利—流畅 练习—训练

清楚—明白

详细—详尽 霎时—瞬间 平展—平整 仔细—细致 凉爽—凉快 融化—溶化 难受—难过 摇晃—摇摆 满意—满足 藏—躲

可怜—不幸 蹦—跳

消化—吸收 几乎—差点 光亮—光明 旅行—旅游 嘀咕—嘟囔 努力—尽力 助手—帮手 认真—仔细

道理—原理

明朗—晴朗 熨帖—服帖

规则—规矩 增添—增加

瞧—看

愉快—愉悦

温柔—温和

必须—务必

寒冷—冰冷

开心—快乐

舒服—舒坦

费力—吃力

细心—细致

年轻—年少

非常—特别

要好—友好

周围—四周

答应—同意

拼命—搏命

急忙—连忙

吞—咽

贮藏—储藏 悲哀—悲伤 勇敢—英勇

失去—丧失 移动—挪动 笑眯眯—笑嘻嘻

集合—聚集 队伍—队列 照样—照旧 依旧—依然

调皮—淘气 执行—实行 也许—大概 可惜—惋惜

部编版语文三年级上册期中知识总结

趁机—乘机

准备—预备 安心—安稳

使劲—用力

谢谢—感谢 根本—基本

偶尔—偶然

发愁—忧愁 浓密—茂密

必须—一定

继续—连续 牢固—坚固

缺陷—缺点 讨厌—厌恶

批评—责备

同情—怜悯 容易—简单 索性—干脆 洪亮—响亮 失望—绝望 竭力—尽力 诧异—惊讶 竟然—居然

争先恐后—力争上游

四面八方—五湖四海

自言自语—喃喃自语

糊里糊涂—稀里糊涂

鸦雀无声—万籁俱寂

五彩缤纷—五颜六色

六、反义词

不同—相同 安静—热闹 粗壮—纤细 落下—上升 知道—不解 地下—天上 罚—奖

来—去

认真—草率

详细—粗略 明朗—阴暗 规则—凌乱 美—丑

愉快—悲伤 香甜—苦涩 加紧—放松 注意—留意

寻思—思考

取笑—嘲笑

七上八下—忐忑不安 急急忙忙—匆匆忙忙 欢蹦乱跳—欢呼雀跃 摇头晃脑—摇头摆尾 一字不漏—一字不差 大吃一惊—大惊失色 古老—崭新

湿润—干燥 关—开 流利—结巴 开始—结束

增添—减少

炎热—寒冷

过去—现在

部编版语文三年级上册期中知识总结

寒冷—温暖 融化—凝固

点燃—熄灭

缩—伸

难受—舒服

努力—懒惰

高大—矮小 调皮—乖巧

休息—工作

费力—省力 年轻—苍老

细心—粗心

暖洋洋—冷冰冰

舒展—卷缩

答应—拒绝 低—高

悲哀—欣喜

休息—工作

勇敢—怯懦 失去—拥有

光亮—暗淡

罚—奖

笑眯眯—哭啼啼

集合—解散

强—弱

消失—浮现

犹豫—果断 可惜—幸好

执行—违抗 很久—短暂 倒下—站立 安心—不安

睡觉—起床 低—高

饿—饱 偶尔—经常 飞快—缓慢 忙—闲

发愁—快乐 浓密—稀疏 甜—苦 继续—中断 牢固—脆弱 缺陷—优点

陌生—熟悉 讨厌—喜欢 批评—表扬 容易—困难

大吃一惊—泰然自若

细嚼慢咽—狼吞虎咽

争先恐后—甘居人后 七上八下—心平气和

急急忙忙—从从容容 欢蹦乱跳—闷闷不乐

糊里糊涂—明明白白

摇头晃脑—正襟危坐

鸦雀无声—人声鼎沸

七、词语搭配 1.填入恰当的动词

(打)招呼

(来到)学校

(朗读)课文

部编版语文三年级上册期中知识总结

(跳)孔雀舞

(做)游戏

(吹)口笛

(做)功课

(站)墙角

(看)热闹

(拿着)戒尺

(提出)问题

(造)房子

(找)松果

(睡)大觉

(睁大)眼睛

(盯着)灯火

(呼吸)空气

(钻出)地面 (推着)车

(闭上)眼睛

(搬运)粮食 (淌)口

(叼着)奶酪

(放下)奶酪 (孵)蛋

(讲)故事

(刮)胡子

(吃)果酱

(放)风筝 2.填入恰当的量词

一(间)教室

一(夜)秋风

一(夜)秋雨

一(把)钥匙

一(片)树叶

一(棵)树

一(只)鸟儿

一(盏)煤油灯

一(个)小女孩

一(个)农夫

一(个)草堆

一(头)大黄牛 一(个)喷嚏

一(团)草

一(只)小蚂蚁 一(块)大奶酪

一(块)大石板 3.填上动物合适的叫声

牛(哞哞)

马(嘶鸣)

公鸡(喔喔) 母鸡(咯咯) 杜鹃(咕咕) 小狗(汪汪) 4.填入恰当的修饰词

(鲜艳)的服装

(欢唱)的小鸟

(敬爱)的老师

(飘扬)的国旗 (可爱)的小学

(古老)的铜钟

(粗壮)的枝干

(洁白)的粉墙 部编版语文三年级上册期中知识总结

(湿润)的东风

(欢快)的灰雀

(明朗)的天空

(亮晶晶)的水洼

(小小)的蓝天

(金黄)的叶子

(彩色)的地毯

(金色)的小巴掌

(五彩缤纷)的颜料

(金色)的海洋

(美丽)的菊花

(好闻)的气味

(香甜)的气味

(金色)的小喇叭

(丰收)的歌

(欢乐)的歌 (很大)的工厂

(点燃)的火

(寒冷)的冬天

(细细)的根 (高大)的树

(调皮)的儿子

(呼呼)的风声

(小小)的阳台 (年轻)的农夫

(美丽)的木地板

(要好)的朋友

(诱人)的奶酪 (浓密)的胡子

(甜甜)的果酱

(奇怪)的叫声

(安详)地吃草

(偷偷)地练 5.近义词搭配

(温柔)的声音

(温和)的笑容

(凉爽)的傍晚

(凉快)的秋天 (五彩缤纷)的糖果

(五颜六色)的气球

(增添)美景

(增加)负担

八、词语归类

ABB式词语：亮晶晶 湿漉漉 油亮亮绿油油暖洋洋

部编版语文三年级上册期中知识总结

笑眯眯

孤零零

ABAB式词语：很慢很慢 金黄金黄

雪白雪白

好饿好饿 很久很久

一步一步 一点一点

AABB式词语：急急忙忙 摇摇晃晃 干干净净 明明白白 清清楚楚 安安静静 吱吱呀呀 匆匆忙忙

热热闹闹 整整齐齐

舒舒服服

表示数量的叠词：一片片 一把把 一枚枚

一片一片 一步一步

形容颜色多的成语：五彩缤纷 五光十色

五颜六色 万紫千红

拟声词：咿咿呀呀

哗哗哗 呼呼 吱吱嘎嘎 吱呀 含有人体器官的词语：摇头晃脑 眼疾手快

含有反义词的成语：争先恐后 七上八下

同甘共苦 含有数字的成语：四面八方 七上八下

一心一意 七嘴八舌 五湖四海

一～不～式词语：一字不漏 动词重叠+名词：摆摆手

成语集锦：自言自语 欢蹦乱跳 鸦雀无声

兴高采烈 百花齐放 察言观色

走马观花

鸟语花香 妙笔生花 五花八门

百发百中

九、句子积累

1.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……(动静结合) 2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍.部编版语文三年级上册期中知识总结

着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。.........................(拟人句) 3.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。(比喻句) 4.鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。(动作描写) 5.“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”(心理描写) 6.青头对红头说：“咱们捉迷藏玩吧!”“那让我先藏，你来找。”红头说。(语言描写) 7.它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。(排比) 8.狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声。(动作描写、神态描写)

十、课文中心

注：见每课的“中心感悟”。 十

一、考点提示

1.《大青树下的小学》第③段、《不懂就要问》第②段常以阅读题的形式考查。

2.背诵《古诗三首》中的三首古诗，常以默写或按原文填空的形式进行考查。

3.掌握《铺满金色巴掌的水泥道》一课中比喻句的相关知识，学习首尾照应的写法，常以课内阅读的形式考查。

4.掌握《秋天的雨》一课中第②～④段，常以课内阅读的形式考查。 部编版语文三年级上册期中知识总结

5.《听听，秋的声音》常以仿写的形式考查。

6.熟读并理解《去年的树》，常以课内阅读的形式出现。 7.《总也倒不了的老屋》一文中的生字是重点，易以看拼音写词语的形式考查。

8.《胡萝卜先生的长胡子》一文中对故事的预测，以及对故事的续编能力，常以写作的形式考查。

9.《不会叫的狗》一文中的多音字，常以多音字注音组词或给多音字选择正确读音的形式考查。

第二篇：部编本三年级上册语文 11_.一块奶酪

11* 一块奶酪

[教学目标] 1.认识“宣、处”等12个生字，认读多音字“处、强、禁、稍”。 2.了解课文的主要内容，简单说说你对蚂蚁队长的评价。

[教学重点和难点]

重点：认识“宣、处”等12个生字，认读多音字“处、强、禁、稍”。 难点：了解课文的主要内容，简单说说你对蚂蚁队长的评价。 [教学设计思路] 1.教材分析

这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。

全文共有13个自然段，按照故事发展的顺序讲述。第一至三自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。第四至十二自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。第十三自然段交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，给人留下深刻的印象。比如，从“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚”可以看出蚂蚁队长说话干脆利落，指令明确，有队长的威严感;他登上一块大石板的动作，刻画了他发号施令的形象;“丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”等词句，写出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理;“奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见”等词句，细致地刻画了蚂蚁队长从想吃奶酪到下定决心、拒绝诱惑的心理变化过程，也表现了他严于律己的精神。此外，对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托了蚂蚁队长的形象。

课文配有一幅插图。站在奶酪右边发号施令的是蚂蚁队长，他正命令奶酪左边的小蚂蚁执行命令，吃掉奶酪渣。而那只接到命令的小蚂蚁仰着头，瞪大眼睛看着面前的奶酪渣，不敢置信。图文对照，有助于学生理解故事的内容。

2.学情分析

(请按学生的实际情况进行补充)

3.教学方法

诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法 [教学准备] 教师：多媒体课件 学生：预习课文 [教学过程]

一、新课导入

同学们，你们见过蚂蚁吗?蚂蚁是很勤奋也很团结的一种动物。今天我们要学习的这篇课文，就讲到了蚂蚁。默读课文，想一想，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?蚂蚁队长给你留下了什么印象?你喜欢它吗?为什么?

[设计意图]

通过提问环节，充分检测学生课前预习情况和语言表达能力，让学生以饱满的热情进入学习状态。

二、课文学习 (一)初读识字

1.自由朗读课文。读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认;难读的地方多读几次，并做好标记。 2.学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。 3.教师指导识字组词，认读多音字“处、强、禁、稍”。学生自查检测学习情况。 可采用齐读、分组读、个别读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。 (二)默读课文，整体感知

分角色朗读课文，说说课文主要讲了一个什么故事，请分点概括。 蚂蚁队长宣布搬运粮食约定;

面对奶酪渣，蚂蚁队长抵住诱惑，以身作则，遵守约定; 众蚂蚁劲头十足地把奶酪搬回洞里。 (三)研读课文，深入探究

1.读句子，想想，为什么他们都不动?假设你是其中的一只蚂蚁，你会想些什么? 听到命令，大家放下奶酪，却不走开。

大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。 想法1：啊，好香的奶酪啊!让我多闻会儿!

想法2：哼，让我们分散开，你这个蚂蚁队长不就可以趁机偷吃了?我才没有那么傻呢! 想法3：我哪儿也不去，就呆在这里。嗯，找个机会偷吃一点，神不知鬼不觉的，想想都美啊。 2.读课文第11-12自然段，想想蚂蚁队长“犹豫”什么，最后他下了什么决定。从“犹豫”到“终于”的心理历程，你觉得蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁。

“犹豫”是指拿不定注意，在文中指的是当蚂蚁队长把小蚂蚁们分散开时，他面对香味浓郁的奶酪渣， 经不住诱惑想偷吃，但他这样做又会违背约定，触犯偷嘴的禁令，失掉作为蚂蚁队长的威信。这一点儿的奶酪渣既不能自己吃，又满足不了所有蚂蚁的胃口。蚂蚁队长不知道要怎么办才好。他终于想到了一个万全之策——给最小的蚂蚁吃。从这个心理历程可以看出蚂蚁队长是一只能坚持原则、以身作则的蚂蚁，值得尊敬。

3.读下面的句子，思考：是什么让蚂蚁的干劲更足了?

大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

蚂蚁队长面对很小的奶酪渣，在有机会偷吃的情况下，仍然能坚守约定，做到了只出力不偷嘴。他最终把奶酪渣分给了最小的蚂蚁吃，这样既消除了大家的猜疑，又爱护了幼小。所以大家对他心服口服，干劲更足了。

4.合作交流：奶酪被蚂蚁们搬进洞里去了，假设由那只最小的蚂蚁负责看管。在其他蚂蚁又出去搬运粮食的情况下，面对这块诱人的奶酪，这只蚂蚁会怎么做呢?请大家交流讨论，说说自己的想法。

[设计意图]

本文是一篇略读童话。在感知童话内容的过程中，注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过合作探究，理解课文重点难点，体会童话中的心理、语言描写，感悟蚂蚁队长的形象。

三、巩固练习

1.连一连，帮蚂蚁找到自己的奶酪。

2.判断正误。对的打“√”，错的打“×”。

(1)“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”是因为蚂蚁们感受到了蚂蚁队长的大公无私。 ( ) (2)课文中那块大奶酪被最小的蚂蚁发现了，所以蚂蚁队长批准它吃掉在地上的奶酪渣。

( ) (3)休息的时候，蚂蚁们不愿意离开奶酪是怕其他动物来搬走。

( ) 3.你在生活中有遇到过一块“奶酪渣”这样充满诱惑的事情吗?如果有，你应该怎么做呢?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案： 1.

2.(1)√

(2)×

(3)×

3.有。比如，我和爸爸约定，每天坚持1小时的背诗和阅读学习。但我经常一看到别的小朋友在玩，就会中断学习。这个时候，我应该抵制外界干扰，严格遵守约定，合理安排自己的时间，只有认真完成了学习任务才能考虑做其他事情。

四、课堂总结

这节课我们认读了课文的生字，知道了课文主要讲了众蚂蚁搬运奶酪的故事。赞扬了蚂蚁队长是一个能以身作则、值得被尊敬的蚂蚁。

五、课后作业

课后阅读蚂蚁的其他故事。

[板书设计]

一块奶酪

第三篇：部编本三年级上册《4.古诗三首》教学设计 教学反思

部编本三年级上册《4.古诗三首》教学设计 教学反教学要求：

1.自主学习本课生字，能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重难点：

1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：

1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

教学时间： 3课时

第一课时

一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习)

二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁?(课件：简介杜牧) 故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是_2.“山行”是什么意思?这座山在哪里呢? 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环成为观赏红叶的绝佳之处。

特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南吧。

三、感受情境，理解诗意。

1.(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。 3.小组交流诗意。 4.检查自学效果： 谁愿意来检查大家的自学情况呢?如：

我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。 5.预设问题：

(1)诗人首先远远地看到什么? 寒山、石径。

①什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思? ②第一句是什么意思?

(2)接着诗人又看到了什么? 白云、人家。

①“生”是什么意思? ②第二句是什么意思?

(3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思? (4)“霜叶”是什么意思?“红于”呢?第四句是什么意思?

6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。

四、研究古诗，体会诗韵。

1.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出2.生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。 3.集体交流：

(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看诗人在山脚下看到了什么?此时为什么突然停下来了呢?

(3)前两句描写了哪些景物?(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。(本资料来自www.Pu(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花) 哪个字最能表现枫叶的特点?“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的什么呢?(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的?你认为诗人在赞美一种怎顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗?

五、指导诵读诗句。

诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢?找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)

六、课外作业。

改写《山行》或画一幅山行图。

一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写

第二课时

一、介绍引入。

同学们，你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗?

二、初读课文，自学生字。 1.听师读，要求：听准字音。 2.自己读，借助拼音，读准字音。 3.自由读，圈出不理解的词语。 4.小组读，合作学习，理解词义。 5.师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面。 1.自由读，结合图理解诗意。

2.小组内讨论交流，老师相机点拔。 3.师生交流。

4.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。 1.教师描述诗意，激发学生想象。 2.有感情地朗读背诵。

五、想一想，议一议。

你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?

六、指导书写。 1.师写生看。

2.生抄写生字，师个别指导。

第三课时

一、以旧引新，激趣导入。

1.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。 2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出首诗，大家想知道写了什么吗?今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)

二、指导看图，感知图意。

(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。

三、自主学习，初步感知。

1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生3.放映第四张幻灯片，指导古诗朗读： 萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。 知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。

指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。 4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。

四、再读感悟，理解诗意。

1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。 (放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。) 问题一：诗中描写了哪几种事物?

问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情?

2.学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。

3.(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解： 答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。 4.有感情朗读。

五、拓展阅读。

1.你还知道哪些思乡的诗句?(放映第七张幻灯片) 《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)

教学反思：

中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。

第四篇：部编本一年级语文(上)教学计划

一年级第一学期语文教学计划

唐钱楼小学 郑艳霞

一、学生基本情况分析

一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

二、各单元教学目标和要求

1、学习习惯

(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 (5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

(1)准确认读300个生字。 (2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写100个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 (3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 (3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。 (4)正确地复述渴望，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

三、教学重点、难点：

培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。 汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

四、教学措施：

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品在班级中展示交流，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。

第五篇：部编本二年级上7-8单元完整教案

第七单元教材简析

本组教材以生动活泼的语言描写了大自然中的自然景观，选择了《古诗二首》《雾在哪里》《风》《雪孩子》这几篇文章，让我们感受到大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情。

本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。

单元教学目标

1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能理解文章内容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情。 4.学会欣赏文章的语言，体会语言的优美，提高学生写作能力。 单元教学重难点

1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。 2.掌握课文内容，体会课文的语言，激发对大自然的热爱之情。 3.感悟课文优美的语言，学习课文的写法和用词，提升学生的写作水平。 课时安排

18.《古诗二首》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 19.《雾在哪里》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 20.《雪孩子》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时

18.古诗二首

教学目标

1.会认12个生字，会写8个生字，掌握多音字“似”。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。

4.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。 教学重难点

1.认字、写字，朗读、背诵课文。 2. 引导学生理解诗意，体会意境。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1.会认12个生字，会写8个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。 3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。 教学重难点

引导学生理解诗意，体会意境。 教学过程

一、背诵古诗。

1.背诵《静夜思》，介绍诗人李白。 2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。

二、读通古诗，认识生字。

1.教师范读，学生注意听生字的读音。

2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。 3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。

三、理解字词，了解诗意。

1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？ 2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。 3.结合自己的感受再读古诗。 4.朗诵比赛。

四、指导书写，尝试背诵 1.指导书写生字，老师范写。

2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。

第二课时

教学目标

1.会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。 2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。 3.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。 教学重难点

认字、写字，朗读、背诵课文。 教学过程

一、课题导入

这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书：敕勒歌）

二、初读课文，读准字音

1.提出要求:一边读一边想这首诗写的是什么？

2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。

三、熟读课文，了解诗文。 老师提出要求：

1.把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

2.你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 3.教师提问：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？ 4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。

四、指导书写。

1.读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。 2.按结构记忆字形。 上下结构的字：苍、茫。 左右结构的字：似、阴、野。

3.指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。 板书设计

19.雾在哪里

教学目标

1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.深入课文，理解文章内容。

4.感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。 教学重难点

1.识字、朗读课文； 初步理解课文内容。 2. 理解课文内容，得出自己的感受。 课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点

识字、朗读课文； 初步理解课文内容。 教学过程

一、生活导入，揭示课题。

1.回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？ 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？ 3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。

二、读文识字，整体把握 。

1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3.检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。 4.借助拼音，自读词语。

三、朗读感悟，学习方法

1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。 2.学生自由读雾说的几句话。

3.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、巩固生字，指导书写。 1.出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。 2.动笔临写。 3.给出评价和评分。

第二课时

教学目标

1.深入课文，理解文章内容。

2.感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。 教学重难点

理解课文内容，得出自己的感受。 教学过程

一、复习检查，导入新课。 1.认读生词。

2.回顾课文内容，导入新课。

二、细读课文，感悟理解。

1.自由读第2～4自然段，要求学生按照课文内容练习说话。

2.朗读第

5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 3.同桌互读课文第7～10自然段，边朗读边想象画面。

三、练习说话。

1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。 3.同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。 板书设计

20.雪孩子

教学目标

1.认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 教学重难点

1.认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。

2.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1.认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点

认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。 教学过程

一、谜语导入。

1.课件出示谜语：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”过渡：同学们，你们知道谜底吗？

2.板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

2.引导同桌合作分自然段读课文，互相纠正字音。选出自己最喜欢的自然段读，并评议。 3.组织全班齐读。

4.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

三、指导书写

1.课件出示8个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2.教师范写。 3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

四、布置作业。 课件出示作业：抄写8个会写字。

第二课时

教学目标

1.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 2.巩固生字。 教学重点难点

了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 教学过程

一、复习导入。

1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 2.指名分自然段读课文。

二、品读课文。

1.引导学生学习第1自然段。

过渡：雪后，大自然发生了什么变化呢？ 2.课件出示第2～3自然段，引导学生自由读。 3.引导学生学习第4自然段。

引导学生带着开心的心情读这个自然段。 4.引导学生学习第5～9自然段。

（1）课件出示第5～8自然段的图画（网上找图），引导学生看图说话。 （2）启发学生思考：小白兔是如何得救的？ 5.引导学生学习第10～14自然段。

（1）提问：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到这样的场景，心里会想些什么呢？ （2）引导学生有感情地朗读段落。

三、续编故事。

1.课件出示：以《雪孩子又回来了》为题，想象小白兔与雪孩子再次见面了会做什么，说什么。 2.引导学生想象说话。 3.组织全班交流。 板书设计

语文园地七

教学目标

1.认识8个生字，拓展识字。 2.学习拟声词，学会赏析词语和句子。 3.学会想象，试着描述自己所想象的画面。 4.辨析字形字音，发现特点。 5.积累诗歌。

6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。

教学重难点

认识8个生字,积累词语；熟练运用部首查字法学习生字，并赏析词句；能正确、流利地朗读绕口令。 课时安排：2课时

第一课时

（识字加油站、字词句运用、写话）

一、识字加油站 1.学生自学生字。 2.老师指导学习生字。

3.小组交流识字方法，熟读生字。

4.老师指导学生结合课本插图和多媒体播放的图片，朗读词语。

二、字词句运用

1.用部首查字法查出下面的字，再填一填。

（1）给出一个生字“亏”，指导学生说出它的部首和笔画。

（2）说明部首查字法的使用情况，示范用部首查字法查所示生字的步骤。 （3）要求学生小组合作完成课文练习。 （4）全班交流，评议。 2.描述词语描写的景象。 （1）全班齐读词语。

（2）讲解重点字的意思，启发思考。 （3）这些都是描写天气的四字词语，可引导学生进行相关的拓展，积累更多的词语。 （4）小组交流，全班交流。 3.学习拟人句。

（1）老师讲解什么是拟人句。 （2）根据课文所给句子仔细讲解。 （3）学生试着说拟人句。

三、写话

1.展示图片，引导学生描述图片内容。 2.引导思考接下来会发生的情景，给出范例。 3.要求学生写一写。 4.全班交流，给出评价。

第二课时

（展示台、日积月累、我爱阅读）

一、展示台

1.展示第一组词语，讲解写字过程中的注意事项。

2.展示第二组词语，引导学生发现加点字的特点，辨析形近字。

3.读第

三、四组词语，发现加点字有什么特点，两组词语中的加点字有什么共同点和不同点。 4.全班读这些词语，书写词语。

二、日积月累 1.借助拼音朗读诗歌。

2.指导朗读，小组朗读，比赛朗读，读准字音，感受韵律。 3.背诵诗歌。

三、我爱阅读

1.话题引入，导入阅读《数星星的孩子》。 2.自由读文章，把握文章大意。

3.讲述文章描写的故事，理清文章的脉络，分析文章的人物。

4.引导学生学习主人公张衡身上的精神品质，拓展关于张衡的知识，启发思考。

第八单元教材简析

本单元选择了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》这四篇故事作为课文内容。从内容上看，《狐假虎威》《狐狸分奶酪》为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象，《纸船和风筝》讲述了松鼠与小熊间难能可贵的友谊，《风娃娃》意在让学生明白做好事光有美好的愿望还不行，还要看对别人是否有用。

本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。

在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。

单元教学目标

1.会认62个生字；会写32个生字；掌握多音字“转、闷、俩、便、扎、漂、号”。 2.分角色朗读课文，复述课文内容。

3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。

4.领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。 单元教学重难点

1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。

2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。

3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非，培养学生看问题、想问题的能力。 单元课时安排

21.《狐假虎威》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 22.《狐狸分奶酪》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 23.《纸船和风筝》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 24.《风娃娃》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地八 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时

21.狐假虎威

教学目标 1.会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.引导学生理解文章的中心思想。 教学重难点

1.初读课文，理解课文，复述课文内容。

2.帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1.会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重难点

初读课文，理解课文，复述课文内容。 教学过程

一、创设情境，导入课题。 1.创设情景，导入新课。 2.板书课题。

二、初读课文，识记生字词。 1.引导学生自读课文，自学生字。 2.小组交流生字词学习方法。 3.课件出示生字，指导学生自主识字。 （1）引导学生用合适的方法自主识字。 （2）引导学生用组词的方法巩固识字。 4.指导分角色朗读课文。

三、自读课文，感知内容。 1.自由朗读课文。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）课文共几个自然段？ （2）故事中的狐狸是怎样狡猾的？从哪些语句中可以看出来？

（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的心理活动？

四、巩固生字，布置作业。

1.总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。 2.布置作业。

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生理解文章的中心思想。 教学重难点

帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。 教学过程

一、复习巩固，导入新课。 1.引导学生回顾上节课所学生字词。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。

二、精读课文。

1.指导学生分角色表演这个故事。

2.思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。 3.再读课文，师指导朗读。

三、总结课文，感悟拓展。

1.教师小结：《狐假虎威》是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。

2.请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢？小组讨论，说一说。 板书设计

22.狐狸分奶酪

教学目标

1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.引导学生理解文章的中心思想。 教学重难点

1.学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。

2.在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重难点

学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。 教学过程

一、创设情境，导入课题。 1.创设情境，导入新课。 2.板书课题。

二、初读课文，识记生字词。

1.课件出示自读要求：引导学生自由读文。 （1）自由朗读课文，圈画生字。

（2）根据课本上的读音读生字，多读几遍。 （3）和同学一起分自然段朗读课文。 2.检查初读课文。

（1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。 （2）齐读，开火车读。 （3）赛读。

三、自读课文，感知内容 1.引导学生分角色朗读课文。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文写了几个人物？

（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。 （3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。

四、巩固生字，布置作业

1.总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。 2.布置作业。

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生理解文章的中心思想。 教学重难点

在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。

教学过程

一、复习巩固，导入新课。 1.课件出示生字词，认读。 2.请学生用自己的话复述课文内容。 3.导入新课。

二、精读课文

1.综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。

2.注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。

三、总结课文，感悟拓展。

1.小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。 2.狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做? 板书设计

23.纸船和风筝

教学目标

1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生正确交朋友和维护友谊。 教学重点难点 1.学习生字词

2. 通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点

学习生字词，初步了解课文内容。 教学过程

一、导入新课。

1.课件出示教材中“我会读”的导学图片，引导学生齐读。 2.导入新课，读好“风筝”。

二、初读课文，学习生字。

1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。 2.课件出示长句，指导学生读准、读通。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 3.课件出示“我会认”中的生字，小组里交流识字的方法。 4.设置识字情境：“摘果子”游戏，巩固识字。 5.重点学习“抓”和“哭”两个字。

6.指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。

三、朗读段落，品读感情。

1.课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。

2.教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生观察、模仿小熊表情、动作，体会“乐坏了”的意思，进行情境朗读。

3.教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。 4.播放音乐，指导学生合作朗读第1～6自然段。

四、布置作业。

从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给周围的人。

第二课时

教学目标

1.指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2.引导学生正确交朋友和维护友谊。 教学重点难点

通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。 教学过程

一、故事引入，进入角色

1.讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。 2.导入新课。

二、情境创设，体验朗读。

1.教师配合哀伤的音乐，范读课文第7～11自然段，引导学生思考：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？

2.引导学生有感情地朗读第7～11自然段，汇报读完后的感受。 3.利用图片区别“漂流”和“飘荡”，交流，延伸训练。

4.指名朗读第

8、9自然段，请学生扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？

5.讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。 6.情境体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？

三、生活感知，布置作业。 1.你和小伙伴吵架后，会怎样做？ 2.把这个故事讲给家人听。 板书设计

24.风娃娃

教学目标

1.会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。

3.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。

教学重难点

品读课文，感受作者所要表达的中心思想。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1.会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。 教学重难点

初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。 教学过程

一、猜谜导入。

1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 2.板书课题：风娃娃，引导读题。

二、读文识字。

1.提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。 2.组织学生自读课文。 3.检查自读效果。

（1）课件出示要求会认的字。

（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。 （3）开火车读词语。

（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。

三、借助语境，识字学词。

1.出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？ 2.观察图画，读课文后交流。

3.你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。

四、指导书写 1.出示本课会写字。 2.口头组词，试着写一写。

3.交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。 4.教师指导学生独立描红、书写。

5.小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。

教学重难点

品读课文，感受作者所要表达的中心思想。 教学过程

一、求助信导入

1.出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？ 2.导入新课。

二、研读中感悟。

1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？

2.出示第

2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？ 3.自由读课文，品读句子。 4.学生合作学习，汇报。

5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。 6.指导朗读第4~6自然段。

7.课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？

8.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？

三、对话中明理

1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？ 2.学生交流。 3.情景对话。

出示风娃娃想的两句话。 4.全班交流。

风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。 板书设计

语文园地八

教学目标

1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。 2.学习拟声词，学会运用拟声词。 3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。 4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。 5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。 教学重难点

1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。 2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。 3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。

4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 课时安排：2课时

第一课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。 2.让学生分组讨论词语分类的标准。 3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

二、字词句运用

1.猜测词语读音，再选词填空。

2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。 4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。

三、书写提示

1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。 2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。 3.师范写，生描红、临写。 4.全班讨论书写的好方法。

第二课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。 2.老师带读，读完说说这些词语的特点。 3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。

4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。

二、我爱阅读

1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。 2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。 3.用自己的话说说这个故事讲了什么。

4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。