阅读情况调查报告范文第1篇
你好!
我们是无锡江苏信息职业学院大二的学生，欢迎参加大学生阅读情况问卷调查。本问卷旨在了解在校大学生阅读情况，希望通过此次调查在一定程度上唤醒大学生的读书意识，多阅读多积累知识，以便于将来学以致用。各项问题无对错优劣之分，请放心填答。对于选择题，请在最符合自身情况的选项上打“√”，若选“其他”请在“_____”酌注文字;开放式问题，请直接在“____”填写。
非常感谢你的参与和支持!
一、基本信息
1.你的性别：
A.男B.女
2.你的年级：
A.大一B.大二C.大三
3.你所学科类：
A.文科B.理科C.工科D.艺术
二、阅读情况
1. 你喜欢读书吗?
A.喜欢B.较喜欢C.不太喜欢D.很不喜欢
2.你平时空闲下来会选择阅读一些课外书籍吗?
A.经常会B.有时会C.偶尔会D.从来不会
3.你选择阅读的目的是什么?
A.打发时间B.通过考试 C.陶冶情操，提升自身修 D.增长知识，促进就业
4.你最喜欢的阅读内容是什么?(可多选)
A.专业类B.文学艺术类C.娱乐类D.历史学类E.社会学科学类F.科普类G.应用技术类H.其他________
5.你一般采用的阅读途径是什么?
A.从图书馆借阅B. 自己购买C. 向别人借阅D.到书店看E.其他_电子书____
6.你通常会选择什么类型的刊物阅读?
A.图书B.报纸C.杂志D.电子读物
7.你是否每天都有阅读?(选“是”前往第8题，选“否”前往第9题)
A.是B.否
8.你每天的阅读时间多少?
A.1小时以下B.1~2小时C.2~4小时D.4小时以上
9.影响你每天不阅读的因素有哪些? (多选)
A.感兴趣的书不多B.学习繁忙C.反抗老师的强迫阅读D.不喜欢阅读
10. 你每月至少读几本书?
A.1本B.2本C.3本D.3本以上
11.你一般安排在什么时候看书?
A.早上起床后B.午间休息时C.晚上睡觉前D.课间E.只在休息日F.其他 没课的时候________
12.你通常的阅读地点是?
A.图书馆B.教室C.宿舍D.书店、报亭E.其他___
13.选择课外读物时，你首先考虑的是什么?
A.作者B.体裁
C.专业知识与技能D.兴趣E.其他____
14.你一般能接受一本书有多少页数?
A.100页以下B.100~200C.200~1000D.1000页以上
15. 你的阅读费占学生生活费平均比例为
A.5%以下B.5%-10%C.10%-15%D.15%以上
16.你在图书馆容易找到自己想看的书吗?______
A.很容易B.比较容易C.不容易D.很不容易
17.你的阅读习惯是什么?
A.圈圈点点,写批注B.摘抄有益的段落和句子C.写读后感D.只看,
18..你觉得自己的阅读速度和质量怎么样?
A.都不怎么样B.都不错C.有速度，没质量D.虽然速度慢，但收获很大
19..你觉得课外阅读重要吗?
A.非常重要B.重要C.不重要D.没什么感觉
20.你对大学生课外阅读的态度是?
A.应该多读B.适当读写C.应该少读D.读不读都一样E.读多了没用，对考试没帮助
21.你周围的阅读氛围如何?
A.很好，朋友们都喜欢阅读B.一般，没几个人有阅读的习惯
C.很差，都不喜欢看书D.不太清楚
22.你在阅读方面遇到的主要问题是：
A.时间紧，忙于学业或其他活动B.想读的书图书馆没有，自己购买负担重C.不知该读哪些书D.不善于阅读 E.其他_______
23.你对自己已有的阅读量满意吗?如不满意接下来打算怎么做?
阅读情况调查报告范文第2篇
学校：河南理工大学 学院：机械与动力工程学院 专业：测控技术与仪器 班级： 学号： 姓名：
2011.02.26
大学生课外阅读的调查与分析
(河南理工
机械学院
)
摘要：大学生有许多课外时间，近几年，全民阅读率逐年降低，尤其是青年人中，无时间阅读成为普遍现象，针对这一情况，分析了大学生阅读现状，阐述了正确引导阅读对大学生的意义以及学校和图书馆应承担的责任与义务。
关键词：大学生;业余时间;课外阅读
一：问题的提出
大学，这是一个自由的王国，没有了高中时的管制，没有了高考的压力，在这种宽松的条件下，大学生都在干什么呢?他们的课外阅读是怎么样的呢?
书籍是人类最好的朋友之一，是人类最宝贵的精神粮食，在我们大学生活中扮演着极其重要的角色。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。
是啊，课外阅读真的很重要，但是，随着科技的发展，网络越来越普遍，电子阅读也越来越多，大学生课外阅读变少，这对大学生不是一个什么好的现象。关于怎么才可以提高大学生阅读和阅读质量，成了非常重要的任务。
二：大学生课外阅读现状分析
随着科技的进步，电子产品的不断更新。网络阅读已进入了当代大学生的日常生活。电子读物已开始逐渐代替书籍，同时网络阅读日渐成为大学生们获取知识和放松心情的途径。
然而，抛开现象，我们深入研究，我们又会发现了许多深层次的问题，为何现在的书籍阅读越来越来少?人们越来越不喜爱读书?了解现今在校大学生读书偏好，阅读来源和动机，影响阅读的因素等。大学生作为祖国的栋梁之才，理
应不断充实自我的知识，提高自我修养，拓展自己的视野。然而，如今的大学生的书籍阅读越来越少，这不得不令我们担忧。
那么，阅读的问题出现在哪些方面呢?
1. 阅读的内容和搭配不合理
调查显示，61%的大学生课外阅读目的是为了休闲消遣，33%是为了拓展知识，经常阅读人文社会科学典籍和学术类著作期刊的大学生只有6% ，而且很大一部分学生的课外阅读局限于自己所属系的科目。一些学生认为，课外阅读大多是为了放松、消遣，而中外名著一般篇幅较长、内容深奥，离现实生活太远，花费很长时间才能“读懂”，太累!况且，即使读了几本名著，也不能像学好英语、电脑那样，对将来就业产生直接影响。
2. 阅读偏重娱乐化，层次不高
阅读目的80706050人数403020100丰富知识兴趣爱好老师所迫消磨时光其它
上表是调查的结果显示
调查显示：多数男生爱看“武打”，部分男生也爱看点“言情”，大多女生偏爱“言情”，而对于能够提升思想水平和认识水平代表人类文化精粹的中外名著、文化类书籍却问津甚少。由于“武打”，“言情”这方面的书籍应该是中学生或是中年人的消费品，而大学生读这些书籍不仅浪费时间，还有损心智的成熟，让一个本应该成熟的人变得不成熟，一个本应该充满理想，满怀抱负的人却变得懒弱虚喘。
3. 阅读的书少，花的时间少
根据问卷调查得出：大学大一学生平均每天用于课外阅读不足1小时，大二
- 34
培养审美能力和鉴赏品位，增强心灵的敏感性和精神的丰富性。
文学提高的不仅是一个人的口才和笔底功夫，有的文学书籍甚至会影响人的一生，它的魅力就在于春风化雨而不是强行灌输，我个人就深受《平凡的世界》的激励，这种激励比今天太多的励志书作用大多了。
2.社会、历史方面的书籍
社会、历史方面的书，其功能是：了解社会运行的状况与机制、获得处世待人的经验和智慧。历史是对旧时社会生活的一种总结，一切历史都是当代史说，就是这个意思，社会学则是当前社会的观察与描述，通过这种了解，可以让我们更清晰的把握我们生活的时空环境，找好自己的坐标。而且，读此方面的书籍，可以培养一个人的大视野大格局和大气度，不会为小我的思想和利益所限，这在当代社会显得尤为重要。另一个必要性和迫切性在于，当前的很多学生太缺乏这方面的知识素养了。
3.心理、哲学方面的书籍
心理和哲学方面的书之功能在于：帮助我们了解自我、知道如何构建良好的心理体系、培养良好的心理素质和及好的个性品质，有助于人生的自我启蒙和自我激励，提升人生价值观、社会历史观和终极人文关怀的层次品位，获得较高层次的婚姻、恋爱、家庭观，培养独立思考的能力。现代人的心理都很脆弱，同时却面临着紧张的社会竞争，很多大学生是独生子女，也是电视和电脑机前长大的一代，环境适应能力差，人际疏离感强，心理状况整体不好;另一方面，现代大学生也是信仰缺失的一代，一味的反对崇高解构经典会让我陷入对未来的迷茫，而单纯的共产主义理想已经不能救赎我们。这需要我们从心理学与哲学中需求支柱。一般来说，心理学的学习，可以让我们的了解人的心理和生理发展，培养健全的人格，而哲学，则解决我们的思维困境，帮助们建立起自己的价值体系，独立思考，而不至于人云亦云，随波逐流，不知所终。
4.科学、经济方面的书籍
这个类别其实也可以换个名称，叫现实应用方面的书籍，但要和我们一般应用性书籍相区别。它是形而上的应用知识。我们生活在现代社会，在经济生活成为我们生活的主流，信息化成为这个时代的本质特征的时候。了解科学，了解经
济就显得十分必要了。对于一般人而言，不必去独特别深奥的专业著作，但需要通俗化的了解却是必须的，这直接会影响到我们的生活质量。
5.个人专业领域相关书籍
专业领域是一个人将来安身立命的根本，这个方面的书就不仅需要广而且需要精了。需要提及的是，这个专，不一定是你的专业，最好是你的兴趣和擅长所在，这才会激发你的潜能。
五：结论
近年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，通过调查，使我们看到当前我校大学生课外阅读中存在着一些明显的不足，我校学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与我们建设和谐校园是不相符合的。书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。我们希望能引起学校更为广泛的关注，希望在老师的指导下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。并能够就调查结果所反映出的一些问题与不足提出好的建议，更好的指导大学生们读好书，好读书!
读书要有选择，要帮助大学生选择能激励人上进，使人变得聪明高雅;读书还要学会思考，只有在读的过程中，仔细分辨，提出问题，多多思考，才能把别人的精华化为自己的血液，成为助己成长的营养，催己奋斗的动力。
关于大学学生课外阅读的问题，实际是如何提高他们素质的问题。从根本上说，大学生课外阅读是一个综合问题，既要让他们有书读，又要做好导读工作，同时，还要深化教学改革，减轻学生的课业负担，以利于他们有时间读书，乐意读书，读好书。只有，这样，我们的大学生才能具有竞争力，才能在激烈的市场中谋得一席之地。
大学生了，自己要始终知道正在干着什么事，千万不要迷失了自我。我们有许多空余的时间，你真的想把这些时间白白浪费吗?难道就不想利用这些时间做点更有意义的事情，那么就请读书吧。读书，让你更明智;读书，让你更理智;读书，让你更优秀;读书，让你更有内涵。在我们选择阅读书目的时候一定要慎重，要知道，读书似交友。读什么样的书就决定自己的修养，所以一定要选一些有助于自己成长的书，不可因为喜欢娱乐而读一些对自己产生毒害的书。
- 78 -
阅读情况调查报告范文第3篇
学科类别：A 文科B理科
亲爱的同学，你喜欢阅读名著吗?阅读化育气质，阅读改变人生，阅读能使我
们走进伟大的灵魂，使文化得以传承，使心灵得以解放，使精神得以传递。下
面，请你参加名著阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟!
1、你喜欢阅读名著吗?()
A、非常喜欢B、比较喜欢C、 一般D、不喜欢
2、你平时在什么情况下读名著?()
A、主动阅读B、 老师要求C、家长监督
3、你阅读名著的目的是什么?()
A、为了消遣B、为了兴趣C、为了应付老师或家长
D、为了获得有用的知识E、为了提高自己的语文水平 以便考试得高分F、从中得到为人处世的道理G、没有目的
4、你认为阅读名著对自己的成长的作用是：()
A、很大B、一般C、没有D、不知道
5、你认为阅读名著对学习语文的作用是 ()
A、很大B、一般C、没有D、不知道
6、下列名著中，你最喜欢的3本名著是()
A、《三国演义》B、《红楼梦》C、《子夜》D、《家》E、《巴黎圣母院》F、《欧也妮·葛朗台》G、《复活》
7、你喜欢阅读哪类书籍?()(多选)
A、中外名著类B、科普类图书C、 武侠小说D、侦探小说E、言情小说
F、童话、寓言G其它_____H、不喜欢看书
8、你在课外阅读中所采用的方式：()
A以精读为主B以略读为主C以浏览为主D能综合运用几种方式
9、你常去学校图书馆借书或逛书店吗?()
A、经常B、有时C、很少D、从不
10、你对语文课名著教学的态度()
阅读情况调查报告范文第4篇
笔者在梳理文献的过程中发现,与预期做的“城乡小学生课外阅读情况的比较分析”完全一致的研究甚少,主要是从“小学生课外阅读的现状”、“小学生课外阅读的指导策略”这两个方面为着手点的。
1.1 小学生课外阅读的现状研究
阅读是语文素养的筋骨,在这样的文字海洋中遨游,日积月累,自身的语文素养就会在不知不觉中深入骨髓。而课外阅读作为小学生的“佐餐”亦是不可或缺的,学生需要广阔的阅读空间,开阔自己的眼界并且提升语文素养。著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》中说:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”[1]研究发现,许多学校的教师、家长甚至是学生本身都能够认识到课外阅读的重要性,但是由于种种原因导致其效果不能尽如人意。对于小学生课外阅读的这种现状,许多专家和学者都做了相关的研究分析。
学者李森有在《小学生课外阅读的研究与思考》[2]中,通过调查得出:当问及小学生课外阅读的价值时,回答很有价值的学生、教师、家长分别为75%、90.8%、84.2%。而课外阅读的实际情况却与上述的回答不相一致。调查数据显示:每天都读课外书的小学生只有23%;经常读课外书的有33%;偶尔读课外书的占44% ;老师、家长要求学生读课外书的占30%。另外,作者还发现小学生课外阅读的一个潜在问题,那就是学生读书的随意性和盲目性很大,没有详细的读书计划,因此收效甚微。
合肥教师李丽在《小学生课外阅读现状调查与思考》[3]中,通过对该市100名中年级小学生课外阅读的随机调查发现:多数学生读的课外书都是学校订阅或老师推荐的, 男生爱看科技、军事色彩的书,女生则倾向于校园文学或童话类,读古典名著的学生很少;学生读书随意性极强而且浮光掠影,走马观花,囫囵吞枣。学生在阅读的动机和效果上也存在一定的问题。
周岚岚、龚 杏娟等在 《绍兴市区 小学生课 外阅读问 卷调查》[4]中,通过对绍兴市区小学生课外阅读的载体、途径、目的以及内容等方面的调研,总结出小学生课外阅读存在的问题主要包括这样几个方面:绍兴市区小学生课外阅读率偏低,而郊区小学生的课外阅读率比市区更低;小学生利用公共资源获取课外读物的较少;小学生课外阅读方式比较单一,课外阅读基本上是以纸质图书为主,途径比较单一。
四川省简阳市图书馆馆员邓义英[5]对23所农村中小学的5000多名学生进行调查 ,调查显示 :认为应该进行课外阅读的学生5202人,占89.26%;不置可否的学生422人,占7.24%;认为不用读书的学生204人,占3.50%;82.01%的受调查学生的家长认为子女应当加强课外阅读,11.35%的受调查学生的家长不置可否,6.64%的受调查学生的家长认为没有必要。绝大多数学生及其家长认识到课外阅读的重要性, 而且学生对课外阅读兴趣浓厚,但是由于阅读方法不恰当而且学校条件有限,所以课外阅读开展得不够好。所调查的23所中小学均有图书室、阅览室,但图书数量、种类良莠不齐;37%左右的学生家中有数目不等、内容多样的书籍,大部分农村学生家中没有书籍;仅有3所学校周围有书店、乡镇文化活动室,所有学校距离市图书馆都较远。
1.2 小学生课外阅读的指导策略研究
兴趣是最好的老师,是小学生进行课外阅读的奠基石。美国教育学家布鲁纳说过:“最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。”学习兴趣是学生主动学习的前提条件,所以,小学生课外阅读的长久性关键就在于对其阅读兴趣的激发。周莲清[6]认为激发小学生课外阅读的兴趣可以从讲故事着手,教师在给学生讲故事的时候可以有意识的设置悬念, 以这样的方式在儿童的心底埋下一颗期待阅读的种子, 然后通过某一篇文章或某一个作者为原点,推荐与其相关的作品,形成一个广阔的阅读面。
赖礼瑚在《指导小学生完成课外阅读任务之我见》[7]中阐述了自己的观点:小学生课外阅读要有兴趣,有了兴趣才会有积极性。培养课外阅读兴趣的出发点就是要满足儿童的心理需求,然后选择适合学生理解水平的读物,辅之以形式多样的活动,把课内外结合在一起,使阅读真正的融入到学生的生活当中。
当然,合理有效的指导是兴趣得以发挥作用的保障。钟晓[8]认为指导学生掌握科学的课外阅读方法就是做到“四多”:一是“多读”,采取朗读与默读相结合 ,朗读和默读是阅读教学中最经常也是最重要的训练;二是“多背”,采取背诵和复述相结合,能促进记忆的发展和提高阅读写作能力;三是“多摘”,采取略读和精读相结合,摘录佳句、名段等,为将来的应用积累知识;四是“多写”,采取精读和笔记相结合 ,养成写读书笔记的良好习惯 ,日积月累,可以增强学生的个性化阅读和分析品评能力。
1.3 综 合评析
综上可见, 对于小学生课外阅读研究主要集中在对小学生课外阅读重视程度的调查研究、现阶段所存在的一些问题以及对策等方面。这些研究从不同的视角向我们剖析了小学生课外阅读的真实情况,为更深层次的研究奠定了理论基础。
首先,关于各界人士对课外阅读看法的研究。在整理资料的过程当中不难发现,社会各界人士,包括学校、家庭甚至是学生本人都能够清楚的认识到课外阅读在小学生成长过程中所发挥的重要作用,甚至包括一些农村地区。教师和家长的肯定与支持与小学生课外阅读量在某种程度上成正相关, 学生的课外读物中相当一部分来自教师的推荐或者是家长的意见。在这样的前提之下,小学生的课外阅读生活日渐丰富起来。
其次,关于小学生课外阅读兴趣的研究。研究结果表明,不同年龄段的学生对课外读物有着不同的需求, 但并不是所有的教师或者是家长都能够认识到这一点,他们只是关注了阅读量,甚至有的家长不问孩子的意见就买回一大堆读物, 然后不分青红皂白地给孩子制定“读书计划”。儿童的阅读兴趣是因人而异的,就连男生和女生之间的阅读兴趣也存在明显的差异。尊重儿童, 让他们根据自己的兴趣选择读物也许会收获意想不到的效果。
再次,关于小学生课外阅读存在的问题。研究资料表明,小学生虽然有浓厚的课外阅读兴趣, 但是却存在很强的随意性与盲目性。具体表现在学生读书没有计划,随情绪起伏不定,而且在读书的过程中也是浮皮潦草不求甚解。另外一个问题是小学生课外阅读方式单一,没有充分利用互联网等资源,当然,这主要是指城市学校有丰富的学习资源的前提下, 而农村小学的问题主要是图书资源的匮乏。
最后,关于小学生课外阅读指导策略的研究。笔者在整理资料的过程中总结得出指导小学生课外阅读不外乎要遵循这样几个方面:首先是顺应儿童的阅读兴趣,并以此为原点拓展儿童的阅读面;其次是关注儿童的“最近发展区”,选择适合学生阅读水平的读物;最后是掌握科学的读书方法。
笔者在梳理文献过程中发现关于农村小学生课外阅读的研究要多于城市的, 而关于城乡小学生课外阅读情况对比的研究却少之又少。若能从农村小学生和城市小学生课外阅读的情况存在的差异中发现更多问题,从而引起有关部门的重视,相信小学生课外阅读活动能够得到更好的开展。
2国外研究综述
近些年来,小学生课外阅读被提到日程中来,儿童的阅读能力引起了世界各国的广泛关注。前苏联教育学家苏霍姆林斯基为探索读书与发展的关系, 曾有长达二十年的时间进行实践观察。经过总结分析后, 他认为有道德修养的青年都是在热爱阅读、尊重读书的家庭中成长的。[9]苏霍姆林斯基的实践研究带给我们的启示是:作为教育者不仅要关注学生的学习成绩,更要关注学生的生活体验,也就是多读书。
美国曾于1983年成立了“阅读委员会”,委员会的知名专家们对阅读能力高度重视, 他们一致认为阅读是解决语文中所有问题的关键。[10]美国前总统克林顿曾于1997年提出“美国教育行动”的计划,其目标是让每一个年龄段的孩子都能够具备相应的阅读能力,每一个美国人都能进行终身学习。教育部门为此还先后提出了“挑战美国阅读”、“卓越阅读方案”。而后,布什总统提出“不让一个孩子掉队”的教育改革方案,希望在五年内,让所有的美国小学生在三年级以前都能够具备基本的阅读能力。美国著名的教学理论专家Stephen Krashen[11],他特别推荐了一种阅读,叫随意自愿阅读(free voluntary reading,简称FVR)。FVR是自愿进行的一种阅读,学生可以读自己喜欢的书,没有任何的要求与限制,碰到不爱读的就放下去读别的。这种随心所欲的读书方式久而久之就会使学生对阅读产生浓厚的兴趣, 以读书为乐。
英国从1998年开始对课程安排进行调整,每天增加一个小时阅读课程。阅读课上的活动也很丰富,并不单单只是读。学生和老师一起选择好书目,学生读完后当堂写出感受,然后全班同学互相交流分享,也可以通过表演或者朗读等形式向大家展示。英国对学生阅读的重视还不仅仅表现于此, 学校对学生阅读投入了大量的经费, 并且聘请专业的阅读老师对孩子的阅读能力做出分级鉴定和相应的指导。除此之外,英国每周都有一次“阅读开放日”活动,主要目的是建立起家校之间的联系,提倡父母和孩子一起读书,注重家长和学校的配合。
最后我们来看一下我们一衣带水的领邦——日本。日本早在多年前就开始推广儿童课外阅读运动,并于1995年设立国际儿童图书馆并且对“学校图书馆法”进行修改。不仅如此,日本政府将公元2000年设立为“儿童阅读年”;2001年颁布“儿童读书活动推进法”,将每年的4月23日规定为“日本儿童阅读日”。同时,为了使儿童从小就能够养成热爱阅读的好习惯,日本政府鼓励家长从襁褓中的婴儿做起, 以讲故事的方式在儿童成长的过程中不断熏陶。为了更好地促进儿童课外阅读,日本政府对学校图书馆投入了大量资金,以保证图书馆的藏书量。以上种种不难看出日本对于儿童课外阅读的重视程度。
综合以上研究成果,笔者发现,国外对小学生课外阅读表现出高度重视,甚至把它看作是生活中不可或缺的组成部分,从颁布的各种法案以及课程改革中都可以看出这一点, 尤其是儿童早期阅读习惯的养成更为关键。总结发现,国外学者对小学生阅读方法的研究与我国有显著的差异。国外比较重视学生课外阅读兴趣的养成,至于用什么样的方法并不重要。学生可以毫无约束的去阅读,不需要任何读书计划,只要是你喜欢的你都可以去读而且也允许“半途而废”,可以说真正的达到了一种随心所欲的状态。在这样毫无压力的情况下学生很容易会爱上读书,从而收获到良好的阅读效果。但美中不足的是没有关注到城乡地区之间的差异,根据不同情况解决现实问题。
摘要：现如今,世界各国对小学生课外阅读的重视程度都不尽相同,许多专家、学者为此各抒己见,研究成果较为丰富。整理发现,国内的主要围绕小学生课外阅读现状以及指导策略这两条主线进行研究的,国外则比较关注儿童早期阅读习惯和阅读兴趣的养成,而关于城乡小学生课外阅读情况的比较研究却相对较少。
阅读情况调查报告范文第5篇
一、大学生的读书现状
现状一：大学生读书时间少。对本院大学生读书状况的调查结果显示，有35%的大学生平均每天读书时间超过1小时，只有5%的学生平均每天读书时间超过3小时，其余65%的学生平均每天读书时间都少于1小时。
现状二：大学生读书类型多样。在对大学生读书内容调查中发现，35%的学生选择了专业参考书，30.62%的学生选择知识拓展的书，一名大三学生解释说：“平时课业负担很重，读书时间本来就比较少，读这些休闲类书籍能让我放松下来，给自己减减压”。
现状三：大学生读书功利性强。问卷调查显示，大学生读书功利性逐渐加强。很多技能型、实用型的书籍占书架上的大部分比例。在课外读书时间中，这类书籍也已经成为了首选。不难发现，这些书籍中大部分与考试有关。在走访几家大型书店时也发现，书店摆在最显眼位置、最畅销的也往往是各类备考书。这在一定程度上表示当前大学生就业压力大、读书是立足于现实社会的需要的。现状四：阅读渠道多样，电子阅读成为时尚。在“你通过什么方式阅读?”的问题上，45%的同学选择了从图书馆借阅图书，10%的学生选择了通过网络渠道。从中可以看出，图书馆成为大学生阅读的主要渠道，对大学生扩大阅读量起到了重要的作用。而从结果中也明显地发现电子阅读越来越成为大学生阅读不可忽视的媒介。随着网络时代的到来，电子读物的出现已经开始挑战传统的纸质书籍，并悄然改变大学生的阅读方式。
现状五：快餐式“浅阅读”渐成风尚 。
什么叫浅阅读、快餐化?根据这些年的有关报道，大致可以归结为：一是鼓吹所谓的“读图时代”;浅阅读和深阅读(?)对人大脑皮层的刺激不一样，二是鼓吹所谓的“速读”和“缩读”;三是鼓吹“时尚阅读”和“轻松阅读”。在对我校大学生的调查中发现，很多学生承认自己的阅读比较快餐化，通常以浏览为主。仅有少数学生对自己比较偏爱的读书会精读甚至重复读。
通过以上调查不难发现，当代大学生的读书生活是喜忧参半的，喜的是大多数学生能通过读书充实自己的头脑、丰富自己的心灵世界;忧的是在读书内容、读书方式的选择上以及在读书时间的分配上还有许多不尽人意之处。这不能不引起我们对造成这种读书现状的原因的思考。
二、大学生读书现状成因分析
1、网络和休闲娱乐挤占了大部分读书时间。网络日新月异的发展和休闲娱乐活动的多样化，使得大学生们不再满足象牙塔里单调的读书生活，他们的业余时间被各种娱乐活动所占据。如今的娱乐形式越来越多元化，如网上聊天、网络
游戏、KTV、电影、旅游等等。除此之外，大学校园中的人际交往也日益丰富，男女朋友、各种老乡会、学生社团活动层出不穷，这让刚刚从高压式应试教育禁锢中挣脱出来的大学生们眼前一亮，不觉陶醉其间、乐此不疲，如此一来，阅读时间更为大大减少。
2、课业负担重也是大学生读书较少的原因之一。当今大学生课外阅读较少的原因还有课程偏多，再加上不少学生加修其他应用技能如营养师等、攻读外语、学计算机等，使得他们读书时间自然减少。为了美好的前程牺牲点读书时间，这笔账不管谁来算都是划得来的。
3、就业压力大是大学生读书功利性的直接原因。当前，严峻的就业形势、激烈的就业竞争使大学生读书目的越来越实际。他们是从高考的千军万马中冲杀出来的，已经习惯了考什么学什么，因而他们在读书之前总是先考虑这本书对自己是否实用，显得十分急功近利。这和现阶段的就业形势密切相关。例如很多招聘单位青睐更多证书的人，这就无形中加大了学生的压力，迫使大学生为了与招聘单位要求相符而读书，这无疑增强了学生读书的功利性。
大学阶段是学生的世界观和人生观形成的重要阶段，广泛的阅读兴趣，良好的阅读习惯，会对他们的成长起着有益的影响。因此，针对大学生的读书现状，我们有责任进行反思，从中找到解决问题的最佳途径和方法。
三、启示与思考
(一)学校方面对大学生的课外阅读进行引导，学校方面责无旁贷，学校应该以灵活多样的形式引导他们明确读书的目的，实现课外阅读的多样化、合理化，真正使学生对课外阅读产生兴趣，从中获取知识，受到熏陶，提高素质。
1、以丰富多彩的活动占领阅读主阵地。
如今，大学校园里的社团活动如雨后春笋般层出不穷，频繁的社团活动占用了学生很多课余时间，使他们用于读书的时间相对减少。如果学校也能组织一些读书方面的社团活动，这对大学生的阅读生活无疑起到积极的推进作用。如定期开展读书竞赛活动、读书汇报会、读书演讲会等，这样就会把学生的兴趣引导到读书中来，让他们有更多的机会接触到古今中外优秀的作品，同时也让他们在活动和交流中取长补短，不断提高阅读的质量和阅读的效果。久而久之，积极健康的阅读活动自然成了引领学生人生导向的主阵地，在学校德育方面发挥着不可替代的作用。
2、充分发挥图书馆的资源共享和开放性功能。
图书馆是学生读书的最佳场所。图书馆是书的海洋，知识的殿堂，同时也是提升修养、陶冶情操的重要场所。因此，学校应该充分利用图书资源，最大限度地发挥它的开放性功能。为了让学生在图书馆中的阅读收获最大，学校应该不断丰富图书馆的馆藏，增加图书馆的开放时间，严格图书馆的借阅制度。使学生在这里得到诗意的栖居，从书籍中汲取营养，享受读书带来的乐趣。
3、完善考核制度，把大学生从繁重的课业中解放出来。
在拿到大学录取通知书的那一瞬间，所有从高考的独木桥中挤过来的学子们都暂时松了一口气，以为从此告别题海，迈向新的天地。没想到进入大学不久，高三的一幕重新上演，为了应付考试，他们再一次被题海所淹没。因此，完善考核制度也是高校改革的当务之急，如学校可以增加选修科目，减少必修科目，或增加平时考核成绩的比例，减少期末考试成绩的比例。以便让大学生从繁重的课业中解放出来，有时间和精力去阅读更多更好的书籍，不只做学习的工具和考试的机器，而是做一个有思想有观点有理想有道德的发展中的人。减少周学时
(二)学生方面
学生是阅读活动的主体，所以在读书的选择、读书的方式上直接决定着读书的效果。作为当代大学生，无论是立足自己的发展，还是适合社会发展的需要，都应该养成良好的阅读习惯，使读书成为自己生命的一部分。
1、抓住点滴时间，养成良好的读书习惯。
总有人把没有时间当作不读书的理由，其实这只是借口。鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤总是有的。”我们无须像欧阳修那样连马上、枕上、厕上的时间也不放过，也不用像董仲舒那样“三年不窥园”地苦读，我们只要从那些毫无意义的网络游戏、休闲娱乐中解放出来，就会拥有更多的读书时间。因为网络只是虚拟空间，它给人带来的快乐毕竟是短暂的，只有读书带给人的才是终身的享受;而人沉溺于休闲娱乐中久了，也容易玩物丧志，只有读书终能启迪人的心志，使人变得高尚。
2、树立远大理想，克服读书的功利性。
未来社会需要的不单单是具有专业理论知识的人，更需要具有高尚的道德情操的和较强的综合能力的人，因此那些考什么就读什么的做法，只能把自己逼进死胡同。风物长宜放眼量。一个人不能只盯着个人的前途，只有把眼光放远，树立崇高而远大的理想，才能在未来的竞争中立于不败之地。我们敬爱的周总理少年时就立志为中华崛起而读书，后来终于在国际舞台上叱咤风云，铸就了大国总理的不朽风范。因此我们不能只想着毕业后找一份事做，而应该先想着会一个高尚的人。克服了功利性目的，那么可选择的阅读范围就会广阔得多，人生的路也会越走越宽。
3、培养广泛兴趣，不断完善阅读结构。
“读书就如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。”这是告诉我们读书要博采众长。而在调查结果中显示，我校大学生的课外阅读呈现出了重专业轻素质、重消遣轻理论、重“畅销”轻经典的倾向，这样的阅读倾向和阅读结构不利于大学生综合素质的提高。因此，我们要培养广泛的兴趣爱好，不断完善阅读结构，专业理论书籍要阅读，经典名著更要阅读，因为能成为经典的名著，浓缩了人类最美好的情感和语言，它让我们走进高尚，远离低俗。休闲娱乐不是不可以阅读，但决不能让休闲娱乐左右我们的价值取向。歌德说：“读一本好书,就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏”。因此，我们读书既要广泛又要精选，既要博采又要专攻，使阅读跟得上时代的节拍，适合社会发展的需要。