儿童房设计思路范文第1篇
1 野营房的设计要求
1.1 野营房规格尺寸
野营房规格尺寸为8m×3m×2.9m, 根据用途分为住宿房、材料房、厕所房、压风机房、淋浴房、值班房、会议室、控制房等。
1.2 使用条件
现在, 我厂生产的野营房主要供大庆地区使用。大庆地区冬天气候寒冷, 所以对野营房的保温性能要求严格, 因此要保证野营房能在下列条件下正常使用。
(1) 最低气温不低于-50°C。
(2) 最高气温不高于45°C。
(3) 地层含盐碱等腐蚀介质。
(4) 野营房长途运输完好率100%。
2 野营房设计及制造工艺
2.1 主体结构设计
营房底座为所有承载力的承受体, 遵循坚固耐用的设计原理。底座采用20号工字钢, 10号方管, 10槽钢焊接而成。野营房吊装使用的4个吊点均设置于底座φ114×6钢管上, 这样既可以保证吊装的安全性, 也可以保证在野营房频繁的吊装过程中不变形。屋顶焊接有用于吊装使用的吊绳限位器, 这样可以避免吊绳在起吊过程中刮花墙面漆面。另外考虑野外场地的平行移动, 添加了卡车牵引拉杆。
营房墙体设计坚持美观大方、保温性好、整体支撑强度高的原则。四角立柱采用5mm钢板压制而成。墙面外蒙皮采用2.5mm钢板自制成具有很高强度的瓦楞板, 与四周连接件全部采用连续满焊。底座以及墙壁采用聚氨酯发泡作为保温层。墙壁采用船舶装饰用的岩棉夹心板材料, 坚固耐用保温性能良好, 防火防潮并且环保, 具有极高的市场前景。
房盖采用中间起脊的设计形式, 可以起到有效的防水作用, 框架采用10号厚壁房管制作, 外加5号方管作为中间支撑骨架, 强度高而且制作简单。房顶四角安装集装箱吊块, 与房盖框架和四立柱焊接, 保证起吊强度和整体刚性。
窗户采用内嵌式火车推拉窗, 双层中空玻璃、加装防盗栏。进户门采用100mm厚标准防盗门, 最大翻转角度为180°, 并设有逃生撞锁装置。门下配防滑型脚踏板, 滑道采用50角钢制作, 其上铺设钢丝网。
空调设置于墙面下部, 采用内嵌式设计。两个护罩上下叠放在一起, 节省空间并在前面安置一个柜子看起来美观大方。野营房侧面焊接有屋面检修、清理用钢爬梯一架。
房屋内部安装电热板 (数量根据情况需要确定) , 根据情况需要可以铺设地热装置以保证供暖。
这种房体结构的特点是: (1) 墙体强度高, 外墙用瓦楞板结构, 具有耐碰撞性, 保证起吊时整个房体的刚性, 不产生变形; (2) 外表美观, 由于外墙瓦楞间隔一致, 并配以合适、优质的表面涂层, 可以保证外表美观、一致; (3) 保温效果好, 中间有δ40mm的聚氨酯发泡, 内墙板采用δ30mm的高强度岩棉夹心板, 这样保温层厚度就达70mm, 而且内装夹心层厚度一致, 保温均匀, 可以实现很好的保温要求, 无论寒暑, 经空调调节房内温度均可保持在20℃左右, 人员居住舒适; (4) 防火、防爆性能好, 岩棉夹心板具有阻燃特性, 以此作为保温层不仅保温, 而且安全防火, 另外房体内电器均采用防爆装置, 电线穿于绝缘PVC管内部安装, 中间无接头, 利于检修和排除安全隐患; (5) 房体内装饰简单、明快、平整, 体现了这种野营房在设计、制造和使用等诸方面, 均对做了充分的考虑。
2.2 制作工艺
为了保证野营房制作完成后的使用性能和外观要求, 在制作过程中要严格控制焊接、校正、内装、除锈和喷漆等关键工艺。
(1) 焊接野营房房体外部结构采用全部满焊, 不允许有漏焊及少焊的现象, 保证整体强度及防水。焊接后需要校正焊后变形并在焊接过程中采用一定的预防措施减少焊接变形。
(2) 内装内装采用的是船舶用的岩棉夹心板, 这种板材比普通的彩钢夹心板具有强度高、保温性能好、质量轻、安装方便的优点。其内装过程简单, 所有板材之间采用卡槽方式结合, 结合紧密而且表面平整, 使得内装完成后的房子内部美观大方。
(3) 除锈和喷漆在房体喷漆前需要进行除锈处理, 对焊缝进行必要的打磨, 然后进行整体喷砂以除去表面锈迹及油污等, 先喷两遍环氧底漆以保证其防腐性能, 再喷两到三遍的表面面漆, 面漆采用使用寿命可达五年的船舶漆, 以保证外观的美观性和保护作用。
现在我们设计生产的野营房已经在大庆油田得到广泛的应用, 并且供应苏丹、伊拉克等国外钻井队使用, 得到了用户的满意。与以往的野营房相比, 新设计制作的野营房不仅外部美观、内部舒适, 简化了制作工艺, 提高了劳动效率, 降低了工人的劳动强度, 而且为我们推广产品占领市场创造了有利条件。
摘要：从野营房从营房规格尺寸、使用条件等方面介绍了野营房的设计要求, 并从主体结构、附件结构、电路系统设计等方面阐述了野营房的设计及制造工艺。
儿童房设计思路范文第2篇
尊敬的各位领导：
xx：32岁，xx县xx镇人，家住xx新教育局对面，现家庭人口共6人，
我家房屋建于1996年，父母当时为了我们兄妹读书，经济拮据，简单修了两间78平米的砖木结构的棚式瓦房，现年久失修，已成危房，加之人口较多，居住困难，为此特别申请将旧房拆除，重建占地78平米的新房，敬盼各位领导百忙中考虑我的申请，我将不胜感激。
儿童房设计思路范文第3篇
一、常见的技术环节问题
在儿童学琴过程中, 不同的年龄、不同个体存在着不同的问题, 其中, 一关节塌指、拇指夹指、颠腕是三个较常见的现象, 以下就这三个问题一一加以阐述。
(一) 一关节塌指:
塌指是指弹奏时手指第一关节塌陷, 手臂的力量不能通畅地传到指尖, 从而造成下键音色不好、手指不灵活, 影响力度、音质的错误弹奏方法, 这种手指第一关节塌陷的毛病是一种极普遍的现象, 建议通过以下方法加以纠正:a、手臂重量的训练, 多加强断奏练习, 每个音都采用手臂放松直接掉下来的动作, 体会重量怎样从大臂传下来。使手指第一关节稳稳站在琴键上。训练指关节支撑手臂重量的能力。b、手型的训练:触键时手指关节必须凸出, 不能陷进去, 手型保持放松状态, 不要想象“握鸡蛋”的感觉, 因为当大脑有“握”状的同时, 手指已经是紧张状态了。c、指尖站立的训练:当手指在触键前, 大脑要提前作好指尖站立的准备, 这样手指在触到键的一瞬间才不会无控制的触键。克服塌指的关键是认真专心地对待每一个将要弹奏的声音, 用听觉去感受它的不同, 如果第一关节不突出弹奏, 发出的声音是散的, 所以视觉、听觉同步才是解决钢琴学习中问题的关键。
(二) 拇指夹指:
在日常教学中, 总能看到一些学生拇指紧紧的往里夹, 拇指尖使劲向外翘, “虎口”处过于紧张, 使拇指很僵硬的躺在琴键上, 形成压键发出声音的不良现象。夹住拇指发出的声音不是手指独立触键所发出的声音, 而是靠腕子使劲向下压发出的声音, 这样压奏的错误弹法造成手指与手腕的紧张, 出现不均匀的重音, 外翘的拇指还会不由自主地碰到其他的琴键, 使音乐整体不干净, 而且弹奏度数较宽的音程、和弦时也很难胜任。这一问题也可通过以下两点加以纠正, a、纠正手形的训练:“虎口”打开, 用二指做为支点, 拇指尖向里弯曲呈弧形。b、触键位置的训练:用拇指尖触键时要注意其位置, 要用拇指外侧指肚处触键, 站立弹奏。千万不要使整个拇指躺倒在琴键上。用二指做支点, 慢慢地上下抬指触键, 使拇指能够有控制地弹奏。
(三) 颠腕:
很多学生在弹奏时, 手腕一颠一颠的, 导致音色生硬不流畅同时也会影响演奏速度, 这对学琴是非常不利的, 由于腕部紧张使手臂的重量不能通畅地传到指尖, 使其节制在手腕处, 这时手指就失去重心和力量, 只有靠腕子的力量向下压, 这样的奏法导致指尖无力、声音发飘、跑动困难。这一问题也可通过以下两点加以缓解。a、手腕放松、手指独力的训练:手腕是手臂与手指连接的桥梁, 这一部位的放松直接影响到手指的灵活程度。所以, 练琴时大脑应处于积极状态, 调节手指的主动性, 不能让手腕代替手指去弹奏。b、连奏的训练:连奏要运用重量转移的方法, 如同人在走路一样, 通常都用“提起来、落下去”。第一个音弹下去后立即放松, 第二个手指抬起指向下触键, 然后把重量转移到第二个音上。依次这样做。一定注意抬指与移动两个关键动作, 正确做好这两个动作, 连奏才能弹得很优美。
总之, 技术能力是演奏的前题, 技术上存在问题, 势必会影响演奏结果。学琴过程不能让任何一个毛病长时间地存在, 不要觉得孩子还小等长大再说吧, 要知道任何毛病绝对不会随着年龄的增长而自然消失, 正相反, 错误一旦根深蒂固, 那想改就很困难了。
不论弹什么、怎么弹、弹得是否好听都有一个中心问题就是, 要培养儿童内心听觉的能力, 内心听觉就是“我们看到音符、不借助钢琴的声音、也不哼唱、在全然的寂静中、在内心里想象出、‘听见了’音符的高度、长度、力度。”⑴音乐是听觉的艺术, 主要以声音塑造音乐形象, 通过人们听觉的感知、作用于人的思想感情, 使人获得音乐美的享受, 马克思说:“对于没有音乐感的耳朵来说, 最美的音乐也毫无意义, ……”所以, “有音乐感的耳朵”便是欣赏音乐, 理解音乐所不可缺少的。对声音的感受, 是通过听觉神经传达给大脑的, 人的听觉能力主要是依靠后天的培养, 先天条件再好, 如不经过训练, 听觉能力也得不到发挥, 所以, 在培养儿童学琴的过程中视唱练耳也占了一定的主导地位, 听觉训练要着重内心听觉的培养。对声音的想象能力, 对声音的思维活动能力的培养。内心听觉就是以整个心去“想声音”虽然没有实际音响, 但凭内心的“耳朵”也能把这些音的实际音高“听”出来, 做到先想后弹。因此, 教师在教授钢琴的同时应常常激发学生的内在音乐感觉, 使其积极的活跃起来, 这样学生的音乐表现能力就会逐步建立、加强。
二、师生配合问题
学琴是教与学的配合过程, 教师的教学态度及教学方式起着重要的作用。有的家长说, 孩子在家弹得挺好的, 怎么一有人欣赏就弹不好了, 这是个较普遍的现象, 一般来说孩子都愿意在同龄人面前展示自己的才华, 但随着年龄的增长, 这种表演欲会日渐减少, 甚至会出现怯场现象, 这些都会影响演奏。所以教师在教学严厉的同时也要多鼓励孩子, 增强孩子的自信心, 条件允许的情况下, 多给学生提供表演实践的机会。比如, 可定期组织学生召开演奏会, 让学生习惯于在人前弹奏, 逐渐增加演奏经验和驾驭作品的能力。在教学中也不难发现, 琴童随着年龄的增长, 表现欲望有所减弱, 从而出现演奏激情不足等现象, 这些都不同程度地造成演奏时的紧张, 针对这些现象教师的教学应本着因人而异的原则, 对年龄较小的孩子要耐心、细致、循序善诱。同时注重学生心理素质的培养, 平时多增加一些锻炼的机会是解决此问题较好的方法。比如:让孩子在亲朋好友前面表演, 在孩子表演时多给他鼓励和赞许, 激发孩子的演奏热情。而年龄较大的学生要注意多交流, 进而挖掘学生的音乐潜能。所以, 教师要善于抓住学生的心理, 对症下药, 从而不断提高他们的钢琴弹奏水平和音乐表演能力。
三、家长的辅助环节问题
在日常教学中我们可以看到, 家长在孩子学琴过程中存在三种不利的现象, 一是孩子对家长的依赖性太强, 每天的练琴过程必须是在家长的监督陪同下才能完成, 家长稍有放松, 练琴效果就会受影响, 孩子本身对学琴缺乏热情, 主动性差。二是家长对孩子的学琴关心又太少。送到老师家就万事大吉, 对于整个学习过程不闻不问, 这样对孩子独立性培养是好的, 但很多初学的, 尤其是年龄较小的孩子, 这种教育方式并不合适。年龄太小, 理解力和接受力还较弱, 这样周而复始, 学习的效果自然不好。三是家长望子成龙心切, 过份急于求成。每位学生的教学进度是因他们不同的年龄, 不同的条件和理解力决定的。家长切不能急于求成, 这样反而给孩子的压力太大, 事与愿违, 有的孩子甚至形成严重的逆反心理, 这样就更难实现家长的愿望了。所以, 家长在孩子的学习过程中不可急躁, 针对自己孩子的年龄和性格, 采取适合的方式来配合教师的教学, 孩子的学琴才能收到良好的效果。
结语:
教师、学生、家长在整个的教学过程中是一个统一的、相互关联的整体, 任何一个环节出现问题, 都会影响教学质量和教学效果, 所以只有教师、学生、家长形成三位一体化的学习过程, 才能更好地调动孩子的学习热情和主动性, 从而使其真正热爱音乐、走进音乐、表现音乐。
摘要：在儿童钢琴教学中, 教师、学生、家长应是三位一体化、相互配合、相互助成, 任何一个环节出现问题, 都会直接影响教学效果。本文就以上三个方面常出现的问题做了归纳, 并就解决的办法阐述了自己的一些看法与观点。
关键词：技术环节,教学方式,师生配合,家长辅助
参考文献
[1] 魏廷格《钢琴艺术指导》人民音乐出版社1997年278页.