文书写作指导范文

文书写作指导范文第1篇

美国大学留学申请留学文书写作的五个诀窍介绍。每个学校都要求申请人写规定了主题的美国留学申请文书。写申请文书的意义是帮助录取委员会通过课程、学业等级、考试分数以及其他客观数据以外的方面熟悉学生。它也将证明你组织思想、语言表达的能力。这说明申请文章是重要的。说它不重要，录取委员会声称申请文章仅仅是申请的一个部分，不是录取的惟一依据，写的时候应该放松。那么，它到底意味着什么，应该怎样写?

美国大学留学留学文书写作诀窍

一、上网参考

有道是他山之石，可以攻玉。为了了解申请文章，可以在美国的网站上寻找有关美申请文书的内容。有些网站专门刊登免费的样文，都是申请成功者的杰作。认真研读同龄人的作品之后，申请文章不再那么高深莫测了。

美国大学留学留学文书写作诀窍

二、简洁明快

申请文章以简洁明快为好。申请文章都有字数限制，一般为250—500个词。500个词的美国留学申请文书，翻译成中文，也就千字左右。能用一个词，不用两个词，能用短词，不用长词，不要超长。

美国大学留学留学文书写作诀窍

三、要有表现力

文章要具有表现力，把想表达的东西展现给别人，而不是告诉别人。对以英语为外语的申请人来说，最奏效的方法是多用动词，少用形容词的和口头语。“动作”永远是最具有表现力的。

美国大学留学留学文书写作诀窍

四、句式要多样

避免通篇使用短句，短句固然简洁清新，但用多了略显幼稚。中国学生不比美国学生，可以随意运用语言，没有人会认为美国学生不会使用长句。而中国学生使用复杂长句，更能体现其英语的成熟。

美国大学留学留学文书写作诀窍

五、文章风格

文如其人，文章的风格应该充分体现自己自然的风格和写作手法。总之，成功的美国留学申请文书会把一个血肉丰满的人展现在阅读者的面前。这就是申请文章的意义所在。

当然，在厚厚的申请材料中，美国留学申请文书不过是薄薄的一页或几页纸。既不能奢望一篇石破天惊的申请文书打动招生人员，把你选进你原本考不上的学校，也不用担心一篇平淡无奇的文章让录取委员会倒了胃口，把你拒绝在原本是十拿九稳的学校之外。

文书写作指导范文第2篇

比较集中地听了几节青年教师执教的写作课，发现对“套路”的迷恋现象特别严重。

例如写人，必定讲到人物的外貌、神态、语言、心理、动作等描写，而且一定要在同一节课、同一个人物的写作项目中讲完。又如写事，必定用“六要素”来框定事件，写出时间、地点、人物等。再比如写场面，一定是点面结合法……

其实，我们并不反对“套路”。学习写作，还是要有些套路的。我的多本给儿童的写作指导用书中，此类套路也有提及。但是，我在课堂执教时，可不会这样教。在书中提及，就是让学生自由阅读时获取最基本的信息;到了生动的课堂演绎中，我要给他们实战技巧，给他们真实写作中用得上的方法。

因为我深深知道：真到了写作时，套路是不靠谱的。

首先，从教学内容上看套路，无趣。套路，本身就是无限次重复的结果。教学内容一成不变的，学生还要假装不断 “学习”，当然失去兴趣，这样的教学必定不可取。

其次，从教学效果上看套路，低效。套路并非一无是处，但是，确实效果不好。而且，长期用套路教，会产生一种“多吃不消化”的负面效果。例如写人，很少有作品一次性将人物的外貌、动作、神态、心理、语言等各个方面进行描写。有的作家擅长这一方面，有的作家擅长另一角度，只要找准自己关注的一个点，写进去，人物就活过来了。全方位贪多求全的描写，反而无法产生效果。

第三，从教学价值上看套路，廉价。套路，属于陈述性知识，是一种概念化的定格展示，不是有较高价值的学习内容，也不会产生多少学习的价值。对于学习写作的学生来说，真正要掌握的是具体的写出、写好的路径、操作方法。例如，如今我的心中有一个意思了，我该如何写出来？我有一个想法了，如何和你分享？如何让你接受？怎样写得更好？这些和具体操作有关的程序性知识获取，更为重要。套路学习，无法满足。

在这里想到德国。各学科学习中，最大的热点是“技术”，而不是获取文凭。我强调青年教师应该让学生在真正操作起来的时候，能顺利“上手”的是写作技术，不要仅仅是个可供喊出的口号，一个“花架子”。

小学的写作教学，可分两类。第一类以“训练为主”的教学，偏向对写作各个组成部件的练习，期待练习局部，组装成型。第二类以“素养提升为主”，指向的是语言的运用、思维的介入、审美的取向、文化的传承。很多名师写作课上，都偏向对写作素养的指导与落实，这一点很值得青年学习。但在更多的时候，在一线课堂，青年教师首先要学会执教“训练型写作”，这是基础，是保底工程，是为首要任务。我们给大家三条建议：

第一，读好教材，不偏移

很多青年教师上写作课，喜欢自由发挥，喜欢以“创意”为名，胡乱设置写作内容。实际上对教材的重视，应该成为青年教师执教的依存。

例如，执教人教版四年级单元写作《我敬佩的一个人》。这个单元中的每一篇目，都是写作最好的范本。《两个铁球同时着地》这篇课文中，可以了解到选材的重要性，经典好材料，直接决定了人物受人敬佩;《全神贯注》这篇课文中学生可以了解到人物精神价值，有一种执着、沉迷的精神，就能被人敬佩;《鱼游到了纸上》这篇课文中学生可以学习过程描写的方法……读好教材，不偏移，就是我们执教的重要基础。

第二，依托教材，重迁移

还以刚才这个单元为例，我们可以依托教材，找准一个点，总结出一些规律，给孩子一些模仿、借鉴的方式，让其通过练习，获得提升。

例如，指引学生回顾《鱼游到了纸上》一课中，对青年画鱼的描写，关注“既有工笔细描，又有挥洒写意”的写法，归纳出从多角度去观察、去选择、去表現的写作方式。在具体写的时候，依然可以学习课文，用上比喻的方式来引发读者想象。例如，文中写青年画画很细致，“像小姑娘绣花一样”，这一比喻一下子引发读者的关联想象，产生良好的表达效果。借助修辞，联系生活，催生感悟与体会，这些都是从教材中抽取的写作方法，都可以应用到学生自己的写作练习中。

用上方法，依托教材，实现迁移。

第三，超越教材，写自己

教材中的示范，给出的就是实用的、现场感浓郁、操作性强的写作模板或是写作框架。学生获取之后，要鼓励其不要简单、机械模仿。青年教师可以指导学生以此为蓝图，填入自己的思考与写作内容，用自己的语言来表达，创造出属于自己的新文章。著名教育学者刘佛年先生已经说过：学生的创新就是微创，就是仿创，就是在前人的基础上，有一点变革，有一点改观，这些都应视为创新。

例如，从丰子恺的《白鹅》中学会了写喜爱动物的模板——拟人化写法+作者评价，就可以让学生用这样的模板尝试写自己身边的小动物。学生选择了公鸡，内容是自定的，使用拟人方法，再加上自己对公鸡的情感评价，很快完成了《我喜爱的大公鸡》片段练习。这里，我们借用的是写作模板，而不是写法套路。模板中有过程性的写法解密，学生获取后能立刻予以运用，这是典型的、看得见的、正在发生的学习。

青年教师在进行写作指导时，不能迷恋那些枯燥的、意义不大的所谓写法，应该注重对教材的关注，从中指引学生顺利学习到写作的程序性知识，在实践中提升。问渠哪得清如许，为有源头活水来。源头抓住了，一切就顺理成章了。

（作者单位：福建省福州教育研究院）

责任编辑   敖子君

文书写作指导范文第3篇

在新改课背景下，加强对中学生的作文指导十分重要，因为其不但和学生的语文成绩密切相关，对于学生日后的发展也非常重要。为此，教师要加大作文指导力度，通过多方指导，提高学生的写作能力，促进学生语文成绩的提升。下面谈谈中学生作文指导的方向和策略，供同仁参考。

一、中学生作文指导的方向

1.夯实学生的写作基础

中学阶段需要学习的文体很多，其中比较常见的是议论文、记叙文以及说明文，每种文体都有自己的特点与写作技巧。写作其实是自由表达的过程，但在语文考试中不能想写什么就写什么，学生必须明确文章的写作要求，做到准确表达。基于此，教师要向学生介绍每一种文体，带领他们开展写作训练并给予具体指导，使他们知道其中的奥妙，为自由表达做铺垫。此外，不同文体的写作需要运用不同的表达方式和写作手法，学生只有系统地掌握这些技巧，才能准确地表达自我，阐述观点，写出让自己满意、让读者眼前一亮的佳作。因此，教学时，教师要详细介绍并带领学生进行文体赏析，以便于学生在日后的写作中可以有效运用这些表达手法和写作技巧。

2.加强对学生的阅读指导

有些教师认为写作和阅读毫无关系，所以只重视写作训练不重视阅读。事实并非如此，阅读和写作密切相关，阅读能力不强，作文水平肯定不会很高。阅读与写作不可分割，可以说是一脉相承。若想提高学生的写作能力，日常的阅读和积累不可或缺。为此，教师要鼓励学生阅读，在阅读中积累写作素材，拓展视野，增长见识，接受文学的熏陶，如此学生才能写出内容丰富、语言优美、情感饱满的佳作。

二、中学阶段的写作指导策略

1.写作前指导

写作前有三个方面要注意，即审题、选材、构思。一些学生面对作文题目可能不知所措，原因是他们不会审题。审题的目的是为了明确写作要求，特别是材料作文，一定要详细阅读提供的材料和写作要求，找出材料的重心，确定主题，然后结合具体内容写作。在教会学生审题后，还要引导他们列提纲。列提纲可以在头脑中进行，也可以在草纸上简单勾勒。列提纲是在写作前确定文章的主题和结构，方便筛选写作素材。而且列提纲还能对行文结构进行设计，方便安排材料，让材料按照或从弱至强，或从古至今，或从里到外等顺序呈现，使文章更有逻辑性，也能更好地表现主题。所以，教师一定要培养学生在写作前认真审题的习惯，让学生快速构思，为写出佳作做好铺垫。

2.写作中指导

在传统的写作教学中，学生多半在课堂上完成初稿，然后交给教师批阅，再发回学生手中自主修改。這种教学模式会让学生一直处于被动的学习状态，学生认为批改作文是教师一个人的事，对教师产生较强的依赖性。而好文章是改出来的，作者是最了解自己文章的人，在反复修改中，写作思路会越发明晰，素材也会在不断的加工中越发贴合中心，如此文章会越来越好。基于此，在写作课上，教师要扮演引导者的角色，对学生文章进行点拨，给出修改建议，还要组织学生自评与互评，让他们在互批互改中实现自我提升，找到最适合自己的写作风格。

3.写作后指导

写作的最后一步是点评和批改，由于学生比较多，对于教师来说，精批细改，每篇文章都给出有针对性和指导性的建议是不现实的，所以只能粗略地浏览，写几句简单的批语，或者干脆写个阅字。这样的批改多数情况下是没有意义的，学生得不到有效指导。为了提升批改和评价的有效性，在作文教学中，教师可以运用以下方法：学生完成写作任务，把作文上交给教师批改，教师统一批阅后找出写作难点和学生普遍存在的问题，并选出佳作;在作文课上，带领学生一同分析共性问题与典型问题，探讨如何解决和避免这类问题;然后一起赏析佳作，积累写作经验;最后让学生写读后感，和对自己文章的反思，把所学的写作手法和技巧试着运用到文章中。

中学生的作文质量关乎着中考成绩，为了让他们写出优质文章，教师应加强作文指导，结合学生的作文水平和学情开展写作训练活动，推动学生写作能力的提高。

文书写作指导范文第4篇

阅读下面的材料，根据要求作文。

痕 迹 约翰·罗斯金

把每一个黎明看作生命的开始 把每一个黄昏看作生命的小结 让每一个这样短短的生命

都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印

和你心灵得到实质的痕迹

在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹，只是这脚印和痕迹有的清晰，历经岁月而不蚀;有的模糊，不待日久而消失。那么，你是怎么看待这个问题的?又有些什么感悟呢?

请以“痕迹”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。 要求：①立意自定 ②文体自选 ③题目自拟 ④不少于800字 ⑤不得抄袭 【写作指导】

读约翰·罗斯金的诗《痕迹》，我们可以感悟到“在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹”。在过去的人生路上，你都留下过什么样的脚印和痕迹?这些“脚印和痕迹”能给我们的生活、学习、工作带来哪些启发?对自己有何警示、意义?在将来的人生路上，我们还应该留下什么样的痕迹?怎么留下让自己最满意的痕迹?别人的脚印和痕迹对自己有何影响?充分展开联想，深挖写作素材，选取最难忘、最能表现主题的细节行文。本题适宜于写成散文或记叙类文章。

【例文一】

写给爸爸的信

亲爱的爸爸：

提起沉重的笔，眼泪像珠子止不住地从我的脸上流过，爸爸，对不起，对不起，请原谅。 1 记得那次打电话，跟妈妈聊了一会儿，妈问我是不是愿意跟您说几句，我说要，你拿起电话劈头一句：“还知道你有个爸爸?”爸，我知道这句话包含了多少爱，泪又从我的眼眶流了下来。您说祝我成功，您说知道我学习苦，您说我要多注意身体，您说……爸，我懂，请您放心，我知道该怎么做，只是无尽的自责的热浪在我的心中翻滚不停。

爸，您就是一间舒适的茅屋，常常给我无微不至的保护，而作为女儿的我只顾享受没有风吹雨打的温暖，却忘记了您的存在。爸，对不起!

记得刚学走路的时候，您扶着我一点点向前迈步。无数次的跌倒，无数次的鼓励，你终于笑了。看着身后走出来的脚印，您竖起了大拇指，说：“这孩子一定能走出一条辉煌的路。”尽管那时我不懂，但我也笑了。慢慢长大，您送我去上学，我要您背着我我才去，可是您不仅没背，还瞪起了眼睛：“小孩子总有一天要靠自己的，不能总是由大人背着，护着。”我认为你不疼我，因为别的孩子都是趴在家长的背上去上学的。您总好跟妈说小孩子不能惯不能娇，小孩子不能夸，一夸就骄傲。您总显得很严肃，很厉害。后来，我跟同学讲您管教我的情形，朋友总结说是“巴掌式教育方针”，现在看来，爸爸您是对的。

很多家的孩子都到城里上学了。爸爸，您动心了，您跟妈说咱的丫头不能比别人差，您说我应该出去锻炼锻炼。我不肯。还记得那时您把我送到车站，我哭红的双眼却在您那里寻求不到一点安慰，我说我不去，可汽车开动了，您给我的只是高大的背影，剩下的，就是我的泪水。

在人生第一个重要门槛——高考面前，我绊倒了。我像霜打的茄子没有一点精神，像只臭虫不愿见到太阳，可您没有丝毫责怪，而是甩了句“从哪跌倒就从哪爬起来”让我琢磨……

爸，看着我走过的深深浅浅的脚印，回首岁月留下的一道道轻重不等的痕迹，您的爱伴随着我走出了每一步。可我在人生路上留下痕迹时，岁月也在您的眉梢、眼角留下了痕迹——皱纹!爸，为了女儿，您太辛苦了，谢谢您这么多年对我的人生策划，我会努力去走您期盼已久的“辉煌的路”。

爸爸，保重身体，别太勉强自己，别太累了!

您的女儿： 牛娟 ×年×月×日

【点评】

本文至少有两点值得赞赏：

1.以情感人，情真意切。“感人心者莫先乎情”，在这封信中，作者以饱含深情的笔触极力表现父爱的深沉和博大，对“爸爸”由埋怨到理解再到感激，情感的变化反映了作者思

2 想的逐渐成熟，衬托出“爸爸”的可亲可敬。

2.线索明晰，结构严谨。本文明写作者的成长、求学痕迹，暗写“爸爸”无微不至的关爱痕迹，两线交织于篇末的抒情、议论。全文扣话题巧妙，结构安排颇具匠心。

【例文二】

我爱上了“你”的灵魂

乍一看标题，你肯定会认为本人乃一超级自恋狂。其实，从呱呱坠地的那一刻起，上帝就给我安排了精彩的日程表。让我们打开这日程表的前半部分，选取几个精彩镜头吧!

镜头一：医院里，我的一声惊世骇俗的女高音划破了许久的沉寂，宣告了我的诞生。爸爸抱着我，顿时乐开了花，不住地说：“女儿好，女儿好，女儿是爸爸的贴心小棉袄……”殊不知，此刻我一定在嘀咕：“哼，我有哥哥了，如果我还是一个男孩，你们不早把我给扔了?现在倒好，我成了人家的小棉袄了。”可见，我的存在是我冲破重重阻力奋力争取过来的。由此可知小时候的我就有那么强的拼搏精神，不简单吧!

镜头二：幼儿园里，老师挑选几个小朋友准备去参加演讲比赛，我有幸被选中。在家里经过一番勤学苦练后，终于迎来了比赛的那一天。比赛开始了，当前面的那个小男孩讲完，主持人还没报我的名字时，我自己就急冲冲地跑了上去，结果嘛，得了一个小小米老鼠形的储蓄罐。当我在朋友面前炫耀时，一个小朋友指着我说：“你不知道吧?所有参加比赛没得名次的都会有一个鼓励奖，奖品嘛，不就是你手上的那东西吗?”呜呼哀哉!不过，毕竟勇气可嘉呀!

镜头三：小学时，本人又积极地参加了班里举行的诗歌朗诵比赛，讲台上，伟大领袖毛主席的《沁园春·雪》被我朗诵得惊天地泣鬼神，简直堪称当时的一绝。我在上面慷慨激昂，听得男生流口水，女生流泪水，老师大力赞扬后，渴得要喝水……

镜头四：初中时学校组织歌咏比赛，由于基因遗传得好，又荣幸被老师相中，当了个领唱。刚开始，还有点不敢，可俗话说得好：天有不测风云，我有人身保险。怕什么?可能在台上的我情绪过于激动，结果忘词了……我们班理所当然地登上了倒数第一的宝座，其中我当然立下了汗马功劳。

镜头五：高中教室里，在选文理科时，前面的一位男士转过头问我选什么。我沉默了好久，才慢吞吞地说：“如果我选文科的话，世界上就少了一位科学家;如果选理的话，世界上又少了位文学家。这等关系到国计民生的大事，明儿得开个理事会议一议。”话音刚落，惊得那个男生立即晕倒在地，口吐白沫。情景惨烈。

3 镜头

六、镜头七……

怎么样，精彩吧!要不然我怎么对得起生我的父母，养我的祖国，怎么对得起人民，对得起党?如果想和我交朋友的话，请拨打联系电话：1234567......

【点评】

文书写作指导范文第5篇

袁奋红

“以日记教育为突破口，练笔育人，一定能培养具有完整人格、完整智慧、有个性的创新型人才。” 朱永新教授语。要使学生成为有思想的读者，就不能只是简单地记住课本的结论，更需要让学生阅读更多的史料，接触到教科书以外的历史书籍及各种历史文献。历史日记是课堂教学的延伸和有益的补充。为激发学生学习历史的兴趣，拓展学生历史阅读视野，提高学生历史思维能力，结合学校开展初中生日记教育，尝试进行了初中生历史日记的写作。那么，如何写好历史日记呢?

写好历史日记的前提是要了解历史。了解历史是学习和研究历史最基本的要求，但要全面了解历史就并非那么容易了。因为每个人了解的历史都是历史中间很小的片断，或者一个概貌。了解历史的第一步是阅读史料。作好阅读摘记，并可以谈谈自己的看法。司马迁曾说过："究天人之际，通古今之变，成一家之言。"历史日记是帮助我们明事晓理的捷径。

一、写什么

写历史日记的内容很多。可以叙述历史事件、评价历史人物、历史过程、细节、场面等。还可以就一个单元的主题写一篇综述。也可以就历史某一方面进行专题论述如古代的桥。可以写中国历史也可以涉猎外国历史，可以写古代历史也可以写近现代历史。可以写政治、经济、民俗、宗教、军事、文学、艺术、科技等各项内容。面对这些内容，初涉历史日记的初中生可以选取你感受最深刻的一个内容来写。历史日记写作可以有长有短，字数不限，几句话可以几百字可以。

二、写历史日记注意的几点

1、 捕捉感受点。一次历史事件、一个历史瞬间、一个历史人物最能打动你心弦的地方，便是你着力笔墨之所在。不必对史实作面面俱到的诠释。

2、 要写出新意。写历史日记，要在深刻了解的基础上，可以结合社会现实，谈谈你自己的见解。如分析唐朝出现繁盛局面的原因。

3、 要实事实是地分析评价。鲁迅先生说过：评论作品"必须坏处说坏，好处说好"，还要"知入论世"。他说 "倘若论文，最好的是顾及全篇，非目顾及作者全人，以及他所处的社会状况，这有较为确凿。"评价历史事件要结合当时的社会环境、历史背景等，作恰如其分的分析。评价历史人物我们更强调运用辨证的历史观一分为二地去评价。

4、 写作时可以夹叙夹议。尽量不要只做简单的史料罗列，把你的分析感想也可以写下来。

三、历史日记的写作角度

1、 写历史课学习。比如对老师的上课有什么看法或要求，对老师课堂上提问和板书，对课堂作业练习和批改有什么建议，或是对一些历史概念对自己在历史学习方法习惯等方面遇到什么迷茫的地方等，想怎么写，就怎么写。如学生问“火药”与“炸药”是不是同一种东西呢?他们之间有什么关联呢?以弥补师生之间有限的交流。写日记还可以鼓励学生平时不敢或不便对老师当面讲的，写成文字后与老师作进一步交流。

2、写课后感想。对一些困惑的地方、一些一时还无法理解的知识用文字描述出来，教师可以及时予以解答。就内容而言可以作思想评论如学了人教版八上第一单元后，有学生写了篇《王朝·安于现状·淘汰出局》也可以进行历史人物评价如学习了中国古代史后，可以写写对秦始皇、汉武帝、隋炀帝的功过评价。

3、写现实的历史。可以对你感兴趣的时政、报纸、电视、网络热点话题发表自己的见解。如有学生写《女性当权的思考》。

4、写历史课外阅读。可以把你感兴趣的片段作简单的摘录，也可以结合现在的观点作简单的评价。如有学生介绍保存在岱庙的双束碑的来历;有学生介绍我国少数民族特有的一些传统节日如满族的鞭春、蒙古族的那达慕大会、藏族的晒佛节等。如有学生阅读到了朱棣和《永乐大典》，改变了对他的看法，他不似谋朝篡位的阴险毒辣，而且很有作为。在日记里写到：他不只注重国防建设，发展经济，还对文化事业也很重视。驰名中外的《永乐大典》就是他指示编纂的。永乐元年，他对翰林院侍读学士解缙说：“天下古今许多事物，分散记载在各书中，查看起来实不容易。朕想编一类大书，把有书契以来的经史百家、天文、地志、阴阳、医人、僧道、技艺等，凡是有关的著作，都分别编纂到一起 ，查阅起来不就方便了吗?”

文书写作指导范文第6篇

我自己是这么认为的，我和起点的主编说过一句话：市场越大越强，这个平台越稳固，我们的饭碗才能保住。如果起点有一天只剩下几个大神在支撑场面了，那么这个市场也就完蛋了。

对于作者来说，其实没什么竞争的。

比如我，或者唐三，或者月关，静官„„

读者不可能只看一个人的书，大部分读者书架上都是十几本甚至几十本的书!

我从前很乐于帮助一些新人，因为我认为，好书越多，好作者越多，这个市场越大，越繁荣，我们这些池里的鱼，才能混得更好。

这个道理很简单，也很真实。

曾经我也会推荐一些新书„„但是我发现后来这些新书无一例外的都太监了。之后找我做广告的，我基本都会回答一句：你先写到二十万，我再帮你。

曾经我也会愿意在Q Q上和一些新作者聊天，我会愿意看他的书，愿意告诉他一些我的经验，怎么抖包袱，怎么控制读者的胃口„„呵呵。

但是，我发现，网上加我Q Q的绝大多数新作者，说了没五分钟，就立刻蹦出一句“老大，给个广告吧„„”

可是，对我提出的那些建议，他们基本无视。

他们不是来找我讨论新书，也不在乎我的意见„„他们要的是广告。

之后，我就很少加什么新作者的Q Q了。

今年有一件事情，后来让我很无语。

那是今天夏天吧，我在我的书评区里，发现了有一本书的广告„„原本没什么，但是那本书的广告几乎每小时固定刷八条，一个白天的反复刷，我好奇之下就去看了一下那本书，我是很认真的阅读了大约四万多字。

我对那个作者提出两条意见：

第一么，开头有问题，切入主题不够快，建议最好修改，或者忍痛删掉前面几万字。大概就是这个意思了，具体当时怎么说的，我忘记了。

第二么，我认为，他发广告无所谓，但是那样去刷别的作者的书评区，未免有些不太好。就这两条了。

结果，你们猜怎么着?

我成了他炒做的噱头。就在那天，几乎所有的起点排行榜前列的书的书评里，都出现了一条“跳舞大神打压新人”的帖子，当然，“跳舞打压新人”不是关键，关键是打压的那本书的书名，列在了最显眼的地方„„吸引了不少眼球。

当时我就很无语„„

然后我笑笑，没回应，也没说什么。我想，如果我回击的话，凭我的读者量，足以湮没他的书评区了。

我忍了。

我没想到自己好心提出两条建议，只是觉得这本书的开头走了弯路„„结果引来这种恶心的事情。

那个帖子后来被反复了发了几天，炒做了几天„„我没理会。

后来，那个作者一直没**„„结果他公开说：他的书被人盯上了，所以有人打压他，不让他**„„装可怜，求票，然后对那些读者说：我发誓，一定会把这本书写完!绝对不向恶势

力低头!

结果，那本书，依然没人看(书的开头真的很有问题)，没多久，太监了。 这是让我遇到的，最恶心的一个新人作者。一个为了出名而不择手段的可怜虫。 网络上这种“新人”很多，我的几个朋友也遇到过类似的事情。 之后，我基本不看别的新人的书了，除非是有朋友让我帮忙看一下，看了之后，我也不会说什么建议，基本都是“哈哈，不错”。

论坛里的求评的书太多太多了„„但是可笑的是，绝大多数求评的帖子，都不是真心求评的，都是来广告的。偶尔一些，则只愿意听好话，你敢说他的书不好，就等着吵架吧!你敢说他的书不好，立刻就是一句“打压新人”的帽子压给你。

我忍不住想：现在的新作者到底怎么了?

我不是那种一本成名的作者，我今天的人气是几本书一步一个台阶累计上来的。

我没有经历过那种一夜之间大红的过程，我的书从点击几十万，到几百万，再到上千万。订阅从几十，到几百，到几千，再到两万。

所以，我可以说，我是起点的老作者里，为数不多的，熬出来的。而不是所谓的“一本成神”。

所以，我想，我有资格对一些新人说：忍耐!

忍耐这两个字，其实很难做到。

当初我也几乎放弃过。

04年的时候，中间有一段时间，我放弃了，我也写不下去了，面对点击和读者稀少，我心冷了，想离开起点。

当时有一个人找我，苦口婆心劝我继续写下去，劝我回来。

这个人，是司马。

是的，就是那个被很多恶毒的人攻击，说他势力，是他虚伪的司马。

事实上，多少人知道，司马是一个很好的人。只不过，他的很多话，刺痛了一些人的软肋，所以才会被攻击而已!

哦，对了，还有一条：司马是我介绍到起点的。他的第一本书，我介绍他认识了一个起点的编辑。然后我们同期冲榜，他很快就闯出了点明堂，而我的初期，失败了。

就在我准备离开的时候，他挽留了我。

否则，今天起点上不会有一个“跳舞”。

这是我们那一代的“新人”。

当时起点高高在上的是血猪头，是烟雨等超级大神。

可是，我们从来没有跑到论坛上大骂什么“黑幕”，指责什么“黑箱操作”，或者大闹什么“不公平”。

说这种话的人，我告诉你，你注定一辈子红不了!

当时我最怀念的一段时间，是我和司马两人每天晚上都会聊上一两个小时，研究怎么写书，怎么编桥段，怎么设定情节，怎么设计人物的性格„„

因为长途电话费很贵，我们是用**语音聊天的。

常常因为网络不通畅，延迟，或者声音不清晰，喊得声嘶力竭。

那是一段让我怀念的日子。

就这样，新人的寂寞，我们挺过来了。

我想对现在的这些新作者来说，努力写，埋头做你该做的事情。

如果你一味的怨天尤人，那么，注定的，你没有成功的资格!!

你不配成功!

我清楚的记得，我还没成名的时候，血猪头的一本新书出来，一个空书名，两三千字挂在

那里，立刻就是十几万点击，上万的推荐票„„

当时很多人眼红。

而那个时候，我，只对我的朋友说了一句“那是他应得的奖励，任何人的成功都不是天上掉下来的。他努力过，才得到今天。我们没资格眼红别人。”

我想告诉各位新人的是：任何成功都没有侥幸。真的没有!

所以，别想刚来就出头!门儿都没有。

你不是上帝，所以不可能你一来，别人都要把路让出来给你走。

别把自己不当回事，但是，也别把自己太当回事了!!

我清楚的记得05年的时候，看到血猪新书人气疯狂的风光，我说的那句话。

那个时候，我就知道自己该怎么去做了。(当年的我，从来没有在论坛里抱怨过什么起点黑幕，或者抱怨起点对大神太过优待)。

所以，今年这个月，我的新书出来第一个星期，立刻跳到第一名，人气是新书榜第二到第十名加起来的总和。

我想对你们说的是：

忍耐，是通往成功的唯一道路。

如果你明白了，去做就好了。我不保证你会成功，但是，你至少有了成功的可能。

如果你选择继续在这里发牢骚„„那么明年的今天，你不是新人了，你会变成网络上诸多扑街写手大军的一员。

这不是对你的诅咒，而是真实的预言。

如果你想出头，真的很想出头，那么，把你的精力远离这些无聊的是非，远离这些无聊的炒做，远离这些无聊的抱怨!

失败了，先从自己找原因，而不是怪罪别人，怪罪起点，怪罪编辑，怪罪读者没眼光，怪罪老作者挡了你的路„„

找出自己的原因，然后做好它。

否则，我的那个预言，就会变成真的。

我见过太多太多“满腹牢骚”的新作者了，我告诉你们的是：无一例外的，这些人后来全部仆街!没有一个成功的!