对学生课堂评价范文第1篇
巩靖赟
一 赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1 我忍不住要多看两遍，真好! 2 你真棒!最近学得真棒!
3 喜欢你独特的思维，喜欢你爱思考! 4 祝贺你每次都考一百二十分! 5 就这样做下去，孩子! 6 喜欢你的认真劲儿!
7 你努力，你收获，你勤奋，你成功! 8 我发现你的成绩又提高了!
9 今天我太高兴了，因为看到了你的作业! 10 喜欢你的书写格式，规范工整而逻辑严密。推荐给大家!
二 肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1 这一次做得不错，再努力些就会更棒! 2 孩子，你在努力!我能感觉到! 3 这就是耕耘后的收获! 4 这段时间学习状态很好! 5 有进步啦!
6 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴! 7 字迹美观，页面整洁! 8 这么端正的作业，一定下了很大功夫! 9 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持! 10 我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好!
三 批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
1 学习退步，我会注意你! 2 你没有认真完成! 3 放松要求了吧……
4 为什么总有算错的题?我等待你的回答! 5 这不是你的水平!
6 认真做了吗?我喜欢你上次的作业! 7 骄兵必败!
8 你的朋友们快超过你啦，还不努力! 9 后面没有前面认真，“持之以恒”!
10 不可以对自己降低要求!因为你能做到更好!
四 激励式：激发和鼓励学生，使其奋发!
1 加油!超过别人! 2 放飞梦想，突破渴望! 3 让大伙儿看到更出色的你! 4 相信你能做得更好! 5 加油!加油!!加油!!!
6 对，希望你更专注些，再把目标定得高些! 7 你很认真，继续努力吧!你会做得更好! 8 下次要拿第一哦!
9 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功! 10 老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!
五 说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
1 失败乃成功之母，别泄气! 2 一份耕耘，一份收获!
3 对自己的要求有多高，就能达到多高的水平! 4 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费! 5 别人能做到的，你也能!
6 不要辜负老师和家长对你的希望啊! 7 你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做? 8 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成! 9 从容面对失败，就有超越自己的底气! 10 孩子，懂得珍惜就会拥有更多!
六 导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步。 1 看看你同桌的作业，他的格式更美观!
2 数字和字母的大小相同，图形规范的画，你能做到，加油! 3 再加把劲!
4 不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它! 5 要结合自己上课的感受灵活选择解题方法。 6 把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!
7 试着看一些课外例题的解题技巧和方法，我觉得你需要这些知识!
8 选择一些综合题的例题，对你的书写过程会有好处! 9 如果像上次的作业那样做，我会更欣赏你的耐心! 10 没有规矩，不成方圆，对吧?
七 指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
1 书写过程不完整!
2 你应该推理的更严密些!加油! 3 方法可以更简单些!
4 尝试用数形结合的方法来思考一下，你一定会有所收获的! 5 在拓展创新题方面，还可以做得更好些! 6 图形要规范的画，不要用手潦草画。
7 我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。 8 眼到，心到，手到。你能做到! 9 沉住气，看清楚，算准确!你能做到! 10 图新右边画，推理格式上下要对齐。
八 谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。
1 给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。 2 今天我看到你做题时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!
3 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行! 4 我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行! 5 字里行间流露出的真情，让我感动! 6 太喜欢你的思维了，计算简单而又易理解! 7 你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。 8 鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你! 9 你能感觉到老师对你的期待吗?
10 用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!
九 总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。
1 你的解题思维告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2 学会数学可以使人更加明智，你做得好呀!
3 一个公式，解决了这么难的一个题，今天我又明白了学习的乐趣。
4 做得多好呀，一道“复杂题”，动动手操作简单完成! 5 特殊值法，有助思维，你做得好!
6 勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴! 7 是的，有时，逆向思维也能给人很大的启发! 8 数学与其他学科紧密相连，其乐无穷! 9 做得好，你是这样想的吗?做一只鹰! 10 “马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!
对学生课堂评价范文第2篇
该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。
该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。
学校评语该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。
成绩好但未担任过班干部的：
该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过““比赛，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，社会实践经验丰富。
学校评语该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级(请参考个人过证情况)，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。
学习成绩一般但非常努力的、表现好的
学校评语该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。
学校评语该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。
学校评语该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。
学校评语该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。
学习成绩一般、表现不好的：
学校评语思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。
表现好、获奖多的：
该生在校期间，该同学在工作、学习和思想等多方面获得成功。在工作中，他踏实肯干，先后获得““，““和““等多项称号;学习中，他求实创新，不仅成绩突出，多次获校内奖学金，更在国内外大型竞赛中获奖;思想上，他积极要求上进，以党员为目标严格要求自己，先后评为院优秀共青团员、团课优秀学员、xxxxx学院第四届党课优秀学院等光荣称号，是一名品学兼优的优秀大学生。
有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。
自己喜欢的课程会花很多的时间去学习、练习，自己不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。 和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。
乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。
做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。
脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。
聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。
经常可以看到你在一本正经的给同学解释些什么东西，“网页的这个地方怎么做”、“去桂林市区的那个地方怎么走”，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你这样一个大姐，同学和老师都安心一些呢。
品行端正，学习努力，与同学相处融洽，积极与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。
快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商务的认真
进一步加深，专业学习进步很大。
勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。积极参与体育活动，表现出良好的团队精神。
学校小社会，社会大学校。本学期你积极组织社团活动，成功完成了大量繁杂的工作，经历了很多的人和事，在这个过程中得到了很好的锻炼。看到你的成长和成熟，真是很高兴。
思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。拥有快乐而丰富的大学生活。
文静认真，善于思考，勤于观察。每份作业，每件工作都认真努力去做，享受了工作的过程，也总是得到好的工作成绩。对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。
遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。 安静、认真、踏实，努力、与人为善是你的特点，在宿舍，在班级都与同学相处融洽;一年半以来，专业学习方面进步显著。是本专业一名很优秀的学生。 待人接物总是心平气和，时时处处都显得有自己的主张，不会随波逐流，而是按自己的计划做下去。运动场上也能见到你的身影。
对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了大量工作，是系学生会干部中最勤劳的人之一。在繁杂的工作中得到了锻炼和提高。待人接物、为人处事都成熟了许多。专业学习也没拉下，成绩优秀。
了解自己的兴趣爱好，对生活对未来有自己的想法，在自己选择的路上快乐的成长。在过去的这一个学期中学有所成学有所长。做到了好好学习，天天向上，拥有积极健康的大学生活。
善良诚恳，踏实努力，平静的对待学习和生活中的各种困难，能为他人着想。妥善安排好第一课堂和第二课堂的学习，抓紧每一点学习时间，不但专业学习有很大进步，综合素质也有很大提升。
勤奋踏实，不骄不躁，有自己的主见，向着自己的目标不断努力。在过去的一年里，你的刻苦努力得到了回报，专业学习成绩优异，是本专业最优秀的学生之一。
遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。 活跃开朗，对新事物有强烈的好奇心，专业学习对你来说没什么困难。和舍友、和班上同学关系融洽，大家互相帮助，平静对待学习和生活中的困难，善于争取资源创造条件，努力进步。
脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是带着一份快乐的心情去参与，不但自己开心，也带动周围的同学开心，是一个有影响力的班干。
性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不燥。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。一个学期以来，专业修养与综合素质都有明显提高。与同学相处融洽。
脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一学期来，专业修养与综合素质都
有很大的提高，你的大学学习是快乐而有收获的。
了解自己的兴趣爱好和特长，能够给自己制定学习计划，充分利用起课余时间，按照自己的进度向前冲，已经超前学习了不少专业课程，勤于思考，善于思考，学计算机有灵气。
性格冷静，待人热情，聪明有活力，总是有一份好心情，总是带着一份笑容，平静面对生活中的困难。学习上有方法有技巧，能合理安排自己的时间，与同学们相处很好。大家都很喜欢你。
以快乐的心情面对学习和生活，常常能发现生活中的快乐，能与同学分享快乐，所以大家都愿意和你交往。能积极的与老师沟通，自觉开展课堂外的学习，合理安排自己的课余时间。
成功的组织了音乐协会一个学期来的各项工作。有创意，有能力，想到做到。懂得挖掘和组织外部资源为己所用。专业学习有灵气，综合素质高。
踏实认真，为人诚恳，能承受压力，有吃苦耐劳的精神。心胸开阔，严于律己宽以待人。是目前本专业任职时间最长的班长，这样的民主选举结果，就说明了同学们对你的信任和肯定。
文静，认真，善良，努力。虽然是第一次住校，但很好的适应了集体生活，得到了很好的锻炼，与同学们相处融洽。学习上很踏实，专业素质有明显提高。 能静能动，自制力强，凡事能分轻重缓急，有条不紊的去完成。踏踏实实地完成老师交待的每项任务，一步一个脚印的进步。专业学习非常沉稳，学东西很扎实。
做事认真，对自己喜欢的事情有激情，体育方向有特长，能够认真完成学业，学有所成。在课外能够积极主动的学习更多的知识，发展自己全面的素质和爱好。 这个学期性格开朗了许多，能迅速适应新的环境，全力投入到专业学习中。合理安排自己的课内课外学习时间，对于自己有专长的科目，能投入很大的热情去学习。
安静稳重成熟。凡事三思而后行，做决定之前都经过自己的思考，在努力的过程中，不在乎困难，能够坚持自己的选择。兴趣广泛，体育方面有特长。 性格沉稳，待人和气，住校期间与同学们相处融洽，很好的适应了集体生活。专业学习认真踏实，能按专任老师的指导努力学习，作业非常认真，令人印象深刻。
能够适应环境的变化，能够迅速的投入到新专业的学习中去，具有较强的自学能力，迅速的赶上了同学们的进度。生活态度积极，脸上常带有笑容，大学生活过得积极健康向上。
待人和气，与人为善，与同学们关系融洽。对自己喜欢的专业课程能投入极大的热情去学习，能长时间的专注地进行思考和实验，专业学习学有所成，蓝球场上也有很棒的表现。
善良、文静、认真、积极。专注于专业学习，这一年来专业素养提高很快。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。通过自己的不懈努力，专业学习有长足进步。 性格直爽，有一说一，善良诚恳，关心周围的人。真诚的把同学的事情当成自己的事情，为同学的不幸着急。专业学习认真踏实，发展自己多方面的兴趣特长，综合素质强。
外表文静，内心热情，善于与人打交道，思维灵活，不拘泥于常规。简单的完成一件工作并不能让你满意，总是要想出创新的方法去完成工作，你才能体会到成功的喜悦，本专业最聪明的学生之一。
工作风格踏实稳健，凡事有自己的主张，不管遇到什么困难都能坚持自己的想法，稳步的把工作向前推进。专业学习勤奋认真，一个学期以来，进步显著。
积极参与各项实践活动，全面的锻炼自己。对于承担的任务总是努力去完成，在完成任务的方式方法上，常常通过自己的思考提出新颖的方法。团队精神强，有全局观。
主动承担班级工作，细致认真，一丝不苟，原则性强。勇敢面对和战胜了学习、工作、生活中的各种困难，人也成熟了许多。与同学们相处融洽，大家都很喜欢你。
踏实认真，耐心努力，认真地对待每门课程的学习，认真的完成每一次作业，日事日毕，日清日高。
善良、平和、认真、积极。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对生活，面对学习中的各种困难。通过自己的不懈努力，不断的有进步。
热情活泼，全面发展，对于自己喜欢的工作，能投入极大的热情去做，哪怕再苦再累，也不计较。有这样的积极态度和热情，相信你三年的大学生活会有很大的收获。本学期因成绩优秀获国家助学金奖励。
乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩很好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。
勤于思考，有主见，凡事有自己的见解。能合理安排课内学习课外学习，了解自己的长处短处，知道如何在有限的时间学到更多的东西，发展自己的综合能力。
乐观向上，积极的与老师沟通，待人接物成熟而自信，对于未来，有自己的计划。球类运动有特长，团队精神强，善于与人打交道，有较强的组织能力。
热情活泼，全面发展。对于自己喜欢的事情，能投入极大的热情去做，哪怕再苦再累，你也不计较，相信你以后对待自己的工作也会这样有激情。
有主见的女孩子，对学习、工作、生活有自己的安排。经过一年半的大学生活，篇二：班主任给学生的评语
是一个活泼开朗的阳光男孩。他有着乐观的性格。他学习上态度端正，接受和理解知识的能力很强，头脑比较灵活，悟性较高，常常有较独特的见解，能把老师讲的知识融会贯通。他在班中担任财产保管员，负责每学期统计财产，领取粉笔的工作。能主动为班集体做好事，老师交给的工作能认真踏实地出色完成。他很愿意跟同学交流思想，在班里有着良好的人际关系。他还有狠大的潜力，他正在用自己的实际行动向理想的目标靠近。
是一个文静的女生，虽然平时话语不多，但是，学习目标明确，从不服输，不断要求进步。老师交给的工作能认真踏实地出色完成。她担任小组长期间，工作认真负责，任劳任怨。作为班级板报组的成员，她与同学精心设计每一期板报。她积极参加学校的各项活动，在校运动会上用自己的努力给班级争得荣誉。她在班级中有良好的人际关系，能够很好地融入班级体中。她是一个很有潜力的学生，正在用自己的努力向理想的目标靠近。
是一个开朗可爱的同学。她能够很快地接受和理解知识，遇到学习上的困难不会轻易放弃。聪明的头脑加上认真的学习态度，使她的成绩在班级中稳定地处于中上等水平。同学们喜欢她，因为她乐观热情;老师们喜欢她，因为她努力、有礼貌。她心思细腻，心灵手巧，担任班级的美术课代表，出色地完成了自己的工作。老师们都相信她在今后的学习中会更上一层楼。
该同学热爱祖国，拥护中国共产党和社会主义，关心国内外大事。严格遵守《中学生守则》及学校各项规章制度，遵守法律。他尊敬师长，团结同学，合作意识强。学习目的明确，态度端正。他虽然平时言语不多，但是有自己的独到思想，能够从失败中吸取教训，不断利用各种机会提高自己的综合素质。他也很愿意跟同学交流想法。他能够很好地完成老师交给的各项任务。他正在努力成为一个全面发展的学生。
他是一个做事认真负责的同学。他担任班中小组长的职务，每天早晨都是第一个把组员作业收齐上交。他担任地理课代表，凭着对工作的热情，已经成为老师的得力助手。他知道一分耕耘一分收获，所以学习上时刻不敢懈怠，他的成绩一直稳定在班级中上等水平。他尊敬师长，团结同学，合作意识强，严格遵守《中学生守则》及学校各项规章制度，获得了班级同学和任课老师的一致好评。
他是一个活泼开朗的阳光男孩。他有着乐观的性格。他学习上态度端正，接受和理解知识的能力很强，头脑比较灵活，悟性较高。他常常有较独特的见解，能把老师讲的知识融会贯通，还能够从各种考试中吸取经验，不断改进完善学习方法，是一个很有潜力的学生。他性格随和，从不会与同学发生严重冲突，因此有着良好的人际关系。他能够很好地完成老师交给的各项任务。他正在努力成为一个全面发展的学生。
他是一个很有头脑，目标明确的学生。他性格乐观，学习态度端正，对知识有很强的理解和接受能力，而且学习很努力，因此成绩在班级和年级中一直处于上等水平。他担任班级的数学课代表一职，在工作中认真负责，不仅自己的成绩很好，还乐于给同学讲解题目，答疑解惑，因此，同学们对他有很高的评价。他尊敬师长，团结同学，合作意识强，努力做到了全面发展，是一个优秀的中学生。
他是一个集体荣誉感很强的阳光男孩。校运动会上，身为体育委员的他不但为班级连摘三金，还带领全班同学夺得了年级第一。学习中，他也不甘落后，敏捷的思维和认真的学
习态度使他的成绩在班级中一直处于中上等水平。他乐于助人，无论谁在学习上遇到困难，他都会伸出援手。他尊敬老师，关心同学，在班级中有良好的人际关系。他正在努力做一个全面发展的优秀学生。
热爱祖国，生活态度积极向上，严格遵守《中学生守则》及学校各项规章制度，遵守法律，热心助人，尊敬师长，团结同学，合作意识强。他学习目的明确，态度端正。他热爱生命，积极参加体育锻炼，各种文体活动及社会实践活动。学习上愿意与同学交流，取彼之长，补己之短，努力做到了全面发展。他是一个优秀的中学生。 她是一个心思细腻，心灵手巧，很重感情的学生。她喜爱美术，担任班级宣传委员期间，为班级出了精彩的板报，她用优美的文字、精彩的板报为同学们装点着精神家园。她有良好的组织能力，校科技节活动中，她做展板，写论文，做小制作，不但把自己的任务安排得有条不紊，而且调动了全班同学的积极性。她学习上态度端正，有目标，有进取心。他正在努力做一个全面发展的优秀学生。
她是一个开朗乐观的女生。作为班级的生活委员，每月收取饭费，她都认真完成，班级的班费管理，也一丝不苟。她遵纪守法，诚实善良，善于沟通，尊敬师长， 关心集体，热心助人，深受同学的好评。学习目的明确，学习态度比较端正，学习刻苦勤奋，努力讲究学习方法，不断优化学习过程，学习成绩不断进步。她有较明确的目标锲而不舍，为着自己的理想不断努力，是一个很有潜力的学生。
他是一个很有独到想法的学生。他自觉、自尊、好强，性情温和，言语不多，但从不服输，不断要求进步，能守纪律、待人诚恳、礼貌，同学关系融洽。他勤奋好学，在学习上有钻劲，头脑比较灵活，悟性较高，常常有较出色较独特的见解，能把老师讲的知识融会贯通，思维敏捷，抽象思维能力强，善于吸取别人的优点，学习成绩优秀，特别是理科的成绩优异，是一个很有潜力的学生。有较明确的目标锲而不舍，为着自己的理想不断努力。
她热爱祖国，关心国内外大事，严格遵守《中学生守则》及学校各项规章制度，遵守法律，积极参加校内外公益活动。她有很强的集体荣誉感，校运动会上，身为体育委员的她不但为班级连摘两金，还带领全班同学夺得了年级第一。她待人真诚，热心助人，尊敬师长，团结同学，对工作认真负责。她学习目的明确，态度端正，能认真，自觉，勤奋并高效地学习，不断优化学习方法和过程。她积极参加各种文体活动及社会实践活动，爱好广泛， 尤其喜爱跆拳道。总之，她是一个优秀的中学生。
她是一个文静的女生，虽然平时话语不多，但是，学习目标明确，从不服输，不断要求进步。老师交给的工作能认真踏实地出色完成。她积极参加学校的各项活动，在校运动会上用自己的努力给班级争得荣誉。她在班级中有良好的人际关系，能够很好地融入班级体中。她不断优化学习方法和过程，基础知识掌握牢固扎实，成绩优异。她热爱生命，积极参加体育锻炼，各种文体活动及社会实践活动，努力做到了全面发展。是一个优秀的中学生。
他是一个自觉、自尊、好强的同学，从不服输，不断要求进步。他对工作非常负责，担任班级的化学课代表一职，工作能力得到老师的认可。 他守纪律、待人诚恳，尊重老师，勤奋好学，在学习上有钻劲，头脑比较灵活，悟性较高，常常有较出色较独特的见解，能把老师讲的知识融会贯通，思维敏捷，抽象思维能力强，善于吸取别人的优点，学习成绩优秀，
是一个很有潜力的学生。他能将自己好的学习方法介绍给其他同学。他热心公益活动。有较明确的目标锲而不舍，为着自己的理想不断努力。
是一个乐观开朗的阳光男孩。他性格随和，学习上态度端正，接受和理解知识的能力很强，头脑比较灵活，悟性较高，常常有较独特的见解，能把老师讲的知识融会贯通。他在班中担任小组长一职，负责每天收作业的工作，工作虽繁琐，但是从没抱怨过。他能主动为班集体做好事，老师交给的工作能认真踏实地出色完成。他很愿意跟同学交流思想，在班里有着良好的人际关系。他还有狠大的潜力，他正在用自己的实际行动向理想的目标靠近。
他是一个好强、懂事的孩子。他在班级担任学习委员和历史课代表。他能够认真负责地完成老师布置的任务。他学习态度端正，目标明确，方法得当。他热爱生命，积极参加体育锻炼。他有很强的集体荣誉感，无论是校运动会还是平时的量化评比，都会很努力地为班级争得荣誉。他能将自己好的学习方法介绍给其他同学，善于吸取别人的优点，有着良好的人际关系，是一个优秀的中学生。
是一个乐观向上的阳光男孩。他学习上态度端正，从不服输，不断要求进步。他待人诚恳、礼貌，同学关系融洽。他头脑比较灵活，悟性较高，常常有较出色较独特的见解，能把老师讲的知识融会贯通，思维敏捷，抽象思维能力强，通过努力，他的成绩一直在不断进步是一个很有潜力的学生。他热情、善良，能积极参加学校的各项活动，能主动为班集体做好事，老师交给的工作能认真踏实地出色完成，能将自己好的学习方法介绍给其他同学。他在为着自己的理想不断努力。
他是一个自觉、自尊、好强的同学，性情沉稳，言语不多，积极向上，从不服输，不断要求进步。他自觉、守纪律、待人诚恳、礼貌，同学关系融洽。他勤奋好学，在学习上有钻劲，踏实努力，善于吸取别人的优点，学习成绩不断提高，是一个很有潜力的学生。他热情、善良，能积极参加学校的各项活动，能主动为班集体做好事，老师交给的工作能认真踏实地出色完成，能将自己好的学习方法介绍给其他同学。他有较明确的目标锲而不舍，为着自己的理想不断努力。
他是一个头脑灵活，坦诚乐观的学生。他自尊、自强、自立，学习目标明确。在学习上有钻劲，头脑比较灵活，悟性较高，常常有较出色较独特的见解，能把老师讲的知识融会贯通，思维敏捷，抽象思维能力强，善于吸取别人的优点，学习成绩优秀，是一个很有潜力的学生。他热情、善良，能积极参加学校的各项活动，能主动为班集体做好事，老师交给的工作能认真踏实地出色完成，能将自己好的学习方法介绍给其他同学。他是一个优秀的中学生。 他是一个自觉、自尊、好强的同学，性情温和，言语不多，但从不服输，不断要求进步。他担任班长一职，做到了严于律自，宽以待人。他以优异的成绩，出色的工作，朴实的为人获得了老师们和同学们的一致好评。他勤奋好学，在学习上有钻劲，头脑比较灵活，悟性较高，能把老师讲的知识融会贯通，思维敏捷，抽象思维能力强，善于吸取别人的优点，学习成绩优秀，特别是理科的成绩优异，是一个很有潜力的学生。他能积极参加学校的各项活动，能主动为班集体做好事，老师交给的工作能认真踏实地出色完成，能将自己好的学习方法介绍给其他同学。热心公益活动。有较明确的目标锲而不舍，为着自己的理想不断努力。
他是一个刻苦认真，懂事有礼貌的孩子。他有学习目标，学习态度端正，遇到困难从不
轻言放弃。他知道一分耕耘一分收获，所以学习上时刻不敢懈怠。他尊敬师长，团结同学，很愿意跟同学交流思想，在班里有着良好的人际关系。他严格遵守《中学生守则》及学校各项规章制度，获得了班级同学和任课老师的一致好评。
她是一个开朗乐观的女生。接受和理解知识的能力很强，头脑比较灵活，悟性较高，常常有较独特的见解，能把老师讲的知识融会贯通。她是一个很有潜力的学生。热情、善良，能积极参加学校的各项活动，能主动为班集体做好事。她担任班级的语文课代表，老师交给的工作能认真踏实地出色完成，同时，还能将自己好的学习方法介绍给其他同学。她爱好广泛，能够弹奏古筝，英语成绩突出。她有较明确的目标而且锲而不舍地为着自己的理想不断努力。
他是一个开朗乐观的同学。他热爱集体，遵纪守法，品行端正，诚实善良，善于沟通，尊敬师长， 关心集体，热心助人，深受同学的好评。他担任团支部书记，认真负责，代表班级成功地在学校进行了国旗下的演讲。他学习态度比较端正，能够从各种考试中吸取经验和教训，不断优化学习方法，是一个全面发展的合格的中学生。
他是一个稳重、要强的学生。言语不多但内心目标明确。他学习态度端正，勤奋好学，在学习上有钻劲，踏实努力，善于吸取别人的优点，通过各种考试，不断完善学习方法，在自己的努力下，成绩持续提高。他积极参加学校的各项活动，能主动为班集体做好事，在班级中很受同学欢迎。老师眼里，他是一个很有潜力的学生，会在今后的学习中取得更大进步。
他是一个十分开朗乐观的同学，他关心集体，多才多艺，热爱音乐和运动。他代表班级成功地在学校进行了国旗下的演讲。他尊敬师长，学习态度端正，头脑灵活，是个很有潜力的学生。他很愿意跟同学交流思想，在班里有着良好的人际关系。他希望自己能够不断进步，正在用实际行动向理想的目标靠近。
是一个十分开朗乐观的同学，他关心集体，开学以来，多次帮助班级卖废品。他在班级中担任卫生委员、考勤委员、电教课代表、物理课代表等职务，尽心尽力地做好自己的工作，任劳任怨。大扫除中，他以身作则，不怕脏不怕累，连班级的垃圾桶都打扫得一尘不染。在班级中他能够与同学们很好地相处，学习上与同学互帮互助。他是一个很爱思考的同学，看问题有自己独到的想法。在理科方面他有很强的接受能力和理解能力。他擅长表演，年末的联欢会上以精彩的话剧演出获得了老师和同学的高度赞扬。他正在努力做到全面发展。篇三：班主任对学生的评语赠言
班主任对学生评语
1、该生思维灵活，接受能力强，能够巧妙的处理各种突发事件。学习方面，勤于思考，大胆质疑，自学能力强，课堂上专心听讲，积极回答问题，作业认真完成，能充分认识到学习的重要性，学习劲头令老师和同学们佩服。生活中温文尔雅、待人和善，在尊师爱友方面做得很好，善于帮助同学，平静中透射出一种坚韧。另外，该生具有良好的文学功底，文笔优美，他的日记富有文采，他的文章热情洋溢。望在学习之余多关心一下周围充满活力的人和物，相信生活会因此更加绚丽多彩。
2、该生活泼、活跃、灵巧、好动、开朗、坦率，富有幽默感，给班级带来了不少的快乐;对待老师彬彬有礼，对待同学热情大方，给老师和同学们留下了深刻的印象。在班级颇有一定的影响，经常号召、组织同学们积极参加各项有益的活动，能出色的完成班委工作，是老师的好帮手。有主动学习文化知识和技能的兴趣，学习刻苦认真，望能更加培养自己积极进取的精神，珍惜时间，发挥自身潜力，在各方面取得更大的进步。
3、该生活泼开朗，特长突出。工作中能出色、迅速的完成各项任务，每一期黑板上，都有她惟妙惟肖的图画、清秀优美的文字;每一次运动会上，那敏捷灵动的身影，精彩出色的拼搏，为班级争得了不少荣誉，是老师的得力助手，班级的成绩有其辛勤的汗水，在工作上给予的支持老师和同学都非常感谢。学习上，该生拥有很好的基础，文笔优美，富有丰富的想象力，具有良好的文学素养，是个招人怜、招人爱的女孩。衷心的希望在以后的学习中，踏实稳妥的干好每一项工作，相信会有更加出色的表现。
4、该生是一个文静，有礼貌的女孩。有很多的优点，尊敬师长，能与同学和睦相处，有强烈的集体荣誉感。学习态度端正，有主动学习文化知识和技能的兴趣。在作业方面完成得令老师无可挑剔，对待老师布置的各项任务，总能认认真真的完成。该生的严谨是同学们学习的榜样，其刻苦也为自己争得了良好的成绩，生活中总是一丝不苟，遇到困难永不退缩，时常与老师、同学交流你的学习心得，这一切都给大家留下了深刻的印象。总之，该生是一个令家长欣慰、令老师省心的好女孩。
5、头脑灵活、思维敏捷是该生给老师留下的最深刻的印象。课堂上能认真听讲，课下能及时完成作业，并能尽所能帮助学习有困难的同学。学习成绩优秀，做为团支部书记能时刻严格要求自己，带领全体同学多次出色完成各项任务，班级多次被评为学校的“先进团支部”，是老师的得力助手。生活中，性格温和，能与同学们和睦相处。老师真诚的希望在人生的棋盘上，该生能稳妥地走过成功的每一步!成为让老师放心，令家长自豪，让同学佩服的好学生。，为自己的高中三年赢一盘好棋。在人生的道路上不断取得更大进步。
6、自入学以来该生就给老师留下了深刻的印象，拥有良好的基础，具备成为一名优秀学生和优秀干部的基本素质，总是能出色、迅速的完成各项工作、任务。活泼开朗、思维活跃，学习自觉，勤于思考，敢于质疑，能充分认识到学习的重要性时，她的学习劲头令老师和同学们佩服。处处为同学们树立了榜样。运动场上，潇洒的英姿，精彩的动作，出色的成绩，给老师与同学留下了极深的印象，也为班极争得了不少的荣誉。生活中，诚实、热情，尊敬师长，是一名令老师自豪，令同学钦佩的品学兼优的好学生。
7、该生是一个有恒心、有毅力、有满腹壮志的好女孩，无论是生活中还是学习
上，都能十分严格的要求自己。学习中自觉主动，没有老师的三令五申，样样能做得很好，这一点很是让老师放心。就性格而言，是一个比较内向的女孩，经过鼓励培养，该生的性格有了较大的转变，能够与同学很好的交流，和睦相处。待人和善、有礼，做事认真、到位，更重要的是，身上那种进取、认真、勤奋、不服输的劲儿让人佩服、赞叹，为班上的许多同学树立了学习的榜样。
8、该生在思想品德和学习方面，能做到遵守校规校纪，尊敬老师，团结同学，上课认真听讲，对待学习认真努力勤奋，是同学们学习的榜样。生活中该生热情、乐于助人、任劳任怨，能够及时完成老师和班委交给的各项任务。是个懂事、有礼貌的乖学生。学习上反映快，头脑灵活，成绩总能名列前茅。待人和善、有礼，希望在以后的人生道路上能更好的调整自我，更上一层楼。
9、该生能做到遵守校规校纪，尊敬老师，团结同学，上课认真听讲，对待学习认真努力勤奋，无论是在思想品德方面，还是在学习方面表现都很不错。生活中该生热情、乐于助人、任劳任怨，课代表和组长工作认真负责，常常为班级建设做贡献，是老师的好助手，是让人放心的好学生。“人生是一片耕耘地，不同的生活犁尖，耕出不同的人生深度。”真诚的希望该生对自己充满信心，能利用生活犁尖，开创一片无悔的田园。
10、该生活泼开朗、思维活跃、创造力强，对于任何挑战都能主动出击，把握住每一个机会。担任班委时，能为老师排忧解难，积极完成工作;时时为同学着想，尽心尽力，深得老师和同学们的喜爱和信任。特长突出，既在舞台上留下了美丽的身姿，又在运动场上留下了潇洒的身影，出色的表现给老师和同学们留下了深刻的印象，为班级争得了不少的荣誉。学习方面，课堂上专心听讲，积极回答问题，作业认真完成，能充分认识到学习的重要性时，是一个不错的可爱女生。
11、该生在思想品德和学习方面，能做到遵守校规校纪，尊敬老师，团结同学，上课认真听讲，课下认真完成作业。作为班委，总是认真负责地完成老师交代的任务，深得老师和同学们的信任。作为班级一份子，总是积极参加班级活动，为班级做无私贡献。另外，该生具有良好的文学功底，文笔优美，日记富有文采，文章热情洋溢。能够与同学很好的交流，和睦相处。待人和善、有礼，学习刻苦认真，，相信该生会更加进步，成为一个全面发展的好学生。
12、运动场上该生那活跃的身影，让老师和同学无法忘记，各类体育活动中那敢于拼搏的精神，为班争了光。作为班里的体育委员，总是认真负责地完成老师交代的任务，并在体育方面做出了很好的榜样。体育上表现出色，在学习上同样不令大家失望，该生不需要老师三番五次的叮咛，能严格要求自己，凭着认真与执著，取得了令人满意的成绩，是一名较让老师省心的好学生。生活中待人热情、活泼开朗、胆大心细、乐于助人、任劳任怨，为老师和同学们带来了很多欢乐。是个很棒的学生。
13、该生是一个文静，有礼貌的女孩。有很多的优点，尊敬师长，能与同学和睦相处，有强烈的集体荣誉感。学习态度端正，有主动学习文化知识和技能的兴趣。上课认真听讲，课下认真完成作业，对老师有礼貌，是一名优秀共青团员。学习刻苦认真，相信会不断前进，取得更大进步。
14、该生思维灵活，接受能力强，能够巧妙的处理各种突发事件。对待老师彬彬有礼，对待同学热情大方，能主动为老师和同学分担痛苦和烦恼，学习方面，勤于思考，大胆质疑，积极回答问题，作业认真完成，能充分认识到学习的重要性时。老师真诚的希望在人生的棋盘上，该生能稳妥地走过成功的每一步，为自己
的高中三年赢一盘好棋!做一名令老师放心，令家长自豪，令同学佩服的好学生。
15、运动场上该生那活跃的身影，让老师和同学无法忘记，各类体育活动中那敢于拼搏的精神，为班争了光，赢得了师生们的喝彩。在思想品德和学习方面，能做到遵守校规校纪，尊敬老师，团结同学自己要求十分严格。运动会上那矫健的身影让人无法忘记。身上总有进取、不服输的劲儿。学习上的勤奋精神，活动中的踊跃精神，生活中的认真精神，都令人赞叹和佩服!不愧为同学们的榜样，老师的小助手，爸妈的好孩子。
16、该生是一个文静，有礼貌的女孩。有很多的优点，尊敬师长，有强烈的集体荣誉感，是一个令家长欣慰、令老师省心的好女孩。温顺平和的性格使其与身边的每一个人都相处得很好。对待学习，总是认认真真、精益求精，成绩良好，对待老师布置的任务，总是尽职尽责，任劳任怨，完成得令老师无可挑剔，是一名招老师和同学喜欢的好女孩。多增加与老师、同学的交流，相信会成为一名更优秀的学生。
17、该生是一个令家长欣慰、令老师省心的好女孩，温顺平和的性格使其与身边的每一个人都相处得很好。对待学习，总是认认真真、精益求精;对待老师布置的任务，总是尽职尽责，任劳任怨：完成得令老师无可挑剔，是一名招老师和同学喜欢的好女孩。“知识不经过自己的发掘犹如一潭死水。想把知识变成甘泉，全靠你去发掘。”每个人都有自己的优点，也有自己的不足之处，望能注意发掘自己的优势，找到适合自己的学习方法，发挥自己的特长，为自己的将来设计一个美好的前景。
18、该生思维灵活，接受能力。学习方面，勤于思考，大胆质疑，自学能力强，课堂上专心听讲，积极回答问题，作业认真完成，能充分认识到学习的重要性时，学习劲头令老师和同学们佩服，也正因为他的认真和执著，取得了令人满意的成绩。生活中对待老师彬彬有礼，对待同学热情大方，在尊师爱友方面做得很好。俗语说，不登高山的人体会不到一览众山小的乐趣，不泛舟大海的人享受不到战胜风浪的自豪。在今后的学习生活中，愿该生能登上高山，享受战胜困难的乐趣与自豪。
19、就学习积极性与自觉性而言，该生堪称同学学习的楷模，生活中的他不需要老师三番五次的叮咛，能严格要求自己，尤其是学习，凭着认真与执著，取得了令人满意的成绩，是一名较让老师省心的好学生。生活中总是以温文尔雅的姿态来迎接各种挑战，能够踊跃地发表自己的见解。热情、乐于助人、任劳任怨，能够及时完成老师交给的各项任务。运动场上那活跃的身影，那敢于拼搏，为班争光的动人场面，老师和同学都还记得。相信，该生在今后的学习生活工作中将更加出色。
20、学习勤奋是大家对该生公认的评价，自觉性在该生的身上得到了最好的体现，三年来来能严格的按照老师的要求完成各项任务，并能较好的配合老师，做好各项工作。生活中能与同学和睦相处，热情、乐于助人。嘹亮动听的歌声让人难以忘怀，优美动人的文章同样给人留下了深刻的印象。总之，是个让老师自豪的乖学生，是个让老师放心的好助手。“生活就像深奥莫测的汪洋大海，面对生活，我们不应是浅滩上的弄潮儿，而是敢于挑战的冲浪者。”望今后学习生活中再大胆些，相信潜力还很大。
21、该生是一个有个性的女孩，有不服输的精神，有很强的号召能力。生活中文静、有礼，能和同学们融洽相处。绿茵场上有其矫健的身影，蓝球场上亦有其精
彩的表演，运动会上努力拼搏，为班极出了不少荣誉。学习上，拥有良好的基础，总是帮助同学解决疑难问题;对自己不懂的能刻苦钻研，勇敢地面对、攻克难题。与其仰视高山，为它的磅礴险峻的气势而慨叹不已，不如登临顶极目大地更广阔的风光，真诚的希望在以后的学习中能持之以恒，保持稳定的成绩。
22、该生思维灵活，接受能力强，能够相对轻松的完成学业，能够巧妙的处理各种突发事件，始终是老师和同学所注目的对象。在思想品德和学习方面，能做到遵守校规校纪，尊敬老师，团结同学，上课认真听讲，课下认真完成作业。生活中该生热情、乐于助人，能够配合老师和班委完成各项工作。是个懂事、有礼的学生。“人生如同做雕塑。”老师衷心的希望该生能时刻检查自己，保持良好的状态，持之以恒地学习，保持稳定的成绩，迎接以后的学习和生活，为自己捏一个成功的雕塑。
23、该生是一个令家长欣慰、令老师省心的好女孩，学习勤奋是大家对该生公认的评价，自觉性在该生的身上得到了最好的体现，三年来来能严格的按照老师的要求完成各项任务，并能较好的配合老师，做好班委工作。生活中能与同学和睦相处，热情、乐于助人，深得老师和同学们的喜爱。俗话说：人生是一片耕耘地，不同的生活犁尖，耕出不同的人生深度，真诚的希望，该生能很好的调整自我，利用生活犁尖，开创一片无悔的田园。
24、就学习积极性与自觉性而言，该生堪称同学学习的楷模，生活中的他不需要老师三番五次的叮咛，能严格要求自己，尤其是学习，凭着认真、勤奋与执著，取得了令人满意的成绩，是一名较让老师省心的好学生。作为班委，总是认真负责地完成老师交代的任务，深得老师和同学们的信任。生活中待人热情、活泼开朗、胆大心细、乐于助人、任劳任怨，为老师和同学们带来了很多欢乐。运动场上那活跃的身影，那优美的投掷，赢得了老师和同学们的喝彩。是个各方面表现都很不错的学生。
25、该生是一个学习自觉性较高，对自己要求严格，让老师放心的学生。课堂上能积极回答老师的提问，每次作业都能保质保量的完成，特别是他的书写，字迹工整、优美，常常无私的为班级板报和班级文化建设做贡献，深爱老师和同学们的喜爱。作为班委，总是认真负责地完成老师交代的任务，深得老师和同学们的信任。另外，他在体育方面的特长，也为班级争了不少光，我很感谢他为班级所做的一切。俗话说：没有穿越沙漠，怎能知道里面没有绿洲?没有亲自尝试，又怎知不会成功?望对自己有信心。敢于勇往直前的人，肯定会拥有一个美好的未来!
26、该生在思想品德和学习方面，能做到遵守校规校纪，尊敬老师，团结同学。活泼好动，学习刻苦，可爱热情，给班级带来了许多的欢声笑语，和同学们相处十分融洽。运动场上的活跃精神，出色的表现给师生们留下了深刻的印象，为班级争得了不少荣誉。但要知道：成功者之所以伟大，是因为他生命的每一个细胞都刻上了追求。望能在学习上激活所有的脑细胞，严格要求自己，争取更大的进步。
27、该生是一个令家长欣慰、令老师省心的好女孩，学习勤奋是大家对该生公认的评价，自觉性在该生的身上得到了最好的体现，三年来来能严格的按照老师的要求完成各项任务，并能较好的配合老师，做好班委工作。生活中能与同学和睦相处，热情、乐于助人，深得老师和同学们的喜爱。“山再高，高不过一个人的意志;路再长，也长不过人的一双脚。”希望该生在学习上更加讲究方法，调整
自我，增强信心，再加上自身的努力，相信会有更加出色的表现。
28、该生在思想品德和学习方面，能做到遵守校规校纪，尊敬老师，团结同学，上课认真听讲，课下认真完成作业。生活中能与同学和睦相处，热情、乐于助人。身上有种进取、不服输的劲儿，她那娇小的身躯，那带病上运动场为班级争光的动人场面，给人留下了深刻的印象，让人无法忘怀。俗话说：没有穿越沙漠，怎能知道里面没有绿洲?没有亲自尝试，又怎知不会成功?要对自己有信心。敢于勇往直前的人，肯定会拥有一个美好的未来!
29、该生思维灵活，接受能力强，能够相对轻松的完成学业。在思想品德和学习方面，能做到遵守校规校纪，尊敬老师，团结同学，上课认真听讲，课下认真完成作业。生活中该生热情、乐于助人，能够配合老师和班委完成各项工作。是个懂事、有礼的学生。另外，特长突出，常参加各种文艺活动，在舞台上留下了动人的歌声。希望以后能更加进步，取得新的辉煌。
30、该生活泼、活跃、灵巧、好动、开朗、坦率，富有幽默感，给班级带来了不少的快乐;对待老师彬彬有礼，对待同学热情大方，给老师和同学们留下了深刻的印象。学习方面，具有良好的基础，灵活的思维。望能注意培养自己积极进取的精神，珍惜时间，发挥自身潜力，在各方面取得更大的进步。
31、该生在思想品德和学习方面，能做到遵守校规校纪，尊敬老师，团结同学，学习自觉，上课认真听讲，积极主动地回答老师提出的问题，课下认真完成作业，钻研不懂的问题。是一个让老师省心的学生。老师真诚的希望在人生的棋盘上，该生能稳妥地走过成功的每一步，为自己的高中三年赢一盘好棋!做一名令老师放心，令家长自豪，令同学佩服的好学生。
32、该生是一个文静，有礼貌的女孩。有很多的优点，尊敬师长，能与同学和睦相处，有强烈的集体荣誉感，是一个令家长欣慰、令老师省心的好女孩。对待学习，总是认认真真、精益求精，态度端正，有主动学习文化知识和技能的兴趣。对待老师布置的任务，总是尽职尽责，任劳任怨，完成得令老师无可挑剔，是一名招老师和同学喜欢的好女孩，相信该生会成为一名更加优秀的学生。
33、该生是一个文静、细心、有礼貌的女孩。工作中能出色、迅速的完成各项任务，每一期黑板上，那惟妙惟肖的图画、清秀优美的文字，都是她辛勤努力的成果，她为同学们创设了一个相互学习、展现自我才华的天地。对待学习，总是认认真真、精益求精，态度端正。生活中能与同学和睦相处，热情、乐于助人。“生活就像深奥莫测的汪洋大海，面对生活，我们不应是浅滩上的弄潮儿，而是敢于挑战的冲浪者。”望今后工作再大胆些，相信潜力还很大。
34、该生活泼、开朗、坦率，给班级带来了不少的快乐。对待老师尊敬、有礼貌，对待同学友善、热情、乐于助人。对待学习，总是认认真真、精益求精，态度端正。能积极主动地参加各项有益的活动，为班级争得不少荣誉，运动会上那矫健的身影，迎宾时那优雅的姿态，给老师和同学们留下了深刻的印象。要对自己有信心。敢于勇往直前的人，肯定会拥有一个美好的未来!
对学生课堂评价范文第3篇
作者：刘辉
来源：《考试周刊》2013年第19期 “读”是语文教学中的重要环节，也是我国传统的教法和学法。学生通过朗读，可以更具体地学到艺术语言的表达技巧，丰富词汇，提高运用语言的能力。另外，朗读也是养成正确发音习惯的一个重要途径，通过朗读，可以把普通话说得更好，提高运用普通话交流思想的能力。从“读书百遍，其义自见”到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我们可以知道：学文章要“读”，学作文更应该“读”。然而，在课堂教学中，我发现许多学生阅读能力很低，比如读破句子，错别字多，声调不准，缺乏感情，等等，因此，提高学生的朗读水平成了摆在我们面前的首要任务。那么我们应该从哪些方面着手提高学生的朗读能力呢? 1.语气流利，感情鲜明
朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学生准确地掌握标准读音和朗读要领，流畅而正确地读出各种句式的不同语气，用普通话进行朗读，做到句读清楚，语气流利，感情鲜明。学会一些基本的朗读技巧，如字音、停顿、速度、语调、语气等，力求准确、流利、有感情，让听者清楚明白。
古人云：“读书百遍，其义自见。”只有在教学中加强对学生朗读的训练和指导，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效提高学生运用语言的能力。 2.课前预读，做到熟读生巧
在上每一课前，先让学生试着朗读，让学生自由放声地朗读，达到整体感知课文，并且人人参与，做到读得正确、流利。因此，在上课前要求学生查字典，扫清阅读障碍，在朗读训练过程中，教师发挥指导作用，不直接参与其中，只对课文加以点拨，让学生自己提出疑问，学会批注，发展学生的语言表达能力。比如我在教学毛泽东的《沁园春·雪》时，就直接让学生站在教室前面朗读，且每个小组都派一名学生，再抽调5名学生当评委，对台上的4名学生打分，最后去掉一个最高分和一个最低分，再除以评委人数，就是该同学的最后得分，这种新颖的教学方法，极大地提高了学生的学习积极性，学生对学习语文产生了浓厚兴趣，在实践中达到了良好效果，营造了宽松的学习环境。 3.安排好停顿
首先是语法停顿，即根据语句的语法结构所作的停顿。定语较长时，距中心语远的定语后要停顿;状语较长时，状语后要停顿;宾语、补语较长时，宾语、补语之前要停顿;主语和谓语之间要作适当停顿。
其次是逻辑停顿，又叫强调停顿。为了突出某一事物、强调特殊含义，可以在语法停顿的基础上变化停顿的时间，或者在无语法停顿的地方适当停顿，从而表示出词组、句子、段落之间的逻辑关系。
再次是结构停顿，即表示文章的段落、层次等次的停顿。停顿的时间长短是段落长于句群，句群长于句子。停顿的等级根据停顿的时间可分为5级。一级停顿是题目与正文、段落与段落之间的停顿，一般停三拍;二级停顿是句号、冒号所表示的停顿，一般停两拍;三级停顿是分号所表示的停顿，一般以停一拍到一拍半为宜;四级停顿是逗号所表示的停顿，一般为一拍;五级停顿是顿号所表示的停顿，是最短的停顿，大体上是半拍。
适当停顿可使朗读者适当地换气，恰当地控制语速，更好地表达感情，可使听者更清晰地理解朗读的内容，受到更强烈的感染。 4.教师常示范朗读，创设情境
作为一名语文教师，我常常以动情的朗读创设课堂教学情境，引领学生进入课文。学生喜欢上我的语文课，我更愿意调动学生学习的积极性。在教学中，我认为，每一篇课文，不是都必须使用专家的录音磁带，教师必须具备范读的基本功。教师范读得好，不仅对学生有示范作用，而且对学生有激励作用。我以为，教师具有个性特点的朗读，会对学生产生难以估计的良好影响。如文言文，尽管大多数学生普通话比较准确，但能读出一点文言味道的实在很少。而教师的范读能够体现朗读的某一方面特定要求，能让学生从中感受到文言文的味道和气息。在教《桃花源记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》等名篇时，我课下花了大量时间自己朗读，尤其是经典段落，反复朗读，读出重音、节奏、韵律、感情、意境等，再给学生范读。此外，我认为初中学生更需要老师的范读，他们形象思维强，善于模仿，记忆力强，只要老师范读得好，调动起他们的积极性，他们就会朗读得“有滋有味”，朗读出“成果”。 5.加强文言文、诗歌的朗读背诵
文言文与口语相比，有很大的不同，在教文言文时，更要重视朗读和背诵的训练。特别是初中一年级的学生，正处于学习文言文的起始阶段，要让他们学会断句，掌握背诵的技巧，才能为以后的文言文学习打下基础。在教《两则》《孙权劝学》等文言文时，针对不同的要求，安排了这样几个环节：先是读准字音和句读，然后读出轻重和语气，再读出一点文言文的味道，分角色读出人物的情感和态度，最后进行研究性阅读，在读中发现问题，在读中品味，在读中理解，在读中质疑，在读中探究。在这个过程中，我努力发挥自身的主导作用，或指导，或评点，或示范，或领读。学生熟读以后，教师要指导学生背诵。背诵时，有的学生往往丢三落四，教师要帮助他们抓住每段概括性的关键性词语，连成“链条”;或根据故事情节发展，理清脉络等帮助记忆。
另外，诗歌教学更要花较多的时间，通过表情范读、反复朗读的方法，让学生体会诗歌巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，等等，理解诗歌的内在思想意义。 6.加强初中语文经典诵读教学
诵读在中学语文教学中占有重中之重的地位。在教会学生认识和掌握基本诵读方法的同时，增强口头表达能力，培养语感，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
我以古诗文诵读为突破口，进行初中语文诵读教育研究，达到提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的，让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的精神，从而丰厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。篇二：如何对朗读进行评价
如何对朗读进行评价
《新课标》中说：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，应注意考察对内容的理解，可从语音、语调和情感表达等方面进行综合考察。朗读的评价要以内容的理解、把握为基础，要防止矫情做作，不能为了朗读而朗读，不能让学生过分摇头晃脑、夸张表演、拿腔作调。朗读要提倡自然，还原人物话语里的情态，入乎文，入乎心，入乎情，像说话一样自然而然。
评价有两个功能：一是激励功能，二是导向功能。所以评价要有激励性、针对性、指导性。由此看来，评价的过程是培养学生朗读兴趣的过程，是学生找出自己与训练目标的差距信息的过程，更是提高学生朗读水平的过程
一、赏识评价，让学生敢读
高年级课文篇幅较长，一些孩子认字慢，再加上农村孩子不喜欢朗读，课上没时间读，课下不能自主朗读，所以读起文章来磕磕巴巴，多字少字，甚至部分孩子惧怕朗读，连最起码的单独起立面对大家大声朗读的勇气都没有。从这些孩子的发展出发，我们教师需要用发展与欣赏的眼光来肯定与激励学生，适时、适当的激励有利于激发孩子们的朗读兴趣，树立自信。有一次，我外出上公开课，用的是别的学校的学生，不巧点中了一名胆小又基础不好的孩子，孩子畏畏缩缩地读着，不是念错字就是加字、丢字。这时我不急不躁，不断提醒鼓励，短短的一句话孩子反复了四次总算不出差错地读完，其他孩子都认为他读得很糟，可我却说：“你们没有发现嘛，这位小朋友不怕困难，反复了四次，坚持自己读正确，多认真的孩子!这一点值得我们大家学习!”老师巧妙地换个角度变贬为褒，一是委婉地提醒学生读错了一定要自己认真读正确，同时对孩子又是一种鼓励。结果被夸的孩子参与热情陡增，举起的小手一度高过前面孩子的头顶。
二、诱导评价，让学生爱读
小学生由于朗读的少，语感、朗读节奏感都需要培养，孩子在朗读中出现漏个字、加个字的现象也是难免的。这时，教师可以指名让其他学生再读，可以这么说：“谁能一字不差的读下来?”这时，原来读的这个孩子就会知道自己读错字了。可有时孩子们的朗读错误百出，或是对朗读材料明显处理不当，教师如果 也一味地夸“棒!”“好!”就是不负责任;若是见孩子的表现与自己的要求相差甚远，教师干脆用“谁再来”的方法另请高明，频繁地换学生，直至找到高手，才啧啧称赞，这也是不可取的。好的老师应当善于巧妙、机智地诱导评价学生，做到引而不发。一位老师上《桂林山水》，要求学生用读来表现漓江水的美。第一个学生读得不够好，她说：“你读得很响亮，可老师还没欣赏到漓江水的静、清、绿呢!”第二个学生有进步了，她评道：“呀，这下，我看到漓江的水了!它是那么的静、清、绿，好美啊。”多聪明的老师!特意把最能表现漓江水的语句依着学生的样子重复朗读一次，像是模仿又像是示范，实际在强化朗读要领。在这种形象、生动的语言诱导下，每个学生都能心领意会，读得趣味盎然。评价切忌急切性，有的老师赶时间，对学生的朗读草草评价或是不评价。教师要针对学生的朗读进行巧妙的评价。如：读《索溪峪的野》一文中读写山具有惊险美的句子时，我这样评价“你能把这里的山读得再惊险些吗?”学生听了，马上意识到自己读得感情不到位，应该更进一步读出山的惊险。然后，我让一组学生进行比赛，挑战朗读，直到把感情读得淋漓尽致。
三、恰当评价，让学生掌握技巧
评价学生的朗读可以从朗读的态度，朗读的内容，朗读的声音，朗读的技巧，朗读的情感等方面进行。评价要准确得体，切忌模糊。如“你读得真棒”，“太好了”等等，这样的评价不具体，教师应对学生的朗读情况具体说说好在哪儿，有哪些不足之处。因此，学生读后教师要及时地给予具体的恰如其分的评价，并且要让学生知道自己哪个地方读得好，哪个地方需改进。“你读得很流利，速度放慢些情感就能更好地表达”。“你读得很认真，如果能在课后用这样的态度多练几遍，相信你会读得非常流利”;“你把小女孩的可怜和作者对小女孩的同情的语气读出来了，如果能把字音读准就更好了”。这样的评价语，对朗读技巧作精确分析，学生练起来有章可依，朗读能力会逐渐提高。也正是这些准确得体的评价语言使学生对自己的朗读提出了更高的标准，在一次次练习中扬长避短，所以很快就有了进步。在对待学生失败的朗读时，绝不可用生硬的语言一口否定，教师要运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，这样不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了错误的同时，还会更有信心的投入学习。
四、多元评价，让学生多读多悟
朗读评价有很大的局限性。受时间、空间的制约，每一个体被评价的机会有限。因而我们要提倡评价主体的多元化，评价主体除了老师、同学外，还可以是学生本人、家长等。课堂上我们不妨多让学生作自我评价，自信的学生会说自己读得不错，那就得让他再道道理由，这样学生势必进一步说出自己的感受;如果认为自己读得不好，就给他机会再读，或是让他与前面读得好的同学作比较评价后再读。也可以让学生下去找自己的伙伴读，或是在合作小组中读，互相评一评、议一议。朗读有听众、有评价，在这样轻松、自由的能表现自我、能够与同伴们交流的空间里，学生的朗读兴趣会越来越浓厚。学生评价他人、被他人评价的机会增多，受评价的空间增大，多读多悟无疑会增强学生的朗读能力。
五、个性评价，让学生体验成功 由于自身的素质、家庭条件、生活经验等多种因素的影响，学生感悟的角度不同，对朗读的处理也各有千秋。我们在评价时要关注学生的个性差异，关注学生的感受，鼓励学生自我理解。如：学生读“秦时明月汉时关，万里长征人未还”时，一个同学想到久征的战士好久都没回家了，战争让很多家庭不能团聚，非常痛恨战争，所以读得愤慨;这时一同学说：“战争不能胜利，战士们久征未归，晚上望着月亮思念家乡，应该读出渴望回家，渴望见到亲人的情感。这两个同学从不同的角度去分析人物的感情，对同一个句子读出了不同的感情。每一种朗读处理都是不同感情的体现。这时，我分别用“战争给人们带来了苦难，真是令人愤慨”;“你能从另一个角度出发，表达自己的见解，令人钦佩”一一作了评价。施以个性化的评价，能有效地发挥学生的潜能，帮助学生树立自信，促使每位学生全力投入，尽情发挥，取得进步。
总之，教师的评价要准确得体，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默，独特创新，教师应注重评价学生朗读的方法，通过对学生朗读的评价，调动学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。篇三：小学生读《王二小》有感及教师评语
读《王二小》有感
看完这个故事，我被勇敢的王二小深深地感动了。他小小年纪都不怕敌人的凶恶，为了保护乡亲们献出了自己的生命。 我们现在的幸福生活，就是像王二小这样的英雄们用生命和鲜血换来的。现在的学习和生活中，虽然不会再像王二小他们一样流血牺牲，但也会遇到很多困难。我要像王二小一样，勇于面对困难、克服困难，让爸爸、妈妈、老师不为我操心，成为一个敢作敢当的人，长大后将祖国建设的更加强大。
评语：
用词准确，句子通顺，语言流畅。写出了读《王二小》后的内心感受，有所得。篇四：阅读评价
阅读评价,指导朗读的“魔术棒”
摘 要：《语文课程标准》指出：实施评价，应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。在语文课堂教学中，教师要充分发挥自己的聪明才智，展示评价语言的魅力，以真诚的激励，幽默的点化，个性的点评，调动学生学习的积极性，增强学生自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的状态，充分发挥学生的阅读潜能。
关键词：语文课堂; 朗读; 阅读评价
中图分类号：g623.23 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2012)07-091-001
一、评价语言充满真诚的激励
法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”新的教学理念要求教师能艺术地评价学生。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”儿童尤其天生喜欢鼓励和赞美。在教学中，教师应讲究激励的艺术，不失时机地、极有分寸地运用精彩的教学语言去赞赏学生，刺激学生的内在需要，诱发学习潜能，促使学生智力发展和情感升华。比如有位教师在上《将相和》一课时，当学生充满激情地朗读蔺相如的话时，教师是这样评价学生的：“好一个有勇有谋、胆略过人的蔺相如!”“哦，秦王听了你的话，也畏缩了。”学生听了兴趣盎然。一
次在上《请求》一课，学生朗读的感情非常真挚、感人。教师情不自禁地鼓掌，眼带微笑，说：“不光是你妈妈听了会感动，老师也为你自豪，你的朗读太感人了!”教师出乎意料但又合乎情理的评价激起了学生一阵热烈的掌声。从此，这些学生就喜欢上了朗读，语文阅读水平提高得很快。
二、评价语言充满个性的点评
于漪老师早就大声疾呼：“没有个性的发展，就没有卓越的人才。”阅读是学生的个性化行为，每个学生对于文本都有着不同的感受、体验和理解，而感情朗读作为学生对文章情感内省的一种外现形式，因而也就自然而然地带上了个性色彩。在朗读评价过程中要尊重学生独特的情感体验，发展学生个性。
如在教《游园不值》时，我让学生自读古诗，就“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”而言，有人把“小”字读得十分明显，又轻又短，有人把“久”字读得十分明显，又长又重。
师：你能谈谈为什么那样读“小”吗? 生1：我想叶绍翁肯定没有和园子主人事先约好，冒昧地去敲门，不好意思使劲敲，也说明他是个有礼貌的人，所以那样读。
师：好。你体会到了作者的为人，很有道理。你又为什么那样读“久”呢? 生2：因为诗人乘兴而去，肯定兴致勃勃，不料却吃了闭门羹。他耐心地敲了很长时间也没人开门，当然有点遗憾、扫兴。
多么富有诗意的见解，多么生动的表述啊!这是学生的话，是学
生感受到的话，是学生易于接受的话。我们常给学生讲要“有感情”，感情到底是什么，学生看不见，也摸不着。而此刻，他们似乎有了一种默契，一种灵感，一下找到了朗读的“诀窍”。把评价的权利让给学生，也会有精彩的结果。
有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。事物的复杂性、学生的差异性，使每个学生对知识意义的建构是不同的，通过课堂提问的方式，展示不同层面、不同个性的学生多元化朗读水平，尊重理解，允许学生对文本的多元解读，从知识的理解、方法的掌握、情感的渗透等几方面进行评价，把这些评价应用于自己平时的阅读教学实践中，促使每位学生朗读时全力投入，尽情发挥，取得进步。
三、评价语言充满幽默的点化
在课堂上，教师幽默生动的阅读评价语言，以笑为外壳，赋予丰富的内涵，以其睿智的语言，扣开儿童丰富多彩的世界，创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，它使学生在笑声中欣然接受意见。如特级教师于永正在指导学生朗读《小稻秧历险记》中的“完了，我们都喘不过气来了”一句时，是这样引导读书的：
师：谁能把杂草的话读一读，让人感到它有气无力了。 生：(声音大，速度快)完了，我们都喘不过气来了。
师：你没完。(学生笑)要么你的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一下。说完，于老师又朝该生身上“嗤嗤”地喷了几下。(生大笑) 生：完了??我们??都喘不过气来了。(学生喘着气读)
师：我听到你喘气了，但是声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗?(学生笑) 生：(小声地断断续续地)完了??我们??都??喘不气来了。 师：好，掌声鼓励!这就是“有气无力”啊!
于老师在开始时没有正面评价学生的朗读，好像只是和学生开了个玩笑。也正是他那幽默的言语，使学生逐步了解了什么是“有气无力”。其实，他的高妙之处恰在于引导学生经历了一个“悟”的过程。通过这种练习，学生对“有气无力”的感悟比简单的字面理解有了本质的飞跃——知其意，悟其形，察其味。同时也有效地提高了学生的表达能力，促进了其思维的发展。又如教学《海底世界》时，教师让学生读课文中写海底小动物“窃窃私语”的文字，一个女生用非常平直、响亮的声音大声朗读，有的学生捂着嘴偷偷地笑了，那女生红着脸坐下，教师走到她身边，微笑说：“唉哟，糟糕，海底的小动物们都让你吓跑了!”女孩听后笑容绽放，摇头晃脑，绘声绘色地读了起来，刚读完，教室里就响起了热烈的掌声。一句善意风趣的话，犹如沁人心脾的春风，抚慰了学生紧张焦灼的心灵，从而收到了意想不到的教学效果。
总之，评读是促进学生语感发展、提高朗读水平的重要环节，我们必须加以重视。在朗读教学中，教师一方面要优化、丰富自己的评价语，教师充满魅力的阅读评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生;虽不是磁，但可以吸住学生。学生获得多方面的满足，从而全身心地投入到语文学习中来，并最终有效地提高学生的朗读水平。
只要教师们牢牢把握住这根“阅读评价的魔术棒”，学生的朗读定会“如鱼得水，如虎添翼”!篇五：浅谈小学语文教师课堂评价语言的有效应用doc 浅谈小学语文教学评价语言的有效途征
祁阳县龙山办事处百花完小 谢碧媛 (2015年祁阳县中小学优秀论文评比活动的参评论文) “教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”不是没有道理，这充分说明教师在对孩子讲话时应该慎重。如果教师能最大限度地发挥评价导向的激励作用，对学生(转载于:教师对学生朗读的评价语)的进步是不可估量的。在小学语文课堂上，教师的评价语言尤其重要，它是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁，对课堂的效果和学生素质的提高产生潜移默化的作用。教师充满魅力的评价语言会让课堂充满生机，焕发出人文气息，可以使每一节课锦上添花，更上一层楼。
其实，在现实的课堂教学中，教师的评价语言常常是：“是的”、“正确”、“你真棒”、“不错”、“好极了”、“答得很好”、“是吗”等，这些评价语言不仅过于单
一、笼统，而且缺乏针对性与激励性。好在哪儿，不足在哪儿，从教师的评价中很难找到答案，更无法让学生从中获得启迪，很难进一步打开思路。我们常听小学生嘴巴上的一句口头禅：“这是我们老师说的。”在小学生心中老师的话就是真理，就是“圣旨”，可见老师的话在小学生心中的地位是多么的重要。因此“及时”、“恰如其分”的评价可以给学生以动力，给学生以智慧，给学生以启迪。这就要求我们教师要科学运用“评价”这根杠杆给学生以鼓励，让他们尝到成功的甜头，激发他们的学习兴趣，点燃他们思维的火花，从小培养他们的自主性、主动性和独创性。在我长期从事小学语文课堂教学中，如何有效应用课堂评价语言谈谈自己的肤浅看法：
途征一：真诚而有激励性是教师评价语言的“催化剂”
回答问题遇到卡壳时，可以给予这样的鼓励：“别急，再想想，你一定会说好!”“开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的孩子!”这些富有激励性的话语能让孩子体会到老师对他们的殷切希望，从而更加激发学生的学习信心，调动学生思维的积极性。
途征二：准确而有针对性是教师评价语言的“灵魂”
“教子十过，不如奖子一长。”与其花费很多时间去苛求学生，不如用一点心思去发掘学生的优点，并以此激励他，让学生体会成功的滋味。评价语应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，语言要简洁、不模糊，对于要强调的地方要讲得清楚，让学生听得明白。语言的简洁、准确性是评价语的灵魂。没有“灵魂”，教师的评价语就没有了生命力，无论你说得如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。所以教师评价语的准确性显得尤为重要，既不能一味地肯定，也不能一味地批评，通过教师的评价，要让学生知道哪是好的，哪是不好的，哪是对的，哪是错的，错在何处。课堂教学时间有限,教师不可能对所有学生的表现都进行评价,这就要求教师要善于捕捉学生与众不同的表现、洞察学生思想情绪变化，有针对性地运用评价语言，以达到“因材施言”的教育效果。曾经听一位三年级的教师在指导学生朗读课文时这样进行评价：“你读得正确、流利，但不够自信，若声音再响亮一点就更好了。”“读课文姿势应大方，别弯着腰驼着背呀!”“这句话读得不够流利，再试一次，老师相信你能读得更好。”“你读得非常响亮，如果速度再放慢些，并掌握语气，一定更好!”这些准确得体的评价语言，客观地指出了学生的长处及存在的缺点，使学生知道了朗读的基本要求：快慢适度、富有节奏、态度大方、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。 “要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。”真正意义上的评价语言，就需要教师关注课堂上学生语文学习的状态，给予实事求是的分析，恰如其分的描述;既要肯定学生的成功与进步，又要及时鲜明地指出学生存在的不足与错误，让学生清醒、正确地认识自我，进而主动改进自我，完善自我，促进自身发展。
途征三：和谐幽默，欢声笑语是教师评价语言的“最高境界” “教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。课堂上，学生常常会陷入困境，如读错音、写错字、答错话等，老师的批评只会让学生更加尴尬，甚至无所适从。这时候，教师的幽默评价传达着体谅和关怀，是帮助学生“走出尴尬”的好办法。有时因气候炎热或刚过完节假日，学生上课不专心，课堂纪律不好，直接影响教学效果。在这种情况下，教师可用幽默风趣的语言， 指出学生存在的问题，唤起学生注意力，达到婉转批评，促其改正缺点的目的。例如，若发现有学生东张西望，可提醒他小心!眼珠掉了可不好找! 曾经听过一节课，一个学生在朗诵课文时候出现了几处错字，老师并没有直接批评，而是说，xx同学，看我们很乏味，她给我们设置了小障碍，有几处小错误留给我们。如此一来，课堂气氛马上就活跃了，学生的注意力自然也就集中了。老师达到了批评的目的，学生又不会反感，可谓两全其美。富于变化，幽默有趣，这样能更好地调节课堂的气氛，激起学生的情绪，让学生想听，爱听，百听不厌，更让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展。所以，教师在课堂上应尽量使自己的评价语言风趣幽默而充满爱心，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的完美境界。 途征四：体态丰富，谢绝单一是教师评价语言的“试金石”
教师在运用口头评价的同时，配以自己丰富的体态语，也会起到“点石成金”的评价效果。老师在课堂上的一个亲切的微笑，一个欣赏的眼神，一个诚挚的目光，都会激发学生的情感体验，唤醒学生的注意力，激起学生的学习兴趣，使整个课堂气氛显得活泼、融洽。例如：当学生有独特见解时，老师在口头表扬的同时竖起一个大拇指，更能让学生感受到老师对他的赞赏;当学生搞小动作时，老师适时给他一个提醒的眼神或皱眉微微摇头，就可以让他意识到自己的错误，这比大声的斥责更有效;当学生回答不出或答错问题时，教师给以宽容的一笑，能消除学生的紧张心理，从容地思考回答;当学生声情并茂地朗读完课文时，老师报以热情的掌声，这能让学生感受到巨大的成就感;当学生回答问题非常有趣，引起笑声时，老师也和大家一起笑，会拉近师生间的距离，让学生倍感亲切。从老师这亲切多样的体态语言中，学生感受到了关爱;感受到了赞赏;更感受到那无声的动力，这一切将激励学生不断探索知识殿堂的奥秘。评价的语言要富于变化，不能千篇一律，没有哪句评价语言是放之四海皆适的，而我们教师却容易忽视这一点，一句太好了一句很好就能走遍天下，对待所有的学生吗?答曰非也，评价应体现教师的因材施评;教师评价的语言应该机智更应该易于接受和乐于接受，试想有哪个学生愿意接受不真诚的评价?
对学生课堂评价范文第4篇
新课程标准中提到：“ „„对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。„„”
下面以《锐角三角函数(1)》为案例，说说我是如何对教学目标的达成实行评价的?
基础知识采用自我评价和学生互评是一箭双雕。
在对正切定义的理解和应用这一基础知识的目标达成评价上，我采用的是出示一组抢答题，在学生的抢答和学生相互的自我修复中完成自我评价和学生互评，从而加深学生对正切定义的内涵和外延的深层次理解。
通过这组基础知识的学生抢答参入，帮助学生认识自我，建立学好本节知识的信心。
同时，在抢答和互评中，容易检验学生对知识点的掌握程度和评价能力，更能锻炼学生表达自己看法的能力。同时通过学生自己对定义体验、领悟，体验到成功的喜悦，从而可以帮助他们对学习产生积极的影响和培养学生学会珍重他人的优良品质，以及相互协作精神。
突出重点、突破难点采用小组互评是一举多得。
在对正切定义的本质是当角度确定，它的对边与邻边比值的就确定和对正切定义的拓展应用的重、难点目标达成评价上，我分别设置了一组运动型的探究题组，采用让学生动手实践、自主探索与合作交流的方式进行小组互评的。
通过学生小组之间互相评价，让学生在经历当一锐角的角度不变时，铅直高度与水平宽度的比值是不变的事实，让学生在数学活动的过程中突出落实重点、突破难点。
同时，通过小组互评，将小组成员的意见综合，由发言人来阐述，而后相互反驳，在互动的过程中，有争论、有理解，有碰撞，这样大家对讨论的问题有了明确的认识，学习知识，觉悟方法，修正思想，同时获取极大的情感满足，也培养了学生综合运用知识的能力和语言表达能力，实现了真正意义上的互评。
分层检测、分层作业采用教师评价是一览无余。
由于学生间的差异是客观存在的，我针对不同学生的学习个性、心理、知识结构等特点，灵活运用多样化的分层题目检测学生对当堂知识的目标达成，通过对分层检测、分层作业的及时、恰当、有针对性的教师评价。
通过对学生定时测试、集中批改，便于我全面了解学生的学习情况，及时调整自己的教学。
对学生课堂评价范文第5篇
一、发挥评价用语的亲切性，让学生如沐春风，如浴春雨。教师的评价用语必须是发自内心的，说每一句话都要为学生着想，让学生一听就感到亲切可信。对学生的赞美要真诚而亲切，当某位同学提出一个别的提不出的有价值的问题时，老师可走上前去，握住该同学的手，注视着他的双眼，夸赞道：“你有一双慧眼，真了不起!”特别是对那些基础差的同学更要多夸夸，不管多简单的问题，只要他们答对了，老师都应用高兴的语气真诚地给予评价：“你能回答得这么好，真了不起!”
二、发挥评价用语的激励性，让学生受到感染，获得自信，走向成功。新课程标准指出，评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和老师的教学……从而有效地促进学生的发展。对学生在课堂上的表现应该以表扬鼓励为主，采用激励性的语言。教师的激励性语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。
三、发挥课堂评价用语的导向性，让学生在交流中学会学习，养成良好的学习习惯。老师应该是学生学习的促进者，要实现这一目的，教师首先要从语言上表现出来，使自己的语言具有导向性，通过及时的评价语言引导学生使用正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。如一个平时不大敢用普通话交流的学生，勇敢地站起来朗读了一段文章，教师可以从几个方面加以引导评价：“你的普通话进步很快!”“我们有美丽的方言，可用语日常生活，而普通话则是世界语，是获取知识的通行证。”这样的评价让学生在不知不觉中明白了普通话的重要性，具有明显的导向性。
四、发挥评价用语的幽默性，让学生在轻松愉快中接受教育，获取知识。运用幽默风趣的评价用语是调节师生情绪，打破课堂枯燥局面所不可或缺的有效方法。富于幽默感的语言更容易实现对课堂教学的有效控制，更容易缓和师生之间的紧张气氛，也更能使学生以一种积极乐观的态度来处理矛盾，让学生在轻松愉快中接受教育，获得知识。
五、发挥评价用语的哲理性，让学生在评价中获得做人求学的深刻道理。课堂评价用语如果富有哲理性，能使学生在潜移默化中受到美育、德育的熏陶。学生尝试失败了，教师就可以说“失败是成功之母”;学生在某方面的知识不扎实而出错，教师就可以用“哪里跌倒了就在哪里爬起”;有的学生回答有创意，教师就可以说“青出于蓝而胜于蓝”;有的同学平时不爱发言，一说就说得很好，教师就可以说“不鸣则已，一鸣惊人”。久而久之，学生就学会了许多富有哲理的话语，懂得了许多求学做人的道理。
六、发挥评价用语的多变性，让学生耳目常新，喜闻乐见。教师的课堂评价用语切忌单
一、老套。左一个“你真棒”，右一个“你真棒”，学生听后一定感到烦腻。因此，教师的课堂评价用语一定要灵活多样，随机应变，注重创新。评价用语要想不拘一格，除了经常变换词句外，可以将预设语和随机语相结合，可以将整句变为散句，散句变为整句，还可以根据课堂气氛，及时调整语气、语调、重音、节奏，还可以走进学生世界，用他们喜欢的网络语言或卡通语对他们的学习行为进行适当点评。
对学生课堂评价范文第6篇
一、尝试多样的评价方式
在一次听课活动中，我发现有的老师为了调动学生积极性，比较随意，盲目地评价学生，“你读得好，下一个!”“真好!”“你真棒!”„„是如何好，好在哪里，学生也弄不明白。再如有个学生读课文，师评价“读得没感情”，但又没有具体指导，只是结论式语言，学生不得方法，不知道怎样读才会读得有感情。况且整节课都听到这样单调乏味的声音，只会让学生感到厌倦，久而久之，学生反应冷淡，感觉无趣是自然的。对于儿童而言，都是渴望变化，期待惊喜，追求新鲜。课堂上多样的评价方式，能有效地改变课堂。
(一)口头语言评价
口头语言应机智多变，广泛收集，加强积累，使评价用语定期更换，常用常新，层出不穷，让学生学而不厌，听而不倦。
(二)口头与肢体评价相结合
将口头语言的评价与体态语的评价相结合，有力的大拇指、爱抚地摸头、由衷地鼓掌，加上真诚地赞美，如此声情并茂，便能传播一种情绪，交流一种感情。
(三)实物评价
尝试实物评价，可以赠送红星、红花之外，还可以有象征意义的小物品，一支书签、一样教具，都会燃起学生的希望和期待。
(四)创新评价
可以结合学生的特点，给予创新的评价。有一次上课，在检查学生预习认读生字时，一位学生将十几个生字都认会了，我灵机一动，夸她像聪明的小鸟，并奖励她像小鸟一样在全班“飞行”，令其兴奋不已，令其他同学羡慕不已。这样，学生从期待奖励，向往成功，接受评价中感受到了学习的兴趣。
二、合理地利用积极性评价
在课堂上要避免挑剔性的消极评价，要很好地利用正面鼓励的积极性一应俱全，促使学生学习水平往更高的层次提升。记得一年级有位老师在讲《树叶》这节课时， 当学生把“树枝”误读成“树叶”时，老师没有一般性地让同学评价指误或老师指误而是亲切地说：“相信你自己就能改正过来。”这很好地保护了学生的自尊心。
文中的“当”作为多音字，“筝”作为难读字，学生自然而然也就读准了，老师机智地把本要作为点解的内容化作了对学生的赞赏之词，一方面激励了朗读者，另一方面在欣赏赞美中不着痕迹地引起了全体学生的注意，全体学生在下面的激励中，在愉悦的气氛中不知不觉中完成了学习。
三、 开展多向性评价
新课程在课堂评价方法上要求打破老师一统天下，主宰课堂的现状，开展学生自评、生生互评的多向性评价，这样能使同学们及朗读者共同学习、共同进步。一次语文课上，我指名让学生读早晨预习的课文，一名学生开始读《桂林山水》一文的第三节，“正确、流利”做到了，为了强调这一部分，我又安排另了一名学生读这一节，这名学生读得非常投入，或者说是非常“有感情”。我立刻问道：
“同学们，你们来评一评，他们俩读得怎么样?”
生1：他们读得都不错!
生2：A学生读得没有感情，B学生读得有感情。
(师生都笑了)
生3：A学生的读仿佛只是把课文读出来了，B学生读书是„„他的声音是从心里发出来的!
学生的发言让我的眼前一亮!是呀，这个多年的困惑一下子找到了答案!朗读就是要把自己对课文的理解，通过有声的语言表现出来的过程，可是把纯理论的东西讲给学生听，孩子们如听天书，怎么也不理解。“声音从心里发出的”，多么富有诗意的见解，多么生动的表述啊!这是学生的话，是学生感受到的话，是学生易于接受的话。我们常给学生讲要“有感情”，感情到底是什么，学生看不见，也摸不着。而此刻，他们似乎有了一种默契，一种灵感，一下找到了朗读的“诀窍”。把评价的权利让给学生，也会有精彩的结果。
四、恰到好处的及时评价
评价要及时，这是任何一位有经验的教师所熟知的。因为及时性评价很容易让发言的学生享受到思考的愉悦，成功的快感，以致步入乐思、善思，也可带动和激励全班同学积极思考。请看例子：当一名同学回答问题有困难，说话结结巴巴，其他同学都跃跃欲试举手争着回答时，老师不应当为了完成教学任务而急于让另一个同学代答，而应适时对该生加以鼓励，像“别紧张，老师相信你能行的。”“同学们，掌声鼓励他。”这样鼓励性的语言能及时消除学生的紧张情绪，增强他的自信心，话也会流利多了。