文明礼仪德育教育论文范文第1篇
关键词：幼儿;文明;礼仪;教育
古人说得好：“不学礼，无以立”，你不学礼，就没法在社会中立身。中国作为文明礼仪之邦，讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
据国内外的许多研究表明：学前期的幼儿，可塑性强，容易接受信息，是文明礼仪习惯养成的最佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”，抓好幼儿文明礼仪教育，是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。
我园立足本园实际，围绕中心课题《幼儿礼仪品格的教育》，结合幼儿年龄特点，开展了一系列有针对性的礼仪教育活动，得到了家长、社会的好评。首先，注重幼儿独立性、自信心、尊重他人意识的培养。当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。其次，注重幼儿专注力、秩序感的培养。当孩子专注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的。心里学家约翰戈特曼的研究显示：那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。 再次，注重幼儿身心和谐的发展。当孩子在幼儿园的生活、学习中，有烦心事时可以和老师或是小朋友倾诉、分享，那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况，从而促进幼儿身心的和谐发展。
一、文明礼仪的理论知识运用到实际生活中
人们常说“光说不用，这只是纸上谈兵。”幼儿美好心灵和优良品质的形成，不是一朝一夕能见效的。我们要把礼仪教育渗透在一日生活中的各个方面。在游戏、入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、教育活动、过渡环节等活动中，为幼儿提供各种各样的情境，同时对每个环节的行为提出具体要求。如入园：要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、小伙伴打招呼，与父母说再见等;进餐：保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，养成餐后自觉收拾餐具，饭后漱口和擦嘴的好习惯;入厕：要求幼儿互相礼让，便后洗手做到节约用水，喝水时按照需要接一定量的水;午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰其他小朋友，将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。户外活动、区域活动和教育活动时：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。
二、开展主题活动，促进礼仪养成
除了在一日活动中注重日常礼仪的教育渗透，还要开展各项主题活动，引导幼儿形成良好的礼仪习惯。 通过开展 “礼仪伴我行”系列主题活动，加强幼儿礼仪习惯的培养。一是以年段为单位，开展“小小礼仪员”活动，每周一评选出两名有礼貌的小朋友站在园门口迎接家长和小朋友，微笑接待。二是开展“每周一谈”，在各班中每周开展一次谈话活动，说说自己是怎样做个有礼貌的好孩子的。三是学习“文明礼貌用语十个字”，学唱一首文明歌。四是在月末评选“小小礼仪员”、“小小卫生员”、“文明礼貌星”等文明礼仪宝宝。另外，抓住一切机会，为幼儿创设条件，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展。
三、与游戏结合，陶冶礼仪情操
幼儿的思维是形象直观的，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标。例如：幼儿在玩“娃娃家”时他们会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演妈妈，有的扮演宝宝。游戏前提示幼儿，在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸妈妈有礼貌。孩子们在玩积木时要求他们小组合作，大家一起动手搭建出自己喜爱的东西来。孩子们几个人一起搭积木，边搭边商量，各种想法糅合在一起，经常会创造出让成人都意想不到的造型来。
四、教师树立学习榜样
榜样的力量是无穷的。我国伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”幼儿容易受外界的影响，老师是幼儿直接模仿的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。
作为一名教师要注意自己的一言一行，为幼儿切實做好表率，起到榜样示范作用。上岗时做到衣着整洁、大方，精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿打招呼，和每一位小朋友交流时都注重亲和、有礼貌，就像朋友一样，同时教师之间交谈时言语恳切、热情、有礼貌。在教师的启发带动下，孩子们都能够主动与教师、小朋友问好，打招呼，与家长说再见。班上形成了和谐融洽的氛围，让幼儿在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
五、密切家园联系，强化礼仪习惯
要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合。因此，幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，向家长介绍幼儿在园的学习情况和表现，了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的各项礼仪的表现情况。同时通过家教栏向家长进行宣传，让家长以身作则，言传身教，达到家园教育的一致性。
开办家长学校，也是密切家园联系培养幼儿良好礼仪的一种有效策略。一方面我们定期向家长开办有关礼仪方面的知识讲座，统一认识，引起共鸣;另一方面邀请个别经验丰富的家长作交流与讨论，真正做到家园同步教育，从而提高家长们的礼仪观念和礼仪素养。
礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭氛围及社会氛围，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，需要一个从生疏到熟练，再由熟练到运用自如的过程，通过反复地演练，让幼儿获得情感的体验，促进价值内化，持之以恒，一抓到底，形成良好的文明礼仪习惯。
促进幼儿个性、社会性及道德品质的健康发展。
参考文献：
[1]沈亚娟：《多途径的渗透礼仪教育》早期教育(教师版)2009，(10).
[2]刘琴琴：《浅论幼儿礼仪教育》考试周刊，2009，(21).
[3]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年》.
文明礼仪德育教育论文范文第2篇
为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深入开展社会主义荣辱观教育，创建文明和谐校园，我校于2011年1月制定印发了《关于在全校学生中开展文明礼仪知识宣传普及教育活动的通知》，对文明礼仪教育实践活动作了具体周密的部署。一年以来，按照学校的统一部署，积极开展文明礼仪教育实践活动，做到领导重视，精心组织，周密安排，狠抓落实，不断推进。通过活动，全校师生基本做到日常行为讲规范，人际交往讲礼貌，社会活动讲文明，基本达到了言谈文明、举止文明、仪表文明和校园文明的“四个文明”要求，为打造文明和谐校园奠定了坚实的基础。
一、领导重视，精心组织 学校高度重视，统一思想，迅速行动起来，把开展文明礼仪教育活动作为贯彻中共中央、国务院„2004‟8号文件精神，进一步加强未成年人思想道德建设的一个重要内容列入学校的工作日程;把开展文明礼仪教育实践活动当作弘扬社会主义荣辱观，践行“八荣八耻”的具体举措去贯彻落实。各年级、各科室切实加强领导，成立了由校长任组长，主管德育的副校长任副组长，政教处、教务处、团队负责人、班主任为成员组成的文明礼仪教育活动领导小组，同时依据市教育局的通知精神，结合学校实际，制定切实可行的实施方案，积极开展形式多样、丰富多彩的教育实践活动。做到了领导重视、人员到位、工作到位、措施到位，确保活动顺利、持续、深入开展。
二、广泛宣传、营造氛围
为使文明礼仪教育实践活动扎实开展，各学校加大宣传力度，通过召开师生大会，利用班会、利用晨会、利用校园小广播和国旗下讲话、出墙报、出专栏、悬挂横幅、张贴标语等形式大造舆论，营造了浓厚的文明礼仪活动氛围，使师生充分了解文明礼仪活动的做法和要求，认清其目的、意义。充分认识讲文明礼仪是中华民族的优良传统，是文明进步社会对师生日常行为的基本要求，是进一步培养具有优良日常行为习惯的要求，是打造文明和谐校园的基本体现。经过广泛的宣传发动，使广大师生进一步认识开展文明礼仪实践教育活动的重要性和必要性。文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。
三、形式多样、内容丰富
文明礼仪活动开展以来，我校不断创新载体，形式多样，内容丰富，扎实推进。主要做法如下：
一是切合实际，开展形式多样活动。结合创建济源市示范性学校的契机，卓有成效地开展“文明礼仪，从我做起”及“创建安全文明校园、争当排头兵”等活动;利用主题班会组织学生进行站姿、鞠躬、介绍、打招呼、送礼物等训练，将文明行为规范贯穿到日常行为之中。让全校师生形成“良好的文明礼仪风范对于自己将来进入社会，从事工作都有很大的作用”的共识。把开展文明礼仪活动与践行社会主义荣辱观、法制教育、安全教育、创文明城市等结合起来，做到既抓文明礼仪教育，又抓“八荣八耻”教育、法制教育、安全教育，努力构建文明、安全和谐校园。
二是开展“五个一”活动。要求学生写一篇与文明礼仪内容有关的作文或心得，至少要讲一个文明礼仪故事以上，至少要做一件文明礼貌的事，至少要读一篇文明礼仪的文章，班级至少要出一期文明礼仪的黑板报。通过“五个一”活动，使师生从中受到启迪，思想境界得以提升。
三是学习《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》与文明礼仪教育有机结合，扎实抓好思想道德建设。
四、工作落实、初显成效
通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，全面提升了学生的文明礼仪素质。在校园里，每天都能感受到学生向老师、长辈主动问好;课间追逐打闹现象逐渐减少;不乱扔、乱倒、乱吐、乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯;学生穿校服、戴校徽上学，大部分学生做到衣着整洁、大方、得体、美观。广大学生能自觉爱护校园环境，许多同学自觉地做好卫生保洁工作，基本消灭了脏、乱、差现象。广大学生能把遵守学校规章制度、遵守课堂纪律、卫生公约作为基本要求;把专心听讲、服从教师管理作为尊重老师劳动的具体表现。形成了“自主合作、勤学苦练”的浓厚学风和“文明、勤奋、活泼、向上”的优良校风，营造了积极向上的校园育人环境，推动了学校精神文明建设。
文明礼仪教育实践活动不仅规范了师生的文明举止和日常行为，对学校管理和教学工作也起到了很好的促进作用。文明礼仪实践活动开展以来，学校班子成员都能抓好一个级组、管好一个部门、教好一门学科作为工作总要求，主动深入课堂了解教师的教学情况，深入班级了解学生学习情况，深入科组了解校本教研情况。学校领导班子成员都能做到带头担任教学重任，带头做好常规教学工作，带头探索新课程教学方法，带头承担校本教研课题。班主任都能以文明礼仪实践活动为契机，不断改进工作方法，抓好班风建设。
文明礼仪实践教育活动激发了教师参与新课程改革的热情。广大教师积极主动投入教学研究中，通过翻阅教改资料，查找教改信息，结合自己的教学实践，对科组的校本教研课题发表自己的见解和看法，共同探索适合本校实际的教学方法。同时，文明礼仪教育实践活动也促使广大教师认真做好常规教学工作，教师都能认真做好备、教、改、辅、查等环节工作，把提高教学质量建立在认真、扎实工作的基础上。
开展文明礼仪教育实践活动以来，据初步统计：师生参与做好事3千多人次，师生扶贫助学捐2万多元，扶助贫困学生10多名。学校评选出文明礼仪标兵50名，文明礼仪先进班8个，表彰学生155名。 我校开展的文明礼仪教育实践活动取得了显著的效果。我们将继续努力，加强中学生思想道德建设，把文明礼仪教育实践活动持续、深入开展下去，为创建文明和谐校园、构建社会主义和谐社会而作出应有贡献。
2011.12.22
文明礼仪德育教育论文范文第3篇
摘 要：学校是文明的载体，是礼仪行为的传播者，学校还是进行思想品德教育的基地之一，学校教育以育人为本，因此学校必须切实加强学生文明礼仪的养成教育，立足学生成长成才的需求。
关键词：文明礼仪教育；教育引导；教育实施
学校是文明的载体，是礼仪行为的传播者，礼仪教育的组织者，礼仪规范的实践者。学校还是进行思想品德教育的基地之一，学校教育以育人为本，因此学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育。要使学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基础知识，就得从学校入手，学校曾在部分班级进行实践，有许多问题需要认真探讨研究。就此谈谈个人的一点肤浅的认识。
一、提高对文明礼仪教育的认识
文明行为是人类进步的行为，开化的行为，是有益于他人和社会的行为，是一种道德行为，也是人们精神状态的反映，学生良好的礼貌行为，是优秀学生的表现，教师端正的仪表，是为人师表的表现。因此，凡事要对他人关心、尊重和恭敬，就是讲文明礼貌的行为。
二、文明礼仪教育的引导
我们认为学生的礼仪缺欠，很大程度上是学生不知道怎样做，也就是没有一个具体的规范标准，俗话说：“没有规矩，不成方圆。”“不学礼，无以立。”必备的文明礼仪知识是人们形成良好的文明礼仪行为习惯的基础。目前，小学生对文明礼仪知识的认识较薄弱，要改进这种现象，就要从普及文明礼仪知识入手，通过课上教育让学生掌握礼仪规范，懂得生活中一些温馨的礼貌用语，教师要将原来的训斥或教育转变为引导谈话说服教育，学生乐意从教师的榜样带动中受到教育，学生之间才能文明之风盛行。
三、文明礼仪教育的实施
在我们身边还存在着一些不文明的行为，例如，在我们操场上，楼梯上总能看到一些纸屑、食品袋、方便面盒等物品，甚至有的学生认为，反正不是我扔的，我又不是值日生，让它放着吧！有的学生在教学楼走廊楼梯上你推我嚷，追逐打闹，这样的事常有，还有的学生相互之间讲脏话，甚至还有的学生故意损坏他人和学校的公共财物。从这就可以看出很多学生文明知识理解的不好，文明习惯养成不好。而这恰恰从本质上体现出一个人的思想品质，事实上，良好的行为习惯是保证我们学习的前提，是树立健康人格的基础。
要养成良好文明的礼仪习惯，做个文明的小学生，我们每一个人都要管好自己的口，不说粗话，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不打架斗殴，我相信，经过师生的共同努力，会营造一个文明美好的校园。
（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗三道沟中
心校）
文明礼仪德育教育论文范文第4篇
2012.9.18
九月文明礼仪教育活动总结
今年九月是全国第9个“弘扬和培育民族精神月”，也是北京市“文明交通出行引导月”。为进一步培育和弘扬“北京精神”，引导学生做文明有礼的小学生，我校结合中心校要求开展了如下活动：
1、新学期开学，学校召开校会带领学生学习中小学生十个文明形象、小学生守则以及学校日常行为规则，教育学生讲秩序懂礼仪，使学生懂得良好习惯是人生之基。
2、新学期开学典礼上举行了庄严的升旗活动。王山泉主任带领大家回忆了“7.21"水灾，生动讲述了所见所闻及所感，并告诉学生爱祖国首先爱家乡、爱校园班级、爱自己的家人同学，为学生上了爱国主义教育第一课。
3、开学后，各班利用班队会时间带领学生学习《中小学生十个文明形象》、文明礼仪常规：坐车有序上下车，主动让座;放学排好路队，戴上小黄帽;课间楼道内轻声慢步靠右行，不喧哗;升降国旗时严肃立正敬队礼，会唱国歌;课前准备学习用具，爱护班级环境等，班主任还带领学生进行演练，强化学生的行为。
4、我校积极落实安全工作，进行交通安全教育。开学第一天我校领导与两辆校车司机、票员进行沟通，核对坐车人数，对司机强调不能超载，并说明坐车记录表的使用，得到司机大力支持。召开坐车学生安全会，教育学生有序上下车，懂礼让，车上不打闹，服从安排，等车时有礼有序，在指定地点按时排队等车。
5、为了强化一年级行为习惯的养成，我校及时召开家长会。主题为
“讲秩序，懂规矩”。会上王山泉主任向家长介绍了学校情况，指导家长辅导孩子尽快进入一年级的学习，适应学校生活。贾书彦老师精心准备，与家长交流了培养孩子的习惯、新学期的学习用品准备及学校各项要求，都得到家长的大力支持。
6、弘扬民族传统美德，加强感恩教育，教师节我校积极开展“感恩教师”系列活动。学生以不同形式为老师送上了节日的祝福，有的给老师写信、有的发短信、有的当面送上祝福，有的亲手制作贺卡送给老师，教室内，同学们拿起彩色粉笔绘出自己的祝福，通过活动增进了师生感情，学生体会感受爱，体验感恩。
7、为提高学生的消防安全意识，9月17日后石门小学举行了消防安全演练。活动中，辅导员王艳荣结合本校及周边环境进行了防火教育，崔春龙老师讲解并示范正确使用灭火器的方法，老师和学生进行了实际操作。通过活动提高了师生的消防意识，使学生进一步了解灭火器的用途，掌握了灭火器的操作方法，提高操作能力。
文明礼仪德育教育论文范文第5篇
浅谈加强小学生文明礼仪教育
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。文明礼仪教育,是育人的关键,也是促进校园文化建设和构建和谐校园的重要途径。
一、小学生文明礼仪观念淡薄的原因分析
现实社会中,小学生中出现的文明礼仪观念淡薄其原因不外乎下列几方面:
①学校礼仪教育观念淡薄,对文明礼仪教育不够重视。
②家庭教育失误,严重影响了儿童品德的发展。
③社会环境的影响。
二、实施礼仪教育的策略探索
1.以学校教育为主阵地,落实礼仪教育内容
学校是青少年健康成长的园地,担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人的重任。这里的“有道德”也应包括孝敬父母、礼貌待人等文明礼仪教育内容。如果学校忽视礼仪教育,社会必然会形成“物质富有,精神贫乏”的畸形局面,甚至出现“道德危机”。因此学校应加强礼仪教育,提高学生的行为素质,使他们养成孝敬父母、尊重他人的良好习惯,做到举止美、语言美、外表美、心灵美,这必将对社会风气的净化和学校德育工作起到重要的推动作用。学校是进行文明礼仪教育的主阵地,应坚持从礼仪教育入手抓德育工作,并把其摆在重要议事日程,坚持大处着眼,小处着手,由近及远,由小到大,抓得具体,抓得实在,采取切实可行的措施进行文明礼仪教育。
文明礼仪教育必须有章可循。学校可组织教师从“基本礼仪”、“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”等方面编写礼仪校本教材,开设文明礼仪课,以使学生尽快提高文明礼仪素养。
2.抓好宣传工作,努力营造礼仪教育氛围
良好的教育环境,对人的成长有着不可替代的促进作用。在礼仪教育中,我们应该重视新闻媒介和社会舆论的积极导向作用。广播、电视、报刊等大众媒介应大力宣传文明礼仪的典型人物及其事迹,刊登一些有关礼仪教育的内容和要求。在各种评优活动中,应突出文明礼仪的要求。
对于学校来说可以进行多种形式的礼仪教育:一是在建设校园文化方面突出文明礼仪教育。以黑板报、宣传栏、广播站等形式大力宣扬文明观念;二是举行“文明礼仪规范班”评比。通过评比,学生的行为受到其他同学的监督和感染,提升了自己的道德水平。三是开展丰富多彩的活动。通过这些形式的礼仪教育的开展,使广大学生受到身边同学先进事迹的感染、熏陶、影响,从而使他们的思想水平上一个新台阶。
3.注重学科教学中对文明礼仪教育的渗透,使礼仪教育内容深入学生心灵深处
学校应把课堂教学作为学生文明礼仪教育的重要载体,把每堂课教学内容的德育渗透认真发掘,使课堂教学不仅完成知识教育和能力教育目标,还完成德育目标。教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中,灵活运用多种教学方法和手段,充分调动学生学习的积极性,学生在活跃、充满激情的课堂中接受了文明礼仪教育。
4.增强家校之间的沟通与合作,共同优化育人环境
良好的社会风气起于家风,关键在于所有家庭都要正确地引导孩子,不但“养”,还要“教”,
更要“育”。家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,在培养人才的过程中发挥着各自的不可替代的作用。所以,学校和家庭应该携起手来,内外结合,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。
首先,学校应主动同家长取得联系,对家长教育子女的方法加以引导,使家长掌握正确、科学的教养观念和方法,坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育结合起来。其次,通过成立家长学校,定期举办家长培训班,实施家校联系制度,每学期召开家长会。另外,教师还可以采取多种方法与家长进行沟通,如家访、发放家校联系卡、与家长通电话、通信等。在相互沟通中,增进了家长与教师之间的感情,了解学生基本情况,大大提高文明礼仪教育的实效,同时促进了孩子学习成绩的提高。
文明礼仪德育教育论文范文第6篇
摘 要：学校通过尝试探索“一二三四”育人新模式，即“一个核心”“两个驱动力”“三大工程”“四大教育”等舉措，为山区学生的生命中补充更多民主、法制、文明、理想、自信、开放、合作等现代元素，让山区学生以开放的视野、自信的生活态度、文明的举止走向社会、走出大山。
关键词：山区；创新；育人模式
泰安市大津口中学坐落于泰山东北麓，位于泰山景区腹地，自然环境优美，是泰山景区唯一的一所山区初级中学，是当地“最高学府”。近几年来，在全体教师的共同努力下，学校立足学校实际，坚持“一切为了学生终身发展”的教育理念，以培养具有“现代素养的农村中学生”为育人目标，探索育人新途径，逐渐形成了具有“大津口特色”的“一二三四”育人新模式，提高了学生的综合素质，提升了办学质量，赢得了家长、社会的赞誉，具有现代理念的育人模式，让大津口中学这所具有32年办学史的山区中学发生了颠覆性的变化。
一、新育人模式探索创新的背景
大津口中学位于山区，所处的环境闭塞，经济相对落后，山区群众经济除了依靠较少的山果收入外更多的是外出打工，山区孩子绝大多数留守在家。而山区文化相对薄弱，网络资源相对匮乏，据调查统计，我校在校生家庭网络普及率仅28.6%，远远低于城区网络61.5%的普及率。这些因素导致了山区学生视野相对狭窄，生活阅历少，社会体验少。而山外的世界是信息爆炸时代，科技发展迅猛，日新月异，因此，我们很多学生走出大山，走向城市后，面对快速发展的社会适应较慢，手足无措，缩手缩脚，应对困难，缺少自信；我校升入城区高中的学生缺少后劲，成才者、卓越者越来越少。面对现状，如果我校继续走以“片面追求升学率”办学之路，将会被现代化的时代抛得更远，而且面对许多初中毕业不能上高中而走向社会的农村孩子来说，除了带着应试教育下考试的失败阴影外，我们还能给他们的人生带来什么？学校在充分调查研究的基础上，从“为学生一生幸福奠基”的理念出发，试图通过探索现代化的育人理念，为山区学生的生命中补充更多民主、法制、文明、理想、自信、开放、合作等现代元素，学校尝试、探索并形成了“一二三四”育人新模式，治校效果明显。
二、新育人模式的探索创新
我们尝试探索“一二三四”育人新模式，具体是指“一个核心”“两个驱动力”“三大工程”“四大教育”。
“一个核心”：即学校以“培养具有现代素养农村中学生”为核心。培养我校学生具有现代的素养，紧跟现代化的新时代。
现代化的核心是人的现代化。而现实中山区孩子却距离现代化越来越远，又存在着被边缘化的危险。我们山区教师有责任把山区孩子从现代化的边缘拉回来，力争使他们不要被现代化抛得越来越远，尽最大力量帮助山区孩子摆脱被边缘化的危险。我们理解的现代素养有以下内涵：（1）要继承社会最起码的伦理准则，遵守法律规范。（2）要懂得基本的文明礼仪和社会交往行为规范，形成日常行为习惯。（3）要有理想并能够追求理想。（4）要关注自己对社会奉献了什么。（5）要有个性化开放的思想和主张。（6）要有起码的职业道德。
“两个驱动力”：是指教师专业成长和家校共建。这是我们实现“一个核心”所依靠的两个基本的驱动力。
“教师专业成长”，学校通过建立一系列激励机制，多方面激励教师的专业化发展，如“教师个人发展规划”（3年小考评、5年大考核）“名师培养工程”“教师专业发展奖励机制”“德艺双馨教师评选”“科研创新奖”“学术成果奖”等，全方面促进教师研究教育、研究学生、研究课堂，从而热爱教育、热爱学生、热爱课堂、热爱学校。
“家校共建”，学校教育是需要合力的工程，家长是学校教育最重要的宝贵资源之一。而山区孩子的家长，以往常常是把孩子抛给学校便“逃之夭夭”，置身于学校教育之外。现代化的学校管理需要多方合力，学校于是采取多方举措，引导众多家长积极参与到学校管理工作中来。学校每学期通过开展课堂开放日、家长值班日、家长大讲堂等活动，家长在学校管理、课程开发、教育活动中献言献策、开设讲座、亲身互动，家长在协助学校管理、丰富学校活动、拓展教育资源等方面，产生了巨大的推动作用。
“三大工程”：
1.“书香校园”工程。在山区农村能够读书的家长为数不多，山区孩子养成良好读书习惯的则少之又少，在山区推行读书工程其意义格外重大。学校通过“读书明星”评选、“讲故事大赛”、“读书征文比赛”，“书香家庭”评选等活动，让山区学生通过读书，丰富了学生的积累，拓展了学生的知识面，涵养了学生气质，力争渐渐减少他们身上“土气”，实现“腹有诗书气自华”的教育效果，也为学校推行“文明教育”做实了内在铺垫。
2.“课程选修”工程。在改革探索前，我校在校生在校学习的课程主要是考试的文化课，为考试而学习，视野面狭窄，动手探索研究能力弱。针对这一现状，我校实施课程开发选修过程，学生以“点菜式”方式选修由我校40多位教师科学、精心开发的一系列生本课程，如《航模》《科学探索》《趣味生物》《我来看世界》《机器人》等课程，凭借着教师的视野、特长，让这些远离科技、远离外界的山区孩子亲身感受一些在城里孩子看来很平常的“机器人、航模、化学科学”等科技研究，开拓了山区学生的视野，培养了学生的动手能力，提升了学生的综合素质。
3.“星卡激励”工程。教育并不是不要考试，学校每学期组织三次月考，根据成绩设计积分卡（红、绿、金），通过积分争卡激励机制，引导学生“跳起来摘桃子”，让学生体验付出与收获的喜悦，让学生寻找学习的自信和兴趣，引领学生由重结果转向注重过程，引领学生由重横向比较转向强化自我提高和纵向比较，从而极大地调动了学生的学习积极性。
“四大教育”：
1.“感恩教育”。“百善孝为先”，学校通过“母亲节”“父亲节”“教师节”“国庆节”等系列教育活动让学生传承传统伦理，学会感恩父母、感恩教师、感恩祖国等，培养山区学生学会做一个“大”写的人，将来无论身处何地，无论地位高低，无论贫穷贵贱，教会他们学会感恩，学会奉献，学会担当，激发他们努力学习，报答社会，回报祖国。
2.“文明教育”。山里孩子说的是乡村“土话”，坐立行走中透着胆怯与小心，缺少城里学生的大气。学校尝试着通过普通话、读书、文明礼仪等教育活动达到如下的效果：坐有坐相，站有站相，谈吐文雅，举止文明，自信大方。如果不问出处，想不到他们是来自偏远山区的孩子。
3.“开放教育”。面对封闭的自然环境、思想环境，学校积极向泰安日报社协商争取，成立了泰山晚报“大津口中学小记者站”，我们带领学生走出封闭的大山，走向工厂、科技馆、文化大厦等社会教育实践基地，城里学生去过的地方也留下山区孩子的身影。这样一来，打开了学生的眼睛，让孩子们看，让孩子们想，让孩子们写；同时学校成立“大津口中学名家大讲堂”，邀请专家、企业家、成功人士等来校作报告，报告中所传递出的高端文化意识、优秀的前沿思想、成功的人生经验、坚定的职业操守等，让山区的孩子能够聆听时代的最强音，触摸时代的脉搏，得到全新开放的正能量的滋养。
4.“励志教育”。我校通过组织“冬季长跑”“军事训练”“50华里远足”“攀登泰山”等系列活动让孩子们体验吃苦，体味到人生苦辣酸甜，体味到父母创业的艰辛，感受到坐在教室里学习原是世界上再轻松不过的事情。通过一系列励志活动让山区的学生在吃苦中磨炼意志、应对挫折、树立理想、激发斗志，为改变命运而努力拼搏。
三、新育人模式探索创新的初步效果
上海师范大学燕国材教授在《应重视非智力因素的培养》中阐述：在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”，更要“授道”，应注重学生综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。
因此，学校在推进探索“三大工程”“四大教育”这一系列非智力因素的教育活动中收获到：书香校园工程增加了学生的文化积淀、知识修养；课程选修工程开阔了学生的视野，提高了学生的综合能力；月考激励工程激励学生勇攀高峰，不断进取。而感恩教育让学生学会做人，回报社会，回报祖国；励志教育让学生磨砺自我，志存高远；开放教育让孩子们放眼世界，视野开阔；文明教育让每一个学生温文尔雅，自立自强。因此，这一系列非智力教育活动的开展不仅不会影响学生眼下的学习，反而会对学生的一生产生积极而深远的影响。
我校对新育人探索创新的效果进行了调查分析，了解到社会各界的反馈效果非常好，家长说孩子越来越自信、上进，越来越孝顺、有修养了；学校升学率不断提升，年年有突破；而考入高中的学生也能够越来越适应高中生活，与城区学生交流顺畅、相处越来越融洽、综合竞争力不断增强，高中三年后有60%的学生升入大学。那些初中毕业没上高中而踏入社会的学生也能自信地面对生活，勇于挑战，笑对人生。今天的大津口中学不仅正逐渐成为泰安市基础教育的改革典型，并逐渐成为服务于山区经济文化发展的教育高地。
“桃李不言，下自成蹊。”改革實践让大津口中学先后获得山东省“教育系统先进集体”、山东省“语言文字示范校”、山东省“安全工作先进单位”、“泰安市素质教育工作先进单位”、“泰安市教书育人先进单位”、“泰安市文明单位”、“泰安市思想道德建设十佳学校”、“泰山景区教书育人先进单位”等多项殊荣。泰安日报三次专版报道了我校育人模式改革创新的事迹，泰安市电视台于2014年教师节期间就我校改革创新作了专访并连续播出。
正如学生在校歌中这样唱道：“我们从大山中走来，志存高远，迎着朝阳走向未来……”山区大津口中学将继续深化教育的探索，带领着更多具有现代素养的山区学生自信地走向美好的
未来。
参考文献：
[1]燕国材.非智力因素与学习[M].上海教育出版社，2006.
[2]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学，2004（4）.
[3]厉佳旭，崔国久.中学励志教育的实践与思考[J].教学月刊（中学版），2006.